學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識(shí)和品德。如何烹飪出美味又營(yíng)養(yǎng)的家常菜？下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。

散文閱讀技巧篇一

這一步要求有“三讀”?！耙蛔x”――文章主題?！岸x”——文章結(jié)構(gòu)?！叭x”——讀出重點(diǎn)詞、句、段。

首先，一定要讀出文章的主題。現(xiàn)在的現(xiàn)代文閱讀大多是閱讀鑒賞散文。散文“形散而神聚”，是指散文取材廣泛而主題集中。因此為了能夠更好地理解如何圍繞文章的中心來(lái)選材，一定要讀出文章的中心。另外，很多問(wèn)題表面上沒(méi)有考文章的主題，但是回答的時(shí)候必須答出主題。例如，問(wèn)文章的某段材料什么作用。文章的材料能有什么作用呢?其中必答的一點(diǎn)是，它一定是為了表達(dá)中心服務(wù)的，尤其是正面的材料的時(shí)候，就必須答出這段材料為某某中心服務(wù)，很好地表達(dá)了某某中心。因此，第一步中一定要盡量讀出文章的主題。

其次，要讀出文章的結(jié)構(gòu)，作者的思路。理解了文章的思路對(duì)理解文章主題有很大的幫助，所以，這兩個(gè)問(wèn)題要同時(shí)解決。而且，理解了文章的結(jié)構(gòu)思路，對(duì)于常出現(xiàn)的大分值概括信息題是必要的，可以避免出現(xiàn)遺漏信息點(diǎn)。再者，讀清楚了某些結(jié)構(gòu)，例如，總括段、過(guò)渡段等，可以幫助回答某些問(wèn)題。

再次，要勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)詞句。何謂重點(diǎn)呢?例如各段的中心句、中心句中的中心詞，例如段落中的抒情或者議論的句子，因?yàn)樗鼈兂３Ｊ亲髡咦钪苯颖磉_(dá)主題的地方，也常常是后面做題時(shí)的最主要的參考信息。因此，在讀文章時(shí)應(yīng)該把它們做個(gè)簡(jiǎn)單地勾畫(huà)標(biāo)明。

第二步——化題。

所謂“化題”是指，我們接觸文后的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該清晰明了出題人的命題意圖，至少知道這道題目具體考的是什么。例如，題目問(wèn)：文章開(kāi)頭寫(xiě)了某某內(nèi)容，你來(lái)分析評(píng)價(jià)一下。這樣的問(wèn)題實(shí)質(zhì)考的是什么呢?我們進(jìn)行一下化題：文章開(kāi)頭內(nèi)容分析評(píng)價(jià)——考察散文開(kāi)篇選材的作用——可以從對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題三方面的作用來(lái)回答。那么我們化完的題目實(shí)際是問(wèn)：這篇文章開(kāi)頭所選的材料對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心所起的作用。文章開(kāi)頭的材料在內(nèi)容上能起到什么作用呢?如果與表達(dá)的主題一致，那么常常是開(kāi)篇立意。如果與文章主題相反，那么常常是欲揚(yáng)先抑。結(jié)構(gòu)上能有什么作用呢?大致是全文的總綱或者鋪墊之類(lèi)。對(duì)主題的作用呢?大致應(yīng)該是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山標(biāo)點(diǎn)明主旨之類(lèi)。

第三步——作答。

作答，原則是“依據(jù)原文”。按照不同的類(lèi)型可以歸納為三種。第一，直接來(lái)自于原文。這樣的題目常常是歸納概括信息或者詞語(yǔ)語(yǔ)境意的理解等題目。第二，利用原文的信息進(jìn)行修改得到答案。這樣的修改常常是概括幾個(gè)段落的中心句組成一個(gè)句子或者幾條信息，把抽象的句子換成直白的說(shuō)話，把排比的句子壓縮成一個(gè)簡(jiǎn)練的句子等等。第三，是需要學(xué)生自己組織答案的。但是除了可能出現(xiàn)在題目最后的那道“半開(kāi)放題”(依據(jù)原文的某個(gè)地方談?wù)勀阕约旱挠^點(diǎn)或驗(yàn)證觀點(diǎn)的材料之類(lèi)的題目，“半開(kāi)放”體現(xiàn)在一半來(lái)自原文的理解歸納，一半來(lái)自學(xué)生的材料),剩余的題目常常是知識(shí)的遷移，往往是依據(jù)原文回答知識(shí)點(diǎn)，例如表現(xiàn)手法、修辭等。注意下這些可以得分的詞語(yǔ)必須明確，例如，自然景物描寫(xiě)的作用、欲揚(yáng)先抑的作用、過(guò)渡段的作用、結(jié)尾議論抒情對(duì)深化主旨的作用等等。

另外作答的原則——用最少的語(yǔ)言表達(dá)最多的信息。因?yàn)榭荚囬喚淼臅r(shí)候常常是通過(guò)查找信息點(diǎn)給分的，誰(shuí)答的信息點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)多些就可能獲得更多的分?jǐn)?shù)。

至于答題是否分條，我主張分的，但是不是隨便的分，要讓閱卷人看出你的答題思路。例如看出你是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答的，或者看出你的句子的理解是分表層和深層含義兩方面作答的。

