2023年我是少年阿凡提說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)14篇)

運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)提升健康和增強(qiáng)體能的活動(dòng)。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要，根據(jù)不同情況來(lái)決定?？偨Y(jié)范文中包含了一些實(shí)用的寫(xiě)作技巧和方法，可以幫助我們提升寫(xiě)作水平。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇一

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過(guò)程，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得：

在新課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你所了解的阿凡提”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。我原以為四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面不會(huì)太廣，對(duì)阿凡提的了解也不會(huì)太多，再者時(shí)間有限，因此我設(shè)想學(xué)生只要以一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括對(duì)阿凡提的了解，并且只要有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)，撐撐場(chǎng)面，點(diǎn)到為止就行。誰(shuí)知一提到阿凡提，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，不僅用了聰明機(jī)智等詞語(yǔ)，還用了些時(shí)尚語(yǔ)言如：酷。對(duì)于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵(lì)的眼神中，真誠(chéng)的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中……我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化生活的前提?！币虼耍谶@一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開(kāi)課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的`人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí)，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用，這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻，當(dāng)他們?cè)谘莩涍@兩種記號(hào)時(shí)，我便風(fēng)趣的告訴他們說(shuō)：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當(dāng)然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來(lái)的演唱中，也沒(méi)有把它們忘記了。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，接下來(lái)的就是如何表現(xiàn)音樂(lè)了，在表現(xiàn)音樂(lè)中，我則對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學(xué)生答：“想??！”我又說(shuō)：“那我就告訴你兩個(gè)絕招吧，一是用輕松、圓潤(rùn)的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是絕招，興趣來(lái)了，很想試試?yán)蠋煹慕^招靈不靈，所以學(xué)生不知情下，我們就進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的絕招就來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，我就告訴學(xué)生說(shuō)，來(lái)到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái)。

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇二

這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹(shù)立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)和技能。

2.以聽(tīng)覺(jué)感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂(lè)表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過(guò)程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了一個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來(lái)。我和學(xué)生之間在此刻完全沒(méi)有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇三

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多。所以我采用以聆聽(tīng)、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)加深對(duì)歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽(tīng)中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂(lè)器伴奏鋪墊。

這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào)，下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如升記號(hào)，我先用鋼琴對(duì)比聆聽(tīng)引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。

1.對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來(lái)，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問(wèn)題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒(méi)有實(shí)效的。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇四

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；

3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，

一、談話導(dǎo)入。

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè)，你們知道他是誰(shuí)嗎？

二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知。

1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。

三、新歌教學(xué)。

1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤(pán)中的位置，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂(lè)符號(hào)入手，

3，動(dòng)作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇五

吳麗。

教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂(lè)為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念將舞蹈、音樂(lè)、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè)段，這樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句(4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句)，第一樂(lè)句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè)風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂(lè)句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè)句分別插入兩個(gè)樂(lè)節(jié)的間奏，特別是第四樂(lè)句運(yùn)用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè)句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè)器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：（略）。

（二）感受部分：1．教師導(dǎo)語(yǔ)。

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國(guó)的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過(guò)，老師有一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能回答正確就可以參加此次旅行，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)了，在新疆有一個(gè)喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰(shuí)嗎？（阿凡提）回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段阿凡提的電影片段，請(qǐng)欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個(gè)什么樣的人哪？（阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來(lái)到我們旅游車(chē)上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請(qǐng)少年阿凡提帶給我們一首非常好聽(tīng)的歌《我是少年阿凡提》，想聽(tīng)嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請(qǐng)大家看黑板，上面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去聽(tīng)（播放課件）。

2．聽(tīng)范唱(課件)。

3．師范唱想不想聽(tīng)老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問(wèn)題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂(lè)風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的音樂(lè)情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）。

（三）體驗(yàn)部分：1．學(xué)唱歌曲：

a、音樂(lè)知識(shí)：升記號(hào)（下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，歌曲中出現(xiàn)一個(gè)符號(hào)——升記號(hào)。如果一個(gè)音前面加上它，這個(gè)音就會(huì)在原來(lái)的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來(lái)感受一下，帶有升記號(hào)和不帶升記號(hào)有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。

