社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來(lái)了便利，但同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了一些負(fù)面影響。如何保持積極樂(lè)觀的心態(tài)是每個(gè)人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣。以下是一些寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些幫助。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇一

1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。

4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。

1.讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。

2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入。

（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。

（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。

板書(shū)課題：瀑布。

二、初讀課文，整體感知。

（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。

（展示課件第三屏）。

（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（展示課件第四屏）。

（三）檢查讀書(shū)情況。

1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（展示課件第五屏）。

2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū)，評(píng)價(jià)。

3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

板書(shū)：聲音樣子遠(yuǎn)近。

三、小結(jié)。

詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上?duì)瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。

四、作業(yè)布置。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）書(shū)寫(xiě)生字新詞。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

（一）聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。

（二）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？

板書(shū)：聲音和樣子。

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。

2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。

（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。

什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。）。

“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第六屏）。

（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第七屏）。

（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題。

（展示課件第八屏）。

瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。

3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。

（展示課件第九屏）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的？

2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。

3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。

（1）“千丈青山襯著一道白銀”

在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。

同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？

（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。

在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。

（展示課件第十屏）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”

為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？

（展示課件第十一屏）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

（3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？

（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。

（4）（展示課件第十二屏）。

小結(jié)練習(xí)。

遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。

4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。

6.把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。

（展示課件第十三屏）。

三、拓展延伸。

看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么？

四、激情朗讀，總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！

五、作業(yè)布置。

1.背誦詩(shī)歌。

2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇二

知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。

潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運(yùn)用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標(biāo)：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象??！難怪作者會(huì)說(shuō)：（相機(jī)出示第一自然段）。

指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）。

3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見(jiàn)、所聞、所感。

（一）聆聽(tīng)瀑布。

1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。

剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了――。

出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽(tīng)）。

播放課件，體會(huì)聲音的輕柔。

引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到――，就像――。

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。

結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續(xù)播放課件，體會(huì)漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。

（5）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來(lái)？

是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。

――水聲成了……（生說(shuō)）。

――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學(xué)齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。

4、小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

看來(lái)――（出示第一小節(jié)，齊讀）。

（二）、觀賞瀑布。

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

會(huì)聯(lián)想的人，就應(yīng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。

你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。

（2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構(gòu)成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）。

（5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。

2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）。

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）。

（3）學(xué)生交流感受。

（三）感悟瀑布。

1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。

2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！

――每個(gè)細(xì)胞怎樣會(huì)灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫(xiě)作方法。

同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）。

如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）。

這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。

2、小練筆?！队窝嘧哟壒珗@》。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇三

1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1.自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。

3.齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。

三、整體感知

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫(xiě)

通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的奇特比喻

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

4.朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期，有何用意)

5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.5課時(shí)。

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

1、聽(tīng)課文朗讀。

（一）第一小節(jié)。

1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。

2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。）過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節(jié)。

1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。

2、作者為什么“啊”了一聲？（板書(shū)，驚訝。朗讀：注意兩個(gè)感嘆號(hào)）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。

4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。

（三）第三小節(jié)。

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。

3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。

5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。

是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇五

《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫(xiě)了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。

作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。描寫(xiě)景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。

1.積累文章中精美的詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等；

2.品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

3.領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。

重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù)，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門(mén)，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂。

-----梁衡

二、初讀課文，尋美。

作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

三、精讀品析，賞美。

學(xué)生活動(dòng)：

1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。

第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？

2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。

寫(xiě)完壺口瀑布的水，為什么又要寫(xiě)“腳下的石”？

3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)什么，有什么作用？

小結(jié)文章的寫(xiě)作思路。

美點(diǎn)預(yù)設(shè)：

氣勢(shì)之美

1.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

形態(tài)之美

1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。

運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。

2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。

運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫(xiě)意畫(huà)”，生動(dòng)寫(xiě)出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。

神韻之美

1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。

2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。

四、延伸交流，說(shuō)美。

你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？

如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí)，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫(xiě)作技巧。

六、作業(yè)。

積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。

板書(shū)隨堂完成。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫(xiě)作游記。

二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。

1.自主圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2.小組內(nèi)交流。

3.明確：

下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石

立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法，即定點(diǎn)換景法。

“所至”是游記的線索，也是寫(xiě)景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段，體會(huì)作者描寫(xiě)景物的手法。

“所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。

“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫(xiě)感受的同時(shí)，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫(xiě)對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。

三、總結(jié)收獲：

1.游記三要素：所至、所見(jiàn)、所感。

2.各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索，也是寫(xiě)景抒情的基礎(chǔ)；“所見(jiàn)”是游記的主體，也是作者著力描寫(xiě)的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

3.寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

所見(jiàn)：要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫(xiě)某一處景觀。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇六

教材分析：

第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字?！镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

