雙減議案范文(優(yōu)質(zhì)12篇)

大家都知道總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，而且它還能夠推動(dòng)我們前進(jìn)?？偨Y(jié)需要簡明扼要地表達(dá)，并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。

雙減議案篇一

【導(dǎo)語】“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量?！半p減”政策指出，要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。本篇文章是普瓊茁微為您整理的有關(guān)雙減政策的演講稿，供大家閱讀與鑒賞！

有關(guān)雙減政策的演講稿一。

大家好！

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育熬煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。愛護(hù)好同學(xué)的身體健康、心理健康、家長要樂觀與孩子溝通，關(guān)注孩子心理心情。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、愛好小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中心站在實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，健康成長的國之大計(jì)。

感謝大家！

有關(guān)雙減政策的演講稿二。

大家好！

所謂雙減，我更情愿理解成對(duì)家長和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的生疏，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性的對(duì)語文學(xué)問和力量進(jìn)行教育。

三、依據(jù)同學(xué)年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好，以“同學(xué)進(jìn)展為本”，精講簡練，給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主地、富有共性地進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開任憑性。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的教育，做到準(zhǔn)時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之，練習(xí)只是手段，讓同學(xué)在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為老師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓同學(xué)在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增加練習(xí)的有效性。

感謝大家！

有關(guān)雙減政策的演講稿三。

大家好！

我國中學(xué)校教育受到應(yīng)試教育的嚴(yán)峻干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施“雙減”政策，從本質(zhì)上說，是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。

第一，訂正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)”。要宣揚(yáng)教育引導(dǎo)全社會(huì)分散共識(shí)，敬重兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕同學(xué)過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出“短視化、功利化”教育的逆境，從根本上守住兒童身心健康和人格健全的底線，否則，教育就失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。

其次，訂正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。假如這種受極端功利的應(yīng)試教育驅(qū)動(dòng)的各種違法違規(guī)辦學(xué)行為得不到有效制止，整個(gè)教育就不行能走出內(nèi)卷化的“劇場(chǎng)效應(yīng)”和“囚徒逆境”。實(shí)施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三，訂正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是特地的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)當(dāng)著國家培育和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。圓滿的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。

實(shí)施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕同學(xué)過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面進(jìn)展、共性進(jìn)展的“加法”。

感謝大家！

有關(guān)雙減政策的演講稿四。

大家好！

“雙減”工作事關(guān)同學(xué)的健康成長，事關(guān)人民群眾切身利益。

“雙減”政策為新時(shí)代義務(wù)教育階段同學(xué)的健康進(jìn)展指明白新方向、提出了新要求。實(shí)施雙減政策，是對(duì)教育格局的調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

過程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高站位，從抓科任老師隊(duì)伍建設(shè)入手，加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升質(zhì)量；還要不斷豐富校本、課后活動(dòng)課程，挖掘校內(nèi)外老師資源，滿足同學(xué)共性化學(xué)習(xí)需求，不斷提升課程質(zhì)量。

新學(xué)期我將和老師們一起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想上的站位，關(guān)注老師隊(duì)伍的建設(shè)，通過提升老師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進(jìn)日常教學(xué)水平的提升。立足課堂凸顯實(shí)效，加大作業(yè)改革的力度，留意反思，以評(píng)促教。關(guān)注課后活動(dòng)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)多元的課后活動(dòng)平臺(tái)，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。力爭(zhēng)通過扎實(shí)的教學(xué)工作，推動(dòng)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。

感謝大家！

有關(guān)雙減政策的演講稿五。

大家好！

“雙減”是一場(chǎng)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長焦慮心情、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“準(zhǔn)時(shí)雨”。要想破除同學(xué)負(fù)擔(dān)過重的“頑瘴痼疾”，老師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力量把各項(xiàng)減負(fù)措施落實(shí)到位。要用專業(yè)的水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課，把課堂作為立德樹人的主渠道；要用專業(yè)的視角精當(dāng)設(shè)計(jì)同學(xué)作業(yè)，推行作業(yè)改革，實(shí)施分層的校本作業(yè)；要用專業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平，豐富同學(xué)的課后學(xué)習(xí)生活，滿足同學(xué)多樣化需求。通過高效落實(shí)“雙減”工作，盡可能多地給同學(xué)供應(yīng)多元化的成長路徑和成長方式，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負(fù)提質(zhì)多措并舉，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，從根本上滿足同學(xué)多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大掩蓋面，促進(jìn)家校社協(xié)同等方面下功夫。

在今后的工作中我們還要加強(qiáng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更新工作理念，拓寬工作思路，厘清工作重點(diǎn)，切實(shí)為同學(xué)服務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿足的教育，培育德智體美勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

感謝大家！

有關(guān)雙減政策的演講稿六。

大家好！

近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的留意，由于今年秋季正好是中學(xué)校全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是，一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但主要針對(duì)的是學(xué)校生和學(xué)校生。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓我看到了國家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)歡快的童年xxx有了期望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循教育規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康成長，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足同學(xué)多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施打算，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：

一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課預(yù)備充分、學(xué)問儲(chǔ)備豐富、力量教育到位，打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證同學(xué)“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足同學(xué)共性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供應(yīng)，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活，掛念家長解決放學(xué)后接送同學(xué)的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，削減作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探究探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

感謝大家！

雙減議案篇二

我們學(xué)校在這一政策實(shí)施的過程中也是一直踐行，不斷反思，逐步優(yōu)化，今天就想就我個(gè)人而言，作為一個(gè)雙減政策的切實(shí)參與者和執(zhí)行者，我想從教師角度聊聊我在“雙減政策”下的“喜憂參半”。

作為教師的我。喜在每天和學(xué)生相處的時(shí)間增多了，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的觀察更細(xì)致了，比如作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的面批，能夠及時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)問題，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量上去了，知識(shí)記得更牢固了；再比如對(duì)待班級(jí)待優(yōu)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去幫助她了；當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)了，很是熱情高漲。憂在那些班級(jí)里的“小調(diào)皮”身上，于他們而言，仿佛只是在學(xué)校里玩的時(shí)間更長了；憂在本就不經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)的家長更不再過問了，甚至在學(xué)校完成作業(yè)的學(xué)生開始在上學(xué)日打游戲了；憂在家長認(rèn)為把學(xué)生徹底的交給學(xué)校就可以了，而學(xué)生連剛剛培養(yǎng)好的讀書、寫字等習(xí)慣得不到加強(qiáng)而松懈了！

奇怪思想；幸好！他們沒有！幸好！學(xué)校就“雙減政策”向所有的老師進(jìn)行了詳細(xì)解讀，制定了一些列的相關(guān)要求和措施。也幸好！我遇到的家長們?nèi)绱说呐浜?！讓我們?cè)谶@一教育政策下能夠家校合力，為孩子提供更好的支撐和保障！真是感謝我那一群可愛的家長們！

