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教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會發(fā)展的要求,保持與時俱進。以下是一些教育專家對教案的研究和探討,供大家參考。
江南春教案范本篇一
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法:
仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究,識記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價值觀:
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法:
播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學(xué)準備:
1課文的錄音磁帶;
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;
3生字卡片;
4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計:
師生活動。
設(shè)計意圖。
一錄音美讀,暢談所知,引入課題。
師:先請同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認真,聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽,邊聽邊想。
全班交流匯報。
師:同學(xué)們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書:江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌,識記生字。
(一)形式多樣,熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀,生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作,認讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助,合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究,識記生字。
1小組合作,識記生字。
2全班交流方法,識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題,全班交流:
重點理解:
其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。
其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題,其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀,體味其情。
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究,指導(dǎo)書寫。
1小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論:“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐,明辨方向。
1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實踐所得的結(jié)果,填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認讀、鞏固識字,又有助于對方位的感性認知。
給孩子們足夠的時間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程,引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂曲,加上個性化的動作,孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等,對于一年級孩子而言,是有相當難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請家長參與,親身實踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。
江南春教案范本篇二
1、能用自然圓潤的聲音,輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。
2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱準波音記號,積極地參與音樂表現(xiàn)活動。
學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。
唱準波音記號。
一課時。
多媒體。
伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂,師生一起做拔蘆柴花的動作進教室。
(一)說江南看江南。
師:老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料,下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動的成果,各小組亮出你們的自信吧。
分組指名回答。
第一組江南的風(fēng)俗。
第二組江南的名勝。
第三組江南的特產(chǎn)。
第四組江南的音樂。
設(shè)計意圖:課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過合作與探究式的學(xué)習(xí),完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲取多元文化的知識,提高學(xué)生的興趣,通過講述、展示自己了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達和表現(xiàn)能力。從而達到激發(fā)學(xué)生對江南探究欲望的目的。
跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》。
師:各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識,讓我們大開眼界。的確,江南是個人杰地靈地方,江南人民是那樣柔婉、細膩?,F(xiàn)在,讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。
學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。
(課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》,普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。)。
說一說,做一做。
師:剛才大屏幕上的江南人民在干什么?
指名回答。
師:誰來模仿人們勞動的樣子?你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎?解釋蘆柴花。
請2─3名學(xué)生回答。
師:剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。
(課件出示歌單)。
3、找一找,唱一唱。
師:仔細看曲譜,有你不明白的知識嗎?
(學(xué)生看曲譜,指名回答。)。
師:讓我們請出知識淵博的小博士吧。
(出示課件,了解上波音、下波音。)。
師:讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。
(學(xué)生跟音樂唱2遍,難點的地方帶唱幾遍。)。
師:假如我們不帶上波音記號,會是怎樣一種效果呢?
(讓學(xué)生通過比較。再次體驗波音記號,感受江蘇民歌的風(fēng)格。)。
4、聽一聽,演一演。
聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。
師:剛才的歌曲是用江蘇方言唱的,你聽懂了嗎?能唱一唱嗎?
學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》,并進行參與表現(xiàn)。
(可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。)。
設(shè)計意圖:《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動去感應(yīng)音樂,獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自己對歌曲進行直觀的接受,并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主,提供一個舞臺參與活動的表演,讓學(xué)生唱得開心,演得投入,在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù),在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個性品質(zhì),加深記憶。
學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
1、導(dǎo)入。
勞動的歌聲剛落,這邊的又傳來了詠花的歌聲,你聽……。
(課件播放mtv《茉莉花》)。
2、哼唱歌曲。
師:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花嗎?
(指學(xué)生回答,跟音樂哼唱)。
3、歌曲表現(xiàn)。
a、你覺得這首歌的情緒怎樣?
(指名回答)。
b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒?
