在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細微之處。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。請參考下方的一些實用寫作技巧

老舍散文草原篇一

這也許是我第一次認真拜讀老舍的書吧，以前的我只是在語文書籍上閱讀老舍的文章。在我的印象中老舍是一位優(yōu)秀的小說家，比如創(chuàng)造《駱駝祥子》等這些優(yōu)秀作品，但不知道他還是一名優(yōu)秀的話劇創(chuàng)作者?！恫桊^》的故事全部發(fā)生在一個茶館里面，跨越了半個世紀的時間跨度，茶館里人來人往，匯聚各色的人物，三教九流，一個大茶館就是一個小社會。展現(xiàn)了清末戊戌變法失敗后，民國初年北洋軍閥割據(jù)的時代，國民黨覆滅的前夕三個時代的生活場景。概括了中國各個階級的沖突和斗爭。時代人物的變化，真是“熙熙攘攘眾生相，你方唱罷我登臺。功名利祿權(quán)財色，繁華如夢空蒼?！薄?/p>

明明只是一家小小的茶館，但是在時代的大背景。它就是社會底層人的生活縮寫。茶館里面的“莫談國事”的標(biāo)志越來越大，底層的人物他們不敢談?wù)搰?。今日是變革還是誰上臺對他們來講是十分遙遠的東西，也是社會底層不敢談?wù)摰脑掝}，因為他們已經(jīng)對幸福生活失去信心了，在社會底層的人物那時候只想艱難的活下去。但是處在時代背景下，國家的大事的變化卻深深的影響每一個人，每一個事物。清朝滅亡后，只能順應(yīng)時代的變化，接受袁世凱的統(tǒng)治，把代表封建的辮子割去。但是新的時代卻沒有寵信他們，他們依然還是社會底層艱難維持生活的卑微平民。出現(xiàn)謝勇仁體育老師為了養(yǎng)活家庭，也減輕體育運動帶來的消耗體力?！拔移腆w育，我餓，學(xué)生們餓。還要運動，不是笑話嗎”真是夠諷刺的。饑餓的生理下，只能辭去老師，去拉三輪車?！叭嗆嚒痹谀莻€時代就是底層人民的艱難生活代表體現(xiàn)。廉價的勞動力，不禁讓我想起老舍另一部《駱駝祥子》里祥子就像駱駝一樣，最開始對未來生活充滿了信心，希望能通過努力改變自己的生活，但是當(dāng)時的時代卻給他狠狠的一擊，導(dǎo)致最后自暴自棄，只想活下去就好。我不知道現(xiàn)在的社會的背景下，是否也有這樣的人存在?？赡芤灿邪伞Ｖ徊贿^是換一種表現(xiàn)的形式。當(dāng)時在武漢的時候，見過一件三輪車的舊件，當(dāng)時的我沒有想到這一層次，但是現(xiàn)在回想起了。不禁感嘆。

最后的場景真是令人感覺悲涼，茶館變成權(quán)貴的歌舞廳，王掌柜，常四爺，秦仲義三人最后一起吃花生米，聊過往經(jīng)歷。畫面十分的凄涼。實業(yè)救國失敗的秦爺終究還是敗給了時代的黑暗。常四爺，憑良心干了一輩子啊，終究一事無成，七十多年只能落得賣花生米。王掌柜為了活著，變盡法子，不過是為了活下去。最后卻連活都活不下去。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老舍散文草原篇二

1、由景及人的順序?qū)懙摹?/p>

2、文中寫出草原的綠。那些小丘的線條是那么的柔美，舊鄉(xiāng)只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

3、寫草原的景色：一碧千里翠色欲流流入云際綠毯綠色渲染。

4、四面都是綠的，平地是綠的。小丘也是綠的。羊群是指白色的大花。

5、在這境界里，駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。用駿馬和牛這些實際的事物來聯(lián)想的。

