沒有總結(jié)，我們可能會一直走在原地，而總結(jié)能夠讓我們在追求進(jìn)步的路上不斷超越自我。每個人都可以通過總結(jié)不斷提升自己，我想我們需要發(fā)掘和實踐適合自己的總結(jié)方法。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。

課堂回顧及小結(jié)篇一

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗階段總結(jié)雙龍營小學(xué)現(xiàn)有22個教學(xué)班，900余名學(xué)生。20xx年被確定為教改項目實驗校，承擔(dān)并開展了此項教改實驗項目。幾個月來，我們立足學(xué)校實際，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗?zāi)昙壍恼n堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

20xx年x月我校被確定為實驗校后，我校立即行動，一邊添置必要的設(shè)施，為實驗開展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學(xué)習(xí)、實踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開始在教學(xué)中實施。學(xué)校及時成立教改實驗項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了《雙龍營小學(xué)高效課堂實施方案》。遵循“由點到面，全力推進(jìn)”原則，首先確定二、三、四、五、六年級為實驗?zāi)昙?，在實驗?zāi)昙壷羞x擇一個班開展高效課堂，10個實驗教師中全力開展教學(xué)改革。實驗教師很快就基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實踐中，我校小組合作學(xué)習(xí)模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

實施“先學(xué)后導(dǎo)問題評價”的教學(xué)模式，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念，實現(xiàn)課型、教師角色、學(xué)生角色的相應(yīng)變化。

為了改變實驗教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校在實驗開始的前一階段，吧學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了首位。

9月初，學(xué)校在分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織了一周的校級教改項目培訓(xùn)周，重點就教師課中的行動策略等進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。隨后，實驗工作迅速的開展了起來。

為了堅定大家開展實驗的決心，提高實驗的操作性，鼓勵教師自學(xué)并自覺進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中，實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識到對課堂教學(xué)“大動干戈”才是解決問題的根本途徑。在對教改實驗有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)一些更新、更好的做法。

制度保障。為了保障實驗扎實有效開展。九月初，我校制定了《雙龍營小學(xué)高效課堂”教改實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實了實驗開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，教師課堂講授時間不超過12分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時，學(xué)校結(jié)合實際確立了對實驗教師有關(guān)評優(yōu)、職評、聘用等方面的傾斜制度。實驗制度的建立既規(guī)范了實驗研究過程，又增強了實驗教師的積極性。

物質(zhì)保障。有效教學(xué)模式中，教學(xué)資料的搜集。為確保實驗順利實施，學(xué)?？朔щy，投資二萬余元購買了一體速印機和印刷用紙。為每個教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力保障了教改實驗的實施。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組。在實驗開展初期，各班班主任對全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、知識積累等方面進(jìn)行全景式分析評價，將學(xué)生分成6個小組，鼓勵小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號，并選出學(xué)科長、小組長、學(xué)術(shù)助理等，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。同時，班級人人有自己的成長記錄袋。組員間默契的配合，自主的學(xué)習(xí)，張揚的個性多次給聽課教師留下深刻的影響。

教改實驗工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，學(xué)校多次召開實驗教師會議，提要求，共研討，使教改實驗一步步落到實處。

骨干引導(dǎo)，交流研討。為達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，學(xué)校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時，開展每月一次的聽課周活動，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達(dá)到改進(jìn)、共同提高的目的。

法與大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，形成更加有效的方法，不斷推進(jìn)教改實施。

結(jié)構(gòu)化備課，是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要求實驗教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。學(xué)校堅持每周檢查，并進(jìn)行評價。依據(jù)學(xué)生實際，體現(xiàn)三維目標(biāo)；問題生成單設(shè)計既要聯(lián)系生活實際，又要突破重難點；問題訓(xùn)練單設(shè)計要精選習(xí)題，注重能力考查。

有嘗試探索就有困惑反思。一段時間的探索實施我們既有收獲也有困惑：

一是個別班級人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的有序組織更難駕馭。

二是有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)等。

總之，新的教改實驗工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中不斷探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，用辛勤的付出換來豐碩的果實。