大家說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點(diǎn))。

3．打擊樂(lè)伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們加進(jìn)打擊樂(lè)器，首先大家請(qǐng)看這是一件什么打擊樂(lè)器哪？——手鼓。它在新疆音樂(lè)的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)樂(lè)器，看哪一個(gè)小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個(gè)小節(jié)，放音樂(lè)范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長(zhǎng)收樂(lè)器）。

（四）實(shí)踐部分1．資料展示：

2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來(lái)學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，全體同學(xué)請(qǐng)起立，第一個(gè)動(dòng)作第二個(gè)動(dòng)作第三個(gè)動(dòng)作放音樂(lè)大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)游戲好嗎？請(qǐng)看黑板，這個(gè)游戲叫填詞游戲，在誰(shuí)要``````處自編歌詞并唱出來(lái)，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開(kāi)始，4．展示、評(píng)價(jià)（分小組展示，表演）。

（五）拓展，結(jié)束部分。

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂(lè)，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開(kāi)始就以去新疆旅游并且請(qǐng)阿凡提做導(dǎo)游，通過(guò)欣賞阿凡提動(dòng)畫(huà)片成功地導(dǎo)入了樂(lè)曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂(lè)，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂(lè)觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇六

《少年阿凡提》是一部融合了古代愛(ài)琴海文化和現(xiàn)代元素的動(dòng)畫(huà)電影，講述了來(lái)自埃及的少年阿凡提在瑣羅亞王國(guó)與盜賊、妖怪和邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的故事。這部電影給予我們深刻的思考和啟示，讓我們看到了青春與成長(zhǎng)的重要性，明白了內(nèi)心勇敢和正義的真正意義。

二、影片人物的性格。

主人公阿凡提聰明機(jī)智，富于創(chuàng)意和創(chuàng)新，內(nèi)心正義和勇敢。在瑣羅亞王國(guó)，他通過(guò)自己的聰明才智和正義感，與盜賊和邪惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。而作為小說(shuō)《一千零一夜》中的經(jīng)典人物，他也經(jīng)歷過(guò)很多艱險(xiǎn)的歷程，轉(zhuǎn)化了一些小孩子與大人通?？瓷先サ南嗤那楦?，擁有了真正的勇敢與智慧。

三、阿凡提的勇敢和創(chuàng)新。

在影片中，阿凡提表現(xiàn)出了勇敢和創(chuàng)新的精神。為了拯救朋友，他從戰(zhàn)場(chǎng)上披散的盾牌中找到了新的武器使用方法，最終成功擊敗敵人。此舉再一次證明，守護(hù)者往往會(huì)因?yàn)閯?chuàng)新的思想和勇氣而獲得勝利。在現(xiàn)實(shí)生活中，勇氣和創(chuàng)新是成為領(lǐng)袖的重要素質(zhì)，它們同樣可以幫助我們?cè)谧约焊髯缘念I(lǐng)域取得成功。

四、阿凡提的正義感和助人意識(shí)。

在影片中，阿凡提解救了一名被囚禁的王子和一位被妖怪追趕的女孩。從這些人物的表現(xiàn)中可以看到，阿凡提徹底摧毀了盜賊幫會(huì)的計(jì)劃，還展現(xiàn)出他對(duì)他人的關(guān)心和關(guān)注，表示了他無(wú)私的助人意識(shí)。這種真正的關(guān)注和產(chǎn)生情緒的聯(lián)結(jié)，表明了我們?cè)跁r(shí)代發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)壓力下不應(yīng)追求個(gè)人目標(biāo)的同群體價(jià)值。

五、阿凡提的成長(zhǎng)和心態(tài)。

在影片中，阿凡提歷經(jīng)磨難，改變了原有的想法和行為方式，變得更加成熟和有智慧。這種成長(zhǎng)過(guò)程和心態(tài)的改變，反映出了一個(gè)人面對(duì)變革時(shí)的感受，讓人生對(duì)于值得篤定的品質(zhì)的深刻的剖析。我們可以從中明白：為了成長(zhǎng)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，成為更為優(yōu)秀的自己。

總之，憑借阿凡提那聰明勇敢、富于創(chuàng)新、堅(jiān)持正義、助人為樂(lè)的品質(zhì)，讓我們相信，只要擁有一顆勇敢正義的心，就可以化解萬(wàn)難險(xiǎn)阻、披荊斬棘、成就一段傳奇。我們要學(xué)習(xí)少年阿凡提的精神和品質(zhì)，在成長(zhǎng)的道路上勇敢前行，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

2．能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。

具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1．學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2．師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

2、學(xué)生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。

欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）。

4、師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，不知不覺(jué)啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界??生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。

1、導(dǎo)入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提??（出示歌片）提問(wèn):除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說(shuō))。

2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么?

