讀后感是對(duì)自己閱讀體驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)作者思想和藝術(shù)的理解和評(píng)價(jià)。讀后感要結(jié)合書中具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，避免泛泛而談。希望大家通過(guò)閱讀下面的范文，啟發(fā)自己的寫作思路。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇一

讀了王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》一書后，感受頗深。王老師的這本書以自己的親身經(jīng)歷，讀來(lái)如同一位老朋友向你面授機(jī)宜，娓娓道來(lái)。

第一，理解萬(wàn)歲。在“走出孤獨(dú)的世界”里王金戰(zhàn)老師闡述了“孩子最需要家長(zhǎng)把他當(dāng)成朋友那樣去理解，去關(guān)愛，去尊重”的觀點(diǎn)，并且分析了孩子的心為什么離家長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，提醒家長(zhǎng)做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。我想我們大多數(shù)家長(zhǎng)之所以跟孩子幾乎無(wú)話可說(shuō)，原因可能是多方面的，最關(guān)鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語(yǔ)言暴力，甚至升級(jí)版的身體暴力，如同狂風(fēng)暴雨向孩子襲來(lái)，這樣孩子只會(huì)躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經(jīng)覺得無(wú)顏面對(duì)，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會(huì)給孩子帶來(lái)更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。

第二，樹立信心。倒數(shù)第一也不可怕。本書中王金戰(zhàn)老師還講述了自己的親生經(jīng)歷。他告訴人們：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生。面對(duì)老師的不信任，面對(duì)同學(xué)的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問(wèn)題的根源，最終考上了大學(xué)，而且是他所在的班級(jí)里唯一考上大學(xué)的學(xué)生。王老師的親身經(jīng)歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會(huì)給孩子發(fā)信息，鼓勵(lì)他，告訴他只要你前進(jìn)一個(gè)名次你就是進(jìn)步，你就可以站在隊(duì)伍的最前面?！懊總€(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”：其實(shí)我們這一生，回過(guò)頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。我們無(wú)法選擇家長(zhǎng)，也沒法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！痹谶@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬(wàn)不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀點(diǎn)。

第三，尋找方法?！罢业綄W(xué)習(xí)的門道”：王老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)是“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果摸清了其中的規(guī)律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至?xí)X得，學(xué)習(xí)這件事挺好玩的。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學(xué)習(xí)的過(guò)程又是美妙的，因?yàn)槟芰钅愀械缴畹囊饬x和價(jià)值。在王老師的書中第一章就講述了學(xué)習(xí)的門道，學(xué)習(xí)的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學(xué)習(xí)時(shí)候要心無(wú)雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手的。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇二

學(xué)習(xí)哪有那么難》是王金戰(zhàn)老師的又一部杰作。王金戰(zhàn)是個(gè)傳奇人物，作為老師，他讓無(wú)數(shù)學(xué)生重獲信心，找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)教育奇跡；作為家長(zhǎng)，他為女兒精心設(shè)計(jì)，全面發(fā)展，最終使女兒考上北大！

他的眼里沒有差生，他曾讓全班倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大；

他被譽(yù)為“高考戰(zhàn)神”，考試面對(duì)面輔導(dǎo)2小時(shí)，學(xué)生一般就能提高20分；

他帶的一個(gè)復(fù)讀班，83個(gè)學(xué)生百分百考上大學(xué)；

他的寥寥數(shù)語(yǔ)就能打開學(xué)生心結(jié)，被很多家長(zhǎng)當(dāng)成“救命稻草”……。

面對(duì)以上這些評(píng)價(jià)，如果你能再打開此書，你就不難發(fā)現(xiàn)，王老師為何這么傳奇？

我們先來(lái)看看王老師的找到學(xué)習(xí)的門道：

他在這里說(shuō)到：俗話說(shuō)：“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。學(xué)習(xí)這件事，如果摸清了其中的規(guī)律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至?xí)X得，學(xué)習(xí)這件事挺好玩的。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學(xué)習(xí)的過(guò)程又是美妙的，因?yàn)槟芰钅愀械缴畹囊饬x和價(jià)值。

