高中范文范本(通用12篇)

持續(xù)不懈的努力會(huì)帶來(lái)豐碩的成果。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，從不同的角度和視角來(lái)審視和改進(jìn)自己的總結(jié)作品。以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。

高中范文范本篇一

首先在近3萬(wàn)所美國(guó)的高中里可以簡(jiǎn)單的將高中類型分為公立及私立兩種。

公立高中由政府出資一切經(jīng)費(fèi)由政府承擔(dān)，學(xué)校規(guī)模較大，硬件設(shè)施非常完善，學(xué)生就讀不需費(fèi)用，書(shū)本、教材都由學(xué)校免費(fèi)提供給學(xué)生使用，但是教材屬于學(xué)校所有，因此只能在學(xué)校使用，不能帶出?？墒呛苓z憾想要去美國(guó)留學(xué)就讀公立高中目前的政策是不允許的，公立高中只允許美國(guó)公民就讀。

美國(guó)私立高中小而精。

私立高中一般為9-12年級(jí)，相當(dāng)于中國(guó)的初三到高三，它隸屬于私人機(jī)構(gòu)或宗教團(tuán)體，由民間出資，供當(dāng)?shù)鼗蛲饧畬W(xué)生就讀。在美國(guó)有近20xx所獲得認(rèn)證的私立高中，其中著名私立高中有幾百所，美國(guó)私立高中規(guī)模通常不大，通常是走小而精的路線，在美國(guó)著名私立高中上學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)名校的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公立高中。

中國(guó)留學(xué)生赴美讀高中是讀私立高中，通常為三年。美國(guó)私立高中以寄宿制學(xué)校為主，但也分住讀生和走讀生，根據(jù)住讀和走讀的不同，學(xué)費(fèi)也不一樣。

走讀學(xué)生每年需要20,000到30,000美元學(xué)費(fèi)。

住讀學(xué)生需要42,000美元左右的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)(含住房和一日三餐)、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)等，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)美國(guó)讀私立中學(xué)，都是住讀學(xué)生，學(xué)校必須成為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。其他還有一年的2次往返的機(jī)票價(jià)格大概是2,500百美元左右，每個(gè)月的零花錢100到200美元左右。

高中范文范本篇二

就這個(gè)問(wèn)題，史老師表示，其實(shí)針對(duì)不同性格的孩子都有不同的答案，還要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

適合公立高中的'人群

在國(guó)內(nèi)初中剛畢業(yè)或者高中一年級(jí)在讀的學(xué)生更適合加拿大公立高中。這些學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)了一點(diǎn)或者基本沒(méi)有接觸到高中的課程。他們有時(shí)間很好地融入到加拿大當(dāng)?shù)氐母咧姓n程。經(jīng)過(guò)2-3年的當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)習(xí)，能夠成功畢業(yè)并且憑借當(dāng)?shù)馗咧械某煽?jī)升到理想的大學(xué)。這類學(xué)生有時(shí)間，而且更容易接受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以接受加拿大公立高中時(shí)間相對(duì)寬松式的學(xué)習(xí)。

低齡留學(xué)：選公立高中還是私立高中

所以加拿大高中的學(xué)校沒(méi)有好壞之分，只有適合不適合孩子之分。家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)了解公立和私立的特點(diǎn)，來(lái)選擇心目中理想的學(xué)校來(lái)完成屬于孩子們自己的留學(xué)之路。

適合私立高中的人群

在國(guó)內(nèi)高二高三在讀的學(xué)生適合讀私立高中。這類學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一半以上的國(guó)內(nèi)高中課程，這些學(xué)生可以用相對(duì)少的時(shí)間完成加拿大高中的學(xué)業(yè)。他們都是以升學(xué)為主要目的，應(yīng)該快速靈活地完成各項(xiàng)密集型選修和必修學(xué)科。所以一年到一年半左右的高中學(xué)習(xí)時(shí)間還是非常適合這類學(xué)生的。

適合貴族寄宿高中的人群

成績(jī)優(yōu)異，尤其是英文和數(shù)學(xué)成績(jī)，并且年級(jí)較低的學(xué)生，如初一至高一在讀的學(xué)生適合就讀此類高中。如果學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況優(yōu)越，并且有意培養(yǎng)學(xué)生入讀世界名校，成為淑女及紳士，這類學(xué)?？梢宰鳛榧幽么笾袑W(xué)教育的首選。

高中范文范本篇三

記得剛剛進(jìn)入那所有著銀白色校名的學(xué)校時(shí)，有一點(diǎn)微弱的期盼――在那里成長(zhǎng)。

分到了班上卻是很茫茫然，一切真的真的都很陌生，而交談卻不是我的'長(zhǎng)項(xiàng)。因?yàn)槟吧?，所以老師?duì)我是縱容的，父母對(duì)我是縱容的，連我對(duì)我自己也是縱容的。縱容到我忘記了怎樣學(xué)習(xí)，忘了來(lái)這里的目的，忘了曾經(jīng)的理想。當(dāng)某天回頭去看我的生活時(shí)，我啞然失笑。

高一的一天晚上，我哭了。為了一個(gè)陌生的同學(xué)，因?yàn)樗猛砗猛磉€在用電告筒預(yù)習(xí)，而我，心里空空的在那里失眠。我哭得很大聲，我覺(jué)得心里像長(zhǎng)出了一個(gè)黑洞，像要把我撕裂一樣的痛。被我吵醒的同學(xué)一臉茫茫然，忍著不快問(wèn)我怎么了。我哭得說(shuō)不出話。于是，她們準(zhǔn)備叫學(xué)生院院長(zhǎng)送我去醫(yī)院。我只得停下哭泣制止，然后說(shuō)，我做惡夢(mèng)了。

高中范文范本篇四

在我上初中的時(shí)候，我曾無(wú)數(shù)次的幻想著成為一名高中生。

當(dāng)我真的成為一名高中生時(shí)，特別是當(dāng)我考上我所向往追求的高中時(shí)，我的心情真的很激動(dòng)，我按下決心一定要更加努力，一定永遠(yuǎn)追求自己的夢(mèng)想，一定要拋棄自己以前的各種壞毛病，要以最全新的自我去迎接全新的生活。

但是，真的進(jìn)入高中之后，我發(fā)現(xiàn)一切并沒(méi)有我所想象的那么美好。雖然一切都充滿了新奇，但是我的第一次離家，第一次住宿，要重新和同學(xué)們認(rèn)識(shí)，都讓我偶爾感覺(jué)到不安。我的不適應(yīng)，造成了我的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我的生活好象開(kāi)始變得黑暗，開(kāi)始無(wú)所適從，我不知如何去面對(duì)去處理一切，我真的感到很無(wú)助，很彷徨。我才發(fā)現(xiàn)高中生并不是那么好，他需要承受更多更大的壓力。

