單元習(xí)作范文匯總(精選20篇)

“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。怎樣寫(xiě)一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問(wèn)題。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語(yǔ)文思維。

單元習(xí)作范文匯總篇一

星期天的早晨，我跟媽媽去買(mǎi)菜。

回家的路上，我看著媽媽左手右手都快拿不下了，于是想：“為什么我不做一個(gè)大的袋子呢？”

說(shuō)干就干?；氐郊?，我找來(lái)一塊布，把它粘在一起，一個(gè)袋子的初樣就做好了。

“可是，這樣的袋子會(huì)破的，我應(yīng)該再縫兩次?！庇谑?，我又縫了兩次。完了又找來(lái)兩根繩子，裝在袋子上面，媽媽見(jiàn)了直夸我長(zhǎng)大了。

我甜甜地笑了。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：電風(fēng)扇和取暖機(jī)的集合。

丁尹然。

夏天時(shí)，許多人都會(huì)拿電風(fēng)扇來(lái)驅(qū)走熱氣。如果是冬天的話，電風(fēng)扇就派不上用場(chǎng)了，只好拿取暖機(jī)幫忙了。但老是這樣換來(lái)?yè)Q去，大家就會(huì)覺(jué)得很麻煩。

于是，發(fā)明家就發(fā)明出了可以控制冷風(fēng)和熱風(fēng)的空調(diào)。是啊，誰(shuí)善于把別人的力量集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：顏色筆的集合。

毛行云。

可是，單純連在一起，怎么使用??？明明又覺(jué)得這樣不夠完美，怎么辦呢？

對(duì)了！明明突然想到，要是在筆上裝上彈簧，可以自由伸縮，需要的時(shí)候按下一支，不需要了再按一下，回到原來(lái)地方，用另一支了，就按那一支彈簧。說(shuō)干就干，很快一支新型的牙色筆誕生了?，F(xiàn)在這種筆已經(jīng)被廣泛使用了，并且很受歡迎，是因?yàn)榧确奖阌謱?shí)用。

誰(shuí)善于把各種優(yōu)點(diǎn)集于一體，誰(shuí)就是勝利者。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：多功能鉛筆盒。

忻鈺涵。

多功能鉛筆盒功能可多了。

早上，明明筆斷了，又沒(méi)有卷筆刀，心里正發(fā)愁。突然想到爸爸朋友送的'鉛筆盒，馬上拿出來(lái)，然后把筆放進(jìn)了筆盒的小孔里?！班А钡囊宦暫?，這筆頭立刻變得尖尖的了。

上美術(shù)課了，同桌小紅看明明沒(méi)帶顏料，問(wèn)要不要借給她。明明連忙回答：“不用，不用！”說(shuō)完他按了按紅色的按鈕，“咚”一聲，一個(gè)個(gè)小小抽屜陸續(xù)打開(kāi)了，像一條條五顏六色的彩虹。小紅看得眼睛都花了。可是，那么一點(diǎn)點(diǎn)顏料怎么夠小畫(huà)家明明用呢？正在疑惑的時(shí)候，明明告訴她顏料從筆盒的蓋子里會(huì)自動(dòng)灌到用完了的筆芯里。小紅聽(tīng)了驚訝極了。

上音樂(lè)課了，明明按了按藍(lán)色按鈕，又拉出了彈出的乳白色豎笛。上書(shū)法課了，明明的鋼筆沒(méi)墨水了，他又按了按黃色按鈕，黑色墨水彈了出來(lái)。小紅驚訝得眼睛都瞪得圓圓的了。

這筆盒是的新型筆盒，是用一種特殊軟玻璃做成的，它集合了現(xiàn)在各種文具盒的優(yōu)點(diǎn)。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：鐵尺和塑料尺。

劉逸非。

一個(gè)車(chē)間工具箱里，放著兩把尺，一把是鐵的，一把是塑料的。傲慢的鐵尺依仗自己堅(jiān)固，常常看不起塑料尺，常常奚落它。

“你敢摔嗎？”鐵尺問(wèn)。

“不敢，鐵尺。”素倆尺說(shuō)。

“你果然不敢！”鐵尺說(shuō)著，更看不起塑料尺了。

“我是不敢摔，但不是你想的那樣?！彼芰铣郀?zhēng)辯說(shuō)，“我們本來(lái)就是測(cè)量用的，要是比賽量物體，我不比你差的……”

“住嘴！”鐵尺生氣地了，“你怎么敢和我爭(zhēng)辯！你等著吧。幾天之后你就會(huì)破成兩半，我卻可以永遠(yuǎn)待在這里?！?/p>

“何必這樣說(shuō)呢？我們跟以前那樣和睦相處多好?！彼芰铣哒f(shuō)完后不再搭理鐵尺了。

幾年后，它們的主人換了工作，把這些東西扔到了垃圾堆里。

又過(guò)了幾年，來(lái)了幾個(gè)回收廢物的，他們看到了塑料尺，水沖洗一下就變得非常新了。已經(jīng)銹得不成樣子了。

（未完待續(xù)）。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：玻璃瓶和塑料瓶。

小男孩的家里有一個(gè)玻璃瓶和一個(gè)塑料瓶。

一天下午，塑料瓶問(wèn)玻璃瓶：“你敢跳下去嗎？玻璃瓶兄弟?！闭f(shuō)完帶著傲慢的神情看著玻璃瓶。

“不敢?！辈Ａ炕卮?。

“膽小的東西，我就知道你不敢跳下去?！彼芰掀扛域湴恋卣f(shuō)。

“這并不是膽小?！辈Ａ空f(shuō)，“我是用來(lái)裝水的，并不是用來(lái)摔的，再說(shuō)……”

“住嘴！你這個(gè)膽小的東西。”塑料瓶發(fā)火了，“你等著，沒(méi)過(guò)幾天，你就會(huì)被摔碎的。而我，永遠(yuǎn)不會(huì)！”