散文閱讀技巧篇二

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：

（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；

（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

（3）對(duì)比烘托。

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫(xiě)人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫(xiě)景狀物抒情，要分析行文線索、寫(xiě)法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

散文閱讀技巧篇三

所謂整體感知，就是要求學(xué)生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。

閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對(duì)它做一個(gè)大體了解，這是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多比較，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。

不管是敘述故事，還是抒發(fā)感情，抑或闡述主張，都表達(dá)了作者的旨意。閱讀文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時(shí)才能綱舉目張。有的文章主旨比較明顯，或在文章的開(kāi)頭，或在文章的中間，或在文章的結(jié)尾，用一句或幾句話表現(xiàn)出來(lái)。有的文章主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達(dá)手法，運(yùn)用一些含蓄的語(yǔ)言表現(xiàn)。這時(shí)，應(yīng)多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后逐層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比較復(fù)雜，歸納時(shí)要注意到文章的各個(gè)方面，避免簡(jiǎn)單化片面化。

散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”?！吧瘛保肝恼碌闹髦?，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

例如：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”?根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。

《話說(shuō)知音》這篇散文是以作者對(duì)知音的獨(dú)特感悟?yàn)橹髦嫉?。作者崇敬伯牙子期的高尚友誼，但對(duì)伯牙因子期的不在而不再?gòu)椙俚淖龇ú灰詾槿弧ＫJ(rèn)為，伯牙依舊應(yīng)該演奏出那“震撼人們靈魂的”“美麗動(dòng)人的樂(lè)曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再說(shuō)，伯牙高超的演技來(lái)之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢?因此，本題的答案為：(1)知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟闹簟?2)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。

如《長(zhǎng)城》一文，從深秋晚景寫(xiě)起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余。

二、深入分析文章的思路。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。

要解答這兩個(gè)問(wèn)題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來(lái)”就吃驚呢?該句后面用“先是”作標(biāo)志，對(duì)其作了回答，那就是“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋”;至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。

散文閱讀技巧篇四

22.找中心論點(diǎn)的方法。

考點(diǎn)二找出或概括分論點(diǎn)。

1.問(wèn)題變式;文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的。

2.分論點(diǎn)一般具有的特點(diǎn);。

二、關(guān)于論據(jù)。

考點(diǎn)一概括，補(bǔ)充論據(jù)。

1.論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)，支撐論點(diǎn)的材料。

論據(jù)分類(lèi)。

2.概括，補(bǔ)充論據(jù)應(yīng)注意。

考點(diǎn)二聯(lián)系課內(nèi)，判斷，補(bǔ)充論據(jù)。

散文閱讀技巧篇五

解題思路：

1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)。

結(jié)構(gòu)上的作用如：a、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

(四)形象物象分析型。

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：a勾連上下文的線索作用;b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;c主旨的深化升華作用;d寄托作者的思想感情。

(五)人稱(chēng)表達(dá)類(lèi)——可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題;或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。

解題思路：

1、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信;第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然;第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

散文閱讀技巧篇六

(一)閱讀散文，要明確散文的特點(diǎn)。

散文在內(nèi)容上，可以寫(xiě)人，可以記事，可以寫(xiě)景，可以狀物，但所寫(xiě)的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分?？此破匠５氖挛?，經(jīng)作者從深處開(kāi)掘，便有了新穎的深意。要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。散文在形式上的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.往往以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一爐;。

2.往往從細(xì)處用筆，小中見(jiàn)大，把作者的情思貫穿在細(xì)致的描述中;。

3.往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想像力，激發(fā)讀者的聯(lián)想;。

4.往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活，但形散神聚。

(二)閱讀散文，要了解散文的分類(lèi)。

散文因類(lèi)別不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等有很大的差異。

1.抒情散文。抒情散文以表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、抒發(fā)作者的感情為主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表達(dá)愛(ài)憎，如《白楊禮贊》。

2.敘事散文。敘事散文則是以敘事寫(xiě)人為主，其特點(diǎn)是：敘事，情節(jié)不求完整但很集中;寫(xiě)人，形象不求豐滿(mǎn)但要鮮明，敘事散文中的情，滲透在文章似字里行間，例如《背影》。

(三)閱讀散文，要學(xué)會(huì)抓線索，識(shí)文眼。

抓線索。散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路?？葱魏蜕竦慕Y(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住散文的線索。散文中的線索可以根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法有以下幾點(diǎn)：

1.要了解文章的體裁分類(lèi)和表現(xiàn)手法(是否以物喻人、借物抒情)。

2.要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素)。

3.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。

4.要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械那橥ǔＪ俏恼陆M織材料的.重要線索。

識(shí)文眼。文眼是指文章中能點(diǎn)明內(nèi)容情感與謀篇布局的只言片語(yǔ)或語(yǔ)句，即文章的點(diǎn)睛之筆。讀散文識(shí)得了文眼，就等于拿到了入門(mén)的鑰匙。文眼通常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，有的就是標(biāo)題，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住背影命題立意、組織材料的。背影在文中出現(xiàn)了四次，每次情況不同而抒發(fā)父子深情的思想感情是一脈相承的，背影既是線索又是文眼。再例如《白楊禮贊》中作者幾次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)是不平凡的我要贊美白楊樹(shù)，這種包含象征意義的議論抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脈搏，抓住了閱讀的關(guān)鍵。

