現(xiàn)代科技給我們的生活帶來了很多便利，但我們也應注意科技對我們的影響。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，大家一起來欣賞和學習吧。

火車開啦教學反思通用篇一

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試和同伴一起用動作表現(xiàn)開火車的樣子，感受游戲中合作的樂趣。

2、在開火車的游戲中，能夠根據(jù)游戲的玩法改變隊形，進一步增強游戲中的規(guī)則意識。

（認知準備）初步會唱歌曲、幼兒已有小碎步、小跑步的經(jīng)驗。

(材料準備)課件《火車開啦》、人手一只花環(huán)（男：黃，女：粉）。

和同伴一起用動作表現(xiàn)開火車。

根據(jù)玩法改變隊形教學過程：

一、復習：春雨沙沙。

·強調(diào)“春”和“種”的兩個高音，在唱“沙沙沙”和“在說話”。

“前幾天我們已經(jīng)欣賞過一些火車的圖片，今天王老師帶來了一段有趣的動畫，請孩子們來欣賞一下，一會兒來說說火車是長什么樣子的呀？用動作來模仿一下，告訴大家火車是怎么開的呢？”

小結(jié)：火車是由一節(jié)一節(jié)長長的車廂連接而成的，它的腳下有好多圓圓的輪子，能夠讓它在鐵路軌道上快速地行駛。我們可以用手掌劃圈的動作來模仿下火車的輪子在滾動。

“現(xiàn)在讓我們一起跟著動畫里的小火車一起來做做火車，注意哦，你的兩個輪子要大才能轉(zhuǎn)得快（教師示范），五指張開，從身體的兩側(cè)向前往下劃圈。我們一起來試試看吧?。ń處煼冻?。

三、我來開火車（重點）。

1、開開小火車。

“小火車要越開越快了！找一個好朋友，一個先做火車頭，雙手和剛才一樣，后面的孩子做火車車廂，左手（不帶花環(huán)的）搭住火車頭的肩膀，右手（帶花環(huán)的）模仿車輪滾動在身體旁邊五指張開，向前劃大圓，然后一起小跑步向前開，當聽到間奏時兩個人交換位置，再跟著音樂來玩一次?！?/p>

·幼兒倆倆結(jié)伴練習開火車的動作。

·教師觀察幼兒，尋找個別幼兒示范，強調(diào)小跑步的節(jié)奏。

2、班級大火車。

“想不想再來開開火車？剛剛是只有一節(jié)車廂的小火車，這次我們來開大火車？能不能讓它開得快快的？那我們所有人的動作一定都要整齊，輪子一定要滾動得厲害一點（教師邊說邊示范：五指張開，向前劃大圓；小跑步）請你們都來做做火車車廂，王老師來做火車頭，讓我們的輪子整齊地滾動起來吧！”

·教師先自己歌唱，第二次游戲播放歌曲。

四、游戲：開火車。

1、說說玩法（難點）。

“開得累了吧，請寶貝們快回到座位上，快來看看下一個游戲怎么玩？看看視頻里有幾列火車在開？”（播放游戲視頻）。

“有幾列火車？（一列、兩列）是一列、兩列還是先看到了一列火車再看到了兩列火車？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？（因為隊形變化了）那么什么時候一列火車變成了兩列火車了呢？再去音樂里聽一聽找一找?！保ㄔ俅斡^看）。

