范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于松樹象征(推薦)一

春天，柳樹的枝條早早的就發(fā)出一個個嫩綠的小牙，一個個小牙就像一個個小綠豆，可惹人喜愛。在春風(fēng)里，葉子很快舒展長大，柳絮四處飛舞，落到人的臉上，讓人覺癢癢的。

夏天，柳樹枝條繁茂，翠綠柔軟的枝條好像少女的長發(fā)。驕陽似火，人們可以再柳樹下面乘涼下棋。一場雨過后，柳樹被洗的發(fā)亮，葉子上的水珠悄悄地滑落，好像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。

秋天，柳樹的葉子從淺黃變成黃，然后輕地落到地上。秋風(fēng)吹來葉子“嘩啦啦”地響，漫天飛舞的柳葉像許多蝴蝶在偏偏起舞。

冬天柳樹變得光禿禿的，一場雪后，樹枝上落一層雪。孩子們喜歡搖著樹干，把它抖落下來，一邊看簌簌的雪落下，一邊喊："下雪，下雪！”

柳樹為人們遮陽，為人們擋雨，就連落葉都變成養(yǎng)料。它吧自己的一切都獻(xiàn)給人類。柳樹仿佛是個美麗的少女，它婀娜的身姿令人遐想。嬌美的柳樹姑娘，從來不刻意梳妝打扮，我想，她一定是個注意內(nèi)在美的姑娘。

我喜歡柳樹，我贊美柳樹，我更要贊美具有柳樹這樣品質(zhì)的人。

關(guān)于松樹象征(推薦)二

寓言故事能啟迪兒童的智慧，發(fā)展兒童的推理能力，我今天說課的內(nèi)容是一年級下冊的寓言故事《小松樹和大松樹》，我準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行說課。

(一)教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo) ：學(xué)會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3.情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)是大量識字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

(一)說學(xué)情：

本文是寓言故事，看似簡簡單單、篇幅不長的一個小故事，其中蘊(yùn)含的深刻道理耐人尋味，一年級學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對應(yīng)，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進(jìn)行溫和、耐心地教育這一點(diǎn)上，比較困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多體會來突破

(二)說學(xué)法、教法：

“教無定法，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?dāng)，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效，教學(xué)時主要采用了

1.情景教學(xué)法：

通過讓學(xué)生觀看課文動畫，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來認(rèn)識課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望。

2.讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

3.自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

(三)教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學(xué)由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動學(xué)習(xí)欲望。

(一)教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹和大松樹

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.“趣”字先行，導(dǎo)入新課。

好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，新課伊始，我向?qū)W生展示一棵青松，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識后接著出示了兩棵松

樹的圖片進(jìn)行比較，在出示課題時，有意把小寫得很小，把大寫得很大，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解，孩子就能體會漢字的魅力，加深對課文的理解。

2.初讀課文，整體感知。

在孩子們進(jìn)入情境后，老師順勢提出問題，激發(fā)其聽故事,學(xué)故事的興趣，主要通過讓學(xué)生觀看課文動畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：動畫是低年級孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問題聽，同時也是范讀課文的過程。

3.以“讀”為主，入情入境。

本文語言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時，采用自讀的方式，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹和大松樹的家在哪里呢?緊接著提問全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎?課件順勢出示課文第一自然段文字。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹驕傲的原因，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀、共同探討的形式，,通過對重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

4.以“演”代讀，深入探究。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識到小松樹盲目自大的錯誤，這是三維目標(biāo)中“情感目標(biāo)”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下兩個環(huán)節(jié)：你會做這個動作嗎?接著讓學(xué)生合作探究兩個填空題

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級學(xué)生其實(shí)對于“托”這個字并不太理解，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn)。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式

【設(shè)計(jì)意圖】：對表演的角色進(jìn)行指導(dǎo),在優(yōu)美的音樂聲中，通過課本表演幫助學(xué)生感受語言，表現(xiàn)語言,加深對課文的理解。

5.聯(lián)系生活，情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹與大松樹到底誰高這一問題上使用了動畫的形式把小松樹放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“比”字來練說，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化，給我們的教學(xué)帶來無限生機(jī)，

(一)視頻展示，直觀高效

精彩的動畫展示過程讓學(xué)生對課文有了直觀的感知，對于高效的開展教學(xué)活動無疑是一劑良方。

(二)圖文結(jié)合，促進(jìn)理解

把常規(guī)教學(xué)手段難以表述的精彩，我們用圖片和文字展示給學(xué)生，使抽象的概念變成具體形象，幫助學(xué)生去理解、領(lǐng)會知識，進(jìn)而

掌握、運(yùn)用知識。

(三)靜中有動，深化難點(diǎn)

將靜態(tài)的小松樹放置到山下，方便學(xué)生對比理解風(fēng)伯伯的話。

(四)情景渲染，知識再現(xiàn)

讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行課本表演，展示學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，再現(xiàn)課文的精彩畫面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。

關(guān)于松樹象征(推薦)三

1、我沉醉在這一切中，終于不顧距離之談，來到柳樹旁，柔柔的柳枝輕輕拂著我的臉頰，讓人倍感舒適與親近。我望著飄動的柳枝，輕輕地讓柳枝躺在我的手心里，頓時，我感覺到了一種輕柔感，這是一種生命的呼吸聲，柔和得讓人不忍再觸動它。

