教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的學習興趣和學習動力。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會發(fā)展的要求，保持與時俱進。以下是一些教育專家對教案的研究和探討，供大家參考。

江南春教案范本篇一

教學目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀9個生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

情感態(tài)度與價值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學準備：

1課文的錄音磁帶；

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3生字卡片；

4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學設(shè)計：

師生活動。

設(shè)計意圖。

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）。

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報。

師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）。

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）。

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）。

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）。

2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

江南春教案范本篇二

1、能用自然圓潤的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱準波音記號，積極地參與音樂表現(xiàn)活動。

學唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。

唱準波音記號。

一課時。

多媒體。

伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動作進教室。

（一）說江南看江南。

師：老師在課前請同學們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料，下面讓我們一起來分享同學們勞動的成果，各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答。

第一組江南的風俗。

第二組江南的名勝。

第三組江南的特產(chǎn)。

第四組江南的音樂。

設(shè)計意圖：課前布置預(yù)習，讓學生通過合作與探究式的學習，完成資料的收集和查找。這種小組合作學習不僅能誘發(fā)學生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學生主體精神和個性品質(zhì)及學生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學習，讓學生獲取多元文化的知識，提高學生的興趣，通過講述、展示自己了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自信、大方的表達和表現(xiàn)能力。從而達到激發(fā)學生對江南探究欲望的目的。

跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》。

師：各組同學們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細膩?，F(xiàn)在，讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。

學生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

（課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》，普通話版。學生跟賞歌曲一遍。）。

說一說，做一做。

師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？

指名回答。

師：誰來模仿人們勞動的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。

請2─3名學生回答。

師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。

（課件出示歌單）。

3、找一找，唱一唱。

師：仔細看曲譜，有你不明白的知識嗎？

（學生看曲譜，指名回答。）。

師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。

（出示課件，了解上波音、下波音。）。

師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。

（學生跟音樂唱2遍，難點的地方帶唱幾遍。）。

師：假如我們不帶上波音記號，會是怎樣一種效果呢？

（讓學生通過比較。再次體驗波音記號，感受江蘇民歌的風格。）。

4、聽一聽，演一演。

聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？

學生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進行參與表現(xiàn)。

（可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。）。

設(shè)計意圖：《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學生不由自主地用身體活動去感應(yīng)音樂，獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié)，首先讓學生自己對歌曲進行直觀的接受，并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學生為主，提供一個舞臺參與活動的表演，讓學生唱得開心，演得投入，在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學任務(wù)，在尊重學生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力。小組合作學習不僅能誘發(fā)學生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學生主體精神和個性品質(zhì)，加深記憶。

學唱歌曲《茉莉花》。

1、導入。

勞動的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽……。

（課件播放mtv《茉莉花》）。

2、哼唱歌曲。

師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？

（指學生回答，跟音樂哼唱）。

3、歌曲表現(xiàn)。

a、你覺得這首歌的情緒怎樣？

（指名回答）。

b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒？

（盡量讓學生多說，多參與。）。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

設(shè)計意圖：利用音像，創(chuàng)設(shè)一個美的情境，感受景美歌美的意境，激發(fā)學生已有的知識儲備，提高學生注意力和學習興趣，使學生有強烈的學歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學生自己通過感受，說出表現(xiàn)方法，從而讓學生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。

（指名回答）。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生對祖國河山和民族音樂的熱愛。

我國是一個多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學習，同學們對我國的民族音樂有了深刻的認識，在以后的學習中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。

江南春教案范本篇三

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學重點：感受古詩語言和意境美。

教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學時間：一課時。

教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

教學過程：

一、情境導入。

1、聽、唱《春天在哪里》。

2、說春天。

3背春天的詩。

你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。）。

5、今天學習杜牧的江南春。

板書：江南春，唐，杜牧，七絕。

二、讀古詩，整體感知。

1、自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦）。

2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

指名說感受，再讀，評價。

三、體會古詩意境美。

（一）學習1—2句。

2、生匯報。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰來模仿一下，（一個一個地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）。

3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹簇擁著紅花）。

3、指導看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）。

4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?

（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）。

“水村山郭”

1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來）。

（過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?）。

“酒旗風”

1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。

2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）。

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。

（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>

4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。

（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）。

5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）。

6、你體會到詩人的什么心情?（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）。

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

（二）學習3、4句。

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物?（寺樓臺煙雨）。

3、用自己的語言描述這兩句的'意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?）。

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。

5、詩人為什么要懷古呢?

