在寫讀后感的過程中，我們可以提煉并分享自己對書中觀點的理解。寫讀后感的時候，如何處理好自己的情感和思想？讓我們一起來探討一下。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和幫助。

孩子是天我是云讀后感范本篇一

也許我是被媽媽寵壞的孩子我任性。當顧城還未來得及看清這世界的色彩時，便被卷入了中國最荒唐的時代洪流。不久，未滿十歲的他便和父親詩人顧工一起下鄉(xiāng)勞作。喂豬，割草，讓那雙本屬于生花妙筆的手布滿繭痕，仿佛那個時代的所有不幸，都從他的肩膀無情地碾過。顧城，是風中搖擺的紙片，一個署名為悲傷的詩人。

我希望能在心愛的白紙上畫畫畫下笨拙的自由畫下一只永遠不會流淚的眼睛。

許多人對顧城的記憶，停留在他的《一代人》中：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。訝異于如此樂觀而又哲思的語句，竟出自于一個深受磨難的孩子口中。兀自研讀，咀嚼著銹跡斑斑的向往。我仿佛看到，在寒霜撲面而至的黑夜，他點著一盞微弱的星光，靜靜的坐在我的身旁，唱著熟悉而陌生的歌謠，忽而淚流滿面，輕聲嗚咽。可當太陽再次升起，他又會綻放嶄新的笑容，看著這悲哀的世界。顧城，是風中驀然覺醒的紙片，一只尋找光明的眼睛。

我是一個任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上畫滿窗子讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明。

顧城的詩篇，完全不見少年的張狂，詩中的少年，孤獨地行走在蜿蜒小路上，路的一邊浸潤著朝霞的燦爛，路的另一邊潑灑著夕暉的落寞，他淺唱著圣潔的北歐民謠。稚嫩顫抖的聲音，仿佛要把這天地唱響。他甚至不是擁有一雙碩大翅膀的蝴蝶，他是風中掙扎的一頁紙片，一串回響著悲傷的風鈴。

我在希望在想但不知為什么我沒有領到蠟筆沒有得到一個彩色的時刻我只有我我的手指和創(chuàng)痛只有撕碎那一張張心愛的白紙讓他們?nèi)ふ液屗麄儚慕裉煜А?/p>

93年的中國，漸漸走入正軌。可在浩瀚大洋的一粒孤島上，詩人顧城懷著悲憤與絕望，重傷妻子后，自殺身亡。不久，妻子謝燁傷重不治。他像只太古蔥郁森林中的獨角獸，披著銀紅可怖的月光，在黑暗與光明的交錯中奔跑。他累了，一聲嘶吼扯破無垠的寂靜，終于重重的倒下了，眼淚大顆大顆的滾落，劃過俊美的面龐。傳說獨角獸的眼淚可以治愈一切傷痛，可為何掩不去他孤獨的心傷？他是逆風飛翔尋找蝴蝶的紙片，一個懷著美好憧憬的孩子。

孩子是天我是云讀后感范本篇二

看著一張張有些泛黃的照片，上面的自己沒有任何憂慮的笑著，才發(fā)覺曾經(jīng)的自己像是一張白紙干凈單純。什么時候，白紙上被小孩子涂鴉了，白紙不再干凈了，因為它沾染上了那些絢麗的色彩，怎么也拭不去那些印記了。

表面上越是沉默的人，心里越是澎湃，越是叛逆。因為，虛偽的“好孩子”學會了不用動作地表示的壞。

孩子是天我是云讀后感范本篇三

從上學期開始，我園一直在進行著與名師有約的活動，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關于應彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們在“鄉(xiāng)土.生活.閱讀”活動中贈與每班一本關于應彩云老師教學案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機會，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進名師的課堂、教學生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學。

打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆?！薄霸诜啎宓倪^程中，我感到應彩云老師如同坐在我的對面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理?！钡冗@娓娓寫道的每一句話都打動我的心，讓我翻閱、學習這本精彩的書籍。