再看他的每個(gè)人都是潛力無(wú)限的天才：其實(shí)我們這一生，回過(guò)頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。我們無(wú)法選擇家長(zhǎng)，也沒法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！边@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬(wàn)不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等等。這里他講述了自己的親生經(jīng)歷，他說(shuō)：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生，面對(duì)老師的不信任，面對(duì)同學(xué)的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望，從此他埋頭苦干，尋找問(wèn)題的根源，最終考上了大學(xué)，而且是他們班唯一的考上大學(xué)的人。

還有他的倒數(shù)第一也不可怕、起伏不定的成績(jī)k線、補(bǔ)足學(xué)科的短板等等。

我們?cè)僮呓淖プ∫痪湓挼臋C(jī)會(huì)：有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，人生的路是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的時(shí)候卻很短，有時(shí)甚至是只有幾步。這轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那，卻能改變?nèi)说囊簧?。有時(shí)一句看似不經(jīng)意的話，卻能在聽者的心理激起漣漪，引發(fā)一系列意想不到的效果。就好像是“蝴蝶效應(yīng)”所說(shuō)：“一只蝴蝶在巴西扇了一下翅膀，引發(fā)了得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！边@里分別從擁有一顆感恩的心、一個(gè)眼神勝過(guò)一頓批評(píng)、關(guān)鍵時(shí)候有一句話就夠了、從批評(píng)中找到前進(jìn)的動(dòng)力一個(gè)個(gè)小故事中讓家長(zhǎng)、學(xué)生和老師明白了一句話、一件事都可以改變一個(gè)人的一生，就會(huì)讓人得到一片晴朗的天空和郁郁蔥蔥的草坪。

走出孤獨(dú)的世界里他闡述了“孩子最需要家長(zhǎng)把他當(dāng)成朋友那樣去理解，去關(guān)愛，去尊重”的觀點(diǎn)。并且分析了孩子的心為什么里家長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，提醒家長(zhǎng)做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。

這本書王老師講了一個(gè)又一個(gè)的生動(dòng)的小故事，他的每一個(gè)故事里都蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)令人深思的哲理，令人深思、令人回味，更令人感到教育并不深不可測(cè)，學(xué)習(xí)并不令人發(fā)指。家長(zhǎng)讀過(guò)會(huì)如獲珍寶，反思自己的教育過(guò)程；學(xué)生讀過(guò)會(huì)倍感親切，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)不再感到渺茫，學(xué)習(xí)不再那么難！

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇三

讀書很難，我一直都這么認(rèn)為直到讀了王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》一書后，我深有感觸，也重新思考自己該如何讀書，如何讀好書。

王老師的這本書以自己的親身經(jīng)歷，讀來(lái)如同一位老朋友向你面授機(jī)宜，娓娓道來(lái)。

第一，理解萬(wàn)歲。?在“走出孤獨(dú)的世界”里王金戰(zhàn)老師闡述了“孩子最需要家長(zhǎng)把他當(dāng)成朋友那樣去理解，去關(guān)愛，去尊重”的觀點(diǎn)，并且分析了孩子的心為什么離家長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，提醒家長(zhǎng)做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。我想我們大多數(shù)家長(zhǎng)之所以跟孩子幾乎無(wú)話可說(shuō)，原因可能是多方面的，最關(guān)鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語(yǔ)言暴力，甚至升級(jí)版的身體暴力，如同狂風(fēng)暴雨向孩子襲來(lái)，這樣孩子只會(huì)躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經(jīng)覺得無(wú)顏面對(duì)，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會(huì)給孩子帶來(lái)更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。

第二，樹立信心。倒數(shù)第一也不可怕。本書中王金戰(zhàn)老師還講述了自己的親生經(jīng)歷。他告訴人們：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生。面對(duì)老師的不信任，面對(duì)同學(xué)的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問(wèn)題的根源，最終考上了大學(xué)，而且是他所在的班級(jí)里唯一考上大學(xué)的學(xué)生。王老師的親身經(jīng)歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會(huì)給孩子發(fā)信息，鼓勵(lì)他，告訴他只要你前進(jìn)一個(gè)名次你就是進(jìn)步，你就可以站在隊(duì)伍的最前面?！懊總€(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”：?其實(shí)我們這一生，回過(guò)頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。我們無(wú)法選擇家長(zhǎng)，也沒法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！?在這里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬(wàn)不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀點(diǎn)。

