最新太陽(yáng)說(shuō)課稿通用(優(yōu)秀8篇)

總結(jié)是一種反饋機(jī)制，可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。如何平衡工作與生活，是每個(gè)職場(chǎng)人士都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。想要寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中的亮點(diǎn)。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇一

《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”和“太陽(yáng)，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，收集到事實(shí)與證據(jù)，更好地了解世界、認(rèn)識(shí)世界，我們只有根據(jù)事實(shí)與證據(jù)探索大自然的奧秘。所以，搜集事實(shí)與證據(jù)是科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫(huà)、探究太陽(yáng)能等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。接著，教材在《太陽(yáng)，我們的朋友》中選取了頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀測(cè)，突出“用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄”的主題；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際模擬活動(dòng)中，親歷科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據(jù)在具體的親歷探究活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。這樣，整個(gè)單元的活動(dòng)一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)上突顯了“二級(jí)目標(biāo)”的達(dá)成。

（1）使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。

（2）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

（3）培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)哪些漫畫(huà)？學(xué)生會(huì)說(shuō)出見(jiàn)到過(guò)動(dòng)物的漫畫(huà)、植物的漫畫(huà)、還有知名人士的漫畫(huà)等等，漫畫(huà)簡(jiǎn)單明了地反映了事實(shí)的主題。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅與眾不同的漫畫(huà)。教師以“powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽(yáng)”，請(qǐng)學(xué)生賞析。

（2）學(xué)生觀賞漫畫(huà)，提出問(wèn)題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究：4-6人一組，選一人為組長(zhǎng)?；顒?dòng)時(shí)，小組要集體行動(dòng)，互相協(xié)作，相互幫助。

（3）學(xué)生在觀察“太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖”時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示，保護(hù)眼睛”。正確地進(jìn)行觀察，不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。

（4）學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量和調(diào)查活動(dòng)時(shí)，建議在操場(chǎng)或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動(dòng)區(qū)，如向陽(yáng)地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書(shū)室和計(jì)算機(jī)房。各活動(dòng)區(qū)之間位置要適宜，既要注意避免各活動(dòng)區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。

（5）“太陽(yáng)能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過(guò)程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù)，從小養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。我們常說(shuō)“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)”，“實(shí)驗(yàn)是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，誠(chéng)實(shí)地呈報(bào)結(jié)果，讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。

重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，傾聽(tīng)他的發(fā)言和自己對(duì)問(wèn)題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立的看法，進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。

（6）拓展活動(dòng)“哪個(gè)熱得快”是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，使用的溫度計(jì)的種類要一樣，溫度計(jì)插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。

在教學(xué)活動(dòng)中，提醒學(xué)生要把觀察到的和測(cè)量到的事實(shí)、搜集到的證據(jù)與解決的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，不要忘了事實(shí)與證據(jù)的作用。如：我們組要解決哪些問(wèn)題？搜集到的事實(shí)和證據(jù)能解決哪些問(wèn)題？我們的課本里提供的小資料你認(rèn)真閱讀了嗎？他告訴了你那些證據(jù)與事實(shí)？可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對(duì)“調(diào)查利用太陽(yáng)能的方法與途徑”的內(nèi)容，可以組織學(xué)生把有關(guān)的書(shū)籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇二

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法，形成思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)。

抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高人文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

一）導(dǎo)人。

1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū)：太陽(yáng)。

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二）整體感知課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

三）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3、分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字。

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。

5、學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。

小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

6、學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：

那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（作比較）。

7、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

四）練筆。

1、月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。

2、生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

太陽(yáng)。

遠(yuǎn)大熱。

本課的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。

總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇三

《太陽(yáng)》是一篇科技說(shuō)明文，主要通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法說(shuō)明說(shuō)明了太陽(yáng)的主要特點(diǎn)和太陽(yáng)與我們的聯(lián)系。

一、說(shuō)教材。

《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法。

這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

三、說(shuō)學(xué)法。

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫(xiě)作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書(shū)直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇四

今天我的說(shuō)做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行講述。

一、教材分析：

翻開(kāi)《我的太陽(yáng)》這一課，一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾：有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒；有的像綠色的公主戴著王冠，頭發(fā)像青青的柳樹(shù)條兒；還有的像花仙子，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒圍著她歌唱。這一課是要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。

從學(xué)生平時(shí)畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得簡(jiǎn)單、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為概念化的圖示，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫(huà)家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè)，畫(huà)面充滿了激情與活力，為學(xué)生提供了充分的樣式。縮短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性，給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能抓住太陽(yáng)的基本形狀進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語(yǔ)、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，畫(huà)出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為，讓學(xué)生大膽寫(xiě)照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融。

