人生是一場旅程，總結是我們在旅途中的里程碑，記錄下我們經(jīng)歷的點滴。寫總結時要注意語言簡練，不要過多使用修飾詞。6.不同的總結范文適用于不同的情境和需求，請根據(jù)實際情況加以選擇和借鑒

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇一

在此之前，學生們已經(jīng)學習了11-20各數(shù)的基數(shù)及序數(shù)含義，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后實際排隊中學問的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

教學目標。

（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。

教學目標：

1、通過教學使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

2、體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

3、結合生活實際，體會數(shù)學與生活的緊密練習。

教學重點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

教學難點：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學準備。

（師、生）多媒體課件。

教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調整。

一、創(chuàng)境激趣。

二、自主探究。

三、交互反饋。

四、總結延伸。

小朋友們，放學時記得要排隊走出校門哦。你們可知道，在排隊中也有很多的數(shù)學問題，今天我們來研究一下排隊中的數(shù)學問題。

課中學習單：學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

（1）看圖體驗，交流信息。

（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。

你有什么解決方法嗎？和同組的同學一起說說。

（引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學生討論說出可以通過列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來解決這個問題）。

（3）動手操作，合作交流。

獨立操作。小組交流。

小組匯報過程和結果。

師：大家同意嗎？還有別的方法來解決嗎？

學生可能說出：請問用數(shù)數(shù)的方法時，重點是要注意什么？

1.數(shù)的時候不能錯。

2.不能數(shù)10和15這兩個數(shù)。

引導學生明確：因為10和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。

（4）突出講解用列算式解決的方法。

教師引導學生結合前面的數(shù)數(shù)，畫圖的方法來想一想，說一說。

課后檢測單：學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

1、請20個同學上臺排隊，并指定兩人說說自己從左到右的的位置，臺下同學先聽臺上的同學說自己的位置，再說這兩名同學之間有幾人。

2、完成做一做：79頁。

3、80頁第5題。

星期一，今天有雨，運動會推遲3天再開，推遲后，運動會星期幾開？

4、81頁第6題。

今天從第10頁讀到第14頁，明天讀第15頁了，今天讀了幾頁？

分析：10---14頁讀書。

這節(jié)課我們有什么收獲？

作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇二

活動目標：

1．按一定的規(guī)律給蔬果排隊。

2．進一步感知蔬果的外部特征。

3．培養(yǎng)幼兒對蔬果的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

水果排列圖；按顏色、數(shù)量、形狀準備相應的蔬果教具進行排列。

活動過程：

一、教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規(guī)律。

師：小朋友你們會排隊嗎？那你們是怎么排隊的呢？今天老師帶來了一些水果，它們也想排隊，請你們看看老師是怎樣給這些水果排隊的。

1．教師出示圖一（abab排列），說說這些水果是怎樣排列的？

師：請小朋友來觀察一下第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)這些水果abab的排列規(guī)律）。

2．出示圖二（abbabb排列），說說這些水果是怎樣排列的？

師：小朋友我們再來看看這幅圖是怎樣排列的，第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)這些水果abbabb的排列規(guī)律）。

小結：原來它們都是按照一定的規(guī)律來排隊的，第一張圖片是abab的規(guī)律，第二張圖片是abbabb的規(guī)律。

二、讓幼兒按照abbabb的排列規(guī)律，找到相應的蔬菜在桌面排隊。

師：老師還準備了一些蔬菜在你們的桌子上，請你們幫它們排排隊。

1．根據(jù)蔬菜的顏色進行排列：1個紅的（番茄），2顆綠的（青菜）；

2．根據(jù)蔬菜的長短進行排列：1根長的（豇豆），2根短的（毛豆）；

3．根據(jù)蔬菜的形狀進行排列：1個彎的（茄子），2個直的（胡蘿卜）。

三、延伸活動：請幼兒嘗試運用其他的規(guī)律給玩具排隊。

師：區(qū)角里還有很多玩具，小朋友也可以幫它們排排隊。小朋友可以用今天學過的規(guī)律或者其它的一些規(guī)律給玩具排排隊。

活動反思：

今天上的中班科學活動《給蔬果排隊》，在這個活動中主要讓幼兒按一定的規(guī)律給蔬果排隊，并能進一步感知蔬果的外部特征。活動的重點是感知規(guī)律，增強觀察力，難點是能按照一定的規(guī)律進行排序。對于中班上學期的孩子來說，他們在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關規(guī)律的經(jīng)驗。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇三