(盡量讓學(xué)生多說,多參與。)。
c、有感情地演唱《茉莉花》。
設(shè)計意圖:利用音像,創(chuàng)設(shè)一個美的情境,感受景美歌美的意境,激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有強烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己通過感受,說出表現(xiàn)方法,從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。
(指名回答)。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對祖國河山和民族音樂的熱愛。
我國是一個多民族的國家,我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認識,在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。
江南春教案范本篇三
教學(xué)目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會詩中1個生字“旗”,認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點:感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點:體會作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)準備:多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多,這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了,不過沒關(guān)系,接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人:大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史,關(guān)心人民疾苦,貢獻最大的算他的《清明》詩,因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古,名揚四海,感謝杜牧。)。
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春。
板書:江南春,唐,杜牧,七絕。
二、讀古詩,整體感知。
1、自由讀,反復(fù)讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩標上平仄,吟誦吟誦)。
2、指名讀生字,說字意,組詞。(給二類字說意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受,再讀,評價。
三、體會古詩意境美。
(一)學(xué)習(xí)1—2句。
2、生匯報。
“千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下,你聽到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導(dǎo)完整地說,我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下,(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評:這是“幾處早鶯爭愛樹”,這是“兩個黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹鳴……)。
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受,這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)。
3、指導(dǎo)看圖,小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強烈地視覺沖擊,帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)。
“水村山郭”
1、想象一下,用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合,青山郭外斜。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來)。
(過渡:美好環(huán)境中,人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)。
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展,表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)。
3、把你看到的、聽到的、想到的,放入詩中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了,又看到了,這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀?。?。
4、讀1、2句,看插圖,引導(dǎo)說詩意,指名說、齊說。
(廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)。
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,想送給他一個字一個詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)。
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山,景有多美,愛就有多深)。
過渡語:是呀,這樣一位有政治才華的愛國詩人,生不逢時,生活在江河日下的晚唐,生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會沉悶壓抑,有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書,看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀,當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時,詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影,感慨萬千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句。
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)。
3、用自己的語言描述這兩句的'意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)。
4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了,我們可以用兩個字來說明——寫今,懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運,還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下,用一個詞來形容你想象到春雨的樣子,古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥,畫船聽雨眠,潤物細無聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙,如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無邊無際,無處不在,無孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美,詩人愛就有多深,愛有多深,憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由,角聲孤起夕陽樓,碧山終日思無盡,芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進詩中,走進詩人的心靈深處,齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱,根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美。
這首詩有動靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。
詩人以極具概括性的語言,描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸。
杜牧七絕詠史詩,成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進杜牧其人,其詩。
板書設(shè)計。
江南春。
唐杜牧。
寫今。
七絕。
“二十八字史論”
平長仄短。
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古。
南朝四百八十寺,
多少樓臺煙雨中。
附:
長空澹澹孤島沒,萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè),五陵無樹起秋風(fēng)。
——《登樂游原》。
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》。
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》。
長安回望繡成堆,山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。
——《過華清宮》。
[參考書目]。
《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》。
江南春教案范本篇四
在游戲中理解、欣賞古詩,學(xué)習(xí)古詩。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個方向盤。
1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場景,體驗首句:江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。
(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗第二句:蓮葉何田田。
教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗第三句:魚戲蓮葉間。
引導(dǎo)語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。
(4)聽指令,做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲,體驗后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩。
活動反思:
古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷??芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處:
個別幼兒不能很好的理解詩中意思,課堂時間安排過于緊湊。
范文教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)時間兩課時第一課時一、看......
3、設(shè)計教學(xué)目標:知識與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。過程與方法通過朗讀......
江南春教案范本篇五
教學(xué)目標:
1、會讀本課的10個生字,正確書寫五個一類字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點:
通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解,體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
一、導(dǎo)入課題:
1、板書課題:江南。讓學(xué)生注意看老師書寫。
2、師領(lǐng)讀課題,教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。
3、想一想說一說:你知道江南嗎?你是怎么知道的?師相機引導(dǎo)學(xué)生形成對江南的初步印象。
二、初讀詩歌:
1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去,師范讀詩歌。
2、復(fù)習(xí)逗號與句號的用法。
3、生借助拼音讀全詩,劃出不會讀的字,并多讀幾遍。
4、師檢查朗讀情況,將不會讀的生字寫出來,全班同學(xué)相互認讀。
三、再讀詩歌;
2、生再讀詩歌,體會詩意。
3、說一說讀詩的感受,提出不懂的字詞。
4、相互討論,理解字詞。
5、再讀詩歌,試著讀出感情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字,開火車讀生字,師正音。
二、學(xué)習(xí)一二兩句詩。
1、出示一二句詩。問:詩中的蓮是什么?
2、說一說圖上的荷花好嗎?你可以怎么說呢?你可以說一句贊美荷花的話嗎?