三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生生活的空間有多大，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對(duì)的孩子，由于生活環(huán)境的不同，他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就是孩子們的生活。課堂上，要真正讓學(xué)生成為主人，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問(wèn)題和意見(jiàn)給予響應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，如果我們能做到這一點(diǎn)，就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，然后讓學(xué)生自由地畫(huà)太陽(yáng)，使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫(huà)完后討論誰(shuí)畫(huà)得太陽(yáng)最有趣、最美？為什么？使他們體會(huì)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化，并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽(yáng)，太陽(yáng)可以是慈祥的老人、美麗的姑娘、頑皮的小子、可愛(ài)的小丑。也可以從四季的角度看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是枝條、是花環(huán)，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰、秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆、是雪花。還提出早上的太陽(yáng)、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么？并且通過(guò)大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)學(xué)生思維。課程最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫(huà)面，拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間。

四、作業(yè)要求：

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語(yǔ)。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？課件出示謎語(yǔ)早上從東起，晚上從西下，沒(méi)他花不香，沒(méi)他果不熟。

謎底：太陽(yáng)。

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

2、太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們很高心，農(nóng)民伯伯也很高興，太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢？

生自由說(shuō)：可以帶來(lái)光明，可以帶來(lái)溫暖，可以讓植物生長(zhǎng)……。

3、揭示課題：《我的太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第五課。

（二）、新授。

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。課件顯示問(wèn)題和圖片。

a、太陽(yáng)是什么形狀的？（圓形）。

b、太陽(yáng)的四周有什麼？（光芒）。

c、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)，其他學(xué)生觀看，他們畫(huà)的和你畫(huà)的太陽(yáng)有什麼不同。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式，為后來(lái)的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。）。

2、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽(yáng)的方法：（課件顯示要點(diǎn)，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）。

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它變成一個(gè)人。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà)，比如：可以把它變成太陽(yáng)公公，還可以變成什么呢？太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)姐姐、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫(huà)出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。

步驟二：在圈外變它的光芒。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫(huà)成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）。

（三）、作品欣賞。

第一幅圖中，小作者把太陽(yáng)畫(huà)成了一個(gè)漂亮的小姑娘，大大的眼睛、紅紅的嘴唇，特別是太陽(yáng)的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛(ài)。

第二幅畫(huà)，太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富，密密麻麻的紅花綠葉還引來(lái)了小鳥(niǎo)在太陽(yáng)的周圍唱歌、飛舞。

第三幅畫(huà)面，太陽(yáng)完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中，我們感覺(jué)不到太陽(yáng)的炎熱，卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的美麗與可愛(ài)。

（通過(guò)上面三幅作品的分析、提問(wèn)、講解，進(jìn)一步拓寬生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，為下面的繪畫(huà)創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。）。

1、你最喜歡那一個(gè)太陽(yáng)，為什么？

2、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）。

（四）、課堂作業(yè)。

1、作業(yè)要求：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

2、教師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋?huà)的之前要注意，太陽(yáng)是圓形的，可別畫(huà)成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫(huà)出來(lái)哦！

（播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。教師巡回輔導(dǎo)，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫(huà)作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用）。

（五）、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

1、朋友們畫(huà)的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎？也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫(huà)。

（六）、小結(jié)下課。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫(huà)出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫(huà)下來(lái)。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇五

各位老師：

大家好！

今天由我來(lái)評(píng)吳老師的課，我感覺(jué)我只是像只蜜蜂，而吳老師的課堂就像是個(gè)花園，我不是來(lái)評(píng)課，而是來(lái)采蜜的。吳老師是位鉆勁很足、力求完美的老師，和她在一起研究課，總能聽(tīng)到她充滿智慧的語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思。聽(tīng)完這節(jié)課，我想大家都能感受到吳老師豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)。現(xiàn)在我們不少語(yǔ)文老師都說(shuō)語(yǔ)文課越來(lái)越難上了，好多有識(shí)之士也大聲疾呼要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，可是就連他們似乎也沒(méi)有把語(yǔ)文課上簡(jiǎn)單。那我們?yōu)槭裁磿?huì)把簡(jiǎn)單的事情反而搞復(fù)雜了呢？原因有一條，就是怕別人說(shuō)沒(méi)有新意，沒(méi)有亮點(diǎn)。今天吳老師這節(jié)課，表面上看上去，也很平淡，也沒(méi)玩什么花樣，但是簡(jiǎn)單中求真，簡(jiǎn)潔中求實(shí)，上得扎扎實(shí)實(shí)，亮點(diǎn)就藏在那一個(gè)個(gè)精心處理的環(huán)節(jié)中。下面我就把從吳老師課堂上采集到的花絮和大家一起共享：