第三，尋找方法?！罢业綄W(xué)習(xí)的門道”：王老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)是“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果摸清了其中的規(guī)律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至?xí)X得，學(xué)習(xí)這件事挺好玩的。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學(xué)習(xí)的過(guò)程又是美妙的，因?yàn)槟芰钅愀械缴畹囊饬x和價(jià)值。在王老師的書中第一章就講述了學(xué)習(xí)的門道，學(xué)習(xí)的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學(xué)習(xí)時(shí)候要心無(wú)雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手的。

在讀書的道路上感到疑惑的同學(xué)，這本書是你不錯(cuò)的良師益友，可別錯(cuò)過(guò)了哦！

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇四

人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。

——美國(guó)成功學(xué)學(xué)者拿破侖·希爾。

大家都聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事吧：兩個(gè)罪犯同時(shí)從監(jiān)獄的小窗口向外看，一個(gè)看到的是滿天的繁星，而另一個(gè)則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀看角度不同，自己的心態(tài)不同，必定看到的就是不同的結(jié)果，也就決定了自己不同的人生。

我想起女兒上學(xué)期期末考試結(jié)束后，她興沖沖地告訴我：“媽媽，我的英語(yǔ)是100+20分，語(yǔ)文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她不做聲了，就追問(wèn)道：“數(shù)學(xué)呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒排后面！”每個(gè)大人都會(huì)明白，這孩子肯定是數(shù)學(xué)沒考好，分?jǐn)?shù)不理想，不好意思說(shuō)，但她會(huì)傳達(dá)給你一個(gè)“我的分?jǐn)?shù)還不錯(cuò)”的訊息，呵呵，這個(gè)小孩挺會(huì)給自己換角度啊，其實(shí)，她的數(shù)學(xué)考的是94.5+5分，考了一個(gè)跟以往學(xué)期比不是特別理想的成績(jī)，但是我的心態(tài)就不如她，我想的是：哎呀，這可怎么辦哪，數(shù)學(xué)怎么考成這個(gè)樣子呢？但你能說(shuō)女兒這個(gè)心態(tài)就不是上進(jìn)的表現(xiàn)了嗎？假期里，她主動(dòng)告訴我：“我的數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題上還行，就是計(jì)算不準(zhǔn)確，尤其是豎式計(jì)算，媽媽，我可以多做做題來(lái)提高一下嗎？”女兒這個(gè)假期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我沒有操心，我想，不管她的結(jié)果如何，但她的行動(dòng)已經(jīng)證明她已經(jīng)把數(shù)學(xué)這次考試當(dāng)成了自己必須解決的事情，而且不是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加給她的，看來(lái)，她的心態(tài)還好。這使我想起了王老師的一段話：“其實(shí)我們這一生，回頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。比如我們沒法選擇家長(zhǎng)，你不能說(shuō)，看著這個(gè)家長(zhǎng)比較差勁，你就把他給換了；我們也沒法選擇學(xué)校，甚至沒法選擇老師，或者我們周圍的同學(xué)。那么，我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。一旦我們選擇了好的心態(tài)，許多積極的變化就會(huì)出現(xiàn)。很多事情，特別在關(guān)鍵時(shí)刻，它的成功與否，其實(shí)取決于心態(tài)的選擇。”我想這也就是：心態(tài)決定命運(yùn)吧。

