科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，帶來了許多改變和便利?？偨Y(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性，易于閱讀和理解。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的范文。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

（廣西壯族自治區(qū)田林縣平塘中心校）。

摘要：在新課程理念下，小學(xué)品德課程重在體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以積極的心態(tài)生活，具有良好的品德。教師通過不斷的努力，不斷的探究和分析，針對(duì)小學(xué)生純真、好玩的性格特點(diǎn)，采取了很多教學(xué)方法，通過游戲、情景、實(shí)踐等教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候深受感悟，不斷地樹立正確的人生目標(biāo)，具有良好的道德品質(zhì)。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生輕松愉快地接收知識(shí)，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)中，感悟式教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更好地理解思想品德的知識(shí)。將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過老師的指引，讓學(xué)生更好地感悟人生的哲理，感受社會(huì)的溫暖，同時(shí)能夠給予他人幫助，懂得做人應(yīng)具有的道德品質(zhì)，保留傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)：誠實(shí)、正直、勇敢、堅(jiān)忍、節(jié)約、勤勞、樂于助人、拾金不昧等，能夠具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)美好的人生價(jià)值。

一、小學(xué)品德教學(xué)中感悟式教學(xué)的重要性。

在小學(xué)的教學(xué)中，開展小學(xué)品德課程有著重要的作用。當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女增多，孩子們會(huì)出現(xiàn)自私的心理，為了更好地培養(yǎng)孩子們具有良好的道德情操，學(xué)會(huì)寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗、自信，老師要在品德教學(xué)中，利用感悟式教學(xué)的模式，有助于學(xué)生更好地理解這門課程的'基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生感受到具有良好的道德品質(zhì)的重要性，更好地展示人生的光彩。

在新課程背景下，在小學(xué)的品德課程的教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際的生活，使學(xué)生感悟到人生中最重要的是具有良好的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和自己周圍的生活環(huán)境結(jié)合起來，使學(xué)生更好地展現(xiàn)自己良好的道德情操。

小學(xué)生對(duì)生活缺乏知識(shí)和閱歷，對(duì)于一些人物和事物，無法分辨是非，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行判斷，教師通過多媒體給學(xué)生播放一些有教育意義的電影或是視頻讓其觀看，使學(xué)生感悟后，產(chǎn)生良好的道德情操。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的生命》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，在授課之前教師可以給學(xué)生播放一些植物生長的過程，烏龜、蝌蚪和各種小動(dòng)物繁殖的過程，讓學(xué)生感悟到生命的神奇與可貴，使學(xué)生珍惜生命，熱愛生活。接著，教師再講授新的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉悅地接受。通過教師合理地使用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，具有強(qiáng)烈的自信心，對(duì)生活充滿希望，充滿憧憬，以積極的心態(tài)生活。

（二）通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生感悟。

知識(shí)來源于生活，思想品德這門課程也離不開實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，通過學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生感悟到生活中的眾多感觸。例如，在學(xué)習(xí)《來自社會(huì)的愛》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在授課之前，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院做一些公益活動(dòng)，或是帶學(xué)生做一些好人好事等先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感悟到幫助別人后的快樂與成就感，感受到幫助別人的快樂和幸福，最后教師再返回課堂，給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)通過自己的實(shí)踐更好地進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，認(rèn)可教師講授的知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，通過學(xué)生親身體驗(yàn)生活中的事情對(duì)自己內(nèi)心世界的激勵(lì)，更好地領(lǐng)悟生活中的真理，使自己具有健康的人格。

（三）通過合作探討培養(yǎng)學(xué)生感悟。

教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)自己感悟到的真理或是思想，通過大家在共同的討論中各抒己見的過程，掌握學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地具備道德素養(yǎng)，具有良好的言行舉止。例如，在學(xué)習(xí)《誠信是金》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授過學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并提出一些問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行解答，學(xué)生會(huì)在討論中抒發(fā)自己感悟后的觀點(diǎn)，教師要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，掌握學(xué)生的心理素質(zhì)，并及時(shí)地給予指正和鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生進(jìn)行合作、交流，促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)可以觀察學(xué)生的性格以及心理，通過教師用合適的方式及言語與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生找到正確的人生目標(biāo)與方向，更好地將自己人生的船舵控制好，啟航后的前方是一片光明。

