2023年高考材料(通用11篇)

總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。總結(jié)的完美是基于對自身成長的深入思考和整理。閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過程中的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。

高考材料篇一

今年是江蘇實施新課標(biāo)三年后的第一次高考，所以它肯定要體現(xiàn)新課改的精神，多少有點新意；今年又是奧運年、抗災(zāi)年，它肯定要體現(xiàn)一種安定。綜合兩項考慮，今年的江蘇高考既要新又要穩(wěn)，“新”是有限的，“穩(wěn)”是主要的。

作文可能給一兩句話再出題。

對作文的變化，大家都非常關(guān)注。我不敢“預(yù)測”，只能說說自己的分析。首先要說的是，不久前何永康教授說，今年的作文題不會很難。我認(rèn)為這個估計是正確的。江蘇自主命題已四年了，已積累了一定的經(jīng)驗。今年的作文題一定會改掉過去的不足，出得讓多數(shù)人滿意。具體來說，我有這么幾點分析：

（1）從題型看：話題作文考過兩次，命題作文也考過兩次，唯獨材料作文沒考過，所以存在考的可能;但合適的材料很難找，因為它必須能提供各種可寫的角度，從這個意義上說，考材料作文的可能性不是很大。最大的可能是像那樣，有一兩句文字，然后出個題目，即“材料加命題”。（20江蘇高考作文題是以“人與路”為題，寫一篇文章。――編者注）不過，材料作文還是得有所準(zhǔn)備。

（2）從內(nèi)容看：它會多多少少體現(xiàn)一點新課標(biāo)的精神。高中語文新課標(biāo)要求學(xué)生“積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點”，同時提倡學(xué)生“表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”。今年的作文題會按此要求，關(guān)注人生，關(guān)注社會，關(guān)注自然，總之會引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實，抒寫真情。題目會有一定的文化內(nèi)涵。

（3）從文體看：仍然會文體自選，因為這比較公平。至于寫法，那就因人而異了。要少寫花里胡哨的散文，多一些現(xiàn)實感、生活感，在扣題緊、內(nèi)容實的前提下，多用樸實的語言寫出自己的思想、自己的'精神，要歌贊真善美，揭露假惡丑，應(yīng)該有一點對社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的反思。

最后階段語文復(fù)習(xí)怎么辦。

最后復(fù)習(xí)原則上不要再做題目了。我建議做這么幾件事：

（1）查漏補缺。對多次考不好的考點要想一想，找一找失誤的原因。可以找同學(xué)或老師請教一下，看解決好這些弱項有什么方法。

（2）背誦名句。名句默寫6分，相對來說這是死功夫，背熟了得分就高。每天默它若干句，細水長流不斷線。不僅要嘴上背得熟，更要筆下寫得對，不能錯、漏任何一個字。

（3）看高考佳作。找一二十篇近三年的高考好作文認(rèn)真讀一讀，不要照搬，主要是學(xué)習(xí)人家的立意和構(gòu)思。

（4）復(fù)看模擬卷。臨考前兩天，把幾次模擬考卷拿出來再看一遍，主要看做錯的題，想一想老師是怎么講評的，他有什么提醒，以免在高考時犯同樣錯誤。

（5）臨考再抓“基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”專指字音、字形、成語、句子正誤辨析。臨考前一天，把常用常錯的字音、成語再溫習(xí)一遍，以加深印象。要努力減少錯別字。

(來源：現(xiàn)代快報金陵中學(xué)語文特級教師喻旭初記者黃艷)。

高考材料篇二

“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉。曰：‘愿以境內(nèi)累矣?！?，“莊子持竿不顧?！?，“莊子曰：‘往矣，吾將曳尾于途中。’”上面的文段是記載在《秋水》中的故事，表現(xiàn)出了莊子那無與倫比的清潔精神與拒絕誘惑的驚人內(nèi)力的同時，也表現(xiàn)出了世人心中的莊子形象。

但我是個市井小童，目光淺短，看不到名家圣人眼中的莊子。我看到的莊子只不過是個消極、悲觀、無所事事、不務(wù)正業(yè)的人而已。

在鮑鵬山教授的《莊子：當(dāng)我們無路可走的時候》一文里，鮑教授認(rèn)為莊子是位“天仙才子”，“他幻化無方，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出”。他不重權(quán)，孤獨的游走于月色下，做那高尚的守月人。鮑教授還將莊子與姜太公作對比，意在體現(xiàn)出莊子不貪慕世俗權(quán)力的高尚品格。

我不敢說鮑教授說得不對，我只是知道“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，我心中的莊子并不如鮑教授說的那樣偉大。

在我看來，莊子和姜太公除了在學(xué)識上有一拼之力外，其它方面就是大大的不如姜太公了。世俗的權(quán)力并不污濁，污濁的是人心。權(quán)利本無對與錯，只是人們強行給他戴上了一頂污蔑的帽子而已。

姜太公八十多歲仍直鉤釣魚，只為釣來周文王。難道他就真的名利熏心，為了那些世俗權(quán)力后的榮華富貴而等待嗎？他貪圖的遠非那淺薄的榮華富貴可比，他貪圖的是天下百姓的幸福生活。他把權(quán)力當(dāng)做了當(dāng)做了拯救天下，拯救百姓的工具，他將權(quán)利看作為為百姓尋找幸福安康的力量。

