最新學習哪有那么難讀后感范文(匯總9篇)

讀后感是對自己閱讀體驗的總結，也是對作者思想和藝術的理解和評價。讀后感要結合書中具體細節(jié)進行分析和評價，避免泛泛而談。希望大家通過閱讀下面的范文，啟發(fā)自己的寫作思路。

學習哪有那么難讀后感篇一

讀了王金戰(zhàn)老師的《學習哪有那么難》一書后，感受頗深。王老師的這本書以自己的親身經歷，讀來如同一位老朋友向你面授機宜，娓娓道來。

第一，理解萬歲。在“走出孤獨的世界”里王金戰(zhàn)老師闡述了“孩子最需要家長把他當成朋友那樣去理解，去關愛，去尊重”的觀點，并且分析了孩子的心為什么離家長越來越遠，提醒家長做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。我想我們大多數(shù)家長之所以跟孩子幾乎無話可說，原因可能是多方面的，最關鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學習成績落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語言暴力，甚至升級版的身體暴力，如同狂風暴雨向孩子襲來，這樣孩子只會躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經覺得無顏面對，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會給孩子帶來更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。

第二，樹立信心。倒數(shù)第一也不可怕。本書中王金戰(zhàn)老師還講述了自己的親生經歷。他告訴人們：他曾經也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生。面對老師的不信任，面對同學的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問題的根源，最終考上了大學，而且是他所在的班級里唯一考上大學的學生。王老師的親身經歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會給孩子發(fā)信息，鼓勵他，告訴他只要你前進一個名次你就是進步，你就可以站在隊伍的最前面?！懊總€人都是潛力無限的天才”：其實我們這一生，回過頭來看，能選擇的事情特別少。我們無法選擇家長，也沒法選擇學校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態(tài)了。正如美國著名心理學家威廉·詹姆斯所說：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經由改變態(tài)度而改變自己的命運?！痹谶@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀點。

第三，尋找方法。“找到學習的門道”：王老師認為，學習是“難者不會，會者不難”，如果摸清了其中的規(guī)律，其實一點都不難。一旦深入進去，探索其中的奧妙，你甚至會覺得，學習這件事挺好玩的。學習的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學習的過程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價值。在王老師的書中第一章就講述了學習的門道，學習的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學習時候要心無雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學習當做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學習起來也會得心應手的。

學習哪有那么難讀后感篇二

學習哪有那么難》是王金戰(zhàn)老師的又一部杰作。王金戰(zhàn)是個傳奇人物，作為老師，他讓無數(shù)學生重獲信心，找到學習的突破點，創(chuàng)造一個又一個教育奇跡；作為家長，他為女兒精心設計，全面發(fā)展，最終使女兒考上北大！

他的眼里沒有差生，他曾讓全班倒數(shù)第一的學生考上北大；

他被譽為“高考戰(zhàn)神”，考試面對面輔導2小時，學生一般就能提高20分；

他帶的一個復讀班，83個學生百分百考上大學；

他的寥寥數(shù)語就能打開學生心結，被很多家長當成“救命稻草”……。

面對以上這些評價，如果你能再打開此書，你就不難發(fā)現(xiàn)，王老師為何這么傳奇？

我們先來看看王老師的找到學習的門道：

他在這里說到：俗話說：“難者不會，會者不難”。學習這件事，如果摸清了其中的規(guī)律，其實一點都不難。一旦深入進去，探索其中的奧妙，你甚至會覺得，學習這件事挺好玩的。學習的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學習的過程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價值。

再看他的每個人都是潛力無限的天才：其實我們這一生，回過頭來看，能選擇的事情特別少。我們無法選擇家長，也沒法選擇學校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態(tài)了。正如美國著名心理學家威廉·詹姆斯所說：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經由改變態(tài)度而改變自己的命運?！边@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等等。這里他講述了自己的親生經歷，他說：他曾經也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生，面對老師的不信任，面對同學的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學的欲望，從此他埋頭苦干，尋找問題的根源，最終考上了大學，而且是他們班唯一的考上大學的人。