小學(xué)品德這門課程，對(duì)學(xué)生的一生有著積極的影響。在新課程背景下，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，為了讓學(xué)生更好地感悟道德思想的真理，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣及道德水準(zhǔn)，教師采用了感悟式教學(xué)的模式，有效地達(dá)到了教學(xué)效果。總而言之，品德課程的教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在感悟中掌握知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得尊重他人，具有積極的生活態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)、生活和工作，將自己的人生進(jìn)行正確的規(guī)劃，具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

李可蘋。提高小學(xué)品德教學(xué)有效性的策略[j].華夏教師，2014（02）。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

知識(shí)和能力?。

1、?了解作家作品。?。

2、?掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。?。

3、?培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。?。

過程和方法?。

情感態(tài)度和價(jià)值觀?。

教學(xué)重點(diǎn)?。

品味劇本獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析人物形象?。

教學(xué)難點(diǎn)?。

分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。?。

教具準(zhǔn)備?。

多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤?。

課時(shí)安排?。

2課時(shí)?。

二、教法和學(xué)法分析?。

三、教學(xué)過程分析?。

（一）說預(yù)習(xí)?。

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí)）?。

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）?。

（二）說導(dǎo)入?。

（三）說解題?。

（四）說步驟?。

整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)?。

習(xí)得知識(shí)?。

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行?。

1、?梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點(diǎn)）?。

a、?王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？?。

b、?常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國，這說明了什么？?。

拓展延伸?。

比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)?。

遷移應(yīng)用?。

閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象?。

課堂小節(jié)?。

交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況?。

布置作業(yè)?。

課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷?。

四、板書分析?。

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

教材簡析。

《溫暖》是西師版三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一片看圖課文。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的、有關(guān)愛主題的、有思念主題的?！稖嘏愤@一課就是關(guān)于關(guān)愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動(dòng)，感到無比溫暖的故事。贊揚(yáng)了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂思想教育。內(nèi)容不是難事。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動(dòng)作、語言等重點(diǎn)語句體會(huì)人物品質(zhì)，同時(shí)對(duì)記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）自主學(xué)習(xí)生字，掌握字詞。正確流利、有感情的朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。

（2）以“對(duì)待同志要像春天般溫暖”引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解“溫暖”的含義。

（3）結(jié)合課文于實(shí)際，了解本文的寫作順序，討論出對(duì)人物進(jìn)行描寫的基本方法，確立本文“抓住人物動(dòng)作、語言、心理描寫分析人物特點(diǎn)”的方法。

文章情節(jié)簡單卻動(dòng)人，描寫細(xì)膩，三年級(jí)的學(xué)生要通過自讀課文了解文章的。

（4）由雷鋒的行為受到感染，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、溫暖他人的意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)、突破。

重難點(diǎn)：(1)讀懂課文，理解“溫暖”的含義；

（2）由事情感受人物品質(zhì)，體會(huì)雷鋒對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛之情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。

突破:(1)抓住人物動(dòng)作、語言、心理等描寫的詞句，體會(huì)人物內(nèi)心情感，感受人物高尚品質(zhì)。（2）“又是班長”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊(duì)長有的一貫關(guān)愛的作風(fēng)，對(duì)深入理解人物有引導(dǎo)作用。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）教師準(zhǔn)備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記；

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；

二、教法學(xué)法。

此處，老師的教重在導(dǎo)，學(xué)生重在學(xué)，而且要學(xué)生從學(xué)會(huì)到回血轉(zhuǎn)變。

1、教法：將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對(duì)話討論”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”將學(xué)生引入教學(xué)畫面，體會(huì)文章的思想感情，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”，根據(jù)反饋信息，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生在課堂中，“主動(dòng)探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對(duì)話討論”。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