6、作者來到了草原上。

7、都是描寫綠色的景物。

8、即使又既又。

9、一碧千里：千里之內(nèi)的距離都是綠色，本文形容草原的無邊無際非常廣闊。

老舍散文草原篇三

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，()使人驚嘆，()叫人舒服，()愿久立四望，()想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

1、這段話作者是按從()到()順序?qū)懙摹?1分)。

2、這段話寫出了草原的什么特點?文中哪句話最突出表現(xiàn)出這個特點?(1分)。

3、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色彩?(1分)。

4、畫“”的句子中“無邊的`綠毯”指()，“白色的大花”指()。(2分)。

5、用“波浪線”畫出文中聯(lián)想的句子，并寫出它是由什么實實在在的事物引起的?(1分)。

6、“這次，我看到了草原”這句話說明了什么?(1分)。

7、“一碧千里”和“翠色欲流”這兩個詞相同的地方是什么?(1分)。

8、在文中的括號里加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(1分)。

9、“一碧千里”的意思是：(1分)。

老舍散文草原篇四

當(dāng)人們把自己想成狼時，人性莫非只好讓狗替我們珍惜？這群比人類更珍惜人性的藏獒的快樂和悲傷、尊嚴和恥辱、責(zé)任和忠誠。這本書凝聚了青藏高原的情懷、藏傳佛教的神秘、人道作家的悲憫、和武俠名片的酣暢。

狼與狗，兩種祖先相同的物種，如今卻各為其主，窮追猛打，在風(fēng)景秀麗的草原上，展開了一場生死攸關(guān)的追逐與搏擊。其實，狼與狗的戰(zhàn)術(shù)、勁頭、氣質(zhì)都值得人們?nèi)ゲ杉{與實踐。

先說狼，讀了《走進草原》這本書，我覺得狼的許多難以置信的戰(zhàn)法很值得借鑒。其一：不打無準(zhǔn)備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截、組織嚴密，很有章法；其二：最佳時機出擊，保存實力，麻痹對方，并在其最不易跑動時，突然出擊，置對方于死地；其三：最值得稱道的戰(zhàn)斗中的團隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜一切代價為了勝利粉身碎骨，以身殉職。商戰(zhàn)中這種戰(zhàn)法令對手最恐懼，也是最具殺傷力的。

再說稱霸草原的狗----藏獒，每當(dāng)狼群對曾殺害它們的人類進行瘋狂報復(fù)時，勢單力薄的藏獒挺身而出，用自己的忠勇和生命保衛(wèi)牛羊、保衛(wèi)人類……與瘋狂的狼群展開驚心動魄的搏擊，甚至更慘烈，更英勇無畏………。

在氣質(zhì)上狼和藏獒就又有著不同的態(tài)度。一只藏獒，一旦被打敗，就會隱居深山，孤獨地度過殘余的后半生?？衫蔷筒灰粯恿?，一旦被同類或異類打倒，就會養(yǎng)精蓄銳，擺出一副君子報仇十年不晚的氣勢，一次又一次地向?qū)Ψ綇?fù)仇，直到對方置自己于死地。

讀了這本書之后，真有石破天驚的感覺，如此酣暢痛快的閱讀，不僅今年，多年以來，都久違了。心頭又油然彌漫起對狼和藏獒崇拜的滾滾熱情。

老舍散文草原篇五

第一次接觸老舍先生的文章是在初中的時候，他的一篇《駱駝祥子》令我深受感動，舊社會的困難真的是令人絕望，不過老舍先生在絕望中還是給我們希望了，這就是他的高明之處。之后忙于中考，一直沒有接觸老舍的文集。

我上大學(xué)后，我慢慢開始欣賞老舍先生的書。讀了老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍地讓人舒服。一團團的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”的確，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達出回歸自然的愉悅。

這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護這美麗的大草原!