3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲：師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

5、再聽(tīng)歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)。

7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）。

9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？生：猜測(cè)、觀察歌篇。

師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。

a、教師對(duì)比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。

b、隨琴模唱升記號(hào)處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽(tīng)辨比較）。

c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對(duì)他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

生：愉快，高興。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)，心情會(huì)變得怎么樣？生：不高興，生氣。

師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）。

師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？生：高興。

師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂(lè)風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂(lè)）。

讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）。

16、師生互動(dòng)：聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請(qǐng)同學(xué)們跟我再一起來(lái)表現(xiàn)這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）。

四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）。

師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰(shuí)填的精彩。生：（活動(dòng)）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來(lái)？生：匯報(bào)??并且?guī)?、生做相?yīng)地評(píng)價(jià)。

五、情感教育，結(jié)束教學(xué)。

1、師：在今天的音樂(lè)課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）。

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說(shuō)說(shuō)）。

4、播放音樂(lè)：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)。）。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇八

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂(lè)問(wèn)好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國(guó)面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生討論，回答）。

師總結(jié)：阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢，樂(lè)于助人，聰明善良的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）初聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)旋律輕輕晃動(dòng)身體。

師:誰(shuí)聽(tīng)出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）。

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，使同學(xué)們對(duì)新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)?。。ㄒ?。

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來(lái)模仿旋律。

（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來(lái)一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào)，向“井”字的記號(hào)叫做升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)意味著將原來(lái)的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師彈），并對(duì)比和沒(méi)有升記號(hào)的旋律（師彈）師：加上升記號(hào)就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來(lái)齊唱帶有升記號(hào)的這一句？（體會(huì)新疆風(fēng)格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個(gè)愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙他會(huì)怎么樣？（我就對(duì)他不客氣）這句是難點(diǎn)樂(lè)句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè)句的語(yǔ)氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理）。

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評(píng)價(jià)）。

請(qǐng)同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧?。ㄏ抡n）。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇九

少年阿凡提是一部經(jīng)典的繪本故事，讓人們從中學(xué)到很多道理和哲理。在閱讀這本書(shū)之后，我深刻體會(huì)到了很多東西，下面我將分享我的心得和體會(huì)。

第一段：奮斗不息，必有回報(bào)。

在故事中，少年阿凡提為了獲得一匹馬，投身到拍賣(mài)行的工作中。他不辭辛勞地工作著，每天把拍賣(mài)行打掃得干凈整潔，賣(mài)給顧客的貨也都經(jīng)過(guò)了他的精心挑選和檢查。最終，他用自己的辛勤勞動(dòng)和不屈不撓的精神，換來(lái)了自己心儀已久的一匹馬。

這告訴我們，只有付出努力和汗水，才能獲得自己想要的東西。只有不屈不撓地堅(jiān)持努力，才能讓自己的困難變得不那么重要和艱難，最終獲得自己想要的東西。

第二段：信任和友誼是關(guān)鍵。

在故事中，少年阿凡提不顧一切地相信四個(gè)陌生人。他相信他們會(huì)把錢(qián)還給他，會(huì)跟自己一起完成任務(wù)。最終，他們一起完成了任務(wù)，也成了朋友。

這告訴我們，信任和友誼是關(guān)鍵。雖然有時(shí)候我們會(huì)被欺騙，但是我們不能因?yàn)楹ε卤黄垓_，就對(duì)所有人心存猜疑。我們應(yīng)該像阿凡提一樣相信別人，建立信任關(guān)系，這樣才能在困難時(shí)相互幫助，成為朋友。