課堂回顧及小結(jié)篇二

小學(xué)語文教學(xué)是由多個步驟組成的，主要包括小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)課前知識回顧、新課導(dǎo)入、新課知識重點和難點講解、課程結(jié)束前知識回顧、課后作業(yè)布置。課堂知識回顧是教學(xué)的重要一環(huán)，能夠檢閱小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助小學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《少年閏土》時，該篇文章的篇幅較長，在實際教學(xué)中可能會占用兩到三個課時，在講到文章最后時，很多小學(xué)生都已經(jīng)把前面學(xué)過的內(nèi)容忘掉了或者記不清了，這就要求教師在課堂結(jié)束前總結(jié)前文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并串講這幾個課時學(xué)習(xí)的知識點：“《少年閏土》一文重點刻畫的是‘我對三十年前和少年閏土之間的一段生活回憶，表達(dá)了‘我對閏土的想念、喜愛和佩服之情，反映了兒時的真摯友誼……”這樣一來，可以加深學(xué)生對“少年閏土”人物形象的印象，充分感知作者敘事和描寫人物的方法，不至于顧此失彼。

課堂回顧及小結(jié)篇三

金秋季節(jié)，涼爽的風(fēng)兒把高效課堂的理念吹進(jìn)了每一位教師的心里，也吹進(jìn)了老師的每一堂課。在這激情學(xué)習(xí)的日子里，我的課堂教學(xué)有了顯著提高。

初中的學(xué)生對于抽象思維的東西仍然不感興趣。但是地理教學(xué)卻可以把抽象的平面圖變成生動的三維立體圖，把枯燥的文字?jǐn)⑹觥?shù)字展示，變換成直觀、簡單的視頻教學(xué)。還可以加入栩栩如生的動畫效果，對一段文字進(jìn)行解釋，既解放了教師的口水，又喚起了學(xué)生的自學(xué)興趣，還更容易被學(xué)生接收。效果當(dāng)然是事半功倍。

加強民主溝通在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個小組長，課堂上組長負(fù)責(zé)考核小組成員，組長負(fù)責(zé)組織小組展示活動，組長負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作。我則更多地進(jìn)行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

經(jīng)過“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時地點拔、精講、把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。認(rèn)真寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施，就會在課堂教學(xué)中極大地幫助學(xué)生。

教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們在自然而然的交流中領(lǐng)悟、頓悟。民主的課堂建立取決于教師的態(tài)度和引導(dǎo)方式。一幫來說，教師若經(jīng)常贊美學(xué)生的提問，學(xué)生就會更積極的思考，教師如果經(jīng)常走到學(xué)生的中間或坐在學(xué)生的位子上與學(xué)生討論，學(xué)生就會敢于何老師辯解。當(dāng)然要想讓學(xué)生充分活動起來，還得跟上學(xué)生的時代，用他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語，或提到他們追的星，或一起研究學(xué)生喜歡的游戲，都能使自己接近學(xué)生，讓自己被學(xué)生相信，被學(xué)生喜歡。

課堂回顧及小結(jié)篇四

“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動，靜房室動不倒流。”這是我聽的一節(jié)七年級生物課中的一部分內(nèi)容，那堂課讓我收獲頗深，感觸頗深。

其實，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計并不是多么與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學(xué)生展示形式也并非很是多樣，但聽下整節(jié)課就是覺得激情澎湃，整個人都如同回到初中時代專心聽課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致，學(xué)生們對這樣的描述又感到很新奇，也肯主動去學(xué)習(xí)，并且這樣也容易記憶。

其實，這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大，學(xué)生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導(dǎo)學(xué)大課堂”，不能過多講解，我覺得很困難，但這節(jié)課結(jié)束后我卻覺得通俗易懂。我認(rèn)為，產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確并且具有可操作性，并沒有流于形式。整堂課融會貫通，所有的教學(xué)流程都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，聯(lián)系緊密，學(xué)生可以很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計也很是用心，學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)知識由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知方式，展示方案嚴(yán)格符合學(xué)法指導(dǎo)，明確告訴學(xué)生在這階段你應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。并且李老師將知識分塊，在學(xué)生講解后立馬對子之間互查，在這環(huán)節(jié)并不需要展示，對子兩人將錯誤改正，強化了背誦，知識在課上就可以解決。

李老師還應(yīng)用了動態(tài)的課件，吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生立體的觀察到了心臟的構(gòu)造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費時間去畫圖。在這堂課上，我還學(xué)會了如何去吸引學(xué)生的注意力，我可以在精講點撥之前就先布置了任務(wù)，在點撥的過程中隨時提問，讓學(xué)生保持一個高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語調(diào)的抑揚頓挫，要有側(cè)重點，否則學(xué)生很容易就會睡著。重難點知識在自學(xué)后對子要核對答案，這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓組長上前將本組的做題情況進(jìn)行反饋，也能讓老師清楚的知道學(xué)生的掌握狀況。