鮑教授在《莊子：當(dāng)我們無路可走的時候》一文說：“他好像在和這個世界比試誰更無賴，誰更無理，誰更無情，誰更無聊，誰更赤條條來去無牽掛，從而誰更能破罐破摔，誰更無正義，無邏輯，”這里的“他”自然是指莊大圣人，這種“你爛，我比你更爛”的處世之態(tài)在當(dāng)時的社會除了他，恐怕也沒有幾個想得出來。

莊子這么做算什么，他很了不起嗎？如果人人都“以爛為爛”，那么只能說“這個世界在瘋狂”。

一個有治世安民之才的人，想的不是國家與民族，卻只知道一味的逃避。最可恨的是，還有一群人對著他極力追捧，對著世人夸夸而談，從他的文章中讀出連他自己也未必知道的內(nèi)涵，大肆歌頌。這仿佛讓我懂得，逃避也能獲得鮮花與掌聲，逃避也是我們中國人值得夸耀的美德。

在我們無路可走的時候，我們該怎么辦？魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”難道我們真的會走到無路可走的地步嗎？如果真的走到了，那么我們就再走一條路出來。敢問路在何方？路在腳下。

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高考材料篇三

魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實就是你準(zhǔn)備好了的“紙鳶”，只等東風(fēng)起，放飛到山梁。

蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準(zhǔn)備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點亮。

是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點亮”，是等待恰當(dāng)?shù)臅r機，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因為當(dāng)實力遇上機遇時，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。

所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實力，或者有實力，但不能借力到九萬里高空，就不能達到理想的彼岸。

生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅持看書學(xué)習(xí)。當(dāng)恢復(fù)高考時，她憑實力跨進了大學(xué)之門。之后，當(dāng)人們將眼光盯在眼前的功利和時髦上時，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實的學(xué)問功底”。當(dāng)美國自然文學(xué)之風(fēng)刮到東方之岸時，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。

機會是為準(zhǔn)備者而準(zhǔn)備的。程虹教授正因為注重打造一副有實力的“翅膀”，當(dāng)機會來臨時，就完全將自己的人生點亮。倘若沒有實力，哪怕機會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。

當(dāng)然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時機會潛行在深處，你尋覓不到它半點芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實力雄厚，但時不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風(fēng)不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。

蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點亮。人生如斯，也應(yīng)準(zhǔn)備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。

初開的青春就像那驕陽下的玫瑰，嬌艷欲滴;成長的青春就如同那雷雨下的芳草，堅韌無畏;枯萎的青春就像那微風(fēng)下的柳枝，安逸無思。我知道你和我一樣，一樣喜歡在陽光下許下自己的夢想;我知道你和我一樣，一樣崇拜在人群中揮舞閃光的焦點;我知道你和我一樣，一樣愿意在泥濘中追尋不變的堅持。

我知道你和我一樣，一樣的驕傲，一樣的自尊。

因為我們有著一樣的青春，蓬勃的不言放棄的青春。

有人說，青春是關(guān)在監(jiān)牢里的囚徒，它的一切都只得聽從命運的命令，在平淡艱辛中走完;有人說，青春是一首耀眼的詩歌，它的一切必須讓我們給它煥發(fā)光彩，才顯得與眾不同;有人說，青春是一筆過時不來的財富，它的一切必須讓我們放棄了一切去享受，才能體現(xiàn)生命的樂趣。

可是我相信你和我一樣，從不這么想。

因為我們知道，有一種信念一直跟隨著我們的青春，那就是夢想。青春之所以顯得平淡，是因為你沒有為了夢想而足夠努力;青春之所以顯得豪華，是因為它給予了我們生命所能擁有的最寶貴的東西。這樣?xùn)|西莫過于奮斗的精神!而這種精神一旦失去了我們的肯定，它就顯得毫無意義!

我的青春自有我的范兒，自信滿滿的范兒，驕傲勇敢的范兒，大膽真誠的范兒，沒有人能夠瞧不起你，如果你有不平凡的青春。因為你不僅理解青春的奮斗，也可以在奮斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范兒。

面對《咬文嚼字》的挑錯，著名作家積極以感謝和理解回應(yīng)，令人為之動容。我總以為，唯有積極面對別人的批評和挑錯，人生境界才能不斷升華，生命才能日益趨向不朽和偉大。

挑錯的必要性，來自于主觀世界的狹隘與片面。我們常常沉醉于自己超于常人的流光溢彩，而忘了在驕傲的同時保留一份面對不足的謙卑。

所以善待別人的挑錯，是為了塑造一個更理性的靈魂，它讓人清醒，讓人自如。智者如曹禺，也深諳這一哲理。當(dāng)美國劇作家蒙特來華拜見這位劇作大師時，交流正酣，曹禺拿出黃永玉對他的批評信：“我不喜歡你后來的戲，一部也不喜歡，你丟失了通靈寶玉，你為勢位所誤!”如此辛辣，一針見血，指出曹禺“重政治，輕創(chuàng)作”的錯誤，曹禺硬是讓翻譯一字一句譯給蒙特聽……可見曹禺的偉大，除了對藝術(shù)的不懈追求，還體現(xiàn)在了對挑錯的理性面對和坦然接受。

然而，若一味妄自尊大，對別人的挑錯“充耳不聞”，人生之路只會越走越窄，甚至不可避免地接受失敗的苦楚。李經(jīng)緯，在改革開放后建立了“健力寶”公司，創(chuàng)造了可與百事可樂比肩的商業(yè)傳奇?？墒牵鎸η盁o古人的成功，李經(jīng)緯卻對別人的挑錯一概拒絕，面對公司上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工的批評與阻擋，他不管不問，集巨資在廣州建造健力寶大廈，最終超出公司的承受能力。面對業(yè)界好友對他“不考慮商業(yè)規(guī)律，一味拉廣告招商”的挑錯，他拒絕誠懇吸收，最終讓健力寶暗淡于歷史的長河之中，他自己也身陷囹圄。

那么，如何善待批評以追求完美自我呢?