2、春天，柳樹上抽出了一個個嫩綠的小花苞，隨風(fēng)飄蕩，像頂著綠帽子的小朋友，在做老鷹捉小雞的游戲。過了一陣子，花苞開了，小小的，圓圓的，像嬰兒的臉一樣，胖乎乎的。又過了一陣子，柳葉已經(jīng)變的又大又亮又綠了。閃閃的像一塊塊綠寶石。

3、春天來了，垂柳的樹干粗粗壯壯的，像一個大力士站在河邊，柳條細(xì)長細(xì)長的，在河邊梳理她的頭發(fā)，迎接春姑娘，柳條更加柔軟，在春姑娘的呵護(hù)下，池里的小魚自由自在的游來游去，小燕子也從南方飛回來了。藍(lán)藍(lán)的天空中，白云像穿著一件雪白色的外衣，在藍(lán)天白云的映襯下，垂柳更加美麗了。

4、在家鄉(xiāng)，公園的角落里，小河邊都可以看到成排的柳樹。柳樹并不高，但一棵一棵婀娜多姿。狹長的柳葉就是柳樹的秀發(fā)，柔柔地披下來，直披到腰部，有一些長的，竟垂到河面上，遠(yuǎn)看就像是一位綠發(fā)少女在河邊梳妝?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！辈诲e，微風(fēng)一吹，柳絲裊裊飄動，像是翩翩的舞蹈，顯出萬千柔美的姿態(tài)。我想，柳樹該算是樹中的溫柔女子，“風(fēng)情萬種”一詞，用在柳樹的身上，再恰當(dāng)不過了。

5、每當(dāng)秋冬之交，寒風(fēng)襲來，草木皆枯，那些看上去比柳樹堅(jiān)實(shí)粗壯的樹木，也經(jīng)不起嚴(yán)寒的考驗(yàn)，乖乖地卸下了蔥蘢的裝束，落個枝枯葉凋的下場。倒是一向被人視為纖弱的柳樹，在風(fēng)刀霜劍中奮力支撐著。它雖比不上經(jīng)冬不凋的松柏，仍以驚人的毅力，頑強(qiáng)地與西北風(fēng)搏斗著。

6、終于是近距離看見了老柳樹了！我?guī)缀跻宦沸∨艿貋淼綐湎拢吆劾劾鄣臉涓?，梳理著婀娜的發(fā)絲，感概萬千。老柳樹的生命力多么旺盛，飽經(jīng)風(fēng)霜雪露，任憑風(fēng)吹雨打，頑強(qiáng)地生長著。在前幾年那么大的一場冰雪災(zāi)害，都沒有讓老柳樹倒下，身軀依然挺拔，粗壯有力，枝條依舊翠綠，搖曳飄逸。我輕輕地，像孩提時一樣撫摸著嫩綠的枝條，感覺還是那般柔軟，還是那樣讓人憐愛，如少女飄逸的秀發(fā)，讓人有無盡的遐想。

7、當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步，左手拎著百花籃，右手拿著神奇的喚醒魔杖，微笑著來到人間時，最先被喚醒的就是柳樹。柳條變得柔軟了，枝條上不知什么時候冒出了一個個米粒般大小的嫩芽，怪不得詩人贊道：“春色先以柳陰歸”“春風(fēng)楊柳萬千條”呢！

8、柳似乎從不求于人，柳雖枝葉稀疏，但根系較深，他用他那深深的愛心擁抱著土地良田，保持充足的水份，滋養(yǎng)著勤勞的人們，他無怨無悔，柳并不關(guān)心她自身的地位，而是用他那低廉的身份奉獻(xiàn)著自己的一身，當(dāng)他的生命走到盡頭時，還用她那盤根錯節(jié)的枝干，裝飾著諸多盆景雕塑供人欣賞，正如那辛苦一生的母親。她勤勞，她刻苦，她忍讓，她無私。柳象征著中國婦女，他無怨無悔，只求得家庭的安寧和兒女的幸福，當(dāng)歲月消磨了她的風(fēng)韻與美麗時，她還是那么慈祥，最終留下的只是讓人們永遠(yuǎn)敬仰的笑容。

9、細(xì)雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！

10、遠(yuǎn)處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在春風(fēng)吹動下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飛舞的煙。一陣春風(fēng)吹過的時刻，柳條便泛綠了，萬萬條的柳枝，密密的，細(xì)細(xì)的，遠(yuǎn)看就像是一片縹飄渺渺的綠煙、微微游動的翠云；近看好似綠珠兒串成門簾；倘若鉆進(jìn)去，則宛若置身于奼女綠色的秀發(fā)當(dāng)中。

11、春風(fēng)吹過，柔嫩的枝條在風(fēng)中搖啊搖，隨風(fēng)飄動。小鳥也飛上了枝頭，嘰嘰喳喳的叫，好像真在演奏一首春天的曲子。

12、而我卻愛柳樹，盡管人們總說它弱不禁風(fēng)，但它表現(xiàn)出了春的柔美。早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它那長長的軟軟的枝條在那平靜的湖面上款款搖擺，動作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊(duì)伍用優(yōu)美的舞姿在歡迎春姑娘的到來呢！

13、春天有一次來臨，那柳樹確實(shí)是大自然的驕子。你瞧，那河邊依依的楊柳好像一位溫順的長發(fā)姑娘，將滿頭青絲灑向水面，平靜如鏡的河面泛起了一道微波。柳樹正在春光里笑呢！

14、夏天，柳樹狹長的葉子從淡綠色變成深綠色，茂盛的生長著。柳樹就像一把綠色的天然大傘，中午烈日炎炎，孩子都來樹蔭下玩耍，大人們也在樹下在談?wù)劶页＃虼驌淇?，享受著柳樹給人們帶來涼爽。柳樹無私的奉獻(xiàn)著自己，為人們遮擋著炙熱的陽光。

