最新太陽教案范本(優(yōu)質(zhì)18篇)

教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。那么我們該如何編寫一份好的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評價方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。通過對這份教案的分析，可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。

太陽教案范本篇一

1、鍛煉幼兒的模仿能力。

2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。

音樂。

一、開始部分。

與客人老師打招呼。

二、基本部分。

1、見過機(jī)器人嗎？見過機(jī)器人刷牙嗎？請小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動作，幼兒一起跟著做。

飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。

放音樂，幼兒跟隨老師一起做動作。

3、請幼兒說一說機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。

三、機(jī)器人首領(lǐng)聽說高郵湖非常美麗，決定來看看——放音樂，做動作。

1、機(jī)器人看到一個地球人在釣魚，請一個幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚）。

2、放音樂，讓一個幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)。

3、請一個地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。

四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動作表示出來。

老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動作。

五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。

（1）放音樂，另一個老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂，做動作（地球人，機(jī)器人的動作不一樣），音樂一停，地球人去找一個機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對手）。

六、活動結(jié)束。

聽著音樂用機(jī)器人的方式和客人老師再見。

太陽教案范本篇二

1．積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

2．學(xué)會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3．能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

4．訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。

1．講故事，導(dǎo)入課題。

師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯洌∶鄯湔f：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤埽∏嗤苷f：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。

2．討論：讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。

師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)。

幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

3．教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。

師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。

師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。

師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4．幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。

5．引導(dǎo)評價、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

太陽教案范本篇三

“番茄太陽”是個十分有魅力的名字，接到公開教學(xué)的任務(wù)，我便再次仔細(xì)地翻開本冊書的目錄，目光又一次被這個名字吸引?！胺烟枴倍嗝疵烂畹慕M合，對了，就上這一課吧！我喜歡，我選擇，我要努力地上好這篇課文，讓傳遞在文章各個人物角色間的“愛”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。

狠搜了一番資料，了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨(dú)具個性特點(diǎn)的寫作風(fēng)格。衛(wèi)宣利，河南洛陽人，因17歲那年的車禍而雙腿殘疾，“擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開，親切自然，陽光開朗。

選入本冊的《番茄太陽》，在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往，表達(dá)了對美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身，現(xiàn)實(shí)生活的艱難讓“我的心情灰暗無比”，是盲童明明的笑聲感染了我，給我?guī)砹丝鞓?，讓我的心“溫暖”起來。這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結(jié)合，文章寫作思路明晰，一條線是“我”和明明的交往，一條線是“我”的情感的變化。但對于文本的解讀、“番茄太陽”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的，網(wǎng)絡(luò)上爭議也是較多的：

“絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅(jiān)強(qiáng)’，把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’?！钡K省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂歡笑與“堅(jiān)強(qiáng)”的性格無關(guān)，而是因?yàn)樗母改概o了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂，這才是課文的教學(xué)價值所在?！拔摇钡那榫w由灰暗逐漸好起來的原因，實(shí)際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿”本是小女孩無心的天真之語，正確的價值取向是小女孩懂得了去愛，而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”！

在鳳凰語文論壇里，目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽》的原文質(zhì)疑作者的真實(shí)性，對選錄所作的修改也多有微詞。

我想，不管是感動，還是質(zhì)疑，文章用詞的精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚(yáng)的“愛”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對這樣的長篇進(jìn)行取舍，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛。

抓住主要人物明明，從“笑”入手，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題，找出課文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感變化的線索，理清文章脈絡(luò)。

2、圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，讓學(xué)生找出課文項(xiàng)關(guān)語句，了解明明外在特點(diǎn)。其次，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，讓孩子們貼近盲童的世界，喚起學(xué)生的同情心，探究明明的“笑”對于“我”不同尋常的意義。

3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考：如果說，感染“我”的是明明笑聲中的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，那么，是誰教會了明明“樂觀”，是誰給了明明堅(jiān)強(qiáng)的支撐力？引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛、好心人的愛，理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。

4、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。

鼓勵學(xué)生給課文里的人物寫出祝福的話或者寫下自己的感想。（顧麗芳老師的設(shè)計(jì)中填寫詩句的形式也很好，也可以參考。）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。

2、理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入：

1、板書“番茄”

師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）。

生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。

……。

師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。

2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？

生：溫暖、光明……。

3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。

4、激趣置疑。

師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？

生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？

師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。

二、初讀課文，初步感知。

要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學(xué)生自讀。

三、檢查自讀情況。

a)出示生字詞，指名讀。

番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。

清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。

b)理解生詞的意思。

盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。

c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。

四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？

請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。

根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

指名讀第一句話。

師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？

生：明明。（板書：明明）。

師：她為什么這樣說？

生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?，爸爸告訴她太陽像番茄。

指名讀第二句話。

師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽。

指名讀第三句話。

師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？

生：作者。

板書：“我”