人生逆旅，每個人都會犯錯，迷失甚至被異化，而往往一份善待別人挑錯的胸襟，能夠帶領(lǐng)你欣賞更旖旎的風(fēng)景。

去年是父親七十壽辰。在我們鄉(xiāng)下有逢十必大肆操辦的習(xí)俗，何況父親還有我這樣一個略有點兒“名聲”和“出息”的兒子。

父親有三個孩子：大哥、姐姐和我。大哥交游廣闊，朋友多，強烈要求大辦。姐姐也認(rèn)為可以回收一些“份子錢”。父親愛熱鬧，又是他的壽辰，自不必說。母親支持由大哥來操辦。

我對鄉(xiāng)下的這種“人情南北”深惡痛絕。小時候因為不絕于縷的“紅白喜事”，我多少個風(fēng)雨交加的夜里陪著母親挨家挨戶去借個三十、五十塊錢，只為第二天哪一個不知拐了幾道彎的親戚或者一兩年也難得互相串回門的鄰居家誰過生日，或者還有其它什么名目繁多的“喜期”。母親之所以帶上我，是因為我小學(xué)成績超好，帶上我借錢成功的概率會要大增。

我知道當(dāng)今的鄉(xiāng)下每家每戶每一年的收入并不多，大肆操辦酒席的結(jié)果是，城里人的煙、酒那一些非健康產(chǎn)品賣得很好，而農(nóng)村許多低收入家庭苦不堪言，卻礙于面子泥足深陷不能自拔，索性破罐破摔干脆攀比到底，這種農(nóng)民思想惡性循環(huán)，導(dǎo)致大操大辦鋪張浪費的不良風(fēng)氣在農(nóng)村愈演愈烈。

我始終執(zhí)著地認(rèn)為，天下熙熙七十多億人，一生中能真正交往好七個人都已很奢侈，不需要跟那么多無關(guān)緊要的人在生活中必須有交集，那都是浪費時間和生命的。因此我不但不贊成，而且堅決抵制大辦父親的壽辰，而是建議他和母親外去旅游，一應(yīng)費用我來承擔(dān)。我表態(tài)不管作為一個社會的人還是出于我的本心，我都不會支持操辦，如果他們非要大辦，我屆時連回去都不會回去。

大哥一家辯不過我，春節(jié)還沒過完就負(fù)氣早早去了省城的家。父親心有不甘，發(fā)動母親、姐姐、姨父、叔叔等許多人來做我的思想工作，我堅硬地表態(tài)“不辦”。在我離家前的那個夜晚，父親幽幽地說“難道以你一個人的能力就可以扭轉(zhuǎn)這股社會風(fēng)氣?”我說：“能不能扭轉(zhuǎn)那不是我能決定的，但我至少可以從自己做起。我不下地獄，誰下地獄呢?”當(dāng)時的我頗為自己內(nèi)心的正義感和對父斗爭的勝利而驕傲。

那個夜晚，我躺在床上想著父親三歲喪父、七歲喪母的大半生不受人待見的人生坎坷經(jīng)歷，以及他“就辦這一次吧”的近乎懇求，我情感的天平開始傾斜，一夜無眠，內(nèi)心甚至有些自責(zé)。第二天清早離家上車前，我對父親說，你的壽辰愛辦就辦吧，我不可能大張旗鼓支持你，但也不抵制了，那一天不管有多忙，我都會趕回來給你祝壽的。

人活世上，總有自己的追求?？傆凶约旱睦硐耄胱龃笫聵I(yè)，想登上頂峰。然而，人性的深處，總有那么一絲慵懶。明知守株待不來兔，卻總想天上掉餡餅。于是，長輩憐憫后輩奮斗不易者，總是千方百計給自己的后輩開辟前路，尋求捷徑，殊不知，捷徑盡頭，總有一頭猛虎，要你付出更大的代價。

捷徑易走，人生難求，滾滾紅塵之間。許多人擺脫了對上輩的依賴，不懈地摸爬打滾，努力接近人生的巔峰。他們花費了更多的時間和汗水，卻閱盡了世間滄桑，收獲了寶貴的經(jīng)驗。他們走過了崎嶇艱險的人生之路，卻覽遍了大好河山，鳥語花香。一路的美好，皆盡收眼底。

古語云，授人以魚，不如授人以漁。意在告誡為師者。引導(dǎo)學(xué)生前行時，要點到即止，指示一條明路，卻要學(xué)生獨自前行和摸索。最后得到屬于自己的成果。為師者如此，為人父母者又何嘗不是此道?母鷹總是毫不留情地將小鷹拋出巢外，老虎在年幼時便要慘遭父母遺棄。引到適宜處即放手。這是大愛，是情至深處似無情的大智慧。

更甚者，就如那古代故事所說的飯來張口的兒子，母親出遠門前做一張餅掛在兒子的脖子上，兒子不會做飯，甚至不會用手舉起餅來吃，只會啃到嘴邊的食物，最后落得了個凄慘死去的下場?；钤诟改副佑酉碌淖优热粲幸惶?，父母離去，無非就是坐吃山空，敗光家業(yè)，落了個窮困潦倒干干凈凈。這并非聳人聽聞，而確確實實是許多富二代的最終結(jié)局。一直走在老師的老路上的學(xué)生，最終不過是師長的一個復(fù)制品。沒有自己的成就，那就只能活在老師的陰影下碌碌無為了。