第三段：困難不會(huì)永遠(yuǎn)存在。

在故事里，阿凡提一路上經(jīng)歷了很多困難，他被人騙了錢(qián)，又遭遇了賊，幾次往返都遭遇了不同的麻煩。但是他從未放棄，信念始終沒(méi)有動(dòng)搖。最終，他成功了，把馬拉回了家。

這告訴我們，任何困難都不會(huì)永遠(yuǎn)存在。當(dāng)我們經(jīng)歷困難時(shí)，我們內(nèi)心可能會(huì)感到茫然和絕望，但我們要堅(jiān)信，困難之后一定會(huì)有好的結(jié)果，我們要保持信念，用自己的努力去戰(zhàn)勝它。

第四段：不要拋棄任何人。

在故事里，阿凡提遇到一個(gè)被流放的官員，并答應(yīng)幫助他回家。雖然這個(gè)官員看上去并不可靠，但是阿凡提還是相信他，并與他搭伴上路。最終，這位官員果然從這記掛在他心里的事情上獲得了舒展。

這告訴我們，我們不應(yīng)該拋棄任何人。每個(gè)人都有過(guò)錯(cuò)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)檫@樣而把他們拋到一邊。人性是復(fù)雜的，我們要去理解和幫助別人。后來(lái)，也許我們需要?jiǎng)e人的幫助，別人也會(huì)像我們一樣幫助我們。

第五段：勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和未知。

在故事里，阿凡提一路上充滿了不確定性。他不知道會(huì)遇到什么人和事件，也不知道自己的任務(wù)會(huì)變成什么樣。但是，無(wú)論面對(duì)什么情況，他都毫不畏懼地去迎接。

這告訴我們，人生充滿了未知和挑戰(zhàn)，我們需要勇敢去面對(duì)，敢于嘗試和探索，不斷自我提升，才能在社會(huì)和人際交往中取得成功。

少年阿凡提是一部經(jīng)典的兒童繪本故事，閱讀它能夠讓兒童受益匪淺。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解到很多人生哲理和道理，這些道理也是我們成長(zhǎng)所需要的。希望大家從少年阿凡提這個(gè)故事中，能夠汲取到有益的思想和精神。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇十

《我是少年阿凡提》是具有xxx風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、掌握升記號(hào)的唱法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

1、切分音的`掌握。

2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思路：

我認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的熱情。

體驗(yàn)與感受—探究|—聆聽(tīng)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造。

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

第一板塊：初步感受。

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受x歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

我首先會(huì)播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解xxx特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對(duì)xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。

第二板塊：加深感受。

教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過(guò)程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對(duì)仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，結(jié)合書(shū)右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：

1、本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是xxx音樂(lè)的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)用兩段不同的旋律來(lái)做對(duì)比，讓學(xué)生自己找出來(lái)哪一種帶升記號(hào)、哪一種具有xxx的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫(huà)圖法、對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第三板塊：拓展延伸。

預(yù)設(shè)：互動(dòng)創(chuàng)新，在活動(dòng)中體會(huì)情感價(jià)值觀。

在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)版塊也是我本節(jié)課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時(shí)間，還可以加上小型樂(lè)器伴奏)。以此加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)合作，相互交流，在情感體驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇十一

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

2、師生問(wèn)好。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、新歌學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)入。

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。

生：阿凡提。

多媒體出示阿凡提的畫(huà)像。

師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢、樂(lè)于助人、聰明善良的人）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。

（1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)旋律輕輕搖動(dòng)身體。

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒。

師：讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣）。

（3）隨歌曲小聲哼唱。

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧。

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。

師：在這一遍地演唱中，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì)我們共同解決。

（5）認(rèn)識(shí)升記號(hào)，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè)句。

師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào)，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào)，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)，意味著將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：你能區(qū)分老師彈的樂(lè)句哪個(gè)有升記號(hào)，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請(qǐng)聽(tīng)到帶有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，保持沉默。

師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號(hào)的這一句吧（學(xué)生齊唱樂(lè)句，體會(huì)新疆風(fēng)格特色）。

