寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動，可以用于傳遞信息、表達思想和感情。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學習其表達和思維方式，不斷提升自己的寫作水平?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。

看圖編故事匯總篇一

我們小時候就有看圖說話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的?？磮D編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓練幼兒思維能力、想象力和語言表達能力的好方法。

用故事和圖片引導孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫或者圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開發(fā)了寶貝的想象空間，這個教育方式值得家長一用。

孩子喜歡什么樣的故事？

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。二是父母小時候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進情感。

但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當父母的自己要具有較好的感受表達能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時先描述一番小主角――孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓。這種故事最好帶有寓意，與社會價值有關(guān)聯(lián)。實踐證明：訓誡或教訓若能以奇妙的故事方式表達出來，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述？

在看圖講述時，成人主要是用循序漸進的提問來引導。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時，要用語言引導孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點。首先要說明故事發(fā)生的時間、地點、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細看圖，思考才能回答的問題。

看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗的，故對于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時才能進行這種活動?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓練幼兒思維能力、想象力和語言表達能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進行猜測：他（它）們正在干什么？這是什么時間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應給予評價，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛玻。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個故事?？磮D編故事的活動，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事匯總篇二

教學目標：

1、認真觀察每一幅畫，能夠說出每一幅圖表達的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

3、可以把整個故事連貫起來講，并可以想象故事的發(fā)展。

教學重點：

1、認真觀察每一幅畫，能夠說出每一幅圖表達的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學難點：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。一起來看哦！

學生自由暢談。

導入新課：一起來認識漫畫，先認識一下漫畫作者：（德）?！W·卜勞恩。他最著名的作品就是這個《父與子》。

二、走進漫畫。

1、看：仔細觀察漫畫每一幅圖的內(nèi)容。

2、看：漫畫里有幾個人，分別是誰，有什么關(guān)系？他們在干什么？會說些什么呢？

學生自由表述。

3、想：發(fā)生了什么事情？接下來會發(fā)生什么事情？

學生自由表述。

三、小組交流。

1、漫畫故事大家齊分享。

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。

（2）講的時候要清楚，說清楚事情的發(fā)生、發(fā)展。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流。

1、每組推薦一個代表上臺展示，各組代表競爭故事大王獎。

獲獎標準：

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）故事清楚有條理，想象故事很合理。

（4）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾。

（1）不懂可以提問，但必須等同學說完。

（2）如自己也知道，可以進行補充，但必須要等同學說完。

（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請評委準備好。邀請老師或者其他同學做評委。

4、宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。

5、頒獎。請評委宣布故事大王的.獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

6、展示最優(yōu)秀的故事續(xù)寫。（出示原著圖片）。

五、課堂總結(jié)。

父與子的故事千千萬萬，書籍有神奇的吸引力，我們平時要多讀書，讀好書，和家人一起多讀書，讓書香彌漫在我們的童年里。

看圖編故事匯總篇三

用故事和圖片引導孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫活圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大地開發(fā)了寶貝的想象空間，這個教育方式值得家長一用。

孩子喜歡什么樣的故事?

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡聽什么故事，其次，要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。

二是父母小時候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當父母的自己要具有較好的感受表達能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時先描述一番小主角——孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓。這種故事最好帶有寓意，與社會價值有關(guān)聯(lián)。實踐證明：訓誡或教訓若能以奇妙的故事方式表達出來，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述?

在看圖講述時，成人主要是用循序漸進的提問來引導。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時，要用語言引導孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點。首先要說明故事發(fā)生的時間、地點、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細看圖，思考才能回答的問題。

看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗的，故對于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時才能進行這種活動?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓練幼兒思維能力、想象力和語言表達能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進行猜測：他(它)們正在干什么?這是什么時間?在什么地方?以前他(它)們可能干了什么?以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應給予評價，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛病。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個故事?？磮D編故事的活動，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事匯總篇四

2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

4、學習有序、仔細的'觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

汽車模型。

1、引出課題；

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述；

3、情景表演；

4、指導幼兒看幼兒用書講述；

5、評價、結(jié)束課。

活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

看圖編故事匯總篇五

雖然前一天晚上在家就琢磨過今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來看了一下教學目標，沒什么特別難的，就是讓孩子體驗編兒歌的快樂，掌握簡單的句式對稱。