好的心態(tài)來(lái)源于好的家庭環(huán)境。我又想起了我教過(guò)的班級(jí)里，有一個(gè)男孩，學(xué)習(xí)很用心，但是成績(jī)很不理想，我還覺得他應(yīng)該好好分析一下，原因何在？結(jié)果有一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，他的父母一起找到我，老師，你說(shuō)我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最后通牒，這個(gè)假期每天只許睡覺時(shí)候不學(xué)習(xí)，其他時(shí)候我給他找了家教，一刻不停地給他補(bǔ)，下學(xué)期必須要進(jìn)班級(jí)前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎么會(huì)是這樣，我明白了，其實(shí)這個(gè)孩子很用心的，但是家長(zhǎng)不合實(shí)際的目標(biāo)使孩子無(wú)所適從，因?yàn)楹⒆訜o(wú)論從基礎(chǔ)、還是各方面能力，他都不會(huì)一下子從下提到上的呀！家長(zhǎng)的盲目心態(tài)怎么會(huì)培養(yǎng)出好心態(tài)的孩子呢？別說(shuō)前3名了，照這樣培養(yǎng)，這個(gè)孩子不后退3名就不錯(cuò)了。所以說(shuō)，想讓孩子擁有良好的心態(tài)，我們給孩子營(yíng)造的氛圍是非常重要的！

還記得有這樣一件事：三年級(jí)時(shí)，同樣是一個(gè)階段測(cè)試結(jié)束，一名學(xué)生三科總分列班級(jí)第一名，每科均在98分以上，老師和學(xué)生都很高興，可是這位學(xué)生的家長(zhǎng)卻非常不高興、甚至很沮喪地說(shuō)，唉，高興什么啊，都退步了，原來(lái)每科都達(dá)到100分，你看現(xiàn)在，我都愁死了！聽完這話，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說(shuō)，這樣的心態(tài)能培養(yǎng)出什么樣的孩子呢？已經(jīng)很優(yōu)秀的孩子在他的眼中就是一個(gè)退步就解決了，他根本不考慮孩子年級(jí)的變化、知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，只是按照老規(guī)矩去看問(wèn)題，沒有任何的鼓勵(lì)和客觀的分析，輕易地下了結(jié)論，我很可惜那個(gè)孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時(shí)疏導(dǎo)家長(zhǎng)的想法，給孩子以鼓勵(lì)和積極地點(diǎn)撥，應(yīng)該會(huì)挽救一個(gè)孩子的心靈吧。通過(guò)這件事，我想到了自己——我對(duì)自己的許多事情，總是要求得過(guò)于完美，換句話講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個(gè)比賽，自己可能因?yàn)槟撤N原因成績(jī)不理想，我就會(huì)非常自慚形穢，認(rèn)為自己什么都不是，對(duì)不起學(xué)校，對(duì)不起幫助過(guò)我的人，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……其實(shí)，這對(duì)嗎？要是總是這樣心態(tài)的話，我相信今后的任何比賽我都不會(huì)成功啦！老師的心態(tài)更重要，不光是自己的成功與否，還決定著自己的家庭教育成功與否，更決定的是一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子的發(fā)展，在這個(gè)方面，我要努力錘煉自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態(tài)。

人的行為是在思想、心理的支配下進(jìn)行的。在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們難過(guò)、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對(duì)事情的解釋和看法。事情本身無(wú)所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無(wú)謂的煩惱與困擾，正如古人所說(shuō)，“世事本無(wú)事，庸人自擾之?！币粋€(gè)人如果有正確的觀念，則能引導(dǎo)其過(guò)愉快的生活；反之，錯(cuò)誤的思想和偏頗的看法，則易使人產(chǎn)生煩惱與困擾。所以也就出現(xiàn)了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀的態(tài)度處理問(wèn)題，凡事都往壞處想；另一種人用樂觀的態(tài)度處理問(wèn)題，凡事都往好處想。在我們前進(jìn)的路上，影響最大的莫過(guò)于選擇樂觀的態(tài)度還是悲觀的態(tài)度。這種抉擇可能給我們帶來(lái)激勵(lì)，也有可能阻滯我們前進(jìn)。

繁雜的瑣事中能夠靜靜地領(lǐng)略來(lái)自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態(tài)，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰(zhàn)老師的這本《學(xué)習(xí)哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇五

考試高水平的發(fā)揮應(yīng)該來(lái)源于平常有扎實(shí)的基礎(chǔ)。王金戰(zhàn)的這句話算是說(shuō)到了我的心里。他說(shuō)搞好學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高聽課的效率。

我想到了我的學(xué)生。有的學(xué)習(xí)成績(jī)高，有的成績(jī)差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點(diǎn)：聽課效率、基礎(chǔ)、作業(yè)完成情況等。聽課效率的差別是其中最重要的一環(huán)。

