課堂回顧及小結(優(yōu)秀12篇)

沒有總結，我們可能會一直走在原地，而總結能夠讓我們在追求進步的路上不斷超越自我。每個人都可以通過總結不斷提升自己，我想我們需要發(fā)掘和實踐適合自己的總結方法。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結樣本，供您參考和學習。

課堂回顧及小結篇一

“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗階段總結雙龍營小學現(xiàn)有22個教學班，900余名學生。20xx年被確定為教改項目實驗校，承擔并開展了此項教改實驗項目。幾個月來，我們立足學校實際，積極推行“先學后導，問題評價”教學模式，努力構建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

20xx年x月我校被確定為實驗校后，我校立即行動，一邊添置必要的設施，為實驗開展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學習、實踐“先學后導，問題評價”教學模式的相關教學理論并開始在教學中實施。學校及時成立教改實驗項目實施領導小組，討論制定了《雙龍營小學高效課堂實施方案》。遵循“由點到面，全力推進”原則，首先確定二、三、四、五、六年級為實驗年級，在實驗年級中選擇一個班開展高效課堂，10個實驗教師中全力開展教學改革。實驗教師很快就基本掌握了該教學模式的教學流程。在不斷的探討實踐中，我校小組合作學習模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

實施“先學后導問題評價”的教學模式，必須徹底改變教師舊的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色、學生角色的相應變化。

為了改變實驗教師的舊觀念、舊思路，學校在實驗開始的前一階段，吧學習培訓放在了首位。

9月初，學校在分析學?，F(xiàn)狀的基礎上，組織了一周的校級教改項目培訓周，重點就教師課中的行動策略等進行了學習討論。隨后，實驗工作迅速的開展了起來。

為了堅定大家開展實驗的決心，提高實驗的操作性，鼓勵教師自學并自覺進行課堂反思。在不斷的摸索中，實驗教師轉變了觀念，認識到對課堂教學“大動干戈”才是解決問題的根本途徑。在對教改實驗有了初步認識的基礎上，為了學習一些更新、更好的做法。

制度保障。為了保障實驗扎實有效開展。九月初，我校制定了《雙龍營小學高效課堂”教改實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務，落實了實驗開展中領導小組成員的職責，教師課堂講授時間不超過12分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標準之一。同時，學校結合實際確立了對實驗教師有關評優(yōu)、職評、聘用等方面的傾斜制度。實驗制度的建立既規(guī)范了實驗研究過程，又增強了實驗教師的積極性。

物質(zhì)保障。有效教學模式中，教學資料的搜集。為確保實驗順利實施，學?？朔щy，投資二萬余元購買了一體速印機和印刷用紙。為每個教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設了良好的教改氛圍，有力保障了教改實驗的實施。

“先學后導，問題評價”的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，建立合作、民主、團結的學習小組。在實驗開展初期，各班班主任對全體學生從性格差異、學習能力、語言表達、知識積累等方面進行全景式分析評價，將學生分成6個小組，鼓勵小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號，并選出學科長、小組長、學術助理等，明確了各自的職責和任務。同時，班級人人有自己的成長記錄袋。組員間默契的配合，自主的學習，張揚的個性多次給聽課教師留下深刻的影響。

教改實驗工作的好壞，關鍵在于落實，學校多次召開實驗教師會議，提要求，共研討，使教改實驗一步步落到實處。

骨干引導，交流研討。為達到相互學習，共同提高的目的，學校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時，開展每月一次的聽課周活動，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。

法與大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，形成更加有效的方法，不斷推進教改實施。

結構化備課，是開展有效教學的關鍵。學校要求實驗教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學設計。學校堅持每周檢查，并進行評價。依據(jù)學生實際，體現(xiàn)三維目標；問題生成單設計既要聯(lián)系生活實際，又要突破重難點；問題訓練單設計要精選習題，注重能力考查。