可我并沒(méi)有因此放棄，我學(xué)會(huì)了忍受，我學(xué)會(huì)去慢慢適應(yīng)，更知道在這所人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，我需要付出比別人多十倍多百倍的努力，所以我開(kāi)始起早貪黑，我永遠(yuǎn)是我們宿舍第一個(gè)起床去教室的人，終于，我的成績(jī)有了起色，我很開(kāi)心我的努力終于有了回報(bào)。

高中其實(shí)也并沒(méi)有什么不同，不同的就是大家都變得比以前成熟，變得有自己的心思，開(kāi)始學(xué)會(huì)為人處事。其實(shí)剛開(kāi)始我真的很不清楚，我以為高中同學(xué)就像初中同學(xué)一樣那么純粹，那么單純，可是，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，自己的情緒要學(xué)會(huì)隱藏，要學(xué)會(huì)自己去忍受。再不會(huì)有人推心置腹的和你談心，最多的也許就是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，真的是很累，可是一個(gè)進(jìn)取的人是永遠(yuǎn)都不怕累的，我不怕，我會(huì)用盡一切力氣去不斷努力。

高中生還有一點(diǎn)，就是談戀愛(ài)，也許和初中也大不相同，高中生的戀愛(ài)也許有真的，也許他們可以走到最后，高中生對(duì)于戀愛(ài)，對(duì)于喜歡也有了更成熟更深層的理解，他們知道戀愛(ài)究竟是什么，他們也懂得如何去維系一份感情。女生有時(shí)候也會(huì)多愁善感，男生有時(shí)候也會(huì)莫名其妙。

進(jìn)入高中，我們都算是長(zhǎng)大了，都更加注重外表，都更加學(xué)會(huì)如何使自己看起來(lái)更加吸引人。于是女生開(kāi)始打扮，開(kāi)始換各式各樣的發(fā)型。而男生也開(kāi)始讓自己更有魅力。

高中生，意味著肩負(fù)著更多的責(zé)任，意味有更多的壓力，可是我們正值青春，我們有熱情，有活力，我們有勇氣去面對(duì)人生道路上的各種苦難與挫折，我們堅(jiān)信，未來(lái)是美好的，我們懷著對(duì)理想的憧憬不斷勇往直前。

高中范文范本篇五

我，一個(gè)從小在父母愛(ài)的羽翼下成長(zhǎng)的女孩，2021年下半年獨(dú)自一人來(lái)到了這個(gè)陌生的城市——東臺(tái)，繼續(xù)著我的學(xué)習(xí)生涯。

剛來(lái)到這兒，感覺(jué)一切既新奇又茫然，我不知道該在下一刻做什么，班主任最終是陳建祥老師，在老師的指導(dǎo)下我成長(zhǎng)了許多，學(xué)會(huì)了很多，成績(jī)不斷提高著，環(huán)境也漸漸地適應(yīng)了下來(lái)，慢慢與周圍的人交談起來(lái)。

緊張而活潑的軍訓(xùn)生活使我受益匪淺，我學(xué)會(huì)了如何將被子疊整齊，如何排放宿舍的漱口杯，毛巾又如何排放，這為我的起居生活打下了基礎(chǔ)，讓我在脫離父母后的新環(huán)境中站穩(wěn)了腳。

剛開(kāi)始的時(shí)候，我們班表現(xiàn)很不錯(cuò)，在軍訓(xùn)后就拿到了好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，班主任為我們量體裁衣，用他那知識(shí)淵博的大腦制定了一個(gè)方針。每天，我們班必須比別的班早到十分鐘，他常用“沒(méi)有哪個(gè)人生出來(lái)就很勤勞，人之初，性本惰！”這句話來(lái)勉勵(lì)警醒我們，結(jié)果我們的動(dòng)作都明顯變快，開(kāi)始適應(yīng)高中生活的快節(jié)奏。不過(guò)，由于第一次住校，缺乏經(jīng)驗(yàn)，我得了嚴(yán)重的感冒，被迫坐車回到父母身邊去醫(yī)院接受治療，經(jīng)過(guò)這一番折騰，我十幾天沒(méi)上課，功課也落下了不少，但是讓我倍感福氣的是我有那么多的好老師，他們不厭其煩地為我講解題目，直到我懂了為之。

后來(lái)，學(xué)校舉辦了文藝比賽，我們班選擇了《歌唱祖國(guó)》，班主任聯(lián)合音樂(lè)老師有條不紊地為我們安排了如何出場(chǎng)和進(jìn)場(chǎng)以及男女生如何輪流著唱，老師說(shuō)過(guò)，我們班的爆發(fā)力很強(qiáng)，這讓我們更加投入了，班級(jí)榮譽(yù)感也陡然增強(qiáng)了不少。果真，在比賽當(dāng)天把所有的老師都嚇了一大跳，所以的人都在努力地參與，震驚了全場(chǎng)，有的老師甚至在問(wèn)那個(gè)指揮的孩子是誰(shuí)，臂道很有力??！沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)時(shí)候的我們都倍感自豪！我們果真在比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在老師的教導(dǎo)下，我的語(yǔ)文成績(jī)提高了很多，尤其是古文部分，積累了不少解題的方法，也懂得了不少大道理的真正含義。

我很敬佩陳老師，他淵博的學(xué)識(shí)讓我不禁抬頭仰視他，他教導(dǎo)了我們?cè)撊绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)，如何處事，他在我們班上的心思讓我不得不感動(dòng)。

高中范文范本篇六

高中推薦信范文，高中生為自主招生求學(xué)做一個(gè)推薦信，下面帶來(lái)高中推薦信范文范文，僅供參考。

尊敬的清華大學(xué)招生辦領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您好，我叫齊峻，是河北省廊坊市**中學(xué)高三文科(11)班的一名女生，非常感謝您耐心看完我的個(gè)人申請(qǐng)材料。

我知道，一封短信無(wú)法全面地展示自我，但我仍然會(huì)堅(jiān)持實(shí)事求是，盡量言簡(jiǎn)意賅。

當(dāng)我以一個(gè)孩童的視角捕捉到“清華”這個(gè)字眼時(shí)，只覺(jué)得她是一個(gè)好聽(tīng)的名字，大人們向往的眼神讓我在懵懂中產(chǎn)生了好奇。

隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)她漸深的了解讓我產(chǎn)生了想擁抱她的那種清新而強(qiáng)烈的感覺(jué)。

愈了解她的歷史，愈覺(jué)文化之博深;愈了解她的精神，愈覺(jué)人性之純樸;愈了解她的宗旨，愈覺(jué)前路之浩蕩。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”這信奉了十年的座右銘一直伴隨著我，鋪開(kāi)了我的成長(zhǎng)之路。

自強(qiáng)不息篇

我由衷地?zé)釔?ài)生命，感謝生活孕育出我樂(lè)觀、開(kāi)朗、堅(jiān)韌不拔的性格。

我原想收獲一縷春風(fēng)，她卻給了我整個(gè)春天!于是，我揮動(dòng)乒乓球拍、羽毛球拍為她增添活力，用鋼琴叮咚的樂(lè)聲為她伴奏，用橫笛的悠遠(yuǎn)和葫蘆絲的淳厚為她添一縷安靜的氣息。

遠(yuǎn)離了空虛，我為生命自強(qiáng)不息!