15、校門口的馬路邊，整齊地栽著兩排垂柳。它那又細(xì)、又長、又多的枝條一直從頭上垂下來，就像仙女長發(fā)，在微風(fēng)中飄動。春天一到，每個枝條長滿了綠色的嫩芽，如果用指甲掐一下，一定會掐出水來。看到了垂柳發(fā)芽，人們就知道，寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了，心里有一種輕松、舒服的感覺。垂柳的枝條碰到人們的臉上，就像是嬰兒的手在撫摸。到了夏天，每個枝條上長滿了葉子，公路兩旁成了綠色的長廊，人們從樹下走過，感到空氣格外新鮮。孩子們在樹下愉快地做游戲，老人們在樹下鍛煉、喝茶、聊天、下棋。

16、今天媽媽帶我來到了這個美麗的大安森林公園玩，這兒有漂亮的花兒和綠油油的樹，草，看起來像一個我好想好想要的花園。樹上有小鳥兒在唱歌，有蟬聲在幫忙和弦，樹下有小朋友再安靜仔細(xì)聆聽著這最自然的交響曲。

17、陽春三月，一場蒙蒙細(xì)雨，柳樹吮吸著春天的甘露，從長長的墨綠的柳條上抽出嫩嫩的淡黃色的小芽。從遠(yuǎn)處看，柳樹就像一位年輕的少女，她那長長的秀發(fā)低垂著，在微風(fēng)中，隨風(fēng)擺動?？蓯鄣男⊙嘧樱诹鴺渲l間盤旋，好像在為柳樹跳著美麗的舞蹈。有的小朋友折下柳條做成小口哨，吹出動聽的歌曲，還有人用柳條做成小草帽，漂亮極了。

18、生機(jī)勃勃的春天來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。再過不久，楊柳的枝條上已鼓出鵝黃色的嫩芽了，一個個就像雛雞的小嘴。那是的我們，在中午和下午放學(xué)后，在河邊，挨個挨個的數(shù)，哪些樹上的枝條發(fā)芽最多。

19、美麗的垂柳，她有頑強(qiáng)的生命力，道路旁的柳樹，雖然沒有人精心照料她，可她仍然能夠茁壯成長。這使我想起了張海迪阿姨，她雖然沒有健全的身體，可她卻頑強(qiáng)拼搏，不僅戰(zhàn)勝了病魔，而且成就了一番大事業(yè)。

20、春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細(xì)的小手，愉快地接受春姑娘的愛撫，它時而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個動作似乎都在向給它生機(jī)的春姑娘表示感激之情。

21、我愛柳樹，不僅是因?yàn)樗w態(tài)輕盈，阿娜多姿，是那么地美麗，她雖不用絢麗的花朵裝扮自己，招蜂引蝶?？伤蔷G綠的柳條兒閃爍著寶石般的光彩，得那么清新大方、自然。那柳條兒就像少女的長發(fā)，在風(fēng)中起舞，更因?yàn)樗哂型獗砣崛醵鴪?jiān)強(qiáng)向上的精神，正因?yàn)槿绱?，?dāng)寒冬一過，她就迫不及待的發(fā)芽，吐綠，展現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)向上的一面。

22、看著嫩綠的柳葉我和朋友都忍不住摘了一片慢慢放入嘴中，輕輕的咀嚼著。也許是出于走了很長時間路，口渴了的原因，我口中的柳葉是苦中帶甘的，沒有宋學(xué)孟那時代的柳葉是即苦又澀的感覺，與宋學(xué)孟筆下那靠柳葉來度過一個一個的春秋感受無緣，我有點(diǎn)兒遺憾。

23、我喜歡柳樹樸實(shí)無華的高尚品格。它雖然沒有松樹般的偉岸挺拔，也不像白楊樹那樣正直不阿，更沒有榕樹華貴般的遮陰避日。但柳樹在主干二、三米處就開始分枝，它的許許多多的須根深深地扎在泥土里，伸向四面八方，緊緊地?fù)肀Т蟮兀葹橹鞲商峁┝素S富的營養(yǎng)，又保持了水土不會流失。

24、春姑娘要休息了，夏姑娘來了。為了迎接夏姑娘，柳樹的葉子變成了墨綠色，葉子也變長了，長長的、瘦瘦的，像一片片墨綠色的飛鏢似的。柳條上還重疊長長著許多小柳條，小柳條長在大柳條上，大柳條就像一位溫情、慈祥的母親保護(hù)著它的兒女――小柳條。嫩綠的枝條上還長出了許多綠色的葉子，那么多棕褐色的枝條，那么多綠油油的葉子垂直落著，把柳樹封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，密的連風(fēng)都穿不過去，仿佛連螞蟻也爬不過去，好象是一把大傘似的，遮蓋著下面的土地，把一切都獻(xiàn)給了大自然。

25、烈日炎炎的夏天來了，春末夏初之時，楊柳開始飄柳絮，長出墨綠色的寬大葉子。那柳絮摸著很軟很軟，你走在路上，柳絮常常在你的前后左右圍繞，或沾衣，或撲面，糾纏不已。到了炎夏，河岸上的葉子已經(jīng)由嫩綠轉(zhuǎn)為深綠了，葉子也寬大了許多。我們幾個同學(xué)便折下枝條，編成環(huán)狀，再采些小花，插在上面，就是一個花環(huán)了，戴在頭上，十分好看。