有嘗試探索就有困惑反思。一段時間的探索實施我們既有收獲也有困惑：

一是個別班級人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對學生自主學習，討論的有序組織更難駕馭。

二是有的學生自主學習慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴重。

三是有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。

總之，新的教改實驗工作任重道遠，我們將在實踐中不斷探索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實做好此項工作，用辛勤的付出換來豐碩的果實。

課堂回顧及小結篇二

小學語文教學是由多個步驟組成的，主要包括小學生課前預習、教師引導課前知識回顧、新課導入、新課知識重點和難點講解、課程結束前知識回顧、課后作業(yè)布置。課堂知識回顧是教學的重要一環(huán)，能夠檢閱小學生的課堂學習效果，幫助小學生鞏固本節(jié)課所學的知識，引導小學生復習下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學《少年閏土》時，該篇文章的篇幅較長，在實際教學中可能會占用兩到三個課時，在講到文章最后時，很多小學生都已經(jīng)把前面學過的內(nèi)容忘掉了或者記不清了，這就要求教師在課堂結束前總結前文的學習內(nèi)容，并串講這幾個課時學習的知識點：“《少年閏土》一文重點刻畫的是‘我對三十年前和少年閏土之間的一段生活回憶，表達了‘我對閏土的想念、喜愛和佩服之情，反映了兒時的真摯友誼……”這樣一來，可以加深學生對“少年閏土”人物形象的印象，充分感知作者敘事和描寫人物的方法，不至于顧此失彼。

課堂回顧及小結篇三

金秋季節(jié)，涼爽的風兒把高效課堂的理念吹進了每一位教師的心里，也吹進了老師的每一堂課。在這激情學習的日子里，我的課堂教學有了顯著提高。

初中的學生對于抽象思維的東西仍然不感興趣。但是地理教學卻可以把抽象的平面圖變成生動的三維立體圖，把枯燥的文字敘述、數(shù)字展示，變換成直觀、簡單的視頻教學。還可以加入栩栩如生的動畫效果，對一段文字進行解釋，既解放了教師的口水，又喚起了學生的自學興趣，還更容易被學生接收。效果當然是事半功倍。

加強民主溝通在構建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內(nèi)的幫扶工作。我則更多地進行指導與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關系，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標、鞏固環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量得到提升。

經(jīng)過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施，就會在課堂教學中極大地幫助學生。

教學中，新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學們在自然而然的交流中領悟、頓悟。民主的課堂建立取決于教師的態(tài)度和引導方式。一幫來說，教師若經(jīng)常贊美學生的提問，學生就會更積極的思考，教師如果經(jīng)常走到學生的中間或坐在學生的位子上與學生討論，學生就會敢于何老師辯解。當然要想讓學生充分活動起來，還得跟上學生的時代，用他們喜歡的網(wǎng)絡流行語，或提到他們追的星，或一起研究學生喜歡的游戲，都能使自己接近學生，讓自己被學生相信，被學生喜歡。

課堂回顧及小結篇四

“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動，靜房室動不倒流。”這是我聽的一節(jié)七年級生物課中的一部分內(nèi)容，那堂課讓我收獲頗深，感觸頗深。

其實，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設計并不是多么與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學生展示形式也并非很是多樣，但聽下整節(jié)課就是覺得激情澎湃，整個人都如同回到初中時代專心聽課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致，學生們對這樣的描述又感到很新奇，也肯主動去學習，并且這樣也容易記憶。

其實，這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大，學生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導學大課堂”，不能過多講解，我覺得很困難，但這節(jié)課結束后我卻覺得通俗易懂。我認為，產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標設計，這節(jié)課的學習目標很明確并且具有可操作性，并沒有流于形式。整堂課融會貫通，所有的教學流程都圍繞著教學目標展開，聯(lián)系緊密，學生可以很好的自主安排自己的學習。導學案的設計也很是用心，學法指導依據(jù)知識由淺入深，符合學生的認知方式，展示方案嚴格符合學法指導，明確告訴學生在這階段你應該達到怎樣的目標。并且李老師將知識分塊，在學生講解后立馬對子之間互查，在這環(huán)節(jié)并不需要展示，對子兩人將錯誤改正，強化了背誦，知識在課上就可以解決。

