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江南春教案范本(大全8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 18:55:14
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演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
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作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較
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時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
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從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡?/div>
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一起來(lái)了解
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讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章??墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希望對(duì)大家有幫
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
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江南春教案范本(大全8篇)
2023-11-12 18:55:14    小編:ZTFB

教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會(huì)發(fā)展的要求,保持與時(shí)俱進(jìn)。以下是一些教育專家對(duì)教案的研究和探討,供大家參考。

江南春教案范本篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

策略方法:

播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

教學(xué)設(shè)計(jì):

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一錄音美讀,暢談所知,引入課題。

師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。

生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。

全班交流匯報(bào)。

師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū):江南。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題。

二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1小組合作,識(shí)記生字。

2全班交流方法,識(shí)記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?

2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。

其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。

除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀,體味其情。

1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

2指名配樂(lè)感情誦讀。

3全班配樂(lè)感情誦讀。

五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫。

1小組合作,書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?

4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫。

5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書(shū)寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐,明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書(shū)中。

3全班交流。

聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。

江南春教案范本篇二

1、能用自然圓潤(rùn)的聲音,輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

2、在聽(tīng)賞與跟唱歌曲的過(guò)程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱準(zhǔn)波音記號(hào),積極地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。

學(xué)唱《茉莉花》與聽(tīng)賞跟唱《拔根蘆柴花》。

唱準(zhǔn)波音記號(hào)。

一課時(shí)。

多媒體。

伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂(lè),師生一起做拔蘆柴花的動(dòng)作進(jìn)教室。

(一)說(shuō)江南看江南。

師:老師在課前請(qǐng)同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料,下面讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們勞動(dòng)的成果,各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答。

第一組江南的風(fēng)俗。

第二組江南的名勝。

第三組江南的特產(chǎn)。

第四組江南的音樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作與探究式的學(xué)習(xí),完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲取多元文化的知識(shí),提高學(xué)生的興趣,通過(guò)講述、展示自己了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)江南探究欲望的目的。

跟賞與聽(tīng)唱《拔根蘆柴花》。

師:各組同學(xué)們給我們帶來(lái)了許多江南的知識(shí),讓我們大開(kāi)眼界。的確,江南是個(gè)人杰地靈地方,江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)感受江南人民勞動(dòng)的景象吧。

學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

(課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》,普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。)。

說(shuō)一說(shuō),做一做。

師:剛才大屏幕上的江南人民在干什么?

指名回答。

師:誰(shuí)來(lái)模仿人們勞動(dòng)的樣子?你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎?解釋蘆柴花。

請(qǐng)2─3名學(xué)生回答。

師:剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。

(課件出示歌單)。

3、找一找,唱一唱。

師:仔細(xì)看曲譜,有你不明白的知識(shí)嗎?

(學(xué)生看曲譜,指名回答。)。

師:讓我們請(qǐng)出知識(shí)淵博的小博士吧。

(出示課件,了解上波音、下波音。)。

師:讓我們來(lái)唱一唱帶有波音記號(hào)的樂(lè)句。

(學(xué)生跟音樂(lè)唱2遍,難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。)。

師:假如我們不帶上波音記號(hào),會(huì)是怎樣一種效果呢?

(讓學(xué)生通過(guò)比較。再次體驗(yàn)波音記號(hào),感受江蘇民歌的風(fēng)格。)。

4、聽(tīng)一聽(tīng),演一演。

聆聽(tīng)用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師:剛才的歌曲是用江蘇方言唱的,你聽(tīng)懂了嗎?能唱一唱嗎?

學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》,并進(jìn)行參與表現(xiàn)。

(可用各種方言唱、用手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)、分組展示等。)。

設(shè)計(jì)意圖:《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動(dòng)去感應(yīng)音樂(lè),獲取音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行直觀的接受,并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主,提供一個(gè)舞臺(tái)參與活動(dòng)的表演,讓學(xué)生唱得開(kāi)心,演得投入,在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù),在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì),加深記憶。

學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

1、導(dǎo)入。

勞動(dòng)的歌聲剛落,這邊的又傳來(lái)了詠花的歌聲,你聽(tīng)……。

(課件播放mtv《茉莉花》)。

2、哼唱歌曲。

師:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花嗎?