(四)閱讀散文，要能發(fā)揮想象，領(lǐng)會(huì)意境。

散文意境是由文中描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。閱讀散文要盡可能透徹了解語(yǔ)言文字的意義和情味，接近作者意趣，達(dá)到身臨其境的地步。

(五)閱讀散文，要準(zhǔn)確揣摩詞句，品味語(yǔ)言。

散文的語(yǔ)言比其他文體更嚴(yán)格、更凝練。品味語(yǔ)言既要揣摩字面，又要了解作者生活經(jīng)驗(yàn)與情感，特別要分析作者怎樣通過(guò)積極修辭和感情表達(dá)，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果。例如：《春》中作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。如寫(xiě)春草時(shí)，用嫩嫩的綠綠的軟綿綿的寫(xiě)出春草嫩、綠、軟的特點(diǎn)。寫(xiě)春花一段中，借蜜蜂之鬧來(lái)寫(xiě)花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭(zhēng)春的氣氛，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫(huà)面;大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，來(lái)表現(xiàn)景物的特征，抒發(fā)內(nèi)心的情感。比喻句如：寫(xiě)春花，用火霞雪來(lái)比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫(xiě)地上的野花，像眼睛，像星星，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風(fēng)中在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。結(jié)尾的三個(gè)比喻句，設(shè)喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風(fēng)姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。擬人句如：寫(xiě)春回大地，說(shuō)春天的腳步近了，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來(lái)，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律，烘托出詩(shī)的氛圍;寫(xiě)春花，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百花爭(zhēng)春的情態(tài)。

散文閱讀技巧篇七

鑒賞性閱讀，是指以鑒賞作品的藝術(shù)形式為主要目的的閱讀。它是在了解讀物表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作品的表現(xiàn)技巧，語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過(guò)閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。從閱讀的實(shí)際情況來(lái)看，進(jìn)行鑒賞性閱讀一般可采取以下幾個(gè)步驟：

1.注重語(yǔ)感，是指讀者的語(yǔ)言感受活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的基本條件。閱讀作品，離不開(kāi)語(yǔ)言的媒介，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。一個(gè)缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞性閱讀的。

2.展開(kāi)想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，具有一定的概括性，讀者在鑒賞過(guò)程中，必須通過(guò)自己的想象去補(bǔ)充和擴(kuò)大作品的生活畫(huà)面，從而獲得完整而豐富的形象美感。如賞讀詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》，必須理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，通過(guò)豐富的想象展示夢(mèng)境，以表達(dá)蔑視權(quán)貴的精神和氣概的構(gòu)思特點(diǎn)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，既要隨著詩(shī)人的聯(lián)想領(lǐng)略一個(gè)個(gè)夢(mèng)游幻景，又要展開(kāi)想象的羽翼，在瑰麗變化的景物描繪中，構(gòu)想出作者向往和追求的理想世界，從而體味作品強(qiáng)烈而又鮮明的浪漫主義色彩和風(fēng)格。

3.深入體驗(yàn)，是指讀者的情感反映活動(dòng)。鑒賞文學(xué)作品，必須真正進(jìn)入作品的生活場(chǎng)景中去，從人物的喜怒哀樂(lè)中體驗(yàn)作者的愛(ài)憎情感。只有這樣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會(huì)各種人物描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。例如，品讀戲劇《雷雨》第二幕，應(yīng)當(dāng)從周魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系中領(lǐng)會(huì)作者的思想傾向，進(jìn)而深入人物的情感世界，去體察人物心理變化和思想沖突的軌跡。這樣，才有可能品味人物語(yǔ)言鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)和深刻的社會(huì)性?xún)?nèi)涵。

4.力求領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果說(shuō)前者是一種情感體驗(yàn)的話，那么后者就是理智認(rèn)識(shí)了。只有達(dá)到情感與理智高度結(jié)合的境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(zhǎng)意味。例如，賞析小說(shuō)《黨員登記表》，一般不會(huì)忽略景物描寫(xiě)的藝術(shù)特色，特別是黃淑英臨刑時(shí)一段。寒風(fēng)掠地，冰水流動(dòng)，狗子咆哮，雄雞報(bào)曉的`景物描寫(xiě)，渲染了環(huán)境氣氛，烘托了人物形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。然而，當(dāng)讀者從人物生死關(guān)頭的情感體驗(yàn)中冷靜下來(lái)認(rèn)真思考時(shí)，就會(huì)領(lǐng)悟到這段對(duì)比性典型景物描寫(xiě)蘊(yùn)含著十分深刻的象征意義，它暗示了兩種力量大決戰(zhàn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，也預(yù)報(bào)了革命必將勝利的光明前景。這種領(lǐng)悟，是在理智認(rèn)識(shí)過(guò)程中獲得的，它有助于進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)分析和審美評(píng)賞.

