做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文 對(duì)幼兒園的幼小銜接工作有哪些建議(8篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文一

這一階段是一個(gè)人完成基礎(chǔ)的高中或初中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)校，選擇某一特定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，為今后做職業(yè)準(zhǔn)備的階段，因而這一階段也可稱(chēng)為職業(yè)準(zhǔn)備階段。這是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，是決定能否贏在起點(diǎn)的重要階段，是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。雖然一個(gè)人最初選擇的專(zhuān)業(yè)并不代表他未來(lái)的職業(yè)，但在經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的有針對(duì)的選擇，會(huì)為人一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)，如果你未來(lái)的職業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的話，那么你的職業(yè)將更加穩(wěn)定和有發(fā)展前途，其職業(yè)生涯將更精彩。所以處在初高中階段的學(xué)生，就必須開(kāi)始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯其核心就是根據(jù)自己的現(xiàn)狀，確定是沿著提高職業(yè)技能的方向發(fā)展還是上大學(xué)。對(duì)個(gè)人而言，既符合自己的能力特點(diǎn)、為自己興趣所在，又是社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)方向是較為理想的選擇。在選擇的過(guò)程中，應(yīng)弄清楚下列問(wèn)題。

西方有一句諺語(yǔ)說(shuō)：如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。同樣，一個(gè)不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。所以，確立一個(gè)具體的職業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向，清楚地知道自己未來(lái)想干什么是選擇專(zhuān)業(yè)的前提條件。做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)清自己，找到自己的興奮點(diǎn)和興趣所在。俗話說(shuō)興趣是人最初的動(dòng)力，是最好的老師，是成功之母，從事一項(xiàng)感興趣的工作本身就能給人以滿足感，職業(yè)生涯也會(huì)從此變得妙趣橫生。一代球王貝利以視足球?yàn)樯膱?zhí)著成為世界矚目的球星；對(duì)經(jīng)商有著強(qiáng)烈興趣的北大方正公司集團(tuán)總裁張玉峰的創(chuàng)業(yè)史也說(shuō)明，濃厚的職業(yè)興趣是一個(gè)人事業(yè)騰飛的引擎，而對(duì)興趣的無(wú)悔追求是事業(yè)成功的巨大推動(dòng)力。對(duì)于處在職業(yè)準(zhǔn)備階段的初高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然其興趣會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸清晰，但興趣不穩(wěn)定的因素還是存在的，所以處在這一階段的中學(xué)生要在父母、老師甚至心理專(zhuān)家的幫助下，找出自己的真正興趣所在，據(jù)此選擇專(zhuān)業(yè)方向。

僅憑興趣選擇是不全面的，感興趣的事情并不代表其有能力去做，宇航員楊利偉，導(dǎo)演張藝謀，央視名主持白巖松、水均益，球星姚明等人所從事的職業(yè)可以說(shuō)是眾多年輕人的興趣和夢(mèng)想，但從事這些職業(yè)所必備的個(gè)性能力特征決定了不是只有興趣就能干好的。因此，清楚自己能干什么、適合干什么是選擇專(zhuān)業(yè)的必備條件。因?yàn)椴煌芰?yōu)勢(shì)的人適合學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)從事的職業(yè)是有所區(qū)別的，如空間能力強(qiáng)的人適合于從事機(jī)械制造、工程設(shè)計(jì)、建筑等理工科的專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)，以及與這些專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)；言語(yǔ)能力強(qiáng)的人適合于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)、文字編輯、翻譯、文藝創(chuàng)作等專(zhuān)業(yè)和從事相應(yīng)的職業(yè)，愛(ài)因斯坦因思考方式偏向直覺(jué)，就沒(méi)有選擇數(shù)學(xué)而是選擇了更需要直覺(jué)的理論物理作為事業(yè)的主攻方向；湖南衛(wèi)視著名節(jié)目主持人李湘，幼時(shí)曾因嘴巴過(guò)快，說(shuō)話太多而被當(dāng)成主要的缺點(diǎn)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，但恰恰是這一特點(diǎn)加之不懈的追求，使她成為優(yōu)秀的娛樂(lè)節(jié)目主持人。在這方面，每個(gè)人都有自己的能力優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特征，有自己的長(zhǎng)項(xiàng)、弱項(xiàng)，只有在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇好適合自己的學(xué)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。