晚上的“太陽(yáng)”這篇課文，篇幅比較長(zhǎng)，處理起來(lái)有一定的困難。吳老師在處理這篇教材時(shí)，就抓住愛(ài)迪生說(shuō)的兩句話作為切入點(diǎn)，引領(lǐng)全文的教學(xué)，使煩瑣的內(nèi)容一下子就變得簡(jiǎn)潔清晰，從這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)去，我們可以看見(jiàn)整個(gè)課堂的教學(xué)流程很順暢，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也很到位，讓教者、學(xué)者、聽(tīng)者都能感受到兩個(gè)字“輕松”。可見(jiàn)吳老師對(duì)教材吃得很透，鉆研得很深。從吳老師的這堂課中，我深深感到，只有認(rèn)真鉆研教材，在深入上下工夫，淺出上做文章，準(zhǔn)確地把握教材，藝術(shù)地處理教材，善于運(yùn)用教材中最有價(jià)值的地方，合理裁剪，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的一種簡(jiǎn)約。

吳老師抓住“急“和“愛(ài)”兩個(gè)字做全文的情感點(diǎn)，在讀中感悟，在說(shuō)中體會(huì)，我感覺(jué)做得非常好。讓學(xué)生感受到急，吳老師在課堂上和學(xué)生有這樣一段精彩的對(duì)話：吳老師問(wèn)：這段話中，哪句話最牽動(dòng)你的心？一個(gè)學(xué)生讀了第二句。吳老師就問(wèn)他：你心里感受到什么？可那個(gè)學(xué)生一下子沒(méi)有答出來(lái)，冷場(chǎng)在那里，這時(shí)吳老師沒(méi)有請(qǐng)他坐下，而是鼓勵(lì)他說(shuō)：你可以再讀一遍，相信你能感受出來(lái)。那個(gè)學(xué)生又讀了一遍，這一次這個(gè)學(xué)生答出來(lái)了，吳老師又說(shuō)：我覺(jué)得你讀得還不夠急，你再讀一遍，那個(gè)學(xué)生又讀了一遍，讀得比剛才進(jìn)步多了。就是這個(gè)細(xì)節(jié)的處理，讓學(xué)生在讀中真正感受到了急，而不是老師強(qiáng)加給他的那種感受。語(yǔ)文教學(xué)所謂的亮點(diǎn)，其實(shí)首先就是讀，張?zhí)锶粝壬f(shuō)：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。學(xué)生把課文讀得有感情了，文章的思想感情就體會(huì)出來(lái)了。吳老師這節(jié)課中，就很注重圍繞一個(gè)急字、一個(gè)愛(ài)字，引導(dǎo)學(xué)生去讀，在讀中和課文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。

吳老師的課堂上很注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，這節(jié)課上，吳老師的兩個(gè)故意和兩個(gè)對(duì)比，給我留下了深刻的印象。一個(gè)故意是把課題上的雙引號(hào)故意漏掉，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)話機(jī)會(huì)，還有一個(gè)故意是把句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞漏掉，讓學(xué)生體會(huì)到這幾個(gè)詞語(yǔ)的重要性，即幫助學(xué)生理解了課文，又在不知不覺(jué)中給孩子創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話機(jī)會(huì)。兩個(gè)對(duì)比，一個(gè)對(duì)比是手術(shù)前后人物表現(xiàn)的對(duì)比，吳老師出示插圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境：手術(shù)前醫(yī)生怎么樣，媽媽怎么樣，爸爸怎么樣，愛(ài)迪生怎么樣？現(xiàn)在手術(shù)成功了，醫(yī)生會(huì)怎么樣，媽媽會(huì)怎么樣，爸爸會(huì)怎么樣，并出示一個(gè)簡(jiǎn)單的提示句式，在這個(gè)對(duì)比中，學(xué)生前后聯(lián)系，情感被很好地激發(fā)了出來(lái)。還有一個(gè)對(duì)比是開(kāi)頭和結(jié)尾的一個(gè)照應(yīng)對(duì)比，開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候問(wèn)，這是一個(gè)怎樣的晚上，全文結(jié)束了。老師又問(wèn)：剛剛上課時(shí)，同學(xué)們說(shuō)了這是一個(gè)風(fēng)雪交加油燈很暗的晚上，是一個(gè)媽媽突然生病，急需手術(shù)的晚上，是學(xué)完了課文，再想想，這是一個(gè)怎么樣的晚上？學(xué)生的情感再一次地被調(diào)動(dòng)，也再一次的被故事所感動(dòng)。聽(tīng)完吳老師的課，我想起一個(gè)特級(jí)老師說(shuō)的話：生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知溫暖。吳老師的課，在很多細(xì)節(jié)的處理中，都能讓人感受到了語(yǔ)言的溫度，字詞的溫暖。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇六