1.基本特征：“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝干⑽牡娜〔膹V泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_(dá)的中心思想明確而集中。

2.內(nèi)容上的特征：作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。

3.形式上的特征：

以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;。

從細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大;。

從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

1.寫(xiě)景狀物散文。

寫(xiě)景狀物散文就是以寫(xiě)景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫(xiě)景狀物散文，首先看它描寫(xiě)了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫(xiě)之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。

2.寫(xiě)人敘事散文。

寫(xiě)人敘事散文就是以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的感情。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)。

偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。

3.議論說(shuō)理散文。

議論說(shuō)理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說(shuō)理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。

這類(lèi)散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類(lèi)散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

三、散文的線索。

以感情變化為線索：如朱自清的《荷塘月色》。

以事物為線索：如張之路的《羚羊木雕》。

以人物為線索：如王安憶的《我們家的男子漢》。

以事件為線索：如林海音的《爸爸的花兒落了》。

以時(shí)間為線索：如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》。

以地點(diǎn)為線索：如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》。

需要注意的是，高考選文最常見(jiàn)的線索：一是感情的發(fā)展變化;二是含有深刻意義或象征意義的事物;三是文中的“我”。

一、理清材料。

正因?yàn)樯⑽娜〔淖杂蓮V泛，古今中外、山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無(wú)不是散文擷取的對(duì)象，所以，閱讀散文時(shí)，就要知道一篇散文所寫(xiě)的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達(dá)的內(nèi)容。比如，有的散文寫(xiě)人和事，閱讀時(shí)要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會(huì)作者要表達(dá)的感情;有的散文是寫(xiě)景的，閱讀這類(lèi)文章就要弄清文中寫(xiě)的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發(fā)的是什么感情。例如魯彥的《聽(tīng)潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來(lái)描述景物，形象地勾畫(huà)出三幅氣象萬(wàn)千、波濤壯闊、氣勢(shì)磅礴的海潮圖，構(gòu)成了大海獨(dú)特而完整的形象，通過(guò)對(duì)大海的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)大海偉大力量的贊美之情。

二、找出線索。

一篇散文寫(xiě)了許多材料，怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢?這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，這就要找出文章的線索。例如，楊朔的散文《荔枝蜜》寫(xiě)了五件事，從內(nèi)容上看，不盡是寫(xiě)蜜蜂，還寫(xiě)到農(nóng)民;從感情上看，文章開(kāi)頭說(shuō)不喜歡蜜蜂，后來(lái)又說(shuō)喜歡，乍看起來(lái)，似乎文章的前后有矛盾，中間又相隔四、五十年，五件事難以綴合，可是，讀完全文之后再細(xì)細(xì)體會(huì)，就覺(jué)得珠聯(lián)璧合。這其中的奧妙就在于作者巧用了線索。這篇文章正是以感情為線索連貫了全文。但必須注意的是，有的文章或用物、或用時(shí)間的推移、或用空間的轉(zhuǎn)換作為線索，形式不一，閱讀時(shí)應(yīng)該加以辨別。所以，必須明確一點(diǎn)：散文貴“散”，但又忌“散”。

三、找到文眼。

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語(yǔ)句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。例如，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)的內(nèi)容較多，閱讀時(shí)難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運(yùn)用那么多的筆墨去描寫(xiě)許多植物和動(dòng)物，又為什么詳寫(xiě)夏夜聽(tīng)故事，冬天雪地捕鳥(niǎo)等細(xì)物瑣事，目的在于說(shuō)明那里是作者兒時(shí)的“樂(lè)園”?！拔难邸辈灰欢ǘ荚谖恼碌拈_(kāi)頭，有的在篇末，有的文章的標(biāo)題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時(shí)要靠自己去體會(huì)、去歸納。

四、品味語(yǔ)言。

散文語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。優(yōu)美是指語(yǔ)言清新明快，生動(dòng)活潑并富于音樂(lè)感;凝練是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語(yǔ)言運(yùn)用上都有獨(dú)到之處，閱讀時(shí)要善于挖掘體會(huì)，細(xì)細(xì)品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開(kāi)放，蜜蜂也趕來(lái)“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過(guò)蜜蜂采蜜時(shí)的“鬧”聲，讀者自然而然地覺(jué)得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

總之，閱讀散文要仔細(xì)分析研究，才能學(xué)到更多的知識(shí)從而掌握閱讀的技巧。

散文閱讀技巧篇八

(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

具體如下：

比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考。

反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

(附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱(chēng)謂、否定、諷刺、反語(yǔ))。

破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

2、表現(xiàn)手法類(lèi)。

解題思路：

(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。

對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。

反語(yǔ)(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

散文閱讀技巧篇九

寫(xiě)景狀物散文就是以寫(xiě)景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫(xiě)景狀物散文，首先看它描寫(xiě)了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫(xiě)之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。

2.寫(xiě)人敘事散文。

寫(xiě)人敘事散文就是以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的感情。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)。

偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。

3.議論說(shuō)理散文。

議論說(shuō)理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說(shuō)理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。

這類(lèi)散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類(lèi)散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

散文閱讀技巧篇十

1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

4、概括段意的要求：

1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：

首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。

2、回答“為什么”的題型：

寫(xiě)清楚因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

3、回答“怎么理解……”的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

散文閱讀技巧篇十一

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);。

三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞;。

四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

散文閱讀技巧篇十二

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，又理解其深層含義。

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

常見(jiàn)的.表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫(xiě)法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