從來(lái)沒(méi)有被迫讀過(guò)書(shū)，對(duì)知識(shí)的渴求皆興趣使然。

自從記憶抽芽，浩瀚的知識(shí)所閃耀的人類智慧的光輝就讓我迷醉。

曾經(jīng)，對(duì)理科濃厚的興趣讓我執(zhí)意去體會(huì)往頭上扔蘋果的“萬(wàn)有引力”，然而疼痛的感覺(jué)讓我懂得了感性的沖動(dòng)并不能代替自然科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維和推理。

當(dāng)傾向感性的我以高二文科生的身份看待理科并嘗試從哲學(xué)的高度去思索時(shí)，我豁然開(kāi)朗了：原來(lái)文、理科中居然蘊(yùn)涵著如此多的神奇的共性，文、理科根本就是人類為了方便研究社會(huì)和自然更加精細(xì)化、專業(yè)化的分工而已。

從那時(shí)起，我立志做一個(gè)文理兼通的人。

我相信，文科的感性和理科的邏輯思維會(huì)讓我坐擁藍(lán)天，笑看云起云落，我也為自己選擇清華這樣一所工科見(jiàn)長(zhǎng)的大學(xué)里攻讀文科找到了合理的理由。

我深知我的幸福在遙遠(yuǎn)的蒼穹，而我對(duì)于學(xué)習(xí)尤其是哲學(xué)的質(zhì)疑與思考似乎在不斷豐滿著我的羽翼。

我曾私下翻閱了《西方哲學(xué)史》等書(shū)籍，粗略地了解了一些哲學(xué)流派，提出了一些毫無(wú)顧忌的觀點(diǎn)，并且堅(jiān)持追求我的“真理”。

徜徉于學(xué)海，我為學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息!

厚德載物篇

德行是靈魂的力量和生氣，做一個(gè)有道德的善良的人一直是我丈量人生尺度的標(biāo)尺。

我們祖國(guó)不僅需要精通科研的高新人才，而且更需要一批撐起華夏脊梁的“鋼筋水泥”!這是真正的中華美德的沉淀，真正的民族凝聚力!我曾為學(xué)校的愛(ài)心大使深入殘疾人社區(qū)，他們身體的殘缺與精神的堅(jiān)韌牽動(dòng)了我的每一根心弦，幫助他們，我的責(zé)任!也曾作為市流動(dòng)獻(xiàn)血車的義務(wù)宣傳員為汶川受災(zāi)的人們盡一份綿薄之力，默默祈禱天佑四川;而在孝敬父母的“五個(gè)一”活動(dòng)中，觸碰到媽媽老繭密布的腳丫的一剎，極力忍住淚水，我暗暗發(fā)誓：我要用一生來(lái)回報(bào)您我的母親，來(lái)世讓我成為你的媽媽，像您對(duì)我一樣關(guān)心呵護(hù)你!

人生規(guī)劃篇

一次次的社會(huì)實(shí)踐讓我深知采取切實(shí)有效的活動(dòng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的重要，更明白了作為祖國(guó)青年的任重道遠(yuǎn)。

我所勾勒出的人生軌跡決不是新時(shí)代的“宅女”，也不是象牙塔里的大學(xué)生，我更傾向于走科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路。

在打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

利用暑假尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加實(shí)干經(jīng)驗(yàn)，從草根階層進(jìn)一步了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的大學(xué)里，與一大批最活躍的學(xué)生爭(zhēng)鋒，用最開(kāi)闊的視角縱觀國(guó)際，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，最終秉承這種勃發(fā)的清華精神!

最后，祝：清華水愈清，木愈華!

此致

敬禮

自薦者：

20xx年x月x日

尊敬的考官：

您好!

我是一名申請(qǐng)參加重慶大學(xué)自主招生考試的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的自薦信。

我出生于一個(gè)教師之家，母親是一位優(yōu)秀的小學(xué)教師;父親是也曾經(jīng)是教師，后來(lái)經(jīng)歷了人生的第二次選擇，考入法院，成了一名法官。

父母對(duì)生活的熱情和對(duì)人生挫折的態(tài)度，潛移默化地影響著我，形成了我自強(qiáng)不息、不輕言敗的性格。

中考的教訓(xùn)，讓我懂得了什么叫腳踏實(shí)地，什么叫不圖虛榮，什么叫謙虛謹(jǐn)慎，什么叫取長(zhǎng)補(bǔ)短??高中三年，我努力夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高操作實(shí)踐能力、同時(shí)，利用課余時(shí)間廣泛地涉獵大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，而且培養(yǎng)了自己多方面的技能。

夷陵中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是在這樣一個(gè)精英云集的地方，我學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)自我，在合作中欣賞他人。

這樣一步一個(gè)腳印走來(lái)，我嘗到了成功的喜悅：成績(jī)逐年上升，我看到了自己身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限潛能，它讓我相信——如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我也能撬起整個(gè)地球!

參加自主招生就是想給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，尋找一個(gè)“支點(diǎn)”，選擇重慶大學(xué)我有以下幾個(gè)理由：

一是重慶大學(xué)是一所國(guó)家教育部直屬的，擁有研究生院，本科專業(yè)涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、法、教育等學(xué)科門類的全國(guó)著名綜合性重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”首批重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所有著堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)傳統(tǒng)，校園環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我會(huì)受益匪淺。

二是重慶大學(xué)是一所以工為主的大學(xué)，這符合了我的學(xué)科興趣，我是一個(gè)理科生，尤其以數(shù)學(xué)、物理學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，這次推薦我參加自主招生的就是我的數(shù)學(xué)老師和物理老師。

我喜歡在這樣自主開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，希望可以有更為廣闊的發(fā)展前景。

三是重慶大學(xué)堅(jiān)持以“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校實(shí)施了一系列教學(xué)改革新措施包括：名師上講臺(tái)工程、中英文雙語(yǔ)教學(xué)工程、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”工程、本碩連讀制度等，還有一系列的完善學(xué)分制管理的制度，包括主輔修制、彈性學(xué)制、第二學(xué)位制、優(yōu)異生培養(yǎng)制度等。