玻璃瓶不再說(shuō)話了。

一天早晨，小男孩去春游，他拿起玻璃瓶剛要走，就被塑料瓶攔住了：“為什么不帶我走？”

小男孩說(shuō)：“玻璃瓶環(huán)保，塑料瓶時(shí)間久了滋生細(xì)菌，洗起來(lái)麻煩?！闭f(shuō)完，帶上玻璃瓶離開(kāi)了。

玻璃瓶心想：“我不應(yīng)該這樣說(shuō)玻璃瓶，我應(yīng)該向它道歉?！?/p>

晚上，小男孩旅游春游回來(lái)，把玻璃瓶放回了遠(yuǎn)處，塑料瓶想玻璃瓶道了歉，他們又和好如初了。

單元習(xí)作范文匯總篇二

作為一位作家，作文是我們重要的表達(dá)方式，也是提升自我的重要手段。我曾參加過(guò)多次作文培訓(xùn)，其中習(xí)作單元培訓(xùn)給我留下了深刻印象。在本文中，我將分享我在習(xí)作單元培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。

在習(xí)作單元培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)“單元”這一概念，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)主題和主線，分解出具體的小主題，然后將小主題有機(jī)的融入大主題中，形成一個(gè)完整的文章。這一學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助我們更好地理解文字的內(nèi)涵和外延，同時(shí)也加深了我們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，習(xí)作單元培養(yǎng)我們整合信息的能力，提高了文字表達(dá)能力，這對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

在習(xí)作單元培訓(xùn)的實(shí)踐過(guò)程中，我們通過(guò)分析名家文章，學(xué)習(xí)如何掌握文章的主題和主線，分解出具體的小主題。通過(guò)對(duì)比分析，我們體會(huì)到了名家作品的精髓，學(xué)習(xí)到了他們的寫(xiě)作技巧和思考方式，同時(shí)也通過(guò)對(duì)自己的文章進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的提高自己的寫(xiě)作能力。在習(xí)作單元培訓(xùn)的過(guò)程中，我們通過(guò)多次練習(xí)和不斷的反思，逐漸領(lǐng)悟到了如何用最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)最深刻的思想。

習(xí)作單元培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于我們的日常生活也有啟示。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸残枰幸粋€(gè)目標(biāo)和主線，以小主題為線索，有機(jī)的聯(lián)系在一起。只有這樣，我們才能在繁瑣的生活中找尋到自己的重心和生命的價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)習(xí)作單元培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們也能夠更好的發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及不足和需要改善的地方。

第五段：總結(jié)。

在習(xí)作單元培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)到了如何制定主題，把各個(gè)小主題有機(jī)的融合到主題里，以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)深刻的思想。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高我們的文字表達(dá)能力和整合信息的能力，更讓我們?cè)谏钪姓业搅藘r(jià)值和自己的方向。通過(guò)習(xí)作單元培訓(xùn)，我相信我的寫(xiě)作水平會(huì)有更大的提高，同時(shí)也能夠更好的適應(yīng)日常生活。

單元習(xí)作范文匯總篇三

后來(lái)，發(fā)明家又想，要是這樣一直抓著，人是會(huì)是很累的，時(shí)間一長(zhǎng)說(shuō)不定人還會(huì)掉下來(lái)。

“對(duì)了，把握手換成一個(gè)鐵屋子，再把動(dòng)力加大，人鉆在里面，不是很安全了嗎？”發(fā)明家這樣想著。

最后，發(fā)明家發(fā)明了直升機(jī)，人們實(shí)現(xiàn)了飛行的夢(mèng)想。

三年級(jí)第七單元習(xí)作：橡皮頭鉛筆。

陳思琦。

有一天，小發(fā)明家在寫(xiě)作業(yè)。

他繼續(xù)擺弄著。他拿來(lái)剪刀，把橡皮挖了一個(gè)和鉛筆差不多寬的洞，于是一支鉛筆橡皮連身的橡皮頭筆誕生了。

通過(guò)這件事，我知道了，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

單元習(xí)作范文匯總篇四

上個(gè)星期，王老師讓我們開(kāi)一次辯論會(huì)，主題是“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。一二組為正方，三四組為反方，經(jīng)過(guò)我們一二組同學(xué)的推薦我、冶中旭、姜宣伊為正方代表。反方為賈云皓、周北辰、毛譽(yù)生為代表，我們要圍著“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”來(lái)辯論。

反方總是就抓著這一個(gè)問(wèn)題不放手，就是關(guān)于讀書(shū)的選擇，我們回答一遍他們又說(shuō)一遍。最后王老師宣布比賽結(jié)束?！按蠹叶贾篱_(kāi)卷有益。其實(shí)一場(chǎng)辯論會(huì)是要守住自己的觀點(diǎn)，如果你同意了對(duì)方的觀點(diǎn)，那你就輸了?！?/p>

這場(chǎng)有趣的辯論會(huì)是多么讓我印象深刻?。?/p>

9月19日在語(yǔ)文課上，王老師給我們開(kāi)了一次辯論會(huì)，內(nèi)容是關(guān)于“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的事。

我們的辯論會(huì)開(kāi)始，一二組是正方，三四組是反方，我們每方都各選了三個(gè)人，一共六個(gè)人，分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊，反方的賈韻昊、毛譽(yù)升和周北辰。首先是正方開(kāi)局。

正方冶中旭說(shuō)：“我方認(rèn)為自己的選擇是對(duì)的，因?yàn)槎嘧x書(shū)才能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并且多讀書(shū)還能提高。

作文。

的寫(xiě)作水平，記憶力和想象力。

反方賈韻昊說(shuō)：“那如果你們讀了一些不正直的書(shū)，你們就會(huì)胡思亂想，做一些不正直的事！”

正方姜炫伊說(shuō)：“但我們可以在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候會(huì)注意哪些是正確書(shū)，哪本是不正直書(shū)呀，而且我們還不一定會(huì)讀到不文明的書(shū)。”

反方周北辰說(shuō)：“那如果你們不小心選到不文明的書(shū)呢？”