（3）對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫(xiě)的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫(xiě)法。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

散文閱讀技巧篇十三

中考日漸臨近，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后階段，如何有效應(yīng)對(duì)“容易題”和“綜合題”，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率呢？針對(duì)當(dāng)前中考復(fù)習(xí)中普遍存在的傾向性問(wèn)題，再提出一些看法和建議，供初三畢業(yè)班師生參考。

基礎(chǔ)題要重理解。

在數(shù)學(xué)考卷中，“容易題”占80%，一般分布在第一、二大題(除第18題)和第三大題第19～23題。在中考復(fù)習(xí)最后階段，適當(dāng)進(jìn)行“容易題”的操練，對(duì)提高中考成績(jī)是有益的。但絕不要陷入“多多益善，盲目傻練”的誤區(qū)，而要精選一些針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)的題目進(jìn)行有目的地練習(xí)。據(jù)筆者了解，不少學(xué)校在復(fù)習(xí)中存在忽視過(guò)程的傾向，解客觀題，即使解其中較難的題時(shí)也都只要求寫(xiě)出結(jié)果，不要求寫(xiě)出過(guò)程，一些同學(xué)甚至錯(cuò)了也不去反思錯(cuò)在哪里，這樣做，是非常有害的。筆者認(rèn)為，即使是題解簡(jiǎn)單的填空題也應(yīng)當(dāng)注重理解，反思解題方法，掌握解題過(guò)程。解選擇題也一樣，不要只看選對(duì)還是選錯(cuò)，要反問(wèn)自己選擇的依據(jù)和理由是什么。

當(dāng)然，我們要求注重理解，并不意味著不要記憶，記憶水平的考查在歷年中考命題中均占有一定的比重。所以必要的記憶是必須的，如代數(shù)中重要的法則、公式、特殊角的三角比的值以及幾何中常見(jiàn)圖形的定義、性質(zhì)和常用的重要定理等都是應(yīng)當(dāng)記住的。

在復(fù)習(xí)的最后階段，筆者建議同學(xué)們適當(dāng)多做一些考查基礎(chǔ)的“容易題”，這樣做，雖然花的時(shí)間不多，但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷，有利于查漏補(bǔ)缺，亡羊補(bǔ)牢。如果你能真正把這些“容易題”做對(duì)、做好，使得分率達(dá)到0.9甚至達(dá)到0.95以上，那么在中考中取得高分并非難事。

壓軸題要重分析。

中考要取得高分，攻克最后兩道綜合題是關(guān)鍵。很多年來(lái)，中考都是以函數(shù)和幾何圖形的綜合作為壓軸題的主要形式，用到三角形、四邊形、和圓的有關(guān)知識(shí)。如果以為這是構(gòu)造壓軸題的唯一方式那就錯(cuò)了。方程式與圖形的綜合也是常見(jiàn)的綜合方式。這類(lèi)問(wèn)題在外省市近年的中考試卷中也不乏其例。動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題又是一種新題型，在圖形的變換過(guò)程中，探究圖形中某些不變的因素，把操作、觀察、探求、計(jì)算和證明融合在一起。在這類(lèi)問(wèn)題中，往往把銳角三角比作為幾何計(jì)算的一種工具。它的重要作用有可能在壓軸題中初露頭角。總之，應(yīng)對(duì)壓軸題，決不能靠猜題、押題。

解壓軸題，要注意分析它的邏輯結(jié)構(gòu)，搞清楚它的各個(gè)小題之間的關(guān)系是“并列”的還是“遞進(jìn)”的，這一點(diǎn)非常重要。一般說(shuō)來(lái)，如果綜合題(1)、(2)、(3)小題是并列關(guān)系，它們分別以大題的已知為條件進(jìn)行解題，(1)的結(jié)論與(2)的解題無(wú)關(guān)，同樣(2)的結(jié)論與(3)的解題無(wú)關(guān)，整個(gè)大題由這三個(gè)小題“拼裝”而成。如果是“遞進(jìn)”關(guān)系，(1)的結(jié)論又是解(2)所必要的條件之一，(3)與(2)也是同樣的關(guān)系。在有些較難的綜合題里，這兩種關(guān)系經(jīng)常是兼而有之。

說(shuō)實(shí)在，現(xiàn)在流行的“壓軸題”，真是難為我們的學(xué)生了。從今年各區(qū)的統(tǒng)考試卷看，有的壓軸題的綜合度太大，以至命題者自己在“參考答案”中表達(dá)解題過(guò)程都要用去一頁(yè)a4紙還多，為了應(yīng)付中考?jí)狠S題，有的題任意拔高了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查要求，如有些綜合題第(2)、(3)兩小題都要分好幾種情況進(jìn)行“分類(lèi)討論”，太過(guò)分了。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在初中階段只要求學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法。所以它在中考中也只能在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法中有所滲透和體現(xiàn)而已。希望命題者手下留情，不要以考查數(shù)學(xué)思想方法為名出難題，也不要再打“擦邊球”，搞“深挖洞”了。筆者希望世博之年的中考數(shù)學(xué)卷能夠?qū)狠S題的難度從0.37、0.39基礎(chǔ)上再下降一點(diǎn)，朝著得分率0.5左右靠攏，千萬(wàn)不要再“雙壓軸”了。

