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社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來(lái)了便利,但同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了一些負(fù)面影響。如何保持積極樂(lè)觀的心態(tài)是每個(gè)人需要面對(duì)的挑戰(zhàn),我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣。以下是一些寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些幫助。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇一
1.創(chuàng)設(shè)情境,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本,在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味,讀出詩(shī)的感情,乃至熟讀成誦,從而獲得語(yǔ)感,內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。
1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律,理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
1.讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中,感受瀑布的雄偉與壯觀。
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象,把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
(一)同學(xué)們,還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎?我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布,作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。
(二)讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字,它的右下部分不是水,而是像一朵濺起的水花。
板書(shū)課題:瀑布。
二、初讀課文,整體感知。
(一)過(guò)渡:葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
(展示課件第三屏)。
(二)多么美的小詩(shī)??!同學(xué)們想讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.想一想,課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(展示課件第四屏)。
(三)檢查讀書(shū)情況。
1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
(展示課件第五屏)。
2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū),評(píng)價(jià)。
3.交流:詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
板書(shū):聲音樣子遠(yuǎn)近。
三、小結(jié)。
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?,讓我們帶上?duì)瀑布的喜愛(ài)之情,再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
(一)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。
(二)導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?
板書(shū):聲音和樣子。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、品讀課文,感悟詩(shī)的意境美。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布,先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2.交流,引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。
(1)“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”?(疊疊就是一層又一層,前浪未平,后浪又緊跟著涌上來(lái),后浪推前浪。)。
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?
(展示課件第六屏)。
(2)“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?
(展示課件第七屏)。
(3)從瀑布的聲音中你感受到了什么?完成練習(xí)題。
(展示課件第八屏)。
瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布(氣勢(shì)雄偉)。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié),讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。
(展示課件第九屏)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.過(guò)渡:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲,接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的?
2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。
3.交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。
(1)“千丈青山襯著一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思?(映襯襯托)。
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎?
(學(xué)生造句有困難時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如:綠葉襯著鮮花,使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾,使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了)。
在這句詩(shī)中,就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下,會(huì)顯得怎樣呢?(更白了,更加壯麗)。
(展示課件第十屏)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
(2)“一座珍珠的屏”、“如煙,如霧,如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢?在什么時(shí)候,瀑布如煙,如霧,如塵呢?
(展示課件第十一屏)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
(3)為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子,兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢?
(因?yàn)樽髡哂^察的角度不同,所以看到的瀑布的樣子不同)。
(4)(展示課件第十二屏)。
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布,瀑布好像(一道白銀)。寫(xiě)出了瀑布的(色彩)美。走到近處,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。一陣風(fēng)吹過(guò),水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的(形態(tài))美。
4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。(課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容)。
6.把自己當(dāng)作詩(shī)人,看到了瀑布,來(lái)到了瀑布的腳下,有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。
(展示課件第十三屏)。
三、拓展延伸。
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布,你們最想說(shuō)什么?
四、激情朗讀,總結(jié)全文。
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布,讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美,齊讀詩(shī)歌吧!
五、作業(yè)布置。
1.背誦詩(shī)歌。
2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇二
知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ);積累優(yōu)美詞句;了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想;能運(yùn)用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標(biāo):感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象?
2、多么壯觀的景象??!難怪作者會(huì)說(shuō):(相機(jī)出示第一自然段)。
指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)。
3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢?這天,我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚,看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感。
(一)聆聽(tīng)瀑布。
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音,誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū),我們聽(tīng)到了――。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
(1)從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的一種聲音?為什么不用“傳”呢?(聲音很小,輕柔,要細(xì)細(xì)的聽(tīng))。
播放課件,體會(huì)聲音的輕柔。
引讀:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到――,就像――。
(2)漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?(水聲很響)。
結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎?此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶,夠大的聲音。
(3)繼續(xù)播放課件,體會(huì)漸近漸響的瀑布聲。
(4)這段話中連用兩個(gè)比喻,把瀑布的聲音比作()和(),從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響,這響聲由遠(yuǎn)及近。
(5)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái),近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò),黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?先練練。
指名讀。――你為什么這么讀?