李老師還應用了動態(tài)的課件，吸引了學生的注意力，也讓學生立體的觀察到了心臟的構造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費時間去畫圖。在這堂課上，我還學會了如何去吸引學生的注意力，我可以在精講點撥之前就先布置了任務，在點撥的過程中隨時提問，讓學生保持一個高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語調(diào)的抑揚頓挫，要有側重點，否則學生很容易就會睡著。重難點知識在自學后對子要核對答案，這樣減輕了老師的負擔，讓組長上前將本組的做題情況進行反饋，也能讓老師清楚的知道學生的掌握狀況。

李老師的課堂，她說的也很多，但貴在精，可以說她嘴里的每一句話都是有用的，精講點撥，貴在精。我明白了，教師說話多不一定就是傳統(tǒng)模式，這要看教師是否有必要去說話。

課堂回顧及小結篇五

自主、合作、探究學習模式，是在教師的指導下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全班學習的集體作用，在合作學習培中養(yǎng)學生主動探究，團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新精神，為適應社會，走向未來打下堅實的基礎。

培養(yǎng)了學生的合作意識。小組合作學習有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。讓學生學會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。

培養(yǎng)了學生的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時，規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥?，取長補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達到預期的學習目標。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關系。

培了養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。應試教育忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重知識的學習，這與當前知識經(jīng)濟時代注重人的創(chuàng)新能力格格不入，因而素質(zhì)教育就要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在相互教學中，能夠發(fā)展學生的潛能，提高學生自我監(jiān)控等方面的能力。運用討論法，可幫助學生進行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預測情境等較具深層思考意義的活動，同時可提高學生的語言表達和綜合能力。培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息的能力。傳統(tǒng)教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取信息的主要來源，這種狀況使學生知識面狹窄，易對教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學習，引導學生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學習中，學生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，去博物館、實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學生對各種信息進行選擇、加工的能力。

培養(yǎng)了學生的競爭意識。高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。雖然合作學習，強調(diào)學生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學生的競爭意識。只是合作學習中體現(xiàn)的競爭取代了學生為了獲得承認和評級而進行的競爭。因為只有學生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評價，可使學生的競爭意識不斷得到增強。在合作學習中，具體的評價可在三個層面上進行：小組評價、組內(nèi)成員評價、組間同等水平的學生評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學生個人進取向上的競爭意識，也使每個學生都有競爭對象，有追趕的目標，使學生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。合作和競爭是一種客觀存在的社會現(xiàn)象。合作學習主張“組內(nèi)合作，組際競爭”，合作是以優(yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互謙讓、相互欣賞是其主要的精神品質(zhì)。組與組之間的學習競爭，這種競爭能強化小組結構，促進小組成員之間的合作，促進學生之間的互動，使學生更認真、更投入地參與學習活動。教師在組織學習時，要注意防止學生中出現(xiàn)互相拆臺的不良現(xiàn)象，注意從正面引導，組織學生進行公平的競爭，在競爭中建立良好的合作學習關系，使合作學習形成一種“合作競爭合作”的良性循環(huán)，更利于學生整體素質(zhì)的全面提高，使競爭成為促進學習的手段。

培養(yǎng)了新型的師生關系小組合作學習，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學的民主。

課堂回顧及小結篇六

4月11日，“全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動”在重慶市育才中學舉行?；顒臃譃槿蟀鍓K，包括全國著名教育專家專題報告、全國課改典型高中名校名師特色教學精品課展示以及重慶市高中課改典型名校卓越課堂精品課展示。我認真學習了專家的教育報告，現(xiàn)談談我的一些心得體會。

首先，江蘇省教育科學研究院、江蘇教育學院常務副院長，江蘇省教師培訓中心主任、教授周成平作的報告是《提高課堂教學有效性的思考》。周教授認為打造卓越課堂首要問題是提高課堂教學的有效性，他分析了傳統(tǒng)課堂教學存在的主要問題，并對傳統(tǒng)教學教師形象的進行了反思，強調(diào)了提高課堂教學有效性需要處理好的幾個關系及著重關注的問題和提高課堂教學有效性的方法。

