中日語言文化差異特征研究論文如何寫 日語和日本文化論文(八篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

中日語言文化差異特征研究論文如何寫一

當(dāng)時時代背景就已暗示著中國必然要遭受一場空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著，為了開疆?dāng)U土稱霸世界。英國瘋狂侵占別國，埃及，印度等國家相繼淪為其殖民地，日不落帝國從此在世界上耀武揚威成為霸主。向來以地大物博東方大國自居的清政府依舊固步自封夜郎自大，仍舊目中無人不思進(jìn)取，最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。

僅就甲午中日海戰(zhàn)中國站敗做一下分析，其原因有以下三點。

其一，當(dāng)時世界處于文藝復(fù)興時代背景之下，各國為推翻帝國統(tǒng)治建立民主共和之國紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國統(tǒng)治的神權(quán)說退出歷史舞臺，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來，英國也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭似乎是早已注定，中國從此淪為半殖民地半封建社會。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個信號就是地大物博之中國大為有利可圖，中國從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國，割地賠款，中國大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財力空虛，更加無力反抗。這是此次戰(zhàn)爭失敗的客觀原因。

其二，當(dāng)時清朝有慈禧太后垂簾聽政，皇上沒有實權(quán)，對世界局勢毫無了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場之禮儀，不能先動手否則就失了禮節(jié)，簡直就是異想天開，天方夜譚。看不清局勢發(fā)展，片面認(rèn)為購買當(dāng)時最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國，從此就能夠高枕無憂逍遙快活。就將用于購買大炮軍艦的錢來修建頤和園慶祝自己六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭中北洋艦隊因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭下風(fēng)，無論丁汝昌鄧世昌等愛國將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最后北洋水師全軍覆沒，令人扼腕。日方集全國財力用于軍事致使國庫空虛再無金錢購買大炮軍艦迫切需賠款緩解國內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱，若集全國的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對局勢毫無洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國對中國造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說，慈溪的錯誤認(rèn)識及個人享樂主義是這場戰(zhàn)爭的直接原因。

其三，就得歸咎于當(dāng)時積久成疾已入沉疴的無能政治以及軍心渙散，一盤散沙的軍隊。除個別愛國將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無能無能貪圖享樂公報私囊不管百姓死活。全社會烏煙瘴氣各自為己，毫無民族存亡意識。就連國家用于購買軍事武器的錢都被那些蠅營狗茍公報私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時某些大臣不是商議國是反在吃喝玩樂花天酒地。那些聽說戰(zhàn)爭不利北洋艦隊兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂禍慌忙逃脫，毫無團(tuán)結(jié)互助一致對外的民族職責(zé)意識。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說他們膽小如鼠不如說貪生怕死。政治無能，人心不齊是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。：

雖然當(dāng)時中國科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對付區(qū)區(qū)島國還是綽綽有余的。但無奈各種原因這場戰(zhàn)爭又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過去，留給后人評說，戰(zhàn)爭的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。

第一中國要長久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識全球局勢。第二中國要嚴(yán)厲打擊無能官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國欺負(fù)。落后就要挨打，只有強(qiáng)大起來，中國才能屹立于世界東方民族之林。

中日語言文化差異特征研究論文如何寫二

日語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

（2011年9月）

畢業(yè)論文由封面、要旨、中文摘要、目次、はじめに、正文、おわりに、參考文獻(xiàn)、謝辭構(gòu)成。畢業(yè)論文中所有日語字體均為ms mincho，漢字字體均為宋體。后附畢業(yè)論文模板。

封面：無頁眉、頁腳。論文標(biāo)題為日語ms mincho字體，小二號字，加粗。標(biāo)題下依次為：姓名、學(xué)號、專業(yè)、班級、指導(dǎo)教師、學(xué)部、論文答辯日期。

要旨：有頁眉、頁腳。頁眉處為“黑龍江東方學(xué)院本科畢業(yè)論文”字樣，頁眉字體“楷體_gb2312”，字號為五號。頁腳處頁碼為“ⅰ”，字號為小五。日文標(biāo)題為ms mincho，小二號字，標(biāo)題不空格?！耙肌睘閙s mincho小三號字，兩字之間空兩格（全角）。“要旨”字樣下方為小四號回車。要旨正文首行空一格，字體為ms mincho，行間距為1.5倍。正文結(jié)束后空一行，下為“キーワード”，小三號字。

中文摘要：有頁眉，頁腳。頁腳處頁碼為“ⅱ”，小五字號?！爸形恼弊謽由弦恍幸姓撐闹形臉?biāo)題，中文標(biāo)題為宋體，小二號字。“中文摘要”為宋體小三號字。中文摘要正文部分為宋體，小四號字，1.5倍行間距。正文結(jié)束后空一行，小四號回車后為“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞為宋體，小三號字，詞與詞之間用分號隔開，末尾無句號。

目次：無頁眉、頁腳、頁碼。“目次”為小三號字，兩字之間空兩格（全角）。“目次”下空一行，小四回車。目錄中需列出每章標(biāo)題和每節(jié)標(biāo)題，標(biāo)題字號為小四。每章標(biāo)題加黑，小節(jié)標(biāo)題不加黑。

はじめに：有頁眉、頁腳。頁腳處頁碼為阿拉伯?dāng)?shù)字“1”。頁眉下需有論文日標(biāo)題，字號為小二。日文標(biāo)題下為“はじめに”字樣，小三號字?！挨悉袱幛恕毕驴找恍?，小四號回車?！挨悉袱幛恕闭臑樾∷奶栕?，每段首行空一格。

正文：有頁眉、頁腳?？筛鶕?jù)論文具體內(nèi)容適當(dāng)安排章節(jié)，每章另起一頁。二級標(biāo)題不縮進(jìn)，四號字，ms mincho加粗。每節(jié)序號如“1.1”后空兩格（全角）。如有三級標(biāo)題，縮進(jìn)一格，與正文內(nèi)容對齊，字號為小四。三級標(biāo)題序號如“1.1.1”，序號后空一格節(jié)標(biāo)題。每章節(jié)的內(nèi)容均為ms mincho小四號字，1.5倍行間距。

おわりに：有頁眉、頁腳?！挨铯辘恕睘樾《栕?，加粗?！挨铯辘恕迸c內(nèi)容之間空一行，小四號回車。

參考文獻(xiàn)：有頁眉、頁腳?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”字樣為小二號字，日文文獻(xiàn)為

ms mincho字體，漢語文獻(xiàn)為宋體，均為五號字。日文文獻(xiàn)在前，漢語文獻(xiàn)在后。序號形式為“[1]、[2]??”，序號后空一格，依次為作者名、書名、出版社名、出版時間、參考內(nèi)容的頁碼，以上項目之間用頓號隔開。書籍后需注明文獻(xiàn)類別。出版時間精確到年即可，如果所參考文獻(xiàn)為期刊，形式如下“出版時間，第幾期：參考頁碼”。參考文獻(xiàn)至少15篇。

謝辭：有頁眉、頁腳?！爸x辭”兩字之間空兩格（全角）。與內(nèi)容之間空一行，小四回車。

黑龍江東方學(xué)院

本 科 生 畢 業(yè) 論 文

論文題目：中日酒文化對比

姓 名 學(xué) 號 專 業(yè) 日語 班 級 07級 班 指導(dǎo)教師 學(xué) 部 外國語 答辯日期 2010年12月25日 黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

中日のお酒の文化について

要

旨

お酒文化はどこの國でも風(fēng)俗で特殊な地位を占めている。中國は昔から非常にお酒文化を重視した民族である。日本は中國の近隣として、それも同じである。本稿は中日のお酒文化を研究対象として、論述を展開したものである??

キーワード：お酒；文化；違い；コミュニケーション[詞條間用分號（；）隔開

i

黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

淺談中日酒文化

摘 要

酒文化在任何一個國家作為風(fēng)俗都有特殊的地位。中國是自古以來就非常重視酒文化的國家。日本作為中國近鄰，也是同樣。??