我覺得今天的課并不難，因為怕他們注意力不集中，我事先并沒有把《快樂家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說的是什么動物，這些內(nèi)容對于大班的孩子來說超級簡單。熟悉了小動物的外貌和習性，我開始說兒歌了：“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？”我覺得這個兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰”更明白清晰，也有利于孩子們對上下面的句子。課上并沒有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開始聽的有點傻，于是我示范到：“你說一，我對一，小貓最愛把臉洗！”我開始為孩子們講解對句子的方法，在這方面我犯了一個錯誤，這樣的教學方式是純灌輸?shù)模]有起到讓孩子們在探索中學習的效果，所以他們的學習積極性也不會很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個句子說一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說出來，讓他們在聽與跟讀中體驗句子的對式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當然的，我的講解并沒有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個句子對比其來說，并告訴他們要怎么替換詞語，他們還是沒有太大的興趣，只有幾個一貫表現(xiàn)不錯的孩子還能跟著我說出來，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對句說完之后，突然意識到，是不是因為孩子們沒有形象的憑借，腦子里沒有這些小動物，所以很難對上來下一句呢？于是我發(fā)了《快樂家園》，請幼兒一邊看著上面的小動物圖案一邊對我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強調(diào)了對句子的方法和特點，并分別由男女生輪換著說上下句，雖然有些孩子能準確地對出所有的句子，但我一遍遍的重復對句還是讓一些不喜歡語言活動的孩子感覺有點不耐煩，于是我又說了幾個書上沒有的小動物，當然注意到了押韻的問題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒有講，說了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說了小馬并沒有押韻，孩子們似乎聽出了什么，霎那間感覺有什么不對勁，我并沒有緊抓這個契機講述韻的問題，因為沒法講，也講不通，他們都還沒有學會全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個對句式兒歌一起說了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認真的說兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過接下來幾天飯前的安靜活動，可以逐漸把這個兒歌的價值充分挖掘出來，并通過不同動物的變化，讓幼兒慢慢掌握對句的方法。雖然今天這個活動上的不怎么好，也可以說不徹底，但還是比以前有進步的，畢竟孩子們還是學到了一些東西的！鼓勵一下!

看圖編故事匯總篇六

父子倆先來一張，這是在北京“前門”附近的瑞蚨祥內(nèi)閑逛時拍的，這個百年老店號稱始于1862年。

兒子的“回眸一笑”

老北京的四合院。

妻和子在北京展覽館門口合影，當時我們準備去皇帝碼頭坐船進北京動物園。

兒子在北京動物園大象館，兒子最喜歡看猴子表演節(jié)目，他喜歡動物園這個地方。

護國寺小吃。北京的小吃以地安門、簋街、護國寺、隆福寺較為集中，有面茶、豌豆黃、炒肝、羊雜湯等等。王府井的據(jù)說貴而不好吃，專騙外地游客！

我和兒子在故宮博物院內(nèi)。

兒子再來一張，他的“剪刀石頭布”技術(shù)相當高。

還認識我是誰嗎？

北京大學博雅塔。

傳說中的北京大學的未名湖，如水墨畫一樣，擔心“唐突了佳景”，所以就放這一張不含人物的純風景畫吧！

北京大學門口?？墒莾鹤幽愕哪抗獬蚰睦锬兀?/p>

在潘家園古玩市場發(fā)現(xiàn)的一幅畫，上篇博文忘記發(fā)了，補。

下榻的七天快捷酒店。

天津的`公交站牌前，供勞累的人歇腳，這點很不錯，比北京、鄭州強。但多數(shù)車和北京一樣沒有空調(diào)，有空調(diào)的一般兩元，京津的多數(shù)公交都不是無人售票，而且按歷程收費，不如鄭州的多數(shù)都是一元。鄭州的多數(shù)公交車都有空調(diào)而且才一元。在天津，旁邊一哥們熱得直接脫了上衣，實在彪悍！

泥人張，天津的古文化街上好幾家，可惜，去的時候已經(jīng)下班了。

一位師傅給人現(xiàn)場捏自畫像，自稱“泥人朱”，收費300元！

不知道這個算不算天津的標志性建筑，不過絕對算一景，叫“世紀鐘”。

算了，網(wǎng)速慢，發(fā)了一個多小時，今天就發(fā)到這里吧！

看圖編故事匯總篇七

”叔叔回答說。于是小明拿來板凳，站在上面通過門上的“貓眼”看出去，心里想這個人我從來都沒看到過。

小明想了想，又問：“你知道我爸爸長得怎么樣嗎？”“你爸爸鼻子尖尖的，臉方方的，人瘦瘦的?！笔迨逭f。

小明想是啊，他說得很對，又向“貓眼”望了望，叔叔手上拿了一些資料，他想：他肯定是給爸爸送資料的。

最后小明打開了門，在門口的果然是爸爸的朋友。（指導老師：俞曉麗）。

看圖編故事匯總篇八

活動目標：

了解自編應用題必須有兩個數(shù)和一個問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應用題并說出算式。體驗創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達能力。