老舍散文草原篇六

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的`教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說教法與學(xué)法。

為了達到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老舍散文草原篇七

這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。

最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。

便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。

是??！暫時的離別，只是為了更為歡喜的重聚。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老舍散文草原篇八

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里負乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不放。大家的語方不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑，你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

1、這段話出自《》這篇課文。

2、作者描寫蒙漢兩族同胞剛見面時的熱鬧場面，抓住了（）多，（）多，（）多，（）多的特點，反映了（）。

3、理解“大家的語言不同，心可是一樣的”這句話。

4、提出一個值得探究的問題？

1、《草原》。

2、馬車人話蒙古人待人熱情。

3、4、略。

老舍散文草原篇九

老舍是一位偉大的作家，晚年選擇放棄都市繁華，來到草原與大自然相處。他在《草原》一書中記錄了自己在草原上的見聞與心得體會。通過閱讀這本書，我也對于草原有了深刻的認識與理解。下面，我將從自然的寧靜、人與自然的和諧、草原的美麗、生命的堅韌和草原給予我們的啟示這五個方面，來談?wù)勎覍τ凇袄仙岵菰牡皿w會”的理解。

首先，草原給人們帶來的第一個感觸就是寧靜。草原的廣袤無垠、無噪雜的環(huán)境讓人心生寧靜與舒暢之感。走在寧靜的草原上，能夠從內(nèi)心感受到一種與世無爭的平和與寧靜。沒有都市的喧囂與浮躁，只有天地一片寧靜。然而，這種寧靜并不是無所作為，而是一種對內(nèi)心的寧靜的沉淀，在這個寧靜中，思緒能夠更加清晰，心靈能夠更加平和。

其次，草原讓人們與自然和諧共處。與人類活動頻繁的都市相比，草原的自然環(huán)境更加平和、純凈。在草原上，我們可以感受到與自然的親密互動，與大自然的和諧共生。老舍在《草原》中寫道：“我這人今天明白了，人活在這上邊的一切萬物里邊何等的小?！边@種小與自然的和諧共處，讓我們認識到我們只是這個世界上眾多生靈中的一員，我們與自然是相互依存的。

第三，草原的美麗是令人陶醉的。站在遼闊的草原上，眼前是一片綠色的大海，是一幅綿延無邊的畫卷。在不同的季節(jié)里，草原的美景也是各不相同。春天的草原上花朵盛開，夏天的草原綠意盎然，秋天的草原金黃一片，而冬天的草原布滿銀裝。草原的美麗讓人心曠神怡，感受到大自然的鬼斧神工。

第四，草原給人們展示了生命的堅韌和生命的力量。在草原上，生命展現(xiàn)出了極高的頑強與堅韌。那些矗立在廣袤草原上的羊群、牛群和馬群，面對草原的寒風(fēng)、干旱和嚴寒，它們依然能夠生生不息地繁衍生息。草原上的風(fēng)雨與寒冬，并沒有擊敗這些生命的力量，而是喚醒了它們更強大的生命力。

最后，草原給予我們的是對于生命的啟示。站在草原上，看著風(fēng)吹過草原，讓我們深刻地感受到生命的短暫與寶貴。我們不能只為自己而活，應(yīng)當(dāng)像草原上生命一樣，頑強地活下去，并為了一個更美好的世界而努力奮斗。老舍曾經(jīng)說過：“草原把我拉到了一個更為真實的世界中間?！边@句話道出了草原給予他的啟示和我們也應(yīng)當(dāng)體會到的意義。

總之，《草原》這本書帶給了我對于草原的全新認識與理解。草原上的寧靜、人與自然的和諧、草原的美麗、生命的堅韌以及草原給予我們的啟示，這些都讓我在心靈上得到了滋養(yǎng)與啟發(fā)。我向往著大自然與草原的美好，希望能夠親身踏上草原，感受那片廣袤的世界與它給予我的深刻體驗。