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一齊讀。
2、出示:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
響聲大嗎?何處看出來(lái)?
是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的'了,何況此刻有――。
――水聲成了……(生說(shuō))。
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。
(1)從一個(gè)“瀉”字中,你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(瀑布很高,水從上往下流得很急。)。
――80多米寬的瀑布,從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中,發(fā)出震天巨響,10里之外就能夠聽(tīng)到,就像雷聲轟鳴,山谷都在回應(yīng)了,難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢!這聲響夠令人難忘的,男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié):是??!光聽(tīng)瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)――(出示第一小節(jié),齊讀)。
(二)、觀賞瀑布。
出示:懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
會(huì)聯(lián)想的人,就應(yīng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)。
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō))。
(1)瀑布寬80米,我們的教室前后長(zhǎng)十幾米,此刻有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來(lái),你感受到瀑布的什么?(壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀)。
(2)那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(3)指名讀句子。
(4)這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構(gòu)成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí),是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布,此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下(出示圖片)。
(5)再指名讀句子:誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接:銀雨撒金街)。
(1)“銀雨”指什么?(晶瑩的水珠)落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,怎樣又變成金街了呢?(水珠在陽(yáng)光的照耀下,金光閃閃)。
(3)學(xué)生交流感受。
(三)感悟瀑布。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢?(想)。
2、我們隨作者來(lái)到了谷底,讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布,讀讀5―7小節(jié),找到喜歡的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文,寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子,說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近,仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!
我們無(wú)法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉,這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢!
――每個(gè)細(xì)胞怎樣會(huì)灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動(dòng)魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人,此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開(kāi)闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限,對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶,所以人們向往自然,都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水,看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了,此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法。
同學(xué)們,景美,作者寫(xiě)得也很美!作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢?有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。)。
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話,那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線,本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本,找出描述作者觀察地點(diǎn)的句子?(學(xué)生瀏覽全文)。
小結(jié):作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。(板書(shū):移步換景)。
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀;還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆?!队窝嘧哟壒珗@》。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇三
1.反復(fù)朗讀,能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
1.結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語(yǔ)言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
一、新課導(dǎo)入
黃河流域是中華民族的搖籃,孕育了璀璨的華夏文明。因此,黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文,落實(shí)字詞
1.自讀課文,借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補(bǔ)充,當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。
3.齊讀課文,想象作者描繪的畫(huà)面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ),你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.朗讀課文,想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布,第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)
2.討論:作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當(dāng)形象的奇特比喻
想象的動(dòng)詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段,讀出力度感,讀出陽(yáng)剛之美。
4.朗讀互評(píng),再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音,果斷有力的短句,排比句式的速度語(yǔ)氣變化)
五、景與情的關(guān)系,理解文章主旨
1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美,有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡,少說(shuō)教味,易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情,融情于景(什么景什么情)
3.穿插:中國(guó)古人關(guān)于水的智慧:上善若水,以柔克剛,水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段,并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考:這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期,有何用意)
5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
六、作業(yè)
運(yùn)用排比句式,進(jìn)行一段景物描寫(xiě),并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到熏陶,背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時(shí)。
1、介紹瀑布的形成:河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn),便跌落下來(lái)形成瀑布,瀑布的水從高處直落下來(lái),一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》,齊背。這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽(tīng)課文朗讀。
(一)第一小節(jié)。
1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的?用什么來(lái)比喻瀑布的聲音?(板書(shū):疊。)。
2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么?疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音,模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么?(聽(tīng)瀑布聲音)用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩(shī)句。(邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?!笔鞘裁礃拥穆曇?。)過(guò)渡:讀到這里,你心情怎么樣?你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪??(很激?dòng),特別想看看瀑布。板書(shū):激動(dòng))還沒(méi)有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì),瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
(二)第二小節(jié)。
1、看圖,為什么你會(huì)有這種表情?葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢?讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲?(板書(shū),驚訝。朗讀:注意兩個(gè)感嘆號(hào))是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)?3、“白銀”指什么?為什么把瀑布比喻成白銀?出示句式:瀑布像()。
4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà),你想用上哪些顏色?