小結(jié)：當歌曲唱到“火車司機開著火車”的時候，一列火車變成了兩列火車，兩列火車的長短是一樣的。（出示ppt配多彩歌曲）。

“那么之后就一直是兩列小火車在一起開嗎？（不是）那是哪一列火車在開，它是在歌曲里的哪個地方開的，是怎么開的呢？”（出示ppt配多彩歌曲）。

小結(jié)：當唱到“咔嚓咔擦咔嚓咔嚓向前奔跑”時，后一排小火車就像我們器械操鉆小樹林一樣繞過前一列小火車，前一排小火車原地小碎步繼續(xù)滾動輪子。

2、玩玩游戲。

“先請一些寶貝上來試試好嗎？我們一起來幫他們在要變隊形的時候唱唱歌好嗎？”（將男女生隔開，五男五女）。

播放歌曲伴奏，部分幼兒嘗試游戲，教師提醒。

啟發(fā)幼兒討論游戲中避免車廂斷裂的辦法，全班幼兒進行游戲。

火車開啦教學反思通用篇二

一年級。

1課時。

一年級學生學習積極性非常高，活潑好動，善于模仿。對于二分音符，四分音符，八分音符的時值能夠基本準確的表達。

《火車開啦》，大調(diào)式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復，第三句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行，而后級進下行至c大調(diào)主音。

1、熟練演唱歌曲《火車開啦》，初步了解和掌握簡易多聲部的演唱形式，不過分喊唱。

2、通過游戲的方式循序漸進的學習多聲部的演唱。

3、提高合作能力，養(yǎng)成良好的聆聽習慣。

用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車開啦》。

多聲部的合作演唱。

多媒體、道具帽子等。

一、課前活動。

跟隨音樂做簡單律動，初步體驗音樂的旋律和節(jié)奏。

二、學習三聲部。

以拼圖的形式“組裝”火車各個零部件，以踏步的形式穩(wěn)定節(jié)奏，一步為一拍。

汽笛—wu—單手握拳向下拉動，二分音符。

大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動，四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動，八分音符。

配合歌曲伴奏，在每個聲部中挑選帶領(lǐng)部分學生走出座位模仿火車開動。

三、學習歌曲。

1、聆聽。

歌詞中出現(xiàn)了哪個零部件的聲音？出現(xiàn)幾次？

2、初步學唱。

學生唱“kacha”部分，教師唱其余部分。

3、學唱曲譜。

學唱歌曲第一句113155654321—。

4、完整學唱。

依據(jù)旋律線條完整學唱歌曲。

四、多聲部合唱。

加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

一年級的學生活潑好動，模仿能力較強，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車聲音的三聲部設(shè)計為三個拼圖，讓學生去“組裝”火車，他們非常樂于參與這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩(wěn)定速度，學生能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠準確的表達出來。三個聲部合作時，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部配合演唱。

本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應該設(shè)計多樣化的學習方法，讓學生能夠盡快的掌握這首歌曲。

在本節(jié)課中flyingnote的使用效率非常高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的控制學生的演唱和課堂紀律，特別在師生配合演唱歌曲時能夠起到關(guān)鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預示，還能提高學生注意力。在教學中應充分使用這類有效的教具輔助教學。

火車開啦教學反思通用篇三

我不斷在教、思、改的過程中找經(jīng)驗，終于讓我初步理解到如何上好一節(jié)音樂課的要訣，其實很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍里不斷加強教學素質(zhì)為提高教學做好了準備，因此開展了各種各樣的教學活動，讓每一位教師都能從課堂教學中摸索和實踐。

我在《火車開啦》這一個課題教學中，我首先從動物的叫聲讓學生模仿，然而引出火車開動時會發(fā)出的聲音是怎樣的，讓學生以闖關(guān)的形式讓學生上火車去廣州旅游看亞運會會場，接著在“火車上唱歌”讓學生學習新曲，然后參觀旅游景點接著“開火車回家”，讓學生用身體的.語言感受開火車的樂趣從中練習了“三聲部”。最后讓學生“感謝火車”讓學生深一層學會感謝的意義。

道具是自制題目標題、火車鐵路圖、填色圖的小火車、彩色筆，讓學生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過玩、學使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是很重要的引導師，只要學生感興趣了，那么接下來的教學都會稱心如意。當然前題條件是老師要把課和學生都要備好，這樣就會加倍順心。讓我們嘗試把教學內(nèi)容變成趣味化點吧，這樣會更加使孩子喜歡上你的課，同時也要注重利用好孩子的喜愛游戲的特點，這樣就會充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。