李老師的課堂，她說的也很多，但貴在精，可以說她嘴里的每一句話都是有用的，精講點撥，貴在精。我明白了，教師說話多不一定就是傳統(tǒng)模式，這要看教師是否有必要去說話。

課堂回顧及小結(jié)篇五

自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全班學(xué)習(xí)的集體作用，在合作學(xué)習(xí)培中養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強團結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神，為適應(yīng)社會，走向未來打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。

培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時，規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥蹋￠L補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進(jìn)行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。

培了養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重知識的學(xué)習(xí)，這與當(dāng)前知識經(jīng)濟時代注重人的創(chuàng)新能力格格不入，因而素質(zhì)教育就要加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在相互教學(xué)中，能夠發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生自我監(jiān)控等方面的能力。運用討論法，可幫助學(xué)生進(jìn)行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預(yù)測情境等較具深層思考意義的活動，同時可提高學(xué)生的語言表達(dá)和綜合能力。培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識面狹窄，易對教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去博物館、實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評級而進(jìn)行的競爭。因為只有學(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評價可在三個層面上進(jìn)行：小組評價、組內(nèi)成員評價、組間同等水平的學(xué)生評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學(xué)生個人進(jìn)取向上的競爭意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。合作和競爭是一種客觀存在的社會現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)主張“組內(nèi)合作，組際競爭”，合作是以優(yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互謙讓、相互欣賞是其主要的精神品質(zhì)。組與組之間的學(xué)習(xí)競爭，這種競爭能強化小組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小組成員之間的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動。教師在組織學(xué)習(xí)時，要注意防止學(xué)生中出現(xiàn)互相拆臺的不良現(xiàn)象，注意從正面引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行公平的競爭，在競爭中建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，使合作學(xué)習(xí)形成一種“合作競爭合作”的良性循環(huán)，更利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使競爭成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。

培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

課堂回顧及小結(jié)篇六

4月11日，“全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動”在重慶市育才中學(xué)舉行?；顒臃譃槿蟀鍓K，包括全國著名教育專家專題報告、全國課改典型高中名校名師特色教學(xué)精品課展示以及重慶市高中課改典型名校卓越課堂精品課展示。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家的教育報告，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

首先，江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院常務(wù)副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、教授周成平作的報告是《提高課堂教學(xué)有效性的思考》。周教授認(rèn)為打造卓越課堂首要問題是提高課堂教學(xué)的有效性，他分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的主要問題，并對傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的進(jìn)行了反思，強調(diào)了提高課堂教學(xué)有效性需要處理好的幾個關(guān)系及著重關(guān)注的問題和提高課堂教學(xué)有效性的方法。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的很多問題在我身上都有體現(xiàn)。比如，我每次備課做好的教學(xué)設(shè)計都與我上課的效果存在一定的差距，預(yù)設(shè)的啟發(fā)式教育或是合作交流式教學(xué)往往都變成了灌輸式教育的方式，教師成了主體，而不是學(xué)生。周教授講的關(guān)于教師角色的反思給了我啟發(fā)，要想改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須得正確認(rèn)識教師這個角色。例如，我們不應(yīng)該過于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而是應(yīng)該關(guān)注師生共同發(fā)展或是優(yōu)先發(fā)展。

我還認(rèn)識到，要想提高課堂教學(xué)的有效性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)注意處理好一些關(guān)系。比如，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過小組交流合作探究等方式自主的建構(gòu)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到盡量使每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來。寫好教學(xué)設(shè)計，尤其是知識引入部分，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，重慶市教育科學(xué)研究院副院長、研究員，全國高中課改著名專家李常明，作了題為《走向卓越，突破口在哪里？關(guān)于“卓越課堂”淺表解讀》的報告。李研究員認(rèn)為可以把卓越課堂解讀為“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此簡化，明顯降低了操作難度，增加了教師嘗試的自信。接著，李教研員從何為有效、如何達(dá)到有效進(jìn)行了深入講解，并用個案詳細(xì)闡述了何謂特色加魅力，淺顯易懂、操作性強。