5、青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
(三)第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下,看到如此美麗的景象,你會(huì)說(shuō)什么?作者又說(shuō)了什么?(齊讀前兩句)。
3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng),會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢?
4、生讀,指讀,評(píng)價(jià)。
5、看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:
6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)到了瀑布的聲音,然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢?(大自然)通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅陶醉于作者的美詩(shī),更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然,讓我們熱愛(ài)大自然,贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌,嘗試背誦。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇五
《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記,通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞,描摹山水風(fēng)光,吟詠人文勝跡,抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,情感真摯,思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)游記,不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫(xiě)了哪些地方,記了什么景物,而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景,他筆下的景物之間有什么聯(lián)系,從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。
作者視角獨(dú)特,既有整體觀照,也有細(xì)節(jié)刻畫(huà),在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境,更由黃河博大,寬厚,柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷,想到中華民族的艱難歷程,由對(duì)黃河的歌頌,升華到對(duì)中華民族百折不撓,自強(qiáng)不息,勇往直前精神的歌頌。描寫(xiě)景物,表達(dá)情感,融會(huì)貫通且有特色。
1.積累文章中精美的詞語(yǔ),如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等;
2.品析語(yǔ)言,結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
3.領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)黃河的偉大性格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。
重點(diǎn):品析語(yǔ)言,結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
難點(diǎn):兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù),驚異于她如泊如鏡的沉靜;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如帶的飄逸;也曾上溯龍門(mén),感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí),便如癡如狂。
-----梁衡
二、初讀課文,尋美。
作者幾次前往壺口?分別在哪些段落具體描繪?作者兩次感受有什么不同?
學(xué)生活動(dòng):默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)。
三、精讀品析,賞美。
學(xué)生活動(dòng):
1.朗讀第2段,試賞析雨季壺口之美。
第二次作者為什么選擇枯水季去壺口?
2.自由讀3--5段,賞析枯水季壺口之美。
寫(xiě)完壺口瀑布的水,為什么又要寫(xiě)“腳下的石”?
3.分別朗讀文章的第1段和第6段,說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)什么,有什么作用?
小結(jié)文章的寫(xiě)作思路。
美點(diǎn)預(yù)設(shè):
氣勢(shì)之美
1.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。
本句運(yùn)用比喻的修辭手法,將濤聲比作雷聲,把洶涌澎湃的河水比作沸水,突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞,寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量,給人以身臨其境的感受,使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌,威武雄壯,大浪裹小浪,翻江倒海,飛流直下的特點(diǎn),表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。
3.平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。
運(yùn)用比喻的修辭手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”,突出了水勢(shì)變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
形態(tài)之美
1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。
運(yùn)用排比的修辭手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞,運(yùn)用得十分貼切,表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿,使人如臨其境。
2.還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫(xiě)意畫(huà)。
運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”,隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫(xiě)意畫(huà)”,生動(dòng)寫(xiě)出了掛瀑水的姿態(tài)柔美,聲音動(dòng)聽(tīng)。
神韻之美
1.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。
運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予黃河水人的品性,表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性,表達(dá)了作者的贊美之情。
2.黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前。
運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美,前仆后繼、勇往直前的精神,也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)中華民族精神的贊美之情。
四、延伸交流,說(shuō)美。
你喜歡壺口瀑布嗎?想去壺口嗎?