(指學(xué)生回答,跟音樂(lè)哼唱)。

3、歌曲表現(xiàn)。

a、你覺(jué)得這首歌的情緒怎樣?

(指名回答)。

b、你怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒?

(盡量讓學(xué)生多說(shuō),多參與。)。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

設(shè)計(jì)意圖:利用音像,創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境,感受景美歌美的意境,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己通過(guò)感受,說(shuō)出表現(xiàn)方法,從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤(rùn)的聲音演唱《茉莉花》。

(指名回答)。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山和民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我國(guó)的民族音樂(lè)是音樂(lè)寶庫(kù)中的一顆奇葩。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有了深刻的認(rèn)識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識(shí)。下課。

江南春教案范本篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。

2、說(shuō)春天。

3背春天的詩(shī)。

你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多,這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,接著往下比。

4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人:大詩(shī)人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史,關(guān)心人民疾苦,貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī),因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古,名揚(yáng)四海,感謝杜牧。)。

5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春。

板書(shū):江南春,唐,杜牧,七絕。

二、讀古詩(shī),整體感知。

1、自由讀,反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄,吟誦吟誦)。

2、指名讀生字,說(shuō)字意,組詞。(給二類字說(shuō)意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書(shū)空寫。

3、指名讀古詩(shī)。

4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。

指名說(shuō)感受,再讀,評(píng)價(jià)。

三、體會(huì)古詩(shī)意境美。

(一)學(xué)習(xí)1—2句。

2、生匯報(bào)。

“千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個(gè)江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下,你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導(dǎo)完整地說(shuō),我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下,(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng):這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”,這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)。

3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受,這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)。

3、指導(dǎo)看圖,小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊,帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。

4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?

(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)。

“水村山郭”

1、想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫面。(綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái))。

(過(guò)渡:美好環(huán)境中,人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)。

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展,表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)。

3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的,放入詩(shī)中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

(又聽(tīng)到了,又看到了,這還是畫嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀?。?/p>

4、讀1、2句,看插圖,引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意,指名說(shuō)、齊說(shuō)。

(廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)。

5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫意、春光明媚……)。

6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,景有多美,愛(ài)就有多深)。

過(guò)渡語(yǔ):是呀,這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,生不逢時(shí),生活在江河日下的晚唐,生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會(huì)沉悶壓抑,有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū),看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀,當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí),詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影,感慨萬(wàn)千。

(二)學(xué)習(xí)3、4句。

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物?(寺樓臺(tái)煙雨)。

3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)。

4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了,我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫今,懷古。

5、詩(shī)人為什么要懷古呢?

6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn),還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過(guò)去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

8、“煙雨”想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子,古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥,畫船聽(tīng)雨眠,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙,如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無(wú)邊無(wú)際,無(wú)處不在,無(wú)孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美,詩(shī)人愛(ài)就有多深,愛(ài)有多深,憂國(guó)憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來(lái)不自由,角聲孤起夕陽(yáng)樓,碧山終日思無(wú)盡,芳草何年恨即休”。

同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處,齊誦全詩(shī)。

11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱,根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美。

這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時(shí)間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。

詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言,描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延伸。

杜牧七絕詠史詩(shī),成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人,其詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

江南春。

唐杜牧。

寫今。

七絕。

“二十八字史論”

平長(zhǎng)仄短。

千里鶯啼綠映紅,

水村山郭酒旗風(fēng)。

懷古。

南朝四百八十寺,

多少樓臺(tái)煙雨中。

附:

長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi),萬(wàn)古銷沉向此中。

看取漢家何事業(yè),五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。

——《登樂(lè)游原》。

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》。

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

——《泊秦淮》。

長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)。

一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

——《過(guò)華清宮》。

[參考書(shū)目]。

《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》。

江南春教案范本篇四

在游戲中理解、欣賞古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

(4)聽(tīng)指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思:

古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處:

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思,課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。

范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......

3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀......