通過學習，我認識到傳統(tǒng)教學存在的很多問題在我身上都有體現(xiàn)。比如，我每次備課做好的教學設計都與我上課的效果存在一定的差距，預設的啟發(fā)式教育或是合作交流式教學往往都變成了灌輸式教育的方式，教師成了主體，而不是學生。周教授講的關于教師角色的反思給了我啟發(fā)，要想改變現(xiàn)狀，提高課堂教學的有效性，我們必須得正確認識教師這個角色。例如，我們不應該過于關注學生的發(fā)展，而是應該關注師生共同發(fā)展或是優(yōu)先發(fā)展。

我還認識到，要想提高課堂教學的有效性，在以后的教學工作中應注意處理好一些關系。比如，應該讓學生學會學習，通過小組交流合作探究等方式自主的建構知識，充分發(fā)揮學生的主體地位，做到盡量使每個學生都能夠參與到教學中來。寫好教學設計，尤其是知識引入部分，能夠引起學生的學習興趣。

接著，重慶市教育科學研究院副院長、研究員，全國高中課改著名專家李常明，作了題為《走向卓越，突破口在哪里？關于“卓越課堂”淺表解讀》的報告。李研究員認為可以把卓越課堂解讀為“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此簡化，明顯降低了操作難度，增加了教師嘗試的自信。接著，李教研員從何為有效、如何達到有效進行了深入講解，并用個案詳細闡述了何謂特色加魅力，淺顯易懂、操作性強。

我剛開始覺得卓越課堂是很難打造的，完全找不到突破口。聽了李研究員的報告之后，我認識到打造卓越課堂，不僅要從提高課堂教學的有效性入手，還可以從提高自身的魅力加特色入手。在教學中融入自己的個性，打造屬于自己的課堂，讓學生喜歡自己，愛上自己的課堂，從而調(diào)動學生更大的積極性。我也從李教研員那里學到了操作的方法，這也是我自己要注意和學習的方向。如，教學設計獨到、新穎，多在同課異構上下功夫；多讀書，進行文化修煉，提高自己的文化修養(yǎng)，注意下學科間的知識整合；提高自己的洞察能力，這是新老教師的區(qū)別，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并能做出準確的評價；把課堂還給學生，卓越課堂關鍵是要使不同層次的學生，在課堂上的學習都要達到最佳效果；發(fā)揮自己的特長，最好能形成幽默風趣的教學風格。

最后，教育部普通高中新課程改革專家組成員、教育部“國培計劃”專家?guī)旌诵某蓡T、重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院院長兼實驗中學校長龔雄飛作了專題報告。報告的題目是《新課程卓越課堂的制度設計與教學創(chuàng)新》。龔院長認為“卓越課堂=過程的超越+結果的優(yōu)質(zhì)性”，因此中國的課堂必須實現(xiàn)兩大轉型，即以學生學習為本和以學生發(fā)展為本，接著分析了學本式卓越課堂的三大難點及主要的解決方法。

之前我認為即使我們教師愿意花時間讓學生合作探究，小組交流，可是學生的基礎差，積極性也難以調(diào)動起來。龔院長的報告中也談到此類問題，并給出了一些解決方案。比如說讓優(yōu)生帶動差生，讓活躍的帶動靦腆的，每周指定兩三個名額，這樣下去，總會使全班都參與進來，使每個學生學到他所應該學到的東西；此外，可以利用數(shù)學里面常見的一題多解，組織探究活動，讓學生成為課堂的主題。

這次學習，讓我對卓越課堂有了進一步的認識，幫我解決了很多疑惑，也讓我實際操作起來有了一定方向，但我的認識還比較淺顯，還需要多多研究，多多學習。

課堂回顧及小結篇七

10月27日，我們來到了大興紅星快樂營，參加學校舉行的社會大課堂實踐活動。我已經(jīng)期盼這次活動很久了，因為這一次與往常不一樣，我們要開啟“紅星之旅”啦！這一天，我們早早的從學校坐車到紅星快樂營。在路上，我隱約地聽見一些同學在討論“去哪我們會玩些什么呢？”“聽說那還挺有趣！”正在我們討論的時候，我們來到了紅星快樂營。