授之以漁，為后輩指示一條明路。放手任其經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。擺脫依賴。獨自行走。讓一路的經(jīng)驗累積成看破紅塵的睿智。一路艱辛鑄就了風(fēng)雨不驚的平穩(wěn)。最后，站在路的盡頭，即使沒有轟轟烈烈。也能笑對命運。不留遺憾。

高考材料篇四

1、國慶節(jié)到了，終于放假了。不看不知到一看嚇一跳，外面的變化可真大，勝利廣場及各路口上擺滿了花架、花架上是一盆盆五顏六色的鮮花，放眼望去，到處是一片花的海洋。從噴泉下走過好象剛下過一場秋雨，顯露出一種成熟的秋天氣息。

2、一年國慶節(jié)，今年是我們偉大祖國的歲生日。在這個舉國歡慶的日子里，我們學(xué)生也迎來了國慶“十·一”長假。連太陽公公也格外關(guān)照，晴朗的天空萬里無云，讓人頓感神清氣爽。

3、月，金秋送爽;十月，碩果累累。十月的第一縷曙光迎來了祖國的歲華誕!在這普天同慶的日子里，我要深情地對您說祖國媽媽生日快樂。

4、年齡的增長，我對祖國的了解日益增加，日益深刻。數(shù)學(xué)課上，老師告訴我：祖國有九百六十萬平方公里的疆土;語文課上，老師告訴我：祖國有五千年光輝燦爛的歷史，有名揚中外的四大發(fā)明……有三山五岳秀麗的風(fēng)光;祖國的一切是那么的令我自豪，讓我陶醉。

高考材料篇五

設(shè)計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學(xué)張春明。

實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和。

一、激趣。

師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個游戲，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）。

師：“舉手”，（有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）。

師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）。

師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）。

師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）。

師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）。

（選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。）。

二、增趣。

師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）。

（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）。

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！

（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無聲。)。

師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

（生先是一愣，似乎在回味。）。

師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。

（生自由練習(xí)描述。）。

師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。

（指名表述）。

生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）。

生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。

生：這時張老師很惱火，因為我看到當(dāng)時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。

生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。

……。

（生交流的氣氛異常熱烈。）。

三、孕趣。

師：接下來，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）。

（生寫片斷）。

（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）。

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰來幫她揭開“廬山真面目”？

（指名）。

師（對王玉婷）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關(guān)動作。

（生讀第一遍，王玉婷練演，動作斷斷續(xù)續(xù)；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來）。

師：看來，打死蒼蠅后，你比我開心多了。（師生大笑）。

師：同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？

生：王玉婷表演基本上我認(rèn)為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。

生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來。

（還有許多同學(xué)想指出王玉婷的“不是”）。

師：你們認(rèn)為這都是王玉婷的錯嗎？

（生愣了一下，后恍然大悟）。

生：是因為張倩婧在寫的時候，沒寫仔細……。

生：有的地方，寫得還不夠具體……。

……。

生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述。

生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。

生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話就會鬧出笑話。

……。

（相機板書：仔細觀察、具體描述、準(zhǔn)確用詞）。

四、拓趣。

師：通過剛才的熱身運動，想必大家對游戲的規(guī)則有所了解了吧！接下來，請大家設(shè)計好你自己的表演，想好后同桌兩人相互表演相互觀看，再把它寫下來。呆會兒，我將請寫得好的同學(xué)讀給大家聽，并重請一位同學(xué)根據(jù)你的描述進行表演。

（生設(shè)計表演――同桌互演互看互寫）。

（學(xué)生都表演了，而且表演得十分精彩，很有創(chuàng)意）。

師：誰愿意把你寫的讀給大家聽聽？

（指名讀片斷）。

師：聽了他的描述，有哪位同學(xué)想上來演一演的？

（指名表演――先學(xué)生評價，后原創(chuàng)者再評，側(cè)重描述者的角度）。

（師再請一組同學(xué)表演，并評價）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你有想說的嗎？

生：我們在描述的時候，不能只注意動作，還應(yīng)該留意語言、表情等方面，這樣才能做到真正的具體。

生：看似簡單的事，要想把它做好，并不是那么容易。

……。

（同桌再相互演，相互看，相互修改――賞析片斷）。

[總評]：教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。三年級的學(xué)生還處在習(xí)作的起始階段，教師在習(xí)作教學(xué)中要憑借兒童感興趣的方式，給學(xué)生以形象直觀的提示和幫助，降低難度，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

因而，在上這堂課的時候，教師就利用一段生活中的“鏡頭”，創(chuàng)設(shè)了一個便于理解與感受的學(xué)習(xí)情境，抓住了學(xué)生的心，引起了學(xué)生的興趣。在這堂課上，教師也正是通過這段表演，讓學(xué)生在看表演、評表演的過程中，明白要把表演寫具體，必須進行仔細觀察，還要具體描述，準(zhǔn)確用詞，從而使知識的內(nèi)化過程變得更為直接、真切。同時，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生感覺到這是“表演活動”的需要，教師變“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。

在教師用一段生動的表演做鋪墊后，進行了進一步的引導(dǎo)，讓同桌相互表演，相互觀察，相互描寫。課堂上同學(xué)們的表演精彩，富有創(chuàng)意，而且描述者生動、具體，是這節(jié)課成功的一種體現(xiàn)。由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的觀察提供內(nèi)容，是學(xué)生喜歡作文，寫好作文的基礎(chǔ)。教學(xué)的有效性并不在于教學(xué)手段的復(fù)雜性和形式上的多樣化。因此，我們同樣可以憑借學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。用真話、實話、心里話描述、刻畫現(xiàn)實生活中的真人真事，認(rèn)識自我，認(rèn)識世界。