26、當(dāng)春雨綿綿時，柳樹從睡夢中醒來，睜開迷蒙的雙眼，揉揉眼睛。當(dāng)柳樹看見這沉睡的世界時，不禁挺直了腰板，以昂首之態(tài)告訴人們醒吧，春天來了！柳樹伸展著它那柔嫩的腰枝，在微風(fēng)中揮舞細(xì)長的手臂，好像歡迎我們加入春天的隊(duì)伍。

27、那滿樹嫩綠的葉子，也在陽光中微笑，令人眼前一亮，鮮活極了、生動極了。

28、一場春雨過后，沉睡了一冬的柳樹蘇醒了，那細(xì)細(xì)長長的枝條上泛出一層新綠。那些冒出來的毛茸茸的小芽，打了一個大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來。柳樹的枝干上又長出了密密的枝條，柔軟的枝條垂下來，像一頭濃密的頭發(fā)。如果說樹干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養(yǎng)的生命橋梁。一陣春風(fēng)吹來。它就開始生動起來，跳起了歡快的舞蹈！那滿樹嫩綠的葉子，也在陽光中微笑，令人眼前一亮，鮮活極了、生動極了。

29、夏天，楊柳樹的葉子像是被畫家涂上了一層濃濃的綠色。它那綠油油的葉子如一葉葉小舟，長長的，窄窄的，精致極了。瞧，那些淘氣的孩子摘了一些楊柳樹的枝條，用那靈巧的小手為自己編織一些精美的物品。

30、秋天，大柳樹的葉子變黃了。風(fēng)一吹，那葉子既像做著高難度動作的跳水運(yùn)動員；又像一只只美麗的黃蝴蝶。下課時，科學(xué)老師會帶著同學(xué)們來到操場上，采集樹葉，做成標(biāo)本，讓他們感受到大自然的真諦。

31、柳樹千絲萬縷，與蒼松翠柏剛勁、挺拔的風(fēng)格迥然不同。另外，它柔中帶剛，剛?cè)嵯酀?jì)。你瞧，池塘邊，柳絲低垂，婀娜多姿；你看，池塘中，柳影搖曳，臨風(fēng)起舞。柳動影隨，它就像是對鏡梳妝的少女，又如舞袖飄飄的仙子。

32、走到她身旁，那翠綠的小芽，萌生的新的生命，一個個可愛的綠色的生命，使我們的城市更加美麗，更加有活力。瞧，她們多像是綠線上纏著的一顆顆翡翠，使原本就很精神的垂柳，披上了一層青紗，讓人浮想聯(lián)翩。

33、我愛柳樹，你看在古人詩文中有：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！贝猴L(fēng)對柳樹是多么的關(guān)照啊，把她梳理的如此細(xì)致，因?yàn)樗菆?bào)春的使者，每年春天，是她最早吐出嫩芽，喚醒了沉睡的大地，也許是報(bào)春的使者，二月的春風(fēng)特別關(guān)照柳樹，為她裁剪的那么仔細(xì)，那么認(rèn)真。柳樹儼然是春天的女兒，春風(fēng)把它打扮的如此婀娜多姿，怎叫我不喜歡呢！

34、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

35、春天的柳樹十分美麗，柳樹姑娘披上了長發(fā)，用小溪的水梳理她那美麗的長發(fā)，小燕子在柳枝頭歡快地翩翩起舞，是一幅多么溫馨的美景??！

36、我喜愛柳樹，不僅因?yàn)樗p盈柔美的風(fēng)姿為湖光山色增添了嫵媚的風(fēng)采，還因?yàn)樗袌?jiān)韌不拔的性格。柳樹的皮呈灰色，它的干彎曲地向上生長，枝條顯得分外綠。它不需要種子，只要把枝條插進(jìn)土里，無須人管理，自己就會默默地成長，真是“無心插柳柳成蔭”??！

37、雨后，風(fēng)停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發(fā)”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠深綠墨綠。

38、輕悄悄地，屏住呼吸，目睹著金色的夕陽靜靜地瀉在柳樹上，一切就是那么自然，那么洋洋灑灑。這真是個美妙的時刻，即使只有一刻，甚至一瞬，都令人有一種朦朧的溫馨感覺。似乎沒有任何理由，我很干脆地停下了車，獨(dú)自欣賞夕陽下柳的韻味。

39、大山用綠樹青草做衣裙，用朵朵白云做頭巾，用清清的溪水洗臉，把自己打扮得漂漂亮亮的。

40、柳樹在早春時觀賞才最為高雅，柳樹宛若是一團(tuán)淡綠的煙霧；則給人以清香澹泊的感覺。這時候的柳樹柔細(xì)纖長，還帶著細(xì)細(xì)的絨毛，像奼女昏黃的睡眼，無怪前人稱之為“柳眼”。

41、明媚的春天來到了。春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細(xì)的小手，愉快地接受春姑娘的愛撫，它時而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個動作似乎都在向給它生機(jī)的春姑娘表示感激之情。春天的柳枝這么美麗，讓我想起一首詩“碧玉妝成一樹高，萬柳垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

42、山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

43、柳樹在我的家鄉(xiāng)，不但是最為普遍的樹，也是極容易成長的樹。一棵柳樹，特別是古老的垂柳下面，它在鄉(xiāng)下常常是人們歇腳午睡的好地方，垂下的柳條慢慢地拂動，替你趕走了人間最討厭的蒼蠅。