活動準備：

ppt。

活動過程：

1.師：（出示ppt）我們先來復習一下7的分合式有哪些，請小朋友來說一下。

2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個分合式可以列出4個算式哦！

1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。

小結(jié)：對于加法來說，小的+小的=大的；對于減法來說，大的-小的，對應的那個數(shù)就是答案。

（出示第二張ppt），請小朋友來看一下，你看到了什么？

eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？

你還能說出其他的應用題嗎？（提示，加法兩個，減法兩個。）。

經(jīng)過第一個的練習，誰能自己說出這一個。

（根據(jù)上一個練習，同樣請小朋友說出剩余的3個應用題）。

（出示ppt3）剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個，會的舉手。

活動延伸：

（ppt4）來看圖，誰能根據(jù)這個圖編出更多的應用題，列出更多的算式。

（根據(jù)：樹上樹下；鳥的大小；尾巴的方向）。

活動反思：

在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設(shè)計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數(shù)學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。

看圖編故事匯總篇九

森林里有一個螞蟻王國，里面住著許多小螞蟻。

一天早晨，螞蟻國王說：“我們今天的午餐繼續(xù)吃螳螂吧!”小螞蟻們回答說：“好啊!好啊!”只有一只小不點螞蟻蹲在角落里不說話，螞蟻國王見后走過去問：“小不點，你怎么不說話，你不想吃螳螂肉嗎?”小不點撒嬌道：“我不想吃螳螂肉，我就不吃螳螂肉，我想吃蝴蝶!”螞蟻國王說：“那就吃蝴蝶吧!”。

可是，蝴蝶飛在天上，是不容易吃到的。怎么辦呢?螞蟻國王想了半天也想不出辦法來，就問大家：“誰去捉會飛的蝴蝶呀?”小螞蟻們你望我、我望你，一個也不敢吭聲。最后，只有那只小不點螞蟻站出來說：“讓我去試試吧!”

小不點螞蟻爬出洞來去捉蝴蝶。

很幸運，他出門不多久，就碰到了一只停在路邊的漂亮的'花蝴蝶?！昂憬悖愫脝?你讓我找得好苦啊!”小螞蟻跟花蝴蝶打招呼，花蝴蝶高興極了，還以為是她以前丟失的弟弟呢，對他很友好。小不點螞蟻暗自高興：“今天的午餐一定很美!”可是花蝴蝶卻一點也沒有看出來。小不點螞蟻把花蝴蝶騙到了洞口，花蝴蝶還在心里想：“哎呀，我弟弟怎么住在這么小的洞里，真可憐，進去看看吧!”于是她收攏翅膀，跟著小不點螞蟻進了洞。

花蝴蝶剛一進洞，就被一大群螞蟻圍上來咬住了。這時她才恍然大悟，知道上當受騙了，可是在這么狹小而又黑不隆咚的洞里，又有那么多螞蟻咬著她，連動都動不了，更別想逃跑了，臨死時她后悔地說：“我真傻呀!我真傻!”可是后悔也沒用，漂亮的花蝴蝶只好無奈地做了螞蟻王國的午餐。

看圖編故事匯總篇十

習作要求：

《綜合學習五》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導學生根據(jù)圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。

教學設(shè)計思想：

1、使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

2、讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設(shè)計：

第一步：實際投入，誘發(fā)思考。

美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導學生觀察思考：

讓學生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導學生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

第二步：實際表演，投入情感。

實踐活動課上，把學生帶到一片樹林里的草地上，讓學生在草地上分角色來表演童話故事。每位學生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

第三步：演后交流。

口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。

然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。

第四步：撰寫劇本。

寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！

看圖編故事匯總篇十一

2.引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。

3.提醒幼兒在回答問題時說完整話。

活動準備：圖片一張。

（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。

（2）引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時肯定幼兒的想法并抓住時機進行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。