老舍散文草原篇十

這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。

最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。

便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。

是?。簳r的離別，只是為了更為歡喜的重聚。

老舍散文草原篇十一

1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

2、快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

3、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

4、空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

5、這時候鄂溫克姑娘們，戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

6、主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。

7、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

8、這時候，鄂溫克姑娘們帶著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。

9、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。

10、四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

11、在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。

老舍散文草原篇十二

《草原》是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。

領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。

二、說學(xué)情。

小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

三、說教法。

1、情境教學(xué)法。

由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。

2、多媒體輔助法。

我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標(biāo)。

3、朗讀感悟法。

正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。

四、說學(xué)法。

1、質(zhì)疑法。

我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。

2、自主學(xué)習(xí)法。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。

3、小組合作法。

在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程。

接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。

（一）情境導(dǎo)入。

1、播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。

2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。

3、結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。

（二）新授。

從課文中我們可以看到草原的'人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。

在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。

2、蒙古包外。

我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。在學(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本——總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。

3、蒙古包內(nèi)。

首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。

（三）情感升華。

全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束本課。

老舍散文草原篇十三

老舍草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的涼城縣，是一處擁有高原牧場、草原文化博物館、民俗文化展覽等多個景點的綜合性旅游景區(qū)。老舍草原以其壯美的自然風(fēng)光和豐富的文化內(nèi)涵備受游客們的喜愛。老舍草原也是蒙古族和其他少數(shù)民族最為重要的活動場所之一，不僅具有巨大的歷史文化價值，還是環(huán)保教育和旅游觀光的理想場所。

第二段談?wù)撚斡[老舍草原的感受。

我有幸游覽了老舍草原，感受到了這里自然風(fēng)光的壯美，也了解了少數(shù)民族的文化內(nèi)涵。當(dāng)我來到這里時，看到的是一片青青的草原，陽光溫暖，微風(fēng)輕拂，蟲鳴鳥譽，遠山近嶺，一派田園詩般的景象。我興致勃勃地走進了草原文化博物館，看到了各式各樣的展覽，了解了蒙古族人的生活習(xí)慣和傳統(tǒng)手工藝品。在這里，我感受到了濃郁的少數(shù)民族文化氣息，也明白了少數(shù)民族在歷史長河中的重要地位。

第三段探討老舍草原的環(huán)保教育。

老舍草原不僅是一處旅游勝地，更是一處環(huán)保教育基地。這里致力于推廣和宣傳環(huán)保意識和理念，提高人們的環(huán)保意識和保護自然生態(tài)的積極性。在游覽過程中，我看到了許多環(huán)保標(biāo)語和宣傳板，了解到當(dāng)?shù)卣蜕鐣M織為保護草原生態(tài)所做的努力。這些舉措，以及老舍草原本身的獨特自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，都讓我深刻地認識到生態(tài)保護的重要性，也使我更加珍惜自然環(huán)境和生態(tài)資源。

第四段談?wù)摾仙岵菰奈磥戆l(fā)展。

老舍草原作為一處重要的旅游景區(qū)，肩負著推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的使命。未來，它將面臨著更大的挑戰(zhàn)和機遇。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，老舍草原需要持續(xù)提高自身的服務(wù)質(zhì)量和旅游產(chǎn)品質(zhì)量，為游客提供更加優(yōu)質(zhì)的旅游體驗。與此同時，也需要關(guān)注草原生態(tài)環(huán)境的保護和經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)，避免環(huán)境損害和資源浪費。我相信，在老舍草原政府和社會各界的共同努力下，老舍草原一定能夠發(fā)展得越來越好，為游客提供更加美好的旅游體驗，也為保護自然生態(tài)作出更大貢獻。

第五段總結(jié)。

老舍草原作為內(nèi)蒙古地區(qū)的重要旅游景點和文化遺產(chǎn)，有著不可替代的地位和價值。來到這里，我們可以享受壯美的自然風(fēng)光，領(lǐng)略多樣的文化內(nèi)涵，以及體驗全新的環(huán)保教育。同時，老舍草原也需要我們的關(guān)注和關(guān)愛，為其保護和發(fā)展盡一份力量，讓它成為更加美好的地方。我相信，未來的老舍草原將會變得越來越美麗，也將更加深入人心。