44、這時，一切好像靜止了。惟獨(dú)夕陽如故，柳樹如昔。夕陽愈發(fā)斜向西去，從它那金黃色的球體中斜斜地撒下一束光輝，柳樹上仿佛是被抹上了一層淡淡的水彩，看上去更加顯得淡雅，高貴。伴隨著夕陽，伴隨著陣陣晚風(fēng)，柳樹開始舞動自己纖細(xì)的枝條，枝梢部更纖巧，然而，這種舞動，沒有轟轟烈烈的氣勢，沒有令人嘆為觀止的氛圍，只有淡淡的感覺，因?yàn)槟莿幼魈?xì)膩了，細(xì)膩得讓你不得不屏住呼吸，來觀看這世界上最精致的表演。

45、每當(dāng)早晨，我早早起來，拉開窗戶，于是見到了她，她俊俏，美麗，大方，永遠(yuǎn)閃現(xiàn)在我的面前。秋夜里，她來到一個幽暗之中，結(jié)果卻不見，然而你卻不相信那奇跡，后以為她走錯了地方，畢竟不見蹤影。但云霧已經(jīng)消散，三更的夜尚在酣眠。突然清晨的氣息而來，她卻還在原處！

46、秋天，樹葉發(fā)黃了，但是柳樹像一個魔術(shù)師，把葉子變成金黃色淡黃色橘黃色，甚至有的葉子還是煥然一新……風(fēng)一吹，這些葉子便紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，像一個個美麗的蝴蝶在飛舞，又像天女散花，為我們增添了歡樂。

47、陽春三月，情綻花開。柳葉也在那硬邦邦的樹枝里長出了嫩綠的芽，這兒一從，那兒一簇很不少。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成群結(jié)隊(duì)的柳樹新芽，像一片綠油油的衣裳，隨風(fēng)搖曳，好像是一個個淡妝濃抹的少女。

48、啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

49、柳樹是春的信使，每當(dāng)春回大地，萬物還在沉睡之中，柳樹就最先感知春的訊息。你仔細(xì)看，那暗綠色的柳條從僵直的簡短開始慢慢地變成青綠，慢慢地向上伸延，慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態(tài)。這時候，河水明顯變暖，迎面的風(fēng)中都有了潮濕的氣息。再看那柳枝，不知什么時候，已不再是嚴(yán)冬時的枯竭，微微泛出點(diǎn)青色的枝干上孕育了一個個的小苞。兩三天的功夫，枝上就滿是嫩綠的新葉，再過幾天，那新長出的柳葉就能搖晃出春風(fēng)的形狀了。讓人看看懷疑，這是幾天前的那一棵嗎？是的，柳樹的變化就是這樣讓人感到詫異。

50、柳樹大度寬容，與世無爭，即便生存條件再差，哪怕是戈壁荒灘也泰然處之，從容豁達(dá)，它將生命的種子藏于輕絮之中，隨風(fēng)飄灑，僅憑一截枝條，幾捧沙土，便能重抖生命的旗幟，讓春天得以延續(xù)。俗語有云：無心插柳柳成蔭。這不是對柳的平凡而普通和所具有的頑強(qiáng)生命力最直接、最充分的評價嗎？子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言……”在我眼中，柳樹，不愧為樹中之君子。

51、春雨一下，柳樹便長出嫩黃色的小芽兒，接著長出了象蒲公英一樣的柳絮。一陣風(fēng)吹來，柳絮隨著溫暖的春風(fēng)飄蕩著，像漫天飛舞的雪花。

52、細(xì)雨像微塵般地飄著，湖邊的楊柳像新浴出來的少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。

53、我愛柳樹，因?yàn)樗谴禾斓膱?bào)信者。早春二月，冰雪還末化盡，隆冬的寒意還末全消，它卻已吐露一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它們在跳舞？那長長的、軟軟的枝條在那平靜的湖面上輕拂著，是那樣輕快、那樣溫柔。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽仪椴蛔越啬盍似饋怼?/p>

54、失去了綠色的柳樹那縱橫交錯的鱗狀樹皮，像是一個沉默蒼老的人臉上的皺紋。

55、柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里筐里，然后燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。

56、冬天，一層層雪花覆蓋在光禿禿的枝條上，就像是雪花在幫助它們遮擋風(fēng)寒，又像是在替楊柳樹裝飾打扮，讓它成為一位美麗的大姑娘。

57、春天的柳樹格外引人注目。她有許多嫩嫩的細(xì)細(xì)的葉子，像枝枝粉筆，描繪著春天的美麗，她還有一枝枝嬌嫩的枝條，撫摸著大地，好像在說：“小草弟弟快快出來陪我玩??！”別看她像小姑娘的皮膚一樣嫩，但她卻有一粗壯的莖，來托著她那美麗的枝條，微風(fēng)吹過，她多像在跳舞的人們?。?8、春天，柳樹抽出了嫩綠的枝芽，嫩嫩的葉子，好像一雙雙小眼睛，好奇的看著外面的大千世界。幾場子春雨過后，細(xì)小的葉子拼命地吸吮著春天的甘露，伸展著柔嫩的枝條。

58、校園里有兩棵柳樹，陽光下柔韌的枝條隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，不起輕塵。以為前人比之為美人是極恰當(dāng)?shù)?，這般含煙媚態(tài)，最似古時宮女，輕挪碎步，柔姿翩然，風(fēng)情萬種，我見猶憐。

59、成行的岸柳，雖然是葉片早落了，新的葉子還沒長出來，但那金線倒垂的柳絲，那挺拔的樹干都已顯出蓬勃生機(jī)，陽光下，樹影倒映在水里，那景色更好看了：輕柔瀟灑婀娜多姿。