關(guān)鍵詞:酒；文化；差異；交流[詞條間用分號（；）隔開，不是關(guān)鍵字

ii

目

次

要旨???????????????????????????????ⅰ 摘要???????????????????????????????ⅱ 緒論 ?????????????????????????????1 第1章 ××××××?????????????????????????2 1.1 ××××××? ??????????????????????????2 1.2 ××××××? ??????????????????????????2 第2章 ××××××???????????????????????4 2.1 ×××××× ???????????????????????????4 2.2 ×××××× ???????????????????????????4 第3章 ××××××???????????????????????7 3.1 ××××××??????????????????????????? 7 3.2 ×××××× ???????????????????????????8 第4章 中日酒文化異同??????????????????????????10 4.1 酒的種類?????????????????????????????10 4.1.1 ××××××????????????????????????? 10 4.1.2 ××× ××× ????????????????????????? 14 4.2 ××× ????????????????????????????? 10 結(jié)論 ?????????????????????????????14 參考文獻(xiàn) ?????????????????????????????15 致謝 ???????????????????????????????16

黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

中日酒文化差異

緒論

中國的酒文化源遠(yuǎn)流長??

第1章

酒文化的起源

黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

結(jié)論

世界上的很多國家?? 黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

參考文獻(xiàn)

[1] 秦明吾、日本習(xí)俗文化比較[j]、中國建材工業(yè)出版社、1999: 24-26 [2] 李春玲、中日煙酒文化之比較[j]、遼寧教育學(xué)院學(xué)報、2003，1期: 6-7 [3] 賈蕙萱、中日飲食文化比較研究[j]、北京大學(xué)出版、2004:89-92 [4] 李爭平、中國酒文化[j]、事實、2007，1期：26-28 [5] 徐少華、中日酒文化比較研究[j]、東方美食學(xué)術(shù)版、2003，4期：18-20 [6] 高富、中日酒文化比較談[j]、日本學(xué)論壇、2001，3期 :4-6 [7] 華國梁、馬健鷹、中國飲食文、m]、湖南科技出版社、2001:73-77 [8] 康明官、酒文化問化[m]、化學(xué)工業(yè)出版社、2003:14-15 [9] フォティオスジョリス、ギリシャワイ[m]、飛鳥出版、2005：98-100 [10] 栗山一秀、変わる日本酒[j]、朝日新聞、1991:2-3 [11] 石毛直道、論集?酒と飲酒の文化[m]、平凡社、1998：77-78 [12] 伊藤幹治、宴と日本文化[m]、中央公論社、1984：43-45 [13] 加藤百

一、酒と料理[m]、平凡社、1976:12-13

[14] 大河內(nèi)了義、異文化理解の原點[m]、法蔵館、1995：54-58 [15] 原卓也、読んで旅する世界の歴史と文化[m]、新潮社、1994：37-39 黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文

致 謝

本論文從選題構(gòu)思、資料收集到修改定稿，無不凝聚著老師的心血。正是老師的辛勤勞動，我才有了今天的成績??

中日語言文化差異特征研究論文如何寫三

各位朋友大家好，我是湖北大學(xué)旅行社的導(dǎo)游員小李，大家可以叫我李導(dǎo)。在這里我對大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎，在接下去的時間里將由我為各位提供導(dǎo)游講解服務(wù)，我一定會盡力為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使大家在這次旅游活動中感到開心愉快并有所收獲。今天我將和大家一起走進(jìn)湖北省博物館，徜徉于歷史的長河中，看荊楚風(fēng)云，聽古曲清音，與古人對話。

湖北省博物館位于武昌東湖之濱，占地面積9100平方米，是我國十大博物館之一，同時是湖北省收藏、研究、展覽歷史和革命文物的中心。

首先我向大家簡單介紹下湖北省博物館的歷史，他籌建于1953年，“前身”是建國之初成立的湖北省人民科學(xué)館，1953年3月16日經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)，在原科學(xué)館的基礎(chǔ)上，成立湖北省博物館(籌備處)，并與湖北省文物管理委員會合署辦公;1957年正式成立省博物館。1963年1月正式更名為湖北省博物館。

他擁有著屬于湖北獨特的文化特色，大家知道我們武漢市楚文化的故鄉(xiāng)，所以該館建筑具濃郁楚風(fēng)，呈一主兩翼、中軸對稱。館舍由編鐘館、楚文化館、綜合陳列樓組成，這三個館分別是在99年、20xx年和20xx年對外開放的。

省博共收藏文物約70萬件，四大鎮(zhèn)館之寶為：鄖縣人頭骨化石、曾侯乙編鐘、越王勾踐劍、元青花四愛圖梅瓶?？墒怯捎诮裉鞎r間的關(guān)系我們就只能重點游覽被稱為“天下第一劍”的越王勾踐劍。好，說話間我們現(xiàn)在來到的展有越王勾踐劍的楚文化館。請大家跟緊我的腳步。

楚文化館作為湖北省博物館展館的一翼，于20xx年12月建成開館。楚，既是國名，又是族名。楚國在公元前220xx年被秦國滅掉，立國約有八百年。二十世紀(jì)六十年代以來，湖北發(fā)掘了五千余座楚墓，出土的大量文物展現(xiàn)了楚國社會生活的各個方面。楚文化作為先秦時期的一個區(qū)域文化，獨具一格、自成一體、博大精深，是構(gòu)成先秦華夏文明的重要組成部分。該展覽分為八個部分，集中地展出湖北地區(qū)出土的楚文物精華，力求全面展示楚文化的輝煌。 那么現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的就是天下第一劍：越王勾踐劍。該劍于1965年12月出土于湖北望山1號楚墓。劍全長55.6厘米，劍格寬5厘米，劍型挺拔、莊重，制作精良考究，保存完好如新，劍身上面滿飾黑色菱形暗紋，劍格的一面由綠松石鑲嵌，組成美麗的圖案，另一面則鑲嵌著藍(lán)色琉璃，整個裝飾顯得典雅、華貴?？拷鼊Ω裉幱袃尚绣e金鳥篆銘文，內(nèi)容為“越王鳩淺自乍用劍” ?！傍F淺”就是“勾踐”，這八字銘文準(zhǔn)確無誤地標(biāo)明了劍主人的身份和名字，使我們知道面對的是一件名副其實的稀世珍寶。越王勾踐劍出土?xí)r插在木質(zhì)劍鞘里，出鞘時寒光閃閃，耀人眼目，劍刃薄而鋒利，令人贊嘆不已。平時我們只是在電視里看到閃著寒光的劍，今天大家可以一飽眼福了。

經(jīng)現(xiàn)代儀器分析測定，勾踐劍為青銅鑄造，其主要成分為銅、錫、鉛、鐵、硫等。特別需要指出的是，劍脊的含銅量高，劍因此而具有較強(qiáng)的硬度，劍刃含錫量高，劍因此而更為鋒利。越王勾踐劍是一把采用復(fù)合金屬鑄造工藝制作的青銅劍。復(fù)合金屬鑄造工藝，是我國古代勞動人民在合金冶煉技術(shù)方面的重要創(chuàng)造，其工藝過程大致是先澆鑄含銅量高的劍脊，然后再澆鑄含錫量高的劍刃。大家知道銅的熔點高于錫，按熔點高低依次澆鑄，既不會使先澆鑄部分熔掉，又可將兩部分復(fù)合為一體，使劍剛?cè)嵯酀?jì)，既堅韌有加又鋒利無比。也許大家在見到越王勾踐劍之前，就已聽說此劍削鐵如泥，這并非夸張之說。雖然我們現(xiàn)在不能用這件國寶去削鐵，但我們在稿紙上測試時，驚奇的發(fā)現(xiàn)提劍輕輕一劃，便有數(shù)十張紙破開，真可謂名不虛傳，不愧為古代工匠巧奪天工的杰作。

越王勾踐劍作為建國以來湖北省出土的一件不可多得的文物珍品，其當(dāng)之無愧的原因，不僅在于劍本身所具有的精美絕倫的工藝價值，還由于劍主人曾在中國歷史上留下了一段顯赫的經(jīng)歷，那便是勾踐“臥薪嘗膽”的故事。

勾踐是春秋末年越國國君，在位期間，正值個諸侯兼并戰(zhàn)爭連綿不斷的春秋晚期。地處長江下游的吳、越兩國，多年彼此征伐，互攻不休。越國當(dāng)時在楚國的幫助下迅速的強(qiáng)大起來。越王勾踐曾經(jīng)戰(zhàn)勝吳軍，吳王闔閭受傷而死。闔閭死后，其子夫差繼位，立志為父報仇。公元前496年，吳王夫差率精兵攻打越國大獲全勝，使越王勾踐淪為階下囚，被吳王扣押了三年。越王勾踐在忍受了三年的屈辱生活后回到越國，在大臣范蠡、文種的輔佐下，臥薪嘗膽、勵志圖強(qiáng)，用艱苦的生活磨練自己的意志。每天夜里，他睡在柴堆上，意志消沉?xí)r，就嘗一嘗苦膽以激勵自己，經(jīng)過十年忍辱負(fù)重、十年韜光養(yǎng)晦，終于使越國由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)。公元前473年，越王勾踐率精兵滅了吳國，迫使吳王夫差以劍自刎，并進(jìn)而成就了越國霸業(yè)。