老舍散文草原篇十四

《草原》全文語句多姿多彩，美不勝收。要讓學(xué)生欣賞到作者行文之美，閱讀指導(dǎo)尤為重要。

1、讀前提示創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學(xué)們，《草原》是一篇非常精彩的課文。作者用十分優(yōu)美的語言，描繪了內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。它像一首詩，吟誦出千里草原的旖旎風(fēng)光；它又像一幅畫，描繪出草原牧區(qū)欣欣向榮的喜人景象；它更像是一首歌，歡唱著蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼……“這是我在上課時的一段導(dǎo)讀語，它一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起大家強烈的欣賞欲望，創(chuàng)設(shè)出濃厚的閱讀氛圍，為隨后的閱讀指導(dǎo)起到很重要的感情鋪墊。

2、讀中指導(dǎo)挖掘精華。

要讓學(xué)生真正感受到語言美的魅力，還須在精讀上下功夫。精讀，就是要去尋找、挖掘課文中最生動、最精彩、最具感染力的”華彩樂段“。我把這個任務(wù)交給學(xué)生。首先，我讓學(xué)生邊讀邊想，動筆劃出自己認為寫得最美的句段，然后小組交流。隨后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己最滿意的句段當(dāng)場朗讀給大家聽，果然收獲不小。這時，我不失時機地提出：誰來說說，這些句子美在哪里？這下發(fā)言更踴躍了，有的說，這一句寫草地像無邊的綠毯，羊群像白色的大花，這樣的景色太迷人了；有的說，這一句寫草原上的河流像一條明如玻璃的帶子，那河里的水一定是最干凈、最甜美的，我真想喝一口；還有的說，課文最后一句寫蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，這比詩還要美……如此種種的表達，盡管理解還較膚淺，但也反映出學(xué)生的語言文字鑒賞能力，已經(jīng)上了一個新臺階。

3、讀后訓(xùn)練提高能力。

指導(dǎo)感情朗讀，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)課文的主體基調(diào)。就本課而言，應(yīng)該用歡快、喜悅、激動、贊嘆的語調(diào)來朗讀。以第一段”草原美景“為例：開頭寫草原的天，朗讀時應(yīng)緩緩而起，有如在悠揚舒緩的牧笛聲中出現(xiàn)草原晴朗明凈的萬里藍天。接著寫天底下一碧千里的景色，隨著草地、羊群、小丘的出現(xiàn)，朗讀的語調(diào)應(yīng)漸趨歡快，流露出滿心的喜悅。及至讀到”這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，就連駿馬和大牛也有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“這一層，則應(yīng)讓聽者能聽出讀者內(nèi)心掩飾不住的”驚嘆“與”舒服“了。

二、領(lǐng)略自然美。

作者寫草原的天”比別處的更可愛“；寫草原的地”一碧千里而并不茫?！?、像”無邊的綠毯“；寫草地上的羊群像”白色的大花“，河流像”迂回的明如玻璃的帶子“。還有那平地、小丘、駿馬、大牛……所有這一切，就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒“的中國畫，”到處翠色*流，輕輕流入云際“。要讓學(xué)生真正領(lǐng)略到遼闊草原這撩人心魄的自然美，除了通過閱讀欣賞之外，還可以從以下幾方面來獲得。

1、借助多媒體的功能。

”同學(xué)們，講課之前，我們一起來欣賞一段精彩的音樂。“教室里響起一曲悠揚的歌：”藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……“在優(yōu)美的樂聲中，大屏幕上出現(xiàn)了藍天、白云、草地、潔白的羊群、奔馳的'駿馬、白蘑菇樣的蒙古包……”同學(xué)們，大家剛才聽到的，看到的，跟課文里描寫的一樣美嗎？“”太美了，老師，再放一遍，再放一遍！“”好，等學(xué)完了這一段，咱們再來欣賞。“以上就是我課前借助多媒體，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一段小插曲。顯然，多媒體的介入，把文字轉(zhuǎn)換為直觀、立體的視頻語言，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺功能，既讓學(xué)生有滋有味地欣賞了一番，又在腦海里再現(xiàn)了課文描述的生動畫面，這是一種多么有效的手段。