江南春教案范本篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字,正確書(shū)寫五個(gè)一類字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)對(duì)采蓮、何田田、魚(yú)戲幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入課題:

1、板書(shū)課題:江南。讓學(xué)生注意看老師書(shū)寫。

2、師領(lǐng)讀課題,教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。

3、想一想說(shuō)一說(shuō):你知道江南嗎?你是怎么知道的?師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)江南的初步印象。

二、初讀詩(shī)歌:

1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去,師范讀詩(shī)歌。

2、復(fù)習(xí)逗號(hào)與句號(hào)的用法。

3、生借助拼音讀全詩(shī),劃出不會(huì)讀的字,并多讀幾遍。

4、師檢查朗讀情況,將不會(huì)讀的生字寫出來(lái),全班同學(xué)相互認(rèn)讀。

三、再讀詩(shī)歌;

2、生再讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意。

3、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)的感受,提出不懂的字詞。

4、相互討論,理解字詞。

5、再讀詩(shī)歌,試著讀出感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

出示生字,開(kāi)火車讀生字,師正音。

二、學(xué)習(xí)一二兩句詩(shī)。

1、出示一二句詩(shī)。問(wèn):詩(shī)中的蓮是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)圖上的荷花好嗎?你可以怎么說(shuō)呢?你可以說(shuō)一句贊美荷花的話嗎?

3、出示“田田”,生讀,師問(wèn):什么何田田?生答。看圖,你能知道“田田”的意思嗎?師引導(dǎo)生讀詩(shī)理解。

4、讀了這兩句話,你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?能說(shuō)一說(shuō)嗎?試著背一背。

三、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

1、清流的溪水中,小魚(yú)在荷葉間做什么呢?請(qǐng)同學(xué)生讀一讀詩(shī)告訴老師。

2、板書(shū)“戲”,認(rèn)讀,你能用戲組一個(gè)詞或者說(shuō)句話嗎?

3、如果你就是一條小魚(yú),你會(huì)怎么戲呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、讀一讀詩(shī)中的小魚(yú)是怎么戲的?你愿意做一條小魚(yú)嗎?為什么?

5、小魚(yú)在荷葉間自由嬉戲,誰(shuí)看到的?(采蓮人)。

四、學(xué)寫生字。

1、出示田字格中的五個(gè)生字。

2、對(duì)照課后筆順,強(qiáng)調(diào)江與魚(yú)的寫法。

3、學(xué)生寫字。

江南春教案范本篇六

《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作,歷經(jīng)十栽,三易其稿,被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛(ài)情為主線,卻打破了中國(guó)古代,才子佳人有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局?!皭?ài)情”在這里只是一個(gè)載體,它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說(shuō):“借離合之情,寫興亡之感?!保ɑ脽羝?)。

下面我來(lái)看看同學(xué)們語(yǔ)系的情況(學(xué)生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情)。

感謝這幾位同學(xué)的精彩解說(shuō)。

1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說(shuō)《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)。

3、請(qǐng)同學(xué)們看賓白部分。我來(lái)找三位同學(xué)份角色朗讀。

4、xx你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)。

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。

6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主?(板書(shū)“景”)這些景色有什么特點(diǎn)?(板書(shū)“衰”)僅僅是在寫衰敗的景象嗎?(板書(shū)“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書(shū)“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書(shū)“(寓情)”)。

7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書(shū)“(直抒)”)不論是哪種方式,,最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——(板書(shū)“亡國(guó)之痛”)。

8、如果剛開(kāi)始就表現(xiàn)“亡國(guó)之痛”不免有失中國(guó)人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)。

感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力,讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長(zhǎng)。你們是我的一字之師,同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

1、(幻燈6)殘軍是虛寫潰逃時(shí)的情形,是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想;瘦馬是實(shí)寫眼前所見(jiàn),更顯凄涼。寥寥幾個(gè)字,真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語(yǔ)言的凝練生動(dòng)特點(diǎn)。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。(《秋思》)。

2、(幻燈7)采用了對(duì)偶修辭,描繪了明故宮墻倒宮塌,破敗不堪的景象。上下句配合,增強(qiáng)了表現(xiàn)力,節(jié)奏也更為鮮明。

排比句句式整齊,節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國(guó)之痛。

3、(幻燈8)戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧,成了荒無(wú)人煙的空巷,再好的美景也無(wú)人欣賞,只能任白鳥(niǎo)自飛,綠水自流,黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無(wú)情,是什么原因我們能體會(huì)到其中滲透著的情感呢?我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,有哪句也有同樣效果?(花自飄零,水自流)。

4、(幻燈9)仔細(xì)觀察,這段曲詞有哪些字是押韻的?讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?