對(duì)一些在區(qū)統(tǒng)考的“壓軸題”面前打了“敗仗”的同學(xué)，我勸大家一定要振奮起精神，不要因?yàn)檫@次統(tǒng)考的壓軸題不會(huì)做或得分過(guò)低而垂頭喪氣，在臨考前應(yīng)當(dāng)把提高信心和勇氣放在首位。筆者建議在總復(fù)習(xí)最后階段，不要花過(guò)多的精力做大量的綜合題，只要精選二十道左右(至多不超過(guò)三十道)，不同類(lèi)型、不同結(jié)構(gòu)的綜合題進(jìn)行分析和思考就足夠了，如果沒(méi)有思路，時(shí)間又不多，那么看一遍別人的解答也好。教師對(duì)不同的學(xué)生，不必強(qiáng)求一律，對(duì)有的學(xué)生可以只要求他做其中的第(1)題或第(2)題。盲目追“新”求“難”，忽視基礎(chǔ)，用大量的復(fù)習(xí)時(shí)間去應(yīng)付只占整卷10%的壓軸題，其結(jié)果必然是得不償失。事實(shí)證明：有相當(dāng)一部分學(xué)生在壓軸題的失分，并不是沒(méi)有解題思路，而是錯(cuò)在非常基本的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算上，或是輸在“審題”上。應(yīng)當(dāng)把功夫花在夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)歸納、打通思路、總結(jié)規(guī)律、提高分析能力上。筆者建議，同學(xué)們可以試著把一些中考?jí)狠S題分解為若干個(gè)“合題”，進(jìn)行剪裁和組合，或把一些較難的“填空題”，升格為“簡(jiǎn)答題”，把一些“熟題”變式為“陌生題”讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣做，花的時(shí)間不多，卻能取得比較理想的效果，并且還能使學(xué)生的思路“活”起來(lái)，逐步達(dá)到遇到問(wèn)題會(huì)分析，碰到溝坎，會(huì)靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決這樣的較高水平。

總之，對(duì)大部分學(xué)生而言，要有所為又要有所不為，有時(shí)放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)變式，不是亂變花樣。其目的是促進(jìn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)形式和基本圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握。

各類(lèi)題型的中考數(shù)學(xué)壓軸題在近幾年的中考中慢慢涌現(xiàn)出來(lái)，比如設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)意的，還有以平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等圖形變換為解題思路的。中考數(shù)學(xué)壓軸題，解題需找好四大切入點(diǎn)。

切入點(diǎn)一：做不出、找相似，有相似、用相似。

壓軸題牽涉到的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)轉(zhuǎn)化的難度較高。學(xué)生往往不知道該怎樣入手，這時(shí)往往應(yīng)根據(jù)題意去尋找相似三角形。

切入點(diǎn)二：構(gòu)造定理所需的圖形或基本圖形。

添線的要求還是挺高的，但添輔助線幾乎都遵循這樣一個(gè)原則：構(gòu)造定理所需的圖形或構(gòu)造一些常見(jiàn)的基本圖形。

切入點(diǎn)三：緊扣不變量，并善于使用前題所采用的方法或結(jié)論。

圖形在運(yùn)動(dòng)變化，可能滿(mǎn)足條件的情形不止一種，也就是通常所說(shuō)的兩解或多解，如何避免漏解也是一個(gè)令考生頭痛的問(wèn)題，其實(shí)多解的信息在題目中就可以找到，這就需要我們深度的挖掘題干，實(shí)際上就是反復(fù)認(rèn)真的審題。

總之，中考數(shù)學(xué)壓軸題的切入點(diǎn)有很多，考試時(shí)并不是一定要找到那么多，往往只需找到一兩個(gè)就行了，關(guān)鍵是找到以后一定要敢于去做。有些同學(xué)往往想想覺(jué)得不行就放棄了，其實(shí)絕大多數(shù)的題目只要想到上述切入點(diǎn)，認(rèn)真做下去，問(wèn)題基本都可以得到解決。

散文閱讀技巧篇十四

何為散文?散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

(二)、理解特點(diǎn):。

形散：1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物。

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明。

(三)、散文的分類(lèi)。

(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文。

(四)、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)。

以小見(jiàn)大。

(五)、散文的線索。

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);。

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;。

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

(六)、散文的主題。

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

(七)、散文的語(yǔ)言(1)質(zhì)樸、自然(2)生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永。

(一)、整體感知。

考點(diǎn)1.寫(xiě)什么(文章的主要內(nèi)容)。

考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)(寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))。

考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)(作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么)。

例1：資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。

(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用。

1.比喻：生動(dòng)、形象。

2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。

3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣。

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

8.夸張：極力的表現(xiàn)。

理解句子的深層含義。

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么?”