每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應彩云老師的教學日常生活——隨筆，我們每一個做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。我們每一個老師每一天都和孩子們在一起玩；一起樂；一起學，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時因為這篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個個生動的故事，書中述說的是應老師對幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。

“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對自己的一種要求，勉勵，這句話此刻我也在應老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學習，更自主地體會學習的快樂?！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時候大膽的提問，因為許多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，這一些都是我們作為老師的責任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗是混亂的，甚至有時候是錯誤的。這更加驗證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學習、經(jīng)驗，這是給孩子傳授的前提，扎扎實實地學習，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的.能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會孩子的心意以及他的行為，在學習的過程中我們會收獲的更多。

學習除了教學經(jīng)驗的豐富，我們平時還需要閱讀大量的教育教學書籍，書是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空...閱讀它，你就擁有了他們。書中應老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風。

再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學期的制定讀書計劃開始，我更明確地要求自己讀書（學習）了，我會讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學習、成長。

孩子是天我是云讀后感范本篇四

顧城在《我是一個任性的孩子》中宣布自己是被“幻想媽媽寵壞的孩子/我任性”、這一句描述了他的一生，任由自己的想法，固執(zhí)地編制自己的夢，這是顧城的執(zhí)著，也是他的魅力。在紛繁、骯臟的成人世界里，顧城情愿“閉上眼，世界就與我無關了”。他甘愿守住的是自己心中的世界，他要“集合起星星、紫云英和蟈蟈的隊伍，向著沒有污染的遠方出發(fā)”。顧城認為“詩是理想之樹上，閃耀的雨滴”，他要用“心中的純銀，鑄一把鑰匙，去開啟天國的門”，去表現(xiàn)“純凈的美”。

這種詩觀，建立在這樣的信念之上：現(xiàn)實世界的不可彌合的分裂，不和諧的痛苦將在詩觀中得到解決，以實現(xiàn)人的心靈的“絕對自由”。這追求在未經(jīng)涉世的孩子的眼中和未經(jīng)人類涉足的大自然中流露出來?！段沂且粋€任性的孩子》采用兒童視角，在兒童的理想里改造著成人世界。顧城此詩里的孩童形象如清新的風，敲擊著成人世界的污塵。

他在用稚氣的理想拯救天地，他要在“大地上畫滿窗子/讓所有習慣黑暗的眼睛/都習慣光明?！北瘺鲇殖绺?，非常圣潔。這很有力量，一語洞悉了大世界的斑駁。而用孩子般的夢想，訴說這一切更具震撼，比成人的吶喊更振耳發(fā)聵。北島吶喊著“卑鄙是卑鄙者的.通行證，高尚是高尚者的墓志銘”時，顧城卻在執(zhí)著的畫著“笨拙的自由”，他讓小河快樂，讓“長滿淡淡的茸毛的丘陵相愛”，讓“每一陣靜靜的春天的激動/都成為一朵小花的生日”，他沒有詛咒黑暗，而是把自由和光明搬進詩中，就像一場暴風雨后，一切都非常平靜，世間甚至沒有一星塵埃飄動，受了洗禮般，世界變得干凈，心也不染風塵。在一群污七八糟的人寰世界里，會出現(xiàn)一個非常無辜的小孩子。德國作家托馬斯？曼的《浮士德博士》中，就出現(xiàn)了這樣一個小天使，他幫助陷入絕望的音樂家萊維屈恩創(chuàng)作出輝煌的音樂。這個小天使是希望，是一個亮點來平衡這個世界當中所有人的罪。顧城用未涉世的孩童的眼和心靈感受著成人世界，構(gòu)建著自己的童話家園。在國外接受采訪時，他曾專門對“童話”作過解釋，他特別強調(diào)這個“童”是李贄“童心說”的“童”，指未被污染的本心，而不是指兒童幼稚的心，因此，他的詩中住著“不會流淚的眼睛”，“天空和屬于天空的羽毛和樹葉”，“淡綠的夜晚和蘋果”，它們擁有“像彩色蠟筆那樣美麗”的時刻。

