在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

關(guān)于國(guó)考申論范文一

一、題目命制去專業(yè)化：

公務(wù)員考試考生人數(shù)眾多，在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考生中，每個(gè)個(gè)體都有自己的特點(diǎn)：每個(gè)人的專業(yè)背景不同，學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)參差不齊，思維方式和邏輯也不盡相同……那么，作為一種選拔性的考試，如何做到真正的有效、公平呢?這就要求在命題環(huán)節(jié)盡可能的客觀，換言之，無論是什么專業(yè)，同樣的試卷，大家的起點(diǎn)都是一樣的。那么，落實(shí)到具體作答上面，也就意味著，我們不需要太多的結(jié)合自身的專業(yè)背景，不需要過多的將材料內(nèi)容進(jìn)行引申，這一點(diǎn)在非作文題目中體現(xiàn)的尤為突出。通俗的講，就是把尊重問題，尊重材料，答案要點(diǎn)來源于材料。

二、大綱要求考察能力：

公務(wù)員筆試大綱中，對(duì)申論的要求主要是測(cè)查應(yīng)試者閱讀理解、綜合分析、提出和解決問題、貫徹執(zhí)行及文字表達(dá)五大能力，而這五種能力并非和題型一一對(duì)應(yīng)，而是可能會(huì)有交叉考察。比如，綜合分析題其實(shí)也在考察閱讀理解能力，作文題也會(huì)考察綜合分析能力……所以，申論學(xué)習(xí)本質(zhì)上并不僅僅是答題技巧的訓(xùn)練，而是能力的培養(yǎng)和提升。閱讀理解、綜合分析、提出和解決問題能力是公務(wù)員必備的素質(zhì)，這些能力一定是反復(fù)的練習(xí)，通過大量的閱讀訓(xùn)練和知識(shí)儲(chǔ)備來支撐。貫徹執(zhí)行能力是對(duì)政府辦文、辦會(huì)的基本能力要求，簡(jiǎn)單說就是材料的整合，具備寫材料的基本潛力，對(duì)大多數(shù)考生而言，政府文章都是陌生的，因此，保持對(duì)所在省份政府官網(wǎng)的關(guān)注就格外重要。文字表達(dá)能力在重點(diǎn)在于考察考生的書面表達(dá)，要求對(duì)思想觀念進(jìn)行分析論證，所以考生能否將心中所想清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)出來是非常重要的。一言以蔽之，五種能力的提升都需要考生精下心，耐住性子，從最基本的閱讀做起，讀懂材料，再加上一些練習(xí)，以達(dá)到寫得出來。

綜上所述，申論備考是一次持久戰(zhàn)，既要有科學(xué)的規(guī)劃，又要有堅(jiān)持的恒心。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅僅是聽了幾堂課，練了幾道題，而應(yīng)是全方面提升自身能力水平的訓(xùn)練。所以，在備戰(zhàn)公考的道路上，中公教育專家希望各位同學(xué)能夠做好以下幾方面：

1、本省歷年試題反復(fù)作答。本省歷年試題是最能反映命題特點(diǎn)和趨勢(shì)的材料，所以要常做常新，每一次都以新的思維去面對(duì)，不斷思考、總結(jié)，最終達(dá)到能夠有理有據(jù)的說出“為什么是這個(gè)要點(diǎn)，而非另一個(gè)要點(diǎn)”。

2、強(qiáng)化閱讀能力。對(duì)十九大報(bào)告、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、人民日?qǐng)?bào)評(píng)論、本省政府工作報(bào)告等加強(qiáng)研讀，培養(yǎng)政府思維，提升自身能力。

3、練習(xí)加?？肌?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)的好不好，能不能做對(duì)題，說到底還是需要檢驗(yàn)，因此，不要放過任何一次刷題和?？嫉臋C(jī)會(huì)，無論是國(guó)考或其他省份省考試題，還是中公教育組織的模擬考試，各位同學(xué)一定要積極對(duì)待，認(rèn)真作答。

最后，再告訴大家一個(gè)能夠穩(wěn)定提分的秘訣——保持卷面整潔!很多同學(xué)不重視卷面和書寫，在這里給大家強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，只要各位同學(xué)能做到，拿分便近在眼前：1、不要大面積涂抹卷面;2、書寫時(shí)橫平豎直，減少練筆。中公教育希望各位同學(xué)克服陋習(xí)，走上公考的正途。