附優(yōu)秀片段。

片段一：一天，張老師正伏在桌上專心致志地備課，忽然一只可惡的蒼蠅飛來了，在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤旋著。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說：“哪來的蒼蠅。去去去?！庇谑?，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)。誰知那可惡的蒼蠅，竟飛到了張老師的臉上。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去，可狡猾的蒼蠅又逃走了。蒼蠅沒打到，反倒賞了自己一個巴掌，張老師十分生氣，火昌三尺高，心想：“這只臭蒼蠅，看我不好好收拾你才怪呢！”于是，他站起身，合上備課本，兩眼死死地盯著蒼蠅?？赡苁撬w累了，終于信停在了桌子上，只見他躡手躡腳地走了進去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，蒼蠅終于被打死了。張老師露出了欣慰的笑容：你這個小家伙還敢跟我斗，到最后不還是你倒霉！

高考材料篇六

20xx年的高考作文命題無疑在教育界引起了不小的震動，在全國及各省市自主命題的17份語文試卷中，以“首善之地”京津滬為代表的四省市重新采用了“命題作文”這一傳統(tǒng)形式，早已匿跡的“材料作文”在時隔七年之后又在全國i、ii卷和素有“高考風(fēng)向標(biāo)”之稱的湖北卷及山東卷的力推下再次登場，而近年來一直領(lǐng)盡風(fēng)騷的“材料作文”已悄然退守一隅，僅僅出現(xiàn)在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷里……這使原本不好把握的高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化，并引導(dǎo)考生認(rèn)清形勢，主動適應(yīng)，進而搞好最后一段的作文復(fù)習(xí)呢？結(jié)合近年來參加高考作文閱卷的體會，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下三個方面。

一、把握高考作文命題趨勢的“三變”“三不變”。

“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩(wěn)”是命題的主流，

從近六年高考作文命題的情況來看，“穩(wěn)”字主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，倡導(dǎo)人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注社會，弘揚民族傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神的命題思想不變。如20xx年以來高考中出現(xiàn)的“誠信”“心靈的選擇”“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”“相信自己與聽取他人意見”等話題，都是以此為指導(dǎo)思想命題，體現(xiàn)了語文“文以載道”的工具性，對引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上、積極樂觀、科學(xué)辯證的世界觀和價值觀起到了積極的推進作用。其次，回避社會熱點，暗合時代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風(fēng)”，不會我們正提倡“與時俱進”就考“與時俱進”，我們正致力于構(gòu)建“和諧社會”就考“和諧”，但其命題會緊貼時代特色，暗扣社會需要。的“意料之外與情理之中”所蘊含的正確認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然與必然、質(zhì)變與量變，的“老鷹與烏鴉”所蘊含的正確認(rèn)識現(xiàn)實、認(rèn)識自我、立足實際、積極進取等思想，正是我們在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會的進程中樹立科學(xué)發(fā)展觀所需的關(guān)鍵所在?！胺€(wěn)”體現(xiàn)的第三個方面就是高考作文命題由單一思辨型向復(fù)合思辨型過渡的漸變趨勢不變?；仡櫴旮呖?，作文單一性命題向復(fù)合性命題漸變是其中的一個顯著趨勢。單一性命題是指作文的材料或話題內(nèi)容性質(zhì)單一，思想指向單一的命題形式?！凹偃缬洃浛梢砸浦病薄按鸢甘秦S富多彩的”“誠信”“心靈的選擇”均屬此類。復(fù)合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實則統(tǒng)一的兩反面構(gòu)成的命題形式，行文時考生需抓住二者的關(guān)聯(lián)，在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上審題立意，從開始的“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”到05年的“意料之外與情理之中”均屬復(fù)合性命題類，06年全國i卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文，但牧羊人的“它是一只忘記自己叫什么的鳥”和孩子的“它也很可愛啊”的這對看似矛盾的觀點，實際上也是辯證統(tǒng)一的，在評卷中，我們將“既要認(rèn)清自己，量力而行，又要敢于嘗試，超越自我”確定為最佳立意(內(nèi)容為一類上)就源于此。我們認(rèn)為這種側(cè)重于檢測考生文字思辨能力的命題趨向依然會體現(xiàn)在07年的作文命題里。

在“變”的方面，我們認(rèn)為主要有三點。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對07屆考生是相當(dāng)不利的，因為他們從高中入學(xué)開始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí)，因此，我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時應(yīng)加強“命題作文”“材料作文”“漫畫作文”的訓(xùn)練?！白儭钡牡诙c是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說，06年全國一卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評價）和江蘇卷（材料：對路的不同看法+命題：以“人與路”為題）。就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融，應(yīng)該說，這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的，對命題者而言要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應(yīng)是一個較好的切入點。從這一角度看，三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。立足于此，一線教師應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫，在命題新形式上開拓學(xué)生們的視野?！白儭钡牡谌c就是河南考區(qū)的作文評閱標(biāo)準(zhǔn)將更加嚴(yán)格。由于話題作文連續(xù)多年一統(tǒng)天下，所以06年的題型變化使相當(dāng)一部分考生感到很不適應(yīng)。在高考評卷時專家組考慮到了這一情況，因此06年的作文評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說是相對寬泛的，但有了06年的經(jīng)驗教訓(xùn)，07年肯定不會舊戲重演，考生應(yīng)對此有一定的思想準(zhǔn)備，決不可掉以輕心。