6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

當朝統(tǒng)治者______________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲）。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。

10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美。

這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延伸。

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。

板書設(shè)計。

江南春。

唐杜牧。

寫今。

七絕。

“二十八字史論”

平長仄短。

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風。

懷古。

南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中。

附：

長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風。

——《登樂游原》。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》。

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

——《泊秦淮》。

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

——《過華清宮》。

[參考書目]。

《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》。

江南春教案范本篇四

在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

(4)聽指令，做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學習古詩。

(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩。

活動反思：

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

范文教學要求1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學時間兩課時第一課時一、看......

3、設(shè)計教學目標：知識與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。過程與方法通過朗讀......

江南春教案范本篇五

教學目標：

1、會讀本課的10個生字，正確書寫五個一類字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學重點：

通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解，體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂。

教學設(shè)計：

第一課時：

一、導入課題：

1、板書課題：江南。讓學生注意看老師書寫。

2、師領(lǐng)讀課題，教讀“江”字。告訴學生江字的左邊叫水字旁。

3、想一想說一說：你知道江南嗎？你是怎么知道的？師相機引導學生形成對江南的初步印象。

二、初讀詩歌：

1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去，師范讀詩歌。

2、復(fù)習逗號與句號的用法。

3、生借助拼音讀全詩，劃出不會讀的字，并多讀幾遍。

4、師檢查朗讀情況，將不會讀的生字寫出來，全班同學相互認讀。

三、再讀詩歌；

2、生再讀詩歌，體會詩意。

3、說一說讀詩的感受，提出不懂的字詞。

4、相互討論，理解字詞。

5、再讀詩歌，試著讀出感情。

第二課時。

一、復(fù)習生字。

出示生字，開火車讀生字，師正音。

二、學習一二兩句詩。

1、出示一二句詩。問：詩中的蓮是什么？

2、說一說圖上的荷花好嗎？你可以怎么說呢？你可以說一句贊美荷花的話嗎？

3、出示“田田”，生讀，師問：什么何田田？生答。看圖，你能知道“田田”的意思嗎？師引導生讀詩理解。

4、讀了這兩句話，你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？能說一說嗎？試著背一背。

三、學習第二句詩。

1、清流的溪水中，小魚在荷葉間做什么呢？請同學生讀一讀詩告訴老師。

2、板書“戲”，認讀，你能用戲組一個詞或者說句話嗎？

3、如果你就是一條小魚，你會怎么戲呢？同桌說一說。

4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的？你愿意做一條小魚嗎？為什么？

5、小魚在荷葉間自由嬉戲，誰看到的？（采蓮人）。

四、學寫生字。

1、出示田字格中的五個生字。

2、對照課后筆順，強調(diào)江與魚的寫法。

3、學生寫字。

江南春教案范本篇六

《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作，歷經(jīng)十栽，三易其稿，被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛情為主線，卻打破了中國古代，才子佳人有情人終成眷屬的大團圓結(jié)局?！皭矍椤痹谶@里只是一個載體，它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說：“借離合之情，寫興亡之感。”（幻燈片2）。

下面我來看看同學們語系的情況（學生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學樣式、劇情）。

感謝這幾位同學的精彩解說。

1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎？可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》？（幻燈片3）。

3、請同學們看賓白部分。我來找三位同學份角色朗讀。

4、xx你認為從賓白部分能得到哪些信息？蘇昆生都到了哪些地方？以什么為順序？（幻燈片4）。

5、請同學們齊讀課文，并思考七支曲子，是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點的。

6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主？（板書“景”）這些景色有什么特點？（板書“衰”）僅僅是在寫衰敗的景象嗎？（板書“情”）抒發(fā)了怎樣的情感？（板書“哀”）這種表現(xiàn)手法叫做什么？（板書“（寓情）”）。

7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同？（板書“（直抒）”）不論是哪種方式，，最終目的都是為了表達同一種情感——（板書“亡國之痛”）。

8、如果剛開始就表現(xiàn)“亡國之痛”不免有失中國人曲徑通幽的什么習慣，所以要先鋪墊，奠定情感基調(diào)，這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習課文時，有同學發(fā)現(xiàn)了一個問題：“挑”該讀幾聲？下面我們一起考證一下。（幻燈片5）。

感謝同學們成為我求知的動力，讓我又一次認識了教學相長。你們是我的一字之師，同時也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