在實(shí)施過程中我們是這樣做的：

教師這樣做：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，巧設(shè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同層次和學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)或“個(gè)性化”作業(yè)等；2、課后延時(shí)過程中，為讓學(xué)生勞逸結(jié)合，健康成長，還有了“營養(yǎng)一杯奶”的活動(dòng)；3、把時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生懂得取舍；學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可以進(jìn)行一些相應(yīng)活動(dòng)：閱讀、畫畫、五子棋、飛行棋等……家長這樣做：

1、積極主動(dòng)地協(xié)助老師共同幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣；2、重視對(duì)孩子的陪伴，用心去和孩子溝通，助力孩子成長；3、與學(xué)校相互配合，支持老師的教育教學(xué)行為，遇到問題積極溝通，有效解決！

展的過程。”在生命與生命相互碰撞的過程中，閃現(xiàn)著各種美妙的火花，家長在學(xué)著做更好的家長，老師在學(xué)著做更專業(yè)的老師，學(xué)生在學(xué)著成為更好的自己！

篇二：

對(duì)“雙減”政策的一些看法。

“雙減”政策發(fā)布時(shí)，我的補(bǔ)習(xí)班正好上完了，所以不能完全享受“雙減”所以我唯一享受到的也只有暑假往前的xxx教育機(jī)構(gòu)不得布置作業(yè)”了，其實(shí)這個(gè)政策根本沒有起到效果，當(dāng)時(shí)老師一本正經(jīng)的說：“同學(xué)們，雖然政策下來了，但我覺得大家都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，所以以后的作業(yè)正常寫?！本瓦@一句軟話，我們班的同學(xué)照樣寫起了作業(yè)。

現(xiàn)在的作業(yè)非常少，之前周末作業(yè)好歹要1個(gè)小時(shí)吧，現(xiàn)在周末作業(yè)半小時(shí)搞定。

因?yàn)槲覜]有真正的體驗(yàn)“雙減”中關(guān)于補(bǔ)習(xí)班的部分所以說我問了問我身邊能真切體驗(yàn)“雙減”中關(guān)于補(bǔ)習(xí)班的限制的朋友。

第一位是深受補(bǔ)習(xí)班傷害的李子明（為防止報(bào)復(fù)，故用化名），因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班他基本上沒有什么空余時(shí)間，而且他所上的數(shù)學(xué)班比較坑人，收較高的資料費(fèi)（好像是全國統(tǒng)一操作，我們補(bǔ)習(xí)班也是一樣）。為了讓補(bǔ)習(xí)班不再影響自己，他舉報(bào)了這個(gè)補(bǔ)習(xí)班?，F(xiàn)在他過得比之前好多了。

第二位朋友感受到了更好的效果：之前他周末下午都沒空，現(xiàn)在突然有了大把的時(shí)間，現(xiàn)在我們同學(xué)一起玩的時(shí)候一般都有他。

如此可見，雙減政策十分奏效，現(xiàn)在國家是真刀真槍的和補(bǔ)習(xí)班干起來了，但如此輕松真的好嗎？我認(rèn)為有一些補(bǔ)習(xí)班還是有必要的，比如英語。大概三年級(jí)時(shí)我學(xué)習(xí)英語很吃力，雖然知道大概怎么做，但總是不明所以，只是知道要這么做。后來我報(bào)了一個(gè)英語班，搞清楚了怎么做，怎么記住，為什么這樣做，對(duì)我?guī)椭艽?。但其?shí)真的給我造成了很大的壓力嗎？未必，也就只是每周五的2小時(shí)，每周2-3小時(shí)的作業(yè)罷了，這些補(bǔ)習(xí)班并非一無是處，如果能在學(xué)生的手中控制，按照學(xué)生的意愿，還是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，但是現(xiàn)在的政策把補(bǔ)習(xí)班封死了，我認(rèn)為并不是最好的處理方法。

篇三：

“雙減”政策之我見。

“雙減”政策出臺(tái)，標(biāo)志著中國教育界新一輪全面改革猶如一聲炸雷突然地出現(xiàn)在世人眼前。

有限，增量不足，整個(gè)社會(huì)對(duì)存量資源爭(zhēng)奪加劇的國情下的不得不，是寫在我們臉上的。

應(yīng)該說，此政策出臺(tái)配合上新高考改革，是1977年高考恢復(fù)以來對(duì)教育界影響最為深刻的變革。為什么呢？首先，此次變革直接導(dǎo)致了一個(gè)行業(yè)的消失。其次，它會(huì)改變中國接下來上百年的社會(huì)結(jié)構(gòu)格局。

少子化、義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、家庭教育支出過重、社會(huì)結(jié)構(gòu)問題等一些列社會(huì)矛盾下，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生。

對(duì)學(xué)生而言，減少的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)給素質(zhì)的全面發(fā)展留出更多的空間，生活不僅是語文數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)更有詩和遠(yuǎn)方等藝術(shù)品鑒。全面的素質(zhì)培養(yǎng)也會(huì)造就更多各行各業(yè)的人才，更利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

作為一名義務(wù)教育階段的老師，對(duì)我而言，雙減政策無疑讓我對(duì)自己提出了更高的要求?！半p減”減少作業(yè)的布置，并不減少教師的教育教學(xué)質(zhì)量，這也就要求我們教師必須有更強(qiáng)的專業(yè)能力，更能抓住課堂，提高課堂效率，或者培養(yǎng)孩子探究的興趣以及良好的聽課習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。

在擺脫了繁重的作業(yè)壓力下，如何讓學(xué)生愛上我的學(xué)科，將它運(yùn)用到實(shí)際中，將它作為生活的伙伴，將它成為幸福的助力，是我探求的終極目標(biāo)。如果我能做好這些，那么我感覺自己能更好的完成立德樹人的教育目的，成為一名更合格優(yōu)秀的人民教師。

篇四：

雙減政策下英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。

作業(yè)是課堂的延伸，通過作業(yè)的布置與反饋能夠讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)同時(shí)也能夠讓老師及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在現(xiàn)如今的雙減政策形勢(shì)下，學(xué)生的作業(yè)也要進(jìn)行一定的調(diào)整，就我們自己四年級(jí)的學(xué)生而言，我有以下幾點(diǎn)感悟：

第一：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，少一些機(jī)械設(shè)計(jì)，多一些靈活運(yùn)用，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)于單詞的默寫和句子的背誦是有必要的，在此基礎(chǔ)上，我們可以通過讓學(xué)生通過更形象的方法來記憶，可以通過繪畫的形式讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行描述，數(shù)量不要求多，循序漸進(jìn)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成多樣化學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于重點(diǎn)的句子除了機(jī)械的抄寫之外可以讓學(xué)生通過舉例子、仿寫的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這樣更能加深學(xué)生的記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