3.請幼兒完整講述自己編的故事。

（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。

（3）在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。

評析（梁雅珠）這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準確把握幼兒語言發(fā)展的特點，精心設(shè)計組織活動過程，有三點值得總結(jié)的經(jīng)驗。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計、組織有直接的關(guān)系?；顒又?，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導幼兒去仔細觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點放在引導幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達能力。在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當小朋友們談到皮球掉在又細又深的洞里，小動物們很著急的時候，蔡老師及時抓住問題的焦點，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點撥。第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事匯總篇十二

春天到啦，小動物都忙著種菜種瓜，只有狐貍東蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿做。

這天，他來到山羊家門口，看見山羊正在刨地。他走過去問：“喲，山羊大哥，準備種什么呀?”山羊說：“噢，是你呀，小狐貍。我打算種白菜，你準備種什么呢?”狐貍拍了拍胸脯說：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候，我送你一個。”

告別了山羊，狐貍來到熊的家門口?？匆娦苷乩锾羲?，狐貍走上去問：“熊大伯你好，你準備種什么呀?”熊說：“我打算種白薯。你準備種什么呀?”狐貍搖頭晃腦地說：“我想種人參。人參多有營養(yǎng)呀。到時候我送你一支?！?/p>

離開熊的家，狐貍又來到小兔子家門前。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走上去間：“小兔子，你在種什么呀?”小兔子說：“我在種蘿卜。你準備種什么哪?”狐貍昂了昂頭說：”我想種一大片草莓，又酸又甜多好吃。等草莓熟了，我送你一大籃?！?/p>

轉(zhuǎn)眼秋天到了，山羊、熊、小兔子帶來他們種的白菜、白薯、蘿卜請狐貍嘗?？珊偸裁匆矝]有種，他耷拉著腦袋說：“真不好意思，我沒有什么東西可招待大家的。”山羊走上去拍拍狐貍的肩膀說：“小狐貍，光說得好是不夠的，還要做得好。請記住，光說不做到頭來什么事也做不成!”

看圖編故事匯總篇十三

（1）在看圖講述時，用循序漸進的提問來引導孩子。

根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

（2）在看圖講述時，要用語言引導孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點。

首先要說明故事發(fā)生的時間、地點、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細看圖，思考才能回答的問題。

（3）看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。

對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓練幼兒思維能力、想象力和語言表達能力的好方法。孩子們一般要到五六歲時才能進行這種活動。

首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進行猜測：他(它)們正在干什么？這是什么時間？在什么地方？以前他(它)們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

（3）怎樣編故事。

一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

家長在和孩子看圖編故事時，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次是圖片和故事要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的`故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。

二是父母小時候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當父母的自己要具有較好的感受表達能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時先描述一番小主角：孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓。這種故事最好帶有寓意，與社會價值有關(guān)聯(lián)。實踐證明：訓誡或教訓若能以奇妙的故事方式表達出來，孩子最易接受。

看圖編故事匯總篇十四

幼兒園大班語言講述活動——。

幼兒園大班語言活動——看圖編故事《取皮球》活動目標1.鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問題時說完整話?；顒訙蕚洌簣D片一張活動過程1.出示圖片，請幼兒仔細觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。（3）進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？當幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。（2）引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時肯定幼兒的想法并抓住時機進行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。（2）在完整講述時，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。（3）在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個好聽的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時給予肯定。評析（梁雅珠）這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準確把握幼兒語言發(fā)展的特點，精心設(shè)計組織活動過程，有三點值得總結(jié)的經(jīng)驗。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計、組織有直接的關(guān)系?；顒又校蠋熐擅畹貙D片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導幼兒去仔細觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點放在引導幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達能力。在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當小朋友們談到皮球掉在又細又深的洞里，小動物們很著急的時候，蔡老師及時抓住問題的焦點，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點撥。第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事匯總篇十五

一天，小鳥早早的起床了，它發(fā)現(xiàn)綠草地上有個大布袋，馬上通知了小動物們，小動物們真的看見了有個大布袋，包裝真是太美了。大家都說里面裝著是什么呢？小猴說：“我把大布袋打開看一看?！毙『锇汛蟛即蜷_一看，原來里面裝著小動物都愛吃的'食物，大家各自拿了食物以后，又問是誰送給我們的呢？突然另一個聲音傳了出來：“大家好！我是地球爺爺，是我送給你們的?！贝蠹引R聲說：“謝謝地球爺爺！”地球爺爺露出了燦爛的笑容，很久、很久------。