在明確自己想干、能干的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時(shí)，還應(yīng)兼顧考慮社會(huì)的需求和未來(lái)發(fā)展前景等外在因素這是專(zhuān)業(yè)選擇是否成功的基本保證。如果所選擇的專(zhuān)業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會(huì)沒(méi)有需求或需求極少，未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃其起步就是失敗的。由于社會(huì)人才需求、勞動(dòng)力市場(chǎng)變化發(fā)展的不確定性，衡量社會(huì)需求以及發(fā)展前景不是簡(jiǎn)單的事情，因而在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮，正確分析處理好專(zhuān)業(yè)冷與熱、目前就業(yè)市場(chǎng)需求大與小、名校不適合專(zhuān)業(yè)與非名校適合專(zhuān)業(yè)等矛盾，力爭(zhēng)做到在擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)的同時(shí)擇社會(huì)所需，理智地走好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

這一階段是一個(gè)人完成大學(xué)或職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備選擇職業(yè)的階段，因而這一階段也可稱(chēng)為職業(yè)選擇期。這一階段的主要特征，是從學(xué)校走上工作崗位，它是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。如何起步，直接關(guān)系到今后的成敗。俗話說(shuō)：「女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行」，后半句指的就是職業(yè)定位。只有弄清楚了市場(chǎng)需要什么，自己想干什么，自己能干什么等等這些問(wèn)題，才能定位自己的職業(yè)方向，從而找到自己喜歡的工作。好高騖遠(yuǎn)，只會(huì)是一事無(wú)成；妄自菲薄，終將悔恨終身。這一階段生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容就是在充分做好自我評(píng)價(jià)和內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)——與自己興趣、能力匹配，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向一致、符合自己職業(yè)發(fā)展方向的理想職業(yè)。

重新審視、評(píng)估自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定一份階段性的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。由于年齡、資歷以及社會(huì)發(fā)展變化等原因，最初選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)制定的職業(yè)目標(biāo)可能會(huì)有比較吻合或比較抽象甚至有所偏差等多樣結(jié)果，經(jīng)過(guò)幾年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行再一次的職業(yè)定位，設(shè)立階段性的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是必要的。

三大砝碼：正確處理好理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)需求，以及個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與高薪高福利職業(yè)之間的矛盾，以利于鍛煉自己，充分發(fā)揮自身的潛能，有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展為宗旨選擇最初的職業(yè)。一般而言，最初在成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)慎重、理智選擇的專(zhuān)業(yè)，與幾年后重新審視、評(píng)估的職業(yè)目標(biāo)，其可選擇的職業(yè)方向應(yīng)該是基本一致或差距不大的，因而，初涉職場(chǎng)，應(yīng)選擇能與自己職業(yè)方向一致，有利于實(shí)現(xiàn)自己近期或長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)的工作。如果一個(gè)人所從事的職業(yè)與自己的職業(yè)方向不符，那么他的整體工作效率將會(huì)大大降低。那種單純以追求更高的職務(wù)和更多的薪水為目的的選擇，只能是短期的目標(biāo)，短期的目標(biāo)很容易產(chǎn)生短期的行為，最終導(dǎo)致失敗。因此要相信從事自己相對(duì)能力最強(qiáng)、興趣最大，同時(shí)社會(huì)也需要的職業(yè)是最能使自己成長(zhǎng)、進(jìn)步的職業(yè)，也是最容易使自己獲得成功的事業(yè)。

善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起，只要這種小事、具體事與自己的最終職業(yè)目標(biāo)一致，有利于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都可以選擇確定為自己的最初職業(yè)崗位。一件大事是由一千件小事組成的。就具體而言，任何人做事都沒(méi)有大事和小事之分，其所以最后的結(jié)果完全不同，是因?yàn)樽龃笫碌娜怂龅拿恳患∈潞退ǖ哪繕?biāo)都密切相關(guān)，一千件小事的完成便意味著目標(biāo)的達(dá)成；而成就不了大事的人所做的一千件小事之間是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的、無(wú)序的，最后即使做完了幾千件小事，也一事（大事）無(wú)成。人的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這樣一件可以由若干件小事（行為）所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。同樣是管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的兩個(gè)人，一個(gè)選擇高薪水的機(jī)關(guān)白領(lǐng)職業(yè)，另一個(gè)選擇靠銷(xiāo)售提成作薪水的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員職業(yè)，在普通人看來(lái)，白領(lǐng)的工作比業(yè)務(wù)員的要好，但從個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的角度來(lái)看，結(jié)果就不那么簡(jiǎn)單了。如果個(gè)性能力特征適合一般的機(jī)關(guān)白領(lǐng)職業(yè)而個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)也是追求穩(wěn)定和舒適，選擇機(jī)關(guān)白領(lǐng)的職業(yè)是理想的；但對(duì)于追求富有挑戰(zhàn)性工作，興趣和職業(yè)志向是做企業(yè)的高層管理者的人來(lái)說(shuō)，工作之初就選擇坐機(jī)關(guān)，只會(huì)失去大好的鍛煉機(jī)會(huì)，而選擇做市場(chǎng)銷(xiāo)售，從最基礎(chǔ)的小事也是最艱難的事情做起，雖然暫時(shí)難一點(diǎn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，既可以鍛煉能力又能積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)是為邁向高層奠定基礎(chǔ)的必要過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)的最好開(kāi)端。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文二