60、再看冬去春來的時節(jié)，那些早早落葉的樹木遲遲還沒有發(fā)芽，柳樹卻在寒冬的余威下首先蘇醒了。它使勁兒地伸伸腰兒，吮吸著溫潤的空氣，抖擻精神，像歸隊(duì)的勇士一樣，昂首挺胸。它望著腳下清清的塘水，迎著凜冽的寒風(fēng)，率先吐翠，披上了嬌黃嫩綠的新裝，遙盼著燕子的歸來。

61、轉(zhuǎn)眼間寒冷的冬天來臨了，寒風(fēng)呼嘯，凜冽的狂風(fēng)肆虐地想要將柳樹連根拔起，可它像鐵鑄的一樣毫不動搖，真有點(diǎn)兒“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。

62、無數(shù)這柳葉垂下了湖面里，像一個害羞的小女孩。周圍的無名小花小草，把這幅景象裝扮的勃勃生機(jī)。

63、許多看上去比柳樹堅(jiān)實(shí)，強(qiáng)壯得多的樹木，頃刻間都變得枝殘葉凋，褪下蔥蘢的裝束，現(xiàn)出摧敗的模樣，沒有膽量和風(fēng)霜較高下。倒是姿質(zhì)荏弱的柳樹，身處逆境，從容應(yīng)變，披一身碧綠翠帶，在風(fēng)矢霜劍中奮力支撐。歷來被視為弱者的柳樹這時卻成了臨危不懼的強(qiáng)者。雖然比不得經(jīng)冬不凋的松柏，卻也表現(xiàn)了以弱御強(qiáng)的精神。

64、你仔細(xì)看，那暗綠色的柳條從僵直的簡短開始慢慢地變成青綠，慢慢地向上伸延，慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態(tài)。

65、我愛柳樹，我不愿它受到任何傷害，可有些小朋友卻缺少這樣的慈悲之心。有一次，我看到一個小弟弟摘下幾根柳枝，然后開心地用它狠狠地抽打樹干，不一會兒，便有幾塊棕色的樹皮脫落下來。幸好我及時趕到，連忙阻止了他的無禮行為。不然，我的心也會跟著脫落下來的。

66、幾行衰柳，亂發(fā)似的垂掛著，脫光了葉的枝條，在冷風(fēng)里搖蕩。

67、冬天，雪花飛舞。這時的大柳樹則像一位老爺爺了。那樹干則像老爺爺?shù)能|干；那樹枝則像老爺爺?shù)纳n老的胳膊；那凹凸不平的樹皮則像老爺爺?shù)钠つw。下課時，大柳樹則成了同學(xué)們打雪仗時的躲避的障礙物。

68、我愛柳樹，因?yàn)樗褚晃幌膳?。盛夏，柳樹的枝條顯得更綠了，更軟了。它就像一位亭亭玉立的仙子，披著長頭發(fā)，低頭含笑。仿佛在等待、仿佛在沉思?？商詺獾暮⒆觽兺巯氯彳浀闹l，圈在頭上，做“解放軍”，那股神氣勁，別提有多俊。啊，柳樹，你就像一位大姐姐，不僅沒有責(zé)怪我們，反而還快樂地加入了我們嬉戲的隊(duì)伍。

69、和老柳樹隔渠相望的兩棵高大的.樟樹，不知道什么原因，沒有了蹤影。也許是那場百年不遇的大雪災(zāi)，讓它們走向了毀滅。也許是盜伐的貪婪者，看中大樟樹巨大的價值，將大樟樹無情地砍伐了。水塘對面那片和老柳樹隔水相望的竹林也沒有了蹤影。只有老柳樹還和以前一樣傲然挺立。

70、一陣春風(fēng)拂過，柳樹的一部分垂到水面，像在跟小河握手，又像在對小河點(diǎn)頭致意，感謝小河把它滋潤，使它茁壯成長。美麗的柳樹引來了許多鳥兒，有的在樹梢上跳來跳去，有的像小孩兒在蕩秋千，有的盡情歡唱，還有的在梳理羽毛。柳樹變成了“鳥的天堂”。柳樹把小河襯托得更加美麗，把一池水都映綠了。藍(lán)天、白云、柳樹倒影在河水里，形成了一幅美麗的圖畫。

71、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。春天里，每當(dāng)我在公園在湖邊在河畔走進(jìn)杏花雨中，看楊柳輕歌曼舞，聽黃鸝枝頭鳴囀，總感覺走進(jìn)了大自然的水墨畫。

72、一棵棵茂密的柳樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一朵朵“綠云”，一陣微風(fēng)吹過，“綠云”在風(fēng)中起舞，知了在枝頭沒完沒了地叫著，好像在說：“好熱，好熱！”可是，小朋友們卻不怕熱，你瞧，在陰涼柳樹樹蔭下，嬉戲、唱歌、跳舞和乘涼。

73、我愿做一片柳葉，在秋天這個令所有樹葉都害怕的季節(jié)里，安靜地看著發(fā)生的一切……秋天里樹葉紛紛落下，我也不例外和大家迎著冰冷的秋風(fēng)躲入了草從里。

74、冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。

75、柳葉的美麗，找來了成百上千的蝴蝶，他們一起翩翩起舞，好像在于柳樹比美。不愧是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這一句句深動的詩句表明了詩人對婀娜多姿的柳樹的愛戴。

76、金色的秋天來到了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，再是淺綠，最后成為深黃。風(fēng)一吹，葉子翻了一個筋斗，像一只只蝴蝶飄然飛了下來，落在了小路上，給小路鋪了一層黃地毯。