現(xiàn)在有很多的大學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問(wèn)題，這也將是我今后不能回避的，但我想，這是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題。

大學(xué)是一個(gè)可以接觸并嘗試眾多領(lǐng)域的獨(dú)一無(wú)二的場(chǎng)所，是一個(gè)溝通社會(huì)的平臺(tái)。

我希望這里掌握生活技能，培養(yǎng)自己的社會(huì)角色，使自己能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，權(quán)利和義務(wù)，成為一個(gè)真正的社會(huì)人。

現(xiàn)在的科技發(fā)展可謂日新月異，我的學(xué)習(xí)是要掌握最基本的學(xué)習(xí)工具和方法，將來(lái)利用這些工具和方法，再去學(xué)習(xí)新的東西。

我們不可能靠在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)來(lái)維護(hù)一生的，以后如果不再學(xué)了，照樣會(huì)落后，所以，本科讀什么專業(yè)不能完全決定畢業(yè)后的工作方向。

我希望根據(jù)我的學(xué)科特長(zhǎng)，選擇適合我的專業(yè)，但是我不會(huì)太在意專業(yè)的趨向，絕對(duì)服從學(xué)校根據(jù)我的情況進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑。

無(wú)論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意!自主招生只是一次機(jī)會(huì)，無(wú)論這個(gè)機(jī)會(huì)是否垂青于我，我都不會(huì)氣餒，我會(huì)全力以赴，備戰(zhàn)高考，去迎接六月的彩虹(我的六月不是黑色)!

此致

敬禮

自薦者：

20xx年x月x日

尊敬的各位評(píng)審專家：

我叫康喆昊，來(lái)自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三(3)班。

小學(xué)就讀于海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初中就讀于北京理工附中。

我是一名性格開(kāi)朗、待人誠(chéng)懇、樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩。

不做眼高手低的憤青、認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人是我的人生信條。

自高中以來(lái)，我一直擔(dān)任我們班的班長(zhǎng)一職，并于20xx年4~5月參加了海淀區(qū)中學(xué)生業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)，獲得結(jié)業(yè)證書(shū)。

自從初中開(kāi)始接觸化學(xué)，我便深深地喜歡上了這門課程，我希望將來(lái)能從事與之相關(guān)的工作或研究，在這些領(lǐng)域有所作為。

作為一名高中生，我明白學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)，因此，課堂上我能認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路，做好筆記;課后做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè);努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在年級(jí)前列，畢業(yè)會(huì)考九門成績(jī)?nèi)窟_(dá)到“a”。

20xx年，我參加北京化學(xué)會(huì)組織的高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，獲北京地區(qū)預(yù)選賽(高二)三等獎(jiǎng)。

我注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

20xx年9月~12月，我和幾名同學(xué)一起代表我校參加了青少年di創(chuàng)新思維大賽，獲得北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)、中國(guó)區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)。

di創(chuàng)新思維競(jìng)賽是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力的一項(xiàng)賽事，它需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、文藝等相關(guān)知識(shí)。

從劇本的.設(shè)計(jì)、小組人員的分工與協(xié)作、道具的選擇與制作到舞臺(tái)表演等，都要求同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立完成。

我在其中主要負(fù)責(zé)劇本設(shè)計(jì)、主演工作，并協(xié)助道具制作。

那次比賽歷時(shí)將近一個(gè)學(xué)期，我們幾乎每晚都要練習(xí)到9點(diǎn)左右，許多同學(xué)因不能堅(jiān)持選擇了退出，我很高興我們堅(jiān)持到了最后，并取得成功，它極大地磨練了我的意志力。

那次比賽，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力，我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、時(shí)間管理的能力，也都得到了提高，為我后來(lái)高中階段的學(xué)習(xí)生活做了很好的鋪墊。

20xx年，我參加了由海淀區(qū)教委組織、清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)千人計(jì)劃”活動(dòng)。

利用周末在清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了將近4個(gè)月的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成了“紅外光譜法測(cè)定木(竹)塑復(fù)合材料中木(竹)粉聚丙烯的含量”的課題，并以第一作者在核心期刊《光譜學(xué)與光譜分析》上發(fā)表論文一篇。

這次學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步提高了我對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)了我的科研意識(shí)和科研能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定了我對(duì)化學(xué)科目的熱愛(ài)。

我的組織協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

高中期間，參與了許多學(xué)校集體活動(dòng)的組織與主持工作：多次組織、主持班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì);多次參加學(xué)校開(kāi)放日的接待工作;主持年級(jí)學(xué)術(shù)大講堂;在只知道孫茂芳爺爺為全國(guó)道德模范這一有限信息的情況下，克服困難，親自到爺爺家中邀請(qǐng)他來(lái)我校進(jìn)行道德講座;組織策劃全校課間操評(píng)比;組織策劃年級(jí)科技節(jié)活動(dòng);組織年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);策劃、主持教進(jìn)達(dá)人秀班級(jí)分賽;主持全校年終文藝匯演等。

因?yàn)樵诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，我兩次獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、1次獲得“勞己奉公”獎(jiǎng)。

此外，我還經(jīng)常參加學(xué)校以及社區(qū)的志愿服務(wù)工作，獲得老師、同學(xué)及社區(qū)工作人員的好評(píng)。

高中階段，我連續(xù)2次獲得海淀區(qū)三好學(xué)生稱號(hào)，獲得校三好學(xué)生稱號(hào)3次、獲校優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)2次。

我的興趣愛(ài)好很廣泛。

我喜好閱讀;愛(ài)好廚藝、游泳、騎自行車等運(yùn)動(dòng)。

我參加學(xué)校“教進(jìn)好聲音”歌唱比賽，獲得二等獎(jiǎng);參加年級(jí)“天下興亡、匹夫有責(zé)”主題演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。

借助學(xué)校搭建的良好平臺(tái)，我參加了以下涉外活動(dòng)：20xx年7月，我參加了北京市國(guó)際教育交流中心組織的國(guó)際學(xué)生北京夏令營(yíng)，配合專業(yè)老師、協(xié)助多國(guó)學(xué)生完成了20學(xué)時(shí)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的漢語(yǔ)體驗(yàn)課程。

這次夏令營(yíng)中，我主要負(fù)責(zé)韓國(guó)學(xué)生團(tuán)與組委會(huì)間的溝通、協(xié)調(diào)工作，我出色的工作表現(xiàn)受到了營(yíng)員和老師們的高度贊揚(yáng);8月，經(jīng)過(guò)層層選拔，我入選赴俄羅斯參加文化交流活動(dòng);11月，我接待、陪伴了來(lái)我校進(jìn)行交流活動(dòng)的荷蘭卡羅勒斯.克魯斯中學(xué)的荷蘭小伙伴niki;20xx年，我接待采訪了來(lái)我校訪問(wèn)的哈佛大學(xué)教授。