2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和良好的思維品質。

訓練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。

訓練難點：減去重復的，加上遺漏的。教具學具：課件、學具。

課件出示照片及題目，學生思考，并說說理由。

（1）、這張照片中，從右往左數(shù)，楊穎是第6個，你能算出她的后面站著幾個小朋友嗎？

（一）例一：

小朋友排隊晨跑，繆新超的前面有3人，后面有7人。問：這一隊共有多少個小朋友？

2、學生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結：漏數(shù)，加一。

（二）例二：

1、請同學們先比較：兩題有什么不一樣的地方？

2、在本子上畫一畫，并數(shù)數(shù)一共有幾個？應該怎樣列算式？

3、學生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結：重復數(shù)，減一。

（三）小結：

像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前后順序數(shù)，計算總數(shù)時要注意減去重復的，加上遺漏的。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇四

教學目標：

1、能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

2、能夠用多種方法解決問題并選取最佳方法。

3、感受自己身邊的知識，體會學數(shù)學的樂趣。

教學重點：能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

教學難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教具準備：口算卡。

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車：

師：小朋友們，上節(jié)課，我們學習了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學可以又快又好地口算出來。

（出示題片）：

10+3=12+5=14-3=13+6=18－2=。

19－7=15－5=17－4=15-4=11+4=。

2、猜數(shù)字：

14、15、（）、（）、18、（）、（）。

20、19、（）、（）、16、（）、（）。

2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。

二、探究新知。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，今天老師想帶你們到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊，咱們出發(fā)吧！

（二）新課講解。

1、教學例6，引導學生自學。

觀察主題圖，回答問題。

（1）用你的語言給你的同桌講講圖中的故事。

（2）小麗排第（），小宇排第（）。

（3）小麗和小宇中間隔了（）個人。

(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？用什么方法計算？

2、小組合作，解決問題。

學生探究方法：（小組交流，然后全班交流，把你的方法說給大家聽。）。

（1）數(shù)一數(shù)。

（2）畫一畫。

（3）算一算。

請列式計算的同學說一說理由，為什么用減法？應該注意什么？

3、教師小結。

方法一：直接寫數(shù)、數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)時不能算兩個數(shù)字本身。

方法二：用畫圖和數(shù)數(shù)相結合的方法。畫圖時，將排序中的兩個關鍵數(shù)字用不同的圖表示，能更快更準地數(shù)出之間數(shù)字的個數(shù)。

方法三：減法計算。計算時，用排序的大數(shù)減去小數(shù)，還要再減1。在計算式，我們可以選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

三、實踐運用。

1、出示課件，同學們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？

四、全課小結。

五、作業(yè)：

第80頁練習十八，第5題。

第81頁練習十八，第6題。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇五

訓練目標：

2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和良好的思維品質。

訓練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。

訓練難點：減去重復的，加上遺漏的。教具學具：課件、學具。

訓練過程：

一、說一說，想一想。

課件出示照片及題目，學生思考，并說說理由。

（1）、這張照片中，從右往左數(shù)，楊穎是第6個，你能算出她的后面站著幾個小朋友嗎？

二、引入課題，揭題。

三、操作與思考。

（一）例一：

小朋友排隊晨跑，繆新超的前面有3人，后面有7人。問：這一隊共有多少個小朋友？

2、學生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結：漏數(shù)，加一。

（二）例二：

1、請同學們先比較：兩題有什么不一樣的地方？

2、在本子上畫一畫，并數(shù)數(shù)一共有幾個？應該怎樣列算式？

3、學生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結：重復數(shù)，減一。

（三）小結：

像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前后順序數(shù)，計算總數(shù)時要注意減去重復的，加上遺漏的。

四、練習。

五、聰明題：

六、課堂小結。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇六

1、能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

2、能夠用多種方法解決問題并選取最佳方法。

3、感受自己身邊的知識，體會學數(shù)學的樂趣。

能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

口算卡。

1、開火車：

師：小朋友們，上節(jié)課，我們學習了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學可以又快又好地口算出來。

（出示題片）：

10+3=12+5=14-3=13+6=18－2=。

19－7=15－5=17－4=15-4=11+4=。

2、猜數(shù)字：

14、15、（）、（）、18、（）、（）。

20、19、（）、（）、16、（）、（）。

2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，今天老師想帶你們到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊，咱們出發(fā)吧！

（二）新課講解。

1、教學例6，引導學生自學。

觀察主題圖，回答問題。

（1）用你的語言給你的同桌講講圖中的故事。

（2）小麗排第（），小宇排第（）。

（3）小麗和小宇中間隔了（）個人。

(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？用什么方法計算？

2、小組合作，解決問題。

學生探究方法：（小組交流，然后全班交流，把你的方法說給大家聽。）。

（1）數(shù)一數(shù)。

（2）畫一畫。

（3）算一算。

請列式計算的同學說一說理由，為什么用減法？應該注意什么？

3、教師小結。

方法一：直接寫數(shù)、數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)時不能算兩個數(shù)字本身。

方法二：用畫圖和數(shù)數(shù)相結合的方法。畫圖時，將排序中的兩個關鍵數(shù)字用不同的圖表示，能更快更準地數(shù)出之間數(shù)字的個數(shù)。