還有他的倒數(shù)第一也不可怕、起伏不定的成績k線、補足學科的短板等等。

我們再走近他的抓住一句話的機會：有位哲人曾經說過這樣一句話，人生的路是漫長的，但關鍵的時候卻很短，有時甚至是只有幾步。這轉瞬即逝的剎那，卻能改變人的一生。有時一句看似不經意的話，卻能在聽者的心理激起漣漪，引發(fā)一系列意想不到的效果。就好像是“蝴蝶效應”所說：“一只蝴蝶在巴西扇了一下翅膀，引發(fā)了得克薩斯州的一場龍卷風?！边@里分別從擁有一顆感恩的心、一個眼神勝過一頓批評、關鍵時候有一句話就夠了、從批評中找到前進的動力一個個小故事中讓家長、學生和老師明白了一句話、一件事都可以改變一個人的一生，就會讓人得到一片晴朗的天空和郁郁蔥蔥的草坪。

走出孤獨的世界里他闡述了“孩子最需要家長把他當成朋友那樣去理解，去關愛，去尊重”的觀點。并且分析了孩子的心為什么里家長越來越遠，提醒家長做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。

這本書王老師講了一個又一個的生動的小故事，他的每一個故事里都蘊含著一個個令人深思的哲理，令人深思、令人回味，更令人感到教育并不深不可測，學習并不令人發(fā)指。家長讀過會如獲珍寶，反思自己的教育過程；學生讀過會倍感親切，從而找到適合自己的學習方法，對學習不再感到渺茫，學習不再那么難！

學習哪有那么難讀后感篇三

讀書很難，我一直都這么認為直到讀了王金戰(zhàn)老師的《學習哪有那么難》一書后，我深有感觸，也重新思考自己該如何讀書，如何讀好書。

王老師的這本書以自己的親身經歷，讀來如同一位老朋友向你面授機宜，娓娓道來。

第一，理解萬歲。?在“走出孤獨的世界”里王金戰(zhàn)老師闡述了“孩子最需要家長把他當成朋友那樣去理解，去關愛，去尊重”的觀點，并且分析了孩子的心為什么離家長越來越遠，提醒家長做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。我想我們大多數(shù)家長之所以跟孩子幾乎無話可說，原因可能是多方面的，最關鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學習成績落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語言暴力，甚至升級版的身體暴力，如同狂風暴雨向孩子襲來，這樣孩子只會躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經覺得無顏面對，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會給孩子帶來更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。

第二，樹立信心。倒數(shù)第一也不可怕。本書中王金戰(zhàn)老師還講述了自己的親生經歷。他告訴人們：他曾經也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生。面對老師的不信任，面對同學的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問題的根源，最終考上了大學，而且是他所在的班級里唯一考上大學的學生。王老師的親身經歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會給孩子發(fā)信息，鼓勵他，告訴他只要你前進一個名次你就是進步，你就可以站在隊伍的最前面?！懊總€人都是潛力無限的天才”：?其實我們這一生，回過頭來看，能選擇的事情特別少。我們無法選擇家長，也沒法選擇學校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態(tài)了。正如美國著名心理學家威廉·詹姆斯所說：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經由改變態(tài)度而改變自己的命運?！?在這里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀點。

第三，尋找方法。“找到學習的門道”：王老師認為，學習是“難者不會，會者不難”，如果摸清了其中的規(guī)律，其實一點都不難。一旦深入進去，探索其中的奧妙，你甚至會覺得，學習這件事挺好玩的。學習的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學習的過程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價值。在王老師的書中第一章就講述了學習的門道，學習的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學習時候要心無雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學習當做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學習起來也會得心應手的。