紅星快樂營包括紅色經(jīng)典和綠色體驗兩部分。我們一下車，指導員就帶我們來到了毛主席的雕像下，在指導員的帶領下，大家集體表演了大型手語操《中國人》。做完操后，我們便來到了紅星韶膳參觀了一些毛主席的照片，參觀完便在舞臺前合了影。合影時，周圍的同學都給我擺“兔耳朵”，我卻毫不知情，至到合完影，我一轉頭，才發(fā)現(xiàn)：有好多同學再給我擺“兔耳朵”。

頓時，我心里感到一陣尷尬！參觀完紅星韶膳，指導員便帶我們來到了戰(zhàn)爭模擬區(qū)，這是北京第一家模擬革命戰(zhàn)爭場景的戶外基地，展現(xiàn)了當年抗日戰(zhàn)爭時的情景，場景非常逼真、真實，讓我們親身感到了革命先烈英勇無畏的抗戰(zhàn)精神及偉大的愛國情懷。我們玩了很多的團結小游戲，如：飛奪盧溝橋、爬雪山，領導的不易、團隊的責任都很需要舍棄很多個人東西。玩著玩著，我們的肚子就抗起議來。我們找了一個樹蔭底下就坐了下來，大家就開始品味自己帶來的“人間美味”。在我們吃午餐時，我們發(fā)現(xiàn)指導員為了我們的安全，一直在看守我們，自己都不顧吃午餐。我和一些同學便給指導員送去一些食物。吃完午餐指導員就帶我們體驗下一個項目扔手榴彈。

第一個是我，我便把籃框當作日本鬼子來扔，我一使勁，不好，扔過了！每次都扔過了，我是這么安慰我自己的：沒事，說不定，籃筐后面還有日本鬼子呢。要說我們班投中率最高的，就屬楊兵了。玩了幾個項目，指導員便帶我們?nèi)タ幢硌荨?/p>

這次表演，是由我們學校五年級表演的《小英雄王二小》。因為我們是坐在側面的，話筒又出了些問題，所以，我們班看的不太清楚。看完表演，我們又玩了好多好多有趣的游戲，多的我都描述不了。不過最后，指導員給我們每人發(fā)了一袋地瓜（紅薯），回家吃了，感覺還有點甜呢！這次實驗活動給我留下了美好的烙印。真希望下次還能來這！

課堂回顧及小結篇八

隨著綜合評優(yōu)和單科評優(yōu)觀摩課的結束，由教導處組織的本學期青年教師評優(yōu)課活動即將落下帷幕。我們劉家溝小學于九月二十九日下午召開了全體教師會，會上許校長對本次評優(yōu)課活動作了總結。我校所學科的老師參加了學校的評優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會上，許校長還就本次評優(yōu)談了自己的幾點感觸：

1、領導重視。學校領導高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設計教案，組織試講。領導高度重視，校長、主抓教學工作的教導主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課。2、青年教師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創(chuàng)意，教學效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復推敲、反復試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結果。

在總結會上，許校長還就這次評優(yōu)課活動中存在的一些問題對我校青年教師提出了幾點希望：

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學校相比還有差距，希望老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認真?zhèn)湔n、認真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現(xiàn)課堂的高效率。

3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下，在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學中老師們要抓住文本解讀，抓住學生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，評優(yōu)課結束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、充實”。實現(xiàn)劉家溝小學的教學目標：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設有效課堂，提升教學質(zhì)量?！?/p>