我剛開始覺得卓越課堂是很難打造的，完全找不到突破口。聽了李研究員的報告之后，我認(rèn)識到打造卓越課堂，不僅要從提高課堂教學(xué)的有效性入手，還可以從提高自身的魅力加特色入手。在教學(xué)中融入自己的個性，打造屬于自己的課堂，讓學(xué)生喜歡自己，愛上自己的課堂，從而調(diào)動學(xué)生更大的積極性。我也從李教研員那里學(xué)到了操作的方法，這也是我自己要注意和學(xué)習(xí)的方向。如，教學(xué)設(shè)計獨到、新穎，多在同課異構(gòu)上下功夫；多讀書，進(jìn)行文化修煉，提高自己的文化修養(yǎng)，注意下學(xué)科間的知識整合；提高自己的洞察能力，這是新老教師的區(qū)別，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并能做出準(zhǔn)確的評價；把課堂還給學(xué)生，卓越課堂關(guān)鍵是要使不同層次的學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果；發(fā)揮自己的特長，最好能形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

最后，教育部普通高中新課程改革專家組成員、教育部“國培計劃”專家?guī)旌诵某蓡T、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長兼實驗中學(xué)校長龔雄飛作了專題報告。報告的題目是《新課程卓越課堂的制度設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新》。龔院長認(rèn)為“卓越課堂=過程的超越+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)性”，因此中國的課堂必須實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為本和以學(xué)生發(fā)展為本，接著分析了學(xué)本式卓越課堂的三大難點及主要的解決方法。

之前我認(rèn)為即使我們教師愿意花時間讓學(xué)生合作探究，小組交流，可是學(xué)生的基礎(chǔ)差，積極性也難以調(diào)動起來。龔院長的報告中也談到此類問題，并給出了一些解決方案。比如說讓優(yōu)生帶動差生，讓活躍的帶動靦腆的，每周指定兩三個名額，這樣下去，總會使全班都參與進(jìn)來，使每個學(xué)生學(xué)到他所應(yīng)該學(xué)到的東西；此外，可以利用數(shù)學(xué)里面常見的一題多解，組織探究活動，讓學(xué)生成為課堂的主題。

這次學(xué)習(xí)，讓我對卓越課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，幫我解決了很多疑惑，也讓我實際操作起來有了一定方向，但我的認(rèn)識還比較淺顯，還需要多多研究，多多學(xué)習(xí)。

課堂回顧及小結(jié)篇七

10月27日，我們來到了大興紅星快樂營，參加學(xué)校舉行的社會大課堂實踐活動。我已經(jīng)期盼這次活動很久了，因為這一次與往常不一樣，我們要開啟“紅星之旅”啦！這一天，我們早早的從學(xué)校坐車到紅星快樂營。在路上，我隱約地聽見一些同學(xué)在討論“去哪我們會玩些什么呢？”“聽說那還挺有趣！”正在我們討論的時候，我們來到了紅星快樂營。

紅星快樂營包括紅色經(jīng)典和綠色體驗兩部分。我們一下車，指導(dǎo)員就帶我們來到了毛主席的雕像下，在指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，大家集體表演了大型手語操《中國人》。做完操后，我們便來到了紅星韶膳參觀了一些毛主席的照片，參觀完便在舞臺前合了影。合影時，周圍的同學(xué)都給我擺“兔耳朵”，我卻毫不知情，至到合完影，我一轉(zhuǎn)頭，才發(fā)現(xiàn)：有好多同學(xué)再給我擺“兔耳朵”。

頓時，我心里感到一陣尷尬！參觀完紅星韶膳，指導(dǎo)員便帶我們來到了戰(zhàn)爭模擬區(qū)，這是北京第一家模擬革命戰(zhàn)爭場景的戶外基地，展現(xiàn)了當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭時的情景，場景非常逼真、真實，讓我們親身感到了革命先烈英勇無畏的抗戰(zhàn)精神及偉大的愛國情懷。我們玩了很多的團結(jié)小游戲，如：飛奪盧溝橋、爬雪山，領(lǐng)導(dǎo)的不易、團隊的責(zé)任都很需要舍棄很多個人東西。玩著玩著，我們的肚子就抗起議來。我們找了一個樹蔭底下就坐了下來，大家就開始品味自己帶來的“人間美味”。在我們吃午餐時，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員為了我們的安全，一直在看守我們，自己都不顧吃午餐。我和一些同學(xué)便給指導(dǎo)員送去一些食物。吃完午餐指導(dǎo)員就帶我們體驗下一個項目扔手榴彈。