在讀書的道路上感到疑惑的同學，這本書是你不錯的良師益友，可別錯過了哦！

學習哪有那么難讀后感篇四

人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。

——美國成功學學者拿破侖·希爾。

大家都聽說過這樣一個故事吧：兩個罪犯同時從監(jiān)獄的小窗口向外看，一個看到的是滿天的繁星，而另一個則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀看角度不同，自己的心態(tài)不同，必定看到的就是不同的結果，也就決定了自己不同的人生。

我想起女兒上學期期末考試結束后，她興沖沖地告訴我：“媽媽，我的英語是100+20分，語文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會兒，發(fā)現(xiàn)她不做聲了，就追問道：“數(shù)學呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒排后面！”每個大人都會明白，這孩子肯定是數(shù)學沒考好，分數(shù)不理想，不好意思說，但她會傳達給你一個“我的分數(shù)還不錯”的訊息，呵呵，這個小孩挺會給自己換角度啊，其實，她的數(shù)學考的是94.5+5分，考了一個跟以往學期比不是特別理想的成績，但是我的心態(tài)就不如她，我想的是：哎呀，這可怎么辦哪，數(shù)學怎么考成這個樣子呢？但你能說女兒這個心態(tài)就不是上進的表現(xiàn)了嗎？假期里，她主動告訴我：“我的數(shù)學在解決問題上還行，就是計算不準確，尤其是豎式計算，媽媽，我可以多做做題來提高一下嗎？”女兒這個假期的數(shù)學學習我沒有操心，我想，不管她的結果如何，但她的行動已經證明她已經把數(shù)學這次考試當成了自己必須解決的事情，而且不是家長和老師強加給她的，看來，她的心態(tài)還好。這使我想起了王老師的一段話：“其實我們這一生，回頭來看，能選擇的事情特別少。比如我們沒法選擇家長，你不能說，看著這個家長比較差勁，你就把他給換了；我們也沒法選擇學校，甚至沒法選擇老師，或者我們周圍的同學。那么，我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態(tài)了。一旦我們選擇了好的心態(tài)，許多積極的變化就會出現(xiàn)。很多事情，特別在關鍵時刻，它的成功與否，其實取決于心態(tài)的選擇?！蔽蚁脒@也就是：心態(tài)決定命運吧。

好的心態(tài)來源于好的家庭環(huán)境。我又想起了我教過的班級里，有一個男孩，學習很用心，但是成績很不理想，我還覺得他應該好好分析一下，原因何在？結果有一次家長會結束后，他的父母一起找到我，老師，你說我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最后通牒，這個假期每天只許睡覺時候不學習，其他時候我給他找了家教，一刻不停地給他補，下學期必須要進班級前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎么會是這樣，我明白了，其實這個孩子很用心的，但是家長不合實際的目標使孩子無所適從，因為孩子無論從基礎、還是各方面能力，他都不會一下子從下提到上的呀！家長的盲目心態(tài)怎么會培養(yǎng)出好心態(tài)的孩子呢？別說前3名了，照這樣培養(yǎng)，這個孩子不后退3名就不錯了。所以說，想讓孩子擁有良好的心態(tài)，我們給孩子營造的氛圍是非常重要的！

還記得有這樣一件事：三年級時，同樣是一個階段測試結束，一名學生三科總分列班級第一名，每科均在98分以上，老師和學生都很高興，可是這位學生的家長卻非常不高興、甚至很沮喪地說，唉，高興什么啊，都退步了，原來每科都達到100分，你看現(xiàn)在，我都愁死了！聽完這話，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說，這樣的心態(tài)能培養(yǎng)出什么樣的孩子呢？已經很優(yōu)秀的孩子在他的眼中就是一個退步就解決了，他根本不考慮孩子年級的變化、知識結構的變化，只是按照老規(guī)矩去看問題，沒有任何的鼓勵和客觀的分析，輕易地下了結論，我很可惜那個孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時疏導家長的想法，給孩子以鼓勵和積極地點撥，應該會挽救一個孩子的心靈吧。通過這件事，我想到了自己——我對自己的許多事情，總是要求得過于完美，換句話講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個比賽，自己可能因為某種原因成績不理想，我就會非常自慚形穢，認為自己什么都不是，對不起學校，對不起幫助過我的人，恨不能找個地縫鉆進去……其實，這對嗎？要是總是這樣心態(tài)的話，我相信今后的任何比賽我都不會成功啦！老師的心態(tài)更重要，不光是自己的成功與否，還決定著自己的家庭教育成功與否，更決定的是一個班級50多個孩子的發(fā)展，在這個方面，我要努力錘煉自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態(tài)。