第二：布置作業(yè)要具有全面性，在授完一堂課之后，布置作業(yè)是必要的，但是作業(yè)要適量，針對(duì)英語方面的學(xué)習(xí)，需要書面知識(shí)和口語練習(xí)相結(jié)合，在讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)的同時(shí)，口語方面的輸出也很重要，盡管雙減下典范英語的課程取消，但是可以通過繪本與pep教材的融合以及繪本的自學(xué)，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面的讓學(xué)生掌握英語方面的知識(shí)。

的學(xué)生可以讓他們把握助基本的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于單詞的默寫要熟練以及課文的背誦要流利，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們先對(duì)于單詞有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)出這個(gè)單詞的意思，對(duì)于課文的背誦可以要求這一部分的學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)朗讀，能夠流利的把句子讀下來并了解對(duì)話的意思，這樣可以兼顧全體的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生需要多關(guān)注和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)都能夠有成就感，另外我們還要注意凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成的事情要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有權(quán)利、有機(jī)會(huì)去思考，選擇，實(shí)踐，創(chuàng)造和應(yīng)用，在這一過程中教師的角色更傾向于指導(dǎo)者、參謀者。

在新的背景下，如何布置有效的作業(yè)，即達(dá)到所學(xué)知識(shí)的目的，又使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)而又不厭煩，這是我們應(yīng)該解決的一個(gè)難題，作業(yè)布置的好能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，結(jié)合自己的實(shí)際情況，求質(zhì)不求量。

篇五：有關(guān)雙減政策的教師論文2021年暑假對(duì)教育來說，關(guān)注度和話題的討論度也比較高，國家的雙減政策出臺(tái)，有些教師過了一個(gè)清閑的暑假，以往的新生軍訓(xùn)也取消了，應(yīng)該說，今年有了一個(gè)超長的暑假，也就是本來的暑假。只不過因?yàn)橐咔椋S多外出的計(jì)劃都給取消了。

家人還要幫忙在家看著孩子，陪著孩子去上輔導(dǎo)班。在雙職工的家庭里，幫忙的家人只有“老人”。

作為教師，暑假更多的是充電，有統(tǒng)一要求的培訓(xùn)，還有教師自發(fā)的閱讀等學(xué)習(xí)。其實(shí)，暑假里教師的閱讀這種方式是多數(shù)教師的選擇，日常的教學(xué)工作是教育的實(shí)踐，那么，暑假的閱讀就是教育理論的補(bǔ)充，這一年的工作與假期正好組成了完整的理論與實(shí)踐的結(jié)合。

雙減議案篇三

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是以xxx同志為核心的xxx作出的一項(xiàng)重大決策部署，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。xx市教育局深入貫徹xxxxxx關(guān)于“雙減”工作重要指示批示精神，嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，堅(jiān)決扛牢“雙減”工作責(zé)任，推進(jìn)“雙減”各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落地，著力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育。

一是健全工作機(jī)構(gòu)。市委、市政府成立由市委教育工委書記和分管副市長任組長，教育、宣傳、編辦、發(fā)改、審批服務(wù)、市場(chǎng)監(jiān)管等部門負(fù)責(zé)同志任成員的全市“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立全市“雙減”工作專班，由市教育局主要負(fù)責(zé)同志任組長，相關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)同志任副組長，下設(shè)4個(gè)工作小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)全市“雙減”工作。

二是完善制度體系。先后印發(fā)《xx市切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》《關(guān)于建立完善義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理基本制度的通知》、xx市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理“十項(xiàng)制度”等系列文件。目前，xx正結(jié)合實(shí)際，起草制定xx市“雙減”工作實(shí)施方案，擬以市委、市政府“兩辦”名義印發(fā)，指導(dǎo)全市扎實(shí)開展“雙減”工作。

三是深化評(píng)價(jià)改革。以市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室名義印發(fā)落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》工作清單，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。深化中考招生制度改革，堅(jiān)持“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

四是強(qiáng)化督導(dǎo)考核。將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、“雙減”工作情況及成效納入市對(duì)縣教育綜合督導(dǎo)，作為市級(jí)督查督辦、漠視群眾利益專項(xiàng)整治重要內(nèi)容。對(duì)責(zé)任不落實(shí)、措施不到位的縣市區(qū)、學(xué)校及相關(guān)責(zé)任人，依法依規(guī)嚴(yán)肅追究責(zé)任。

一是嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求。印發(fā)《xx市普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施細(xì)則》19條，制定手機(jī)、作業(yè)、教學(xué)用書管理等3個(gè)配套文件，堅(jiān)持小學(xué)、初中、高中分段分層設(shè)計(jì)作業(yè)，嚴(yán)控總量，提高質(zhì)量，完善作業(yè)評(píng)價(jià)制度。

二是大力提高課堂質(zhì)量。穩(wěn)步推進(jìn)普通高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)建設(shè)，深入開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一致性”改進(jìn)行動(dòng)；組建“核心研究共同體”，成立教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)聯(lián)盟校，建立市縣校三級(jí)示范課評(píng)選常態(tài)化機(jī)制；與省教科院共建課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，積極探索基于真實(shí)情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

三是推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。堅(jiān)持把促進(jìn)教育公平作為“雙減”治本之策，在x個(gè)縣市區(qū)率先接受義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣省級(jí)評(píng)估的基礎(chǔ)上，今年力爭(zhēng)xx市、xx縣、xx市通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣國家驗(yàn)收。繼續(xù)擴(kuò)增優(yōu)質(zhì)教育資源，深入實(shí)施市區(qū)基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴(kuò)容工程和鄉(xiāng)村教育內(nèi)涵提升工程。支持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，高質(zhì)量推進(jìn)教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)，x個(gè)省級(jí)試點(diǎn)鎮(zhèn)、x個(gè)市級(jí)試點(diǎn)鎮(zhèn)和x個(gè)縣級(jí)試點(diǎn)鎮(zhèn)全部制定實(shí)施方案，保障強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)有序?qū)嵤?/p>

一是提升課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)涵。20xx年在全省率先開展課后延時(shí)服務(wù)，建立常態(tài)化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，20xx年全市課后延時(shí)服務(wù)經(jīng)費(fèi)達(dá)到xxx萬元，開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)課程xx萬節(jié)，參與學(xué)生xx萬人，解決了xx萬名學(xué)生在校午餐午休問題，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。我市將進(jìn)一步提升課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，健全完善“學(xué)段延伸+時(shí)段拓展+內(nèi)容延展”全環(huán)節(jié)服務(wù)、“制度建設(shè)+風(fēng)險(xiǎn)管控+公開考評(píng)”規(guī)范化推進(jìn)、“政府主導(dǎo)+學(xué)校主體+社會(huì)參與”立體式保障三大機(jī)制，提升課后延時(shí)服務(wù)品質(zhì)和水平。