關(guān)于國(guó)考申論范文二

各有關(guān)單位： 目前，我國(guó)橋梁建設(shè)取得了舉世矚目的發(fā)展成就，新一輪跨江、跨海橋梁 建設(shè)高潮正在展開。在現(xiàn)代化交通運(yùn)輸業(yè)大發(fā)展的背景下，國(guó)際間的交流與合 作不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)我國(guó)橋梁事業(yè)與國(guó)際接軌，為橋梁專業(yè)人士提供一個(gè)國(guó)際 交流的平臺(tái)，特組織橋梁建設(shè)、管理人員赴日本、韓國(guó)參與學(xué)術(shù)交流與考察。 現(xiàn)將有關(guān)具體通知如下：

一、活動(dòng)主題

橋梁建設(shè)與管養(yǎng)

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：橋梁雜志社 日本道路橋梁技術(shù)交流協(xié)會(huì) 協(xié)辦單位：日本長(zhǎng)大公司

三、活動(dòng)內(nèi)容

考察日本、韓國(guó)具有代表性的橋梁。 2. 與日本長(zhǎng)大公司等相關(guān)橋梁企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

3. 參加分會(huì)討論。 (具體安排和行程表詳見行前通知) 4.與日本東京灣臨海大橋設(shè)計(jì)與施工單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。

四、參加人員：

各省(市、自治區(qū))及地方公路、鐵路、城建、市政等系統(tǒng)的橋梁科研單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理公司、養(yǎng)護(hù)公司、質(zhì)量監(jiān)督站等單位的高層管 理人員及工程技術(shù)人員;土木類院校相關(guān)專業(yè)的教育工作者。

五、具體出境安排

出境時(shí)間：擬于 20xx 年 4 月初

2.考察地點(diǎn)：日本、韓國(guó)

3.擬考察時(shí)間：10 天

六、報(bào)名方式

秘書處將于統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)辦理出境考察的相關(guān)手續(xù)， 因兩國(guó)簽證辦理所需流 程復(fù)雜，如果確定參加考察，請(qǐng)盡快與秘書處電話聯(lián)系報(bào)名，填寫報(bào)名人員的 考察情況表并郵件回復(fù)，于 20xx 年 3 月 5 日之前將其余另行通知的報(bào)名所需 資料準(zhǔn)備齊全，郵寄給秘書處統(tǒng)一送簽。 備注：20xx 年其他出國(guó)考察安排詳情請(qǐng)咨詢秘書處。

聯(lián)系人：

傳 真：

郵 箱：

地 址：

二xx三年二月

關(guān)于國(guó)考申論范文三

無論是在國(guó)考還是省考中，貫徹執(zhí)行題目的實(shí)用性與技巧性都會(huì)讓考生產(chǎn)生“畏難情緒”。一方面是由于該題型的出題形式不再是固定模式的公文或是常見的應(yīng)用文，而是越來越靈活的文種，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過但很少會(huì)寫的文種，這些無疑在客觀上加大了該題型的考查難度。另一方面，考生對(duì)于掌握的寫作方法不能做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活使用，而且考生以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，對(duì)于公文和應(yīng)用文的寫作知之甚少，實(shí)際生活中也很少有參與到這類文種的寫作實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此，新私學(xué)教育教大家一種靈活應(yīng)對(duì)貫徹執(zhí)行題的方法，此方法總體上秉承總分總的作答結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體以及結(jié)尾三部分，希望考生能夠有所體會(huì)和感悟。

開頭書寫發(fā)文事由，多從原因、目的、根據(jù)來展開，說明發(fā)文的重要性，主要是兩大方面的論述：

或是對(duì)發(fā)生的事件的不良狀況進(jìn)行說明，闡釋問題的嚴(yán)峻性;或是對(duì)即將開展的事件的效用進(jìn)行說明，闡釋開展接下來的事件的好處與意義。

在操作上，只需要回到材料當(dāng)中尋找問題或意義的作答要點(diǎn)并結(jié)合題干中特殊的語(yǔ)言要求呈現(xiàn)出來即可。如在講話稿中，開頭部分要有講話的開場(chǎng)白，進(jìn)行問好、簡(jiǎn)要介紹自己并引出主題，而對(duì)于備詢要點(diǎn)或者是編者按類的文章在開頭要對(duì)主題進(jìn)行總體的概括說明。

回顧以往的真題我們發(fā)現(xiàn)，考查的題目可以以時(shí)間為軸線進(jìn)行類別上的劃分：

一類是讓我們對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行書寫，而另一類是對(duì)即將開展的事件進(jìn)行書寫。

在對(duì)這兩類文章分析后，我們發(fā)現(xiàn)二者的最大不同是已經(jīng)發(fā)生的事件的文章以總結(jié)、記錄為主，重在向主送機(jī)關(guān)(讀者)對(duì)事件進(jìn)行介紹，而即將發(fā)生的事件的文章以對(duì)策為主，重在對(duì)開展事件的對(duì)策進(jìn)行書寫。因此，可以在掌握原有的一些文種實(shí)際寫法的基礎(chǔ)上，以時(shí)間軸線為輔助線區(qū)分寫作的主要內(nèi)容。