人的行為是在思想、心理的支配下進行的。在現(xiàn)實生活中，讓人們難過、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對事情的解釋和看法。事情本身無所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、欲望和評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾，正如古人所說，“世事本無事，庸人自擾之?！币粋€人如果有正確的觀念，則能引導其過愉快的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產生煩惱與困擾。所以也就出現(xiàn)了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀的態(tài)度處理問題，凡事都往壞處想；另一種人用樂觀的態(tài)度處理問題，凡事都往好處想。在我們前進的路上，影響最大的莫過于選擇樂觀的態(tài)度還是悲觀的態(tài)度。這種抉擇可能給我們帶來激勵，也有可能阻滯我們前進。

繁雜的瑣事中能夠靜靜地領略來自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態(tài)，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰(zhàn)老師的這本《學習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。

學習哪有那么難讀后感篇五

考試高水平的發(fā)揮應該來源于平常有扎實的基礎。王金戰(zhàn)的這句話算是說到了我的心里。他說搞好學習的最重要的一個環(huán)節(jié)就是提高聽課的效率。

我想到了我的學生。有的學習成績高，有的成績差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點：聽課效率、基礎、作業(yè)完成情況等。聽課效率的差別是其中最重要的一環(huán)。

上課好長時間了，有的同學不由自主的睡著了，有的是主動的睡著了。為什么呢？他們覺得沒意思或者已經會了，認為沒有必要再浪費時間聽課了。其實這是一種錯誤的認識。自己看書形成的認識與老師上課所講的內容差別太大了，絕對不能同日而語，如果總是滿足于自己平時所學的那么一點點內容，用不了多長時間你就會落下去。

一個會學習的學生，首先得保證課堂的高效率。王金戰(zhàn)認為，完成作業(yè)是提高聽課效率的前提。老師講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實就是讓學生溫故而知新。

預習功課才能在聽課時有的放矢，老師講課要留有余地，因為一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少。

做好了這些，聽課的效率就能提高了。

學習哪有那么難讀后感篇六

王金戰(zhàn)在《學習哪有那么難》中提出“每個人都是潛力無限的天才”。的確，每個學生都有他各自的潛力，教育就是要喚醒學生沉睡的心靈，讓學生作為個體存在，能夠有個性而又全面的成長。

王金戰(zhàn)老師在書中也提到：在教育學生過程中要尊重學生人格，善于發(fā)掘學生的特長，張揚學生的個性。他認為：教育好比一個生物過程，而不是一個冶煉過程。你不能讓一個西紅柿苗子結出一個蘋果來，西紅柿就讓他結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，而每個成果都富含營養(yǎng)價值。

那要怎么做才能喚醒學生的心靈，讓學生有尊嚴的成長呢？

俗話說“教不嚴，師之惰”，只有“嚴師”才能培養(yǎng)“高徒”，然而我們無法知道，這樣的教育曾扼殺了多少學生的個性、自尊與人格。在嚴格要求學生的同時，我們要真正了解學生，理解學生，幫助他們實現(xiàn)自己的理想與愿望，要做到“寬嚴相濟”，這才是教育這門藝術應該永遠追求的境界。