課堂回顧及小結篇九

在我去的那幾天，他們的化學課正在做一個互動游戲，也可以說是一種競爭比賽，這個游戲把一個班22個同學分成了五組，左邊那個表中的黑色、藍色、綠色、紅色、白色分別代表五個組，每個組有六道題，分值從50到500不等，（因為這是老師做的一個幻燈片，所以每點擊一個數(shù)字都可以到達一道題，前面的數(shù)字是這道題的分值。）每個組的同學按順序答題，至于答多少分值的題可以由小組來決定，然后老師會根據(jù)題的難易程度，決定給這個組多少時間，（時間一般為3或5分鐘，最難的可以給到7分鐘）在這段時間內(nèi)，答題的小組要把過程和答案寫在黑板上，如果小組能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，它將加上相應的分值，同時，在這段時間內(nèi)，別的組也在做這道題，他們會把寫好的答案給老師，因為如果這個小組沒能按時完成任務，分將會被加到做得最快最好的組上。到最后會決出一組總冠軍。

在化學課上，同學們特別的活躍也特別的緊張，我覺得特別好的就是，同學們都參與進來了，新加坡的同學告訴我，老師這樣做是為了復習及檢查同學對以前知識的掌握。在中國，我們一般會用考試的形式來進行，其實考試是最直接、最準確、最有效的檢查方法，但是相對而言卻很枯燥，它的確可以鞭策學生去學習，但是卻提不起學生對學習的興趣，起碼對于大部分的學生而言是這樣的。我覺得這種課堂游戲很好，其實在中國很多老師也在朝著這方面努力，但給我的感覺是“穿新鞋走舊路”，因為畢竟中國學生面臨著升學的壓力，在中國一切都是考試定天下，所以不管怎么做都脫不了應試的影子。我聽說，我們?nèi)サ娜R佛士女中是新加坡最好的兩所中學之一，最后所有的學生都可以升入萊佛士大學，也就是說他們沒有高考的壓力，老師也沒有，所以才可以這么放得開，在現(xiàn)在的制度下我們不可能做到這樣，除了羨慕她們唯有寄希望于今后的二十年了，希望二十年后的中國課堂也可以這么活躍。

我記憶很深的是他們的一堂社會課，他們的社會課就是為了培養(yǎng)學生的社會適應能力。那堂課整個都是由學生來主導的，老師和其他學生一樣都只是聽眾，她們做的是關于籌備一個婦女基金會的計劃書，他們有一個計劃的ppt，用投影打在教室前面，有負責操作電腦的，有解說員，有補充和回答問題的，每個人的分工都很明確，他們有在黑板上畫上她們這個基金會的會標一只在飛翔的小鳥，這和它的內(nèi)容是有關系的，它象征著婦女從此飛出家庭飛向社會。在計劃中，她們首先說明了為什么要建立這個基金會，舉了一些數(shù)字和例子，接著又說明了怎樣去建立，比如說，請什么樣的人來這里工作，怎樣去宣傳它，怎樣去籌款，她們自己提出的方案是：

1、可以請一些成功的婦女來這里當義工，免費為基金會服務。

2、她們可以找一些家庭主婦來這里幫忙。

在她們講解的過程中，臺下的同學隨時會刁難她們，比如她們會要求你說明：那些成功女性為什么會愿意為基金會免費服務？她們要怎么去找那些家庭主婦呢？而且那些家庭主婦為什么會愿意來這里幫忙？對這些相關的問題，她們會盡力辯解，而臺下也會咄咄逼人，直到她們無話可說，再一起商量對策，而且老師和臺下同學一樣也會刁難同學，老師會坐在桌子上，很沒形象的和同學一起討論，尤其當同學說在電視上發(fā)廣告宣傳時，她大叫道：“那要花掉多少錢?。∥矣X得可以找學生在周末去發(fā)傳單?。∧嵌嗍″X！”她們后來又討論了如何說服婦女們加入這個基金會，她們要怎樣去幫助婦女等等。這個課上甚至是允許吃東西的，同學們都是一邊吃一邊討論的，讓我感覺像是進了一個午餐會，這種感覺很奇特，很微妙。我感覺我的心好像被什么觸動了似的，卻又講不清楚到底是什么。