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

5、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。

2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、安全意識(shí)差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。

5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。

6、不懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。

9、合作能力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文三

從我們見(jiàn)到第一縷陽(yáng)光起，我們就注定要有不同的相貌，不同的特點(diǎn)，因?yàn)椋覀儔焊鶅壕褪遣煌娜恕?/p>

我不會(huì)去刻意裝扮自己，也不會(huì)打一些時(shí)髦的耳洞，更不會(huì)去接觸那些被稱(chēng)為“成熟的標(biāo)志”的煙。因?yàn)椋易约壕褪俏易约?，不需要矯揉造作，我只喜歡純的自己。

跟著別人的腳步走，那叫隨波逐流，盲目從眾;跟著自己的心走，那個(gè)叫豪邁不羈，張揚(yáng)個(gè)性。每個(gè)人都有自己的個(gè)性，也都有自己的想法。沒(méi)了這些，人也就沒(méi)了思想，也就不屬于人類(lèi)了。

沒(méi)有尖牙的獅子終究不像獅子，不能照明的路燈終究也不再是路燈，跑得如狗一樣快的猴子不叫猴子，而沒(méi)有自我的人也不會(huì)再被人刮目相看。

如今的我們恰同學(xué)少年，正是指點(diǎn)江山，揮斥方遒的時(shí)候。做好自己，活得精彩，才能對(duì)得起這個(gè)世界。我們的素白年代也將變得多姿多彩。

模仿別人，總會(huì)受制于人，展示自我，方可海闊天空。

當(dāng)它們還在忙著學(xué)習(xí)捕食時(shí)，我已經(jīng)將吐出的絲纏在身上，它們笑我傻，冷眼看我。而我不語(yǔ)，我跟著我的心走，當(dāng)我努力沖破這層繭時(shí)，我變成了一只漂亮的蝴蝶。

同伴們一群一群隨著河流匯入大海時(shí)，我覺(jué)得我不能如此平庸，我要與眾不同，我跟著我的心走。于是我穿過(guò)高山深壑，流過(guò)大地的所有角落，當(dāng)我被陽(yáng)光托起時(shí)，我聽(tīng)到：“太美了?！币坏罋v經(jīng)苦難之后的彩虹。

我們可以平凡，但不可以平庸。我們有自己的長(zhǎng)處，別人也有別人的優(yōu)勢(shì)，我們有自己的缺點(diǎn)，別人也有別人的不足。這是無(wú)法改變的。所以，不要去奢望和別人一樣。因?yàn)槟憔褪悄悖悴皇抢仙?，你也不是?ài)因斯坦，你只能是你自己。做好你自己，你也會(huì)像他們一樣成功，你也將會(huì)為自己做出的成績(jī)感到驕傲。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的力量是有多么強(qiáng)大，強(qiáng)過(guò)這世上任何人，這個(gè)，就是你的個(gè)性，這個(gè)就是你自己。

做好自己，拒絕從眾。

做好自己，擺脫平庸。

做好自己，張揚(yáng)個(gè)性。

做好自己，迎接成功。

果樹(shù)結(jié)果，花枝開(kāi)花，橡樹(shù)是不會(huì)開(kāi)花結(jié)果的，它有它自己的使命——給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。做好自己，便是最優(yōu)秀的，一味追求別人的成功，只會(huì)因此迷失了自己。

做好自己，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。如今各地的眾多模仿秀節(jié)目，將各個(gè)名人從聲音、形態(tài)到神情打扮都模仿得惟妙惟肖，然而最終，人們依然只認(rèn)可最初的名人，他們獲得的成就，他們散發(fā)的光芒在人們的腦海中長(zhǎng)久地閃亮，而模仿者，則在人們的一時(shí)贊賞后被遺忘。

同樣，經(jīng)商的人不一定適合做循循誘導(dǎo)的老師，老師不一定會(huì)經(jīng)營(yíng)生意，每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處，做好自己，才能發(fā)揮出最亮的光芒。

那么，如何做好自己呢?