2、鑒賞作者的寫作手法。

作者對草原風(fēng)光的描繪如此美妙，與其精湛高超的寫作技巧是分不開的。在課文中，我們隨處可見多種多樣的修辭手法。文中的比喻，如：把草地比作”綠毯“，把羊群比作”白色大花“，把河流比作”玻璃帶子“等等，無一不是形象生動，精彩絕妙；文中的排比，如：”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩“，真是激情跌宕，一唱三嘆；文中的擬人，如：”在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“，在作者的筆下，連動物們都仿佛也與遠方的來客心靈相通了。凡此種種，都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生加以了解，加以借鑒，才能真正領(lǐng)會到這篇文章為什么會寫得這樣美。

三、品味人情美。

人情美，是指課文寫的是蒙族人民熱情好客，蒙漢兩族同胞親如兄弟的美好情操。主要通過四個感人的場面來表現(xiàn)。

1、歡迎遠客——寫牧民們來到幾十里外歡迎漢族客人：”忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來“；”見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路“。

2、主客相見——寫牧民們從幾十里外乘馬或坐車來會見客人：”也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握住不散“，”大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑“，”你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助“。

4、聯(lián)歡話別——飯后：”姑娘們表演民族舞蹈，小伙子們表演套馬、摔跤……我們也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽“啊！

這一部分內(nèi)容雖多，但語言樸實親切，平白如話，學(xué)生易于理解，盡可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過讀一讀，議一議，畫一畫，說一說，最后歸納出主要內(nèi)容即可。

課文的結(jié)尾，作者滿懷深情地寫道：”是呀，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"這一結(jié)晶之句，點明了作者流連忘返，不忍離去的原因——那就是草原的自然之美、人情之美，留住了作者的一顆眷戀之心，寫下了這一曲民族團結(jié)的時代頌歌！

老舍散文草原篇十五

老舍是一位偉大的作家，他的作品在中國文學(xué)史上占有重要地位。其中，他的小說《草原》給我留下了深刻的印象。這部小說以描寫草原民族的生活為主線，展現(xiàn)了草原上的各種風(fēng)情人物和世界觀。在閱讀完《草原》后，我得到了許多啟示和體會。

首先，老舍通過《草原》深刻地揭示了國家和民族之間的關(guān)系。在小說中，草原民族成為了中國多樣性的一部分。他們勤勞、善良、忠誠，一直保持著與大自然的和諧共生。而這種與大自然、與土地緊密結(jié)合的生活方式也讓我深深地感受到了民族傳統(tǒng)的力量和價值。同時，小說也透露出了國家對民族的重視和保護。國家通過各種政策和措施，幫助草原民族發(fā)展經(jīng)濟、提高生活水平，讓他們能夠享有與其他民族平等的權(quán)益。這讓我深思，一個強大的國家是應(yīng)該保護并尊重每個民族的權(quán)益，共同發(fā)展的。

其次，小說中的人物形象也給我留下了深刻的印象。小說描寫了草原民族的男女主人公阿牛和紅花的愛情故事。阿牛是個勇敢、誠實的男子漢，紅花則是個聰明、善良的姑娘。他們雖然來自不同的民族，但他們的感情卻是純凈而深厚的。他們?yōu)榱俗约旱膼矍楹托腋＃慌吕щy與挫折，最終獲得了幸福的生活。從他們的故事中，我明白了愛情的力量和堅持的重要性。無論在什么樣的環(huán)境下，只要我們堅定信念和追求自己的幸福，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，得到我們想要的生活。

同時，小說中的草原環(huán)境也給我留下了深刻的印象。草原是一個廣袤而神秘的世界，草原上的五彩斑斕、飛舞的蝴蝶、奔騰的河流，都讓我感受到了大自然的力量和美麗。小說中的描寫與我在現(xiàn)實生活中的草原之間有著鮮明的對比。我認識到了自己對大自然的渺小和無知，同時也體會到了大自然的強大和美麗。在以后的生活中，我會更加珍惜自然環(huán)境，保護我們的地球家園。