這堂社會課給我的觸動特別大，我覺得主要有兩點：一是這種課堂對學生能力的培養(yǎng)，二是她們課堂上的那種氣氛。我覺得新加坡的教育特別重視學生能力的培養(yǎng)，其實在中國我們也有類似的活動，但同學們大都對其興致缺缺，做這種活動也只是為了記分冊上的成績，而且沒有這么正式，相比之下我們做的都只是紙上談兵沒有可實施性，在讓我自相慚愧的同時也不得不反省這是什么造成的。我聽說這個社會課是萊佛士女中的英才教育中很重要的一部分，據(jù)說萊佛士女中的學生都是新加坡的精英，我還剛好進了她們的高材班。我發(fā)現(xiàn)他們對英才的教育重在培養(yǎng)能力，相比之下，我們也有重點班，但我們的重點班和她們的高材班目的可不一樣，在中國一進入重點班就意味著學習、學習、再學習！

我們的重點班培養(yǎng)了一大批的競賽機器和高考機器！兩相對比，讓我們清楚地看到了兩國教育理念的不同，也凸顯出中國學生的悲哀。我在想，我們的教育是不是也應該改一改，畢竟到最后去搞科研的是少數(shù)，大部分人要到社會上去工作，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是學究型人才，但我覺得對于大部分人而言，社會適應能力比知識更重要。目前的中國，大都是獨生子女，或多或少會被家庭保護過度，生存能力本來就比較低，如果在學校再得不到培養(yǎng)與鍛煉，將來在社會上是很難生存的，更不用說有所作為了。

這可能是我笑得最多的一節(jié)課，那節(jié)課她們表演小品，講的是兩個人要結婚了，突然出現(xiàn)了第三者，三個人發(fā)生爭吵，而最終結婚成功的故事。他們把情節(jié)編的很夸張，很搞笑，他們準備了許多道具，表演男人的那個人戴了一個夸張的黑色禮帽！另一個女人穿得可真“土”！一條紅圍巾圍成老大媽的款式，挎一個大紅包，一出場就笑破了一干人等的肚子，她們的表演特別傳神，她們說得很快，很多我都聽不懂，但我從她們的表情中可以推斷出她們在想什么，我覺得演得特別精彩，因此害我笑了一節(jié)課，肚子都笑疼了。（下次你有機會看一定要帶止痛片哦！）。

課堂回顧及小結篇十

為了響應市市委市政府號召，努力打造慈善城市，我校積極執(zhí)行教育體育局指示，開展了豐富多彩的慈善文化宣傳活動，特別是“慈善知識進課堂”活動。

青少年是未來慈善工作和慈善事業(yè)的主體，是慈善精神的宣揚者，也是慈善事業(yè)的傳承者。為了幫助青少年從小樹立與人為善、慈善我責的社會責任感，并使學生從慈善我責升華到慈善我愿，也為了把慈善理念的培養(yǎng)和慈善行為的養(yǎng)成納入學校課堂教育體系，我校在各班級開展了“文明從慈善開始，慈善從小事做起”的主題班會，學習《滎陽慈善知識讀本》，開展了慈善教育進課堂的第一節(jié)課。

慈善主題班會開始前，工會主席張書獻通過校內(nèi)有線廣播向全體師生講了《慈善知識讀本》進課堂的意義，并宣讀了《滎陽慈善知識讀本》學習使用的具體要求。之后，主題班會在《愛的奉獻》的旋律中拉開了序幕。學校團支部書記張琪老師通過多媒體為全校學生共同上了《慈善知識讀本》第二章第二節(jié)《中國當代的慈善之星》一課。課本中真實鮮活的事例，課堂上感人的捐贈圖片，老師富有激情的語言，伴隨著《感恩的心》的旋律，使學生們深受感染。課堂上的“交流分享”環(huán)節(jié)，同學們以“打造慈善城市我該怎樣做”為主題開展討論，在熱烈真誠的氛圍中商討其力所能及的慈善行為。

這次《慈善知識讀本》進課堂活動，不僅讓老師們有了上好慈善知識課的范例，更激發(fā)了學生們了解慈善，關心慈善，參與慈善的感情，為營造團結友善、互助互愛的良好社會氛圍奠定了良好的基礎。