做好自己，要根據(jù)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，努力追求。秦朝的陳勝，曾經(jīng)只是一個(gè)草根農(nóng)民，然而尚年輕的他，已懷“鴻鵠之志”。當(dāng)遇到屯大澤鄉(xiāng)，手下有兵民的時(shí)機(jī)時(shí)，他分析天下形勢(shì)，看到自己起義的優(yōu)勢(shì)，確信自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和號(hào)召力，經(jīng)過(guò)周密籌劃，終于勢(shì)如破竹，成功起義稱(chēng)王，首倡了反抗壓迫的精神。陳勝對(duì)自己的能力長(zhǎng)處是清楚、自信的，年輕時(shí)便有了目標(biāo)，再經(jīng)過(guò)努力，他做好自己，也為后世樹(shù)立了典范。

做好自己，可以吸取他人的長(zhǎng)處，而不能生搬硬套。每個(gè)人練習(xí)書(shū)法的開(kāi)始，都是臨摹，臨老師的字，臨書(shū)法家的字，而且講究形似神似。然而，遍觀書(shū)法家的墨跡，有哪兩位的字是一樣的神形?沒(méi)有!蘇軾遍學(xué)了王羲之、顏真卿的字，最后還是自成一體，豪放不羈，成為宋代四家之首。而乾隆癡迷于董其昌的字，不斷臨摹，雖清秀，卻過(guò)于死板，少了自己的風(fēng)味，終難成一家。因而，借鑒并非模仿，融入自己理解與思考的成果，才能說(shuō)服別人，成就自己。

橡樹(shù)是幸運(yùn)的，它在做好自己的道路上收獲了屬于它自己的快樂(lè)。根據(jù)自己的長(zhǎng)處，朝著自己的目標(biāo)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，做好自己，發(fā)出屬于自己獨(dú)一無(wú)二的那束光芒吧!

不管你多平凡，你都不是父母的續(xù)集，不是朋友的番外，你就是你，做好自己，讓自信的心吹拂心靈!

轉(zhuǎn)眼間，我又要上臺(tái)演講了，從小有些內(nèi)向的我，無(wú)法逾越自己內(nèi)心的那道坎。還記得上學(xué)期演講是光是照著電腦念就有些結(jié)巴，更別說(shuō)現(xiàn)在是脫稿了。在得知到我上臺(tái)演講時(shí)，實(shí)話說(shuō)內(nèi)心是崩潰的，心想：什么?演講?我不行啊!剛想向組長(zhǎng)推掉這個(gè)任務(wù)，可不料，組長(zhǎng)搶先說(shuō)：“就是你了，別說(shuō)廢話了，加油吧!”我聽(tīng)后，只好認(rèn)命了。

為了這次演講，在家時(shí)，我總在背稿，不希望自己掉鏈子。時(shí)間飛快的流逝，離正式演講只有一天了。晚上，在做完作業(yè)后，我又一把抓起演講稿背著。

不知不覺(jué)中，夜已深，一片漆黑的天空上只剩下一輪皎潔的殘?jiān)?，夜靜悄悄的。而在房間里的我，還在為了背稿而焦頭爛額，幾輪過(guò)后，稿已經(jīng)背下來(lái)了，可一想明天要在那么多人面前演講，我又打起了退堂鼓：“明天萬(wàn)一要是突然忘記可怎么辦啊，那不就糗大了，怎么辦?怎么辦?”我緊張的在原地一直跺腳。我常對(duì)自己說(shuō)：“做好自己，讓別人說(shuō)去，相信自己，自信地面對(duì)人生!”可我總是做不到。

第二天，語(yǔ)文課如期而至?！扳忊忊彙鄙险n鈴聲響了，我手心里已經(jīng)布滿了冷汗。老師進(jìn)來(lái)了，我鼓起勇氣，走上了講臺(tái)。

一上講臺(tái)，那些好不容易才驅(qū)散的緊張感，再一次全部涌了上來(lái)，越來(lái)越猛烈。由于遲遲未開(kāi)口，地下的同學(xué)開(kāi)始議論紛紛：

“她怎么不開(kāi)始講啊?”“不會(huì)第一句就忘詞了吧哈哈!”……有嘲笑的，也有同情的，我的心更亂了。不如下去吧?不行。準(zhǔn)備這么久了，我不能半途而廢。我的腦海里響起了自己常對(duì)自己說(shuō)的話：“做好自己，讓別人說(shuō)去，相信自己，自信面對(duì)人生。”也不知怎的，心漸漸平靜了下來(lái)，嘴中終于蹦出了應(yīng)該早已說(shuō)出的話，在掌聲中，結(jié)束了我所懼怕的演講。

人生如戲，戲如人生，在斗爭(zhēng)中演好自己的戲份，做好自己，讓自信的風(fēng)吹拂心靈!