二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，立足于“穩(wěn)”，在“穩(wěn)”中求鞏固。

高考作文命題形式無論如何變化，考查學(xué)生謀篇立意，表情達意的根本出發(fā)點是不會變的，因此，高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評分細則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，做好“四個鞏固”。

1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”“表達”“發(fā)展等級”三大評分點中，題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)（在閱卷時我們稱它為“決定項”），它決定著考生作文總的得分，按細則規(guī)定其他評分點只能在此基礎(chǔ)上打分，不能“跳項”（如題意定為一類的，表達及發(fā)展等級只能在一類或二類上打分，不能低于二類）。因此，考生應(yīng)排除畏難情緒，加強對材料的分析訓(xùn)練，緊扣材料，從正面立意，選符合社會主流意旨的最保險的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點創(chuàng)新。訓(xùn)練時間宜相對集中，一次解決3~5個材料，從中總結(jié)出解題的規(guī)律，每月兩次，貫穿始終?？忌姷枚嗔艘曇安艜?，思路才會廣。

2.材料運用能力的鞏固訓(xùn)練。高三學(xué)生時間緊，任務(wù)重，收集到的資料有限。因此我們提倡學(xué)生互相交換材料，集思廣益，并在互相交流、精選時例、取材課本、舊例翻新的基礎(chǔ)上，加強一例多用訓(xùn)練，將自己有限的例子用精，用好，以一當(dāng)十。

3.優(yōu)化后的文章結(jié)構(gòu)的鞏固訓(xùn)練。考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身長處選定文體，并精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文（考場作文有其不同于名家名篇的特殊性），對其“剖析麻雀”，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律（應(yīng)具體到怎樣點題，怎樣解題，何時詳，何時略，何時運用何種性質(zhì)的材料，首尾如何照應(yīng)，以及如何運用修辭等），然后進行結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性訓(xùn)練。我們認(rèn)為，在最后有限的時間里，那種泛泛而練的做法是得不償失的。

4.優(yōu)化后的語言文采的鞏固訓(xùn)練。對語言基礎(chǔ)不好的考生來說這一點尤為重要。考生應(yīng)對照范文加強作文語言的仿寫訓(xùn)練，最低要求應(yīng)把自己平時經(jīng)常使用的材料的敘述語言寫漂亮，把常用的首尾寫出彩，不要怕費時費力，實踐證明這一訓(xùn)練在高考評卷時所獲得回報常常是出人意料的。

三、針對高考作文變化的新形勢，著眼于“變”，在“變”中求提高。

嚴(yán)格意義上說，不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問題，使命題能夠更全面的考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點。結(jié)合上述變化，我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個提高”。

1．提高對不同命題形式的應(yīng)對能力。在日常訓(xùn)練時，考生應(yīng)在兼顧各種命題形式的同時，與老師一起探討“命題”“材料”“話題”三種基本形式滲透融合后的新形式?？蓪鹘y(tǒng)經(jīng)典的作文命題在形式上進行轉(zhuǎn)化，如在命題前加材料，在材料上加話題，在話題里定題目，在漫畫下加話題，結(jié)合材料半命題……并進行與之相應(yīng)的謀篇布局訓(xùn)練（不一定成文）以提高自己對不同命題形式的應(yīng)變能力。

2．提高對作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評卷中我們常常發(fā)現(xiàn)缺少對材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點，因此，考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對比論證法等分析方法并在訓(xùn)練時有意識地加以使用，這些方法簡單易學(xué)，稍加訓(xùn)練即可操作，讓我們訓(xùn)練后的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。

3．提高對考場行文時可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高考的變數(shù)很大，考生應(yīng)充分考慮到考試時可能出現(xiàn)的各種情況，小到寫錯字怎么辦，大到不明材料寓意怎么辦，發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦，寫不完怎么辦等等，對此類問題考生應(yīng)及時求教于有經(jīng)驗的老師以尋求最佳的解決方案。

“功夫在詩外”，對大部分考生而言，寄希望于考場上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實的，我們只有立足于實際，加強針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在高三最后一段有限的時間里揚長避短，“鑄造”出合乎高考評分規(guī)范的理想作文。

高考材料篇七

如果所有的美德可以選擇，那我一定會毫不猶豫的選擇寬容。

寬容會松弛別人，也能撫慰自己它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的武器;寬容會使你隨和，讓你把一些人看得很重的東西看得很輕;寬容還會使你不至失眠，再大的不快，在激烈的沖撞，都不會在寬容的心里過夜，于是在每個清晨，你都會在希望中醒來。

小的時候，并不理解寬容，只是一昧的覺得，自己做的所有事情都是對的。只到長大后，我學(xué)會了寬容，再明白寬容是人這一生中多么重要的一門課程。只要你擁有了寬容，就可以奢侈的消費著這個世界的安靜平和，擁有了寬容，我就好似擁有了一種至高無上的生活境界。在我的心里，寬容，是一種人生魅力。

自學(xué)習(xí)寬容的道路上，我也經(jīng)歷過坎坷，我總是在事情發(fā)生時控制不住自己的情緒，又在事后討厭自己的急脾氣，后來我發(fā)現(xiàn)，那是寬容在心底扎的根還不夠深，所以后來，我學(xué)會了在做事之前，在心底默默地念幾遍寬容，后來我做到了。