如果梁衡先生決定要第三次游壺口,請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
文章本天成,妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》,我們不由的會(huì)有身臨其境之感,在為美景感嘆時(shí),也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究作者的寫(xiě)作技巧。
六、作業(yè)。
積累本課字詞,賞析經(jīng)典語(yǔ)段。
板書(shū)隨堂完成。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美,這節(jié)課,我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫(xiě)作游記。
二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段,圈出表示觀察順序的詞句,把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。
1.自主圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2.小組內(nèi)交流。
3.明確:
下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石
立足點(diǎn):溝底河心的一塊大石頭上
觀察角度:俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下
立足點(diǎn)不變,從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法,即定點(diǎn)換景法。
“所至”是游記的線索,也是寫(xiě)景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程,也不一定都有明顯的“移步換景”,可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段,體會(huì)作者描寫(xiě)景物的手法。
“所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌,包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材,有所側(cè)重,不可貪多求全。要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物,選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,調(diào)動(dòng)多種感官,適當(dāng)聯(lián)想和想象,以豐富作品的內(nèi)容。
“所感”是游記的靈魂,也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái),與景物融為一體;寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫(xiě)感受的同時(shí),能進(jìn)行理性的思考,文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中,作者在抒寫(xiě)對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí),由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,這就讓文章有了深度,增強(qiáng)了文章的魅力。
三、總結(jié)收獲:
1.游記三要素:所至、所見(jiàn)、所感。
2.各要素之間的關(guān)系:
“所至”是游記的線索,也是寫(xiě)景抒情的基礎(chǔ);“所見(jiàn)”是游記的主體,也是作者著力描寫(xiě)的對(duì)象;“所感”是游記的靈魂,也是游記的生命力所在。
3.寫(xiě)作注意事項(xiàng):
所至:不一定都是實(shí)錄游程,也不一定都有明顯的“移步換景”,可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
所見(jiàn):要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物,選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。
所感:由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái),與景物融為一體;寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。
四、布置作業(yè):
請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法,寫(xiě)某一處景觀。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇六
教材分析:
第十一單元的主題是“清清的水”,單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字?!镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文,是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng),比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié),分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題,突出主體,簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
學(xué)情分析:
由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限,因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué),使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字,升華情感的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到熏陶,背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)歌,讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、揭示單元主題,并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片,進(jìn)行比較,引出課題。
3、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,出示閱讀要求。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,齊讀。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。
三、品讀課文,感悟意境。
1、第一小節(jié)。
(1)自讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?
(2)從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”,了解到瀑布的聲音很大。指讀。
(3)瀑布的聲音是什么樣的呢?
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子,借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”
風(fēng)吹過(guò)松林。
陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
比較:哪句更好?為什么?感悟畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法。
(4)播放瀑布錄音,想一想,你覺(jué)得這聲音還像什么?展開(kāi)交流。
(5)學(xué)了第一小節(jié),瀑布給你留下了什么樣的印象?
(6)齊讀第一小節(jié),讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)。
(1)“山路忽然一轉(zhuǎn),?。⊥?jiàn)了瀑布的全身!”
抓住感嘆號(hào),體會(huì)作者心情,感情朗讀。
齊讀。
(2)“這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀?!?/p>
借助圖片,理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
抓住“襯”、“丈”字,理解青山從哪些方面襯托了瀑布?
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀詩(shī)句。
此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象?
3、第三小節(jié)。
(1)“站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!”
抓住“仰望”,釋義,了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢?這兩者有什么相同之處?
感情朗讀。
(2)“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵?!?/p>
識(shí)記“塵”字,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙霧塵”,交流它們什么樣?它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎?
播放視頻,啟發(fā)想象。如果你置身其中,會(huì)有怎樣的感受呢?這是怎樣的瀑布?個(gè)性化體會(huì)讀。
(3)男女生合作朗讀第三節(jié)。
四、回歸整體,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的?(從遠(yuǎn)到近)。
2、結(jié)合板書(shū),回顧全文。
3、配樂(lè)齊讀全文。
五、豐富積累,延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片,感受大自然的美。
六、課后搜集,完成作業(yè)。
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片,感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水,完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到熏陶,背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎1、什么花一年四季都開(kāi)花?
2、什么池不能有水?
3、什么布剪不斷?
2、學(xué)生分享資料,師總結(jié)?