3、出示“田田”,生讀,師問:什么何田田?生答??磮D,你能知道“田田”的意思嗎?師引導(dǎo)生讀詩理解。
4、讀了這兩句話,你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?能說一說嗎?試著背一背。
三、學(xué)習(xí)第二句詩。
1、清流的溪水中,小魚在荷葉間做什么呢?請同學(xué)生讀一讀詩告訴老師。
2、板書“戲”,認讀,你能用戲組一個詞或者說句話嗎?
3、如果你就是一條小魚,你會怎么戲呢?同桌說一說。
4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的?你愿意做一條小魚嗎?為什么?
5、小魚在荷葉間自由嬉戲,誰看到的?(采蓮人)。
四、學(xué)寫生字。
1、出示田字格中的五個生字。
2、對照課后筆順,強調(diào)江與魚的寫法。
3、學(xué)生寫字。
江南春教案范本篇六
《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作,歷經(jīng)十栽,三易其稿,被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛情為主線,卻打破了中國古代,才子佳人有情人終成眷屬的大團圓結(jié)局?!皭矍椤痹谶@里只是一個載體,它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說:“借離合之情,寫興亡之感?!保ɑ脽羝?)。
下面我來看看同學(xué)們語系的情況(學(xué)生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情)。
感謝這幾位同學(xué)的精彩解說。
1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)。
3、請同學(xué)們看賓白部分。我來找三位同學(xué)份角色朗讀。
4、xx你認為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)。
5、請同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點的。
6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主?(板書“景”)這些景色有什么特點?(板書“衰”)僅僅是在寫衰敗的景象嗎?(板書“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書“(寓情)”)。
7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書“(直抒)”)不論是哪種方式,,最終目的都是為了表達同一種情感——(板書“亡國之痛”)。
8、如果剛開始就表現(xiàn)“亡國之痛”不免有失中國人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時,有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個問題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)。
感謝同學(xué)們成為我求知的動力,讓我又一次認識了教學(xué)相長。你們是我的一字之師,同時也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!
1、(幻燈6)殘軍是虛寫潰逃時的情形,是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想;瘦馬是實寫眼前所見,更顯凄涼。寥寥幾個字,真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語言的凝練生動特點。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。(《秋思》)。
2、(幻燈7)采用了對偶修辭,描繪了明故宮墻倒宮塌,破敗不堪的景象。上下句配合,增強了表現(xiàn)力,節(jié)奏也更為鮮明。
排比句句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢貫通,聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國之痛。
3、(幻燈8)戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧,成了荒無人煙的空巷,再好的美景也無人欣賞,只能任白鳥自飛,綠水自流,黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無情,是什么原因我們能體會到其中滲透著的情感呢?我們以前學(xué)過的詩詞,有哪句也有同樣效果?(花自飄零,水自流)。
4、(幻燈9)仔細觀察,這段曲詞有哪些字是押韻的?讀起來有什么特點?
5、除了剛才我們賞析的這些句子,還有哪些你認為能表現(xiàn)亡國之痛的?請你讀出來并簡要賞析。
6、同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)剛才在回答問題時,沒有思路或者答的不全面,沒有條理,面對這種問題我們可以從這些角度回答。(幻燈10)。
7、根據(jù)這些角度,找出本文體現(xiàn)的寫作特點。
8、下面我們來嘗試用才雪到的方法來對比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點。
蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌,氣薄云天,情撼山河,回旋激蕩,不僅是為侯方域、李香君愛情悲劇的感傷,也是對土崩瓦解的大明帝國的憑吊,更是“五十年興亡看飽”的人生感悟。《哀江南》是封建末世無可奈何的一支挽歌,也是警醒世人的一曲愛國主義強音!同學(xué)們,今天我們賞析《哀江南》,只是借此為大家打開一扇了解中國戲劇的大門,那些優(yōu)美的韻律、如詩的語言、省情并茂的表演,就巷一杯香茗,還需細細品味,才能得其精華。一節(jié)課的時間很短,但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。
江南春教案范本篇七
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、想象勞動人民采蓮時的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。
教學(xué)重點,難點:感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
教學(xué)準備:
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶;東、南、西、北四個方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?。
在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)。
二、初讀。
(1)你能讀準這些詞語嗎?自由讀、指名讀。
(2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?
(3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。
江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?