(五)理解句子在文章中的作用。

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

(六)仿寫(xiě)句子。

例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫(xiě)句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

散文閱讀技巧篇十五

主導(dǎo)思想：

中考中的散文閱讀是學(xué)生得分率最低的試題部分，很多學(xué)生從心理上就對(duì)其產(chǎn)生恐懼。教師在教學(xué)過(guò)程中難度也很大，面對(duì)教師講課難，學(xué)生理解難，答題得分難的三難問(wèn)題，特將總結(jié)出的一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們。

訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確散文特點(diǎn)：“形散神不散”。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味；品析優(yōu)美語(yǔ)言，辨析藝術(shù)（散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩和藝術(shù)特色的理解）3汲取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。

訓(xùn)練方法。

講練結(jié)合法。

思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，這樣有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶和遷移；同時(shí)，“學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動(dòng)余地。所以，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法。

近年來(lái)中考的試題給我們帶來(lái)這要的信息：靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，交學(xué)生以“鑰匙”，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力。

1、領(lǐng)悟能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在7~9年級(jí)的“閱讀要求”15條中有5條對(duì)“領(lǐng)悟”提出了要求，此外，中考文學(xué)性的不斷加強(qiáng)，這些都要求重視培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義、文意和語(yǔ)境的能力。

2、篩選信息能力。

加強(qiáng)信息意識(shí)，提高綜合能力，是信息社會(huì)對(duì)人才的要求，也是我們教學(xué)中重點(diǎn)追求的目標(biāo)。

3、評(píng)價(jià)鑒賞能力。

評(píng)鑒能力是閱讀能力的最高層級(jí)，盡管只是初中生，但仍要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)：

一、知識(shí)儲(chǔ)備有備無(wú)患。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)散文的知識(shí)掌握的更牢固，頭腦中有這些知識(shí)，分析時(shí)才能有依據(jù)。

（一）概念。

散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（二）特點(diǎn)：形散神不散。

形散：

1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物等。

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等。

3、表達(dá)方式不拘一格：往往把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明。

（三）散文分類(lèi)。

狹義的散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作三類(lèi)：

記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。

（四）常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

1、內(nèi)容方面。

象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、聯(lián)想、想象等。

2、結(jié)構(gòu)方面。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、承上啟下、首尾照應(yīng)等。

質(zhì)樸、自然。

生動(dòng)、形象。

深刻、雋永。

第二課時(shí)：

一、明確考點(diǎn)百戰(zhàn)不殆。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，歸納考點(diǎn)、題型，做到心中有數(shù)。并結(jié)合《收藏幸?！罚私忸}型，明確答題思路。

（一）整體感知。

考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）。

考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理）。

考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么）。

多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

解題時(shí)要抓住六種重要句子：

1.首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。

2.反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

3.感情句。語(yǔ)段中明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度的句子。

4.描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

5.修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。

6.尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（二）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用。

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。切忌“斷章取義”。

（三）理解句子的深層含義和作用。

含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

理解句子在文章中的作用，一般應(yīng)從兩個(gè)方面去分析：

1．內(nèi)容上，應(yīng)從句子的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

2．結(jié)構(gòu)上，常見(jiàn)的作用有總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等。

（四）語(yǔ)言欣賞。

a、用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。

b、修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等幾種修辭方法的分析與表述。

比喻、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了）（的情感），給人留下深刻的印象。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考使文章有起伏。

反問(wèn)：表達(dá)了（的情感），加強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章有起伏。

c、句式之美——如長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。

（五）感悟拓展。

《語(yǔ)文中考說(shuō)明》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想情感傾向，能做作出評(píng)價(jià)。”方法指導(dǎo)：

1.啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

2.評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

3.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。（語(yǔ)言通順，條理清晰，簡(jiǎn)明完整）總結(jié)：

為了準(zhǔn)確的篩選、整合和表達(dá)，答題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

（1）篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。

還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。

（2）表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋的全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。

二、掌握鑰匙臨淵垂釣。

收藏幸福。

1、漸漸地，日子一天天過(guò)去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。

何謂幸福？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜。幸福可以漾在臉上，幸福也可以寫(xiě)在心里，當(dāng)幸福在陽(yáng)光下熠熠生輝時(shí)，幸福是灼人的。

2、為什么幸福是灼人的？因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量，是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過(guò)血雨腥風(fēng)的從容，一種透析人生苦短的姿態(tài)。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)智慧的精靈。

3、因此，幸福，其實(shí)是妙不可言的。

5、幸福是走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的征程。

6、有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑……這淺淺的感覺(jué)，我更愿意稱(chēng)之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的`，或是此時(shí)彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。

7、因此———。

8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用來(lái)炫耀的，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。

9、幸福是偽裝不出來(lái)的，幸福更不是攀比出來(lái)的，幸福是用來(lái)品嘗的，就像面對(duì)一道人的佳肴，十個(gè)人的味蕾會(huì)品出十種不同的滋味。

10、幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。

11、有人說(shuō)，分享快樂(lè)，快樂(lè)就變成雙份；分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減輕一半?？鞓?lè)，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚，快樂(lè)就像鮮花上的露珠，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失……而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。

12、看到鮮花，人們知道這個(gè)世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢(mèng)中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無(wú)以產(chǎn)生……曾經(jīng)，每個(gè)人的心中都有一幅幸福的藍(lán)圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點(diǎn)被鮮花簇?fù)?，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無(wú)聲息地別離塵世。

13、有一天，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧！這個(gè)世界上還有很多很多的人，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。