他發(fā)奮圖強(qiáng)的精神經(jīng)過兩千多年來許許多多仁人志士的繼承和發(fā)揚已經(jīng)匯入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的寶庫。

越王勾踐劍，是迄今為止所發(fā)現(xiàn)的越王青銅兵器中唯一一件與勾踐有關(guān)的文物。它的出土曾引起我國文物、考古、歷史界的廣泛關(guān)注。在對越王勾踐劍的深入研究中，出現(xiàn)了有關(guān)越王勾踐劍的兩大難解之謎。

越王勾踐劍的第一個難解之謎是，地處長江下游的越國國君勾踐的自用劍，為什么沒有留存于越國故地，卻出土于千里之外的楚國貴族墓葬中?相信大家在參觀的過程中就已經(jīng)有所察覺并有此疑問。一部分學(xué)者認(rèn)為，這柄珍貴的青銅劍是在楚國滅亡越國的戰(zhàn)爭中，被楚國國君繳獲作為戰(zhàn)利品而流入楚國貴族之手的。而另一部分學(xué)者則認(rèn)為，江陵望山1號墓的年代在楚滅越之前，因此，勾踐劍不可能是戰(zhàn)利品，而更可能是楚、越聯(lián)姻的禮品。據(jù)史書記載，越王勾踐的女兒確實是楚昭王的寵姬，勾踐劍也有可能是作為嫁妝入楚的。兩種觀點，誰更符合實際目前尚無定論。

越王勾踐劍的第二個難解之謎是千年不銹之謎。它埋入地下兩千四百多年為何不生銹?根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)測定，劍的表面大部分地方含有不同程度的硫化銅。硫化銅可以防銹。因此，有的專家認(rèn)為，當(dāng)時人們已掌握了運用硫化銅進(jìn)行表面防銹處理的先進(jìn)工藝，這是越王勾踐劍之所以千年不銹的根本原因。但持不同意見的學(xué)者卻認(rèn)為，越王勾踐劍千年不銹的真正原因在于其特殊的密封條件，并且浸泡于酸、緘適度的中性水中。專家們?nèi)收咭娙?，智者見智，孰是孰?又是一個難解之謎。

越王勾踐劍以其珍貴的歷史價值和工藝價值，無可辯駁地展示出中華民族光輝燦爛的古代文化。1973年，中日邦交正常化，越王勾踐劍曾作為首批文化使者東渡扶桑，赴日本展出。展出期間引起了日本國內(nèi)巨大的轟動。當(dāng)時擔(dān)任日本首相的田中角榮先生，對這件中國文物珍品表示了極大的興趣，并給予高度評價。日本《朝日新聞》社除廣泛宣傳報道外，還特意要求復(fù)制了一件，陳放于該社陳列室中，作為永久的收藏。我國著名的文學(xué)家，古文字學(xué)家郭沫若老先生在參觀湖北省博物館時見到這件文物珍品后，感慨萬分，曾賦詩一首：

越王勾踐破吳劍，專賴民工字錯金。

銀縷玉衣今又是，千秋不朽匠人心。

兩千四百年前，我們祖先用智慧、血汗創(chuàng)造了令人矚目的古代文明。作為今人的我們，應(yīng)該繼承先人留下的這份珍貴遺產(chǎn)，再創(chuàng)造出新世紀(jì)的現(xiàn)代文化，向世人證明中國無愧于“物華天寶，人杰地靈”的美譽(yù)。

好了，朋友們，湖北省博物館就為大家介紹到這里，希望這次歷史之旅能在您的心里留下深深的震撼，也希望不久以后能等到大家的再次來臨。相信大家一定會不虛此行!

中日語言文化差異特征研究論文如何寫四

一、研究現(xiàn)狀

それぞれの民族がその言語を使う時に、獨特な民族特色や文化特徴を語彙に反映していることは語彙の民族文化特色である。言語と文化は極めて密接な関係がある。語彙の民族文化特色についての研究はその特定の文化歴史、風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境、心理特徴などを基にして、その両者を有機(jī)的に結(jié)びついていることである。

中國では、初めてその民族文化特色を系統(tǒng)的に論じる（即ち中國語で「國俗語義」である）人は上海外國語學(xué)院の王德春先生である。

國俗語義是語義民族性的一種表現(xiàn)，它反映使用該語言的國家的歷史文化和民情風(fēng)俗，具有民族文化特色。也就是說，語義在反映概念的基礎(chǔ)上增添了附加的民族文化色彩，離開民族文化背景，難以準(zhǔn)確理解詞語的含義。（王德春《國俗語義學(xué)和漢語國俗詞典》）

８０年代中期、王德春先生が先頭に立って國俗語義學(xué)を提唱した以來、我が國の學(xué)者たちはこの學(xué)科における大量の論文を発表し、『漢語國俗詞典』を出版し、且つ又これら理論的な成果を訳、教育など応用言語學(xué)の分野に生かしている。いうまでもなく、すでに著しい成果を収めた。

日本は自然に恵まれた島國で、豊かな植物がある。古典文學(xué)、絵畫にも、植物の名稱が見られることはいうまでもない。私たち何度となく耳にし、口ずさんできた童謡にも、植物の名稱がよく見られている。更に、季節(jié)感ある年中行事にも、植物がことさら重要な役割を果たしている。これらについて、多くの研究成果がある。

二、論文の意義、目的、重點、難點、獨創(chuàng)點、研究方法、執(zhí)筆計畫

意義と目的：各民族は歴史文化、地理環(huán)境、伝統(tǒng)風(fēng)俗に大きな違いがあるので、その言語の表面的な意味が似ているけれども、文化の上ではそれな

りの差異が存在している。一國の言語を身につけようとしたら、その國の文化を捨てるわけにはいかない。一國の言語を習(xí)う時に、語彙の民族文化特色を取り入れるなら、別の民族との文化差異への認(rèn)知性が増加でき、區(qū)域文化に跨る交際活動に現(xiàn)れた困難が克服でき、言葉遣いで誤用や誤解が免れられるばかりでなく、交際能力をも向上できると思う。そこで、語彙の民族文化特色についての研究は重要な理論と実踐意味を持っている。

重點と獨創(chuàng)點：本稿は、中國と日本の人々が聞き慣れている三つの植物を例と

して、中日両國の植物名稱にはどんな民族文化特色を含んでいるか、それに、その同義性と相違性について分析してみる。

難點：百科事典など植物を紹介する本が多いが、文化をも含め論じる本が少ない。況してその中に典型的なものを選ばないといけない。だから、系統(tǒng)立てて説明することは簡単じゃないと思う。また、植物の文化意味はどれほど多いがわからないから、捜せるだけ捜さなければならない。

研究方法：先行研究や資料に基づき、文學(xué)作品、童謡、祭りなどを分析して、植物名稱の含んだ意味を一つずつ探そうとする。そして、その裏にある中日両國文化の異同を論じているつもりである。

執(zhí)筆計畫：

三、論文の説明

（一）序論

ここ數(shù)年來、中國では『國俗語義』という書籍は言語學(xué)界の新課題となり、國內(nèi)外の學(xué)者たちに強(qiáng)い関心を引き起こしていた?！竾渍Z義」とは、語彙の概念的な意味において、歴史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境など民族的な色合いを持った語義を論じるものである。民族文化語義とも言われている。國俗語義は語義民族性の一つの表現(xiàn)で、その言語を使った民族の歴史文化と民情風(fēng)俗を反映され、民族文化特色を持っているものである。

言語は文化の一部分として、文化に広い影響や制約を受けられている。一國の言語を身につけようとしたら、その國の文化を捨てるわけにはいかない。一國の言語を習(xí)う時に、語彙の民族文化特色を取り入れるなら、別の民族との文化差異への認(rèn)知性が増加でき、區(qū)域文化に跨る交際活動に現(xiàn)れた困難が克服でき、言葉遣いで誤用や誤解が免れられるばかりでなく、交際能力をも向上できると思う。そこで、語彙の民族文化特色についての研究は重要な理論と実踐意味を持っている。