由雷鋒名言導(dǎo)入課文。

首先出示句子“對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。”然后問同學(xué)是否知道是誰說的；讓知道的學(xué)生說說。在簡略的介紹雷鋒生平。最后引導(dǎo)：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事。（板書：溫暖）。

自讀課文，解決字詞問題，了解事情的經(jīng)過。

學(xué)生按要求自讀課文，要求是：找出生字詞讀書讀準(zhǔn)，同桌交流識(shí)記方法，然后讀順課文，同桌互相檢查；并試著概括課文內(nèi)容。

創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā)；師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞅、宿”的讀音，“添字最后一點(diǎn)提醒學(xué)生不要少寫。

組織學(xué)生用“開火車”讀、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學(xué)生試著用一兩句話概括故事內(nèi)容。

設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：首先提問:討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學(xué)生分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”……在討論過程中，老師適時(shí)提示，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

再讀課文，分析文章特點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)方法。

師提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事，有什么感想？你覺得雷鋒是個(gè)什么樣的人？學(xué)生談?wù)搶?duì)雷鋒的印象，老師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書：（關(guān)心戰(zhàn)友，做好事不留名，默默奉獻(xiàn)）。

師根據(jù)板書追問：對(duì)于雷鋒的這些特點(diǎn)，你是從哪兒感受到的？學(xué)生可能會(huì)回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補(bǔ)棉褲這件事感受到的”。這開始的回答可能很籠統(tǒng)，老師應(yīng)先賞識(shí)學(xué)生的成功，然后用提示性追問：作者是怎樣寫雷鋒幫小韓補(bǔ)棉褲的呢？從一個(gè)人的哪些方面能看出一個(gè)人的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀課文，主動(dòng)探索到，作者是通過人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

師總結(jié)：通過對(duì)人物進(jìn)行外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物性格，這是描寫人物的基本方法。《溫暖》這一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì)。

學(xué)生合作讀課文，畫出文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、心理和語言的語句，初步體會(huì)從中表現(xiàn)出的人物的一些特點(diǎn)。

課時(shí)總結(jié)：雷鋒對(duì)待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢？我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友、默默奉獻(xiàn)的精神！

板書設(shè)計(jì)：

17.溫暖。

對(duì)待同志像春天般溫暖。

戰(zhàn)士：蓋好棉被關(guān)心戰(zhàn)友動(dòng)作：

雷鋒--做好事不留名心理：

小韓：縫補(bǔ)棉褲默默奉獻(xiàn)神態(tài)：

語言：

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。

2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

復(fù)述“燙干絲”的過程。

1、板書：茶館。

2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？

3、板書：揚(yáng)州。

師述：揚(yáng)州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。

4、齊讀課題。

5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。

1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？

板書：吃的花樣最多。

2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

3、交流。

4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。

（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá)）。

2、你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。

這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

二說教法。

1.指導(dǎo)觀察法。

遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。

2.多媒體輔教學(xué)法.

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3.鼓勵(lì)欣賞法.

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

4.情境教學(xué)法.

俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三．學(xué)法.

1.合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說說、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來的基礎(chǔ)上提高。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

四．教學(xué)目標(biāo).

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

3.情感目標(biāo):通過對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語言。

五．教學(xué)過程．。

1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。

課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．。

課文的第一自然段，我會(huì)通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。

第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國的熱愛之情。

（六）課外延伸，拓展練習(xí)。

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開展小報(bào)展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報(bào)活動(dòng)。

同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)；

潛水灣------迷人。

東方之珠海洋公園------舉世聞名。

銅鑼灣------熱鬧。

夜晚------燈的海洋。

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過自己對(duì)課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。