二是創(chuàng)新開展暑期免費(fèi)托管服務(wù)。在全國率先出臺(tái)免費(fèi)暑期托管服務(wù)實(shí)施細(xì)則xxx條，印發(fā)工作底線清單xx條，重點(diǎn)服務(wù)平時(shí)家中無人照管的雙職工、外來務(wù)工和中低收入等家庭子女，全市xxx所學(xué)校開放圖書室、閱覽室、體育館等各類場(chǎng)館xx個(gè)，合理安排課外閱讀、體育、書法、文藝、創(chuàng)客等素質(zhì)類課程xxx門，學(xué)生全部自愿、免費(fèi)參加，為近萬個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)。

三是強(qiáng)化家校育人合力。在全國率先推出“xx好家長標(biāo)準(zhǔn)”，將“雙減”內(nèi)容納入家長職責(zé)清單；在全國率先創(chuàng)新設(shè)立社區(qū)教育服務(wù)崗，嚴(yán)格選聘社區(qū)教育協(xié)調(diào)員，整合各類資源，建設(shè)協(xié)同育人陣地；進(jìn)一步健全常態(tài)化家校學(xué)情會(huì)商、家校育人課程超市、家校權(quán)責(zé)清單等制度，引導(dǎo)家長切實(shí)履行教育責(zé)任；依托“家長接送區(qū)”，搭建家校經(jīng)常性溝通平臺(tái)，提高家長科學(xué)育子理念，合力推動(dòng)“雙減”工作落地。

一是全面摸排集中整治。自7月7日開始，教育、市場(chǎng)監(jiān)管等8部門聯(lián)合開展全市校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑期專項(xiàng)治理行動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)省教育廳等三部門關(guān)于開展“證照不全”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理要求，做好存量學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)摸排，逐一登記造冊(cè)建立臺(tái)賬。目前，已排查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)xxx家，發(fā)現(xiàn)無證無照機(jī)構(gòu)xxx家，無證有照機(jī)構(gòu)xx家，證照齊全但存在違規(guī)辦學(xué)問題和安全隱患的機(jī)構(gòu)xx家。對(duì)無證機(jī)構(gòu)已全部關(guān)停，對(duì)無證有照和違規(guī)辦學(xué)問題目前正在進(jìn)行集中整改。

雙減議案篇四

《感動(dòng)中國》2021年度人物90后姑娘江夢(mèng)南，自小因藥物導(dǎo)致失聰，父母一方面全然接納孩子現(xiàn)狀，另一方面又不給孩子設(shè)限，以超乎常人的耐心和細(xì)心教導(dǎo)女兒學(xué)會(huì)使用唇語，讓她學(xué)會(huì)了“聽”和“說”，與正常孩子一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)。十多年來，父母在道德品質(zhì)、身體素質(zhì)，生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面對(duì)她進(jìn)行全面的培育、引導(dǎo)和影響。2018年，江夢(mèng)南如愿考上清華大學(xué)。

材料二。

“雙減”政策實(shí)施后，有些家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校、教師的事情，自己只需要管好孩子的生活。近日，重慶某家長投訴，某小學(xué)二年級(jí)部分班級(jí)放學(xué)后要求學(xué)生背書、寫作業(yè)等，加重了家長的負(fù)擔(dān)。

材料三。

一位孩子正在上初二的家長表示，她曾經(jīng)一年為孩子培訓(xùn)投入十余萬元。對(duì)于“雙減”，她認(rèn)為：我覺得“雙減”的初衷是好的，但真正決定我們對(duì)孩子學(xué)業(yè)規(guī)劃的是中、高考，是將來的升學(xué)率，政策左右不了我們選擇課外補(bǔ)習(xí)的方向和數(shù)量。

綜合以上三則材料，談?wù)勀銓?duì)“雙減”背景下家庭教育的看法，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍。

優(yōu)秀作文“雙減”縱可貴，家教不可輕柏拉圖曾說：“每一個(gè)哲人背后都有兩個(gè)可敬的父母。”誠如其言，家庭教育是一個(gè)人最早接受的教育，它的重要性不言而喻。在如今國家大力倡導(dǎo)“雙減”的前提下，家庭教育作用就更為巨大。所以我說，“雙減”背景之下，更要抓好家庭教育。

往往會(huì)導(dǎo)致得不償失。就像江夢(mèng)南父母對(duì)失聰女兒進(jìn)行全方位培育、引導(dǎo)一般，讓女兒用全面發(fā)展補(bǔ)齊自身短板。

“家教”擴(kuò)充了“雙減”成果，為學(xué)生解決心理隱患。根據(jù)《中國中小學(xué)生心理素質(zhì)報(bào)告》，我國中小學(xué)生的心理健康情況不容樂觀?！半p減”政策，也正是為解決這個(gè)隱患而誕生的。在家長與學(xué)生交流溝通的時(shí)候，家長應(yīng)耐心地為自己的孩子解決困惑，切勿急躁。在學(xué)生看來，家長是學(xué)生的后盾，如果家長對(duì)學(xué)生的問題漠不關(guān)心，置之不理，往往會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。只要家長可以與學(xué)生耐心的交流，請(qǐng)相信，學(xué)生的狀態(tài)會(huì)越來越好，一切問題都會(huì)迎刃而解！

“雙減”和家庭教育相輔相成，共同推進(jìn)學(xué)生們健康成長。恰如唐代名相魏征所言“君民之關(guān)系就如舟水之關(guān)系”?！半p減”是家庭教育的一個(gè)前提條件，唯有“雙減”才可能給予家庭教育更多的時(shí)間，讓家長們有條件進(jìn)行教育。而家庭教育則可以擴(kuò)大“雙減”政策的成果，不僅讓學(xué)生得到了休息，還可以全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成學(xué)校很難完成的教育效果。二者必將推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，“雙減”政策下，家長切忌不作為。在我看來，“雙減”之后的家長們反而更有事可做，有事要做，有事必做！

家庭教育之于“雙減”，猶如小徑于高山，循徑登山，方知山之高遠(yuǎn)；猶如扁舟之xxx，乘舟泛海，方知海之遼闊；猶如樂譜之于歌聲，依譜而歌，方知歌之美妙！

我堅(jiān)信：“雙減”與家庭教育同行的教育方式必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)?。ㄍ辏?。

雙減議案篇五

回首2021年，“雙減”無疑是熱度最高、影響范圍最廣的教育改革舉措之一。5月，中央深改委審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。7月，這一文件由xxx中央辦公廳、xxx辦公廳印發(fā)。此后，一系列配套政策措施相繼出臺(tái)，從校內(nèi)到校外、從家長學(xué)生到校長老師，無不隨著政策實(shí)施作出或多或少的調(diào)整和改變。