1、（幻燈6）殘軍是虛寫潰逃時的情形，是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想；瘦馬是實寫眼前所見，更顯凄涼。寥寥幾個字，真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語言的凝練生動特點。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。（《秋思》）。

2、（幻燈7）采用了對偶修辭，描繪了明故宮墻倒宮塌，破敗不堪的景象。上下句配合，增強了表現(xiàn)力，節(jié)奏也更為鮮明。

排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國之痛。

3、（幻燈8）戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧，成了荒無人煙的空巷，再好的美景也無人欣賞，只能任白鳥自飛，綠水自流，黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無情，是什么原因我們能體會到其中滲透著的情感呢？我們以前學過的詩詞，有哪句也有同樣效果？（花自飄零，水自流）。

4、（幻燈9）仔細觀察，這段曲詞有哪些字是押韻的？讀起來有什么特點？

5、除了剛才我們賞析的這些句子，還有哪些你認為能表現(xiàn)亡國之痛的？請你讀出來并簡要賞析。

6、同學們會發(fā)現(xiàn)剛才在回答問題時，沒有思路或者答的不全面，沒有條理，面對這種問題我們可以從這些角度回答。（幻燈10）。

7、根據(jù)這些角度，找出本文體現(xiàn)的寫作特點。

8、下面我們來嘗試用才雪到的方法來對比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點。

蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌，氣薄云天，情撼山河，回旋激蕩，不僅是為侯方域、李香君愛情悲劇的感傷，也是對土崩瓦解的大明帝國的憑吊，更是“五十年興亡看飽”的人生感悟?！栋Ы稀肥欠饨┦罒o可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲愛國主義強音！同學們，今天我們賞析《哀江南》，只是借此為大家打開一扇了解中國戲劇的大門，那些優(yōu)美的韻律、如詩的語言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，還需細細品味，才能得其精華。一節(jié)課的時間很短，但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。

江南春教案范本篇七

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、想象勞動人民采蓮時的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學重點，難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學準備：

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經(jīng)學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？。

在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）。

二、初讀。

（1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。

江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

2、初讀課文。

（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

（2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

（3）學生借拼音自瀆課文。

（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。

（5）齊讀課文。?。

三、學習生字。

1、?出示生字：可葉田魚西北?。

2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。

教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

第二課時。

一、復(fù)習導入：????。

1、?默寫上節(jié)課學的生字。

2、?指名讀課文。

二、精讀感悟??????????????????。

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

1、出示第一句。

（2）質(zhì)疑：點“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？

同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）。

何：可以理解為多么。

用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

3、?出示第二句。

魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

（1）誰能把這種高興讀出來。??。

（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

（3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）。

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）。

三、積累語言，指導背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。

2、齊背全文。（配樂）。

四、作業(yè)：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背?；虍嬕环阊壑械慕蠄D。

江南春教案范本篇八

生：讀。

師：讀，一個字，最樸素的，又是最關(guān)鍵最實用的學習方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀，請同學們輕聲地朗讀，《菩薩蠻》，輕聲地，預(yù)備起。

（學生輕輕地讀）。

師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時候可以看看文中的注解。來，把所有聲音都放進心底，“人人盡說江南好”，在心里讀，預(yù)備起。

（學生默讀）。

師：請一位同學來讀一下。

（生1讀，語調(diào)平淡）。

師：說說看，她讀的節(jié)奏對不對？

生2：我覺得讀得挺對的。

師：是嗎？大家一起來看練習一的相關(guān)提示?！罢b讀的時候要注意平仄，詞的格律比詩更為嚴格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美?！毕旅鎺拙湓捯黄饋碜x：“誦讀時，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些?！?/p>

師：這位同學，你再來說說自己讀得對不對？

生1：不對，讀的時候長音和急促音都沒讀出來。

師：你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥模ｎD節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時，節(jié)奏的停頓尤其重要，大家讀的時候一定要注意了。來，我們再試試看。

（學生自由讀）。

師：有進步了。好，現(xiàn)在你來讀一下。

（另一女生讀，整體讀得快了）。

師：你看，語速快了。記住，古詩文誦讀一定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣，一起來試試看。

（齊讀）。

師：這首詞，給我們描繪了一個非常熟悉的地方，是——。

師：我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——。

生：“江南好”。白居易寫的。

師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳”，一起讀讀。

（生有感情地誦讀）。

師：接下來，再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。

生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。

生（自由讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：讀出韻律美，還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋，但又自成一體。我們一起再來讀讀看，讀慢一點。