方法三：減法計算。計算時，用排序的大數(shù)減去小數(shù)，還要再減1。在計算式，我們可以選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

1、出示課件，同學們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？

第80頁練習十八，第5題。

第81頁練習十八，第6題。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇七

用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據(jù)信息畫圖過程中，試圖以和文字表達建立起聯(lián)系，建立正確的解決問題思路。

（二）過程與方法。

通過畫圖清晰地建立起數(shù)量關系，體驗用畫圖解決問題簡潔、直觀的優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

積累活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學課程標準總體目標第一條就明確指出：“讓學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能?！敝R和技能是數(shù)學學習的基礎，而數(shù)學的思想方法則是數(shù)學的靈魂和精髓，掌握科學的數(shù)學思想方法對提升學生的思維品質；對數(shù)學學科的后繼學習；對其他學科的學習，乃至學生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對于一年級的小朋友來說，純粹從推理計算來說比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。

將學生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動直觀，為學生溝通解決問題之間的關系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問題的答案從而激活學生主動聯(lián)系已有知識快速解決問題的能力；最后，便于學生為畫數(shù)學圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學生利用知識的遷移進行解決問題的同時也讓學生進一步理數(shù)量之間的關系。

教學重點：在解決排隊問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。

教學難點：辨析何時需要加1，何時需要減1。

課件。

生活中很多地方都需要排隊，排隊做游戲、排隊買東西。排隊可十個數(shù)學問題，動物王國中正在進行隊列比賽，今天我們一起走進動物王國，感受一下排隊中有趣的`數(shù)學問題。

1．依據(jù)信息畫圖。

（1）依據(jù)提供的信息畫圖，學生畫圖。

（2）學生在小組內交流自己的畫圖。

（3）全班交流。

由學生介紹圖意，大家進行評價。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。

2．解決企鵝有多少只的問題。

（1）把企鵝的對話用圖或者算式表示出來。

（2）教師展示學生多種畫圖，并由學生介紹圖意。

（3）結合圖理解8－1=7表達什么意思？

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生自主創(chuàng)造性，設計各種畫圖方法，借助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，并為下面教學時的畫圖做好方法的鋪墊。

（二）用畫圖方式建構解決問題的模型。

3．建立“漏數(shù)加上”的模型。

預設：10只。

預設：11只。

預設：9只。

（2）讓學生把想法畫出來或者用算式表示出來。全體學生畫圖。

（3）師生共同交流。

一年級排隊中的數(shù)學問題教學設計篇八

（一）知識與技能。

用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據(jù)信息畫圖過程中，試圖以和文字表達建立起聯(lián)系，建立正確的解決問題思路。

（二）過程與方法。

通過畫圖清晰地建立起數(shù)量關系，體驗用畫圖解決問題簡潔、直觀的`優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

積累活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三、目標分析。

數(shù)學課程標準總體目標第一條就明確指出：“讓學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。”知識和技能是數(shù)學學習的基礎，而數(shù)學的思想方法則是數(shù)學的靈魂和精髓，掌握科學的數(shù)學思想方法對提升學生的思維品質；對數(shù)學學科的后繼學習；對其他學科的學習，乃至學生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對于一年級的小朋友來說，純粹從推理計算來說比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。

將學生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動直觀，為學生溝通解決問題之間的關系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問題的答案從而激活學生主動聯(lián)系已有知識快速解決問題的能力；最后，便于學生為畫數(shù)學圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學生利用知識的遷移進行解決問題的同時也讓學生進一步理數(shù)量之間的關系。

四、教學重難點。

教學重點：在解決排隊問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。

教學難點：辨析何時需要加1，何時需要減1。

五、教學準備。

課件。

六、教學過程。

生活中很多地方都需要排隊，排隊做游戲、排隊買東西。排隊可十個數(shù)學問題，動物王國中正在進行隊列比賽，今天我們一起走進動物王國，感受一下排隊中有趣的`數(shù)學問題。

1．依據(jù)信息畫圖。

（1）依據(jù)提供的信息畫圖，學生畫圖。

（2）學生在小組內交流自己的畫圖。

（3）全班交流。

由學生介紹圖意，大家進行評價。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。

2．解決企鵝有多少只的問題。

（1）把企鵝的對話用圖或者算式表示出來。

（2）教師展示學生多種畫圖，并由學生介紹圖意。

（3）結合圖理解8－1=7表達什么意思？

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生自主創(chuàng)造性，設計各種畫圖方法，借助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，并為下面教學時的畫圖做好方法的鋪墊。

（二）用畫圖方式建構解決問題的模型。

3．建立“漏數(shù)加上”的模型。

預設：10只。

預設：11只。

預設：9只。

（2）讓學生把想法畫出來或者用算式表示出來。全體學生畫圖。

（3）師生共同交流。