五、解決第二個問題，理清文章段落層次。

1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。

2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。可是，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。

七、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

明明。

“我”

（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛，理解“番茄太陽”的第三層含義，以“愛”打動學(xué)生，將“愛”植入學(xué)生心靈。

2、結(jié)合文本閱讀，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：

抓住“艱難”展開想象，理解“心情灰暗”，體會“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵，體會“追”的妙用。

通過“拉著”、“來回?fù)崦?、“耐心”感受父親的舐犢情深，展開日常生活想象。

讀寫結(jié)合，動情處鼓勵學(xué)生寫下自己的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：昨天的殘疾人體驗(yàn)活動，你有什么感受？

我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年，正值花樣年華的她遭遇了一場車禍，從此，她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時，又因?yàn)椴坏靡训目嘀?，她離開父母、離開家鄉(xiāng)，來到了一個陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。

二、把握情感線索。

1、指名讀第一自然段。

師：作者當(dāng)時的心情怎么樣？

生：“灰暗”。

師：“灰暗”，如果不在這篇課文中，我們平時說什么是“灰暗”的？

生：顏色、光線……。

師：那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢？

生：不開心、痛苦、愁悶、感覺沒有了希望……。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、找出作者情感變化的詞句。

師：隨著故事的發(fā)展，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？

生：“溫暖起來”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂”、“溫暖著我的心”……。（板書：灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖）。

三、走近明明，體會明明的“笑”。

1、置疑：

師：一個成年人，生活的態(tài)度是很難改變的。是誰讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。

生：明明。

師：毫無疑問，是明明。（板書）。

可是一個5歲左右的孩子，一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。

2、請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點(diǎn)，寫在句子的旁邊。待會兒，我們用這樣的句式交流：

明明是的孩子，因?yàn)?。（學(xué)生默讀）。

3、交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊）。

4、品讀“天使般的笑容”

生：明明愛笑的特點(diǎn)。

師：你抓住了關(guān)鍵，真棒。是的，是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么？有這么大的魔力呢？讓我們再次走進(jìn)課文的最深處。

出示字幕：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串追著人走。

指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑：笑聲為什么會“追”著人走？

允許學(xué)生多種理解。

明明為什么而笑呢？再顯現(xiàn)字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>

生：因?yàn)樗懒颂柕臉幼印?/p>

師：對于我們來說，認(rèn)識太陽是多么輕而易舉的事呀！可是對于一個盲童來說，又是多么不容易呀！明明用自己的方式認(rèn)識了太陽，她多么開心。你能了解她的世界嗎？同學(xué)們閉上雙眼，我們用短短的３０秒來體驗(yàn)一下盲童的世界。（音樂聲起）。

再讀這句話，你感受到了什么？（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)……）。

５、體會“我”的感動。

師：面對著這樣一個孩子，“我”心里會怎樣想呢？

生……。

師：是呀，明明的笑深深地觸動了我的心靈。

相機(jī)出示字幕：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答她?？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

一、尋找“笑”的源泉。

學(xué)生自讀體會。

2、交流。

生:我覺得是爸爸。因?yàn)榘职趾軔鬯?/p>

交流，抓住關(guān)鍵詞：拉著來回?fù)崦托摹?/p>

師：爸爸給了明明無限的愛。

因?yàn)槊髅骺床灰?，所以爸爸要……?/p>

為了明明能夠像其他孩子一樣快樂，爸爸……。

為了明明復(fù)明的希望，爸爸和媽媽……。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

生：好心人、“我”、親戚……。

二、理解明明的承諾，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞。

出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）。

聽到這樣的話，你有什么感受？

等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？

那么感動你的不是她要送給你的腿，而是……。（美好的心靈）。

引讀：這樣美好的心靈將一直……將一直……。

出示字幕：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

提問：紅紅的“番茄太陽”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了，在這里，它實(shí)際上是指什么呢？

回答初始問題：作者為什么以“番茄太陽”為題呢？

三、實(shí)現(xiàn)“詩意”語文，“愛”的升華。

一個普通的盲童家庭，幾個普通的平凡人，在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下，從文字中流淌出來這么打動人的東西，打動了作者自己，同時也讓我們的心暖暖的，大家有這個感覺嗎？如果有，我相信，那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對課文的理解和感受寫在這首詩里面吧！

（大屏幕翻滾出示詩句，教師伴樂誦讀）。

在課文里，我們發(fā)現(xiàn)：

那紅紅的“番茄太陽”，

是顆顆美好的心靈。

是明明天使般的笑容，

是爸爸無限的耐心，

是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，

是“我”感動的淚花。

……。

永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。

在生活里，我們看見：

那紅紅的“番茄太陽”，

就在我們的身邊。

是我們投入愛心箱的那一點(diǎn)心意：

是無償獻(xiàn)血車前排的長隊(duì)，

是傷心時，

媽媽給我的那一個會心的微笑：

讓我明白“明天一定會更好！”

