春雨后得植物香氣散文怎么寫(xiě) 描寫(xiě)春雨的散文詩(shī)句(二篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

2023年春雨后得植物香氣散文怎么寫(xiě)一

《春雨的色彩》是一年級(jí)的一篇精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點(diǎn)：

一、 識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鄭老師在教學(xué)中，注重了由易到難的過(guò)渡。難度逐漸增加，并利用多種方式的識(shí)字方法，使學(xué)生掌握了生字。

二、 以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，受到熏陶和感染。這篇文章語(yǔ)言美，富有情趣，鄭老師在教學(xué)時(shí)以各種方式讓學(xué)生讀，如指名讀、自由讀、齊讀等，在讀時(shí)鄭老師強(qiáng)調(diào)通過(guò)聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)三種小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論的情形，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。

三、 建立“大語(yǔ)文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累。因此，鄭老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)著書(shū)中的句式：不對(duì)，不對(duì)，春雨是，你們瞧，春雨灑在。師生配合，其意融融。學(xué)生都是小詩(shī)人，講出了詩(shī)一般的語(yǔ)言。另外在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞義時(shí)，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際情況，理解后又讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)鞏固，效果明顯。

事實(shí)證明，學(xué)生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來(lái)。老師聰明，學(xué)生就會(huì)更聰明，令人刮目。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文意，即讀文會(huì)意，更要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，學(xué)習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言，即讀書(shū)得文，如此文意兼得，日積月累，才能實(shí)現(xiàn)“理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”這一語(yǔ)文教學(xué)之根本目標(biāo)。這種教學(xué)，用著名特級(jí)教師于永正的話說(shuō)，就是“閱讀教學(xué)如果有模式的話，就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀?！边@里的“寫(xiě)寫(xiě)”包括“說(shuō)說(shuō)”，即運(yùn)用語(yǔ)文。閱讀教學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該盯住“理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”這一根本目標(biāo)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀，以此提高閱讀教學(xué)課堂效益。

四、教師本身的感染力

我覺(jué)的這堂課最成功的地方就在于鄭老師很具有感染力，能完全調(diào)動(dòng)課堂氣氛。而且教師的課堂語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但親切感人，具有鼓舞性。語(yǔ)言、動(dòng)作都符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

下面來(lái)談?wù)勎艺J(rèn)為的不足之處：

第一處是，鄭老師在讓學(xué)生美讀“春雨像線一樣”的句子時(shí)，直接要求學(xué)生輕輕讀，而沒(méi)有作引導(dǎo)。教師的感受代替了學(xué)生的閱讀感受，這與新課標(biāo)的觀念不符合。

第二處是，課文中提到燕子認(rèn)為春雨是綠色的，鄭老師讓學(xué)生融入角色去讀，顯得很親切。可惜的是，學(xué)生沒(méi)有角色意識(shí)，依舊使用第三人稱(chēng)來(lái)表達(dá)，效果不理想。

2023年春雨后得植物香氣散文怎么寫(xiě)二

【春葩麗藻】比喻美妙的言談。

【春暖花香】形容春天美麗的景色。

【春夢(mèng)無(wú)痕】比喻世事變幻，如春夜的夢(mèng)境一樣容易消逝，不留一點(diǎn)痕跡。

【春滿(mǎn)人間】指生機(jī)勃勃的春意充滿(mǎn)人間。

【春露秋霜】比喻恩澤與威嚴(yán)。也用在懷念先人。

【春花秋實(shí)】春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。

【春雨如油】春雨貴如油。形容春雨可貴。

【春蚓秋蛇】比喻字寫(xiě)得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

【春意闌珊】闌珊：將盡，將衰。指春天就要過(guò)去了。

【春意盎然】春意：春天的氣象。盎然：豐滿(mǎn)、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。

【春宵一刻】歡娛難忘的美好時(shí)刻。

【春誦夏弦】誦、弦：古代學(xué)校里讀詩(shī)，只口誦的叫“誦”，用樂(lè)器配合的叫“弦”。原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

【春秋筆法】指寓褒貶于曲折的文筆之中。

【春和景明】春光和煦，風(fēng)景鮮明艷麗。

【春寒料峭】料峭：微寒。形容初春的寒冷。

【春光明媚】明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。

【春光漏泄】原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出來(lái)。

【春風(fēng)沂水】原意是大人和兒童在沂水洗個(gè)澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)。指放情自然，曠達(dá)高尚的生活樂(lè)趣。

【春風(fēng)一度】度：次，回。比喻領(lǐng)略一番美妙的生活情趣。亦借指男女合歡。

【春風(fēng)野火】比喻迅猛之勢(shì)。

【春風(fēng)滿(mǎn)面】春風(fēng)：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和靄愉快的面容。

【春風(fēng)化雨】化：化生和養(yǎng)育。指適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨。比喻良好的薰陶和教育。

【春風(fēng)風(fēng)人】風(fēng)人：吹拂人。和煦的春風(fēng)吹拂著人們。比喻及時(shí)給人教益和幫助。

【春風(fēng)得意】舊時(shí)形容考中進(jìn)士后的興奮心情。后形容職位升遷順利。

【春蠶到死絲方盡】絲：雙關(guān)語(yǔ)，“思”的諧音。比喻情深誼長(zhǎng)，至死不渝。