5、除了剛才我們賞析的這些句子,還有哪些你認(rèn)為能表現(xiàn)亡國(guó)之痛的?請(qǐng)你讀出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。

6、同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有思路或者答的不全面,沒(méi)有條理,面對(duì)這種問(wèn)題我們可以從這些角度回答。(幻燈10)。

7、根據(jù)這些角度,找出本文體現(xiàn)的寫作特點(diǎn)。

8、下面我們來(lái)嘗試用才雪到的方法來(lái)對(duì)比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點(diǎn)。

蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌,氣薄云天,情撼山河,回旋激蕩,不僅是為侯方域、李香君愛(ài)情悲劇的感傷,也是對(duì)土崩瓦解的大明帝國(guó)的憑吊,更是“五十年興亡看飽”的人生感悟?!栋Ы稀肥欠饨┦罒o(wú)可奈何的一支挽歌,也是警醒世人的一曲愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)音!同學(xué)們,今天我們賞析《哀江南》,只是借此為大家打開(kāi)一扇了解中國(guó)戲劇的大門,那些優(yōu)美的韻律、如詩(shī)的語(yǔ)言、省情并茂的表演,就巷一杯香茗,還需細(xì)細(xì)品味,才能得其精華。一節(jié)課的時(shí)間很短,但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。

江南春教案范本篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶;東、南、西、北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?。

在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)。

二、初讀。

(1)你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?自由讀、指名讀。

(2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎?

(3)最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),用它來(lái)說(shuō)一句話。

江南可真美,小朋友把它說(shuō)得更美了,書(shū)上有一首寫江南的小詩(shī)呢!愿意去讀一讀嗎?

2、初讀課文。

(1)誰(shuí)來(lái)提醒大家,翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。

(2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

(3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

(4)課件示課文:分句指名讀,注意正音。

(5)齊讀課文。?。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、?出示生字:可葉田魚(yú)西北?。

2、開(kāi)火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。

教師板演范寫,學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:????。

1、?默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

2、?指名讀課文。

二、精讀感悟??????????????????。

小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

1、出示第一句。

(2)質(zhì)疑:點(diǎn)“何田田”,出示問(wèn)號(hào),。示圖:你們看這些荷葉長(zhǎng)得怎么樣?

同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開(kāi)的小傘)。

何:可以理解為多么。

用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀,齊讀。

過(guò)渡:江南是這么的美,河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時(shí)節(jié),人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

3、?出示第二句。

魚(yú)兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢!

(1)誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。??。

(2)自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。

(3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

(4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

小朋友讀得真好,讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧!

(1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚(yú)?

(讀得真好,掌聲送給他們)小魚(yú),小魚(yú),你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)。

(2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī))。

三、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。

2、齊背全文。(配樂(lè))。

四、作業(yè):回家找描寫荷花的小詩(shī),讀一讀,背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

江南春教案范本篇八

生:讀。

師:讀,一個(gè)字,最樸素的,又是最關(guān)鍵最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開(kāi)始讀這首詞。第一遍讀,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀,《菩薩蠻》,輕聲地,預(yù)備起。

(學(xué)生輕輕地讀)。

師:很好,第二遍讀,我們默讀,讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來(lái),把所有聲音都放進(jìn)心底,“人人盡說(shuō)江南好”,在心里讀,預(yù)備起。

(學(xué)生默讀)。

師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

(生1讀,語(yǔ)調(diào)平淡)。

師:說(shuō)說(shuō)看,她讀的節(jié)奏對(duì)不對(duì)?

生2:我覺(jué)得讀得挺對(duì)的。

師:是嗎?大家一起來(lái)看練習(xí)一的相關(guān)提示?!罢b讀的時(shí)候要注意平仄,詞的格律比詩(shī)更為嚴(yán)格,而且同一詞牌還有變體。這首詞每?jī)删鋼Q一次韻,且仄韻、平韻、仄韻、平韻,重復(fù)回環(huán),有復(fù)疊之美?!毕旅鎺拙湓捯黄饋?lái)讀:“誦讀時(shí),遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長(zhǎng)音,稍作停頓;遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些?!?/p>

師:這位同學(xué),你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀得對(duì)不對(duì)?