上課好長(zhǎng)時(shí)間了，有的同學(xué)不由自主的睡著了，有的是主動(dòng)的睡著了。為什么呢？他們覺得沒意思或者已經(jīng)會(huì)了，認(rèn)為沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間聽課了。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。自己看書形成的認(rèn)識(shí)與老師上課所講的內(nèi)容差別太大了，絕對(duì)不能同日而語(yǔ)，如果總是滿足于自己平時(shí)所學(xué)的那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，用不了多長(zhǎng)時(shí)間你就會(huì)落下去。

一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先得保證課堂的高效率。王金戰(zhàn)認(rèn)為，完成作業(yè)是提高聽課效率的前提。老師講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實(shí)就是讓學(xué)生溫故而知新。

預(yù)習(xí)功課才能在聽課時(shí)有的放矢，老師講課要留有余地，因?yàn)橐惶谜n最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。

做好了這些，聽課的效率就能提高了。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇六

王金戰(zhàn)在《學(xué)習(xí)哪有那么難》中提出“每個(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”。的確，每個(gè)學(xué)生都有他各自的潛力，教育就是要喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓學(xué)生作為個(gè)體存在，能夠有個(gè)性而又全面的成長(zhǎng)。

王金戰(zhàn)老師在書中也提到：在教育學(xué)生過(guò)程中要尊重學(xué)生人格，善于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他認(rèn)為：教育好比一個(gè)生物過(guò)程，而不是一個(gè)冶煉過(guò)程。你不能讓一個(gè)西紅柿苗子結(jié)出一個(gè)蘋果來(lái)，西紅柿就讓他結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，而每個(gè)成果都富含營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

那要怎么做才能喚醒學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)呢？

俗話說(shuō)“教不嚴(yán)，師之惰”，只有“嚴(yán)師”才能培養(yǎng)“高徒”，然而我們無(wú)法知道，這樣的教育曾扼殺了多少學(xué)生的個(gè)性、自尊與人格。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，我們要真正了解學(xué)生，理解學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想與愿望，要做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”，這才是教育這門藝術(shù)應(yīng)該永遠(yuǎn)追求的境界。

當(dāng)然，教育在喚醒被教育者的同時(shí)，也要喚醒教育者，做到師生平等對(duì)話，這才是我們教育追求的一種高境界。

相反，把被教育者放在平等和被尊重的位置會(huì)是什么效果呢？

有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個(gè)孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)玻璃是你踢碎的嗎？孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個(gè)故事，他說(shuō)正是通過(guò)這樣一件事讓他懂得了人要為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

只有尊重別人，別人才會(huì)尊重你。

王金戰(zhàn)老師在《學(xué)習(xí)哪有那么難》中提到：一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱囊痪涔膭?lì)“這才是我心目中的陳皓”，就開始反思了，感覺自己過(guò)去的頹廢心態(tài)非常不應(yīng)該，后來(lái)變得自信好學(xué)，最后考上了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，后來(lái)到美國(guó)留學(xué)，獲得了博士學(xué)位，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)某所大學(xué)當(dāng)教授。由此可見，一個(gè)老師不經(jīng)意的一句安慰或一聲鼓勵(lì)，可以給予學(xué)生多大的關(guān)懷和自信。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇七

非常慚愧，這個(gè)暑假在老師們正參加各級(jí)各類如火如荼的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我卻因?yàn)橐恍┨厥庠蚺c一些非常有價(jià)值的、自己也非常想?yún)⒓拥膶W(xué)習(xí)活動(dòng)失之交臂。但，雖然無(wú)法像老師們一樣面對(duì)面的聆聽一些專家、學(xué)者的教誨，自己也抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育理論及教育著作?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！贝_實(shí)書是我們最好的老師，我們可以在書中開拓自己的眼界，陶冶自己的情操。