那是在兩年前的冬天，我自己一人走在上學(xué)的路上，地上披著一層厚厚的白地毯，腳踩在上面，發(fā)出吱呀吱呀的聲音，那聲音，使我心情變得舒暢。我慢悠悠的走著。到了學(xué)校，看到了我們的班主任，我急忙跑到班里，結(jié)果一個不小心撞到了人，我的匆匆留下了句對不起，跑開了。下課后我正要去給老師送資料，一個女生跑過來，一下將我撞到，我從地上爬起來，拍拍身上的土，這才認(rèn)清楚，他原來就是早上被我撞到的那個女生。這一刻我心里充滿了委屈，但是有一個聲音在提醒我，你的寬容呢?我忍住要爆發(fā)的脾氣，對他說了句：“沒關(guān)系，要知道，最好的復(fù)仇方式是寬容。”我朝她一笑，走開了。心情格外的舒暢。

是啊!最好的復(fù)仇方式是寬容，既不會給你帶來傷害，也不會給別人帶來傷害就好比我們的民族英雄彭德懷，紅軍三軍團總指揮彭德懷等30多人前沿察看地形，傳令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個戰(zhàn)士坐著不動。彭德懷見人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來朝彭總就是兩拳。彭總讓過他匆匆趕路。事后，傳令兵捆來那個戰(zhàn)士見彭總。彭總立即讓他回去戰(zhàn)士自知闖禍，心里害怕，見彭總毫不在意，深受感動，后來逢人就說：“總指揮真是度量寬宏呀!”，他并沒有處罰那位小戰(zhàn)士，只是原諒了他，從而獲得了寬宏大量的名號。這就應(yīng)該是寬容吧!

寬容，我想，我已讀懂你!

我學(xué)會了寬容高考作文。

高考材料篇八

越是到備的最后，越應(yīng)該回歸作文的真實，應(yīng)該從作文的本質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識作文，從作文的考查目的出發(fā)來把握作文，從作文的寫作思維出發(fā)來操作作文。只有這樣才能寫出高質(zhì)量的應(yīng)試作文，拿到可觀的分?jǐn)?shù)。

一、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的具體要求。

表達與交流。

1.學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

2.能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神。

3.書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

5.進一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習(xí)運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。

6.能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

7.增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對。

8.注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

高考材料篇九

一個孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個先選擇切好的橙子，這是保證公平的絕妙方法。但實際上，一個孩子只需要果肉，另一個孩子只需要果皮，所以與其一人二分之一，不如當(dāng)初各取所需，一個全要果肉，另一個全要果皮，以避免浪費。

現(xiàn)在，國家厲行節(jié)約，倡導(dǎo)節(jié)能。而材料中的分配方法看似公平，實際上資源只利用了一半。因此，公平不一定是機械地平分，有時可以根據(jù)具體情況靈活掌握，特別是要保證節(jié)約。

朱元璋給官員規(guī)定了“四菜一湯”的最高標(biāo)準(zhǔn)，意在使社會更公平，使官員更節(jié)約。毛澤東有一件睡衣補了幾十次，穿了二十年，還主動降過自己的工資，也是同樣的道理。

我國恢復(fù)高考后，教育基本上實現(xiàn)了公平；但現(xiàn)在過長的教育周期卻不利于節(jié)約。小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，從7歲入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，一般23歲?？蓪嶋H上，由于我國的大學(xué)往往是“嚴(yán)進寬出”、60分萬歲，所以在大學(xué)虛擲青春的現(xiàn)象不少。大學(xué)畢業(yè)后，他們又會發(fā)現(xiàn)，剩下的工作崗位對文憑的要求往往并不高，工資又低，所以很多人高不成低不就，這不是對社會資源和勞動力的浪費嗎？毛澤東曾說：“學(xué)制要縮短，教育要革命。”這雖是“文革”中說的話，但在今天還是有重提的必要。

一個聰明的父親或母親，會給愛坐船的孩子分一個游泳圈，會給愛坐飛機的孩子分一個降落傘，會給愛騎車的孩子分一個安全帽，會給愛畫畫的孩子分一塊調(diào)色板。這看似不公平，實際上才是真正的智慧。

高考材料篇十

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢，因而日益受到重視;然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了，這里著重談?wù)劜牧献魑牡摹暗谝魂P(guān)”，也是最困難、最重要的一關(guān)：審題立意。

吃透材料，整體把握。試看這則材料《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第只要放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶”本文的主角是盲子，作者對他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出“第放下即實地”、“學(xué)會‘放手’”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到“整體把握”;后者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”。

透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。有一則材料：某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。對這則材料，如果僅理解為山區(qū)村民好吃懶做，或者扶貧工作流于形式等，都是較為膚淺的。通過分析，這則材料揭示的本質(zhì)是：山區(qū)貧的“根子”在村民觀念落后，素質(zhì)不高;而扶貧工作團沒有看到這一點，治標(biāo)不治本，其結(jié)果肯定是無效的。這樣就可以得出“人的素質(zhì)是第一位的”，“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等立意與命題了。

高考材料篇十一

作為一名高考生要重視。

作文。

素材的積累，做好作文素材的積累是寫好一篇作文的前提。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高考作文素材材料的相關(guān)資料,供你參考。

“世事一場大夢，人生幾度清涼?夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉間鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光?把盞凄然北望。”

斟一杯清酒，獨酌出兩行濁淚。

無情的葉在落，失意的你卻在爬起，一蓑煙雨任平生，世俗的疾風(fēng)驟雨打不散你堅固的愛國之心，受盡委屈你扔能笑看人生!一個偉大的抱負(fù)決定了你不屈的性格，你可以一時迷茫，一時失望，但你心中總會有不曾熄滅的希望。你就是天上那輪普照宋朝蒼生的明月，過眼的煙云一能永遠遮住你的光芒，大宋百姓的安寧還會由你的光芒指引。秋不僅是蕭瑟的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)。你，蘇軾，收獲了人生中一次重要的重要升華。