就這樣，我們雙方辯論了十幾個(gè)回合，最后王老師讓我們正反雙方在臺(tái)下進(jìn)行討論，正方張蔚然說(shuō)：“我們是對(duì)的，你們才是錯(cuò)的，因?yàn)樽x書(shū)會(huì)提高寫(xiě)作能力，才不會(huì)做那些不文明的事呢，所以我還是支持我們正方。”但是反方沈軒儀聽(tīng)了撅著嘴巴，好像很不高興的樣子，好像心里在說(shuō)：為什么你們才是對(duì)的，我不服氣。然后她說(shuō)：“有一些作者寫(xiě)的書(shū)是會(huì)教壞小學(xué)生的，所以我支持我方。辯論了四個(gè)回合，最后王老師讓雙方各請(qǐng)一位代表上臺(tái)來(lái)做最后的總結(jié)，正反雙方都說(shuō)得很好，我們?cè)谂_(tái)下都吶喊助威，最后雙方打成了平手。王老師說(shuō)：“其實(shí)這次辯論會(huì)不在乎誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就看哪個(gè)辯手說(shuō)得好?！?/p>

就這樣，這次辯論會(huì)圓滿結(jié)束了。

今天，我們班開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，主題是開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益，分為正方和反方。

正方的第一句話就是書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，所以開(kāi)卷是有益的。

反方覺(jué)得讀書(shū)雖好，但也要有選擇性，不能閱讀不健康的書(shū)。

正方說(shuō)沒(méi)有作家會(huì)寫(xiě)不良書(shū)籍，所以不用擔(dān)心。

正方說(shuō)不讀書(shū)就上不了大學(xué)，以后怎么辦？

反方認(rèn)為讀書(shū)可以，但必須選擇。

對(duì)此，我的觀點(diǎn)是看書(shū)很好，但首先要選擇健康的書(shū)，實(shí)際上我們身邊的好書(shū)不可計(jì)數(shù)。還有，我們要對(duì)不健康的書(shū)主動(dòng)遠(yuǎn)離，為自己敲響警鐘。

今天，我們班開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，主題是開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益，分為正方和反方。

正方的第一句話就是書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，所以開(kāi)卷是有益的。

反方覺(jué)得讀書(shū)雖好，但也要有選擇性，不能閱讀不健康的書(shū)。

正方說(shuō)沒(méi)有作家會(huì)寫(xiě)不良書(shū)籍，所以不用擔(dān)心。

正方說(shuō)不讀書(shū)就上不了大學(xué)，以后怎么辦？

反方認(rèn)為讀書(shū)可以，但必須選擇。

對(duì)此，我的觀點(diǎn)是看書(shū)很好，但首先要選擇健康的書(shū)，實(shí)際上我們身邊的好書(shū)不可計(jì)數(shù)。還有，我們要對(duì)不健康的書(shū)主動(dòng)遠(yuǎn)離，為自己敲響警鐘。

單元習(xí)作范文匯總篇五

本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

教學(xué)目的。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。

2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)；

找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）引入新課。

師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。）。

（二）學(xué)習(xí)梗概。

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）。

板書(shū)梗概。

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。

師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）。

5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。

a、抽生說(shuō)，師板書(shū)。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思。

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）。

c、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）。

師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）。

師：請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語(yǔ)言精練。

5、保留主干。

（三）導(dǎo)寫(xiě)梗概。

師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的.要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

第一自然段主要說(shuō)什么？

第二自然段主要講什么？

第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）。

第四自然段主要講什么？

第五自然段主要講什么？

第三步下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求（出示要求）寫(xiě)《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！

a、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)梗概，老師巡視指導(dǎo)。

b、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。

總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂？

（四）自寫(xiě)梗概（作業(yè)布置）。

師：剛才，同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟，進(jìn)行了練習(xí)，初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫(xiě)梗概，相信你們一定會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。

板書(shū)梗概。

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。

通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思。

教學(xué)后記：

在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識(shí)。

文檔為doc格式。

單元習(xí)作范文匯總篇六

無(wú)論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)。

*走在放學(xué)回家的路上。

*調(diào)查路的變遷，畫(huà)一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。

*在我成長(zhǎng)的道路上。

習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵(lì)自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。

寫(xiě)前準(zhǔn)備：（根據(jù)需要選擇其中一項(xiàng)）。

1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，可多觀察記錄幾次。

2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。

3.采訪：訪問(wèn)父母或其他親友，聽(tīng)他們講述自己成長(zhǎng)之路上難忘的故事。

一、激發(fā)興趣，拓展思路。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的路。在我們的周?chē)臀覀兊纳钪?，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見(jiàn)聞、感悟?qū)懗鰜?lái)吧！

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準(zhǔn)備情況分成幾個(gè)不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.每個(gè)小組選12名同學(xué)把匯報(bào)交流的情況在班內(nèi)講一講。

通過(guò)交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進(jìn)行篩選、提煉、重組，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊思路，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)，理清思路。

針對(duì)部分學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時(shí)存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

1.剛才有的同學(xué)匯報(bào)時(shí)說(shuō)，他前段時(shí)間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來(lái)那段時(shí)間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣(mài)蒜薹、收蒜薹的拖拉機(jī)、三輪車(chē)、大卡車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息，把本來(lái)不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡(jiǎn)直是水泄不通，因?yàn)橥獾氐目蛻魻?zhēng)相來(lái)收購(gòu)蒜薹，今年的蒜薹賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過(guò)這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變窄了，農(nóng)民的小康之路卻變寬了。我們可以通過(guò)描寫(xiě)蒜鄉(xiāng)的路來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的小康之路??！通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)聞進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問(wèn)了父母和其他長(zhǎng)輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對(duì)你有一些啟示？在你成長(zhǎng)的道路上，誰(shuí)給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運(yùn)用到習(xí)作中去，教師采取扶一把的做法，對(duì)幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，合理安排材料是十分必要的。