第一個是我，我便把籃框當(dāng)作日本鬼子來扔，我一使勁，不好，扔過了！每次都扔過了，我是這么安慰我自己的：沒事，說不定，籃筐后面還有日本鬼子呢。要說我們班投中率最高的，就屬楊兵了。玩了幾個項目，指導(dǎo)員便帶我們?nèi)タ幢硌荨?/p>

這次表演，是由我們學(xué)校五年級表演的《小英雄王二小》。因為我們是坐在側(cè)面的，話筒又出了些問題，所以，我們班看的不太清楚?？赐瓯硌?，我們又玩了好多好多有趣的游戲，多的我都描述不了。不過最后，指導(dǎo)員給我們每人發(fā)了一袋地瓜（紅薯），回家吃了，感覺還有點甜呢！這次實驗活動給我留下了美好的烙印。真希望下次還能來這！

課堂回顧及小結(jié)篇八

隨著綜合評優(yōu)和單科評優(yōu)觀摩課的結(jié)束，由教導(dǎo)處組織的本學(xué)期青年教師評優(yōu)課活動即將落下帷幕。我們劉家溝小學(xué)于九月二十九日下午召開了全體教師會，會上許校長對本次評優(yōu)課活動作了總結(jié)。我校所學(xué)科的老師參加了學(xué)校的評優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會上，許校長還就本次評優(yōu)談了自己的幾點感觸：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計教案，組織試講。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、主抓教學(xué)工作的教導(dǎo)主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課。2、青年教師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

在總結(jié)會上，許校長還就這次評優(yōu)課活動中存在的一些問題對我校青年教師提出了幾點希望：

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學(xué)校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、充實”。實現(xiàn)劉家溝小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課堂回顧及小結(jié)篇九

在我去的那幾天，他們的化學(xué)課正在做一個互動游戲，也可以說是一種競爭比賽，這個游戲把一個班22個同學(xué)分成了五組，左邊那個表中的黑色、藍(lán)色、綠色、紅色、白色分別代表五個組，每個組有六道題，分值從50到500不等，（因為這是老師做的一個幻燈片，所以每點擊一個數(shù)字都可以到達(dá)一道題，前面的數(shù)字是這道題的分值。）每個組的同學(xué)按順序答題，至于答多少分值的題可以由小組來決定，然后老師會根據(jù)題的難易程度，決定給這個組多少時間，（時間一般為3或5分鐘，最難的可以給到7分鐘）在這段時間內(nèi)，答題的小組要把過程和答案寫在黑板上，如果小組能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，它將加上相應(yīng)的分值，同時，在這段時間內(nèi)，別的組也在做這道題，他們會把寫好的答案給老師，因為如果這個小組沒能按時完成任務(wù)，分將會被加到做得最快最好的組上。到最后會決出一組總冠軍。

在化學(xué)課上，同學(xué)們特別的活躍也特別的緊張，我覺得特別好的就是，同學(xué)們都參與進(jìn)來了，新加坡的同學(xué)告訴我，老師這樣做是為了復(fù)習(xí)及檢查同學(xué)對以前知識的掌握。在中國，我們一般會用考試的形式來進(jìn)行，其實考試是最直接、最準(zhǔn)確、最有效的檢查方法，但是相對而言卻很枯燥，它的確可以鞭策學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是卻提不起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，起碼對于大部分的學(xué)生而言是這樣的。我覺得這種課堂游戲很好，其實在中國很多老師也在朝著這方面努力，但給我的感覺是“穿新鞋走舊路”，因為畢竟中國學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，在中國一切都是考試定天下，所以不管怎么做都脫不了應(yīng)試的影子。我聽說，我們?nèi)サ娜R佛士女中是新加坡最好的兩所中學(xué)之一，最后所有的學(xué)生都可以升入萊佛士大學(xué)，也就是說他們沒有高考的壓力，老師也沒有，所以才可以這么放得開，在現(xiàn)在的制度下我們不可能做到這樣，除了羨慕她們唯有寄希望于今后的二十年了，希望二十年后的中國課堂也可以這么活躍。