3、教師出示自己查閱的資料及圖片。
介紹瀑布的形成:河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn),便跌落下來(lái)形成瀑布,瀑布的水從高處直落下來(lái),一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀。
2、開(kāi)火車(chē),讀課文詞語(yǔ),
3、看關(guān)于瀑布的圖片,你感覺(jué)到什么?品讀課文,感悟詩(shī)的意境美。
(一)第二、三小節(jié)。
1、同桌互讀討論:瀑布是什么樣子的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀二三節(jié)并填空,瀑布從遠(yuǎn)處看像————————。
從近處看像————————。
如——,如——,如——。
3、小組賽讀,二三小節(jié)。
過(guò)渡:讀到這里,你心情怎么樣?你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪??(很激?dòng),特別想看看瀑布。板書(shū):激動(dòng))還沒(méi)有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì),瀑布的聲音是怎么樣的能?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
(二)第一小節(jié)。
1、全班讀第小節(jié)。
2、出示圖片填空:瀑布的聲音像——————。
又像——————。
3、男女賽讀第一小節(jié)。
4、師總結(jié)評(píng)價(jià)。
(三)你能把你看到的聽(tīng)到的讀出來(lái)嗎?
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、全班齊讀。
三:仿寫(xiě)詩(shī)歌。
2、出示教師自己創(chuàng)造的古詩(shī)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、同學(xué)互相交流自己的作品。
四:總結(jié)全文。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢?(大自然)通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅陶醉于作者的美詩(shī),更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然,讓我們熱愛(ài)大自然,贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌,嘗試背誦。
《瀑布》教學(xué)反思是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī),通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě),突出祖國(guó)山河的壯麗,抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來(lái),我覺(jué)得做的比較好的有以下幾個(gè)方面:
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀,它強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)載體,而不是教學(xué)資源的全部。語(yǔ)文教師,不是教教材,而是用教材。所以,在上課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料,從課堂的匯報(bào)可以看出,通過(guò)搜集交流,學(xué)生對(duì)瀑布的了解,不僅僅局限于詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容,而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍,特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的搜集過(guò)程,更是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間,讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活,哪里就有語(yǔ)文學(xué)習(xí)”。交流之后,要求學(xué)生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報(bào)欄里,大家都來(lái)讀一讀”,使材料發(fā)揮了最充分的作用。
2.調(diào)動(dòng)多種感官的參與,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展,可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),還能使學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與,相機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如:導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽(tīng),然后猜猜是什么聲音,讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩(shī)歌中所描述“疊疊的.浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”,有時(shí)還像火車(chē)疾馳而過(guò)的轟鳴,像悶雷滾動(dòng),像萬(wàn)馬奔騰??又如:學(xué)生觀看了瀑布的圖片后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的?”學(xué)生說(shuō),有的像白色的馬尾,有的像一條長(zhǎng)絲帶,有的像又寬又長(zhǎng)的水簾子??學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀,體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求,但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀,如:個(gè)人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀,配樂(lè)讀,加動(dòng)作讀等,更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀積極性,讀出感悟,讀出體會(huì)。同時(shí),對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)上還應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些,要說(shuō)到點(diǎn)上去,更加富有人情味和鼓勵(lì)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我深深地體會(huì)到:教學(xué)一篇課文,就是為學(xué)生打開(kāi)一扇心窗。教師要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀中有所感悟。在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。只要這樣堅(jiān)持下去,閱讀教學(xué)一定會(huì)在學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)中走向更廣闊的天地,學(xué)生的閱讀能力等語(yǔ)文素養(yǎng)也一定會(huì)不斷地得到發(fā)展與提升。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇八
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)。
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣的?
2、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水,遠(yuǎn)看好像掛著的布。好,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了,你有什么感受?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得好極了,是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天,老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。板書(shū)課題:瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎?想不想讀,好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到47頁(yè),在讀之前,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(可以問(wèn)同桌還可以看后面的查字表。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開(kāi)始吧。
2、好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來(lái)讀吧!現(xiàn)在老師指名同學(xué)來(lái)讀。
根據(jù)討論,板書(shū):聲音、樣子。
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、討論:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的.聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn),就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音,說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”(一層一層)。
一層又一層的浪涌上岸灘,聲音是怎樣的?(誰(shuí)來(lái)模仿)。
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣?