是摔倒時，，

是，

……。

永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。

太陽教案范本篇四

教學(xué)要求：

1、?以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激趣。

1、學(xué)生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。

3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。

4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。

二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。

2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。

（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評。

5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?。

3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。

明明想找伙伴玩，可是（?????????）。

明明（?????），可是（?????????）。]。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學(xué)生默讀標(biāo)記）。

2、交流反饋，讀找到的句子。

3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。

4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）。

1、??因?yàn)樾闹杏袗?，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。

2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？?（學(xué)生說感受）。

3、小結(jié)：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。

[板書設(shè)計(jì)]：

明明?????????“我”

灰暗。

太陽????????????????溫暖。

(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。

太陽教案范本篇五

1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

1、學(xué)生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。

3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。

4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。

1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。

2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們自讀課文2――14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。

1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評。

5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的`孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。

2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。……）。

3、這樣的一個孩子，她是什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

[明明想倒杯水喝，可是（）。

明明想找伙伴玩，可是（）。

明明（），可是（）。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）。

2、交流反饋，讀找到的句子。

3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。

4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話――“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）板書：善良。

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀――“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

（播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）。

1、因?yàn)樾闹杏袗?，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――（生接讀，顯示句子）。

2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？（學(xué)生說感受）。

3、小結(jié)：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。

明明“我”

灰暗。

12“番茄太陽”笑臉快樂愛心感動。

(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。

太陽教案范本篇六

學(xué)情。

分析。

教材。

分析。

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

教學(xué)目標(biāo)。

課時。

安排。

共2課時。

教學(xué)時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

組織教學(xué)。

新授。

課題。

第3課：太陽?????。

教學(xué)時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過太陽五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程。

教師活動。

3、太陽制作步驟：臉。

五官??光芒。

教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

太陽教案范本篇七

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌。

3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

理解兒歌會朗讀兒歌。

用動作表現(xiàn)兒歌。

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)。

1、趣味談話、導(dǎo)入活動。

2、聽錄音、兒歌欣賞。

a:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）。

提問：兒歌中都說到了那些地方？

b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）。

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

c、復(fù)述兒歌。

教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍。

3、朗讀、理解兒歌。

教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演。

教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。

5、做識字游戲。

教師：“剛才小朋友表揚(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

6、活動結(jié)束。

教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

我覺得整個活動達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識字詞甚至學(xué)習(xí)了用動作表現(xiàn)兒歌。

整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒又?，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無意”的學(xué)習(xí)，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計(jì)了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

太陽教案范本篇八

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當(dāng)你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

二、自學(xué)課文，尋找答案。

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

2、學(xué)生自學(xué)。

板書每個自然段的主要內(nèi)容。

太陽遠(yuǎn)太陽大太陽熱。

太陽與人的關(guān)系太陽與風(fēng)沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

學(xué)習(xí)課文第一部分知識：太陽的知識。

1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出)。

數(shù)字最有說服力，通過這3個數(shù)字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。

2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。

課文中用哪個數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。

太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?。不大，不熱，感覺也不遠(yuǎn)。

太陽大，太陽熱，太陽遠(yuǎn)。

真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>

例句：太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎螅哉麄€地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。

太陽教案范本篇九

（西師大版）一年級語文教案《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：

1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一.猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂Γ裉煳覀兙瓦M(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。

4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]。

太陽教案范本篇十

教學(xué)要求：

1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。

2、清楚文章的寫作思路。

3、向別人介紹太陽城。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。

教學(xué)過程：

一、聽記：

（句子）太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改。

二、談話導(dǎo)入：

1、齊讀聽記的一句話。

2、讀了這句話，你想知道什么？

（這句表達(dá)了人們對對太陽城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）。

3、（板書，課題）。

三、自學(xué)課文：

同學(xué)們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。

1、讀通課文，邊讀邊想。

課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

四、交流自學(xué)情況：

1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？

（2）生活方式發(fā)生變化，

（3）一切地方都用上太陽能。

（4）不再有廢氣。

（5）對未來的展望。

五、小組討論：

以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。

六、小練筆。

學(xué)生想象作文：明天的太陽城。

要求：1、大膽想象。

2、按一定的條理寫一寫。

板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽城。

能源：如燃料、水力、風(fēng)力等。

儲存。

釋放。

七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)后記：

一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識點(diǎn)還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時間。

太陽教案范本篇十一

1、了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一．引入。

1、謎語。

出示謎語：（齊讀）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。

（師講述：太陽的傳說）。

3、過渡語。

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）。

二．新授。

1、初步了解太陽的特點(diǎn)。

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

比如（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）。

三．結(jié)束。

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。

（邊看影片邊配音）。

2．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺€十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書：