這些活動(dòng)，展示了我良好的中外文化交流能力，開(kāi)闊了我的眼界，提高了我的外語(yǔ)水平，更提高了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

清華大學(xué)是我國(guó)最負(fù)盛名的高等學(xué)府，是許多優(yōu)秀學(xué)子心中的圣殿。

在“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)指引下，一代又一代清華學(xué)子發(fā)憤圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，為祖國(guó)的強(qiáng)大做出了卓越的貢獻(xiàn)。

從這里，走出了2位共和國(guó)主席、7位中央政治局常委、14名兩彈一星獲得者、600余名院士。

20xx年的“千人計(jì)劃”活動(dòng)，讓我近距離感受到了這座百年學(xué)府的魅力。

我渴望將來(lái)能成為其中的一員、有機(jī)會(huì)到這里學(xué)習(xí)、深造。

在這里，我可以感受到優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的學(xué)院氛圍、深厚的文化沉淀。

她強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以為我們創(chuàng)造最好的發(fā)展平臺(tái)。

我認(rèn)真閱讀了清華大學(xué)今年的自主招生章程，認(rèn)為我符合其中的條件，符合清華大學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)人才的要求，故鄭重提出申請(qǐng)，希望老師們能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，如果我能有幸通過(guò)審核，我將以此為榮耀，不斷努力進(jìn)取，以不辜負(fù)老師們的信任與期望!

此致

敬禮

日期

高中范文范本篇七

促成一個(gè)人成功的因素有很多。不論是念書(shū)或工作，如果可以努力、誠(chéng)實(shí)、聰明、負(fù)責(zé)任等，就比較有可能成功。但在所有可能影響成功與否的特點(diǎn)中，基于下列理由，我認(rèn)為自信最重要。

第一個(gè)理由就是，當(dāng)一個(gè)人有自信的時(shí)候，就會(huì)相信自己的能力。他會(huì)相信自己可以而且一定會(huì)成功，這一點(diǎn)讓他有勇氣嘗試新事物。想要成功，我們必須愿意冒險(xiǎn)，所以有自信是很重要的。另一個(gè)理由是，有信心的人很少放棄，即使失敗了，還是會(huì)不斷嘗試，直到成功。最后一個(gè)理由是，有信心的人不怕炫耀自己的成就，這并不表示他們應(yīng)該自夸，而是應(yīng)該優(yōu)雅、有信心地接受別人的贊美。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)業(yè)或工作上的.成就更受人注目時(shí)，成功的可能性就更高了。

簡(jiǎn)言之，我認(rèn)為自信是成功最重要的因素。自信使人勇于冒險(xiǎn)，失敗了會(huì)再接再厲，成功時(shí)能享受自己的成就。有了這些能力，有信心的人就能夠輕易地在學(xué)業(yè)或工作上獲得成功。

高中范文范本篇八

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的高中故鄉(xiāng)的云高中作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

離開(kāi)故鄉(xiāng)的日子，總想起故鄉(xiāng)的云。

都說(shuō)故鄉(xiāng)的美，是一道道數(shù)不完、看不盡的風(fēng)景，點(diǎn)綴在青山綠水間……。

都說(shuō)故鄉(xiāng)的美，是一首首吟不斷、詠不歇的詩(shī)篇，蘊(yùn)藏在清風(fēng)明月里……。

我心依舊。戀云依舊。

僑鄉(xiāng)的人們總愛(ài)在晴天仰臥草地上，凝視著天空的云。云一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，一卷卷，一匹匹，如龍，如鳳，如虎，如花，形狀交錯(cuò)，變化萬(wàn)千。人們所欣賞的不只是云的舒展自如、變幻莫測(cè)，還有云的壯觀氣勢(shì)。人們就是這樣將故鄉(xiāng)的云，融入對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)之中。

冬去春來(lái)，四季交替。故鄉(xiāng)的彩云、白云、朝云、暮云……都展示著非凡的天工，把人領(lǐng)進(jìn)一幅幅美妙絕倫的立體圖畫(huà)中。春晨，山頂上空的一排排白云，被冉冉升起的.朝陽(yáng)鑲上了五彩繽紛的光邊，僑鄉(xiāng)籠罩在紅彤彤的霞光中，更顯錦繡華麗。夏午，云層如突兀的千山萬(wàn)嶺，似呼嘯的千軍萬(wàn)馬，金光耀眼的云，把僑鄉(xiāng)的大地和天宇焊在了一起。秋日，天高氣爽，萬(wàn)里碧空忽然飄來(lái)的那絲云彩，像是仙女撣拂的一方香巾，將藍(lán)天輕拭得亮麗如洗，金燦燦的陽(yáng)光擁抱著僑鄉(xiāng)，僑鄉(xiāng)是那樣鐘靈毓秀。冬時(shí)，披著溫暖陽(yáng)光的云彩，捎來(lái)了大地又將逢春的消息……如此種種，讓人享受，引人向上，催人奮進(jìn)，令人叫絕。

當(dāng)人們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的云已不僅僅是一種溫情的回憶，而是一種蓬勃向上的生命力。見(jiàn)到天上的云，人們心里常把它看做是從故鄉(xiāng)飄來(lái)的那一朵，禁不住望了又望，去尋覓夢(mèng)的開(kāi)始。人們又把流動(dòng)的云當(dāng)做是向故鄉(xiāng)飄去的信箋，目送它隨風(fēng)而去，帶去對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的眷念。

故鄉(xiāng)的云啊，無(wú)論在何時(shí)何地想起你，總覺(jué)得你是一塊故鄉(xiāng)的胎記，風(fēng)吹不散，雨洗不掉，歲月也改變不了。

高中范文范本篇九

中考讓我與自己理想的'高中失之交臂，在現(xiàn)在的高中里，我知道既來(lái)之，則安之道理，我也知道我必須要付出比別人更多的汗水才能超過(guò)別人，就像我們是在兩條不同的起跑線去賽跑，而我早知自己輸在了起跑線，卻不甘與就此認(rèn)輸一樣！

高中范文范本篇十

審美教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了語(yǔ)文審美教育的功能，提出高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一種審美過(guò)程。語(yǔ)文教材為審美教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)逐步走出講解分析的誤區(qū)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)鑒賞為主。閱讀教學(xué)中，學(xué)生是真正的審美主體，在閱讀過(guò)程中必然會(huì)對(duì)作品有感悟，這種創(chuàng)造性的收獲會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在新一輪的課程改革中強(qiáng)調(diào)閱讀感悟教學(xué)就是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的和諧發(fā)展。因此如何培養(yǎng)學(xué)生感悟能力是本文探討的基點(diǎn)。感悟應(yīng)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在，語(yǔ)文閱讀的審美心理過(guò)程就是感悟的過(guò)程。

