2023年女媧造人的教學設計(實用13篇)

總結也是對過去所做決策及其結果進行評估的過程。寫總結時要借鑒他人的經(jīng)驗和成功，不斷提升自己的寫作水平。以下是一些優(yōu)秀總結的實例，供大家借鑒和學習。

女媧造人的教學設計篇一

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

教學課件，學生查閱的課外資料。

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據(jù)學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）。

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）。

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）。

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）。

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

1、解讀“為什么要補天？”

（課件情境展示）。

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）。

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天。

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流。

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。

1、配樂小結，敘述。

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類。

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

求助雨神。

造船救人勇敢善良真女神。

找五彩石無私奉獻為人類。

女媧造人的教學設計篇二

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、導入：

師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）。

師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？

簡介：

女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問題。

四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。

七：對學生提的問題進行整理，歸納出關鍵問題。

第二課時。

一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。

通過試教，歸納了學生提的幾個關鍵性問題：

二、小組討論問題。

三、你們小組解決了哪個問題？

第一個問題：天空為什么會塌下來？

天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個問題：女媧為什么很難過？

聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。

第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。

點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。

第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）。

想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結課文。

第三課時。

復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。

天塌下一大塊?????????太可怕了。

31?女媧補天???　求神　造船???????????難過極了。

（真了不起）??　采石?補天???????????冒著生命危險。

女媧造人的教學設計篇三

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【教學重點】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

【教學難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課前準備】。

1、多媒體課件。

2、布置學生搜集神話故事。

【教學時間】　2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、激趣導入。

（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。

二、感知課文。

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

三、深入理解。

1、指名回答問題，相機出示課件。

2、引導：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）。

3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

四、整體朗讀。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

五、升華情感。

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片7分半至9分半一段。）。

2、指名復述兩個結尾。

3、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）。

六、總結拓展。

這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時。

（略）。

【后記】。

《女媧補天》為人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級優(yōu)質課參賽課，在執(zhí)教過程中得到了同行教師的指點，也受到了大家的好評。學生在討論兩個不同的結尾時，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說喜歡動畫片中的結尾，因為它更能體現(xiàn)女媧的獻身精神（片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說喜歡課文中的結尾，因為他們不忍心看到女媧犧牲生命……學生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜，也達到了我設計此環(huán)節(jié)的目的。

女媧造人的教學設計篇四

1、復習生字，檢查生字掌握情況。

2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。

3．使學生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。

第二課時

1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！

（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）

快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。

我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）

你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！

1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”

看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）

教師創(chuàng)設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。

請看！播放錄象。

可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）

2．品讀第二段，感悟“心痛極了”

女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女?？匆娮约旱膬号馐苓@樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。

為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。

能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？

從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）

3．細讀第三段，感悟“從不停歇”

女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）

（生讀）

女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”

這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）

什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）

把它帶到句子中，能讀好嗎？

課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你?。?/p>

你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！

（鼓勵學生說，讓學生完成板書）

女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看?。úシ耪n件）

瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向寫了一句格言：

努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。

這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀?。?/p>

交流，加上（未來的 ）

讓學生說。

送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！

女媧造人的教學設計篇五

1、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

2、知識要求：

學會二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

理解課文思想內容，了解故事的"寓意。

教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

一、導入新課。

二、出示教學掛圖請同學們看圖。

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題。

四、放錄音，提要求。

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文。

1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事。

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意。

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。

九、布置作業(yè)。

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

智慧、勇敢、煉石。

女媧造人的教學設計篇六

教學目標：

1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。

教學重難點：

1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學準備：課件。

導學過程：

一、導入新課，檢查預習。

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）。

2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。

（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）。

（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

二、自主學習課文。

1、出示學習目標。

學習目標之一——理解課文內容。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

學習目標之二——感悟女媧精神。

（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。

學習目標之三——根據(jù)故事合理想象。

2、依據(jù)學習目標，組長組織自學課文。

三、展示交流。

根據(jù)出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

目標二、交流5分鐘。

目標三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點撥。

1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類。

五、訓練拓展。

（一）、達標訓練。

1、把括號內不正確的字劃掉。

（1）（練?煉）習???鍛（練?煉）??（2）（息?熄）滅???休（息?熄）。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補好了。

當堂得分，檢測達標情況。

（二）、拓展總結。

同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人的教學設計篇七

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準備：收集中國著名的神話傳說。

教學過程：

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經(jīng)過）補后如何？（結果）。

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出。

來？“熊”。

3、指名說說故事的內容。

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）。

此時，你能用課文中的'一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評價。

（3）男女生讀。

（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

（1）請同學們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。

文檔為doc格式。

女媧造人的教學設計篇八

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

談話法

課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）

兩課時、自主探究法

第一課時

初讀課文，學習生字詞。

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1. 板書題目：女媧補天

2. 引導學生據(jù)題質疑。

3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1. 出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是***。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報**，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