可能因?yàn)閮鹤玉R上就要升入高中，更是因?yàn)閮鹤拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況總是讓我提心吊膽，因此，暑假中所學(xué)習(xí)的一些教育名著中，給我留下最深刻印象的是由北京大學(xué)出版社出版，由王金戰(zhàn)老師所著的《王金戰(zhàn)育才方案學(xué)習(xí)哪有那么難》這本書，真的可以說(shuō)引人深思，收益良多。今天主要談?wù)勍ㄟ^(guò)閱讀此書想到的與我們老師息息相關(guān)的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些想法。

王金戰(zhàn)老師所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。金戰(zhàn)老師說(shuō)：我們老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該做的事，不是逼著學(xué)生從一樓到二樓，而是引導(dǎo)學(xué)生，給他一個(gè)合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實(shí)地上到二樓。學(xué)生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直處于劣勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了，很難再次相信自己的能力，也不想向上發(fā)展。所以，這時(shí)候，這一步向上的臺(tái)階或者動(dòng)力非常重要。

后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級(jí)中遭人白眼。他們?cè)谕閭冎?，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問(wèn)題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們是智商確實(shí)低下還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)方法形成的“差”。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過(guò)寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球。

王金戰(zhàn)老師說(shuō)：在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的過(guò)程，也是獲得快樂的過(guò)程。要享受學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅靠學(xué)生自覺養(yǎng)成，老師更是責(zé)無(wú)旁貸。他說(shuō)，興趣教學(xué)是愉悅的過(guò)程，是美的過(guò)程，聽這樣的一節(jié)課，相當(dāng)于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學(xué)生就自愿投入其中，其樂融融。

興趣是成功的基石。一個(gè)厭學(xué)甚至恨學(xué)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，幾乎不太可能。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問(wèn)題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問(wèn)題，可以讓他們把前面同學(xué)的回答重復(fù)一遍，讓他們也享受一下成功的喜悅，幫助他們找回自尊與自信。找回學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的活力。海倫·凱勒說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他有高飛的沖動(dòng)。

對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些方法和思考，從王金戰(zhàn)老師那里得到了很大的啟發(fā)，對(duì)于我今后的教育實(shí)踐有很大的鼓舞和幫助。希望在漫長(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)獲取王老師的那種堅(jiān)信：讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇八

讀完王金戰(zhàn)的育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》，對(duì)照自己的教學(xué)，真是感觸頗多！作為教師，王金戰(zhàn)成功的原因可能有很多，但我覺得有兩條很關(guān)鍵、很實(shí)用，我也最推崇。

二、注重養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣是成功的保證”“好頭腦創(chuàng)造好成績(jī)”“擁有好的記憶力才能事半功倍”“聽課也要有效率”。

王金戰(zhàn)說(shuō)：“如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，背負(fù)著太多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，反而會(huì)讓這個(gè)學(xué)生垮掉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身其實(shí)是一件很快樂的事。”“你可以長(zhǎng)時(shí)間地不學(xué)習(xí)，但是你學(xué)習(xí)的每分每秒都必須是高效的?！币?yàn)閷W(xué)生的思想和態(tài)度直接決定了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的效率又直接決定了學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以我們必須重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)各種積極因素，才有可能把學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高。

一個(gè)超級(jí)教師的育才奇跡，他的方法竟如此簡(jiǎn)單！一句話：不為教育而單純教育，而要注重“教育與引導(dǎo)、養(yǎng)成”三結(jié)合，首先解決學(xué)生的思想問(wèn)題，等到學(xué)生愿意接受你了，然后再有的放矢交給學(xué)生方法，如何具體操作，最后就是讓學(xué)生堅(jiān)持去做，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的成功對(duì)接，師生共同收獲。

但是我們平時(shí)的做法有些滯后，常常是出現(xiàn)問(wèn)題之后才去解決。因?yàn)闆]有預(yù)見性，所以常常充當(dāng)救火隊(duì)；因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題方法簡(jiǎn)單，所以導(dǎo)致隱性問(wèn)題并未解決。像對(duì)待上網(wǎng)、使用手機(jī)、交往過(guò)密等問(wèn)題，如果僅僅采取“堵”的辦法，這就使得學(xué)生“身在教室心在天涯”，無(wú)心學(xué)習(xí)或不能全力以赴學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比比皆是。