14、千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來(lái)，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。

回答下面問(wèn)題：

1．作者以“收藏幸福”為題的意圖是什么？

2．從全文來(lái)看，作者對(duì)“幸?！钡睦斫馐窃鯓拥?？(3分）。

3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？(3分）。

4．本文語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）。

5．作者認(rèn)為“幸福是需要感受的”“幸福是用來(lái)品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸?！?。

結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福？(4分）。

三、實(shí)戰(zhàn)演練提升能力。

設(shè)計(jì)思路：實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生分析考點(diǎn)、解題思路，提高能力。

散文閱讀技巧篇十六

(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下：

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

散文閱讀技巧篇十七

1、修辭手法。

(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

具體如下：

比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考。

反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

(附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱(chēng)謂、否定、諷刺、反語(yǔ))。

破折號(hào)用法：提示、注釋、、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

2、表現(xiàn)手法類(lèi)。

解題思路：

(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。

對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。

反語(yǔ)(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的'親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

（二）表達(dá)方式類(lèi)：一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。

解題思路：

1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同。

3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題。

肖像描寫(xiě)以形傳神動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界。

景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神。

工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。

倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨。

比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。

間接抒情寓情于景，物事含蓄。

描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。

說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用。

議論文論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

注意表達(dá)的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。

（三）行文段落類(lèi)：針對(duì)文章中句段的作用命題。

解題思路：

1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)。

結(jié)構(gòu)上的作用如：

a、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型。

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：a勾連上下文的線索作用;b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;c主旨的深化升華作用;d寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專(zhuān)權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)。

“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)。

答案為：

(1)是串連事件的線索。

(2)渲染了悲涼的氣氛。

(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。

(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。

（五）人稱(chēng)表達(dá)類(lèi)：可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題;或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。

解題思路：

1、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信;第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然;第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

（六）其他。

1、詞語(yǔ)理解型：

(1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體;。

(3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);。

(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。

2、句子理解型：

一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：

常見(jiàn)的命題形式是：

(1)文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);。

(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的，其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明。

答題方略：篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。回答此類(lèi)問(wèn)題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……。

(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……。

(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符。

5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。

7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))。

8、環(huán)境景物描寫(xiě)的作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫(xiě)，而在小說(shuō)中的描寫(xiě)主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫(xiě)一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染(烘托)氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

補(bǔ)充：托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。

舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

白描：文字簡(jiǎn)練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

[例](高考湖北卷)本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。

[答案]白描(或細(xì)節(jié)描寫(xiě))。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)。

9、過(guò)渡和照應(yīng)。

過(guò)渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問(wèn)過(guò)渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。

散文閱讀技巧篇十八

一、認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物。

即是“托物言志”，首先要找到所托之物。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)散文的標(biāo)題會(huì)提示象征物。像《紅磚頌》，標(biāo)題中的“紅磚”便是所托之物，《白楊禮贊》中的白楊樹(shù)也是所托之物。但有的散文，題目不能提示象征物的，我們也有辦法找到它。如《荔枝蜜》，從題目中不能判斷，但我們通過(guò)全文，可以看到作者所描繪的事物有荔枝樹(shù)、荔枝蜜和蜜蜂，那么，這三個(gè)事物哪一個(gè)才是象征物呢？通過(guò)分析文章描寫(xiě)的重點(diǎn)以及三者之間的關(guān)系，我們便可以確定所托之物是蜜蜂。找準(zhǔn)所托之物，這是我們把握主旨的第一步，也是理解文章的前提條件。

二、分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。

作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。如《紅磚頌》第一段中的描寫(xiě)：“泥家生的女”、“窯中長(zhǎng)成人”，提示了紅磚平凡普通的身份；第二段中“一團(tuán)黃泥”“一件樸素的黃袍”寫(xiě)出了紅磚外形的純樸；第三段中的“棱角分明”從外形寫(xiě)紅磚的剛毅；“松又堅(jiān)”、“脆又韌”是對(duì)其內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，從這里我們可以歸納出紅磚的內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無(wú)私；普通、剛毅、無(wú)求；獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、無(wú)悔。這是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。

三、仔細(xì)品讀課文，提示所言之志。

一般說(shuō)來(lái)，作者所描繪的事物并非最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相似點(diǎn)?！都t磚頌》的結(jié)尾，將紅磚與砌磚工人融為一體，紅磚與砌磚工人都有相同可貴的精神，這就暗示了紅磚的品格正是砌磚工人的品格，這樣就基本完成了“托物言志”類(lèi)散文的閱讀。在這類(lèi)散文中，作者所借之物是他表達(dá)感悟的外殼，這個(gè)物早已不再是原來(lái)簡(jiǎn)單的物，它被作者人格化了，是某種精神、某類(lèi)人物的象征。

a在你所觀察的生活之中，你最喜歡的事物是什么？

b它的哪種品質(zhì)打動(dòng)了你？

c你打算抓住它的哪些外部特征進(jìn)行描寫(xiě)？

d看到它，你想到了什么人、事或物？

e你想用什么修辭方法使文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神？

f你寫(xiě)這篇文章要表達(dá)的“志”是什么？

g你讀過(guò)的哪一篇文章可以借鑒（結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等）。