2、初讀課文。
(1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
(2)要求:讀準字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。
(3)學(xué)生借拼音自瀆課文。
(4)課件示課文:分句指名讀,注意正音。
(5)齊讀課文。?。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、?出示生字:可葉田魚西北?。
2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。
教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:????。
1、?默寫上節(jié)課學(xué)的生字。
2、?指名讀課文。
二、精讀感悟??????????????????。
小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學(xué)得認真,一定就會讀得好,朗讀之星就會和你交朋友。
1、出示第一句。
(2)質(zhì)疑:點“何田田”,出示問號,。示圖:你們看這些荷葉長得怎么樣?
同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘)。
何:可以理解為多么。
用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。
過渡:江南是這么的美,河塘里長滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時節(jié),人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。
3、?出示第二句。
魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢!
(1)誰能把這種高興讀出來。??。
(2)自由讀,小組讀,評出朗讀能手。
(3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?
(4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好,讓我們來做一回快樂的小魚吧!
(1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?
(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)。
(2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)。
三、積累語言,指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)。
2、齊背全文。(配樂)。
四、作業(yè):回家找描寫荷花的小詩,讀一讀,背一背?;虍嬕环阊壑械慕蠄D。
江南春教案范本篇八
生:讀。
師:讀,一個字,最樸素的,又是最關(guān)鍵最實用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀,請同學(xué)們輕聲地朗讀,《菩薩蠻》,輕聲地,預(yù)備起。
(學(xué)生輕輕地讀)。
師:很好,第二遍讀,我們默讀,讀的時候可以看看文中的注解。來,把所有聲音都放進心底,“人人盡說江南好”,在心里讀,預(yù)備起。
(學(xué)生默讀)。
師:請一位同學(xué)來讀一下。
(生1讀,語調(diào)平淡)。
師:說說看,她讀的節(jié)奏對不對?
生2:我覺得讀得挺對的。
師:是嗎?大家一起來看練習(xí)一的相關(guān)提示?!罢b讀的時候要注意平仄,詞的格律比詩更為嚴格,而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻,且仄韻、平韻、仄韻、平韻,重復(fù)回環(huán),有復(fù)疊之美?!毕旅鎺拙湓捯黄饋碜x:“誦讀時,遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長音,稍作停頓;遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些。”
師:這位同學(xué),你再來說說自己讀得對不對?
生1:不對,讀的時候長音和急促音都沒讀出來。
師:你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥模nD節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時,節(jié)奏的停頓尤其重要,大家讀的時候一定要注意了。來,我們再試試看。
(學(xué)生自由讀)。
師:有進步了。好,現(xiàn)在你來讀一下。
(另一女生讀,整體讀得快了)。
師:你看,語速快了。記住,古詩文誦讀一定要沉得住氣,要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣,一起來試試看。
(齊讀)。
師:這首詞,給我們描繪了一個非常熟悉的地方,是——。
師:我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——。
生:“江南好”。白居易寫的。
師:那就先一起讀讀白居易的《憶江南》,“江南好,風(fēng)景舊曾諳”,一起讀讀。
(生有感情地誦讀)。
師:接下來,再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。
生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
師:這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。
生(自由讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
師:讀出韻律美,還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好,這四句話分屬于上下兩闋,但又自成一體。我們一起再來讀讀看,讀慢一點。
生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
師:江南好,就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好,好在哪里呢?輕輕地讀一讀,想一想。
(學(xué)生輕輕讀,思考)。
生3:江南好,因為春天的水非常綠。
師:哪里體現(xiàn)?
生3:“碧于天”。
師:春水一片碧綠,勝過天色。因此江南好,好在春水碧波。
生4:后面那句寫到人兒很美,“壚邊人似月”。
師:這人是江南的什么人?加上一個字。
生5:美人。
生6:女人。
師:對,那江南的女人,你從哪里可以看出來她的美?
生6:用了比喻的手法來寫的,她的雙臂潔白如雪,人就像月亮一樣多情。
師:多情,從形象說到內(nèi)韻,真好。詞人把她比成天上月亮,月亮是非常皎潔、澄澈的,江南女子呢,賣酒時攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪,這一句比喻極寫江南人物之美。來,讀讀看,讀出人物的美。
生6(讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(聲音響亮)。
師:你來評價一下她的朗讀。
生7:我覺得聲音過高,月亮嘛,還是要輕柔些。
師:說得有道理,美女只能溫柔地欣賞,太大聲會嚇跑她的。(生笑)一起讀讀這一句,想象一下月亮般光彩照人的江南美女。
生(齊讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
師:因此,江南的美女很美。
生8:“畫船聽雨眠”,人躺在船上聽著江南的雨聲,寫出了江南的生活非常的閑適。
師:讀讀這句話。
生8(讀):畫船聽雨眠。
師:大家聽聽看是不是閑適的味道?