同時也可以讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過要注意在側(cè)重游戲的同時，也要兼顧到對說唱游戲的影響。本次課中，對學生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學中，還體現(xiàn)了學生的自主性、能動性等特征，使孩子在樂趣中激起了學習的興趣。

從而改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，讓學生進行動感的節(jié)奏練習、創(chuàng)造活動、音樂游戲，從中學會用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。

火車開啦教學反思通用篇四

本節(jié)成長課我針對一年級小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進，充分利用現(xiàn)代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂。

首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學生在音樂的世界里盡情地享受，體會音樂帶來的快速活躍的感受，在分析教材的過程中，我設(shè)計了一系列適合音樂旋律的律動，引導學生體驗火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學生也來當一回火車司機跟著我一起律動，孩子們在這樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學環(huán)節(jié)中。接下來，我做了一個“噓”的手勢：“火車真的來了，你聽，kachakachakacha”，學生跟著我的手勢模仿不同速度和力度的火車輪子轉(zhuǎn)動的聲音，不但處理了歌唱時的音色，而且還在不知不覺中學習了聲音的力度和速度，達到了使學生在玩中學、學中樂的教學效果。

當學生達到我這一環(huán)節(jié)的教學目標之后，便進入新課《火車開啦》的教學，我通過一句話引入：“現(xiàn)在小朋友個個都成為合格的火車司機了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實這句稱贊的話已讓每一位孩子體會到快樂，在這樣的情緒引導下去感受歌曲，很好地調(diào)動了學生的學習興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是孩子最好的老師，只有當學生產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才愿意主動地去學習知識，去探索知識，這樣我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學生的心理特點一步步地深入教學，()由一句神氣的火車司機作為主要線索開展教學，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計了類似火車軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應的位置，這樣不但能讓學生體會到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對應的音高位置。所以說，圖形譜教學在音樂課堂中是一種非常有效的教學手段，它直觀、簡潔、明了，最主要的還是能讓學生容易接受。當學生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學習歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預設(shè)的環(huán)節(jié)，但學生已經(jīng)回答出來，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒有隨機應變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實學生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點，而我又回到原點讓學生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應變能力。

在這節(jié)課上，學生的反應和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因為之前最擔心的就是怕幾位學生喊著唱歌?！痘疖囬_啦》這首歌曲有兩個高音do，而且都是開口音，我萬萬沒想到在我一步步引導下，這群可愛的孩子能做的這么好，我們配合地相當默契。他們的歌聲也受到了聽課老師的好評，這讓我很欣慰。最后，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結(jié)束這次音樂之旅，孩子們在歡快的律動中感受到熱鬧激動的場面。

盡管設(shè)計教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費老師很多時間和精力，但在這段過程中，卻學到了很多教學理念、教學方法以及教學手段，尤其是學生的反應和出色的表現(xiàn)著實讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會不到的快樂！

通用作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的開......

13篇作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的......

火車開啦教學反思通用篇五

《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時大部分學生能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為一年級學生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，學生們的興致都很高，也比較聽指揮。

在教學中我結(jié)合教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，形象的.演示點撥指導，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學氛圍，使學生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識。我在課堂導入時以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對了卡片上的節(jié)奏就可以上車了，學生的注意力一下子就被吸引了過來，他們以積極的狀態(tài)練習節(jié)奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導課設(shè)計的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車喜歡聽動聽的歌聲為鋪墊，指導學生學習歌曲,啟發(fā)學生用聽覺去體會，什么樣的聲音才是好聽的？這樣就用學生對問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學生在探索中潛移默化地掌握了知識，進而使教學目標順利達成。