我記憶很深的是他們的一堂社會課，他們的社會課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。那堂課整個都是由學(xué)生來主導(dǎo)的，老師和其他學(xué)生一樣都只是聽眾，她們做的是關(guān)于籌備一個婦女基金會的計劃書，他們有一個計劃的ppt，用投影打在教室前面，有負(fù)責(zé)操作電腦的，有解說員，有補充和回答問題的，每個人的分工都很明確，他們有在黑板上畫上她們這個基金會的會標(biāo)一只在飛翔的小鳥，這和它的內(nèi)容是有關(guān)系的，它象征著婦女從此飛出家庭飛向社會。在計劃中，她們首先說明了為什么要建立這個基金會，舉了一些數(shù)字和例子，接著又說明了怎樣去建立，比如說，請什么樣的人來這里工作，怎樣去宣傳它，怎樣去籌款，她們自己提出的方案是：

1、可以請一些成功的婦女來這里當(dāng)義工，免費為基金會服務(wù)。

2、她們可以找一些家庭主婦來這里幫忙。

在她們講解的過程中，臺下的同學(xué)隨時會刁難她們，比如她們會要求你說明：那些成功女性為什么會愿意為基金會免費服務(wù)？她們要怎么去找那些家庭主婦呢？而且那些家庭主婦為什么會愿意來這里幫忙？對這些相關(guān)的問題，她們會盡力辯解，而臺下也會咄咄逼人，直到她們無話可說，再一起商量對策，而且老師和臺下同學(xué)一樣也會刁難同學(xué)，老師會坐在桌子上，很沒形象的和同學(xué)一起討論，尤其當(dāng)同學(xué)說在電視上發(fā)廣告宣傳時，她大叫道：“那要花掉多少錢??！我覺得可以找學(xué)生在周末去發(fā)傳單??！那多省錢！”她們后來又討論了如何說服婦女們加入這個基金會，她們要怎樣去幫助婦女等等。這個課上甚至是允許吃東西的，同學(xué)們都是一邊吃一邊討論的，讓我感覺像是進(jìn)了一個午餐會，這種感覺很奇特，很微妙。我感覺我的心好像被什么觸動了似的，卻又講不清楚到底是什么。

這堂社會課給我的觸動特別大，我覺得主要有兩點：一是這種課堂對學(xué)生能力的培養(yǎng)，二是她們課堂上的那種氣氛。我覺得新加坡的教育特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實在中國我們也有類似的活動，但同學(xué)們大都對其興致缺缺，做這種活動也只是為了記分冊上的成績，而且沒有這么正式，相比之下我們做的都只是紙上談兵沒有可實施性，在讓我自相慚愧的同時也不得不反省這是什么造成的。我聽說這個社會課是萊佛士女中的英才教育中很重要的一部分，據(jù)說萊佛士女中的學(xué)生都是新加坡的精英，我還剛好進(jìn)了她們的高材班。我發(fā)現(xiàn)他們對英才的教育重在培養(yǎng)能力，相比之下，我們也有重點班，但我們的重點班和她們的高材班目的可不一樣，在中國一進(jìn)入重點班就意味著學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

我們的重點班培養(yǎng)了一大批的競賽機器和高考機器！兩相對比，讓我們清楚地看到了兩國教育理念的不同，也凸顯出中國學(xué)生的悲哀。我在想，我們的教育是不是也應(yīng)該改一改，畢竟到最后去搞科研的是少數(shù)，大部分人要到社會上去工作，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是學(xué)究型人才，但我覺得對于大部分人而言，社會適應(yīng)能力比知識更重要。目前的中國，大都是獨生子女，或多或少會被家庭保護過度，生存能力本來就比較低，如果在學(xué)校再得不到培養(yǎng)與鍛煉，將來在社會上是很難生存的，更不用說有所作為了。

這可能是我笑得最多的一節(jié)課，那節(jié)課她們表演小品，講的是兩個人要結(jié)婚了，突然出現(xiàn)了第三者，三個人發(fā)生爭吵，而最終結(jié)婚成功的故事。他們把情節(jié)編的很夸張，很搞笑，他們準(zhǔn)備了許多道具，表演男人的那個人戴了一個夸張的黑色禮帽！另一個女人穿得可真“土”！一條紅圍巾圍成老大媽的款式，挎一個大紅包，一出場就笑破了一干人等的肚子，她們的表演特別傳神，她們說得很快，很多我都聽不懂，但我從她們的表情中可以推斷出她們在想什么，我覺得演得特別精彩，因此害我笑了一節(jié)課，肚子都笑疼了。（下次你有機會看一定要帶止痛片哦！）。