在一天天飛速發(fā)展的世界中，人人都如同復(fù)制品，盲目無(wú)從?！叭嘶钤谑澜缟?，不能沒(méi)有嗜好，用席勒的話說(shuō)——就是暴君，我已經(jīng)找到了能為其全心全意服務(wù)我的暴君——那就是心理學(xué)。”這是弗洛伊德所說(shuō)。

如果當(dāng)初弗洛伊德沒(méi)有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而是放棄做自己的研究，那么他就不會(huì)是精神分析學(xué)之父，不會(huì)是一個(gè)心理學(xué)巨星，可想而知，堅(jiān)持做好自己有那么重要。

不止這樣，從古至今，有多少科學(xué)先軀和偉人都堅(jiān)持做好自己。深知“日心說(shuō)”不為人接受，伽俐略依舊堅(jiān)持;深知共產(chǎn)主義革命艱難，依然堅(jiān)持;深知文學(xué)革命不容易，可魯迅還不是照樣堅(jiān)持。這一切文明乃至歷史的進(jìn)步，都只是因?yàn)樗麄冇兄饕?jiàn)，做好自己，相信自己。畢竟真理只掌握在少數(shù)人手中。

做好自己，就可以像春雨潤(rùn)物般;做好自己，就可以像落葉為泥般;做好自己，就可以像鶴立雞群般。它讓你與眾不同，走出屬于自己的一路風(fēng)光。

柏拉圖說(shuō)過(guò)“群眾永遠(yuǎn)生活在無(wú)知的洞穴中?！比绻粋€(gè)人不能堅(jiān)持自我，盲從他人，必將無(wú)為?！叭绻憧释矊幣c幸福，信仰吧;如果你要成為真理的門(mén)徒，探索吧?！蔽鞣秸苋四岵伤f(shuō)，是在鼓勵(lì)我們勇于反對(duì)常規(guī)，探索心中的真理，做好自己。

人們常說(shuō)要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，這很明顯是在自欺欺人。沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)真正的錯(cuò)誤一定要改正，但也有那些自己認(rèn)為是對(duì)的東西應(yīng)保留。另一位哲人卡爾。波普爾說(shuō)“如果我們過(guò)于爽快地承認(rèn)錯(cuò)誤，就可能使自己發(fā)覺(jué)不了我們非常接近于正確?！彼?，在面對(duì)那些自己心中的真理時(shí)，也要做好自己，聽(tīng)從自我的選擇探索到底。

當(dāng)你面臨兩難抉擇時(shí)：順從還是堅(jiān)持。不要急于順?lè)?，也要?wèn)問(wèn)自己，做一個(gè)理性的自由人，只有這樣，才會(huì)有更多創(chuàng)新，更多發(fā)展。所以請(qǐng)做好自己，堅(jiān)持自己。

我永遠(yuǎn)不能忘記，那伴隨著太陽(yáng)的蒙蒙細(xì)雨，以及那美麗的雙道彩虹。太陽(yáng)光照射在那金燦燦的獎(jiǎng)牌上，是多么絢麗、輝煌的色彩，我不由回憶起以往心酸的奮斗路程。

從小，我媽就很注重我的英語(yǔ)，我也對(duì)這門(mén)學(xué)課有著空前的興趣。一開(kāi)始，我就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。剛開(kāi)始學(xué)，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分積極，不管在培訓(xùn)班還是在學(xué)校里，成績(jī)總是數(shù)一數(shù)二的。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有經(jīng)歷黑暗就迎來(lái)了光明，不管是父母還是老師，都對(duì)我這門(mén)學(xué)科的前途充滿了憧憬。

但好景不長(zhǎng)，兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái)，我的英語(yǔ)竟然有所退步了，學(xué)習(xí)的知識(shí)難度也有所加深。我上課舉手變得不積極起來(lái)，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么影響，不過(guò)這種問(wèn)題像毒瘤一樣已種植在我的心中，慢慢成長(zhǎng)。

直到那次考試，我考到了全班第20名，這個(gè)問(wèn)題才被重視。老師批評(píng)了我，我自己也十分驚訝和難受，再加上媽媽的責(zé)罵，我心中更加難受了。為了保持我的好成績(jī)，我必須更加努力，學(xué)習(xí)上的壓力似乎像一塊大石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