課后回顧，還是有一些自己不滿意的地方：

由于時間關(guān)系，學生對歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳,顧不上嘴的情況。

“托馬斯徽章"學生得到較少，沒有起到調(diào)動學生學習積極性的作用。

火車開啦教學反思通用篇六

在《火車開了》這一個課題教學中，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的老師，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉(zhuǎn)化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有濃厚的學習興趣，我在設(shè)置教學情境時從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車票為切入口，邀請學生一起坐上老師的音樂火車，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的.出示設(shè)置為買車票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?/p>

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！币魳方逃彩呛⒆觽儷@取營養(yǎng)所不可缺少的來源。這些都還需要在對孩子潛移默化的過程中完善。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒有更好的抓住孩子的反應進行教學二度設(shè)計，相機進行思想教育。在今后的教學中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標準，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出有利于、服務于、適合于孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

火車開啦教學反思通用篇七

《火車開啦》選自人民音樂出版社一年級下冊第五單元的歌曲教學曲目，本節(jié)課《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做"開火車"游戲，培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學音樂中學習歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學情境。

在上課一開始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車波爾卡》為音樂背景，吸引學生積極參加音樂實踐活動，從中感受開火車的氣氛，在歡快的音樂聲中感染學生，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

在深入體驗環(huán)節(jié)，學生們通過聆聽模仿火車的各種聲音，深入體驗各種音樂游戲，為接下來的歌曲教學做好了充足的準備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽，體驗到示范，在教學中潛移默化的引導學生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學生真正體驗到了音樂帶來的愉悅。

在打擊樂創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學生自制打擊樂器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認知水平，讓學生通過小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團體意識，通過展示學生能夠完整地為歌曲進行伴奏，取得了很好的教學效果。

火車開啦教學反思通用篇八

火車是目前世界上交通運輸?shù)闹匾ぞ撸彩菍W生比較感興趣的主題，因此，在教學前，我注意讓學生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來火車玩具，讓學生更好的感知和回憶。

在整個教學活動中，我引導學生積極思維，探索創(chuàng)新引導學生從火車的外形特點及色彩上進行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以后，我引導學生想象，以后還會出現(xiàn)什么樣的列車，學生你一言我一語，任由想象的翅膀在藝術(shù)的.課堂里越飛越遠，課堂氣氛異?；钴S。

為了培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，我在學生創(chuàng)作活動中，以小組為單位，要求每個小組或制作或剪貼或繪畫的形式進行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個學生的潛力，群策群力，加強了學生的合作意識，值得注意的是有個別學生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學生制作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導，鼓勵他們參與到創(chuàng)作過程中。

火車開啦教學反思通用篇九

《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時大部分學生能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為一年級學生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，學生們的興致都很高，也比較聽指揮。

在教學中我結(jié)合教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，形象的.演示點撥指導，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學氛圍，使學生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識。我在課堂導入時以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對了卡片上的節(jié)奏就可以上車了，學生的注意力一下子就被吸引了過來，他們以積極的狀態(tài)練習節(jié)奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導課設(shè)計的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車喜歡聽動聽的歌聲為鋪墊，指導學生學習歌曲，啟發(fā)學生用聽覺去體會，什么樣的聲音才是好聽的？這樣就用學生對問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學生在探索中潛移默化地掌握了知識，進而使教學目標順利達成。

課后回顧，還是有一些自己不滿意的地方：

1、由于時間關(guān)系，學生對歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳，顧不上嘴的情況。

2、“托馬斯徽章"學生得到較少，沒有起到調(diào)動學生學習積極性的作用。

火車開啦教學反思通用篇十

1、教材分析：《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲，培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2、教學目標：

1）通過練習，加強學生對x—xxx三種音符時值的感受認識，并學會在音樂活動中加以運用。

2）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗創(chuàng)造的快樂。

3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和表演。

4、教學難點：創(chuàng)編節(jié)奏、音樂律動。

5、教學教具：節(jié)奏卡片紅綠旗多媒體教學平臺鋼琴獎貼若干。

6、課時安排：一課時。

二、暗授學法自悟探究——說學法。

學生是學習的`主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。

三、精選教法激趣樂學——說教法。

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的游戲靈活運用，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路。