三、自主習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)。

1.寫(xiě)作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆前認(rèn)真構(gòu)思的習(xí)慣，在對(duì)文章有了一個(gè)整體的構(gòu)思之后再動(dòng)筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一句，想一想，寫(xiě)寫(xiě)停停的不良習(xí)慣。

2.讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思，想好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，也可以列出簡(jiǎn)單的作文提綱。

3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)巡視對(duì)全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，如內(nèi)容寫(xiě)不清楚、語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題等，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)了解學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助平時(shí)作文有困難的學(xué)生。

四、交流習(xí)作，評(píng)議修改。

選典型習(xí)作35篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評(píng)，師生共同評(píng)議，充分發(fā)表不同的見(jiàn)解。從是否把觀察了解的情況寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，修改時(shí)先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進(jìn)行謄抄。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進(jìn)行，要讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

師生共同評(píng)選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽(tīng)，師生共同進(jìn)行欣賞評(píng)析；還可以請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對(duì)在作文某個(gè)方面有獨(dú)到之處的`同學(xué)更要重點(diǎn)鼓勵(lì)。把評(píng)選出的佳作張貼到教室的壁報(bào)欄中，供全班同學(xué)欣賞。

學(xué)生都有希望得到表?yè)P(yáng)和肯定的愿望，特別在作文方面，一點(diǎn)肯定和贊賞會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，哪怕只有很小的一點(diǎn)進(jìn)步。

這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對(duì)路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，做好寫(xiě)前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫(xiě)作之前做好了充分的準(zhǔn)備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時(shí)，為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好有重點(diǎn)地選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并做好記錄。在寫(xiě)前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問(wèn)中獲得的信息充分進(jìn)行交流，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問(wèn)題，如有的學(xué)生寫(xiě)出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無(wú)物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來(lái)源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，充分體驗(yàn)生活，感受生活，才能為寫(xiě)好作文提供必要的保證。

單元習(xí)作范文匯總篇七

在學(xué)習(xí)習(xí)作單元的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了寫(xiě)作的艱辛與樂(lè)趣。在每一次創(chuàng)作中，我都投入了很多的心血和思考，改寫(xiě)了很多遍，才最終完成了一篇結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言流暢的文章。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地反思自己的寫(xiě)作方式和技巧，不斷地探究如何讓自己的寫(xiě)作更加優(yōu)秀。在本文中，將結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，談一下我參加習(xí)作單元所獲得的收獲和體會(huì)。

第二段：思維的啟迪。

在寫(xiě)作中，我們需要有一個(gè)清晰的思維結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章內(nèi)容，使文章在邏輯上更加清晰。本次習(xí)作單元中，我學(xué)習(xí)到了用主題句開(kāi)啟段落，并且用概括句做結(jié)尾的寫(xiě)作方法。這種寫(xiě)作方式讓我在思路上更加連貫，讓整篇文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

第三段：語(yǔ)言的規(guī)范。

在正式寫(xiě)作之前，我們需要進(jìn)行素材積累，構(gòu)思文章內(nèi)容。在本次習(xí)作中，老師要求我們?cè)诠潭〞r(shí)間內(nèi)完成題目創(chuàng)作，這讓我在語(yǔ)言運(yùn)用上更加得心應(yīng)手。同時(shí)，老師也會(huì)針對(duì)我們寫(xiě)作過(guò)程中的語(yǔ)言錯(cuò)誤和不規(guī)范，進(jìn)行指導(dǎo)，并給出一些更優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式。這種及時(shí)的反饋，讓我對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范性有了更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握。

第四段：寫(xiě)作的技巧。

作為一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)作者，我們需要在寫(xiě)作過(guò)程中注重細(xì)節(jié)和運(yùn)用一些筆法來(lái)提升文章質(zhì)量。在習(xí)作單元中，我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)出吸引人的開(kāi)頭，并運(yùn)用一些修辭手法，讓文章更具魅力。這些寫(xiě)作技巧的掌握，讓我的文章更加優(yōu)秀，也讓我在寫(xiě)作過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

第五段：總結(jié)。

參加習(xí)作單元，我收獲頗豐，不僅在寫(xiě)作技巧上提升不少，還對(duì)自己的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作習(xí)慣進(jìn)行了一次全面總結(jié)和反思。在以后的寫(xiě)作中，我將會(huì)繼續(xù)積極運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技巧，讓自己的文章更加出色。同時(shí)，也會(huì)不斷嘗試新的寫(xiě)作方式和思路，讓自己寫(xiě)作技巧的不斷增強(qiáng)，成為一個(gè)更好的寫(xiě)作者。

單元習(xí)作范文匯總篇八

看！操場(chǎng)左邊的幾個(gè)女同學(xué)也不賴啊，她們正在玩編花籃游戲，她們一邊跳一邊唱：編編編花籃，花籃里面有個(gè)小孩小孩里面……“她們的笑臉像一朵朵綻開(kāi)的芙蓉。

“加油，加油“咦？是哪兒傳來(lái)的加油聲。哦！原來(lái)是五（4）班的男同學(xué)在比賽跑步呢，這幾個(gè)都是田徑運(yùn)動(dòng)員，聽(tīng)說(shuō)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了，怪不得這么來(lái)勁。他們連課間休息時(shí)間也不放過(guò)。你聽(tīng)“預(yù)備，開(kāi)始”一聲令下他們幾個(gè)就像脫了韁的野馬奮力跑去。______同學(xué)泡在最前面也毫不驕傲，仍然保持冷靜，加快速度，______同學(xué)雖然落在后頭。但也不甘示弱，抓住時(shí)間，繼續(xù)向前，哪怕只有一絲希望，也決不放棄，這就是運(yùn)動(dòng)員的本色。他們你追我趕誰(shuí)也不甘落后陸續(xù)到達(dá)終點(diǎn)。