我這樣設(shè)計(jì)板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

作者郵箱：@。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記時(shí)，我常常會(huì)自豪地想起起陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職?！皩W(xué)高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時(shí)代的教師除掌握深厚的知識(shí)外，還應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)業(yè)道德。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明這個(gè)道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點(diǎn)就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻(xiàn)給教育，甘為人梯，展現(xiàn)了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。前幾年聽取了“區(qū)師德報(bào)告會(huì)”后，我仿佛接受了一次全新的靈魂洗禮，那每一位優(yōu)秀教師的報(bào)告，都叩擊著我的心靈，無論是學(xué)科帶頭人，還是在“南康西藏”的“老黃牛”，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對(duì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行深刻反省，重新審視自己從事的這一職業(yè)?！拔沂抢蠋?，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書”，這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話--“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我們?cè)趺茨懿蝗硇牡厝鬯麄兡?？我?jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，而是我面對(duì)的全體學(xué)生。

在“創(chuàng)建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴(yán)”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，尊重學(xué)生的人格和主體地位，全面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,以自己的實(shí)際行動(dòng)豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德。

[感悟師德感悟師德教學(xué)反思(人教新課標(biāo)六年級(jí))]。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個(gè)性化的人物語言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

（投影顯示課題）。

（投影顯示表演者姓名）。

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（投影顯示八位人物姓名，點(diǎn)擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接）。

（一）、王利發(fā)。

1、對(duì)不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

（3）、對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

“allright？”“yes，也有這么一說！”

體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們?cè)Ｌ┻€開著，……”

“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，含蓄表達(dá)：

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。

（二）常四爺。

1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞?，樂于助人?/p>

2、“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”

表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏⒏易鞲覟椤?/p>

3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！”

表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔?qiáng)。

總結(jié)：旗人。正直，愛國；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺。

1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“你說得對(duì)！嗻！四爺，走吧！”

表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺。

民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

（五）劉麻子。

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

（六）唐鐵嘴。

“我感謝這個(gè)年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？”

算命看相的江湖騙子。無恥。

（七）宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對(duì)啦！坐下談?wù)劙?！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動(dòng)！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

2、“有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

四、戲劇主題分析：

在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧！（點(diǎn)擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個(gè)人，可以簡單地分個(gè)類，上面四個(gè)，可以歸入好人的范疇，下面四個(gè)，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個(gè)社會(huì)中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個(gè)舊時(shí)代的黑暗。

《茶館》展現(xiàn)了三個(gè)可詛咒的時(shí)代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會(huì)發(fā)展片斷，揭示了舊社會(huì)的必然滅亡。

在《茶館》中，不管是哪個(gè)時(shí)代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

五、結(jié)束語、課后作業(yè)：

秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個(gè)課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

大家好，我是曹老師，臉大的曹。

相信很多家長都說過或者聽別人說過一句話“見啥教啥”。

大部分家長都會(huì)覺得這是一個(gè)比桌面教學(xué)更靈活更好的教導(dǎo)方式，但理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

大家認(rèn)為這種不錯(cuò)的“生活教學(xué)”，或者也有人稱其為“情景教學(xué)”，這種方式不光本身存在很多缺陷，而且會(huì)給孩子的日常教學(xué)造成影響。

我們首先分析下這種見啥教啥的方法都有哪些缺陷。

一、沒目標(biāo)。

很多家長在生活中這樣教導(dǎo)孩子的時(shí)候往往是沒什么目的性的，就是看見燕子教燕子，看見汽車教汽車。

這種沒有目的性的教學(xué)往往會(huì)讓孩子覺得很迷茫，找不到教學(xué)重點(diǎn)。

并且沒有目的的見什么教什么也沒辦法進(jìn)行記錄，沒有科學(xué)客觀的記錄，家長只能靠直覺和感性去教，最終的結(jié)果就是孩子進(jìn)步速度很慢。

沒有目的性也就沒辦法制定計(jì)劃，沒有計(jì)劃就沒有方向，沒有方向說白了就是瞎教。

其次見啥教啥的內(nèi)容雜亂無章，孩子缺少系統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)將所學(xué)內(nèi)容搞混。他有可能看著洗衣機(jī)說燕子，看著燕子說耗子。