太陽（大火球）：遠(yuǎn)。

特點(diǎn)：大熱。

動植物的生長：與地球關(guān)系密切天氣的變化。

人類的生存：沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

太陽教案范本篇十二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。

教學(xué)過程：

一、聽說故事，激情引入。

1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的？

3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個太陽》。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。

（1）注意邊讀邊把要求會認(rèn)的字標(biāo)出來。

（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？

（3）借助拼音同桌互幫互助識字。

2、檢測自主學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。

（2）小組開火車認(rèn)讀。

3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學(xué)生書空。

4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。

三、再讀課文，初步感悟。

1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在讀不懂的地方打一個問號。

2、同桌互讀互評互幫?？凑l讀得正確、流利。

3、檢查指名讀。

4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？

四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。

1、你們讀懂了什么？

2、還有哪些不明白的地方？

3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。

太陽教案范本篇十三

這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費(fèi)時又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。

：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動的通病。

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。

太陽教案范本篇十四

1、嘗試用各種材料制作太陽，體驗(yàn)動手的樂趣。

2、認(rèn)識太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態(tài)的光芒。

橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報(bào)......

一、開始部分。

（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、師：南極的企鵝先生收到了遠(yuǎn)方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什么？

2、師：原來南方的太陽實(shí)在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！

3、師：我們一起來看看太陽是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)幼兒說出太陽園園的身體和不同形態(tài)的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。

有的光芒像線條，

二、基礎(chǔ)部分。

（一）提供材料，發(fā)揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。

陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

你想用哪些材料做太陽呢？怎么做？

（二）分組活動，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、請小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？

欣賞與評價。

（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什么做的呢？

（二）總結(jié)。

企鵝先生太開心了，他也有這么多的漂亮的太陽了！謝謝你們。

太陽教案范本篇十五

學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。

用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。

教學(xué)時間。

1～2課時。

教學(xué)過程。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

二、配樂欣賞，感知全文。

1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。

3、有感情地朗讀第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。

（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

（4）多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動點(diǎn)評――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。

（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領(lǐng)讀，生接讀）。

愛――善良的人們。

愛――勤勞的人們。

愛――智慧的人們。

愛――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽。

1、配上音樂，自由美讀。

2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3、師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南Ｍ?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附：板書設(shè)計(jì)。

（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

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太陽教案范本篇十六

１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

２、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。

體會作者運(yùn)用不同的方法說明事物。

投影、貼圖。

一、導(dǎo)言。

師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個神話故事。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

二、授新。

師：老師講的故事可能嗎？

生：不可能。

師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

生：因?yàn)樘栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。

板書“遠(yuǎn)”

生：因?yàn)樘柼罅?，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

板書“大”

生：因?yàn)樘柋砻鏈囟扔腥Ф?，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

板書“熱”

師：太陽的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點(diǎn)寫具體的呢？請大家看投影。

投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機(jī)也要飛（xx）。

生：（填空）。

師：作者在寫這一部分的時候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？

生：數(shù)字。

投影：（2）太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長時間。

師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？

生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。

投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（xx）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。

（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（xx）。（作者運(yùn)用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。

生：２個人匯報(bào)。

師：太陽的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。

生：植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。

師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。

投影五個方法。

生：匯報(bào)。

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句。

師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。

師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。

師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。

三、總結(jié)、發(fā)散。

生：太陽能汽車……。

師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

生：……。

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。

板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)；大；熱。

沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界！

太陽教案范本篇十七

1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.

2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.

3、激勵幼兒在日常生活中主動去關(guān)心和幫助他人.

為了生動的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.

1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.

――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)。

2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識字教學(xué).

3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯誤.

4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚(yáng).)。

5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn).(鼓勵幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。

6、活動延伸。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.

總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).

太陽教案范本篇十八

1.能正確認(rèn)讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3.能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4.讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教師：“攝”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套“攝”等4個會認(rèn)讀字字卡。

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3.小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

板書課題：16太陽。

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。

4.明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（一）布置預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)。

1.課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2.說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。

3.課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4.指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）。

追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）。

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）。

（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識了解基本的說明方法。

（一）通過例子認(rèn)識了解。

1.#教案#導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的.呢？我們先看幾個例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

a.太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

b.太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

第二組：

a.太陽非常非常大。

b.約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）。

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）。

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)。

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。

課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）。

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切。

1.上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）。

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）。

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）。

說話：指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求。

（一）復(fù)習(xí)喚醒。

1.提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

（二）審題明要求。

1.在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個事物的特征。）。

（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。

（3）題目2：

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。

五、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。

1.課件示會寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程）。

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2.觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。