隨著我成績(jī)的愈來(lái)愈差，媽媽對(duì)我的英語(yǔ)失去了信心，老師也替我十分惋惜。同學(xué)們嘲笑我，甚至讓我放棄這門(mén)學(xué)科;媽媽也打算著下學(xué)期取消我的培訓(xùn)班……那一夜，我毫無(wú)倦意。正當(dāng)我也想放棄時(shí)，突然想起了一位名人說(shuō)過(guò)的話：“我們要扼住命運(yùn)的喉嚨，相信自己，做好自己?！鳖D時(shí)，我感到自己又重新充滿了信心，是的，我要做好自己，不要受別人的干擾，要相信自己。只有做好自己，才能讓別人認(rèn)識(shí)到我的實(shí)力;只有做好自己，才能突破黑夜，尋找屬于自己的一片天;只有現(xiàn)在做好自己，未來(lái)才會(huì)有無(wú)限可能。“天行健，君子自強(qiáng)不息，我一定要努力啊!”我不由地開(kāi)始自言自語(yǔ)起來(lái)。

今后的學(xué)習(xí)中，我變得更加用功，成績(jī)像雨后春筍一樣一點(diǎn)一點(diǎn)上升，媽媽重新舒展開(kāi)了眉頭。又過(guò)了四年，我勇于參加了一次英語(yǔ)作文比賽，最終拿到了金牌。

回首這一路，我始終堅(jiān)信只要做好自己，就一定會(huì)取得成就。這使我永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文四

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類(lèi)游戲也達(dá)到了較好的效果。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

6、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。

二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專(zhuān)訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文五

進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)烈了，為了幫助幼兒順利渡過(guò)這段幼兒園與小學(xué)的銜接過(guò)渡時(shí)期，順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小銜接計(jì)劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文六

辦公室是局機(jī)關(guān)的辦事機(jī)構(gòu)，是直接為領(lǐng)導(dǎo)工作服務(wù)的部門(mén)，又是機(jī)關(guān)溝通上下左右關(guān)系的樞紐和橋梁，具有執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者的雙重角色，是機(jī)關(guān)對(duì)內(nèi)、對(duì)外的窗口。作為領(lǐng)導(dǎo)的重要參謀和助手，辦公室工作地位特殊、關(guān)系重大，稍有不慎就會(huì)帶來(lái)全局性的影響。因此，要做好新形勢(shì)下的辦公室工作，也就要求我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方式，提高服務(wù)水平。筆者通過(guò)到局辦公室工作以來(lái)的了解體會(huì)，對(duì)辦公室工作有如下思考：

一、對(duì)辦公室工作的理解和認(rèn)識(shí)

(一)辦公室的工作特性

從辦公室工作來(lái)看，隨著社會(huì)的進(jìn)步和政府各項(xiàng)職能的轉(zhuǎn)變，辦公室工作的地位和作用日顯重要，任務(wù)日益加重，要求越來(lái)越高，決不僅僅限于文件轉(zhuǎn)發(fā)、來(lái)人接待等此類(lèi)瑣碎工作。部分工作人員對(duì)辦公室工作認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為辦公室就是“傳話的”、“打雜的”部門(mén)，忽視了辦公室的參謀助手和綜合協(xié)調(diào)作用。其實(shí)，辦公室作為一個(gè)承上啟下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系內(nèi)外的綜合辦事機(jī)構(gòu)，既要為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，又要為機(jī)關(guān)各科室服務(wù)，具有明顯的綜合性和服務(wù)性，肩負(fù)的擔(dān)子也較重。

辦公室不同于主管某一業(yè)務(wù)的科室，其工作范圍較廣，如文字材料、會(huì)務(wù)組織、信息督查、公務(wù)接待、文書(shū)處理、檔案管理、保密、綜治維穩(wěn)、目標(biāo)考核、后勤保障等工作都要由辦公室來(lái)承擔(dān)。同時(shí)，上級(jí)的政策、領(lǐng)導(dǎo)的批示、局機(jī)關(guān)的規(guī)劃、計(jì)劃、決策等都需要辦公室來(lái)傳達(dá)，各科室和局屬各單位對(duì)各項(xiàng)政策、批示、決策等的貫徹落實(shí)情況，都需要辦公室來(lái)督促、匯總、處理，體現(xiàn)了辦公室工作的綜合性。

(2)辦公室的作用職能

辦公室的工作特性決定了其在局機(jī)關(guān)中的作用職能。充分認(rèn)識(shí)辦公室的工作特性和作用職能，對(duì)做好辦公室工作，確保領(lǐng)導(dǎo)正確決策，提高辦事效率，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。一是起到參謀助手的作用。辦公室承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)決策提供文件、資料、信息和建議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作部署進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查，以及協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)的任務(wù)。二是起到信息樞紐的作用。辦公室在局機(jī)關(guān)中起著綜合組織各方面工作、協(xié)調(diào)平衡各部門(mén)關(guān)系的作用。三是起到“門(mén)面窗口”的作用。辦公室承擔(dān)著上下級(jí)和相關(guān)部門(mén)來(lái)文、來(lái)電、來(lái)函的處理工作以及公務(wù)接待任務(wù)，需要溝通上下左右，聯(lián)系四面八方。

