我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫教育部分第四章心得體會精選一

32、不要抱怨，從事教育本身就是一種淡泊名利。

33、教育為民族未來奠基，教育為社會發(fā)展服務。

34、以愛為支點，撬起希望的明天。

35、營造書香環(huán)境，培養(yǎng)人文情懷。

36、天陽教育，仰天一生。

37、構建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社區(qū)。

38、有教育的地方，就有智博涵。

39、梧桐山下聚鳳凰，大鵬灣畔育英才。

40、給學生愛，但不求回報，這是教師的愛。

41、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁。

42、教師就是要，敬業(yè)，愛生。

43、給孩子讀書，便是給孩子一個就業(yè)的機會。

44、教育面向現代化，面向世界，面向未來。

45、不僅代表的是企業(yè)，更多的是學者。

46、深入學生，親切，了解學生，做學生的朋友。

47、德為貴，能為重，勤為先，績?yōu)樾小?/p>

48、關心教育就是關心下一代。

49、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

50、視學生如己出，你就知道怎么做了。

51、鹽田的明天，教育為先，鹽田的光榮，人才涌動。

52、學校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。

53、和時間賽跑，你離成功就不遠了。

54、生命是一張弓，那弓弦是夢想。

55、博學，耐心，寬容，是教師最基本的素質。

56、卓文教育，成功助您。

57、益人子弟，琢玉成器。

58、鹽田騰飛，教育為先，百業(yè)興旺，教育為本。

59、教師因真而高雅，因善而高潔，因愛而高尚。

60、撥生命之弦，奏人生贊歌，創(chuàng)品牌教育，贏美好未來。

描寫教育部分第四章心得體會精選二

父親，對于我們每個人來說，是生命中最重要的人之一。無論他是個受人愛戴的偉人還是個辛苦勞作的農民，在每個父親眼里，孩子永遠是他的希望。

傅雷，我所了解的他只是一位博學且具有豐富情感的父親，在每一封家書中都充滿了他對兒子傅聰的淳淳教誨.細心引導和健康成長的期待。

傅雷支持兒子的藝術道路，就如他追求自己的理想，給予兒子的幫助，輔助他順利成長，成為了兒子人生之路的堅強后盾。在如今，大多數父親對自己已成年的兒女會放手，任其自由闖蕩，獨立克服困難，或許只有親身的經歷才會使自己更成熟，熟悉這個世界。

我不得不說，傅聰的確是個了不起的鋼琴家。但除了他的天賦與努力外，一定也少不了他的父親對他的良苦用心。所有名人，并不是能在一時就可以出名的，而是要花好幾十年的本領與經驗。但傅聰他是幸運的，他的父親在他最重要的人生道路上不斷引導他通向明智的方向，才使他有巨大成果。

我不得不佩服，傅雷作為一個父親，即使鬧關節(jié)炎，寫字很困難，也仍然寫下千言家書。信中除了濃濃親情外，還有說不盡的對祖國的赤膽忠心。

我的爸爸是我的朋友，他不但很隨和也很幽默。隨著我慢慢長大，我們的關系更融洽。既然是朋友，當然要懂得學習他人的優(yōu)點。他的熱心腸總能感染到我，他幫助別人的次數似乎比幫助我的次數還多。但我并沒有感到失落，正因為他的以身作則，使我也被帶動起來，感到一種特別的快樂?；蛟S，他是用行動來教育我。親身經歷比什么都好。

每一位父親，所要教育孩子的方式各不相同，有說的，有寫的，有做的。但這之中都隱藏著他們對孩子的濃濃的愛。因此不一樣的父親，卻有相同的父愛。愛不一定要說出來，就像傅雷用信來寫下自己心中對兒子的希望。