中日両國には悠久な文化伝統(tǒng)があり、また一衣帯水の隣國である。両國の言語に民族文化特色の同義性もあるし、相違性もある。本稿は、中國と日本の人々が聞き慣れている三つの植物名を例として、中日両國の植物名稱にはどんな民族文化特色を含んでいるか、それに、その同義性と相違性について分析してみる。

（二）本論

〈一〉松

１、中日同義性

（１）節(jié)操の象徴

（２）長壽の象徴

（３）高位の象徴

（４）愛のシンボル

（５）目出度いの意味

２、中日相違性

（１）日本語で「松」と「待つ」は発音が同じで、それは掛詞といわれている （２）中國の古詩で松は「人材」のたとえ

（３）客を迎え、見送る意味

〈二〉柳

１、中日同義性

（１）春の象徴

（２）細(xì)長くて、美しいものの象徴

（３）惜別の意

日本では柳の枝がしなやかでまた戻る意を表すので、昔から旅立つ人を見送る。

中國では「柳」と「留」は発音が似ているので、送別の意味をあらわれ

ている。

（４）柔軟だが、強(qiáng)固な生命力を持っている

中國語に「無心插柳柳成蔭」という言葉がある。

日本には「柳に風(fēng)と受け流す」とか、「柳に雪折れ無し」とかがある。 （５）人格のみやびやかな風(fēng)姿

（６）魔の除け

２、中日相違性

（１）秋の象徴

柳散る：柳の葉が散り落ちることを、秋の訪れを知る感慨を込めていう

語。

（２）泥鰌のいる場所になり

（３）「人生無常，物是人非」の喩え

（４）靡くことの喩え

中國の詩人は権威や権力を持つ人に依存する小人を風(fēng)になびく柳と諷喩している。

「亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！?（５）戀を語る場所になり

「月上柳梢頭，人約黃昏后」

（６）遊女、色事の象徴

中日語言文化差異特征研究論文如何寫五

1、日語相互動詞研究

2、中國陶瓷典籍深度翻譯的典范——論日本鹽田力藏譯注《陶雅新注》的價值

3、“性向詞匯”的漢日對比研究——以“善亍交際、好接觸的人”為中心

5、意識形態(tài)操控下梁吭超對《佳人奇遇》的改寫

6、翻轉(zhuǎn)課埻融入大學(xué)公共日語教學(xué)的探索

7、基亍社會需求調(diào)查的jsp課程教學(xué)設(shè)計研究——以商務(wù)日語課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析為中心

8、商務(wù)日語口譯特點及策略

9、日偽時期的語言政策研究

10、中日“婚嫁”忌諱語對比研究

中日語言文化差異特征研究論文如何寫六

首先講一下我的考研過程，從大二下就開始想考研，想說考上外，但是我有重度拖延癥，大三下才開始買了資料書，然后一直拖到暑假才真正有念頭要準(zhǔn)備考研。暑假在家復(fù)習(xí)，學(xué)了一周，看了一本精讀課本就棄療了。于是，到九月份開學(xué)后決定換學(xué)校，改成了華東師大。各種網(wǎng)購資料真題神馬的，后來9.24過完生日瘋狂完這一天才正式開始復(fù)習(xí)。加上今年時間提前，總計剛好3個月的樣子?？纪暝囄业男那槭菑?fù)雜的，完全沒想到會考上，買了大年初四的票準(zhǔn)備去上海找工作了。后來2月19這天的結(jié)果告訴我，我很幸運。

我知道很多考生跟我一樣，沒有先輩的指導(dǎo)，沒有太多的網(wǎng)絡(luò)資源。初試結(jié)果出來后就想說，這么幸運的我，一定要把自己的運氣傳遞給大家。復(fù)試一旦通過就給大家發(fā)福利~!

首先，講一下考研過程中的常見的疑問。

是否考研。

這個跟很多因素有關(guān)系。一個是專業(yè)需要(有的需要深造前途才更好的樣子)，另外一個是工作能力問題，不考研是否能找到稱心的工作，或者說考上了是否有所好轉(zhuǎn)。還有最重要的是興趣問題，關(guān)鍵還是看你有沒有想繼續(xù)深造的心吧。要不然考上可能也是一種浪費。 考哪所學(xué)校。

這個我認(rèn)為還是名校比較好，當(dāng)然要適合自己水平才有成功率可言。這需要你對自己的現(xiàn)狀和潛力做個自我評估。然后專業(yè)排名好固然重要，但考研最好還是看整個學(xué)校的排名。985，,211我覺得還是蠻必要的。當(dāng)然你不介意也沒關(guān)系。人各有志。畢竟當(dāng)初我也是想考上外的。還有就是看你想去哪個城市，這個也是參考因素。

準(zhǔn)備的晚還有戲么。

根據(jù)自己的實際情況，我只能說沒有不可能?？陀^評估自己，我是后來選擇了降低目標(biāo)。 考研初試準(zhǔn)備期浮躁學(xué)不進(jìn)去怎么破。

這個我就是這種情況，說是考研準(zhǔn)備三個月，其實細(xì)算根本沒那么久，但你要想大家都是這種情況，除非真學(xué)霸~!(而且真學(xué)霸也不一定最后就考的理想，真心話，學(xué)霸們不要拍我╮(╯▽╰)╭畢竟影響因素太多)so不要給自己太多罪惡感和壓力，當(dāng)然，也不能借口說大家都這樣，還是要盡快調(diào)整狀態(tài)恢復(fù)到學(xué)習(xí)模式。

復(fù)試怎么準(zhǔn)備。

這個，我沒什么可講的，自己很差。但是我的前車之鑒是，不要覺得自己考不上就不學(xué)習(xí)了。初試成績出來之前一定要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，哪怕一天一個小時。我是一直拖到考前兩周才開始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的o(╯□╰)o。 如果有參考書，那你們太幸運了。一定要看看看~!如果像我一樣沒有參考書，就多準(zhǔn)備點面試吧。然后根據(jù)復(fù)試范圍預(yù)測一下自己的考試內(nèi)容，保持每天看書的狀態(tài)。當(dāng)然，如果有前輩更好~!

下面開始針對我個人準(zhǔn)備華東師大日語專業(yè)的考試來講，嗯，我廢話比較多，請珍惜時間的孩紙們從復(fù)試準(zhǔn)備之后開始看╮(╯▽╰)╭

首先，上面說了我一開始要考上外，于是就買了上外的參考書，我覺得很值得買，編書比我本科的書好太多。后來改華東師范也是用的這些書，畢竟兩個學(xué)校都沒有參考書目，都是上海的，我想應(yīng)該沒差。而且，上外出版的翻譯教程還是高寧老師的。

然后，我的書目是：綜合教程5-8，高寧老師的日漢漢日互譯的兩本翻譯教程(近代史，古典文法，文學(xué)那些雖然買了，但是由于華東師范不考，就完全沒看)(以上全是上外出版)還有專八綜合測試指導(dǎo)。其實我還是冒險了的，看了真題的就知道，華東師范以往是考文學(xué)的，只是分值很少，還好今年一道題都沒出。

初試準(zhǔn)備：

暑假的時候，我用一周時間看完了綜合教程5(順便吐槽一下我大三下整個半學(xué)期只看了第一課←_←)因為我是考本專業(yè)，自我感覺日語讀寫水平還是有點底子的，所以看的比較快。每天一課的樣子，有時候?qū)W的起勁就會兩課。我學(xué)習(xí)的時候討厭被人打擾，我可以自己玩，但是你們不能煩我這樣╮(╯▽╰)╭，所以那一個星期剛好我們家搬遷中，我就趁還沒搬家的時候自己先住進(jìn)去閉關(guān)了。一課還是很快的。跟讀文章一遍然后再自己讀一遍，之后看語法單詞，做課后題。單詞很重要，有20分左右的單詞題這樣，不拿實在太虧了。而且大多都是教科書上有的。課后題也很重要，諺語語法辨析神馬的，都要懂。