因?yàn)槊刻旖邮盏男畔⑻嗔耍⒆痈緹o法消化。

二、量不夠。

這個(gè)圈兒有句話叫“量變引起質(zhì)變”，沒有大量的積累，孩子很難提高基礎(chǔ)能力。

這種教法因?yàn)榻虒?dǎo)的內(nèi)容是隨機(jī)的，是沒有目的性的。所以最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致孩子每天沒有足夠多的量去進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天沒有足夠的量，而只靠時(shí)間去積累的話，效率太低。

很多家長會(huì)抱怨孩子笨，每天見什么都教，但就是教不會(huì)。但是大家有沒有去考慮量的問題，你雖然是見什么教什么，但是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)過去了有可能今天再也不會(huì)出現(xiàn)了。

比如：你看到天空飛過一群大雁，你指著大雁跟孩子說“大雁”。有可能半年內(nèi)都見不到大雁了。

三、缺少記錄。

訓(xùn)練是門技術(shù)，有人也能把它練出藝術(shù)。但不管如何，訓(xùn)練過程中的記錄是必須的。因?yàn)橹挥杏涗洸拍苊鞔_輔助等級(jí)，才能知道何時(shí)該用怎樣的強(qiáng)化策略。沒有記錄的訓(xùn)練真的是無用功，很多時(shí)候家長憑“感覺”訓(xùn)練的結(jié)果就是孩子狀態(tài)起起伏伏，像坐過山車。

既然知道缺陷，那么接下來就是如何才能做好“生活教學(xué)”的方法。

一、確定目標(biāo)。

生活教學(xué)不失為一種很好的補(bǔ)充教學(xué)方式，可以利用孩子生活中的碎片時(shí)間，更加靈活方便的進(jìn)行教學(xué)。

但是生活教學(xué)一定要有目標(biāo)。制定目標(biāo)需要三個(gè)步驟。

1、確定要教導(dǎo)的能力。

我們首先要確定在生活中要集中教導(dǎo)的基本能力是什么。是認(rèn)知?還是語言?還是注意力?確定了教學(xué)的方向，做起來才不會(huì)迷茫。

2、確定所教具體項(xiàng)目。

確定好要教的基礎(chǔ)能力之后，就要確定你要教的具體項(xiàng)目。比如你確定好要在生活中教認(rèn)知，那么你需要確定在單位時(shí)間內(nèi)教哪些具體的認(rèn)知內(nèi)容。

比如：自行車，杯子，葡萄和椅子。

只有你確定好要教的具體內(nèi)容，才能有規(guī)劃有效率。

3、確定單位時(shí)間。

你需要確定好在多久時(shí)間內(nèi)集中的教上面你確定好的項(xiàng)目。是一天?是三天?還是一周?

我建議各位家長可以用周作為單位。在一周內(nèi)系統(tǒng)的去有重點(diǎn)的教以上你確定好的項(xiàng)目。

有兩種方式可以供大家選擇：

第一種就是每天集中教一種，這種比較適合能力稍弱一些的孩子。有可能一天兩天甚至一周內(nèi)都只教一種，這樣才能保證孩子的學(xué)習(xí)效率。

第二種就是一天可以布置多個(gè)教學(xué)任務(wù)，適合能力強(qiáng)一些的孩子。

在教學(xué)種我們可以直接將材料泛化做掉。比如你一天可以準(zhǔn)備不同材質(zhì)大小顏色的椅子教孩子辨識(shí)。

二、保證訓(xùn)練量。

中國有句古話，叫做“有困難上，沒困難制造困難也要上”。在生活教學(xué)的過程中，我們要用盡各種方法保證孩子訓(xùn)練的量。

比如你要教認(rèn)知，一天最起碼要保證孩子有五到十次的機(jī)會(huì)看到不同樣子的椅子，當(dāng)出現(xiàn)椅子的時(shí)候你可以讓孩子指認(rèn)也可以讓孩子命名。

如果你教導(dǎo)的目標(biāo)和基礎(chǔ)能力是語言的話，舉個(gè)例子比如是提要求“喝果汁”。你要在一天當(dāng)中故意的給孩子創(chuàng)造提這個(gè)要求的動(dòng)機(jī)。

沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍。

三、做好記錄。

生活教學(xué)不是大家想的那樣：隨時(shí)隨地，想什么時(shí)候教就什么時(shí)候教。而是要像桌面教學(xué)一樣，做好記錄。記錄的內(nèi)容包括輔助等級(jí)，強(qiáng)化物(動(dòng)機(jī))，強(qiáng)化策略，試探等重要的記錄。

只有每天系統(tǒng)的進(jìn)行記錄，才能不斷的調(diào)整我們的輔助等級(jí)和強(qiáng)化策略。

最后插一些話，我們孩子和nt孩子是有區(qū)別的。nt孩子是會(huì)主動(dòng)的向環(huán)境索取，主動(dòng)的去獲取知識(shí)。

但是我們的孩子是被動(dòng)的，是需要我們幫助他們?nèi)プ⒁膺@個(gè)世界。

舉個(gè)最簡單的例子，nt孩子一般都是問“這是什么?”“為什么?”“怎么了?”等等這樣的問題，但是我們的孩子不會(huì)。

所以目前大家這種“見啥教啥”的方式可能更適合nt孩子。

對(duì)于自閉癥的孩子，“生活教學(xué)”也好，“情景教學(xué)”也罷，都只是換了個(gè)環(huán)境。訓(xùn)練脫離科學(xué)和客觀就成了玩笑。

生活可以玩笑我們，但我們不敢也不能玩笑孩子。

【本文作者：曹老師(微信公眾號(hào)：星兒之家)】。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

1.教材分析。

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5.課前準(zhǔn)備。

1、有關(guān)朱自清的資料。

2、《匆匆》課件。

3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

二、說教法。

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法。

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！

1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？

2．教師介紹。

這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！

這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

這是我工作之后的照片，不過此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

是??！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月?。】蛇@個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》?！?/p>

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）、認(rèn)識(shí)作者。

1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰來說說。

2．教師簡介朱自清。

朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）朗讀課文，體會(huì)情感。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。

3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

（四）精讀課文第三自然段。

1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

3．時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

4．是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

5．這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。

6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

1．是?。￠e聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）。

3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧?/p>

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

（六）總結(jié)課文升華情感。

2．教師課件出示格言。

3．同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

七．板書設(shè)計(jì)。

16．匆匆。

一去不復(fù)返。

（珍惜時(shí)間）。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十一

三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

a、全文目標(biāo)：

1、理解獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)；

3、品味語言的個(gè)性化，動(dòng)作化及幽默風(fēng)格；

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

b、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突；

2、精讀對(duì)話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想：充分增強(qiáng)感性材料的積累，突破重難點(diǎn)；

將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：投影儀。

一、導(dǎo)入：

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、感知：

1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。

2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時(shí)代？

3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

(1)、問題引導(dǎo)：

(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對(duì)話。

a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)。

b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣報(bào))。

c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)。

e、康順子來茶館找工作。

f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)。

三、突破：

1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：

這一幕出場的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的就有20多個(gè)，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫面，這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。

2、精讀片斷，賞析人物：

(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)確。

（提示：對(duì)難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對(duì)巡警等，他極力討好，不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語氣。）。

3、評(píng)析王利發(fā)這一人物：

自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。

3、“人民與舊時(shí)代沖突”：

老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

四、總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。

五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做連線題。

六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會(huì)”為題，寫一篇文藝短評(píng)。

附：備課小結(jié)。

沒有中心故事，只是像一幅長卷；教學(xué)中若將其展開，逐一品評(píng)，相信每一幅畫面也皆有滋味，但可能會(huì)陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在以“茶館__社會(huì)”為主線，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知與理解。

茶館。

“人民藝術(shù)家”老舍。

開場：三人對(duì)話。

巡警攤派勤索(難憶央告)。

唐鐵嘴租房被拒絕(報(bào)童賣報(bào))。

常四爺、松二爺祝賀開張。

特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)。

(和劉麻子交鋒)。

康順子找工作。

劉麻子和逃兵“談買賣”

(崔久峰的悲觀)。