你起身，一飲而盡杯中的酒，斟滿，向著明月，你再一飲而盡，再滿，環(huán)視一周，那些與你同在卻并不在場的朋友，再飲而盡風(fēng)更大了，庭院里的樹拼命的搖頭枝條，用掌聲歡迎英雄的歸來。

一壺酒只剩一杯，你沒有再飲，你面朝北面寂靜的夜空，將這一杯酒灑向天空，然后你摔碎酒杯，仰天長嘯著走向黑暗深處。以一副堅定驕傲的背影，昂首行走于塵世的黑暗中。也無風(fēng)雨也無晴，你一路平靜的走過，播撒下希望的種子。

夜，再次靜謐，風(fēng)停了，云過了，萬里晴空的瑰綠色中，一輪明月笑的正甜。中秋月，滿月。月下人，人上人。

窗外小雨淅淅瀝瀝地下著，遠遠望去一片灰蒙蒙的天空像籠上了一層淡淡的輕煙，桌上，幾本零亂的書，右手旋轉(zhuǎn)著一支圓珠筆，伴著一個孤單的身影。夜，寂寞如斯，燈，孤單如我。

春天，萬物初露端倪，在艷陽下熠熠生光，心靈更是澄澈空明，驟然體會到生命是需經(jīng)過不安，經(jīng)過躁動，以至迷惑，才能走向?qū)庫o，歸于平和。夏日，烈陽的焦灼難免傷及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并沒有拋棄這些勃發(fā)生長的生靈，而是帶來陣陣細雨，告訴它們生命的價值在于奉獻。秋兮，西北風(fēng)吹拂著蒼寂的大地，路人沒有回首，那收割后的稻田，默默地散發(fā)泥土的氣息。冬至，萬物都靜了下來，只有歲月收藏著來年的種子，展望。

禪悟生命，生命的意義其實只在與過程，而不是結(jié)果，因為生命的所有結(jié)果都是一樣。

人生于世，有許多割舍不下的東西，諸如金錢、權(quán)力、地位和優(yōu)厚的待遇、安逸的生活，但天道吝嗇，好事不會讓一個人占齊全，就像維納斯留下美麗的遺憾。有無相生禍福相依，魚與熊掌難以兼得，所以生活的智者知道“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重”。一只倒霉的狐貍被捕獸夾套住了，它毫不猶豫的咬斷小腿而逃命。事實上很多時候我們都不會放棄生命的小腿，連一些附麗、欲念和虛榮都舍不得，選擇放棄需要的不僅是勇氣，更多的是對人生的透徹和一種超然的境界。我們也不要去想學(xué)業(yè)的不理想，前景的不樂觀，貪圖享受和功成名就重來都是一對冤家，必須放棄一個!

人的一生想得到的東西太多，但無法擁有時，我們必須學(xué)會放棄，這不僅是生命的抉擇，更是人生的一種成熟，一種生命的智慧。

暮色四合，流水濺花，夜色從潺潺的水面浮起，徜徉于曲徑之上，淡淡的玉盤揮撒著風(fēng)韻，從樹縫里篩下片片舟楫，隨風(fēng)舞動，獨然而立，歸鳥的柔柔囈語在觸手可及的星空傳遞，一帶殘荷，凝結(jié)著淺淺的月色。

涼意漸深，黯月斜掛，通透著清幽的氣息，淺吟低唱而行跡肆恣，晃忽間輕舟已過，層層月光鋪在水流之上，遙不可知的密林深處傳出聲聲清嘯，流露著不可企及的蒼茫，是誰，感傷于這清輝幽映的月夜。

一股暗香若有若無的飄至，于舟頭把酒，御水臨風(fēng)，恍若月落清酒，賦醉者之回首，幡然醒司，香——自心出。

兩岸古木在風(fēng)中低語，道不盡“流水落花春去也，天上人間”，怕也只有那破敗的荷葉方能懂得那些“莫柔弱于水”的傾訴，風(fēng)乍起，樹影搖曳，落木繽紛，如鏡的江面泛起層層漣漪，遠遠開散而去，似在尋覓遠方的歸宿，斑駁的樹影刀光劍影般交錯著、重疊著，如觀流水般地思憶著往事，思憶著逝去的年華。

不禁長吟，“今夜月明人盡望，不知秋落認(rèn)家?！绷骼耍破x木的枯葉，隨波逐流，任風(fēng)起雨落，亦或天高云淡，白駒過隙間已飛下千尺，遙望遠方的未知，愈走腳步愈沉，最終無法再抬起，是的，是該回去的時候了，可是流水不復(fù)，一片落葉亦使滄海桑田，那破敗的荷葉是否也是為了尋根呢?尋根，應(yīng)是一種遙遠的追溯，它需要耐心，需要時間的洗滌，更需要一顆虔誠的心，尋根的結(jié)果故然撼人心神，而重要的應(yīng)是它的歷程，那是對先人的渴盼與追求，如今夜的月，雖黯淡卻迷人。

這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚，如果荷葉有情，它又怎忍零落呢，零落，是因月夜，因刻骨的相思摧人老去，而通靈的葉，亦應(yīng)感受到來自遠方的呼喚，她喚它歸來，她喚它孤獨的魂，千百年來不知已有幾多嗟嘆。