回望：“雙減”真的減了嗎？“雙減”的成效毋庸置疑。

學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型關(guān)停，地鐵里、電視中校外培訓(xùn)廣告難覓蹤影，學(xué)校課后服務(wù)覆蓋更廣選擇更多，孩子們的家庭作業(yè)總量減少。

根據(jù)教育部12月21日新聞發(fā)布會(huì)公布的監(jiān)測(cè)情況，政策落地以來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、作業(yè)管理、課后服務(wù)和課堂教學(xué)等得到明顯改觀。

教育部數(shù)據(jù)顯示，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅壓減，目前線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減％，線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減％。留下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一部分轉(zhuǎn)為非營利性機(jī)構(gòu)，實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)；不適合“營轉(zhuǎn)非”的將被進(jìn)一步注銷。

要求家長批改作業(yè)。學(xué)生參加課后服務(wù)的比例由上學(xué)期的％提高到目前的％，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園。

調(diào)查顯示，73％的家長表示孩子完成書面作業(yè)時(shí)間比“雙減”前明顯減少，％的家長對(duì)學(xué)校課后服務(wù)表示滿意。教育部學(xué)校直報(bào)平臺(tái)收到的無記名調(diào)查問卷中，絕大多數(shù)家長對(duì)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作表示滿意。

思考：政策背后，是怎樣的教育改革指向？“雙減”絕不是一個(gè)孤立的政策，它是教育發(fā)展改革棋局上的重要一步。從這一步著手，要撬動(dòng)的是基礎(chǔ)教育的整體變革，構(gòu)筑以育人為中心的教育新生態(tài)圈。

“義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。”中央深改委第十九次會(huì)議指出，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，強(qiáng)化線上線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理。

從這段話不難看出，推進(jìn)“雙減”，其目標(biāo)是進(jìn)一步校正教育發(fā)展方向，回歸為黨育人、為國育才初心，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

具體來說，就是要以“雙減”為抓手，推動(dòng)教育觀念、教育體系、育人方式、教育評(píng)價(jià)、家校社協(xié)同多方面的深刻變革。

理解了這一邏輯，就更能讀懂中央和地方出臺(tái)的系列改革措施。

要解決短視化、功利化，就必須改變“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”，真正做到德智體美勞并重。校內(nèi)全面壓減作業(yè)總量，降低考試壓力，校外規(guī)范管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止無限制地以“卷”煽動(dòng)教育焦慮，同時(shí)改革教育評(píng)價(jià)方式。

教育部等九部門發(fā)布“縣中提升計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考試招生錄取模式；部分地方大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流；寧夏、北京等地大幅提高中考體育分?jǐn)?shù)；勞動(dòng)教育進(jìn)課程、進(jìn)教材……一系列舉措都顯示出，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在以“雙減”為機(jī)遇，進(jìn)一步厘清教育體系，凈化社會(huì)教育生態(tài)，構(gòu)建教育發(fā)展新格局。

“雙減”引發(fā)的新時(shí)期教育思考近年來，校外培訓(xùn)在資本助力下迅速擴(kuò)張，一些機(jī)構(gòu)偏離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減損了人民群眾的獲得感。xxx堅(jiān)持以人民為中心，從關(guān)心學(xué)生健康成長、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)、鞏固全面建成小康社會(huì)成果的政治高度出發(fā)，制定并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”工作是貫徹落實(shí)xxxxxx關(guān)于教育的重要論述的生動(dòng)實(shí)踐，是貫徹落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針的必然要求，是教育發(fā)展理念的回歸、教育生態(tài)的重塑和教育治理的創(chuàng)新，必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，最終實(shí)現(xiàn)去功利化、回歸公益化，去應(yīng)試化、回歸素質(zhì)化，去焦慮化、回歸理性化，讓孩子全面發(fā)展、健康成長。

1.“雙減”是貫徹落實(shí)黨的教育方針。

2021年11月6日，在江西省贛州市章貢區(qū)課后服務(wù)興趣活動(dòng)文清路小學(xué)（豪德校區(qū)）基地，學(xué)生正在老師指導(dǎo)下練習(xí)航模飛行。

黨的教育方針是黨的理論和路線方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，在教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性地位和作用。今年4月，xxx常委會(huì)做出了關(guān)于修改《教育法》的決定，將黨的教育方針落實(shí)為國家法律規(guī)范，成為各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)必須遵循的法定要求。

新時(shí)期教育發(fā)展要對(duì)標(biāo)黨的教育方針深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，無論是學(xué)校教育還是校外教育都要堅(jiān)守黨的教育方針不動(dòng)搖，深刻把握教育工作的政治屬性、宗旨方向、目標(biāo)任務(wù)，著眼為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，著眼國家和民族的未來，把牢政治方向、校正誤區(qū)偏差，使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。“雙減”工作的核心任務(wù)，正是加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，守正創(chuàng)新、去偽存真，堅(jiān)持學(xué)生為本、問題導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)底色與立德樹人方向出發(fā)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的做法都要堅(jiān)決改過來。

教育方針有效融入教育行政管理、辦學(xué)治校和教育教學(xué)全過程，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系。

2.“雙減”是教育發(fā)展理念的回歸。

2021年11月3日，貴州省黔西市甘棠鎮(zhèn)大寨小學(xué)的小學(xué)生在練習(xí)棋藝。

雙減議案篇六

新時(shí)代，新氣象，隨著“雙減”政策出臺(tái)，我們與社會(huì)一同見證了孩子們臉上無邪的笑容，一同見證了孩子們釋放的活力與探索世界的初心。

“減負(fù)”一度成為時(shí)代熱詞，減負(fù)不僅僅是學(xué)業(yè)上的減負(fù)，而且是心靈天地的減負(fù)。減負(fù)讓孩子們有了更多時(shí)間去增加人生閱歷，提升人生境界。減負(fù)增質(zhì)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

減負(fù)增質(zhì)，是推動(dòng)實(shí)踐行為、汲取活力的重要途徑?！半p減”后，孩子們作業(yè)量減少了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。我們?cè)谠絹碓蕉嗟姆?wù)崗位見到那些身穿紅色志愿服的青少年們的身影：十字路口，文明勸導(dǎo)行人，幫助老人過馬路；人行道邊，撿起路邊的垃圾，鏟除“牛皮癬”小廣告……他們用自己的行動(dòng)還原城市應(yīng)有的模樣，為文明創(chuàng)建先獻(xiàn)出自己的一份光、一份熱，而在這一實(shí)踐行動(dòng)的背后，是國家的精準(zhǔn)施策。減負(fù)不減質(zhì)，促使孩子們廣泛參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生閱歷，提升人生境界。