顧城的詩，每讀一遍都有不同的感受。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。正如這首《一代人》，短短的兩行詩句，卻清晰地勾畫了一群探索者的堅定形象。我暗嘆詩人獨特的想象，呈現(xiàn)在我們面前的僅僅是十幾個字，字里行間卻還有著看似簡單實為復雜的意象。在顧城的詩作中，人們總能找到一種與眾不同的感覺。

在決定寫這篇文章前，有意在網(wǎng)上查閱過顧城詩的表達特點概括地說顧城詩歌的意象世界常用的表現(xiàn)手法：首先是象征隱喻法；第二是抽象變形法；第三是通感法；第四是物象疊合法；第五是物人轉(zhuǎn)換法；第六是因意取象法；第七是省略跳躍法。

說實話，這么多復雜的表現(xiàn)手法，我并不了解許多，但顧城的詩歌確實是看了不少，就簡單總結(jié)一下感受吧。

孩子是天我是云讀后感范本篇五

顧城——那個用黑色眼睛尋找光明的詩人，他始終用一顆童心看世界，天真、執(zhí)拗地營造一個沒有被污染的童話世界，這是他的詩給人最直觀的印象，于是，人們稱其為“童話詩人”?！段沂且粋€任性的孩子》便是他“自我”意識的初步覺醒、“童心”精神的開端。

“我希望能在心愛的白紙上畫畫畫出笨拙的自由畫下一只永遠不會流淚的眼睛一片天空一片屬于天空的羽毛和樹葉一個淡綠的夜晚和蘋果”。天空、大地、淡綠的夜晚、一雙永遠不會流淚的眼睛……顧城此時心中的“自我”僅僅是自然的“自我”，他在詩中對花、草、微風、河流說話，他的創(chuàng)作充滿對生命的熱愛，感情飽滿濃烈，抒情色彩濃厚，他的“童心”精神亦是啟蒙思想傳統(tǒng)的一個側(cè)面。有人說，童話是人類認識宇宙萬物的窗口，大自然是產(chǎn)生童話的最好土壤。顧城用孩子的眼光去觀察、去探究自然，在他詩中，自然萬物都是有生命的。

“我想畫下遙遠的風景畫下清晰的地平線和水波畫下許許多多快樂的小河畫下丘陵——長滿淡淡的茸毛我讓它們挨得很近讓它們相愛讓每一個默許每一陣靜靜的春天激動都成為一朵小花的生日”。與同時期詩人詩作中始終貫穿的理性追求和社會批判精神相比，顧城用純情的.童稚目光去發(fā)現(xiàn)自然的詩意和美則顯得很特別，甚至有些格格不入。

在顧城的童話國度里，“自我”和“自然”有著和諧、美麗的關系，然而，似乎顧城個人與社會之間卻有著尖銳的對立和矛盾。在1981年，“文革”的歲月仿佛已經(jīng)離得很遠，但人間的痛苦依然存在。顧城雖然用孩童純真的目光去觀察、探索世界，但揭示的卻是成人世界的深刻。

“我是一個任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上畫滿窗子讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明我想畫下風畫下一架比一架更高大的山嶺畫下東方民族的渴望畫下大?！獰o邊無際愉快的聲音”。顧城有一顆任性超越現(xiàn)實的心靈，他用幻想的童話的純潔代替真實的生活，然而，生活永遠都是活生生的甚至殘酷的現(xiàn)實，顧城童話般的幻夢實際是他逃避現(xiàn)實、對抗殘酷現(xiàn)實的一種方式。

他就像一個任性執(zhí)拗的孩子般活在童話的國度里編織著自己純真的幻夢，以此躲避那個混亂殘酷的世界，但是，他始終活在真實的現(xiàn)實中，他內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦并未能在逃離現(xiàn)實中消除。由于對現(xiàn)實世界的片面觀察，以及對現(xiàn)實社會的過多的否定，導致顧城有時也會與自己理想中的遠離現(xiàn)實、自由自在的純情世界發(fā)生裂痕。盡管如此，也是因為如此，才彰顯了顧城在中國當代詩史地位上的唯一性。