還有一些同學(xué)們玩,《老鷹捉小雞》的游戲只見(jiàn)“老鷹”兇惡的向小雞撲過(guò)來(lái)，“小雞”被嚇得慌了方寸，母雞急忙展開(kāi)翅膀全力預(yù)防，只見(jiàn)“雞媽媽”左擋右攔一只只“小雞”縮著脖子，歪著腦袋，在“媽媽”的雙翼下左躲右閃，“?。〔缓昧?！”一只“小雞”離開(kāi)了隊(duì)伍被嚇得六神無(wú)主?？此瓴皇厣岬臉幼与S時(shí)有危險(xiǎn)的可能。這游戲還夠刺激的。

課間活動(dòng)真是豐富多彩五花八門(mén)，操場(chǎng)到處生機(jī)勃勃。

單元習(xí)作范文匯總篇九

我家在歡樂(lè)晶品園，這里一年四季可美了！

春天，樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的枝葉。水塘邊，柳樹(shù)把辮子放入水中，像個(gè)美麗的小姑娘在歡樂(lè)的玩鬧。夏天，本來(lái)嫩綠的枝葉一下子變得密密層層了。在樹(shù)下，小朋友們有的在玩耍，個(gè)個(gè)臉上充滿笑容。秋天，我和爸爸種的小辣椒豐收了，紅的、綠的、黃的。一個(gè)個(gè)擠在一起，好像在說(shuō)悄悄話，可有趣了。冬天，雪花像一個(gè)個(gè)小精靈飛下來(lái)，我奔跑在小區(qū)里，興奮地伸出手迎接一朵朵小雪花。

我家的`小區(qū)那么美麗，我愛(ài)它的一年四季。

畢涵。

我的外婆家在鄉(xiāng)下，那里一年四季景色宜人，是個(gè)可愛(ài)的地方。

春天，院子里外婆種的盆花開(kāi)了花，風(fēng)吹來(lái)，花兒們擺動(dòng)起身子，搖啊搖，好像在跳舞呢！我和妹妹在院子里玩，聞著陣陣花香，拍著手，唱著歌，別提多高興哩！

炎熱的夏天來(lái)了，外婆家院子里的樹(shù)長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。太陽(yáng)火辣辣的照著，可我們一點(diǎn)兒不感覺(jué)熱。院子里的樹(shù)木為我們遮擋陽(yáng)光。在樹(shù)蔭下就像在涼棚里似的，真舒服！

秋天，落葉“沙沙”的飄落下來(lái)，不就像大雁姐姐的信件嗎？蘋(píng)果樹(shù)結(jié)蘋(píng)果了，又大又紅的蘋(píng)果好像在說(shuō)：“快來(lái)摘我呀！快來(lái)呀！”我看著蘋(píng)果直流口水，摘來(lái)一個(gè)，一口咬下去，味道好極了！

冬天，下雪了，我張開(kāi)小手，將雪花片接入手中。我又堆起雪人，玩起雪仗，別提多開(kāi)心！

外婆家的小院子，是我難忘的地方。

單元習(xí)作范文匯總篇十

1.介紹一處自然景觀。

2.按一定的順序描寫(xiě)，突出一點(diǎn)奇特之處。3.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

有人說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過(guò)不少旅游景點(diǎn)，游覽過(guò)一些奇特的自然景觀。即使有人從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。來(lái)，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀介紹出來(lái)吧！寫(xiě)之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過(guò)你們的習(xí)作，讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。

1.回憶：去過(guò)什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。

2.模仿：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹(shù)的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復(fù)揣摩的是，作家們是如何寫(xiě)出這些自然景觀的奇特之處的？來(lái)看看《觀潮》，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的觀察和寫(xiě)作順序，擬聲狀形，寫(xiě)出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢(shì)，十分形象，使人身臨其境。

3.思考：自己準(zhǔn)備按照什么順序描寫(xiě)？突出所寫(xiě)景觀的哪一點(diǎn)“奇特”之處？

4.關(guān)注：把筆墨多花在所寫(xiě)自然景觀的奇特之上，多運(yùn)用好詞佳句和修辭手法。

5.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì)付虹潔指導(dǎo)老師：彭玉萍。

吃過(guò)晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽(yáng)剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。

??！我愛(ài)月亮，我愛(ài)星空，但我更愛(ài)這美麗的大自然！

【江梅老師點(diǎn)評(píng)】由文看出，小作者是個(gè)熱愛(ài)生活、觀察細(xì)心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語(yǔ)言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫(xiě)景習(xí)作難在把景物寫(xiě)生動(dòng)形象、真實(shí)感人。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫(xiě)相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。

【得分】。

單元習(xí)作范文匯總篇十一

最近，我讀了一本書(shū)，叫《尋找三國(guó)寶盒》，讓我明白了遇到凡事都要勇往直前，想出解決辦法，決不退縮。

這本書(shū)主要分兩部分講。第一，講了作者寫(xiě)出的故事：4個(gè)小孩子和一個(gè)大人一同前往敦煌旅游，小孩子們趁大人不注意之時(shí)獨(dú)自去探險(xiǎn)，結(jié)果不慎落入大洞。在歷經(jīng)重重困難后，他們發(fā)現(xiàn)了寶物，并原路返回告訴了政府，政府把寶物保護(hù)了起來(lái)。第二則講的是作者彭緒洛親身經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，有一次差點(diǎn)與世長(zhǎng)辭。

總而言之，遇到困難先冷靜，想出辦法解謎題。身臨其境想辦法，爭(zhēng)取困難全解除。讓我們一起勇往直前吧!