光才會(huì)照亮最初的夢(mèng)想。只有讓減負(fù)在社會(huì)中發(fā)揮其效，將孩子們肩上的負(fù)擔(dān)都退去，孩子們才會(huì)有更多的時(shí)間去追逐他們的夢(mèng)想。對(duì)此，我感悟頗多。在圖書館里，孩子們盡情翻閱著自己喜愛的書，只能聽見書紙沙沙的聲音，他們已進(jìn)入了自己的小天地。在足球場(chǎng)上，他們盡情奔跑，也許未來他們會(huì)成為像楊倩、孫一文那樣的奧運(yùn)冠軍。減負(fù)的力量超乎想象，為中國青少年做了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

減負(fù)增質(zhì)，需要我們每個(gè)人為之付出，無論是家長還是孩子。孩子們不再拘泥于課本知識(shí)，去感受萬千世界的美好。家長們也減輕了負(fù)擔(dān)，陪伴孩子們成長。俗話說，知識(shí)來源于生活?！半p減”政策下，孩子們選擇不停探索，如許許多多的探險(xiǎn)家一樣，在生活中收獲知識(shí)，汲取營養(yǎng)。我想，這可能會(huì)更好地促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)，提高成績，奔赴未來。減負(fù)增質(zhì)，是提升教育的手段，也是全社會(huì)共同的奮斗目標(biāo)，是為了讓孩子更好的成長，共筑美好未來！

孩子作為少年，“雙減”實(shí)施，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。在政策推動(dòng)下孩子們熱血難涼，昔日無限夢(mèng)想，終會(huì)鑄就榮光，看壯闊征程，還在前方!

雙減議案篇七

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯?，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

教育乃立國之本、強(qiáng)國之基，很多人對(duì)于這次“雙減”政策的實(shí)施報(bào)以不同的態(tài)度和觀點(diǎn)。你是如何看待的呢？請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：

選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【題解】。

材料有兩段，第一段寫“雙減”政策的出臺(tái)；第二段寫這一消息引起的反響。

“認(rèn)為‘雙減’讓學(xué)生走出課堂，還以學(xué)生的童年和少年，能化解社會(huì)上的教育焦慮”是從“化解社會(huì)上的教育焦慮”角度對(duì)“雙減”予以了肯定。

“但也有家長表示擔(dān)心，這樣徹底放松下來的中小學(xué)生，成績下滑了怎么辦？還有中學(xué)生提出：雙減政策學(xué)生減負(fù)了，那么中考和高考的難度會(huì)降低嗎？”是人們對(duì)“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生成績的擔(dān)憂。從中我們可以感受的到，這部分人對(duì)“雙減”的誤解，其實(shí)“雙減”并并不意味著讓學(xué)生“徹底放松”，更不是讓孩子“不努力”，而是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的本色，給學(xué)生更多自由的時(shí)間，促進(jìn)其全面發(fā)展。

“也有一線教師指出：“雙減”是一道減法題，其實(shí)還是一道加法題。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，指向的是回歸教育本質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，這無疑是一個(gè)做加法的過程”是在強(qiáng)調(diào)“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校教育應(yīng)有的改變。

任務(wù)要求：

“你是如何看待的呢？請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā币痪?，?shí)際是給學(xué)生了自由的寫作空間，考生可以就材料的提到的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，也可以圍繞“政策”的利弊、“雙減”政策實(shí)施需要注意的問題、“雙減”后如何擁抱素質(zhì)教育等發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

【立意】。

1.“雙減”利弊并存，取舍因人而異；

22.“雙減”要多管齊下；3.“雙減”助力教育良好生態(tài)；

4.落實(shí)好“雙減”，民生才有福；5.“雙減”必須與“雙增”對(duì)接。

【素材】。

精彩段落：

1.雙減政策是限制了學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)和老師私下補(bǔ)課，讓學(xué)生有更多自己的時(shí)間，也希望家長不要逼得這么緊，因?yàn)橛行W(xué)生就是因?yàn)樾睦韷毫^大，才導(dǎo)致原本還不錯(cuò)的學(xué)習(xí)變得越來越差，加上被家長和老師談話，更是雪上加霜，現(xiàn)在有了這個(gè)雙減政策，這些學(xué)生的自由有了一些保障。

2.有些學(xué)生因?yàn)闇p負(fù)的保護(hù)傘，所以直接把學(xué)業(yè)放松了，本來還有上升空間學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻不再看重，錯(cuò)過了查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，但這些學(xué)生放松的同時(shí)，另外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手卻在不停地學(xué)習(xí)，這樣再以后的考試中，就能形成鮮明的對(duì)比，減負(fù)這件事，好像也在考驗(yàn)著學(xué)生們的自覺性。

3.“雙減”政策的出臺(tái)，在校內(nèi)可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓(xùn)班，可以減輕家長沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴(yán)把關(guān)，能夠保障家長和孩子的經(jīng)濟(jì)利益、人身權(quán)益。

【例文】。

誰動(dòng)了教育的奶酪——淺析“雙減”政策的路標(biāo)意義“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升”，2021年7月24日，“雙減”政策落地，如一聲驚雷裂空而來，震驚全國。

為何，教育領(lǐng)地的一聲欸乃竟成為全國人民的驚蜇？以史為鑒，可知興替。魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。而當(dāng)今山區(qū)孩子憑實(shí)力考入清華大學(xué)的比例也僅為3%。如此怎不令人生憂生畏？《禮記》說：“建國君民，教學(xué)為先?！蔽ㄓ兄匾暯逃?，平衡掌舵，中國這艘巨輪才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。唯有在山嵐漫染中樹立鮮明的旌旗鸞旆，中國教育的攀登者，才能不忘初心，不失方向。

那么，舉措嚴(yán)劇至此，到底是誰動(dòng)了“教育”這塊奶酪？到底是什么讓“教育”變了質(zhì)？資本！無限追逐資本的貪心！

為了資本，人眼一紅心就黑了。部分教培機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違背教育初心，大搞融資，上市博弈，在金錢中患得患失，又哪有心思真正搞教學(xué)？無辜民眾吃著“教育中的人血饅頭”而不自知，深陷“內(nèi)卷”“焦慮”。利欲熏心，教育的奶酪又怎么保持新鮮如初？“雙減”落地的一刻，必將成為中國教育的紀(jì)念日，提醒我們停下來，歇一歇，看一看，想一想。