以前，我總認為，孩子與父親之間有條河，我在這邊，他在那邊。

現在，我才認識到，對岸的不是他，他是為我擺渡的那個人。同時，他會遞上一支槳給我，讓我與他一起來掌握方向。

最后，我上了岸。父親對我說：“孩子，以后的路只能你自己去走了，好好把握啊!”接著，我讓他放心吧，便含著淚與他揮手道別。并帶著他對我的希望繼續(xù)踏上人生的道路。

描寫教育部分第四章心得體會精選三

案例一：班級有1名學生，開學的每次收費總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結賬。問起原因總是說忘記帶了。

案例二：李同學經常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經過進一步調查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。

這是我開學兩個星期遇到的兩個典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應該怎么幫學生找回誠信?這個問題應該引起全社會的重視和關注，尤其是我們學校以及家長。

第一、什么是誠信

什么是誠信?根據《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實際使用過程中，“誠”通常表現為真誠、誠實、誠懇;“信”通常表現為講信義、守信用、重承諾?！罢\信”的含義，就是講忠誠老實、誠懇待人，以信用取信于人，對他人給予信任，從而獲得社會的普遍信任?！罢\信”，是人的內心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質的基礎。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。

第二、誠信的重要性

孔子說：“人而無信，不知其可”。 誠信是人類社會共有的一項根本性道德原則和行為準則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當前我國社會政治、經濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原則。小學生處于世界觀價值觀形成的時期，教育學生養(yǎng)成誠實守信的品質尤為重要。教育學生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時歸還，做的知錯就改。

第三、小學生誠信缺失的主要表現

1、上課不專心，課后作業(yè)不認真完成;

2、 借東西不歸還，答應別人的事不能兌現;

3 、做錯事，犯紀律，不敢面對現實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤。撒謊編各種理由為自己的錯誤行為辯解。

第四、小學生誠信缺失的原因分析

其一，社會環(huán)境的負面影響。假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒毒奶粉事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務，做假帳、假證書??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價格欺詐隨處可見;人才市場有假文憑，體育界有假球黑哨??

其二、家庭原因的影響。大部分家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。少數有的家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產生負面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會復雜啊!老實人要吃虧的!” 也有的家長自己不誠信。例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假，等等。甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。

其三、認知與行為的脫節(jié)。高年級小學生都知道做人要誠實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。如許多學生對《中小學生守則》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現在行動中。有人在場與無人在場不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。

第五、誠信缺失的危害性

“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時已深入人心。它告訴我們說謊的就要付出代價。 言一朝不信，人就會失掉立身之本，企業(yè)就會失掉生存之根，

城市就會失掉發(fā)展之機，國家民族就會失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難。”誠信是市場經濟持續(xù)發(fā)展的道德基礎。一旦誠信缺失，社會上便會欺詐成風，市場混亂，道德淪喪，人心惟危。誠信的缺失，將會影響社會的發(fā)展，阻礙人類文明的進程。

第六、如何加強誠信教育

(一)以身作則，身正為范

身教重于言教，古今中外的事實都證明了：只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生。中國古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。用一個高尚的靈魂塑造另一個高尚的靈魂，用一個誠信的人格塑造另一個誠信的人格。教師無言的誠信人格感化，遠遠超過刻意的“教育”。

(二)正面教育、營造氛圍

“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽?？鬃釉凇墩撜Z·學而》中有這樣一句話：“君子務本，本立而道生?！币馑际钦f做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產生了。要發(fā)揚這一中華傳統(tǒng)美德，學校就要在全校范圍內開展大規(guī)模的宣傳教育活動，全校師生都認識樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。

(三)巧用激勵，推動教育

結合班隊會活動課，有針對性的開展誠實守信教育。選出誠信小標兵，讓學生學習身邊榜樣，從我做起。誠實守信。

陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。小學生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應教育他們從小養(yǎng)成"誠信"的道德品質，從自身做起，從具體事情做起，