女媧補天

1. 女媧為什么補天？

2. 女媧怎么補天？

3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

理解課文內容

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生e:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1. 女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1. 大聲自由讀文。

2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3 導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

1、比一比，組成詞語。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

板書設計

女媧補天

原因 經(jīng)過 結果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

女媧造人的教學設計篇九

1、通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點。

1、大膽而新奇的想象。

2、對人類誕生的喜悅感。

一、導入新課。

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

二、初讀課文整體感知。

1、由一學生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點。

2、復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。

三、深入情節(jié)梳理思路。

1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

2、你也發(fā)揮自己的想象，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

3、女媧有什么特點？

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。

4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。

四、多元智能拓展延伸。

在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

提示：學生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、總結文本感悟導行。

正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴充，女媧造人這個古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質樸的身影？愿這歡欣與愉悅如不斷流淌的小溪，一路唱著歡歌前行。

女媧造人的教學設計篇十

1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補天

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第一自然段。

師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

生：第二到第四自然段。

師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第五自然段。

1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親?。。?/p>

1、四人小組合作學習：

a、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

b、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

2、小組匯報：

（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天

匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

4、學習“找石補天”（第三段）

（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）

（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

（4）再次品味文本。

從這句話，你感受到了什么？為什么？

指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

對呀！學著他的樣子一起來齊讀。現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

5、學習“煉石補天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

（相機出示課件）

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

學生匯報

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

（3）學生匯報，并相機板書。

（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

（指名讀、齊讀）

（1）女媧補天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

出示課件：五彩云霞圖片

（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方?！?/p>

“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

（課件）（音樂：神話伴奏）

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

善良的女媧，

創(chuàng)造了人類，

讓大地有了歡歌笑語。

神奇的女媧，

求雨又造船，

救出災難中的百姓。

勇敢的女媧，

你日夜奔波補好天，

不辭辛勞為人類。

啊，女媧——

一位了不起的女神！

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

女媧造人的教學設計篇十一

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。

1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。

3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。

重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）。

3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質疑。

1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。

強調“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。

3、聯(lián)系題目，概括課文內容。

學習第一段：

1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。

課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。

生匯報后，師引讀：

師：是啊，多可怕啊！本來蔚藍的天空，現(xiàn)在——。

本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。

本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。

3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。

課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。

就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。

4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的.語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。

學習第二自然段。

1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。

學習第三、四自然段。

2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？

3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。

4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。

（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。

（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。

抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。

（4）女媧找五彩石找得真——辛苦?。‰m然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。

（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

（6）讀讀她是如何補天的？

課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。

（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。

（8）老師也想讀，請同學們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?/p>

老師請同學們也配上動作讀一讀。

（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

學習第五自然段。

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

我和你們一樣，喜歡女媧的品質，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！

1、把這個故事講給家長聽。

2、找一些中外的神話故事讀一讀。

找石。

善良勇敢冶煉想象神奇。

補天。

女媧造人的教學設計篇十二

1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序寫的？（起因，經(jīng)過，結果）。

請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。

a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

師：用文中的話回答?！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？

個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。

我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。

生：找雨神來火，造船救人，補天。

c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。

（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。

生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。

2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？

3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。

課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。

指名說。

（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。

生：找五彩石。師板書：找。

1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關的句子。

交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？

（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。

師：說說你的理解。

生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。

生：碎塊。

師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？

生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。

生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。

師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。

過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。

生：找啊找啊，也表示找的時間長。

生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？

過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？

（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。

生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。

師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？

生讀（多么會堅持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。

師：讓我們一起讀出女媧的堅持。

生齊讀。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。

課件出示：

女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名說。

小結：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。

生齊讀。

（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。

1、生圈畫，匯報。

師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。

2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：火字旁。

師:：這個“火”在課文中指的是什么火？

生：神火。

生：也很高。

師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？

生：受不了，不敢。

師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。

生：五天五夜。

師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？

生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。

生：女媧痛苦地塊要暈倒了。

生：女媧痛苦到了極限。

師：這么辛苦，他放棄了嗎？

生：沒有。

師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。

師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。

師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。

生齊讀。

師：同學們，學完課文，你有什么想說的？

生：女媧真辛苦??！

生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。

師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。

（四）結束：出示彩霞。

師：此時此刻，你仿佛看到什么了。

生：人們又過上了幸福的生活。

（五）升華全文。

同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？

2那你們是怎么知道的？

生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。

生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。

生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。

生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。

你還知道哪些。

女媧造人的教學設計篇十三

1、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

2、知識要求：

學會二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

【教學重點難點】理解課文思想內容，了解故事的寓意。

【教具】教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】。

一、導入新課。

二、出示教學掛圖請同學們看圖。

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題。

四、放錄音，提要求。

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文。

1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事。

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意。

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。

九、布置作業(yè)。

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

【板書設計】。

智慧　勇敢　煉石。