《說文解字》早已明確：“教，上所施下所效也。育，養(yǎng)子使作善也?！痹搭^清明，路標(biāo)明確，我們?cè)趺淳雇丝矗粤寺纺?？唐宋治世時(shí)，國君重修身，才有國力強(qiáng)盛，才有個(gè)人與國家命運(yùn)緊密相系，才有讀書人十年寒窗苦只為提劍斬樓蘭的抱負(fù)雄心。明清腐敗時(shí)，民族落后，官僚驕奢淫逸之風(fēng)盛行，科舉變成了“八股取試”的機(jī)器。選拔人才的搖籃成了取悅考官、牟得十萬雪花銀的人才屠宰場(chǎng)。這是考試本身的原生罪，還是人們功利心作祟，耍小聰明的自欺自滅之禍？今天，在“中國夢(mèng)”復(fù)興的大時(shí)代，豈容“扭曲資本”酣睡？唯有以鏤金措彩的文筆，書光風(fēng)霽月之胸懷，以舍身報(bào)國的志向繪繁花似錦的時(shí)代，才是吾輩所需，家國所需。去名利枷鎖之羈縛，廢蠅營狗茍之曲逐，考場(chǎng)上沐雨櫛風(fēng)的身影才能真正挺拔偉岸，成為國家真正希求的“人才”。

3天子以至于庶人壹是皆以修身為本”。如此，我們才能在時(shí)光的單行道上不失道義，不忘初心。為理所當(dāng)為之事，為磐石不可奪其堅(jiān)，為丹砂不可奪其赤。于滄海橫流中，盡顯英雄本色，教育的奶酪歷久彌鮮。

革命先驅(qū)xxx曾言：“黃金時(shí)代不在我們背后，乃在我們面前，不在過去，乃在將來?！薄半p減”驚雷裂江流，欸乃一聲山水綠。

雙減議案篇八

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是xxx站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。

謝謝大家！

雙減議案篇九

篇一：減負(fù)不減質(zhì)，助力好成長小時(shí)候，我們還沒有“減負(fù)”這個(gè)說法，每到周未總是會(huì)背一大書包作業(yè)回家。就算是在周未，其實(shí)也玩不了什么，只不過是“換了個(gè)地方寫作業(yè)”罷了。而現(xiàn)在，國家實(shí)行了“雙減”政策，讓孩子們更快樂地度過童年，獲得成長。

有很多家長擔(dān)心，實(shí)行“雙減”政策后，孩子會(huì)不會(huì)整天無所事事，或者就只是在家玩手機(jī)，又或者會(huì)不會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成績降低？但我個(gè)人認(rèn)為其實(shí)并不會(huì)。

身上的沉重包裹。

實(shí)行“雙減”政策，能讓孩子更親近自然。有一句名言如是說：“大自然是最好的老師。”在孩子成長的過程中，自然是不可缺少的?！半p減”政策后，有媒體發(fā)起了調(diào)查：孩子們有的行萬里路，和父母一起深度旅游；有的潛入深山，仰望漫天繁星……在與大自然的相處中，孩子能學(xué)會(huì)耐心，認(rèn)真親和，包含，合作、熱心、善良……大自然會(huì)教孩子們一切美好的品質(zhì)，會(huì)帶給他們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而這些，是在書本上，在作業(yè)中，在輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)不到但會(huì)讓他們受益終身的東西。

實(shí)行“雙減”政策，能培養(yǎng)孩子的個(gè)人興趣愛好，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)少了，空閑時(shí)間多了，能做的事也多了。孩子們可以選擇自己愛做的事并不斷發(fā)展它。無論是在球場(chǎng)上盡情萬奔跑，還是在圖書館中翻遍航模期刊，又或者是在科技館，博物館中參加社會(huì)實(shí)踐，只要孩子們想，他們都能去做。在這個(gè)過程中，他們能學(xué)到如何堅(jiān)持，如何細(xì)心，如何與他人交往，增強(qiáng)他們與社會(huì)的共鳴度。

實(shí)行“雙減”政策，不代表減輕了教學(xué)質(zhì)量，而是讓孩子有機(jī)會(huì)全面發(fā)展。有一個(gè)家長曾說：“減負(fù)不是減負(fù)，減負(fù)是為了優(yōu)化教育，是為了孩子更好的成長。”這是對(duì)“雙減”政策最好的評(píng)價(jià)。

實(shí)行“雙減”政策，助力孩子更好地成長，讓他們更。

自由，更快樂地飛翔吧。

篇二：六便士之外，還有月亮生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。從孩童時(shí)期到青蔥少年，回首往事，多少次，本屬于孩子的青春活力被學(xué)習(xí)的壓力所扼殺，一件件，一樁樁，歷歷在目。因此，適當(dāng)減負(fù)，是為了給青春注入新鮮的養(yǎng)分。

適當(dāng)減負(fù)，去領(lǐng)略世界的美好。

讀萬卷書，行萬里路。書本能夠給予我們的是對(duì)大千世界粗略的勾畫，而親身實(shí)踐所能給予我們的卻是真正填充這個(gè)世界的東西?！半p減”后的第一個(gè)黃金周，孩子們放下了手中的筆，他們有的和父母一起深度旅游，有的在大山深處仰望星光，有的在科技館革命博物館參加社會(huì)實(shí)踐。

有三歲之翁，有百歲之童。在國家政策優(yōu)化之際，祖國的河山等待我們?nèi)ヮI(lǐng)略，各地的優(yōu)秀文化等待我們?nèi)ゼ橙。么酥畷r(shí)，我們應(yīng)盡情的釋放青春活力，而不是成天躺在家里刷手機(jī)，不去接觸外面的世界，這樣的減負(fù)將會(huì)把風(fēng)華正茂的少年拖入萬劫不復(fù)的深淵。

適當(dāng)減負(fù)，不是徹底放飛自我。

雙減議案篇十

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，媒體發(fā)起調(diào)查：“雙減”后第一個(gè)國慶黃金周，孩子們都去哪兒了？記者走訪了解到，孩子們作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了。他們有的行萬里路，和父母一起深度旅游；有的在足球場(chǎng)上盡情奔跑；有的在圖書館翻遍了航模期刊；有的在大山深處仰望星空、觀天識(shí)星；有的在科技館、革命博物館參加社會(huì)實(shí)踐……一個(gè)家長說：“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)是為了優(yōu)化教育，是為了孩子更好的成長?！?/p>

以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

優(yōu)秀范文我為雙減鼓與呼雙減實(shí)行后，作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，孩子讀萬卷書，行萬里路的時(shí)間多了。生命的無限種可能性瞬間呈現(xiàn)在孩子們面前，教育呈現(xiàn)出應(yīng)然的狀態(tài)。我愿為雙減鼓與呼。（擺現(xiàn)象）。

林達(dá)曾言：刺破平靜水面的銳利冰峰，往往只露出一角。我們不僅要看到減負(fù)后的良好局面，更要看到教育的轉(zhuǎn)向——由育分到育人。哲學(xué)家康德曾言，人才是目的，而不是工具，此語振聾發(fā)聵。但雙減前，許多學(xué)生被培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，千篇一律，別無二致。不僅高中卷，為了不讓孩子輸在起跑線上，有的學(xué)生從小學(xué)就開始報(bào)補(bǔ)習(xí)班，犧牲了周六周日的時(shí)間，就為了提高幾分。分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶。教師跟學(xué)生成了一條繩上的難師難友。長此以往，既磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減少了學(xué)生跟社會(huì)建立聯(lián)系的可能性。真正的教育是育人的，給人去實(shí)踐、去探索的時(shí)間與空間。（挖根源）。