然后開學(xué)9月份，參加了一些翻譯口譯兼職這樣沒在學(xué)習(xí)。所以就是10月份開始，我的重度拖延癥到此有了危機(jī)感。開始非常嚴(yán)肅認(rèn)真的文化苦旅(什么鬼~!)。十一長假我每天都去自習(xí)室，大概早上9點左右到的樣子(這真的是危機(jī)感么~!)然后開始背英語單詞，我英語超級差(六級一直沒過)，于是就抱著六級書在背，想著順便再考一下cet6。一個小時背英語單詞，然后10點左右開始看綜合教程(從6開始了)課文過一遍，標(biāo)標(biāo)不認(rèn)識或者不會讀的單詞，大致看一下語法，做一下課后題，午飯時間就到了。12點左右去吃飯，差不多一點左右回來。剛開始會困，就去外面站著走著讀課文或者筆記，然后2點回來(還

是困啊~1)就去睡覺半小時左右，開始寫英語六級試卷(不寫聽力)，對答案，搞完差不多四五點的樣子，晚飯我一般六點去吃，或者不吃吃零食。(我很佩服自己宅著不動的毅力)，七點放松時間完畢，晚上回到教室看翻譯教程，我先看的日翻中，這個占比例比較大，差不多八九點看累了就滾回宿舍玩電腦了╮(╯▽╰)╭

后來，十一長假過后完全沒狀態(tài)，這邊同學(xué)叫去玩，那邊同學(xué)過來跟你一起學(xué)習(xí)吃飯什么的，挺麻煩的(很浪費時間，但是我不擅長拒絕，不過這些同學(xué)也精神上幫了我不少，很感謝他們)。再加上剛開始很多課都還不能翹，就這樣渾渾噩噩11月了，我的綜合教程還沒看完~!!!我開始著急了~!!!后來雖然還是有各種人各種事來煩擾我，再加上我們自習(xí)室總是有人上課我就要跑到圖書館神馬的，整天都在打游擊啊~!!(主要我對學(xué)習(xí)環(huán)境太在意，其他學(xué)院自習(xí)室我嫌棄╮(╯▽╰)╭)。

然后，11月到了，時間緊任務(wù)重，我就制定了學(xué)習(xí)計劃，這個時候又要開始看政治了，就是，早上7點半左右到教室，背英語，看綜日，吃飯，政治書一小時，英語，吃飯，晚上翻譯。一般都是這種流程來的。十一月過完，我終于把綜日7看完了。是的，我沒有看綜日8.。時間來不及了。12月我開始看專八，背專八上面的大塊單詞專項，諺語專項，成語專項(這個去雅虎上搜來的，而且更坑的是今年題改，歷年都會考的題型今年根本沒有考~!!)這就是一個上午，然后下午依然是政治和英語的合體，只是，剛開始政治一小時剩下全是做英語卷子對答案，后來12月變成了政治刷題，英語兩小時之內(nèi)╮(╯▽╰)╭。然后晚上開始做日語真題，基日，翻譯交替來吧，反正后來把上外和華東師范的真題都刷完了。這個時候一般是9點10點左右，然后開始繼續(xù)看翻譯教程，一天二十頁左右的樣子，后來考前半個月左右日中看完了，中日沒看。

之后就是整天刷題刷題，看筆記看筆記的節(jié)奏，當(dāng)然還是保持早上英語單詞，然后背綜日筆記，下午政治英語刷題，晚上專業(yè)課真題，然后翻譯筆記。(我之前在看綜日和翻譯的時候都是有做筆記的，有這個習(xí)慣，因為書本太厚了╮(╯▽╰)╭后來那些書看完一遍就沒再碰，全部都在看筆記，綜日筆記上基本就是不認(rèn)識的單詞，不會的語法，做錯的課后題，遇到的所有諺語，成語，喜歡的段落。翻譯筆記就是各種不會翻的單詞，句子或者語法)。 后來我還是蠻拼的，12月幾乎都不去上課，也沒跟老師講，然后，從早上7,8點一直到晚上1,2點才睡。也集中學(xué)習(xí)，幾乎不會玩手機(jī)什么的，犯困的話也不會睡了，最多睡10分鐘吧。主要還是時間緊任務(wù)重~!

后來12月份的時候還準(zhǔn)備了一些日本文化方面的資料，該背的背該看的看，當(dāng)做消遣，還有就是有一點內(nèi)容考試方便瞎編╮(╯▽╰)╭

tips：總之，首先，在時間分配上，建議大家不要拖太久時間，所謂的放長線釣大魚在這里是不適合的，不然后面會疲憊期，暑假開始是極好的。其次，不要一開始就高強(qiáng)度，最好是先正常作息，后來時間逼近相信你自己也不會正常了w。然后，不要給自己太大壓力，考研并不是孤注一擲，只需要你付出適當(dāng)?shù)呐涂梢缘?，但是我們都有惰性，你以為你盡全力了，其實那才是適當(dāng)?shù)呐?，你們懂的。備考這段時間沒有人可以信心滿滿的說自己考得上，所以不要懷疑自己，只要努力的去做就可以。最后，可以適當(dāng)?shù)耐?，勞逸結(jié)合，不是只有朝六晚二才能考上的，不必太多壓力，但注意適度，玩太多會像我一樣負(fù)罪感滿滿，影響心情╮(╯▽╰)╭

復(fù)試準(zhǔn)備：

復(fù)試準(zhǔn)備我真的沒什么好講的?？谡Z差，面試渣，我能說的就是，復(fù)試分筆試和口試，筆試就是日語文章一篇(1500以上至少的)，口試就是日語和英語兩門。其中比例是筆試：日語口試：英語口試==120:150:60(分?jǐn)?shù))，最終結(jié)果就是初試加復(fù)試，看排名。當(dāng)然復(fù)試也要及格，就是198分，不然考再好都沒用。

今年兩個推免，然后，最終第一名是二戰(zhàn)的，初試第四來著361，比我少3分，結(jié)果最后超過我10多分。第二名是工作了的，初試第一368，比我多4分，復(fù)試變成第二，比我多7分左右吧。然后，我就是那個第三名咯(也是倒數(shù)第一_)，初試第二，364(這個成績真的很意外~!)復(fù)試第三╮(╯▽╰)╭總成績。。。600零幾分來著，反正復(fù)試的話，我是筆試96跟第一名一樣高，日語口試太差，前兩名都100+，我90+，然后英語口試都差不多，我們?nèi)齻€都是46~48之間吧。然后第四名呢，就沒有第四名了~!這個很坑，按道理是要招4個的，大概第四名復(fù)試沒過198?總之沒有第四，開學(xué)的話大概就會有人被調(diào)劑到我們學(xué)校吧。

tips：初試很難拉開距離，除非你真的政治英語不差，專業(yè)課又極好，我們今年是368,364,363,361,355,353(還是351?忘記)。so復(fù)試很重要，今年不知道多少人報名，總之最后我們統(tǒng)考的是6進(jìn)3的節(jié)奏(通常6進(jìn)4)，1:1.5的錄取率，所以，大家復(fù)試好好準(zhǔn)備。

復(fù)試日語口試(150分)

氣氛很輕松，問題很簡單，就看你口語和應(yīng)變能力了。所以不要太緊張。像我的話準(zhǔn)備了好多問題根本沒有問~!問了好多無關(guān)緊要的問題，當(dāng)然，一般會就你的自我介紹提問，然后畢業(yè)設(shè)計也會問，這些是幾乎都會問的。老師很善良，和藹，雖然高寧老師一臉嚴(yán)肅╮

(╯▽╰)╭就像聊天，當(dāng)然我情緒比較緊張，總是回答的文不對題，整個過程都在解釋。。。但是可能我比較沒有尷尬，雖然說的不好，有老師沒聽懂，或者我理解錯了老師的問題，不過我是拼命的解釋道歉什么的了，我只能說我盡力了_。反正不要冷場就好。要盡情表達(dá)出你的熱情，想法，另外不要犯低級錯誤w。比如老師問我你覺得這次考試難么。我說了翻訳はちょっと難しいと思います、精読はそう難しくはありません。然后就被老師揪住小尾巴了·!應(yīng)該用難しかった啊啊啊orz然后，我還沒聽懂老師是在糾錯，以為老師嫌棄我說他們出題太簡單╮(╯▽╰)╭然后就各種解釋我不是這個意思。。。。好尷尬orz