“我想畫下早晨畫下露水所能看見的微笑畫下所有最年輕的沒有痛苦的愛情她沒有見過陰云她的眼睛是晴空的顏色她永遠看著我永遠，看著絕不會忽然掉過頭去”。本都是一些再尋常不過的詞匯，在顧城的串聯(lián)下，他們卻又有了更加鮮活的生命與涵義。并且，從這樣的組合中，你絲毫看不出冥思苦想的痕跡，皆是信手拈來，自然地抒發(fā)。

顧城曾經(jīng)說過：“中國文字非常久遠，如玉如天，它要你服從它，而不是它服從你?！蔽蚁?，在顧城的心中，詩的語言的流露，亦像他的詩作一樣應當是自然地，自然地傾瀉而出。保持語言自然的純潔性，也是顧城一生的追求。他說，語言就像鈔票一樣，在流通的過程中被使的太骯臟了。于是，他在創(chuàng)作中盡量使用未被污染太重的語言，讓熟悉的詞語陌生化。

“最后，在紙角上我還想畫下自己畫下一只樹熊他坐在維多利亞深色的叢林里坐在安安靜靜的樹枝上發(fā)愣他沒有家沒有一顆留在遠處的心他只有，許許多多漿果一樣的夢和很大很大的眼睛”。顧城從不惰性地使用一些廣為人知的詞匯和文學意象的意蘊，在使用它們的同時又為它們創(chuàng)造出新的語境。讀顧城的詩作，會有一種很特殊的感受，即使他所描述的是我們已知的感受，但是在他的詞句組合中卻又有著全新的認知。

孩子是天我是云讀后感范本篇六

我任性。

我希望。

每一個時刻。

都像彩色蠟筆那樣美麗。

我希望。

能在心愛的白紙上畫畫。

畫出笨拙的自由。

畫下一只永遠不會。

流淚的眼睛。

一片天空。

一片屬于天空的羽毛和樹葉。

一個淡綠的夜晚和蘋果。

我想畫下早晨。

畫下露水。

所能看見的微笑。

畫下所有最年輕的。

最痛苦的愛情。

六年級:趙宇玥。

孩子是天我是云讀后感范本篇七

《我要做一個好孩子》成了最新的熱門書，而書中的主人公金鈴也和我特別相似。

主人公金鈴：一個標準的重量級選手，體重五十公斤，數(shù)學不好，是個中等生，凡是很難的題目都能做對。遇見不倒胃口的題目也能寫得相當好。

我也是一個標準的重量級選手，體重四十八公斤，數(shù)學一般般，但是凡是應用題都能做對，是一個不好也不差的學生，作文見到不倒胃口的題，寫的還不錯。

聰明的讀者朋友們，你一定能察覺出我和主人公幾乎是一模一樣，而每次在看這本書我總覺得是在寫我，而不是在寫金鈴。而其中有一章在我的家里也發(fā)生過，就是：沒減瘦自己，反而減瘦了爸爸媽媽這一個篇章。而我媽也想到了胖，會影響做題目，結(jié)果我一克也沒減下去。