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。

1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、?！钡?個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

（一）識(shí)字寫(xiě)字。

1、生字的呈現(xiàn)。

初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

2、生字的識(shí)記。

自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：

（1）換部件識(shí)字：團(tuán)—因、?！獓L、孩—該。

（2）比較識(shí)字：清—溫、秋—伙。

（3）偏旁識(shí)字：道、送。

（4）師生對(duì)話，說(shuō)偏旁認(rèn)讀漢字。

3、識(shí)字的鞏固。

（1）由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。

（2）玩“猜字游戲”，鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問(wèn)：“是不是高掛的掛？”如果沒(méi)猜對(duì)，大家一起說(shuō)：“不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

建議本課寫(xiě)字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽(yáng)”字的指導(dǎo)上?！耙颉弊质侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫(xiě)中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）朗讀感悟。

1、課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

（1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“綠綠的太陽(yáng)”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）。

2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。比如，夏天，在校園里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。

（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”。可讓學(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來(lái)吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來(lái)運(yùn)動(dòng)??！”“好?。『冒?！這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作，共同畫(huà)出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。

（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在冬天，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢。

3、積累語(yǔ)言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

4、背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，和大家交流。然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇七

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正高興看著天上的太陽(yáng)告訴我，林老師你看天上有一個(gè)太陽(yáng)，可是林芯穎卻說(shuō)不對(duì)，那是月亮，孩子們就開(kāi)始出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。

我班現(xiàn)有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過(guò)托班，經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的小班學(xué)習(xí)生活，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步，同時(shí)有較強(qiáng)的表演和探索欲望，為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》。

活動(dòng)的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感、認(rèn)知、能力，三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：

1）樂(lè)意與同伴一起交流欣賞詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)感興趣。

2）理解詩(shī)歌內(nèi)容，愿意用“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話。

3）感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng)，收集有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖片、書(shū)籍、光盤(pán)資料等。初步感知太陽(yáng)和月亮的外型特點(diǎn)，能區(qū)分太陽(yáng)和月亮，知道太陽(yáng)是白天出來(lái)的，月亮是晚上出來(lái)的。

不錯(cuò)的方式直觀、生動(dòng)、有趣的展示給孩子們，感受太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了；月亮出來(lái)了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話，更好地增強(qiáng)了活動(dòng)趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

b、為了更好幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，我還準(zhǔn)備了太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片；另外，課件中《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂(lè)鮮明地對(duì)比讓幼兒感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景，在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動(dòng)座位設(shè)立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過(guò)多媒體教學(xué)法、游戲法、提問(wèn)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，游戲之中，使活動(dòng)得到深化。

首先是采用多媒體教學(xué)法，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題，而多媒體動(dòng)畫(huà)課件的呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

其次是提問(wèn)法：有目的的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

再次，在活動(dòng)中我還將運(yùn)用游戲法，動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子們?cè)谝魳?lè)旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩(shī)歌，從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

此外，我還將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵(lì)法等多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與活動(dòng)，將藝術(shù)、社會(huì)、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于樂(lè)。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力。

更升華了情感。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建，完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽(tīng)結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：

不錯(cuò)的激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩(shī)歌—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸。

此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問(wèn)：

你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？

（二）欣賞理解詩(shī)歌；

此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

提問(wèn)：

1、太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？（感受白天的熱鬧氣氛）。

2、月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）。

重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)：~~醒來(lái)了；~~~睡著了。

難點(diǎn)：區(qū)分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

此環(huán)節(jié)主要以“歡樂(lè)頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂(lè)旋律做背景，在音樂(lè)的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩(shī)歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)中理解。

1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、組織表演游戲活動(dòng)，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚，積極、主動(dòng)性會(huì)比較高，當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過(guò)，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

太陽(yáng)說(shuō)課稿通用篇八

詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。

根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見(jiàn)以及詩(shī)歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo)

（1）理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

（2）發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

（3）認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、溫暖

大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過(guò)形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫(huà)面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。

同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲?，F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。

二、欣賞詩(shī)歌

1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）

3、提出問(wèn)題：

（1）詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望？

（2）詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？

（3）詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)？

三、朗誦詩(shī)歌

1、老師范讀詩(shī)歌。

2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。

3、教師示范：表演朗誦詩(shī)歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。

四、談話"我的愿望"

1、提問(wèn)：你的愿望是什么？

2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問(wèn)、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽(yáng)》（幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作）。

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。