單元習(xí)作范文匯總篇十二

第一個(gè)游戲開(kāi)始了，名叫指手畫(huà)腳，規(guī)則是和自己的爸爸或媽媽兩人一組，一個(gè)人說(shuō)或表演動(dòng)作，一個(gè)人猜，但是在說(shuō)和表演時(shí)不能說(shuō)出詞中的任何一個(gè)字，而臺(tái)下的人也不能提醒，否則扣一分。

首先上場(chǎng)的是我和媽媽，第一個(gè)詞，只見(jiàn)她先轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后又把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，沖著我笑，媽媽一邊比劃一邊說(shuō)：“四個(gè)字！什么百媚生？”我一下懵了，這是啥？我有點(diǎn)著急了，過(guò)了許久，我才想起來(lái)這是回眸一笑，但時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了好多。

接著第二個(gè)詞，媽媽舉起拳頭說(shuō)：“我代表月亮消滅你！”我想了半天，只想到了月亮公主，說(shuō)出了心里想的答案：“月亮公主！”這句話一出口，笑聲四起，有的人竟都笑到地上了，我急得像熱鍋上的螞蟻，頭上直冒汗。你們猜到這個(gè)詞是什么嗎？時(shí)間到了，我們只猜對(duì)了兩個(gè)，有點(diǎn)遺憾。

緊接著，第二組、第三組、第四組、第五組……每個(gè)組的分都比我們的分高，我的心里好像有無(wú)數(shù)只螞蟻爬來(lái)爬去，它們還時(shí)不時(shí)地咬我，心里十分糾結(jié)，糟了，一定是最后一名！我左看看，右看看，就是沒(méi)有分比我們還低的。

劉昊東的表演讓我忘掉了著急和不快。他看到“打麻將”這個(gè)詞，很快做了一個(gè)推牌的動(dòng)作，還大聲說(shuō)：“胡了！”這下，我們都知道是打麻將了。全場(chǎng)又是一陣笑聲。

最后，老師和家長(zhǎng)念了一首詩(shī)，我讀懂了，其實(shí)父母對(duì)我們嚴(yán)厲，不是因?yàn)樗麄兒菪?，是因?yàn)樗麄兿Ｍ覀兡軌蜃粤?、自?qiáng)，將來(lái)?yè)碛懈有腋５纳睢?/p>

這是一節(jié)有趣還很有意義的親子課，我們?cè)谛β暫透袆?dòng)中結(jié)束了這次活動(dòng)。

單元習(xí)作范文匯總篇十三

我家附近的公園一年四季非常美麗。

春天，大樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小草從地下探出了腦袋，小河的河水緩緩地流動(dòng)著，那一塊小天地里，青菜、白菜都穿上了一件件綠衣裳，人們走在鵝卵石鋪成的小路上，吹著涼風(fēng)，感到無(wú)比清涼。

夏天，粗壯的大樹(shù)蔥蔥蘢蘢，穿上了一件深綠衣裳。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，照射著整個(gè)小區(qū)，草地上，五顏六色的花朵爭(zhēng)奇斗艷，有紅的、紫的、粉的，非常美麗。

秋天，大樹(shù)飄落下了一片片葉子，落葉隨風(fēng)飄舞，像一只只蝴蝶飄落在小路上。一邊種的植物也豐收了，麥子彎下了腰，豆莢裂開(kāi)了嘴，邊上看的人也笑開(kāi)了臉。

冬天，一片片雪花猶如小精靈一般，落在了草地上，把大地打扮的雪白雪白。

我家附近的公園一年四季景色誘人，是個(gè)美麗的地方。

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單元習(xí)作范文匯總篇十四

習(xí)作單元是指在一個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，按照一定的規(guī)則和步驟，完成一篇文章的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，習(xí)作單元可以說(shuō)是非常重要的一環(huán)，它不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以促進(jìn)思維的開(kāi)闊和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在這個(gè)學(xué)期的習(xí)作單元中，我在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷了許多的嘗試和探索，學(xué)到了很多的寫(xiě)作技巧和方法，同時(shí)也深刻體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程的意義和價(jià)值。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備與跟進(jìn)。

成功的習(xí)作單元離不開(kāi)認(rèn)真的準(zhǔn)備和跟進(jìn)。在本學(xué)期的習(xí)作單元過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備了前期的寫(xiě)作素材和思路，才能夠順利地完成后期的構(gòu)思和編輯。因此，在每一次的習(xí)作單元中，我都會(huì)認(rèn)真地閱讀題目，分析要求，積極思考，充分運(yùn)用豐富的閱讀、收集和積累的素材，以及老師提供的指導(dǎo)和方法，來(lái)慢慢地構(gòu)思自己的文章，從而使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，保證每一篇文章都有足夠的素材和深度。

三、引入與發(fā)揚(yáng)自我。

習(xí)作單元的目的不僅僅是為了讓我們學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作技巧，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立表達(dá)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要發(fā)揚(yáng)自我，展現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和個(gè)性。在此過(guò)程中，我深深意識(shí)到，在寫(xiě)作時(shí)要注重個(gè)性和創(chuàng)意的發(fā)揮。盡管我們?cè)趯?xiě)作中需要嚴(yán)格遵循一些寫(xiě)作規(guī)范和方法，但與此同時(shí)，在文章表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格上，卻要做到靈活、自由、具有個(gè)性。每個(gè)人都是獨(dú)特的，寫(xiě)作也應(yīng)該是獨(dú)特的，只有讓個(gè)性和創(chuàng)意得到發(fā)揚(yáng)，才能寫(xiě)出有意義的文章。

四、培養(yǎng)視野與多元閱讀。

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是一個(gè)綜合體系，它需要素材的豐富和思維的開(kāi)闊。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，多元閱讀和視野的開(kāi)闊是非常重要的。在本學(xué)期的習(xí)作單元中，老師引導(dǎo)我們讀取各種文學(xué)作品，從而增加我們的寫(xiě)作素材和表達(dá)思路。此外，在課程中，老師還鼓勵(lì)我們選擇和書(shū)寫(xiě)各種不同的題材和類型的文章，如科技類、社會(huì)類、文化類、小說(shuō)類等，以便于多元思考和答題。

五、總結(jié)與借鑒。

在這個(gè)學(xué)期的習(xí)作單元中，我學(xué)到了很多的寫(xiě)作技巧和方法，更深刻地了解了寫(xiě)作的意義和價(jià)值。在與同學(xué)們的交流和討論中，也深刻體會(huì)到不同的思想和見(jiàn)解，啟迪了我的思維和理解。這個(gè)過(guò)程猶如一次乘風(fēng)破浪之旅，這次旅途中，我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，收獲了許多感受和體會(huì)，這些將在今后的學(xué)習(xí)中不斷地為我提供支撐，讓我更加從容地面對(duì)寫(xiě)作的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