當然，教育在喚醒被教育者的同時，也要喚醒教育者，做到師生平等對話，這才是我們教育追求的一種高境界。

相反，把被教育者放在平等和被尊重的位置會是什么效果呢？

有這樣一個故事：有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？孩子說是。爸爸說，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統(tǒng)，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓他懂得了人要為自己的過失負責。

只有尊重別人，別人才會尊重你。

王金戰(zhàn)老師在《學習哪有那么難》中提到：一個學生因為自己的一句鼓勵“這才是我心目中的陳皓”，就開始反思了，感覺自己過去的頹廢心態(tài)非常不應該，后來變得自信好學，最后考上了北京外國語大學，后來到美國留學，獲得了博士學位，現(xiàn)在在國內某所大學當教授。由此可見，一個老師不經意的一句安慰或一聲鼓勵，可以給予學生多大的關懷和自信。

學習哪有那么難讀后感篇七

非常慚愧，這個暑假在老師們正參加各級各類如火如荼的培訓學習時，我卻因為一些特殊原因與一些非常有價值的、自己也非常想參加的學習活動失之交臂。但，雖然無法像老師們一樣面對面的聆聽一些專家、學者的教誨，自己也抽出了相當一部分時間學習了相關的教育理論及教育著作?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”確實書是我們最好的老師，我們可以在書中開拓自己的眼界，陶冶自己的情操。

可能因為兒子馬上就要升入高中，更是因為兒子的數(shù)學學習情況總是讓我提心吊膽，因此，暑假中所學習的一些教育名著中，給我留下最深刻印象的是由北京大學出版社出版，由王金戰(zhàn)老師所著的《王金戰(zhàn)育才方案學習哪有那么難》這本書，真的可以說引人深思，收益良多。今天主要談談通過閱讀此書想到的與我們老師息息相關的關于后進生轉化的一些想法。

王金戰(zhàn)老師所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態(tài)度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。金戰(zhàn)老師說：我們老師和家長最應該做的事，不是逼著學生從一樓到二樓，而是引導學生，給他一個合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。學生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直處于劣勢，時間長了，很難再次相信自己的能力，也不想向上發(fā)展。所以，這時候，這一步向上的臺階或者動力非常重要。

后進生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光?？墒?，他們不行，常常的出錯讓他們表現(xiàn)的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們是智商確實低下還是因為學習態(tài)度、學習習慣或者學習方法形成的“差”。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。還可以創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球。

王金戰(zhàn)老師說：在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。要享受學習，首先要培養(yǎng)興趣，因為興趣是學習的最大動力。學生的學習興趣不僅靠學生自覺養(yǎng)成，老師更是責無旁貸。他說，興趣教學是愉悅的過程，是美的過程，聽這樣的一節(jié)課，相當于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學生就自愿投入其中，其樂融融。

興趣是成功的基石。一個厭學甚至恨學的學生，要想在學業(yè)上有所造樹，幾乎不太可能。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態(tài)度，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以讓他們把前面同學的回答重復一遍，讓他們也享受一下成功的喜悅，幫助他們找回自尊與自信。找回學習的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的活力。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！蔽覀兝蠋熞プ龅木褪枪膭顚W生，要讓他有高飛的沖動。

對于后進生轉化的一些方法和思考，從王金戰(zhàn)老師那里得到了很大的啟發(fā)，對于我今后的教育實踐有很大的鼓舞和幫助。希望在漫長的過程中也會獲取王老師的那種堅信：讓一個差生變好真的很簡單。

學習哪有那么難讀后感篇八

讀完王金戰(zhàn)的育才方案《學習哪有那么難》，對照自己的教學，真是感觸頗多！作為教師，王金戰(zhàn)成功的原因可能有很多，但我覺得有兩條很關鍵、很實用，我也最推崇。