生1:不對(duì),讀的時(shí)候長(zhǎng)音和急促音都沒(méi)讀出來(lái)。

師:你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥?,停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩(shī)詞誦讀時(shí),節(jié)奏的停頓尤其重要,大家讀的時(shí)候一定要注意了。來(lái),我們?cè)僭囋嚳础?/p>

(學(xué)生自由讀)。

師:有進(jìn)步了。好,現(xiàn)在你來(lái)讀一下。

(另一女生讀,整體讀得快了)。

師:你看,語(yǔ)速快了。記住,古詩(shī)文誦讀一定要沉得住氣,要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣,一起來(lái)試試看。

(齊讀)。

師:這首詞,給我們描繪了一個(gè)非常熟悉的地方,是——。

師:我們會(huì)讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫(kù)里的一句非常熟悉的詩(shī)句——。

生:“江南好”。白居易寫的。

師:那就先一起讀讀白居易的《憶江南》,“江南好,風(fēng)景舊曾諳”,一起讀讀。

(生有感情地誦讀)。

師:接下來(lái),再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來(lái)。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。

生(自由讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:讀出韻律美,還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好,這四句話分屬于上下兩闋,但又自成一體。我們一起再來(lái)讀讀看,讀慢一點(diǎn)。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:江南好,就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好,好在哪里呢?輕輕地讀一讀,想一想。

(學(xué)生輕輕讀,思考)。

生3:江南好,因?yàn)榇禾斓乃浅>G。

師:哪里體現(xiàn)?

生3:“碧于天”。

師:春水一片碧綠,勝過(guò)天色。因此江南好,好在春水碧波。

生4:后面那句寫到人兒很美,“壚邊人似月”。

師:這人是江南的什么人?加上一個(gè)字。

生5:美人。

生6:女人。

師:對(duì),那江南的女人,你從哪里可以看出來(lái)她的美?

生6:用了比喻的手法來(lái)寫的,她的雙臂潔白如雪,人就像月亮一樣多情。

師:多情,從形象說(shuō)到內(nèi)韻,真好。詞人把她比成天上月亮,月亮是非常皎潔、澄澈的,江南女子呢,賣酒時(shí)攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪,這一句比喻極寫江南人物之美。來(lái),讀讀看,讀出人物的美。

生6(讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(聲音響亮)。

師:你來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀。

生7:我覺(jué)得聲音過(guò)高,月亮嘛,還是要輕柔些。

師:說(shuō)得有道理,美女只能溫柔地欣賞,太大聲會(huì)嚇跑她的。(生笑)一起讀讀這一句,想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

生(齊讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:因此,江南的美女很美。

生8:“畫船聽(tīng)雨眠”,人躺在船上聽(tīng)著江南的雨聲,寫出了江南的生活非常的閑適。

師:讀讀這句話。

生8(讀):畫船聽(tīng)雨眠。

師:大家聽(tīng)聽(tīng)看是不是閑適的味道?

生9:閑適的感覺(jué)讀的時(shí)候要緩慢一些。

師:對(duì),從容,安靜,在讀的時(shí)候是漸漸慢下來(lái)的,再來(lái)試試看。

(生8再讀)。

師:你為什么讀得那么輕?

生8:這個(gè)雨感覺(jué)是小雨。大雨應(yīng)該不會(huì)這樣悠閑。

師:有道理,能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響?

生8:“眠”。

師:這是要睡覺(jué),所以在讀的時(shí)候千萬(wàn)不能用大聲去驚擾這一場(chǎng)春天江南的雨中之夢(mèng)。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:感覺(jué)上來(lái)了,這就是江南的美好。江南之好,在詞人眼里好在什么地方?