課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學生拍手進入教室，并在教室中央站好隊。這時采用情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關(guān)的音樂??？”引導學生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車。

2、自主學習個個過關(guān)。

3、節(jié)奏練習聽辯為主。

學生全部登上小火車后，繼續(xù)一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節(jié)奏，學生通過聽辯，熟悉節(jié)奏。然后，選擇自己最喜歡的一個節(jié)奏讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏。

4、開動腦筋創(chuàng)編歌詞。

在掌握好歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學習歌詞，針對學生識字較少的情況，采用創(chuàng)編歌詞的方法，在動腦筋的過程中，學生很快記住歌詞。引導過程只這樣的：“同學們，你們聽……學生創(chuàng)編歌詞的同時，也學會了按照歌曲節(jié)奏讀歌詞。

5、唱唱歌曲做做律動。

這是學唱歌曲的環(huán)節(jié)，避免了學習的單一，也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學生，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子?！闭麄€學唱歌曲的過程中都貫穿律動。

6、你言我語盡情唱游。

開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。

唱游結(jié)束后，我安排了一個游戲：音樂中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設(shè)計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。9、結(jié)束：評出最佳文明乘客、最佳小火車。

火車開啦教學反思通用篇十一

活動目標：

1、在熟悉歌曲的過程中，嘗試拍xxxx-的節(jié)奏。

活動準備：

自制ppt、有節(jié)奏的小火車。

活動過程：

一、開場律動、節(jié)奏、練聲。

重點關(guān)注：幼兒對于節(jié)奏的把握。

師：來來來，快點來，我們的汽車就要開。

幼：滴滴滴，滴滴滴，汽車出發(fā)了。

師：今天老師要帶著大家去坐火車旅游去啦，不過火車站有點遠，聽音樂姐姐請我們開著小汽車去火車站啦！

師：（老師彈奏中音區(qū)）聽聽誰是小司機？（彈奏高音區(qū)）誰是小喇叭？

12345555432111-。

(男、女)開著我的小汽車（女、男）嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀。

小火車轟隆轟隆轟隆隆。

師：老師已經(jīng)在火車站等你們啦，讓我看看誰到了。記得和我打招呼哦，xxxx你好（男孩，女孩，大家，大家，你們好）。

幼：晨辰老師，晨辰老師，你好。

師：人都到了，坐穩(wěn)小車、關(guān)好小門，拿起方向盤出發(fā)了。（復習歌曲《火車開啦》）。

二、節(jié)奏練習。

重點關(guān)注：借助圖示幫助幼兒掌握節(jié)奏xxxx-。

關(guān)鍵提問：

1、今天晨辰老師也請來了一輛小火車，這輛火車車廂里有哪些是你們認識的?。浚ㄗ谝粡堃巫由吓膬上逻B著拍，一個人站的拍一下）一只小手加上一條橫線怎么拍呢?(先拍一下再打開，表示延長一拍)指導語：一二并攏。

師：坐在火車上可以看見很多美麗的.風景，瞧一瞧，火車開出去我們看到了什么？（彩虹），請你的小手變成一條彩虹?。ㄒ龑в變号囊幌码p手打開）（指導語：拍一下變彩虹）老師帶著孩子看著節(jié)奏譜試拍一下（指導語：一二一下，變出彩虹）。

師：小眼睛看火車車廂，小手輕輕得拍拍這條節(jié)奏，聽聽你的小手拍出來的節(jié)奏和火車節(jié)奏一樣嗎？如果拍對了，你的小火車就是開得最穩(wěn)的。（幼兒自己練習，師巡視指導）。