二、當(dāng)前辦公室工作存在的主要問(wèn)題

一是忙于事務(wù)性工作多，參謀助手作用發(fā)揮不充分。辦公室主要精力被用于應(yīng)付事務(wù)性工作，對(duì)自身工作總結(jié)反思少，被動(dòng)服務(wù)多，發(fā)揮主觀能動(dòng)性少。在我局服務(wù)人才、保障民生的過(guò)程中，辦公室應(yīng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮服務(wù)、參謀等作用，但目前我們陷于事務(wù)性工作比較多，跟中心、想大事、站在更高層次思考問(wèn)題不夠，為領(lǐng)導(dǎo)提供前瞻性、全局性的建議方面還有欠缺?，F(xiàn)實(shí)工作中，還在一定程度上存在著忙于眼前不求創(chuàng)新、安于現(xiàn)狀不愿創(chuàng)新、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)不敢創(chuàng)新的現(xiàn)象，以新的觀念思考問(wèn)題，以新的視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以新的思路研究問(wèn)題，以新的辦法解決問(wèn)題做的還不夠。

二是辦公室與其他職能科室不同，沒(méi)有明確的主管部門(mén)，省廳辦公室雖然是上級(jí)部門(mén)卻沒(méi)有直接的業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系，在管理指導(dǎo)上不像業(yè)務(wù)科室那么具體到位。同時(shí)辦公室工作無(wú)法量化，難以統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定、表彰。大多數(shù)辦公室人員沒(méi)有參加過(guò)辦公室工作專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，只能在工作點(diǎn)滴中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏較為體系的辦公室工作理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，辦公室人員接受系統(tǒng)的辦公室工作培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，尤其是基本沒(méi)有赴省、赴外地市學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。相比業(yè)務(wù)科室而言，缺少與省廳和兄弟地市辦公室系統(tǒng)之間工作經(jīng)驗(yàn)的相互學(xué)習(xí)與交流，難以有效的開(kāi)闊視野，拓展思路。

三是辦公室工作繁雜，從工作情況看，絕大多數(shù)工作人員承擔(dān)著繁重的任務(wù)，工作時(shí)間也不像其他科室一樣能自主掌握支配，且加班較多，又沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)貼，所以好多人員不愿到辦公室工作。同時(shí)，辦公室受編制名額所限無(wú)法新招錄公務(wù)員，只能從局屬單位借調(diào)人員進(jìn)行補(bǔ)充，造成辦公室隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性。從辦公室工作人員身份看，由機(jī)關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位干部和工勤人員三部分人組成，共8人，而編制在辦公室的僅有3人，其余5人均由局屬事業(yè)單位借調(diào)而來(lái)。

三、進(jìn)一步做好辦公室工作的思考和建議

做好辦公室工作，必須在科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念的引領(lǐng)下，緊密?chē)@全局工作中心，繼續(xù)解放思想，進(jìn)一步提升思想理念，轉(zhuǎn)變工作思路，改進(jìn)工作作風(fēng)，完善工作方式，創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷提高辦公室工作質(zhì)量和服務(wù)水平。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)辦公室工作的思想認(rèn)識(shí)

辦公室的工作頭緒多，服務(wù)對(duì)象多，方方面面應(yīng)酬也多。事情多而雜，而且哪一方面做得稍有不周，不是上級(jí)不滿意，就是職工有意見(jiàn)。好比是老牛進(jìn)磨坊，一年忙到頭還出力不討好，因而不少人都不愿意從事此項(xiàng)工作。話說(shuō)回頭，辦公室工作難干總得有人干，既然從事了這項(xiàng)工作，就要安下心來(lái)并全身心地投入。辦公室也是鍛煉人的地方，辦公室人員可以從領(lǐng)導(dǎo)身上學(xué)習(xí)到很多(如：領(lǐng)導(dǎo)的決策能力、工作作風(fēng)等)，可以在工作實(shí)踐中培養(yǎng)提高組織協(xié)調(diào)能力、公關(guān)技巧、綜合分析判斷能力以及文字綜合能力等?？梢哉f(shuō)，能全面提升自身素質(zhì)。因此要珍惜崗位、把握契機(jī)、使我們的全部聰明才智得以充分發(fā)揮。