看來我和金鈴還有很多相似之處的呢！

孩子是天我是云讀后感范本篇八

畫滿窗子。

讓所有習慣黑暗的眼睛。

都習慣光明。

我想畫下風。

畫下一架比一架更高大的山嶺。

畫下東方民族的渴望。

畫下大?！?/p>

無邊無際愉快的聲音。

最后，在紙角上。

我還想畫下自己。

畫下一只樹熊。

他坐在維多利亞深色的叢林里。

坐在安安靜靜的樹枝上。

發(fā)愣。

他沒有家。

沒有一顆留在遠處的心。

他只有，許許多多。

漿果一樣的夢。

和很大很大的眼睛。

我在希望。

在想。

但不知為什么。

我沒有領到蠟筆。

沒有得到一個彩色的時刻。

我只有我。

我的手指和創(chuàng)痛。

只有撕碎那一張張。

心愛的白紙。

讓它們?nèi)ふ液?/p>

讓它們從今天消失。

我任性。

孩子是天我是云讀后感范本篇九

畫滿窗子。

讓所有習慣黑暗的眼睛。

都習慣光明。

我想畫下風。

畫下一架比一架更高大的山嶺。

畫下東方民族的渴望。

畫下大海--。

無邊無際愉快的聲音。

最后，在紙角上。

我還想畫下自己。

畫下一只樹熊。

他坐在維多利亞深色的從林里。

坐在安安靜靜的樹枝上qq空間傷感日志。

發(fā)愣。

他沒有家。

沒有一顆留在遠處的心。

他只有，許許多多。

漿果一樣的夢。

和很大很大的眼睛。

我在希望。

在想。

但不知為什么。

我沒有領到蠟筆。

沒有得到一個彩色的時刻。

我只有我。

我的手指和創(chuàng)痛。

只有撕碎那一張張。

心愛的白紙。

讓它們?nèi)ふ液?/p>

讓它們從今天消失qq空間傷感日志。

我任性。

孩子是天我是云讀后感范本篇十

——我想在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明。

也許。

我任性。

我希望。

每一個時刻。

都像彩色蠟筆那樣美麗。

我希望。

能在心愛的白紙上畫畫。

畫出笨拙的自由。

畫下一只永遠不會。

流淚的眼睛。

一片天空。

一片屬于天空的羽毛和樹葉。

一個淡綠的夜晚和蘋果。

我想畫下早晨。

畫下露水。

所能看見的微笑。

畫下所有最年輕的。

沒有痛苦的愛情。

她沒有見過陰云。

她的眼睛是晴空的顏色。

她永遠看著我。

永遠，看著。

絕不會忽然掉過頭去。

我想畫下遙遠的風景。

畫下清晰的地平線和水波。

畫下許許多多快樂的小河。

畫下丘陵——。

長滿淡淡的茸毛。

我讓它們挨得很近。

讓它們相愛。

讓每一個默許。

每一陣靜靜的春天激動。

都成為一朵小花的生日。

我還想畫下未來。

我沒見過她，也不可能。

但知道她很美。

我畫下她秋天的風衣。

畫下那些燃燒的燭火和楓葉。

畫下許多因為愛她。

而熄滅的心。

畫下婚禮。

畫下一個個早早醒來的節(jié)日——。

上面貼著玻璃糖紙。

和北方童話的插圖。

孩子是天我是云讀后感范本篇十一

《我要做個好孩子》這本書，不僅僅改掉了我的壞毛病，還改變了我的生活。

金玲是一個胖嘟嘟的女孩，是一個重量級選手。她十分的粗心，總是這兒丟一只鉛筆那兒丟一個橡皮。在班上鬧出了不少的笑話。

最觸動我的一章是金玲收養(yǎng)修車老人的孫女幸幸的情節(jié)。身為一個小學六年級的學生，她每一天的作業(yè)肯定很多，負擔繁重，還要照顧一個小妹妹。***媽可不同意把小妹妹帶回家，但有愛心的金玲不顧媽媽的指責，硬著頭皮把幸幸?guī)Щ丶?。她為幸幸洗澡，給他吃飯，比對自己的親人還要好。

雖然金玲的成績不是很好，但她有一副熱心腸。別看她平時大大咧咧的，不拘小節(jié)，但她的作文卻寫得生動形象。精靈的成績確實不好，但她也有自己突出的一項。

好孩子，一定只有成績好就行了嗎？成績好只是小方面，還有待人有禮的品質(zhì)，各方面好，才是真正的好學生。

我們要從金玲身上得到啟示，作一個讓老師刮目相看的好孩子。