雙減為五育并舉補(bǔ)足短板。雙減前的教育在智育上鉚足了馬力，其他四育卻發(fā)力不足，遺禍無窮。而雙減之后，喜歡體育的有的時(shí)間去賽場(chǎng)奔騰馳騁。喜歡閱讀的，可以在書中與古圣先賢會(huì)晤交心；喜歡旅游的，可以與家人知行合一，飽覽地理風(fēng)光。就如畢淑敏所說，你必得一個(gè)人和日月星辰對(duì)話,和江河湖海晤談,和每一棵樹握手,和每一株草耳鬢廝磨。你才會(huì)頓悟宇宙之大,生命之微,時(shí)間之貴,死亡之近。這樣的教育是潤物無聲，卻彌足珍貴的。

率。待到山花爛漫時(shí)，我們盡可展露笑顏。

雙減政策舒緩了家長的焦慮情緒。雙減之前雞娃太多，家長受到育兒焦慮的影響，陷入了惡性循環(huán)之中。你補(bǔ)課，我補(bǔ)課，無一幸免?，F(xiàn)在大家都不補(bǔ)了文化知識(shí)，開始補(bǔ)孩子的精神需求。此外，雙減也減輕了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，生活成本本來就高，育兒成本其實(shí)里面重要一環(huán)。現(xiàn)在輔導(dǎo)班停了，育兒成本明顯下降，家長壓力也減少減少，減少不少。（析意義）。

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。雙減就是這樣育魂育人的教育。我愿為雙減鼓與呼。

雙減議案篇十一

“雙減”政策是xxx從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來。為確保“雙減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。

作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。

提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

第二，充分鉆研教材教法，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。

教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減政策解讀篇二。

談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是家長和教育者們更應(yīng)反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì)審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。

學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。

堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開家長的配合支持。家長是孩子的第一任老師，家長言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長過程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長不投入時(shí)間陪孩子成長，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責(zé)任了。

雙減議案篇十二

靴子終于落地。近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），就“雙減”工作進(jìn)行全面部署?！兑庖姟窂娜鎵簻p作業(yè)總量和時(shí)長，提升學(xué)校課后服務(wù)水平、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化配套治理x個(gè)方面提出了xx條具體意見，為“雙減”工作指明了方向。

其中最受關(guān)注的莫過于對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理?！兑庖姟诽岢?，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)等，隨后，校外培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)劇烈震蕩，相關(guān)企業(yè)的股價(jià)遭遇斷崖式暴跌。這一系列規(guī)定不僅大大壓縮了學(xué)科類校外培訓(xùn)的空間，也直接斬?cái)嗔速Y本與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，意味著校外培訓(xùn)行業(yè)的生存邏輯發(fā)生了根本性改變。

解讀“雙減”政策，必須深刻理解政策出臺(tái)的背景。義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，損害了中小學(xué)生的身心健康，加重了家庭的養(yǎng)育、教育成本，嚴(yán)重破壞教育生態(tài)，加劇教育“內(nèi)卷”、破壞教育公平乃至于社會(huì)公平。尤其是近年來校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在資本裹挾之下迅速發(fā)展，其總數(shù)已基本與學(xué)校數(shù)量持平，且大有形成另一個(gè)教育體系之勢(shì)；行業(yè)內(nèi)又魚龍混雜、良莠不齊，違法違規(guī)情況突出，為謀求利益頻頻炒作教育焦慮，嚴(yán)重違背教育公益屬性，良心行業(yè)逐漸變成了逐利產(chǎn)業(yè)。治沉疴須用猛藥，對(duì)那些打著教育旗號(hào)侵害群眾利益的行為，就當(dāng)緊盯不放，確保改到位、改徹底。

校外培訓(xùn)的需求。同時(shí)，《意見》還要求加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位一體的育人格局。

目前，各地已陸續(xù)采取了很多措施推進(jìn)“雙減”工作，比如全面推進(jìn)課后服務(wù)，規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)等。不過，在此過程中，也出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問題，一些地方的課后服務(wù)叫好不叫座，參與人數(shù)較少，很多家長仍持觀望態(tài)度。而重拳整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，市場(chǎng)供給少了，但是需求依然旺盛，為此不少家長通過“一對(duì)一上門私教”等方式來滿足培訓(xùn)需求。結(jié)果是，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重了，而且由于“一對(duì)一上門私教”游離在監(jiān)管之外，存在更大的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患。

政策轉(zhuǎn)軌期出現(xiàn)這種問題是很正常的，對(duì)于一些地方的家長和學(xué)生來說，課后服務(wù)還是一個(gè)新事物，接受認(rèn)可需要一個(gè)過程。而要想贏得家長和學(xué)生的認(rèn)同，還須通過保障學(xué)校課后服務(wù)條件，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，解決參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員待遇等問題，全面提高課后服務(wù)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的多樣化成長需求。

一些家長熱衷為孩子選擇校外培訓(xùn)，其背后折射的其實(shí)是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，同時(shí)也是受以往教育評(píng)價(jià)體系中唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等不良導(dǎo)向的影響。因此，各地各部門在推進(jìn)“雙減”工作時(shí)，一方面，要進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異，推進(jìn)均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校；要通過深化教育教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，真正夯實(shí)學(xué)校教育的主陣地作用。另一方面，則要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系改革，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法，讓其認(rèn)識(shí)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、身心健康成長才是真正的“為之計(jì)深遠(yuǎn)”。如此，才能切實(shí)推動(dòng)“雙減”出實(shí)效，讓人民群眾教育滿意度得到真正提升。

應(yīng)對(duì)“雙減”花樣頻出不如多關(guān)注“需求側(cè)”

“雙減”政策出臺(tái)已半個(gè)多月，各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)政策要求。但不少調(diào)整策略出來后，又引起新一輪家長的“吐槽”。

除了學(xué)科類培訓(xùn)的調(diào)整，還有機(jī)構(gòu)在尋找新的“賽道”，素質(zhì)教育、科創(chuàng)教育，甚至有機(jī)構(gòu)提出了轉(zhuǎn)型培訓(xùn)家長，也因此一下子登上了熱搜，一時(shí)間不少家長感嘆，“以前是孩子內(nèi)卷，今后要開始‘內(nèi)卷’家長了”“小時(shí)候被培訓(xùn)的是我們，沒想到為人父母了，還要接受培訓(xùn)”“以前‘雞娃’，現(xiàn)在‘雞父母’”