教師的引導(dǎo)性教育真的非常重要，向?qū)W生注入一種什么樣的信息，就會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的效果。持久的師言，就會(huì)定格在學(xué)生的心靈深層，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。因此我就想：一定要先解決學(xué)生的思想問(wèn)題，切實(shí)把學(xué)生放在第一位，以生為本！

就單純的授課而言，教與學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)同樣重要。過(guò)去我們經(jīng)常聽到教師的課后感言：“這堂課感覺不錯(cuò)，學(xué)生配合得很好?！边@樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)完全成為——教師是演員，學(xué)生是觀眾，而且是被動(dòng)觀眾的“師本教育”。

在學(xué)校第二輪過(guò)關(guān)課的講、聽、評(píng)過(guò)程中我最大的感觸是：教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位！無(wú)論是五環(huán)中的哪一環(huán)節(jié)，如果教師設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)，那么這一部分一定會(huì)有意想不到的收獲。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)常常會(huì)思考的問(wèn)題是：怎么教學(xué)生才能懂，怎樣要求學(xué)生才能掌握知識(shí)。只是效果往往與我們的預(yù)期有較大差距，怎么辦？換個(gè)角度試試，從學(xué)生的角度入手去思考問(wèn)題：老師在講的時(shí)候，學(xué)生在做什么？為什么這么做？學(xué)生想做什么？怎樣讓學(xué)生自己感悟文章、領(lǐng)悟答案？什么樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感興趣？等等。這些看上去像跑題了的教學(xué)預(yù)設(shè)其實(shí)才是備課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真思考的。所以，從另一個(gè)角度來(lái)看“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)，教師一定要做好引導(dǎo)，而且要有梯度。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從“傳道、授業(yè)、解惑”到“春蠶”“蠟燭”“園丁”，可以說(shuō)，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對(duì)知識(shí)的傳授，教師是知識(shí)的代言人。如果以人為本，教師就是與學(xué)生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進(jìn)、共同成長(zhǎng)。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們共同的前方?！?/p>

在推行新課改的今天，人們對(duì)教師的期望更加多元：教師的角色現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，教師更似一位放風(fēng)箏的人，我們必須認(rèn)真分析學(xué)情，可以把風(fēng)箏的線放出去讓學(xué)生在知識(shí)的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來(lái)，讓學(xué)生愉悅旅行后安全著陸。

總之：科學(xué)處理“教與學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)之功不可埋沒！

學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感篇九

在王金戰(zhàn)老師的序里面有這樣一段話:學(xué)習(xí)方法沒有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上并沒有一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法,但學(xué)習(xí)中確實(shí)有一些具有共性、規(guī)律性和策略性的東西是我們應(yīng)該去認(rèn)識(shí)和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學(xué)習(xí)的高效率。

我自己今年帶的正是初三畢業(yè)班,很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的考試,常常對(duì)自我失去了信心,所以,對(duì)他們進(jìn)行有效的信心教育、順利地迎接中考,我覺得是非常有必要的。

“如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,背負(fù)著太多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,反而會(huì)讓這個(gè)學(xué)生垮掉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身其實(shí)是一件很快樂的事。古人說(shuō),書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,就是說(shuō)學(xué)習(xí)本身可以給人帶來(lái)一種非?？鞓返南硎?。”

從暑期上課到現(xiàn)在,同學(xué)們接受了無(wú)數(shù)次考試的考驗(yàn),有很多同學(xué)在成績(jī)面前漸漸失去了足夠的信心。記得其中一位同學(xué)來(lái)找我談心,然后急得都哭了。

“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯(cuò)題集,我認(rèn)真做了;你讓我背,我也全都認(rèn)真背了,可是為什么最后考起來(lái)還是兩百多名呀?這樣我還不如不認(rèn)真了。反正一切都是白費(fèi)!”

望著她的眼神,我慢慢地跟她說(shuō),“小a你別急,好好靜下心來(lái)想想,到底是哪里出問(wèn)題了。既然你已經(jīng)努力付出了,但卻沒有收獲,是不是在方法上犯了錯(cuò)誤呢?”