審美能力的形成過(guò)程是審美經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘美的因素，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。閱讀是一種接受文字信息的復(fù)雜思維過(guò)程。感知是閱讀過(guò)程的開(kāi)始，理解、感悟是閱讀認(rèn)知的核心。閱讀過(guò)程中學(xué)生先接觸的是文字材料，在識(shí)字、釋詞、弄清句意的基礎(chǔ)上，摸清文章中作者的思想脈絡(luò)，也就是對(duì)文章內(nèi)容、主題有初步把握。在把握文章主題、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)文章描寫(xiě)的內(nèi)容有感受，在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揣摩品味以達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容理解的進(jìn)一步升華，即為感悟。因此在閱讀過(guò)程中學(xué)生對(duì)文章的每一層把握都富于創(chuàng)造性，是一個(gè)創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程。例如讀朱自清先生《荷塘月色》，學(xué)生首先感知的是語(yǔ)言文字，然后根據(jù)字句展示的意義及特定的語(yǔ)脈聯(lián)系，一步步切近文章主題，并通過(guò)文中的一些詞句，如“這幾天心里頗不寧?kù)o”、“寂寞”、“陰森”、“籠著輕紗的夢(mèng)”、“這令我到底惦著江南了”等來(lái)揣摩作者的心境及文章的深層涵義，最終把握文章旨趣，感悟朱自清先生不平靜、不由自主的人生困惑并進(jìn)而觀照自己的生活境況。這樣一步步從最初的識(shí)字、釋詞、句到構(gòu)建閱讀表象，到理解文章內(nèi)容，再深入到心靈世界，達(dá)到對(duì)文章深層意蘊(yùn)的直觀性把握。這一層面上的理解才是真正的感悟。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的感悟正是超越了對(duì)簡(jiǎn)單文字符號(hào)的直接反應(yīng)和以概念、判斷為主的邏輯思維階段，而進(jìn)入一種滲透著情感自由和意志在內(nèi)的高級(jí)心理活動(dòng)。從審美的角度講，這是審美理解的最高層次。這種感受有時(shí)甚至是不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行清晰地描述的，是一種“只可意會(huì)，不可言傳”的審美境界。凡是無(wú)切身體會(huì)，人云亦云，重復(fù)他人者，不能真正有感悟。感悟是自己心靈的體驗(yàn)，也是閱讀中的最高境界。

創(chuàng)造性不可教，但創(chuàng)造性可以培養(yǎng)。同樣，作為創(chuàng)造性的感悟雖不可以教，但可以通過(guò)培養(yǎng)激發(fā)使學(xué)生的感悟能力得到提高。那么如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的感悟能力呢？筆者以為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）細(xì)讀、品讀是語(yǔ)文閱讀感悟的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”。由于知識(shí)的構(gòu)成、認(rèn)知水平、生活閱歷、情感體驗(yàn)、個(gè)性愛(ài)好的不同，不同的學(xué)生對(duì)文本的感悟肯定是不一樣的，因此需要給學(xué)生充裕的時(shí)間細(xì)讀、品讀。作品中的語(yǔ)言包含著豐富的信息，或畫(huà)面、或意境、或韻味、或哲理、或情感，學(xué)生在閱讀中要細(xì)讀、品讀，方能感悟這些隱含在語(yǔ)言中的潛在的深層的東西。讓學(xué)生傾聽(tīng)文本聲音，在語(yǔ)言的叢林細(xì)讀、品讀，去玩味咀嚼語(yǔ)言文字，進(jìn)一步體驗(yàn)感悟語(yǔ)言文字里蘊(yùn)涵的思想情感。細(xì)讀、品讀，與文本誠(chéng)懇“對(duì)話”，方能深刻體會(huì)作者“良苦用心”?！白唏R觀花”式的閱讀只能是浮光掠影，思考流于膚淺，結(jié)果是一知半解，甚或不解。于漪老師曾說(shuō)：“感知是進(jìn)入體驗(yàn)的大門。閱讀語(yǔ)文材料，通過(guò)視覺(jué)，接受文字信息，接受文字塑造的形象、場(chǎng)景、氛圍，觸摸作者的思想、情感，與作者心靈交往。把自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、想象、比較、分析，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)由入目到入心，使思維得到鍛煉，情感得到熏陶，語(yǔ)言的理解能力和感悟能力在閱讀實(shí)踐中達(dá)到提高?！币虼?，學(xué)生應(yīng)該細(xì)讀、品讀，力求透過(guò)它的感性形式，感悟它蘊(yùn)涵的情感內(nèi)涵和審美本質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生貼近生活是語(yǔ)文閱讀感悟的重要前提。

豐富而獨(dú)特的人生感受是能夠與文章達(dá)到契合的重要因素。學(xué)生除了在校園里獲得人生體驗(yàn)，還應(yīng)走出校門，走向自然和社會(huì)人生，廣泛體驗(yàn)不同的生活。我們可以帶學(xué)生親近自然，認(rèn)識(shí)自然，欣賞自然，讓他們?cè)诖笞匀恢懈形?。人在接觸自然的過(guò)程中，由于相互間有某種聯(lián)系，常常會(huì)產(chǎn)生一定的感悟和聯(lián)想。看到奔騰不息的江水，會(huì)想到時(shí)光的流逝、宇宙的永恒和生命的短暫；在幽靜的山林里，滿眼是飛舞的“黃蝴蝶”，觸摸枯黃的落葉，會(huì)感受到秋天的清、靜、悲涼、蕭瑟、落寞和傷感；在金色的田野里，低頭的稻穗，會(huì)感受到成熟的喜悅和滿足。月光下的河塘、縹緲的白云、清晨的露珠，妒雪欺春的梅，都會(huì)帶給人美的享受，帶給人無(wú)限遐想，帶給人許多冷峻的思考。還可以組織學(xué)生參觀項(xiàng)王故里，學(xué)生會(huì)想到曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云、一代梟雄的項(xiàng)王當(dāng)初不能東渡烏江的無(wú)奈和悲哀，會(huì)為青梅竹馬的項(xiàng)王和虞姬最終卻演繹成一段凄美愛(ài)情而感嘆。學(xué)校還可組織學(xué)生走出校門進(jìn)行生存體驗(yàn)，利用寒暑假到文化氣息濃厚的地方開(kāi)展文化苦旅活動(dòng)等，這都不失為引導(dǎo)學(xué)生貼近生活的最好方式。學(xué)生親身體驗(yàn)和感受周圍世界獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，只有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有悟有得。因?yàn)檎Z(yǔ)文富于藝術(shù)化同時(shí)又是富于生活化和心靈化的人文學(xué)科。