師：哪個小司機愿意來試一試？其他小司機請停下來聽一聽他開火車的節(jié)奏穩(wěn)嗎？如果拍對了我們表揚表揚他，如果拍得不一樣再請你來試一試。

師：小司機們，我們一起來當小司機拍節(jié)奏，你們想開到哪里去??？（我們到了**地方，風景真漂亮?。┪覀兓疖囉忠霭l(fā)了，這次你們想去哪里了？（我們到站了看到了哪里有好吃的**）。

師：原來看到了大橋和房子，小輪子開的慢一點哦，讓我們好好欣賞這美景。（播放音樂，師帶領(lǐng)幼兒節(jié)奏練習）。

師：老師來當小輪子唱，你們做小司機拍節(jié)奏，聽聽輪子聲和小司機開得是不是一樣的。記住把你們看到的風景用小手告訴我哦！

師：（出示完整的歌曲節(jié)奏圖譜）小司機們，輪子越來越多啦，我們的火車開得越來越遠啦！瞧，最后火車要鉆山洞啦。小眼睛看看仔細，這樣我們的火車就能安全、開心旅游去啦！

火車開啦教學反思通用篇十二

1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。

2、通過歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。

3、能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

口琴、錄音機、磁帶。

二、歌曲教學：

第一：聽《火車開了》的錄音，感受歌曲情緒。

師：你坐過火車嗎？你能描述一下火車的樣子嗎？

生1：火車會發(fā)出“嗚”的聲音。2：火車的輪子是這樣動的（用雙手模仿輪子運動）3：火車還會發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

第二：編創(chuàng)歌詞。

師：哦！你們真細心！現(xiàn)在我們馬上舉行一個開火車的比賽，看看哪列火車開得最精彩?。ū尘耙魳防^續(xù)播放，1、2、3組輪流開始。）出示板書：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦！轟隆、轟隆、火車開得多么好！穿過高山，跨過大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂！

第三：演唱歌曲。

1、按節(jié)奏跟讀歌詞。

2、學生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。

3、跟著唱詞，可以加上自編動作表演。

4、引導學生唱自編的歌詞，并予以鼓勵。

第四：編創(chuàng)節(jié)奏。

1、啟發(fā)學生回答火車開動時發(fā)出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、大車輪轉(zhuǎn)動的聲音、小車輪轉(zhuǎn)動的聲音填寫哪個音合適？”

3．學生仔細看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）（大輪聲、小輪聲），再三組（叫聲、大輪聲、小輪聲）一起讀出，形成三聲部的效果。

4、將“火車”三聲部節(jié)奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。

第五：游戲活動。

1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲：

大家一起唱“火車開啦”的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續(xù)游戲。

2．讓學生參與設(shè)計游戲，使學生主動學習，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

3、小組進行游戲比賽。

1、教師簡單介紹樂曲極其背景。

2、初聽音樂，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。

3、復聽音樂：請同學隨音樂自由動作，體會不同的音樂情緒。

四、在游戲中結(jié)束該課。

小朋友們的小火車開得多快呀！讓我們一起隨著音樂，載著歡樂到操場上開起來吧！再次播放《火車開啦》音樂，孩子們隨音樂跳出教室。

火車開啦教學反思通用篇十三

本節(jié)成長課我針對一年級小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進，充分利用現(xiàn)代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂。

首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學生在音樂的世界里盡情地享受，體會音樂帶來的快速活躍的感受，在分析教材的過程中，我設(shè)計了一系列適合音樂旋律的律動，引導學生體驗火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學生也來當一回火車司機跟著我一起律動，孩子們在這樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學環(huán)節(jié)中。接下來，我做了一個“噓”的手勢：“火車真的來了，學生跟著我的手勢模仿不同速度和力度的火車輪子轉(zhuǎn)動的聲音，不但處理了歌唱時的音色，而且還在不知不覺中學習了聲音的力度和速度，達到了使學生在玩中學、學中樂的教學效果。