但是你們要知道，即使是這樣的我，竟然也危險的通過了。我想一個是我筆試作文分?jǐn)?shù)還好，另外就是我不怕說錯，一直在瞎扯吧。所以復(fù)試的話，我想給的建議是，冷靜、認(rèn)真、大方、謙虛。首先你可以自問自答猜測老師會問什么，像我的問到我的本科學(xué)校(完全是因為他聽說過這個名字吧)你學(xué)校多少人啊，民辦的么。什么的。。。然后，還有針對你的自我介紹提問，比如我說我準(zhǔn)備考研期間有層出不窮的難題啊。老師就讓我舉例子難題比如說?然后還讓我舉例句這個難住我了o(╯□╰)o然后還有，畢業(yè)論文是什么。我選的教育方向，論文是文學(xué)，老師就問我為什么不寫教育方向呢，還有老師問為什么選這個方向呢，是因為教過日文還是怎樣?之類的。。還有你覺得我們這次考試出題怎樣啊。你n1多少分啊什么的(完全沒想過的問題。所以我就傻了?！鸰←)總之，老師對你有興趣的話可能會時間久一點，沒什么特別的話，就是15還是20分鐘的(至少的要求)?老師會卡這個時間點的，然后最后有一個老師會中文問你一兩個時政方面的問題，主要是看你思想端正否之類的吧，這個不計分。

英語口試(60分)

老師很隨意，兩個老師，先來自我介紹，這里我說成graduated from 了，老師就問我when，然后我才反應(yīng)過來，我還沒畢業(yè)orz然后就問一些常見的，你的hobby啊，然后你覺得日本人的價值觀有什么可取之處啊什么的?；蛘呷彰牢幕町惏∈裁吹摹？雌饋砗艽蟮膯栴}，其實隨便答兩句就好了。還有你的畢業(yè)論文題目什么的，那個男老師還問我對華東師范日語專業(yè)有什么了解(驚呆╮(╯▽╰)╭)就瞎聊了幾句。然后我還一直默默的用日語講はい、そうです(剛測完日語口語就是改不了口用yes啊~!)。英語老師面試那么多小語種的人也疲憊了。然后讀一段文章，問你這段文章講什么(我也看不懂，都沒讀完，老師就讓停，一句話就概括了)，然后就say goodbye了。

英語要注意的是，一共5分鐘甚至可能更短時間，所以自我介紹不要太長，控制在一分鐘左右吧。不然可能打斷你哦~然后，也是自問自答一些常見問題，畢業(yè)論文題目啊，hobby

啊hometown，school啊什么的。復(fù)試準(zhǔn)備期間可以跟讀一些英語文章，鍛煉一下語感，不至于太外行。復(fù)試英語很基礎(chǔ)，因為我們是二外嘛。所以英語差不多的人不用像我一樣心塞的。

筆試(120分)

一篇日語作文，這次是「光」と「影」。時間肯定夠，思考加寫字，我一個小時就搞定了。一般大家都推薦日本文化方面的文章看，我也覺得，看似沒關(guān)系其實還是日本文化，所以多看點相關(guān)文章吧。有例子就行。 構(gòu)思的話，找一個切入點，像高考作文一樣，可以在試卷上打草稿，想想自己的論點論據(jù)?？蚣芮宄?，不要跑題就可以下筆了。 然后，字?jǐn)?shù)這次1600~20xx，我沒計算好字?jǐn)?shù)，第一行寫了30字，后面都25了，然后寫完結(jié)尾后才發(fā)現(xiàn)還差一兩百不到1600。。就硬給補(bǔ)上去幾行字。。所以，計算好你的字?jǐn)?shù)，字跡清晰一些不要太擠。

初試各科準(zhǔn)備

基礎(chǔ)日語(150分)

這個我考的不錯125是最高。然后初試第一名的那只119(我自己考完也是能感覺到的)，因為覺得不知為何那些題都似曾相識的樣子，就連閱讀理解都感覺讀過，不造是不是自己的錯覺。

首先，題型有改變。歷年都會考的成語今年沒有考，但是奉勸大家多看無害處，還有換了一種從沒見過的題型，就是辨析語法，具體忘記考了哪些，比如說「は」的用法、「ところが」的用法這種吧，就是給你兩個句子，都有這個詞，問你在這兩個句子中分別什么用法。日語回答。但是感覺還好，都比較簡單可以區(qū)分的清楚。然后最后一道文學(xué)題也沒考。其他都不變的。

然后，復(fù)習(xí)的話，我是先綜日5-7看一遍，然后又看專八書的詞匯，諺語，文法這幾塊內(nèi)容，最后是做真題，上外真題(因為已買)就和華師的真題一起做了，同學(xué)送的一本書是20xx年各高?；A(chǔ)日語碩士考試真題我也做了。所有的真題由于沒答案，我只做基礎(chǔ)知識題，閱讀沒有做，偶爾有時間才拿來練練手。 這些過程中都是邊看邊做筆記，上面有講，就是自己不會的單詞，語法，所有做錯的真題(無論錯因)，遇到的所有諺語成語(方便后期扔書)，自己喜歡的段落。后面教科書看完就開始背筆記了，筆記也就蠻少的，考前半個

月能復(fù)習(xí)好幾遍呢，這些對自己來說都是精華。然后為了以防萬一，還有專八考試和期末考的緣故，就總結(jié)了幾張紙的偏難字詞讀音，成語，文學(xué)史簡介，還有兩三篇日本文化相關(guān)的文章去背誦。 總之，教材看完一遍之后我就再也沒看過了，全部都在看自己的筆記和資料一遍一遍又一遍(看一遍很快)直到考試(后期看完一遍教科書，也有種不知道復(fù)習(xí)什么的感覺，因為我看過的書都被我畫的狠花所以不愿意看第二遍，只能看筆記了)。 當(dāng)然，我覺得我個人語法這塊本來就還好，所以沒有太重視，重點全部在單詞，成語，諺語等需要死記硬背的東西上。語法不太好的話，我覺得可以再復(fù)習(xí)一遍n1用的文法小黃本就夠了，厚的書我也看不進(jìn)去。

重點是，條件允許的話，綜日要認(rèn)真看，課文全部會讀，這樣單詞就直接記住了。抽點喜歡的段落背，語法認(rèn)真看，課后題做錯的一定要改正，加以理解記憶。課后題很重要~!然后就是專八書和真題上的內(nèi)容可以拿來自我檢測+題海戰(zhàn)術(shù)+重點記憶。

翻譯和寫作(150)

這個題型沒有變化，但是我看到之前的真題多少會有點高寧老師翻譯教程上的原句，這次好像還真沒有。都是沒見過的句子。當(dāng)然我沒看中翻日不造是不是那上面的。然后80分翻譯70分寫作，翻譯5句改錯，三句翻譯，中翻日好像是兩句還是一句的忘記了。寫作是「日本への思い」，我一直很擔(dān)心寫作是日本文化的，這兩年的趨勢看來是簡單些了，日本文化方面的文章可能都會放到復(fù)試考，但還是有必要提前了解的。比如這個題目，如果了解日本文化當(dāng)然是下筆如有神，但是像我不太了解的就是瞎扯成了記敘文了，而且文章寫得很爛，我自己都受不了~!感覺完全是大一水平~!!結(jié)果出乎意料考了111~!最高初試第一名119.，然后就是我的111了好像(我以為自己會得90~100之間，就想說政治英語都不好，這科如果成績平平就考不上了，大概是改卷老師不是很嚴(yán)格)。還有，這科考試要分配好時間，不要前面翻譯力求精美而忘記后面還有一篇作文要寫。。差不多作文要留一個半小時吧。 然后，復(fù)習(xí)情況是這樣的。翻譯這科我只有一本高寧老師的日翻中翻譯教程，所以我就是每天晚上看這本書，看起來很慢的，尤其是中間有些翻譯還挺不好把握的，又不知道老師改卷標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時很焦慮，就先寫了兩份真題讓老師幫忙改一下看看自己水平。又問了其他老師說，一般這個改錯的話，只要抓住最大的錯誤10分就能得7分左右的。所以就認(rèn)真看這本書，老實說，這本翻譯書有點亂，一句話有好幾種翻譯，看起來很累，每天看20頁加上做筆記和理解記憶等等都要花費三個小時左右吧，我看的時候是先自己心里翻譯，然后再對照下面的翻譯的，每次看完20頁左右就發(fā)現(xiàn)一個晚自習(xí)過完了。但是我們又必須看這本書，因為這本書畢竟是高寧老師出的，跟考試題型也非常吻合。所以最好早點看這本，這樣后面

就不用很緊張沒時間做其他任務(wù)。我是12月初看到第二遍看了兩三章我覺得難一點的然后就棄了(我果然不適合看第二遍書)，當(dāng)然這個過程我也是做筆記的，就是不會翻譯的名詞，語法，例句，不認(rèn)識的單詞(順便也是基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí))等等。然后就開始做真題，求修改，每天看筆記這樣到考試。

這個我要說的是，在復(fù)習(xí)中，我的翻譯雖然練習(xí)的少，只做先看例句自己翻譯再對照，還有課后題這樣，但是我本科翻譯能力還是有一點點點的，大三也做過一段時間的翻譯兼職，所以如果覺得自己翻譯不太好的話，就多看幾遍書，找找規(guī)律。也可以去滬江上做做天聲人語的翻譯練習(xí)(我后來不看書的時候練習(xí)過，感覺那個比考試難~!)