（三）擴(kuò)大閱讀面，增加知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生感悟的關(guān)鍵。

從審美心理學(xué)來(lái)講，思維憑借著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)沒(méi)有直接作用于感官的事物及其屬性或聯(lián)系加以反映。因此，要使學(xué)生感悟，知識(shí)積累是關(guān)鍵。心理學(xué)家雷斯尼克說(shuō)：“閱讀是一種構(gòu)造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讀者的推斷能力與他原來(lái)的知識(shí)起關(guān)鍵性作用。”感悟是一個(gè)思維過(guò)程，思維活動(dòng)要依賴充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷、較寬的知識(shí)面，這是進(jìn)行再創(chuàng)造、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要前提。當(dāng)然，擴(kuò)大閱讀，增加積累，不單單是語(yǔ)文知識(shí)的積累，也是思想和文化的積累。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)不斷的語(yǔ)言感性材料的積累才能最終內(nèi)化為認(rèn)知圖式，形成文化積淀，并作用于今后的閱讀活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)今知識(shí)多元信息途徑廣泛的情況下，如何有效閱讀，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)最終形成辨識(shí)能力，哪些是必要和必需的，哪些是可讀可不讀的，形成這樣的觀念，以便于使閱讀積累事半功倍。

（四）教師的啟發(fā)點(diǎn)撥是促使學(xué)生感悟的必要條件。

新的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)校是師生的“學(xué)習(xí)共同體”。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師已不再是一個(gè)權(quán)威的.講授者。好的語(yǔ)文課并不在于老師講得如何縝密漂亮，而在于如何激發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲取知識(shí)。孔子主張教學(xué)中的“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，意在通過(guò)教師的點(diǎn)撥挖掘?qū)W生自身的潛力?！包c(diǎn)撥”指教師根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的某些思維或心理的障礙，運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法，給予及時(shí)的指點(diǎn)和啟示。它是學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或某種內(nèi)心生活的及時(shí)補(bǔ)充。點(diǎn)撥有多種方式，有時(shí)可能是某種體驗(yàn)和感受，有時(shí)可能是對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解或語(yǔ)境探究，有時(shí)可能是某種氛圍情景的呈現(xiàn)。適時(shí)而有效的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生突破概念的一般理解達(dá)到審美的理解。

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)已不再僅僅是基礎(chǔ)教育階段簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，獲取文化知識(shí)，提高欣賞品位和審美情趣。高中階段隨著學(xué)生身心的發(fā)展，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成，所以在這關(guān)鍵時(shí)期，高中語(yǔ)文新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力”，培養(yǎng)學(xué)生美的感受力、美的鑒賞力、美的表現(xiàn)力，從而形成自覺(jué)的審美意識(shí)、高尚的審美情趣、敏銳的審美感知和積極的審美創(chuàng)造，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)和使命。閱讀是一個(gè)廣闊的審美天地，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；激情導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；“美讀”品味，培養(yǎng)敏銳的審美感知力；馳騁想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，這是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)有效途徑。語(yǔ)文閱讀的審美感悟能力的培養(yǎng)與鑄就是閱讀教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”的過(guò)程。當(dāng)今語(yǔ)文教材中編選的課文，大都是依照美的法則創(chuàng)造出來(lái)的文質(zhì)兼美的典范佳作，作為美的信息和載體，它們集中反映了自然、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言等客觀美，同時(shí)又折射了作者的美感，是作者審美理想、審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)的固態(tài)化，從內(nèi)容到形式、風(fēng)格無(wú)不蘊(yùn)含著美。如何引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，真正走入美的殿堂，去品味、閱讀美，是語(yǔ)文教師的教學(xué)指向，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。

作者:趙芳單位:靈璧師范學(xué)校。

高中范文范本篇十一

作為任何一個(gè)懂教育的人都會(huì)知道成績(jī)分?jǐn)?shù)在孩子將來(lái)的人生道路上是多么的蒼白無(wú)力，只有誠(chéng)實(shí)的品德、認(rèn)真的習(xí)慣、善良的愛(ài)心、不斷超越自我的拼搏意識(shí)等才會(huì)給孩子帶來(lái)真正恒久的幸福感。可為什么已有二十年教齡的我還和絕大多數(shù)的老師一樣，心里總是放不下學(xué)生的成績(jī)，每天考慮最多的還是只想著把書(shū)教好。其實(shí)我在做著這些事的時(shí)候大都也是心不甘情不愿的，但自己又感到好像必須這樣逼著學(xué)生，才能對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)似的。

我總認(rèn)為面對(duì)這無(wú)法改變的中國(guó)應(yīng)試教育環(huán)境，農(nóng)村的孩子也只有靠?jī)?yōu)異的成績(jī)考上更好些的高中，才能夠有希望上大學(xué)接受更高層次的教育，才會(huì)有可能走出農(nóng)村擺脫經(jīng)濟(jì)的落后和思想的愚昧。作為一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的老師我有切身的體會(huì)，當(dāng)然也就更希望我的學(xué)生個(gè)個(gè)將來(lái)都能有出息，將來(lái)生活不為五斗米折腰而受苦。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然也就會(huì)和很多家長(zhǎng)們達(dá)成了共識(shí)，所以我們就一起無(wú)視孩子們的童年快樂(lè)和心靈感受，過(guò)早的逼著他們?nèi)ソ邮苡嘘P(guān)生存的話題，一起成了扼殺孩子們天性的劊子手。

直到有一天我拜讀了魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)之第一卷課堂教學(xué)，我才明白了自己的想法是多么的狹隘和可怕。魏老師認(rèn)為：......中學(xué)階段，特是初中階段的學(xué)生，既像大人，又像小孩。他們有時(shí)執(zhí)拗的令人生氣，有時(shí)又幼稚的令人可笑。同一個(gè)學(xué)生在同一天內(nèi)自私得不肯告訴同學(xué)一道題，但卻又慷慨地把家里最珍貴的花獻(xiàn)給了班級(jí)。這說(shuō)明他們正處于思想最容易變化，也最容易接受教育的階段。