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小學生作文（中國大學網(wǎng)）。

看圖編故事匯總篇十六

一個風和日麗的早晨，小螞蟻紅紅和黑黑來到小河邊，尋找它們心愛的食物。

這時，黑黑驚喜地說：“你看，那里有只紅色的高跟鞋?！备吒S著水流漂到河岸邊。紅紅試了試，搬不動，黑黑試了試，也搬不動。紅紅和黑黑一起搬，還是沒有搬起來。它們?nèi)ソ辛诵』锇?，大家齊心協(xié)力，終于把高跟鞋搬上了岸。接著，它們一起討論這只高跟鞋能干什么？紅紅說：“我們可以把高跟鞋變成一個滑梯?！贝蠹遗氖仲澩?。于是，一只螞蟻把鞋帶解開，然后搬來了梯子，系在鞋跟上，這樣一個滑梯就完成了。

一只螞蟻爬上去，再滑下來，又一只螞蟻爬上去，又滑了下來，然后一只接著一只……看，大家玩得多起勁?。?/p>

看圖編故事匯總篇十七

一天，小豬的媽媽摘了一個大西瓜，小豬和媽媽吃完了西瓜里面的果實，之后，小豬說：“媽媽，你現(xiàn)在有時間嗎，能不能幫我把西瓜洗干凈?！眿寢屨f：”好的?！眿寢屜赐晡鞴现螅∝i找了一個朋友，把木板放在西瓜皮上，就成了翹翹板，它們玩呀玩呀，連回家都忘了。

過了一天，小豬去采蘑菇，老天爺漲洪水，居然把橋沖斷了。小豬靈機一動，就把西瓜放在水上，成了“西瓜船"，它再跳到西瓜里,開開心心的劃到對岸去了，采好蘑菇又劃著”西瓜船“高高興興地回家了。

晚上，小豬把枕頭和被子放進西瓜里，西瓜就這樣成了床，然后，小豬鉆進被窩慢慢地入睡了。

又過了一天，小豬出去玩，回來的時候下起了傾盆大雨，小豬就用兩根竹桿頂著西瓜的邊沿，舉在頭上，成了“西瓜雨傘”，高高興興地回家了?；氐郊依铮碜右稽c兒也沒被雨淋濕。

這個故事告訴我們，只要善于動腦，任何東西都可以變成好玩的玩具和好用的工具。

沙沙沙，沙沙沙，一陣陣涼風吹過，吹走了烈日熏烤出的逼人的熱浪，幾近干枯的樹葉又驕傲地揚起了頭，恢復了她美麗的容顏。天空像一個巨大的.盆，很深很深，大星星、小星星爭相點亮了手中的蠟燭，幾個不安分的流星，唰地從天空飛過，拖著長長的尾巴，飛向那無邊的盡頭，消失在茫茫的群星之中。一輪明月從樹梢慢慢地升上來，透過片片樹葉和枝椏照射到草坪上。頓時，草坪就像一個自然搭成的舞臺。

“汪汪!”寧靜的夜空下，小黃狗的叫聲格外清脆?！巴簟簟毙『诠?、小花狗迅速加入了小狗大合唱，拉開了今夜動物聯(lián)歡會的序幕。

“吱吱吱……吱吱吱……”蟈蟈展開翅膀，撥動著他熟悉的琴弦。

“乓……乓乓”青蛙鼓大他的腮幫子，敲起了歡快的大鼓。

小猴子在樹上跳來跳去，他在查看有誰在偷懶。

鼓噪了一天的蟬兒們顧不得休息，趕緊加入這熱鬧的大合唱，“吱吱呀……吱吱呀”叫個不停。

老黃牛剛要入睡，被這美妙的歌聲感動了，他輕輕地搖動尾巴，就像一位老音樂家，不時地發(fā)出一聲低低的和聲。

小溪叮叮咚咚，起勁地為這場聯(lián)歡會奏起木琴。

幾只鳥兒被驚醒了，在樹上飛來飛去，踮起腳尖，邊唱邊跳。

吃飽了的螞蟻走出洞穴，牽著手，挺著大肚子，跳起了歡快的舞蹈。

沒有主持人，沒有廣告。歌聲此起彼伏，沒有停歇。

月兒戀戀不舍地越走越遠，一輪朝霞冉冉升起。

“果果兒……”高音歌唱家大公雞一曲清脆的《天亮了》，結(jié)束了一夜精彩的晚會。