我這一說(shuō),她好像有點(diǎn)觸動(dòng),思考了片刻,然后等著讓我指點(diǎn)迷津。但是,我卻沒有給她具體的方法,我覺得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。

但是我覺得有必要給她指明方向:“小a,其實(shí)你可以向小b、小c取取經(jīng),她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時(shí)候都不能對(duì)自己失去信心,因?yàn)?只有來(lái)自內(nèi)心的強(qiáng)大的自信,你才會(huì)有再次努力的勇氣。給自己一個(gè)期限,嘗試著用適合自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),下次再讓我們進(jìn)行有效的檢驗(yàn),好嗎?”

她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時(shí)候,科學(xué)有了明顯的進(jìn)步,我即時(shí)地對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng),同時(shí),通過(guò)這次深刻的實(shí)踐,她也學(xué)到了學(xué)習(xí)的規(guī)律,所以,才有了如此的收獲。

從這一案例中,我深深地感受到自信對(duì)學(xué)生的重要性?！半y者不會(huì),會(huì)者不難?！逼鋵?shí)學(xué)習(xí)這件事,如果摸清了其中的規(guī)律,就一點(diǎn)也不難了。原先這位小a雖然認(rèn)真地做了很多的努力,但也許都只是無(wú)用之功,所以,沒有一點(diǎn)的收獲,甚至成績(jī)還有所退步。一次次的成績(jī)的打擊讓她對(duì)自己失去了信心。正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn),我在與她交流的過(guò)程中,側(cè)重幫助她重拾信心。同時(shí)讓她知道學(xué)習(xí)的道路是曲折的,充滿了艱辛和汗水,但只要你找準(zhǔn)了路子,其中的過(guò)程也是美妙的。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都要對(duì)自己有必勝的信心,虛心向同伴學(xué)習(xí),這樣才會(huì)令你感到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

這一批學(xué)生中有相當(dāng)比例的孩子學(xué)習(xí)被動(dòng),沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。小陳同學(xué),平常他總是笑瞇瞇的,和同學(xué)的關(guān)系處得也不錯(cuò),但就是學(xué)習(xí)不自覺,特別懶。每次的英語(yǔ)考試都是不及格,慢慢地對(duì)此門功課失去了信心。剛開始,由于對(duì)他也不夠關(guān)注,所以,也只是簡(jiǎn)單地跟他說(shuō)了一下,希望下次的考試他能夠認(rèn)真起來(lái),爭(zhēng)取考出好成績(jī)。可是,一次又一次的失望,讓我漸漸地對(duì)他重視起來(lái)了。我想,他肯定被一次次的成績(jī)有所打擊,已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣了。那我現(xiàn)在最大的任務(wù)就是要他對(duì)英語(yǔ)有興趣,重燃他對(duì)英語(yǔ)的“興趣之火”,然后慢慢地提升他的自信心。于是,一天中午我把他叫到辦公室,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō):“我知道,每次的考試對(duì)你的打擊很大,那你想讓自己的成績(jī)有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著我說(shuō):“老師,我當(dāng)然想啦?！薄澳悄隳艽饝?yīng)我,接下來(lái)認(rèn)真起來(lái)嗎?”“我能。”聽著他那么堅(jiān)定的語(yǔ)氣,我的心里有了底了。于是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭(zhēng)取成績(jī)有一定的進(jìn)步。果然,在以后的某次測(cè)試中,他得了68分,可把他給樂的。于是,我就暗示他:只要你認(rèn)真,你是會(huì)有所進(jìn)步的。

從這件事情中,我主要是讓產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得成功的機(jī)會(huì)。給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo),誘導(dǎo)他們“跳一跳,就能摘到桃。”只要他們獲得了一點(diǎn)成功,老師就可以對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂,成功的喜悅。

以上只是自己在教學(xué)生涯中的兩個(gè)生活片斷,以后的教學(xué)之路還很長(zhǎng),面對(duì)的學(xué)生也是形形色色。但我堅(jiān)信,在教學(xué)過(guò)程中因生施教、懂得溝通的方法,通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們自信滿滿得迎接各種挑戰(zhàn),將會(huì)是我從教之路中所追求的目標(biāo)。