生9:閑適的感覺讀的時候要緩慢一些。
師:對,從容,安靜,在讀的時候是漸漸慢下來的,再來試試看。
(生8再讀)。
師:你為什么讀得那么輕?
生8:這個雨感覺是小雨。大雨應(yīng)該不會這樣悠閑。
師:有道理,能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響?
生8:“眠”。
師:這是要睡覺,所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。
生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
師:感覺上來了,這就是江南的美好。江南之好,在詞人眼里好在什么地方?
生10:景色好,人好,生活的情趣好。
生11:讀得慢一些。
生12:充滿對江南的憧憬與期待。
師:要細細地進入文字當中,仿佛自己就已經(jīng)融入到這個江南的山水之間,所以每一個字都要很真很真地去讀。
生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(感覺越來越好)。
(一女生再讀)。
師:記住了,“天”和“眠”相對都是長音。另外,這四句之間,你覺得哪一處停頓要更長一些。
生13:“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。
師:為什么?
生13:上闋和下闋之間的停頓。
師:所以,同學(xué)們,即使是兩個拖長的音調(diào),這兩個音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。
(教師范讀)。
(學(xué)生齊讀)。
師:第二句“眠”字讀的時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低,由微到無,要“眠”到心里面去,然后壚邊那個人就站出來了。所以,同學(xué)們,讀,也是考驗?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時候。記住,讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。
(再請兩位男生讀)。
師:兩位同學(xué)一比較,大家感覺到了么?讀“春水”的“春”字的時候,一幅江南美景剛拉開,這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕,因此這個“春”字的情緒尤其重要,它要引出整個江南好。再讀一遍。
(生齊讀)。
師:課本翻到22頁,請看單元導(dǎo)讀第二段。“中國古典詩歌中,不少作品具有詩情畫意,意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時,要反復(fù)誦讀,置身詩境,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中,得到審美享受?!彼酝瑢W(xué)們,聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了,再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗,這個時候你就是刻意而為了。要記住,這個春天就在你的眼前,在你的心里。我們一起來背誦一下。
(生齊背誦)。
師:再背誦一下白居易的“江南好”。
(生背誦白居易的《憶江南》)。
師:白居易寫江南的詩句,跟韋莊寫江南的詩句一起讀,覺得哪一句是非常相似的?
生14:都寫到春天的江水。
師:韋莊五字,白居易七字。我們把兩句一起讀讀。
(齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍”)。
生15:后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”,前面用“于”的話,有音韻美。
師:還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題,這是一個角度。
生16:我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠,而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。
生17:“春水碧于天”的主體是春水,“春天碧如天”的話,主體就變成了天。
生18:“春水碧于天”,碧綠在程度上更深一點。
師:哪個字?
生18:“于”,比的意思。
生19:“春水碧于天”說明春水比天還要碧,然后感覺天就印在了水里,好像水比天還要大。
生20:這么美的景色,我要在這里多玩幾天。
生21:這邊的景色好,人也一定是很好的。
生22:閑適的。
師:哪句?
生22:畫船聽雨眠。
師:我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢?
生23:優(yōu)美的意境。
師:優(yōu)美的意境落在哪些詞上?
生23:“聽雨”“眠”,我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。
師:再讀讀這一句,想象一下碧江春雨下美麗的畫船,感受那“聽雨眠”的情趣。
(生齊讀)。
師:你能想到什么?
生24:我覺得這好像是欣喜得不能入眠。
師:哦,原來寫“眠”,實際是“不眠”,高!
生25:我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁,無法入眠。
師:你看,矛盾了不是?你來具體說說。
生25:聽雨,讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》,雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。
師:想到余光中了,這個“眠”字,看似在眠,其實他聽雨,就不能眠了,我們到了賞析景物描寫詩句時的關(guān)鍵處了。都說聽雨不眠,這寫景詩句里究竟包含了些什么?詞人究竟為什么不眠?再讀讀詩句吧。
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