通過對(duì)常見的文種進(jìn)行一定的歸類總結(jié)，得到兩大類文種的書寫方法：

通過時(shí)間軸判斷出為已經(jīng)發(fā)生的事件寫文章的時(shí)候，我們明確該文章的書寫主要是以總結(jié)為主，大體上是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件的陳述與總結(jié)，只要去材料當(dāng)中歸納概括出題干中所要求的作答對(duì)象的要點(diǎn)就可以(下圖中對(duì)已經(jīng)發(fā)生的文種進(jìn)行一定總結(jié))，除此之外，還要將現(xiàn)狀進(jìn)行一定的概括與必要性的分析，最后以對(duì)策來解決問題或者積極推廣。

值得注意的是，在已經(jīng)發(fā)生的事件中，對(duì)于事件的總結(jié)以及概括分析是書寫的主要部分，而對(duì)于對(duì)策的比重可以適當(dāng)減少。例如在20xx年副省級(jí)真題中，對(duì)于總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行書寫，因此可以先就舉辦過的心理健康節(jié)活動(dòng)為主線對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，這是文章的主體部分，包括對(duì)會(huì)議的大體上的概括，還包括具體對(duì)活動(dòng)的介紹。除此之外還要對(duì)該次活動(dòng)的必要性進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯@部分從活動(dòng)的作用與意義為切入點(diǎn)展開。最后對(duì)于文章的對(duì)策部分，略寫，從材料中可以判斷出來活動(dòng)舉辦的較為成功，因此在對(duì)策中影射到將此類好的活動(dòng)延續(xù)推廣下去即可。

在判斷出文章主要是對(duì)即將發(fā)生的事件進(jìn)行書寫時(shí)，對(duì)于即將要做什么是書寫的重點(diǎn)。我們行文的過程中，要想讓事情得到落實(shí)，必須將事件開展的必要性進(jìn)行說明，可以是事件的`嚴(yán)峻性，也可以是事件開展后能夠帶來的積極意義，因此要先交代發(fā)文事由，接下來是文章的主體部分即怎樣開展的對(duì)策，接下來是根據(jù)不同的即將開展的事件進(jìn)行不同的結(jié)尾。例如20xx年市地級(jí)的真題，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書，從題干當(dāng)中可以得出是為救災(zāi)指揮部提供行動(dòng)建議，是即將開展的行動(dòng)，因此行文中以對(duì)策為主。除此之外還有對(duì)于發(fā)文事由的說明，以及作為倡議書的結(jié)尾部分的呼吁號(hào)召。

在靈活的試題中，考生往往出現(xiàn)對(duì)于文種的事件發(fā)生時(shí)間段定位不準(zhǔn)的情況，這個(gè)時(shí)候我們可以用一種還原材料的方式來書寫，將材料中的要點(diǎn)進(jìn)行有條理的梳理與加工。整體作答思路為：

(政策背景)+現(xiàn)狀(成績(jī)/問題)+分析(原因、影響)+對(duì)策

在這樣的思路下具體的書寫側(cè)重點(diǎn)要根據(jù)題干中的信息靈活判斷。例如在國(guó)考20xx年副省級(jí)的試題中，以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題為專欄寫一篇短評(píng)。對(duì)于“短評(píng)”而言，很難判斷出是已經(jīng)發(fā)生的還是即將發(fā)生的事情，我們以時(shí)間作為軸線來進(jìn)行寫作有一定難度，這個(gè)時(shí)候就可以使用這種靈活的作答思路來處理。在分析材料之后，從材料中提取跟風(fēng)問題、原因、影響、對(duì)策類別的要點(diǎn)，以跟風(fēng)現(xiàn)象的問題、產(chǎn)生的原因、帶來的消極影響以及對(duì)策為主。專欄作為媒體代表，一定要有起到正向價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，因此對(duì)策在文章正文中的書寫也要有一定的比重。

在貫徹執(zhí)行題中，并不是所有的文章都要有固定的結(jié)語(yǔ)，在書寫的過程中結(jié)語(yǔ)略寫，比重較少，在文章主體中有一定滲透。大體上我們按照提出要求式、希望號(hào)召式、習(xí)慣用語(yǔ)式三種方式來應(yīng)對(duì)。對(duì)整改通知類旨在提出下一步的整改時(shí)限與要求;對(duì)宣傳類諸如倡議書、宣傳稿、致……的信等文章旨在宣傳好處，在結(jié)尾發(fā)出呼吁、號(hào)召;對(duì)正式的公文，在結(jié)尾使用該文種的特定習(xí)慣用語(yǔ)。