二、注重養(yǎng)成教育，讓學生明白“好習慣是成功的保證”“好頭腦創(chuàng)造好成績”“擁有好的記憶力才能事半功倍”“聽課也要有效率”。

王金戰(zhàn)說：“如果一個人在學習的過程中，背負著太多與學習無關的東西，反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事?！薄澳憧梢蚤L時間地不學習，但是你學習的每分每秒都必須是高效的?！币驗閷W生的思想和態(tài)度直接決定了學習的效率，學習的效率又直接決定了學習的結果，所以我們必須重視學生的思想動態(tài)，調動各種積極因素，才有可能把學生學習的效率提高。

一個超級教師的育才奇跡，他的方法竟如此簡單！一句話：不為教育而單純教育，而要注重“教育與引導、養(yǎng)成”三結合，首先解決學生的思想問題，等到學生愿意接受你了，然后再有的放矢交給學生方法，如何具體操作，最后就是讓學生堅持去做，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終實現(xiàn)“教與學”的成功對接，師生共同收獲。

但是我們平時的做法有些滯后，常常是出現(xiàn)問題之后才去解決。因為沒有預見性，所以常常充當救火隊；因為解決問題方法簡單，所以導致隱性問題并未解決。像對待上網、使用手機、交往過密等問題，如果僅僅采取“堵”的辦法，這就使得學生“身在教室心在天涯”，無心學習或不能全力以赴學習的現(xiàn)象比比皆是。

教師的引導性教育真的非常重要，向學生注入一種什么樣的信息，就會產生一種什么樣的效果。持久的師言，就會定格在學生的心靈深層，對學生產生持久的影響。因此我就想：一定要先解決學生的思想問題，切實把學生放在第一位，以生為本！

就單純的授課而言，教與學的過程中，引導同樣重要。過去我們經常聽到教師的課后感言：“這堂課感覺不錯，學生配合得很好?！边@樣的教學其實已經完全成為——教師是演員，學生是觀眾，而且是被動觀眾的“師本教育”。

在學校第二輪過關課的講、聽、評過程中我最大的感觸是：教學必須突出學生的主體地位！無論是五環(huán)中的哪一環(huán)節(jié)，如果教師設身處地的從學生的角度出發(fā)去設計教學，那么這一部分一定會有意想不到的收獲。我們在教學時常常會思考的問題是：怎么教學生才能懂，怎樣要求學生才能掌握知識。只是效果往往與我們的預期有較大差距，怎么辦？換個角度試試，從學生的角度入手去思考問題：老師在講的時候，學生在做什么？為什么這么做？學生想做什么？怎樣讓學生自己感悟文章、領悟答案？什么樣的設計可以讓學生感興趣？等等。這些看上去像跑題了的教學預設其實才是備課時我們應該認真思考的。所以，從另一個角度來看“備學生”這一備課環(huán)節(jié)，教師一定要做好引導，而且要有梯度。

隨著社會的發(fā)展，人們對教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從“傳道、授業(yè)、解惑”到“春蠶”“蠟燭”“園丁”，可以說，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對知識的傳授，教師是知識的代言人。如果以人為本，教師就是與學生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進、共同成長。蕭伯納說過：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們共同的前方?！?/p>

在推行新課改的今天，人們對教師的期望更加多元：教師的角色現(xiàn)在已經越來越成為一位顧問，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，教師更似一位放風箏的人，我們必須認真分析學情，可以把風箏的線放出去讓學生在知識的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來，讓學生愉悅旅行后安全著陸。

總之：科學處理“教與學”的關系，引導之功不可埋沒！

學習哪有那么難讀后感篇九

在王金戰(zhàn)老師的序里面有這樣一段話:學習方法沒有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上并沒有一種“放之四海而皆準”的方法,但學習中確實有一些具有共性、規(guī)律性和策略性的東西是我們應該去認識和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學習的高效率。

我自己今年帶的正是初三畢業(yè)班,很多學生經過一次次的考試,常常對自我失去了信心,所以,對他們進行有效的信心教育、順利地迎接中考,我覺得是非常有必要的。

“如果一個人在學習的過程中,背負著太多與學習無關的東西,反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,就是說學習本身可以給人帶來一種非常快樂的享受?！?/p>

從暑期上課到現(xiàn)在,同學們接受了無數(shù)次考試的考驗,有很多同學在成績面前漸漸失去了足夠的信心。記得其中一位同學來找我談心,然后急得都哭了。

“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯題集,我認真做了;你讓我背,我也全都認真背了,可是為什么最后考起來還是兩百多名呀?這樣我還不如不認真了。反正一切都是白費!”