作文的話，一定要構(gòu)思好框架再寫，不然就會像我的一樣爛╮(╯▽╰)╭

英語(100分)

我的英語很爛，才考66，是最低的，沒得經(jīng)驗可講。在準(zhǔn)備過程中也沒有任何參考，剛好要考六級，所以就直接照著六級模式來。背一小時六級詞匯書，最后只背到list7還沒記住。。然后就是每天下午的做六級真題(僅限閱讀)對答案了。有時候時間充足會把做過的文章讀一讀。后來六級真題做完就去做四級，然后就是真題，買了幾本考研閱讀專項書都不行，太難不對口，我也沒心情做，所以大家英語水平不太好的就不要破費了，跑偏的感覺。六級真題足夠了。然后還有翻譯，我就偶爾練習(xí)一下，寫作最后幾天搞了幾個模板背一背這樣。

想要英語考好的同學(xué)還是認(rèn)真做個計劃吧，一天用分散的時間分三，四個小時給英語就夠了，重在堅持。

政治(100分)

62分，也沒什么好講的。有時間的話，最好剛開始準(zhǔn)備就每天分一個小時之類的給政治，看大綱，我看同學(xué)他們都有在看，畢竟大綱比較詳細(xì)。我大綱只看到第二章開頭就棄療了。太厚了，，本人對厚書有抵觸。如果你像我一樣懶，又不求高分的話，那你可以繼續(xù)看我的做法。大綱看一章棄療之后，就各種等肖秀榮，等待一本薄薄的命題人知識提要還有1000題，然后就開始準(zhǔn)備政治，，每天一小時，看到一半，人家又說風(fēng)中勁草比他好什么的，我又買了，但是根本看不下去~!(大家不要浪費錢了，一本就夠了~!書多會亂)然后繼續(xù)知識提要+1000題，看一章做一章，看到最后錯到最后，慘不忍睹~!高中理科生再見╮(╯▽╰)╭然后我開始做真題，依然錯錯錯，那段時間感覺我會死在政治上，就是錯的這么夸張。。感覺不會過線。。然后是肖秀榮和任汝芬最后四套卷，認(rèn)真做，錯題認(rèn)真翻資料記憶，最后12月開始背分析題，我就直接背的分析題小本本(反正就挑最少最薄的書)還有肖秀榮四套題(根據(jù)目前為止的規(guī)律，肖的總會命中真題)的，這樣考了62。我已經(jīng)滿足了。 總之，沒有所謂的準(zhǔn)備得早或晚，也沒有所謂的學(xué)霸與學(xué)渣，只要你決意要考研，制定適合自己的復(fù)習(xí)計劃勞逸結(jié)合，正確評估自己，就沒有不可能這個選項。

中日語言文化差異特征研究論文如何寫七

第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深，因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強(qiáng)しまょう?！睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂，再寫出來，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語”、漢語人名等漢字，再復(fù)述同時配以彎腰鞠躬，學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關(guān)日語的基本常識，使學(xué)員們產(chǎn)生“中國人學(xué)日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。

接著，我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性：(1)不同語言之間有共性也有個性，學(xué)習(xí)其它語言對本專業(yè)語言能得以借鑒，通過語言間對比，可加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會一門外語就等于開啟了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，開闊自己的眼界，采他國之長，補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計劃上的內(nèi)容只教了第一行元音，并且形象地講清這些假名的來源。留給學(xué)員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵效應(yīng)”，更想往下學(xué)。

幫助學(xué)員總結(jié)日語的語言特點，歸納日語語言特色

(一)采用日、英、漢三語對比教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現(xiàn)象。人們從語言學(xué)家喬姆斯基的生成語法得到啟示：人之所以能學(xué)會母語，是因為生來便具有語言習(xí)得機(jī)制，而成年人學(xué)習(xí)外語因已經(jīng)掌握了母語語法并具有科學(xué)思維能力，必須充分利用母語的語法知識對外語學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)行母語與外語的對比研究。通過對比之后發(fā)現(xiàn)各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語時，母語的語法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會遷移到外語學(xué)習(xí)中，因此，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z是有必要的。

日語中的漢字來源于古漢語，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍有很多還保留著古漢語的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，由于學(xué)員們都有古漢語基礎(chǔ)，所以利用這一有利條件采用日漢對比的方法講詞匯，就收到好的效果，而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字，唐詩中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”，在學(xué)習(xí)“走る”時結(jié)合古漢語知識講解，提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語的“走”，并補(bǔ)充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。

(二)歸納日語語法知識

世界語言分為：

1、孤立語：語法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來表示，無詞尾變化，也幾乎不具有表示語法關(guān)系的助詞，如漢語。

2、黏著語：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。

3、屈折語：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語，拉丁語;

日語屬于粘著語，它有下列幾個特點:

a.依靠助詞或助動詞的粘著來表示每個單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動詞極為重要。而漢語助詞較少。

b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動詞、形容詞、形容動詞等。而漢語單詞基本無詞形變化，這也是我們中國人學(xué)習(xí)日語的難點。

c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序為主語—賓語—謂語，但不十分嚴(yán)格，因由助詞來決定其機(jī)能，所以必要時主語、賓語和補(bǔ)語的詞序可以改變，但謂語動詞一般在最后。

d.敬語使用普遍，根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語，比較復(fù)雜，講究。日語有敬體和簡體之別，簡體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡體，如報紙、雜志上的文章。說話時對很熱悉的，有親密關(guān)系的人可以用簡體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體，因為課本上的課文，基本上都采用敬體。

五、注重日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)適時導(dǎo)入一定的日本文化知識

教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對課文的理解，豐富了知識，提高了興趣。

一方面，在日語教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)員了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。

日本文化是“拿來文化”，對于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西，他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對自我的完善，然后對其進(jìn)行消化、吸收。“日本人永恒不變的目標(biāo)是名譽(yù)，一個人為達(dá)到這個目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具，當(dāng)情況改變時，日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題。”

日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主干上，不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長出來的果實往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢。這一特點取決于日本文化的“無常觀”和求新態(tài)度，所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國文化時，他們便主動脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈，同時這種思想決定了他們在吸收外來文化時表現(xiàn)出一定的選擇性。

由此可知，日本是一個善于學(xué)習(xí)的民族，他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西，并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語中的當(dāng)用漢字三者融為一體，形成一種極具民族特色的語言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優(yōu)秀，發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢。

另一方面，日語是個島國。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇，等等，使學(xué)員對日本文化能有更加深刻的認(rèn)識。

與此同時，我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數(shù)信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色，認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因為它是皇室家族的標(biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)?。在日本，招呼侍者時，得把手臂向上伸，手掌朝下，并擺動手指，侍者就懂了。談判時，日本人用拇指和食指圈成“o”字形，你若點頭同意，日本人就會認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。

(二)調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣

日語學(xué)習(xí)興趣低下，是日語學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：日語學(xué)習(xí)興趣低下與各項日語學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識)均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中著力調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣，成為日語教學(xué)一大努力方向。

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個新班級教學(xué)的時候，總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語的動機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員，在上課之前說得自己有多么得喜歡日語?？墒峭艅倓倢W(xué)習(xí)了平假名、片假名，態(tài)度就來了個180度大拐彎。“日語真是太難學(xué)了，一開始就要記那么多的假名”?！肮庥浧郊倜陀械氖芰?，為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對這種情況，我就從以下兩點入手：