當學生達到我這一環(huán)節(jié)的教學目標之后，便進入新課《火車開啦》的教學，我通過一句話引入：“現(xiàn)在小朋友個個都成為合格的火車司機了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實這句稱贊的話已讓每一位孩子體會到快樂，在這樣的情緒引導下去感受歌曲，很好地調(diào)動了學生的學習興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是孩子最好的老師，只有當學生產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才愿意主動地去學習知識，去探索知識，這樣我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學生的`心理特點一步步地深入教學，由一句神氣的火車司機作為主要線索開展教學，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計了類似火車軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應的位置，這樣不但能讓學生體會到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對應的音高位置。所以說，圖形譜教學在音樂課堂中是一種非常有效的教學手段，它直觀、簡潔、明了，最主要的還是能讓學生容易接受。當學生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學習歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預設(shè)的環(huán)節(jié)，但學生已經(jīng)回答出來，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒有隨機應變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實學生已經(jīng)答出兩條旋律的'共同點，而我又回到原點讓學生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應變能力。

在這節(jié)課上，學生的反應和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因為之前最擔心的就是怕幾位學生喊著唱歌。《火車開啦》這首歌曲有兩個高音do，而且都是開口音，我萬萬沒想到在我一步步引導下，這群可愛的孩子能做的這么好，我們配合地相當默契。他們的歌聲也受到了聽課老師的好評，這讓我很欣慰。

最后，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結(jié)束這次音樂之旅，孩子們在歡快的律動中感受到熱鬧激動的場面。

火車開啦教學反思通用篇十四

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的老師，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉(zhuǎn)化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學中，體現(xiàn)了學生的自主性、能動性等特征，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識為主，充分調(diào)動學生的學習興趣。進行動感的節(jié)奏練習、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。

這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應進行教學二度設(shè)計，相機對他們進行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時機。在今后的教學中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標準，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

火車開啦教學反思通用篇十五

乘火車。

浙省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學五（2）諸宇鋒今天，我們要去武夷山旅游，而且要乘火車去。我非常興奮，你知道為什么嗎？讓我告訴你吧！因為我從來沒有乘過火車，當然非常高興了。

上午，我們一家三人來到嘉興火車站買了火車票?；疖囈挛缫稽c才開，所以，我們就在候車室里等了兩個多小時?；疖嚱K于給我盼到了。我們立刻走進站臺。等到火車進站一停穩(wěn)，我就第一個沖了上去。上了火車，我想現(xiàn)在我可以去占三個座位了?？墒?，我到了車廂里面，傻了眼。我第一個沖上火車，竟然連一個位子都沒有找到。我還看到里面還有許多人站著。有一些人居然還鋪了一張報紙坐在地上，與大街上的叫化子沒有什么區(qū)別。沒有什么辦法，我們只得也拿出一張報紙鋪在地上，人就坐在了上面。

還沒有坐到一個小時，我就覺得彎酸背痛，腿腳麻木，而且屁股也痛了。于是，我站起來活動了一下筋骨。站了一會兒，我覺得有點兒累了，又想再坐。可是，我一想到又要坐在地上，太沒勁了。后來，我想可以把衣服放在報紙上面，人再坐在衣服上面，這樣不就舒服一點了。果然，這一招真靈。這時，爸爸在說：“可憐啊，坐火車居然連一個座位都沒有?！蔽椅ばδ樀卣f：“看來旅游得準備好吃苦的`精神?！?/p>

到了下一個車站，旅客走下了很多，現(xiàn)在有座位了，我們急忙找了三個位子坐了下來，把行李放在行李架上。

到吃晚飯的時候，服務員阿姨推著一輛貨車走過來說：“各位先生、小姐，要不要買點東西吃吃？”許多人都買了泡面。我們也肚子餓了，爸爸就買了三包泡面。一個人吃了一包。

到了晚上，我們還在乘著。我雖然覺得坐在火車里面不太舒服，但是擋不住睡意，很快就睡著了。

指導教師：馮永康。