望著她的眼神,我慢慢地跟她說,“小a你別急,好好靜下心來想想,到底是哪里出問題了。既然你已經努力付出了,但卻沒有收獲,是不是在方法上犯了錯誤呢?”

我這一說,她好像有點觸動,思考了片刻,然后等著讓我指點迷津。但是,我卻沒有給她具體的方法,我覺得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。

但是我覺得有必要給她指明方向:“小a,其實你可以向小b、小c取取經,她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時候都不能對自己失去信心,因為,只有來自內心的強大的自信,你才會有再次努力的勇氣。給自己一個期限,嘗試著用適合自己的方法進行復習,下次再讓我們進行有效的檢驗,好嗎?”

她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時候,科學有了明顯的進步,我即時地對她進行了表揚,同時,通過這次深刻的實踐,她也學到了學習的規(guī)律,所以,才有了如此的收獲。

從這一案例中,我深深地感受到自信對學生的重要性。“難者不會,會者不難?！逼鋵崒W習這件事,如果摸清了其中的規(guī)律,就一點也不難了。原先這位小a雖然認真地做了很多的努力,但也許都只是無用之功,所以,沒有一點的收獲,甚至成績還有所退步。一次次的成績的打擊讓她對自己失去了信心。正是看準了這一點,我在與她交流的過程中,側重幫助她重拾信心。同時讓她知道學習的道路是曲折的,充滿了艱辛和汗水,但只要你找準了路子,其中的過程也是美妙的。在整個學習的過程中,都要對自己有必勝的信心,虛心向同伴學習,這樣才會令你感到學習的意義和價值。

這一批學生中有相當比例的孩子學習被動,沒有學習的內驅力。小陳同學,平常他總是笑瞇瞇的,和同學的關系處得也不錯,但就是學習不自覺,特別懶。每次的英語考試都是不及格,慢慢地對此門功課失去了信心。剛開始,由于對他也不夠關注,所以,也只是簡單地跟他說了一下,希望下次的考試他能夠認真起來,爭取考出好成績?？墒?一次又一次的失望,讓我漸漸地對他重視起來了。我想,他肯定被一次次的成績有所打擊,已經對英語失去興趣了。那我現(xiàn)在最大的任務就是要他對英語有興趣,重燃他對英語的“興趣之火”,然后慢慢地提升他的自信心。于是,一天中午我把他叫到辦公室,語重心長地對他說:“我知道,每次的考試對你的打擊很大,那你想讓自己的成績有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著我說:“老師,我當然想啦?！薄澳悄隳艽饝?接下來認真起來嗎?”“我能?！甭犞敲磮远ǖ恼Z氣,我的心里有了底了。于是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭取成績有一定的進步。果然,在以后的某次測試中,他得了68分,可把他給樂的。于是,我就暗示他:只要你認真,你是會有所進步的。

從這件事情中,我主要是讓產生厭學情緒的學生在學習中有獲得成功的機會。給他們一個可以達到的目標,誘導他們“跳一跳,就能摘到桃。”只要他們獲得了一點成功,老師就可以對他們進行鼓勵,使他們能嘗到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅。

以上只是自己在教學生涯中的兩個生活片斷,以后的教學之路還很長,面對的學生也是形形色色。但我堅信,在教學過程中因生施教、懂得溝通的方法,通過多種方式激發(fā)學生學習的興趣,讓他們自信滿滿得迎接各種挑戰(zhàn),將會是我從教之路中所追求的目標。