(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時也排除了他們心理上的障礙，從而學(xué)習(xí)的動機(jī)增強(qiáng)了，主動參與的程度也有較大的提高，學(xué)習(xí)勁頭也足了，與此同時，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當(dāng)中對日語產(chǎn)生興趣和感情。其實，在學(xué)員中由于各種原因他們對日語有一種恐懼感和生疏感，若不是出于求學(xué)、求知等因素，有許多學(xué)員會自動放棄學(xué)習(xí)日語，其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語過程中，他們受到太多的失敗，使學(xué)員對學(xué)好日語失去信心。因此，讓學(xué)員不斷體驗成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里，對學(xué)員的點滴進(jìn)步，我都堅持給予及時、公正的表揚，一個“よい”，就是一個希望的種子，會在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個誠摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信，激發(fā)心靈之光，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)成功和自信。

(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對學(xué)習(xí)日語的興趣，啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到一個良性的循環(huán)。

具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時候，充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)日語詞匯時，抓住特點，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量，在學(xué)日語中的外來語時，又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語的優(yōu)勢，因為外來語中的單語許多來自英語，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語，這樣就能相對比較輕松的掌握日語，從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語言學(xué)習(xí)中一個很重要的方法，但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，還要考慮是否可行，學(xué)生能否達(dá)到背誦這個目的，不要一下子要求所有的學(xué)生都會，應(yīng)因材施教，千方百計調(diào)動差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能把課文背誦下來的目的，長此以往，在勤奮的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗和規(guī)律，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了日語的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)好日語的目的。

總之，備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，課上注意調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動、活潑，才能受到了學(xué)員們的歡迎，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語的熱情和自覺性，收到了較好的效果。

中日語言文化差異特征研究論文如何寫八

近年隨著語言教育的不斷發(fā)展，語言專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增。隨著日企進(jìn)入我國，日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點，同時也是我們?nèi)照Z專業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語專業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語專業(yè)就業(yè)問題，為本專業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。

1、研究目的。通過分析日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，找出與之相對的應(yīng)對措施，幫助日語專業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。

2、研究對象。本次研究主要以我院2009～2012級日語專業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語專業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門、日語專業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對象。

3、調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查輔助的市場調(diào)查、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來展開研究。

1、在校生現(xiàn)狀。對目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排、校方培養(yǎng)計劃進(jìn)行資料整理，列出日語專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容。通過分析得出目前哪些課程是對工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。

2、畢業(yè)生調(diào)查。從近年來我校日語專業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實際從事職業(yè)以及在其工作中日語的使用比率等，來分析目前日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語工作、單憑日語工作以及日語與會計、it、管理相結(jié)合工作的比率。

3、用人單位需求。從市場需求的條件、用人單位對日語專業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研，得出市場調(diào)查結(jié)果。

1、課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語專業(yè)四個年級課程安排及培養(yǎng)計劃，得出如下分析：

①基礎(chǔ)知識方面：日語會話、聽力、語法、口譯、作品選讀。

②操作實踐方面：日語文字處理、日資企業(yè)見習(xí)、日語演講、國際會展實訓(xùn)，學(xué)年設(shè)計。

③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級口譯。

④商務(wù)方面：商務(wù)日語會話（新設(shè)：商務(wù)日語寫作、電子商務(wù)實踐）。

⑤其他知識擴(kuò)充：職場英語、國際金融、進(jìn)出口貿(mào)易、報刊新聞選讀。

企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會話（商務(wù)日語會話）、寫作（商務(wù)日語寫作）。課程中未曾涉及日語商務(wù)電函，不過這一課程有開設(shè)英語商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。我們所欠缺的是：

①對自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

②對啟蒙基礎(chǔ)知識，未掌握、實際運用那少，應(yīng)當(dāng)扎實掌握，利用學(xué)校提供的實踐機(jī)會。

2、畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問卷，運用隨機(jī)抽樣的方法。通過網(wǎng)上問卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問的方式，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115，回收的有效問卷63份），具體問卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個方面？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以得到，2009～2012級日語專業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語專業(yè)無關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%，剩余均為從事日語+其他。由此歸結(jié)出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實際就職中大部分都是將日語結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財務(wù)、人事、計算機(jī)、采購、其他（包括國際貿(mào)易、市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計）。另外，通過電話訪問得知：從事日語結(jié)合金融、人事、計算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書。從事其余類型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。關(guān)于問卷中涉及的日語畢業(yè)生“實際工作環(huán)境中用到日語哪方面更多”這一問題調(diào)查，有77.78%的畢業(yè)生表示會話在實際工作中用得更多，僅次其后的聽力為69.84%，寫作則為30.16%。此問題主要是為了調(diào)查日語專業(yè)學(xué)生在實際工作中日語的有效利用率。同時，也一定程度地反映了課程與實際的差異，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要。結(jié)果顯示，會話與聽力占比例最大。當(dāng)然，從電話采訪中可知，日語翻譯與文案編輯者，仍會用到寫作。因此要看個人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會話與聽力為每一項日語工作者的最重要的能力?！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊]具備哪方面知識？”統(tǒng)計結(jié)果顯示：日語專業(yè)知識使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計算機(jī)方面知識為12.7%；企業(yè)崗位專業(yè)知識為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地擴(kuò)充知識。由此看出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實的知識技能有：其他外語、日語敬語、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語涉獵。

3、在校生現(xiàn)狀。在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀，對日語以及課程、未來走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過網(wǎng)上問卷的形式對目前日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的反應(yīng)與實際要求相比的差距性。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語專業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒有目的地選了日語專業(yè)（服從調(diào)劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對日語及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對于“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調(diào)查，從問卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無，剩下的32%中以計算機(jī)和會計為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對日語專業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數(shù)日語學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語專業(yè)學(xué)生已選擇將日語結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。

4、企業(yè)市場調(diào)查結(jié)果分析。以常熟地區(qū)主要是東南開發(fā)區(qū)以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機(jī)自動化、東南相互電子、緯創(chuàng)資通、豐田物流）的人事主管為對象，主要采用問卷輔以問題采訪的形式調(diào)研，部分采訪則是通過日語從業(yè)人員的傳達(dá)完成。內(nèi)容主要是日資企業(yè)對日語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪內(nèi)容：

①目前公司是否需要日語專業(yè)人員。

②日語從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。

③對日語專業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是否硬性規(guī)定證書獲得。

④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。

⑤除了日語，還需具備哪些技能。

⑥用人單位對日語專業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。

受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對日語的口語要求更高，但同時也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會有一定不同（日語翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫作能力，不過大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位，口語是基礎(chǔ)）。受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會商務(wù)電函基本回復(fù)，具備基礎(chǔ)的計算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會有后期培訓(xùn)。對于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法，并能及時處理事物的人，用人單位表示很樂于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達(dá)自我主張。日語從業(yè)人員的從事的不單是日語，大部分為：采購員、會計或出納、秘書、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、總務(wù)、翻譯、市場銷售、財務(wù)秘書。另外，用人單位受訪者還表示，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時表明，對求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽得懂說得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來的，但并不代表不要求會，前提是你要會并能說出，水平是另一回事。

綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析，日語專業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實踐實訓(xùn)，但日語專業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實。根據(jù)調(diào)查得出，公司口語與商務(wù)日語會話這兩項是重點。對于復(fù)合型人才，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計算機(jī)或者其他專業(yè)的日語畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語言文字上熟悉，其他知識面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知，金融與計算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上，在剩余時間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求。要有所長也要有專長。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報。希望能對日語專業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。

本次研究調(diào)查為期十個月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語專業(yè)學(xué)生的角度去研究日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個研究過程從前期的`資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設(shè)計調(diào)查問卷、在網(wǎng)上公開問卷并收集，到后來的在招聘會現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設(shè)計是小組成員集體智慧的精華，雖說可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過程中，有些采訪問題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫入報告。希望本次研究調(diào)查能對日語專業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。

[1]常熟理工學(xué)院日語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案及培養(yǎng)計劃[z]。

[2]劉琦霞。淺談國際化和日資企業(yè)所需的專業(yè)人才[j]。對外經(jīng)貿(mào)實務(wù)，2009，（5）。

[3]秦秋，程冷杰。復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的研究與實踐[j]。中國大學(xué)教學(xué)，2006，（9）。

[4]黎娟。日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景[j]。企業(yè)家天地，2009，（10）。