教師如果只管教書(shū)不管育人，這些小大人們以后就可能受到不良影響而長(zhǎng)成狹隘自私的大人。普通中學(xué)教師必須既要教知識(shí)，又要教學(xué)生做一個(gè)有理想有抱負(fù)的人。學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)都品德高尚（他可能靠個(gè)人主義思想動(dòng)力驅(qū)使），而品德高尚的人卻定能刻苦學(xué)習(xí)，即使由于先天素質(zhì)限制，不一定成績(jī)優(yōu)異，但一定能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到一些為人民服務(wù)的真本領(lǐng)這樣的人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)好但滿腦子個(gè)人主義思想的學(xué)生為佳。......教書(shū)的同時(shí)始終注意育人是魏書(shū)生教育思想的關(guān)鍵部分之一，也是我們現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

雖然我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)始終都是全縣名列前茅的，所帶的班級(jí)在學(xué)校也都是首屈一指的，但為什么我的學(xué)生注視我的目光中只有膽怯和敬畏，很少有親切和溫馨。雖然我自認(rèn)為自己是個(gè)很敬業(yè)的老師，對(duì)學(xué)生自認(rèn)為是盡到了最大的責(zé)任，可為什么換不回學(xué)生對(duì)自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)呢？現(xiàn)在我終于明白了，那是因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文課堂里只有冷冰冰的知識(shí)灌輸，而缺少人文性的關(guān)懷。

沒(méi)有感情的投入，學(xué)生即使將來(lái)再有出息也不會(huì)感念我的！我在一身冷汗的同時(shí)痛定思痛地想了很多：在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中怎樣才能做到更加有人性化？怎樣才能有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感覺(jué)的脈搏從而走進(jìn)學(xué)生的心靈？在魏書(shū)生大師的引領(lǐng)下我將努力做到讓人性教育理念的芬芳彌漫我的語(yǔ)文課堂，讓我的學(xué)生有終生追求在社會(huì)的各行各業(yè)成為棟梁之才的信念。

前段時(shí)間我偶然在一本視野雜志上看到了余杰作家的欲說(shuō)還休的語(yǔ)文這篇文章，文中的一處敘述深深地觸動(dòng)了我。筆者說(shuō)他自己寫(xiě)的一篇文章被選用在語(yǔ)文教參上，文章后面出了十道閱讀題，諸如劃出了原文中的一句話，詢問(wèn)作者的本意是什么之類，每題下面列有四個(gè)備選答案。等筆者費(fèi)盡心力地做完對(duì)照后面的答案一看，不由得倒吸了一口涼氣，結(jié)果十道題全都做錯(cuò)了！

作者哭笑不得的調(diào)侃：看來(lái)，那位出題的語(yǔ)文老師比作為作者的他更了解作者的本意！看到這，作為一名語(yǔ)文教師，我實(shí)在是笑不出來(lái)啊！乏味的語(yǔ)文課堂，割裂的教學(xué)方法，強(qiáng)迫性的.死記硬背，機(jī)械性的題型訓(xùn)練，使得大部分的中學(xué)生將語(yǔ)文看作是可怕的課程?？晌覀冋Z(yǔ)文教師還樂(lè)此不疲的認(rèn)為這是為了提高學(xué)生的成績(jī)。這樣以扼殺學(xué)生的語(yǔ)文興趣為代價(jià)的語(yǔ)文課堂，究竟值不值得我們?nèi)プ非螅孔鳛槎皇兰o(jì)的語(yǔ)文教師，我么應(yīng)該以什么樣的教學(xué)理念，課堂上拿什么奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生？這問(wèn)題應(yīng)迫在眉睫地引起我們共同反思。

走出語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，我們冷靜地想想，一個(gè)人的思想、個(gè)性，良好的人文素養(yǎng)的形成主要來(lái)源于豐富的閱讀和積累。只有愛(ài)讀書(shū)的人才是真正具有靈性、具有創(chuàng)造性的，才可能成為國(guó)家的棟梁之才。人生最寶貴的黃金閱讀時(shí)間在10~14歲之間，在這期間如能培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣，他們將終生受益，此時(shí)的語(yǔ)文老師則是他們主要的引路人。

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師的素養(yǎng)甚至關(guān)系到國(guó)家的前途和發(fā)展，這絕不是危言聳聽(tīng)！特級(jí)語(yǔ)文教師高萬(wàn)祥就有這樣一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)從書(shū)香校園到書(shū)香社會(huì)的夢(mèng)想，有一個(gè)造就書(shū)香中國(guó)、文化中國(guó)的教育夢(mèng)想。他以高瞻遠(yuǎn)矚的境界認(rèn)識(shí)到了閱讀關(guān)系到個(gè)人的生存發(fā)展，閱讀能改變國(guó)家民族的命運(yùn)。閱讀可以激發(fā)知識(shí)分子的社會(huì)良知，使人講真話實(shí)話，辦真事實(shí)事。在此理念下，他扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一二三四五人文教育工程：三年高中，讓學(xué)生人人有一副好的口才，人人會(huì)背二百首古典詩(shī)詞，聽(tīng)三十場(chǎng)名人報(bào)告，讀四十本文學(xué)名著，看五十部經(jīng)典影片。追求的是讓學(xué)生用高分去升學(xué)，用智慧去成才，用語(yǔ)文走遍天下。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將以他為追隨者，時(shí)時(shí)刻刻將對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)教育放在首位。

我們會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的扼殺了一個(gè)未來(lái)的作家？還是也成為一位伯樂(lè)式的教師呢？我們可不可以用心地在理想和現(xiàn)實(shí)之間找條夾縫，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上精講多讀，盡量多給學(xué)生一些自由閱讀的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主要目標(biāo)，并注重指導(dǎo)個(gè)性寫(xiě)作。只是在臨近考試時(shí)才突擊性精練點(diǎn)兒習(xí)題，即像南師大附中的王棟生老師所說(shuō)：個(gè)性寫(xiě)作和生存寫(xiě)作相結(jié)合。我想，只要學(xué)生有豐厚的閱讀基礎(chǔ)，個(gè)性鮮明、思想深刻的寫(xiě)作功底，語(yǔ)文成績(jī)是絕對(duì)考不差的。

在這些大師的引領(lǐng)下，我現(xiàn)在就堅(jiān)守著這個(gè)原則在語(yǔ)文教學(xué)的道路上摸索著前進(jìn)。平時(shí)課堂上堅(jiān)決不做大量的語(yǔ)文練習(xí)題，而是通過(guò)各種豐富多彩的形式抓閱讀重練筆。而我的教學(xué)成績(jī)始終都是全縣名列前茅。其實(shí)，作為一名真正有責(zé)任感的語(yǔ)文教師，成績(jī)榮譽(yù)都是無(wú)關(guān)緊要的的，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，拿一顆求真求實(shí)的淡泊平和之心奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，努力追求符合教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)理想的課堂語(yǔ)文教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙贏！

高中范文范本篇十二

2月19日，我在開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)xxxx班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。

設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。

要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。

了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。