慈善課堂讓每位學生認識到慈善是學生德育的重要組成部分，為同學們學好這本書，提供不竭的動力。生動的教育形式更容易使孩子們從小擁有慈善意識，影響和帶動身邊的人。也使廣義的慈善精神、慈善理念深入人心。

課堂回顧及小結篇十一

為了貫徹縣教育局關于《高效課堂年》活動，推進我?！陡咝дn堂》活動，為了更好地推進數(shù)學組高效課堂活動的開展，在學校領導的高度關注和大力支持下，我數(shù)學組經(jīng)過共同討論研究后，進行科學安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學期開展了長達六周的教研活動。

數(shù)學組全體成員積極參與，在課前精心準備，認真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭取人人上一堂高效精彩的匯報課。上課主要采取“先學后教，當堂訓練”的洋思教學模式，人人熱情高漲，自覺進行聽課，開誠布公地采取2+2評課模式，切實幫助每位教師提高教學技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學方法，能更進一步提升各位數(shù)學教學素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。

本次課堂賽講活動所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復習課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維。《高效課堂》活動開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點：一課改意識強，都能運用多媒體教學手段教學，能運用先進的教學理念，采取“先學后教，當堂訓練”的洋思模式；二準備充分，精心組織，對教材發(fā)掘深，能靈活的運用教材進行教學；三教案實用性強，課件簡潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設計，既能使學優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學困生得到自己所需的知識，能促進所有學生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學手段新穎、方法多樣、教學素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學細致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進課堂教學，是我們年輕教師學習的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標準，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學功底深厚；賈永靈的課件設計實用、美觀大方，石舉的教案自學指導層次分明，階梯推進，既滿足了學優(yōu)生，也促進了學困生的發(fā)展。

誠然，這次《高效課堂》活動取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：

一雖然采取洋思教學模式，可是對洋思教學理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學生自學時間少，甚至有的教師在自學自后還是進行一問一答的傳統(tǒng)教學模式；二個別教師不能靈活地運用現(xiàn)代教學儀器，對多媒體教學比較生疏，課件設計不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當，整體看不清楚，影響了教學效果，就更無法突出多媒體教學的優(yōu)勢；三普通話水平較差，依然用方言，板書設計不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機事件的能力較差，對學生答錯、做錯的題不能及時予以糾正；五駕馭課堂的能力不強，雖采取洋思教學模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當堂無法完成活頁作業(yè)；六評課時提出的優(yōu)點較多，而指出不足之處較少。總之，通過這次《高效課堂》賽講活動的開展，數(shù)學教師徹底轉變了教育教學理念，一切都能為學生著想，一切都圍繞學生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺走下去參與到學生的學習活動中，進行個別的指導，突出了教師是組織者、引導者、參與者的身份；而不是一味地進行教，而是致力于構建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學生樂學的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進學生學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

借此，我建議，數(shù)學組的同志要把洋思“先學后教，當堂訓練”的模式大膽地進行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計算機應用水平，熟練地進行多媒體教學；同年級的教師要大力整合資源，進行第二次備課，力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對當堂訓練，設計應該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對中等生。

教學技能和教學藝術是一個不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學組全體成員與時俱進，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學水平，力爭成為符合新時代的一位優(yōu)秀人民教師。

謝謝大家，祝大家工作順利！

課堂回顧及小結篇十二

課堂知識回顧是指，教師在完成本節(jié)課的教學任務后，在課堂結束前，總結和回顧本節(jié)課所學知識，并引出下節(jié)課的教學內(nèi)容，引導小學生探究和預習下節(jié)課的內(nèi)容。

在小學語文課堂結束前進行知識回顧，可以對小學語文教學起到承上啟下的作用，是小學語文教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，小學語文教師要重視課堂知識回顧，不斷創(chuàng)新知識回顧的方式和方法，利用回顧課堂知識總結和升華本節(jié)課的內(nèi)容，并帶領學生復習本節(jié)課所學的知識點，加深小學生的印象，提高語文課堂教學的效率。