單元習(xí)作范文匯總篇十五

作為一名學(xué)生，寫(xiě)作是我們最基本的素養(yǎng)之一。近期，我在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了一些習(xí)作單元，這些習(xí)作單元讓我對(duì)寫(xiě)作有了深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有了很大的幫助。下面，我將分享我的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

在習(xí)作單元中，老師介紹了各種寫(xiě)作技巧。他們包括如何構(gòu)思、如何用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述細(xì)節(jié)、如何合理地組織語(yǔ)言和如何寫(xiě)論文等方面。通過(guò)老師的講解和實(shí)踐，我對(duì)寫(xiě)作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且逐漸找到了我喜歡的寫(xiě)作方式。

第二段：寫(xiě)作是思維的輸出。

在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)它并不像平時(shí)一樣只是記錄文字和讓讀者理解。相反，寫(xiě)作是思維的輸出，需要運(yùn)用各種思維技能來(lái)塑造好的文章。寫(xiě)作可以促進(jìn)自己的思維能力，讓我們學(xué)會(huì)使用深度思考的思維方式。

第三段：寫(xiě)作是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

寫(xiě)作是我學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作，我可以更加清楚地理解學(xué)到的知識(shí)，提升自己的表達(dá)和思考能力。同時(shí)，我也可以將自己的思考分享給別人，并從他們的評(píng)論和反饋中得到更多的啟示和提高。

第四段：寫(xiě)作是實(shí)踐的積累。

就像任何其他技能一樣，寫(xiě)作需要經(jīng)過(guò)磨練和鍛煉才能不斷提高。通過(guò)經(jīng)常寫(xiě)作，并定期檢查自己的寫(xiě)作作品，我能夠進(jìn)一步發(fā)掘自己的潛力，更好地發(fā)揮自己的能力。

第五段：寫(xiě)作是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

寫(xiě)作是沒(méi)有盡頭的過(guò)程，我們需要一直不斷地學(xué)習(xí)。為了更好地寫(xiě)作，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)緊跟老師的學(xué)習(xí)安排，經(jīng)常寫(xiě)作及時(shí)反思，更多地參與討論和分享，在學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高我的寫(xiě)作能力，取得更好的成績(jī)。

總結(jié)：

在習(xí)作單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是多么重要。寫(xiě)作不僅可以提高我們的思維能力，也能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，更讓我們不斷進(jìn)步。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己的寫(xiě)作能力，在之后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地表達(dá)自己。

單元習(xí)作范文匯總篇十六

在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了學(xué)校組織的習(xí)作單元培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)歷，讓我更好地了解自己的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)了我寫(xiě)作的方式和方法。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我更加深入地認(rèn)識(shí)了寫(xiě)作這項(xiàng)技能。在這篇文章里，我將會(huì)談?wù)撐业牧?xí)作單元培訓(xùn)的心得體會(huì)。

【第2段】。

習(xí)作單元培訓(xùn)的第一次作業(yè)是查找和寫(xiě)作心儀的名人。在一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)自己似乎略有一些困難。但在經(jīng)過(guò)導(dǎo)師老師的指導(dǎo)后，我終于找到了一個(gè)我喜歡的名人，而后也把這位名人的生平寫(xiě)得十分生動(dòng)、鮮活。這讓我意識(shí)到了寫(xiě)作的重要性是否是對(duì)于自己的寫(xiě)作素材選擇和展開(kāi)。以前有點(diǎn)害怕這樣的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)有用的方法和技巧，我開(kāi)始變得自信。

【第3段】。

我們每個(gè)人都寫(xiě)了一篇回顧文章，在文章中，我們要用盡量簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言回顧這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。在這次寫(xiě)作中，我感到我有了寫(xiě)出自己的想法和印象的力量。更重要的是，這次寫(xiě)作讓我意識(shí)到目標(biāo)明確、用詞準(zhǔn)確和有節(jié)制是成功寫(xiě)作者的一些必備條件。

【第4段】。

在我們的討論中，我發(fā)現(xiàn)我們有時(shí)會(huì)有不同的意見(jiàn)和看法。在學(xué)習(xí)中，這讓我們知道，在寫(xiě)作的旅程中，曲折和不同是常態(tài)。但我們的不同看法或許可以激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。一起討論寫(xiě)作能讓我們意識(shí)到寫(xiě)作是一項(xiàng)基于創(chuàng)造力的工夫，并且每個(gè)人都有其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

【第5段】。

最后，我的習(xí)作單元培訓(xùn)的心得體會(huì)讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了如何進(jìn)行有條理的寫(xiě)作、如何有感覺(jué)地創(chuàng)造和理性貫通不同的想法。我在培訓(xùn)中收獲到了許多，但在為期三個(gè)月的寫(xiě)作訓(xùn)練中，最重要的是提升了自身的寫(xiě)作能力。我學(xué)會(huì)了反思我自己的作品，利用不同的方法和技巧創(chuàng)作作品。這次習(xí)作單元培訓(xùn)的體驗(yàn)讓我更加了解了寫(xiě)作的本色：如何把一些思維或觀點(diǎn)展示出來(lái)，這個(gè)技能也許對(duì)于進(jìn)一步的人生旅程有著深遠(yuǎn)的影響。

單元習(xí)作范文匯總篇十七

我家的小區(qū)一年四季景色都很美麗。

春天，河邊的柳樹(shù)抽出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝在空中飛舞，就像是姑娘們的辮子。桃花開(kāi)放了，它們張開(kāi)粉紅色的笑臉，仿佛在迎接春天的到來(lái)。

夏天，池塘里的荷花開(kāi)了，一朵朵，滿地都是。一只蜻蜓飛到了一片荷葉上，休息了一會(huì)兒，又馬上飛走了，好像是急著要去參加一場(chǎng)舞會(huì)呢！