生10:景色好,人好,生活的情趣好。

生11:讀得慢一些。

生12:充滿對(duì)江南的憧憬與期待。

師:要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中,仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間,所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(感覺(jué)越來(lái)越好)。

(一女生再讀)。

師:記住了,“天”和“眠”相對(duì)都是長(zhǎng)音。另外,這四句之間,你覺(jué)得哪一處停頓要更長(zhǎng)一些。

生13:“眠”和“壚邊”之間停頓更長(zhǎng)一些。

師:為什么?

生13:上闋和下闋之間的停頓。

師:所以,同學(xué)們,即使是兩個(gè)拖長(zhǎng)的音調(diào),這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

(教師范讀)。

(學(xué)生齊讀)。

師:第二句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低,由微到無(wú),要“眠”到心里面去,然后壚邊那個(gè)人就站出來(lái)了。所以,同學(xué)們,讀,也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時(shí)候。記住,讀“春水”的時(shí)候那種憧憬感還是要讀出來(lái)。

(再請(qǐng)兩位男生讀)。

師:兩位同學(xué)一比較,大家感覺(jué)到了么?讀“春水”的“春”字的時(shí)候,一幅江南美景剛拉開(kāi),這個(gè)時(shí)候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開(kāi)帷幕,因此這個(gè)“春”字的情緒尤其重要,它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。

(生齊讀)。

師:課本翻到22頁(yè),請(qǐng)看單元導(dǎo)讀第二段。“中國(guó)古典詩(shī)歌中,不少作品具有詩(shī)情畫意,意境優(yōu)美。我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí),要反復(fù)誦讀,置身詩(shī)境,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中,得到審美享受?!彼酝瑢W(xué)們,聲音不到是因?yàn)槟愕男牟坏健P睦锇堰@個(gè)春天趕走了,再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗,這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住,這個(gè)春天就在你的眼前,在你的心里。我們一起來(lái)背誦一下。

(生齊背誦)。

師:再背誦一下白居易的“江南好”。

(生背誦白居易的《憶江南》)。

師:白居易寫江南的詩(shī)句,跟韋莊寫江南的詩(shī)句一起讀,覺(jué)得哪一句是非常相似的?

生14:都寫到春天的江水。

師:韋莊五字,白居易七字。我們把兩句一起讀讀。

(齊讀“春水碧于天”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”)。

生15:后面那句“畫船聽(tīng)雨眠”第四個(gè)字是“雨”,前面用“于”的話,有音韻美。

師:還真有音韻的感覺(jué)。你是從前后句用詞上去思考問(wèn)題,這是一個(gè)角度。

生16:我覺(jué)得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠,而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

生17:“春水碧于天”的主體是春水,“春天碧如天”的話,主體就變成了天。

生18:“春水碧于天”,碧綠在程度上更深一點(diǎn)。

師:哪個(gè)字?

生18:“于”,比的意思。

生19:“春水碧于天”說(shuō)明春水比天還要碧,然后感覺(jué)天就印在了水里,好像水比天還要大。

生20:這么美的景色,我要在這里多玩幾天。

生21:這邊的景色好,人也一定是很好的。

生22:閑適的。

師:哪句?

生22:畫船聽(tīng)雨眠。

師:我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?

生23:優(yōu)美的意境。

師:優(yōu)美的意境落在哪些詞上?

生23:“聽(tīng)雨”“眠”,我感覺(jué)只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。

師:再讀讀這一句,想象一下碧江春雨下美麗的畫船,感受那“聽(tīng)雨眠”的情趣。

(生齊讀)。

師:你能想到什么?

生24:我覺(jué)得這好像是欣喜得不能入眠。

師:哦,原來(lái)寫“眠”,實(shí)際是“不眠”,高!

生25:我倒覺(jué)得詞人有種淡淡的哀愁,無(wú)法入眠。

師:你看,矛盾了不是?你來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。

生25:聽(tīng)雨,讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,雨聲最后總會(huì)讓人產(chǎn)生出愁思。

師:想到余光中了,這個(gè)“眠”字,看似在眠,其實(shí)他聽(tīng)雨,就不能眠了,我們到了賞析景物描寫詩(shī)句時(shí)的關(guān)鍵處了。都說(shuō)聽(tīng)雨不眠,這寫景詩(shī)句里究竟包含了些什么?詞人究竟為什么不眠?再讀讀詩(shī)句吧。

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