關(guān)于松樹象征(推薦)四

1，教材分析

《小松樹和大松樹》是國標(biāo)本小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。

2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

3，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。

（2）學(xué)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課

上課剛開始，我先指名讀課題，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文

首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“喂”，因?yàn)橹挥凶x好了這個字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達(dá)到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對一年級的學(xué)生來說，或許有點(diǎn)困難，但我利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話又是一個難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會風(fēng)伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會這個詞，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結(jié)課文，角色表演

（1）總結(jié)課文，客觀地評判文中的三個形象。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對生字的掌握。

我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。

關(guān)于松樹象征(推薦)五

con1();

那一抹綠，綠的耀眼，綠的絢麗，綠的理直氣壯，十分惹眼！

我不由得細(xì)細(xì)打量起它來。

那棵松樹，就在教室前方的園圃里，它還有許多同伴。

這一個冬天，它都沉默地矗立在那里，有些嚴(yán)陣以待，身上是反擊的刺。它的周圍肆虐著冬的氣息，狂風(fēng)蠻橫地摧枯著一切，萬物凋零，只留下蠻荒的暗淡、枯萎與衰敗。那一抹綠立在當(dāng)中，說不出的突兀。

它沒有生動的語言，那優(yōu)雅的屋子，也與它無緣。只有可伶的針狀的葉層層疊疊的簇?fù)碇?。樹干過于剛直，不屑于其他樹木的彎彎曲曲的忸怩與妖嬈作態(tài)，雖然有些瘦弱，卻不讓人輕看。面對冬的挑釁與耀武揚(yáng)威，它堅(jiān)毅地忍耐著，用刺反擊著。

它的綠在狂風(fēng)的怒吼下有了些暗淡，卻毫無退縮之意。即使蒙上了灰暗，抗擊風(fēng)霜，也僅僅是不痛不癢滿分作文網(wǎng)https:///的搖了搖枝葉，繼續(xù)向前，昂著頭，說不出的執(zhí)著倔強(qiáng)。

它與華麗無緣。它很久前就做出了選擇，用難看的刺代替艷麗的花，用沉默代替了招搖的舞，四季常青是一種堅(jiān)守。當(dāng)其他植物在盛放與凋零中輪轉(zhuǎn)，它只是一抹青翠，流轉(zhuǎn)過四季。用不一樣的情來謳歌生命，無視其它。過了無數(shù)時光，青還是那么青，卻有著不一樣的高貴。

人與松樹對視，在無言中互相傾訴各自，有淡淡知己之愁。

樹與人大抵有那么幾分同病相憐的意味。冬是天時，是命運(yùn)，是輪回，是必然，是規(guī)律，逃不開，躲不掉，像生命中最灰暗的時光，沒有樹永遠(yuǎn)活在春天，走不出來必有陰晦。面對狂風(fēng)嚴(yán)寒，只得鼓起勇氣，毫不退縮，堅(jiān)守自己，經(jīng)得起打擊，挑得起重?fù)?dān)。春和冬，便是人生。

就讓樹在春冬流轉(zhuǎn)的人生中堅(jiān)守。

關(guān)于松樹象征(推薦)六

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強(qiáng)，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。

文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

本課共15個會認(rèn)字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R字教學(xué)與認(rèn)識樹木相結(jié)合。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。

楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

1．認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。

1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。

第1課時

1．認(rèn)識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3．正確、流利地朗讀課文。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男淠?？

（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？

（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。

2．初讀兒歌，認(rèn)識樹木名稱。

（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準(zhǔn)確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）

（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認(rèn)讀。

（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。

3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動，豐富學(xué)生對樹的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。

（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。

（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。

2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）

提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。

（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。

“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語，組織練讀。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準(zhǔn)？

提示：“泡桐”的

“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。

（2）提問：說說這兩組詞語的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。

（3）同桌互相練讀，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

1．給樹木貼名牌。

（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。

（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。

（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。

教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

（2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。

（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）

（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）

（5）預(yù)設(shè)：松樹的.葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。

識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）

3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

（1）同學(xué)們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。

（2）這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。

（3）師生合作讀兒歌。

①教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。

②男生讀樹名，女生接讀樹的特點(diǎn)。

③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。

（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。

（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點(diǎn)變成括號，再試著背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹木，學(xué)以致用。通過補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。

（2）對比觀察：對比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn)。

（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。

（5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

2．生字拓展練習(xí)。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。

nán

xiànɡ chūn shì yòu

橡

楠

柿

柚

椿

1．鞏固生字，會認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2．能流利朗讀課文并背誦下來。

3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。

（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。

（2）復(fù)習(xí)聽寫：楊、桐、楓、松、柏。

（3）背誦兒歌第1、2句。

2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。

（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？

（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？

它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。

1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點(diǎn)。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。

預(yù)設(shè)：生長的地方不同，生活習(xí)性也不同。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。

2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。

（1）借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。

樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。

②理解字義，拓展運(yùn)用。猜測“耐”和“守”的意思。

（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)

“疆”。

這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？

“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）

（3）通過組詞鞏固識字。

耐：忍耐、耐心、耐力。

守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時。

疆：邊疆、疆土、疆界。

3．指導(dǎo)朗讀、背誦。

（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。

（2）請你對應(yīng)上下文看這句話，我們來對對子吧！

“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。

“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。

“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。

（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。

木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。

1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

（2）對這句話有沒有不太明白的地方？

預(yù)設(shè)：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

（3）引導(dǎo)理解詞語。

活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護(hù)植物。

桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。

（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。

（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

3．樹木和名稱“對對碰”。

你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

1．朗讀、背誦兒歌。

（1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。

（2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度。

（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

（4）朗讀兒歌，完整背誦。

2．模仿與運(yùn)用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長?；睒溟_花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。