生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。

（學生輕輕讀，思考）。

生3：江南好，因為春天的水非常綠。

師：哪里體現(xiàn)？

生3：“碧于天”。

師：春水一片碧綠，勝過天色。因此江南好，好在春水碧波。

生4：后面那句寫到人兒很美，“壚邊人似月”。

師：這人是江南的什么人？加上一個字。

生5：美人。

生6：女人。

師：對，那江南的女人，你從哪里可以看出來她的美？

生6：用了比喻的手法來寫的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。

師：多情，從形象說到內(nèi)韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、澄澈的，江南女子呢，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫江南人物之美。來，讀讀看，讀出人物的美。

生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）。

師：你來評價一下她的朗讀。

生7：我覺得聲音過高，月亮嘛，還是要輕柔些。

師：說得有道理，美女只能溫柔地欣賞，太大聲會嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：因此，江南的美女很美。

生8：“畫船聽雨眠”，人躺在船上聽著江南的雨聲，寫出了江南的生活非常的閑適。

師：讀讀這句話。

生8（讀）：畫船聽雨眠。

師：大家聽聽看是不是閑適的味道？

生9：閑適的感覺讀的時候要緩慢一些。

師：對，從容，安靜，在讀的時候是漸漸慢下來的，再來試試看。

（生8再讀）。

師：你為什么讀得那么輕？

生8：這個雨感覺是小雨。大雨應(yīng)該不會這樣悠閑。

師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響？

生8：“眠”。

師：這是要睡覺，所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。

生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：感覺上來了，這就是江南的美好。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？

生10：景色好，人好，生活的情趣好。

生11：讀得慢一些。

生12：充滿對江南的憧憬與期待。

師：要細細地進入文字當中，仿佛自己就已經(jīng)融入到這個江南的山水之間，所以每一個字都要很真很真地去讀。

生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺越來越好）。

（一女生再讀）。

師：記住了，“天”和“眠”相對都是長音。另外，這四句之間，你覺得哪一處停頓要更長一些。

生13：“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。

師：為什么？

生13：上闋和下闋之間的停頓。

師：所以，同學們，即使是兩個拖長的音調(diào)，這兩個音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

（教師范讀）。

（學生齊讀）。

師：第二句“眠”字讀的時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個人就站出來了。所以，同學們，讀，也是考驗?zāi)泔L度和耐心的時候。記住，讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。

（再請兩位男生讀）。

師：兩位同學一比較，大家感覺到了么？讀“春水”的“春”字的時候，一幅江南美景剛拉開，這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕，因此這個“春”字的情緒尤其重要，它要引出整個江南好。再讀一遍。

（生齊讀）。

師：課本翻到22頁，請看單元導讀第二段。“中國古典詩歌中，不少作品具有詩情畫意，意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時，要反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W們，聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了，再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗，這個時候你就是刻意而為了。要記住，這個春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來背誦一下。

（生齊背誦）。

師：再背誦一下白居易的“江南好”。

（生背誦白居易的《憶江南》）。

師：白居易寫江南的詩句，跟韋莊寫江南的詩句一起讀，覺得哪一句是非常相似的？

生14：都寫到春天的江水。

師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。

（齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍”）。

生15：后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。

師：還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題，這是一個角度。

生16：我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

生17：“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話，主體就變成了天。

生18：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點。

師：哪個字？

生18：“于”，比的意思。

生19：“春水碧于天”說明春水比天還要碧，然后感覺天就印在了水里，好像水比天還要大。

生20：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。

生21：這邊的景色好，人也一定是很好的。

生22：閑適的。

師：哪句？

生22：畫船聽雨眠。

師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢？

生23：優(yōu)美的意境。

師：優(yōu)美的意境落在哪些詞上？

生23：“聽雨”“眠”，我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。

師：再讀讀這一句，想象一下碧江春雨下美麗的畫船，感受那“聽雨眠”的情趣。

（生齊讀）。

師：你能想到什么？

生24：我覺得這好像是欣喜得不能入眠。

師：哦，原來寫“眠”，實際是“不眠”，高！

生25：我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁，無法入眠。

師：你看，矛盾了不是？你來具體說說。

生25：聽雨，讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》，雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。

師：想到余光中了，這個“眠”字，看似在眠，其實他聽雨，就不能眠了，我們到了賞析景物描寫詩句時的關(guān)鍵處了。都說聽雨不眠，這寫景詩句里究竟包含了些什么？詞人究竟為什么不眠？再讀讀詩句吧。