課堂回顧及小結(jié)篇十

為了響應(yīng)市市委市政府號召，努力打造慈善城市，我校積極執(zhí)行教育體育局指示，開展了豐富多彩的慈善文化宣傳活動，特別是“慈善知識進(jìn)課堂”活動。

青少年是未來慈善工作和慈善事業(yè)的主體，是慈善精神的宣揚者，也是慈善事業(yè)的傳承者。為了幫助青少年從小樹立與人為善、慈善我責(zé)的社會責(zé)任感，并使學(xué)生從慈善我責(zé)升華到慈善我愿，也為了把慈善理念的培養(yǎng)和慈善行為的養(yǎng)成納入學(xué)校課堂教育體系，我校在各班級開展了“文明從慈善開始，慈善從小事做起”的主題班會，學(xué)習(xí)《滎陽慈善知識讀本》，開展了慈善教育進(jìn)課堂的第一節(jié)課。

慈善主題班會開始前，工會主席張書獻(xiàn)通過校內(nèi)有線廣播向全體師生講了《慈善知識讀本》進(jìn)課堂的意義，并宣讀了《滎陽慈善知識讀本》學(xué)習(xí)使用的具體要求。之后，主題班會在《愛的奉獻(xiàn)》的旋律中拉開了序幕。學(xué)校團支部書記張琪老師通過多媒體為全校學(xué)生共同上了《慈善知識讀本》第二章第二節(jié)《中國當(dāng)代的慈善之星》一課。課本中真實鮮活的事例，課堂上感人的捐贈圖片，老師富有激情的語言，伴隨著《感恩的心》的旋律，使學(xué)生們深受感染。課堂上的“交流分享”環(huán)節(jié)，同學(xué)們以“打造慈善城市我該怎樣做”為主題開展討論，在熱烈真誠的氛圍中商討其力所能及的慈善行為。

這次《慈善知識讀本》進(jìn)課堂活動，不僅讓老師們有了上好慈善知識課的范例，更激發(fā)了學(xué)生們了解慈善，關(guān)心慈善，參與慈善的感情，為營造團結(jié)友善、互助互愛的良好社會氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)。

慈善課堂讓每位學(xué)生認(rèn)識到慈善是學(xué)生德育的重要組成部分，為同學(xué)們學(xué)好這本書，提供不竭的動力。生動的教育形式更容易使孩子們從小擁有慈善意識，影響和帶動身邊的人。也使廣義的慈善精神、慈善理念深入人心。

課堂回顧及小結(jié)篇十一

為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動，推進(jìn)我?！陡咝дn堂》活動，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長達(dá)六周的教研活動。

數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭取人人上一堂高效精彩的匯報課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺進(jìn)行聽課，開誠布公地采取2+2評課模式，切實幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。

本次課堂賽講活動所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維。《高效課堂》活動開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點：一課改意識強，都能運用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對教材發(fā)掘深，能靈活的運用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實用性強，課件簡潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計實用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。

誠然，這次《高效課堂》活動取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：

一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個別教師不能靈活地運用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機事件的能力較差，對學(xué)生答錯、做錯的題不能及時予以糾正；五駕馭課堂的能力不強，雖采取洋思教學(xué)模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè)；六評課時提出的優(yōu)點較多，而指出不足之處較少。總之，通過這次《高效課堂》賽講活動的開展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行個別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計算機應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對中等生。

教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭成為符合新時代的一位優(yōu)秀人民教師。

謝謝大家，祝大家工作順利！

課堂回顧及小結(jié)篇十二

課堂知識回顧是指，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，在課堂結(jié)束前，總結(jié)和回顧本節(jié)課所學(xué)知識，并引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生探究和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

在小學(xué)語文課堂結(jié)束前進(jìn)行知識回顧，可以對小學(xué)語文教學(xué)起到承上啟下的作用，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語文教師要重視課堂知識回顧，不斷創(chuàng)新知識回顧的方式和方法，利用回顧課堂知識總結(jié)和升華本節(jié)課的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識點，加深小學(xué)生的印象，提高語文課堂教學(xué)的效率。