【設(shè)計(jì)意圖】兒歌語言生動，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。

1．指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎?！盎钡挠疫呄葘懫苍賹懾Q彎鉤。

2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3．請給下面的樹寫上名字。

（水杉）（木棉）（桂樹）

1．拓展閱讀。

閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹木的諺語。

（1）不同的樹木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。

（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點(diǎn)撥。

r十年樹木，百年樹人。

“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

r樹無根不長，人無志（zhì）不立。

意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。

（3）熟讀成誦，試著背一背。

2．推薦閱讀《樹之歌》。

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。

桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識更多的樹木，并記住它們的名字。

拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。

樹之歌

楊樹

高

榕樹

壯

梧桐樹

樹葉

像手掌

楓樹

秋天

葉兒紅

松、柏

四季

披綠裝

木棉

喜暖

在南方

樺樹

耐寒

守北疆

銀杏、水杉

活化石

金桂

開花

滿院香

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。

讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

基礎(chǔ)積累大鞏固

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

裝

疆

耐

銀

yáng

shù

zhuàng

lì

mù

mián

guì

huā

sōng

zǐ

例：瘋——楓（楓樹）

綿——（）（）

洞——（）（）

伯——（）（）

場——（）（）

洼——（）（）

志——（）（）

梧桐樹葉像手掌。

像

閱讀能力大提升

木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。

銀杏水杉，開花滿院香。

1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2、給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號里。

3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。

思維創(chuàng)新大拓展

1、列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。

2、寫出幾句關(guān)于樹的諺語。

答案

壯麗

木棉

桂花

松子

棉花

桐

梧桐

柏

柏樹

楊

楊樹

桂

桂花

壯

壯士

1、南方

活化石

金桂

2、

huà

shǒu

3、

2

南方

1、樹大根深

古樹參天

玉樹臨風(fēng)

獨(dú)樹一幟

2、花在樹上開，別忘地下根。

沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。

關(guān)于松樹象征(推薦)七

也許，您喜歡那挺拔的松樹，也許，您喜歡那千年壽星銀杏樹，而我，卻喜歡路邊那司空見慣的香樟樹，因?yàn)?，是它們沐著朝暉陪伴著我上學(xué)，浴著晚霞送我回家。

香樟樹是一種極其珍貴的樹種，因?yàn)橄阏翗淠秃詮?qiáng)，生長快，吸灰塵，對空氣污染抵抗力強(qiáng)，所以馬路邊幾乎都是樟樹。

春天，東風(fēng)一吹，香樟樹就會冒出新的嫩葉。開始時，只是一個個毛茸茸的芽苞，微微的露出一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠。要不了幾天功夫，嫩葉就從芽苞中全露出來，最初它只是兩片對生的呈淺綠色的小葉，小小的一點(diǎn)占據(jù)著樹上枝椏的頂端。新葉子漸漸長大，老葉子開始脫落。如果有風(fēng)，大片大片的葉子就會如雪片一樣，在空中畫出道道弧線，恍恍悠悠地落到地面。一天下來，樹下也會積上厚厚的一層落葉。

好朋友純說，她家也有幾棵大香樟樹，我聽說后，就和幾個好伙伴去觀賞。

純家的香樟樹長得并不高，但是很粗壯。枝繁葉茂，稠密的樹葉綠得發(fā)亮，那近似橢圓形的綠葉顏色有深有淺：朱紅，嫩綠，墨綠，......好看極了，再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)葉子上面仿佛打了一層蠟，油光锃亮，真像是琥珀或翡翠雕成的工藝品，中午陽光強(qiáng)烈，那油亮的樹葉晃得我眼睛都睜不開了。

采片葉子，輕輕揉搓，一股濃濃的天然清香撲鼻而來，讓我不覺精神振奮，我輕輕地摘了幾片香樟樹葉把它夾在書里當(dāng)書簽，這樣不但書中會彌漫著淡淡的清香，而且書也不容易被蟲蛀了。因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣，而且這香氣能持久保持，即使葉片枯萎了，它的香氣依然不變，只要它存在一天，蟲類就怕它一天。

桃樹，梨樹等樹木都會開花，香樟樹也不列外。我們這里的樟樹花期一般在四、五月左右，香樟樹的花很小，排成圓錐狀花序。它雖沒有桃花那樣?jì)善G，沒有牡丹那么國色天香，但是，它卻深深地吸引著我，一串串黃綠色的小花靜靜地點(diǎn)綴在片片葉子中，散發(fā)出淡淡的幽香，一陣風(fēng)吹來，一股怡人的幽香冷不防鉆入鼻孔，使人神清氣爽，心曠神怡。香樟樹的花不僅把我深深地吸引住了，也引來了成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂蝴蝶，它們在花間翩翩起舞，煞是熱鬧!

待到七、八月份的時候，那一串串美麗的小花就變成了一串串淡綠色的果實(shí)，待到球形的果實(shí)成熟后，就會變成黑紫色，有時甚至還會招來一些小鳥在樹間竄來竄去，爭先恐后地啄食，時不時還發(fā)出悅耳的鳴叫聲，構(gòu)成了一幅"鳥兒啄食圖"。

日日月月，上學(xué)路上的香樟樹送我早出，迎我晚歸。