師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè)句（我就對(duì)他不客氣）。

（6）完整演唱歌曲。

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。

（8）有感情的演唱歌曲。

（9）我們也用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理）。

三、創(chuàng)編歌曲。

學(xué)生分小組自由創(chuàng)編。

請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱，評(píng)一評(píng)。

四、小結(jié)結(jié)束本課。

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號(hào)，下滑音在音樂(lè)中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂(lè)跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動(dòng)作。生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個(gè)詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的情緒，請(qǐng)生說(shuō)聽(tīng)后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌的伴奏有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來(lái)贊美他，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號(hào)和沒(méi)升記號(hào)的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來(lái)我們一起來(lái)有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺(jué)阿凡提是怎樣的一個(gè)人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會(huì)怎樣？生回答。

師：把憤怒的語(yǔ)氣唱出來(lái)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。三、歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，做一個(gè)有正義的好少年。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇十三

首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會(huì)歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中體會(huì)歡樂(lè)愉快的情緒。

3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動(dòng)作自如演唱。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，掌握升記號(hào)的唱法和切分音節(jié)奏。

第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動(dòng)走進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣與熱情。

2、導(dǎo)入新課：在這里初聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn)，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂(lè)課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出難點(diǎn)。

第二部分是本課重難點(diǎn)的解決。

新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來(lái)解決；“我可對(duì)他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動(dòng)作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。

緊接著是升記號(hào)的認(rèn)識(shí)。在這里我把升記號(hào)介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒(méi)有升記號(hào)的樂(lè)句，再演奏有升記號(hào)的樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的`有變化的一個(gè)音拿出來(lái)進(jìn)行比較，最后用鍵盤(pán)圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽(tīng)去感受，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變的趣味化，生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。

最后是編創(chuàng)與活動(dòng)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作、和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂(lè)本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。

我是少年阿凡提說(shuō)課稿篇十四

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說(shuō)課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)闡述我的教學(xué)理念。

小學(xué)四年級(jí)的孩子相對(duì)比較活潑好動(dòng)，因此他們會(huì)比較喜歡較歡快的歌曲。但相對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解還是很淺顯的，對(duì)歌曲中音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知還比較模糊，這就需要我用比較簡(jiǎn)單，直白的語(yǔ)言來(lái)告訴他們，以便于他們理解。

《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過(guò)歌詞生動(dòng)地描繪，贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。

（1）、知識(shí)與技能：能用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲，掌握升記號(hào)和下滑音。

（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、表演等方法來(lái)學(xué)唱歌曲。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

（1）重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點(diǎn)：認(rèn)讀音樂(lè)記號(hào)：升號(hào)以及把握升號(hào)的音準(zhǔn)。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，下面我將從感知音樂(lè)、情感體會(huì)、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個(gè)方面把整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

在感知音樂(lè)方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過(guò)演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來(lái)》引導(dǎo)孩子說(shuō)出新疆，然后我會(huì)介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過(guò)背景音樂(lè)了解新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽(tīng)歌曲。（這樣設(shè)計(jì)的目的是可以讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)全面的.感知）。

在情感體會(huì)方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個(gè)部分，（播放課件）每一部分我都會(huì)先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽(tīng)這部分的音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)孩子們可以說(shuō)出各部分所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)。（演示第一段）這樣設(shè)計(jì)的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時(shí)對(duì)各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學(xué)習(xí)。

在傳授新知方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子再次完整聆聽(tīng)歌曲，讓他們重點(diǎn)聆聽(tīng)紅色標(biāo)注部分。（這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了引出難點(diǎn)，以便解決）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩張圖片。（播放課件）第一張通過(guò)直觀的方式讓孩子認(rèn)讀升記號(hào)；第二張圖片是兩條旋律的對(duì)比聆聽(tīng)，在這一點(diǎn)上我將會(huì)利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽(tīng)，以明確有無(wú)升記號(hào)的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計(jì)可以使孩子既直觀又明確理解了音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，又把握了升號(hào)的音準(zhǔn)）。

在融入歌曲方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過(guò)幾次聆聽(tīng)已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動(dòng)、加入打擊樂(lè)等方式進(jìn)行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當(dāng)情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）通過(guò)創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來(lái)。然后進(jìn)行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。

愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護(hù)大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個(gè)善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）。

好，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！