學(xué)情分析：

由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué),使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。

3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，出示閱讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。

3、同桌互相檢查生字。

2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

三、品讀課文，感悟意境。

1、第一小節(jié)。

（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？

（2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

“好像疊疊的浪涌上岸灘”

抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”

風(fēng)吹過(guò)松林。

陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

比較：哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。

（5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？

（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。

2、第二小節(jié)。

（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！”

抓住感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>

借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩(shī)句。

此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？

3、第三小節(jié)。

（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。

抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？

感情朗讀。

（2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！?/p>

識(shí)記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。

抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？

播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì)有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì)讀。

（3）男女生合作朗讀第三節(jié)。

四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠(yuǎn)到近）。

2、結(jié)合板書(shū)，回顧全文。

3、配樂(lè)齊讀全文。

五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

六、課后搜集，完成作業(yè)。

1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。

2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

1、腦筋急轉(zhuǎn)彎1、什么花一年四季都開(kāi)花？

2、什么池不能有水？

3、什么布剪不斷？

2、學(xué)生分享資料，師總結(jié)？

3、教師出示自己查閱的資料及圖片。

介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文朗讀。

2、開(kāi)火車(chē)，讀課文詞語(yǔ)，

3、看關(guān)于瀑布的圖片，你感覺(jué)到什么？品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

（一）第二、三小節(jié)。

1、同桌互讀討論：瀑布是什么樣子的？

2、請(qǐng)同學(xué)讀二三節(jié)并填空，瀑布從遠(yuǎn)處看像————————。

從近處看像————————。

如——，如——，如——。

3、小組賽讀，二三小節(jié)。

過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布的聲音是怎么樣的能？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第一小節(jié)。

1、全班讀第小節(jié)。

2、出示圖片填空：瀑布的聲音像——————。

又像——————。

3、男女賽讀第一小節(jié)。

4、師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（三）你能把你看到的聽(tīng)到的讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、全班齊讀。

三：仿寫(xiě)詩(shī)歌。

2、出示教師自己創(chuàng)造的古詩(shī)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。

4、同學(xué)互相交流自己的作品。

四：總結(jié)全文。

是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。

《瀑布》教學(xué)反思是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。

一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得做的比較好的有以下幾個(gè)方面：

1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀，它強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)載體，而不是教學(xué)資源的全部。語(yǔ)文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料，從課堂的匯報(bào)可以看出，通過(guò)搜集交流，學(xué)生對(duì)瀑布的了解，不僅僅局限于詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的搜集過(guò)程，更是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間，讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文學(xué)習(xí)”。交流之后，要求學(xué)生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報(bào)欄里，大家都來(lái)讀一讀”，使材料發(fā)揮了最充分的作用。

2.調(diào)動(dòng)多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，還能使學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽(tīng)，然后猜猜是什么聲音，讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩(shī)歌中所描述“疊疊的.浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，有時(shí)還像火車(chē)疾馳而過(guò)的轟鳴，像悶雷滾動(dòng)，像萬(wàn)馬奔騰??又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學(xué)生說(shuō)，有的像白色的馬尾，有的像一條長(zhǎng)絲帶，有的像又寬又長(zhǎng)的水簾子??學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。

3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀，如：個(gè)人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂(lè)讀，加動(dòng)作讀等，更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會(huì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)上還應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些，要說(shuō)到點(diǎn)上去，更加富有人情味和鼓勵(lì)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我深深地體會(huì)到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開(kāi)一扇心窗。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。只要這樣堅(jiān)持下去，閱讀教學(xué)一定會(huì)在學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)中走向更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語(yǔ)文素養(yǎng)也一定會(huì)不斷地得到發(fā)展與提升。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇八

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)。

你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？

2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下瀑布的圖片。

3、圖片看完了，你有什么感受？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。

從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書(shū)課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。

1、教師范讀課文(配樂(lè))。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到47頁(yè)，在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問(wèn)同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開(kāi)始吧。

2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來(lái)讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來(lái)讀。

根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子。

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的.聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）。

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）。

這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？

誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）。

從這里你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽(tīng)瀑布的聲音。

聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）。

4、有感情地朗讀。

5、填空：瀑布的聲音像（）。

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)。

兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成。

（山很高大，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的村）。

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成：

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)。

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇九

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。

二、新授。

1、回顧一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？

2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。

4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。

（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。

一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。

1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。

3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。

聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？

師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。

像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。

7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？

8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。

9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？

10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。

11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？

出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。

10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。

二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。

1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。

2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見(jiàn)了什么？

作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。

3、“千丈青山掛著一道白銀”。

（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。

（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。

4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著”？（小組討論）。

師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。

5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。

三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。

作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。

1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。

5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？

視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結(jié)，再來(lái)讀。

（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。

（五）、課件出示，配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。

三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的？（大自然）。

你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么？

師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。