無(wú)志不能，無(wú)才不能博見(jiàn)。辦公室的同志要堅(jiān)決克服忙于事務(wù)、疏于學(xué)習(xí)的傾向，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放到重要位置，跟上全局跨越式發(fā)展步伐。要加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，提高辦公室工作人員的政治理論水平;樹(shù)立甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)，耐得住寂寞，守得住清貧，抵得住誘惑，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的侵蝕，增強(qiáng)拒腐防變能力;樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的作風(fēng)，牢固樹(shù)立“辦公室工作無(wú)小事”的思想，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)真對(duì)待每一件事情，力求把工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做精。

(2)堅(jiān)持以文輔政，努力提高文稿服務(wù)水平

提供文稿服務(wù)是辦公室工作的核心任務(wù)，必須堅(jiān)持把文稿服務(wù)放在各項(xiàng)工作的首位，努力加強(qiáng)信息和調(diào)研工作，不斷提高文稿質(zhì)量，充分發(fā)揮辦公室的參謀和助手作用。

一是進(jìn)一步提高對(duì)文稿工作重要性的認(rèn)識(shí)，把文稿質(zhì)量作為衡量辦公室服務(wù)能力高低的依據(jù)、檢驗(yàn)工作效果好壞的參照和評(píng)價(jià)干部?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，提升文字工作在各項(xiàng)工作中的份量。二是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，弄清領(lǐng)導(dǎo)的要求，把握領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度和全局的高度去思考問(wèn)題，力求寫(xiě)出的文稿與領(lǐng)導(dǎo)的思路合拍、與形勢(shì)的發(fā)展相符。三是緊扣全局中心任務(wù)有針對(duì)性地抓好信息工作，善于從領(lǐng)導(dǎo)講話、工作部署以及對(duì)問(wèn)題的看法和提法中，掌握領(lǐng)導(dǎo)的思路和急需了解的重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)決策落實(shí)過(guò)程中的新進(jìn)展、新情況，及時(shí)開(kāi)展信息追蹤，使信息更具實(shí)效性，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有效支持。

(3)健全人事制度，做好辦公室工作的人員保障

辦公室的工作涉及面廣，同時(shí)千頭萬(wàn)緒，每一項(xiàng)工作都與全局有著密切的聯(lián)系。要做好辦公室工作，首先要理清思路，抓大事，抓工作中的主要矛盾，分清輕重緩急、統(tǒng)籌兼顧、合理安排，才能做到忙而不亂、緊張有序。然而，再統(tǒng)籌兼顧，合理安排，也要有足夠的人員來(lái)落實(shí)一項(xiàng)項(xiàng)具體的工作任務(wù)，因此，辦公室工作的人員保障也尤為重要。

一是提升現(xiàn)有人員綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮老同志的傳、幫、帶作用，幫助年輕人成長(zhǎng)，努力挖掘辦公室人員內(nèi)在潛力，提高其綜合協(xié)調(diào)能力。全面落實(shí)多崗鍛煉和工作代理制度，使辦公室人員成為能夠勝任不同崗位工作的多面手，避免因一人脫崗而其工作無(wú)人接替現(xiàn)象。二是優(yōu)化辦公室人員年齡結(jié)構(gòu)。對(duì)新考入公務(wù)員，按照個(gè)人自愿和組織安排相結(jié)合的方式，采取輪崗制，以1-2年為一個(gè)周期，讓更多的年輕人輪流到辦公室工作，既有利于辦公室年齡結(jié)構(gòu)的年輕化，也有利于新入公務(wù)員快速、全面了解本單位情況，盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)工作。三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。建立辦公室領(lǐng)導(dǎo)干部和文秘人員后備庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)后備人員的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，適當(dāng)放寬對(duì)辦公室選人用人的種種限制，將優(yōu)秀的文秘人才引入辦公室隊(duì)伍。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文七

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一齊，對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如；邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每一天透過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向：

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

如何寫(xiě)做好幼小銜接工作的對(duì)策和建議的論文八

幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能很好解決，不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。

實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等?？傊p方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過(guò)渡、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面發(fā)展

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

主要內(nèi)容與方法：

幼小銜接是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)、對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。所以，大官?gòu)d幼兒園會(huì)通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長(zhǎng)、小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣，我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。

獨(dú)立性和生活能力必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會(huì)向家長(zhǎng)傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會(huì)必要的技能，如自己整理書(shū)包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí)，做老師和家長(zhǎng)的小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng)。

3.發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒(méi)有新朋友，他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長(zhǎng)自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力。

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長(zhǎng)作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒期間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì)，主要是認(rèn)識(shí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。

4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái)，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問(wèn)題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

感謝這次“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。