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)?(個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀)。
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音?(誰(shuí)來(lái)模仿)。
從這里你體會(huì)到了什么?
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音。
聯(lián)系課文,你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)?(板書(shū):雄偉壯麗)。
4、有感情地朗讀。
5、填空:瀑布的聲音像()。
1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái);喜歡朗讀的同學(xué),可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來(lái),喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué),可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà):點(diǎn)評(píng)。
兩座高大的青山,根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成。
(山很高大,山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的村)。
中是的白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成:
“一道白銀”在詩(shī)中指什么?
為什么把瀑布比作一道白銀?
(瀑布的水清澈透明,它從山下直沖下來(lái),在陽(yáng)光的照射下,銀光閃閃,真美?。。?/p>
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格,請(qǐng)用你自己的話描述一下。
4、你們說(shuō)得真好,老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)。
6、填空:
瀑布的全身像()。
7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布?(完成板書(shū)。
1、有感情地朗讀全詩(shī),把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,自覺(jué)第三節(jié)。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇九
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么?(《瀑布》)(板書(shū)課題)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》,進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你眼中的瀑布是什么樣的?
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的,我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美,你喜歡哪個(gè)句子,你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō),你選的是哪個(gè)句子,它怎么寫(xiě)出瀑布的美,你為什么喜歡它。
(學(xué)生說(shuō)到哪一句,是哪小節(jié)的,就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。)。
一小節(jié):學(xué)生:我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?!保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá),指出在文章什么地方。)。
1、指名讀第一小節(jié),指名評(píng)價(jià),全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。(讓我感覺(jué)瀑布聲音很大,好像“疊疊的浪……”)。
3、什么是“疊疊的浪”?(去海邊時(shí),看到大海的浪,一浪涌上來(lái),又一浪涌上來(lái))。
聽(tīng)你這么一說(shuō),老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的,你有沒(méi)有這種感覺(jué)?
師小結(jié):老師聽(tīng)懂了,你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句?指名讀。(讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡)為什么喜歡?
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”,而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”?課件出示,指名回答,對(duì)比體會(huì),師小結(jié):松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好,你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎?
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。(播放音頻)導(dǎo)讀,齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么?
出師課件,仿句練習(xí):瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象,再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)(學(xué)生:我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”)。
1、指名讀,評(píng)讀,齊讀。
2、你喜歡哪一句?為什么?山路忽然一轉(zhuǎn),作者什么反應(yīng)?他看見(jiàn)了什么?
作者有什么感受?(驚訝)還能從句子的什么地方看出作者驚訝?(感嘆號(hào))。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆?(齊讀)。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
(1)、作者說(shuō)瀑布是什么?(白銀)為什么不說(shuō)白布,要說(shuō)白銀?(白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的)。
(2)、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn),哪個(gè)詞?(千丈)。
4、千丈青山,一道白銀,作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙,哪個(gè)詞?(襯著)。為什么這個(gè)詞用得精妙?作者怎么不說(shuō)“掛著”?(小組討論)。
師出示課件,對(duì)比體會(huì),小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié):(我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”)。
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的?做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么?指名讀,評(píng)讀,齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎?(水珠)。
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。(接讀)。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)?
視頻出示,你有什么感覺(jué),你就站在瀑布腳下,你感覺(jué)到了什么,指名說(shuō),師小結(jié),再來(lái)讀。
(四)小結(jié):浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音,那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢?作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的?(遠(yuǎn)——近)。
(五)、課件出示,配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”,此情此景,老師想起李白的一首詩(shī),也是描寫(xiě)廬山瀑布的,哪一首?齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華,讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的?(大自然)。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么?
師:多么神奇的大自然,讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
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