最后，我覺得《草原》這部小說給了我一種寬廣的思維和視野。小說中不僅涉及了草原民族的生活，還深入探討了人與自然、人與人之間的關(guān)系，呈現(xiàn)出多元和諧的世界。通過閱讀這部作品，我感受到了中國文化的深度和內(nèi)涵，也開闊了我的思維和見識。我明白只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能成為一個全面發(fā)展的人。

總之，通過閱讀老舍的《草原》，我收獲了很多。我認識到了國家和民族之間的關(guān)系、愛情的力量、自然環(huán)境的重要性以及開闊思維和視野的重要性。這部作品讓我更加了解自己，也讓我更加熱愛和珍惜我們偉大的祖國。我將繼續(xù)閱讀老舍的其他作品，不斷豐富自己的知識和見識。

老舍散文草原篇十六

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的.舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

1、作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因為那里的空氣格外清鮮，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠望，一派青綠色。但作者又說“并不茫茫”。“茫?！笔鞘裁匆馑?？是無邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦兀恳驗樯弦痪渲v過，天空非常明朗。

2、本文使用了許多比喻句，因此理解比喻句是本文教學(xué)重點之一。教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特征，說明比喻使用的貼切與生動，從而通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。

3、本文文筆清新、感情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)該抓住“遠迎、急切、盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點。

4、本文可以分為寫景與敘事兩大部分。要引導(dǎo)學(xué)生理解兩大部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是第一次來到大草原。草原的美景和熱情好客的蒙古人民都給作者留下了深刻的印象。作者不僅贊美美麗的草原，而且也由衷地贊美生活在這里的淳樸熱情的草原各族人民，是美麗寬廣、富饒、充滿生機的草原養(yǎng)育了這里勤勞淳樸、好客熱情的人民。

5、《草原》是一篇意境深遠、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。比如“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也使人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者對草原的熱愛之情。

老舍散文草原篇十七

上周觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，收獲也很多。

現(xiàn)在把聽課后的感受整理如下：

一課堂主線分明，主題鮮明。

這次三位老師選擇的是草原第二課時的教學(xué)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用?！恫菰芬徽n的選定，無疑是有其深意的。而課堂上“蒙漢情深”主題的確定也體現(xiàn)了這一點。而大主題背景下，老師們又對文本內(nèi)容進行巧妙整合，確立了課堂的主線索。如響水縣羅來旺老師的“離包迎客，包外相見，包中款待”線索，阜寧縣李篩梅老師“風(fēng)光美，人情美”主線，使課堂主線分明，主題突出。

二立足文本，語用訓(xùn)練形式多樣。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。除了朗讀之外，組詞，寫話，造句，寫片段等都可以成為課堂上的語言訓(xùn)練形式。三節(jié)課，老師們都省去了對文本內(nèi)容繁瑣的分析，把課堂上大量的時間留給學(xué)生進行形式多樣的語言實踐訓(xùn)練。如：大豐劉坤老師課堂后段“以夕陽西下”為開頭寫一寫他們離別時的情景；響水羅老師“寫寫‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽’所描繪的情景”；響水李老師對“天涯碧草話離別”中“話”的想象，以及對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話離別”所描繪情景的想象和寫作。

三朗讀形式多樣，朗讀指導(dǎo)到位。

作為閱讀課，“讀”無疑是整節(jié)課堂的主旋律，三位老師在課堂上不約而同把大量的時間用在不同形式的“讀”上，朗讀，默讀，略讀，讓學(xué)生在讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，讀中評價。一個個顯性和隱形的教學(xué)任務(wù)在讀中不知不覺完成了，學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句甚至標(biāo)點符號的表達作用，感知了文中的語言美，理解了課文所承載的深厚主題，四提問有效，反饋到位。