秋天，小區(qū)廣場(chǎng)上，銀杏的葉子黃了，風(fēng)一吹，銀杏葉猶如一只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后又慢慢落地。我家門(mén)前的草地上，積起了厚厚的毯子，踩在上面又松又軟，舒服極了。

冬天，銀杏樹(shù)上的葉子全掉光了，光禿禿的，上面還堆積著一點(diǎn)白色的雪，就像是換上了銀白色的衣服。天上的大雁排成人字形向南飛去，像是去匯報(bào)春天不遠(yuǎn)了。

我家的小區(qū)真美?。?/p>

單元習(xí)作范文匯總篇十八

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛(ài)的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。

在第一學(xué)段“寫(xiě)話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫(xiě)作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。

引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。

掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。

一、話說(shuō)校園：

1、聊校園景物同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）。

2、選校園景物。

3、寫(xiě)校園景物（填寫(xiě)“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。

看大屏幕：

習(xí)作卡一。

在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門(mén)……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。

特點(diǎn)一：

特點(diǎn)二：

……。

其中我要重點(diǎn)寫(xiě)。

參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫(xiě)在“習(xí)作卡”上。

（提示：重點(diǎn)寫(xiě)的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）。

4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）。

5、修改校園景物根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2。

習(xí)作卡。

二、指導(dǎo)審題一處景物有了，要寫(xiě)出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。

1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書(shū)：校園里的一處景物按順序?qū)懢唧w。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫(xiě)的這一處景物。

1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）。

老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫(xiě)的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫(xiě)……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽(tīng)就知道你是按什么順序觀察的。

（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。

習(xí)作卡二。

2、分享習(xí)作成果。

誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。

在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：

（一）按一定順序去寫(xiě)，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。

（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）。

又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。

再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。

……。

對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫(xiě)景離不開(kāi)細(xì)致的觀察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）。

教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的.引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫(xiě)的景物更生動(dòng)，更具體。

生2……。

四、擬定題目。

教師指導(dǎo)：一般地，寫(xiě)景文的題目有兩種擬題法：a、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。b、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等。

根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫(xiě)在你的練習(xí)本上。

2、學(xué)生擬題。

3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫(xiě)出來(lái)？寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書(shū)內(nèi)容）。

2、寫(xiě)完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽(tīng)，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

校園里的一處景物。

按順序。

寫(xiě)具體。

單元習(xí)作范文匯總篇十九

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，習(xí)作單元已經(jīng)成為了教育教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。尤其是近兩年，受疫情影響，教育行業(yè)也開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，而習(xí)作單元的開(kāi)展與教學(xué)同步也極大地促進(jìn)了線上教學(xué)的進(jìn)一步深入。最近，我參加了一次習(xí)作單元培訓(xùn)，從中獲益頗豐，在這里我想分享我的心得體會(huì)。

第二段：提高老師教學(xué)效率。

在習(xí)作單元培訓(xùn)中，我首先學(xué)會(huì)了如何提高老師教學(xué)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，我深刻地了解到教師在習(xí)作單元啟動(dòng)初期需要優(yōu)先計(jì)劃教學(xué)方案、分配角色、制定任務(wù)單并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要在有限的課程時(shí)間內(nèi)完成一次習(xí)作單元，教師必須安排好每一個(gè)階段的任務(wù)、提醒學(xué)生注意階段性的目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這些方法不僅提高了老師的教學(xué)效率，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，在習(xí)作單元培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既需要切實(shí)體驗(yàn)到自身在教學(xué)中扮演的角色、任務(wù)單的具體要求與時(shí)間限制，也需要了解任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生自然地對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氛圍也變得更加活躍、開(kāi)放、富有挑戰(zhàn)性。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力。

另外，培訓(xùn)中，我也更深刻地明白了如何鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力。在習(xí)作單元課程中，學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力是教師教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有自己親身參與了對(duì)任務(wù)的完整規(guī)劃、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的查找與解決，才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)或技能做到真正理解與具體應(yīng)用。因此，我們教師需要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生探究、給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而幫助學(xué)生不斷提高探究和創(chuàng)新能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)習(xí)作單元的教學(xué)和管理方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更有信心在實(shí)踐中付諸實(shí)踐。習(xí)作單元是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助教師提高自己的教學(xué)水平。我相信，在掌握了規(guī)律中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到進(jìn)一步的提升。

單元習(xí)作范文匯總篇二十

自從小木偶擁有了人類所有的表情之后，他就繼續(xù)往世界各地出發(fā)。可是，沒(méi)了紅背包怎么辦呢？那樣就沒(méi)有水喝，沒(méi)有東西吃。一想到這里，小木偶就坐在了海邊，傷心地哭了起來(lái)。這時(shí)，沙灘上的魔法小螃蟹走過(guò)來(lái)說(shuō)：“怎么了，小木偶？有人欺負(fù)你嗎？”

“小紅狐它搶了我的紅背包，我現(xiàn)在又渴又餓?！毙∧九紓牡卣f(shuō)。

善良的小螃蟹非常同情他，拿了一些沙子來(lái)，用鉗子一碰，那堆沙子就變成一個(gè)紅背包，和小木偶之前的一模一樣。

“謝謝你，再見(jiàn)了！”小木偶激動(dòng)地說(shuō)。

小螃蟹也朝他揮了揮鉗子，嗖的一聲沒(méi)影了。

小木偶背上紅背包，在海灘上愉快地散起步來(lái)。

忽然，小猴子跑過(guò)來(lái)嬉皮笑臉地告訴小木偶，鯊魚(yú)來(lái)了！小木偶聽(tīng)了，急忙朝岸上跑去。只見(jiàn)海面風(fēng)平浪靜，什么動(dòng)靜也沒(méi)有。小猴子沖小木偶做了個(gè)鬼臉，小木偶非常憤怒，明白過(guò)來(lái)原來(lái)是小猴子在拿他玩呢！

小木偶明白了，原來(lái)表情一個(gè)都不能少！