有效的教學(xué)中的提問應(yīng)當(dāng)是有效的，三位老師課堂上問題的設(shè)計無疑體現(xiàn)了這一點，三位執(zhí)教者不再瑣碎地圍繞課文內(nèi)容問：“作者來到哪里？看到什么？感受到什么？草原的景色怎樣？人怎樣？”之類的問題，而是在認真解讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點，整合問題，巧妙發(fā)問。例如，大豐的朱老師讓學(xué)生在課堂上始終圍繞“你是從哪些詞句中讀出蒙漢情深的？”去讀書、思考、說話；響水的羅老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段是圍繞“你是從這一段的哪些句子體會到的景色美的？”展開學(xué)習(xí)活動；阜寧的李老師在教學(xué)第二自然段時問：“從哪里讀出了美？”。這些發(fā)問，問題大，留給學(xué)生的思考的空間也大，學(xué)生在課上有話說，語文類的活動充分，學(xué)得暢快淋漓。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

老舍散文草原篇十八

作為北京的一名城市居民，我很少有機會接觸到草原這樣的大自然生態(tài)景觀。然而，前不久我有幸參加了老舍草原的旅游活動，深深感受到了草原的偉大和壯美，也收獲了許多寶貴的心得體會。

第一段：初次涉足草原，感受如何。

我還記得第一次來到老舍草原的激動心情，那里的壯美讓我嘆為觀止，仿佛被包圍在無邊無際的草原之中。溫柔的風(fēng)吹拂著我的臉龐，柔和的陽光灑在我的身上，讓我感受到了草原帶來的舒心和平靜。在這里，我也經(jīng)歷了不少農(nóng)牧民族的生活文化和風(fēng)土人情，深入了解了草原人的生活方式和心態(tài)。

第二段：草原的美景和生態(tài)價值。

除了感受到草原的壯美之外，我還學(xué)到了許多關(guān)于草原的科普知識。草原是地球上最大的綠色平原，也是生態(tài)系統(tǒng)最為完整、優(yōu)美的地區(qū)，其中夾雜豐富的草原動植物種群，給人一種和諧、美好的感覺，而且草原具有非常重要的生態(tài)價值，如水源涵養(yǎng)、土地保護等方面。對于草原的保護和利用，更應(yīng)該加強科學(xué)研究、完善保護措施、推動草原可持續(xù)發(fā)展。

第三段：與大自然親密接觸。

在老舍草原中，我也更加地與大自然親近。和馬兒一起奔跑，體驗了真正的草原風(fēng)光。漫步在滿目疆疆的草原上，仿佛一部緩慢流動的畫卷，令人神清氣爽。而細心觀察草原生態(tài)也給我留下了深刻的印象：飛舞的蝴蝶、跳動的羚羊、守衛(wèi)自己領(lǐng)地的雄鷹，無不是大自然奇妙的工筆畫。

第四段：了解中國草原文化。

在老舍草原上，我還了解到了中國草原文化的深厚歷史。在民族文化展館里，我看到了許多珍稀文物和展示，真正了解了草原民族的魅力。另外，對于音樂愛好者來說，還有現(xiàn)場演奏的民族樂器，讓我感受到了濃郁的草原氣息。同時，草原上還有草原歌舞、馬術(shù)表演等文化活動，讓我體驗到了草原民族的獨特風(fēng)情。

第五段：心靈感悟。

走過草原、欣賞草原，我領(lǐng)悟到了許多東西。草原教給了我感恩、尊重、包容和樂觀的心態(tài)。感恩擁有自然賜予的美好生活，尊重大自然和牧民、農(nóng)民的生活方式，包容和接納不同的文化習(xí)俗，樂觀自信面對困境和挑戰(zhàn)。這些品質(zhì)和思想內(nèi)化于心，讓我產(chǎn)生了深深的感動和鼓勵。

總之，老舍草原真正的教育了我們體驗草原的壯美、了解草原的文化、認識草原的生態(tài)價值和發(fā)現(xiàn)自己的缺失和潛力。草原上的一切廣闊開放、無限包容、自由自在，有機會的人們一定要親身體驗，去體味它的魅力和思想。希望我們大家一起愛護和保護草原，讓草原保持著它獨特的美好。