描寫教育部分第四章心得體會精選四

“兩學一做”學習教育開展以來，黨支部認真貫徹落實中央、自治區(qū)、市、縣幾級文件精神和有關要求，切實加強學習教育，對照“四講四有”要求，重點對照《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》、《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》，認真查找自身存在的突出問題，深刻剖析問題產生的原因，并提出了今后的努力方向和整改措施。現將局領導班子對照檢查材料報告如下。

一、存在的主要問題

(一)在理想信念方面

一是政治業(yè)務學習安排不科學、不系統(tǒng)。學習偏重于形式和數量。領導班子有時把學習當成一種任務來應付，把學習當成一種負擔來看待。學習時結合個人思想實際、工作實際不夠緊密。很多職工不善于學習，不熱心學習。個別班子成員以業(yè)務工作忙為借口，放松了學習，導致開展工作的理論功底不厚，基礎不牢。二是黨性修養(yǎng)弱化，自我要求降低。班子落實黨內政治生活規(guī)定不嚴，沒有充分發(fā)揮“三會一課”這一平臺、批評與自我批評這個武器的作用，對加強班子成員的黨性修養(yǎng)重視不夠，抓得不緊。三是對上級決策部署和群眾期盼認識不高、行動不快。有時過分注重工作計劃、工作方案的謀劃安排，在制定環(huán)保規(guī)劃、措施時征求群眾意見不充分，抓落實與群眾對改善環(huán)境的期盼不太吻合。

(二)在政治紀律和政治規(guī)矩方面

一是民主集中制執(zhí)行得不夠好。個人雖然能自覺貫徹執(zhí)行民主集中制，也比較重視民主集中制建設，但因為事務繁忙，有時班子成員之間溝通不足，聽取黨員群眾的意見不夠深入，尤其是與普通黨員接觸少，發(fā)揮黨內監(jiān)督作用不明顯。二是對環(huán)境監(jiān)管工作不到位、責任不落實。對違法企業(yè)監(jiān)管不嚴，處罰力度不夠。

(三)在作風方面

一是工作不夠扎實，表面現象嚴重。工作中只注重按照上級的考核指標依樣畫葫蘆，缺乏新的工作思路和好的經驗點子。個別班子成員做工作有急于求成的心態(tài)，接到工作任務，首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好。導致工作缺乏耐心，影響工作效果。二是深入基層調研不夠。有時工作浮在面上，憑經驗行事，靠文件、靠電話、靠會議工作。調查研究不深入，特別是帶著問題調研、帶著思考調研、帶著案例調研不夠。與基層干部交流相對較多，與普通群眾深入交流較少。有時調研走馬觀花，存在坐坐車、見見人、歇歇腳等疲軟現象。真正潛下心來具體指導少，沉下身子蹲點分析解剖不多。解基層難題、幫群眾所需還有差距。有的決策不接地氣，聯系實際不夠緊密，缺乏突出重點和分類指導。三是勤儉節(jié)約意識淡薄。領導班子講排場、講闊氣、講門面的陳舊觀念在一些同志身上沒有完全消除。餐桌浪費現象沒有完全杜絕。機關公文印刷存在浪費現象。

(四)在擔當作為方面

一是擔當意識有待增強。班子成員中，有的同志存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、顧慮多，患得患失，不敢決斷、不敢負責。二是缺乏開拓創(chuàng)新意識。在干事創(chuàng)業(yè)上存在動力不足的現象，因循守舊，習慣用老經驗、老辦法考慮、解決問題。在 化解環(huán)保難題中存在遇到困難繞道走現象，沒有順應新形勢，利用新辦法，突破舊局面的勇氣。表現為部分領導班子成員在工作中有經驗主義、本本主義傾向，每年都要開展的業(yè)務工作，沿用舊模式繼續(xù)做。新業(yè)務項目，文件怎么規(guī)定、書上怎么教導就怎么開展，沒有結合地方特色、工作實際創(chuàng)新方法的意識;部分領導班子成員有松懈心理，有“少做少錯”的不正確傾向，認為平平穩(wěn)穩(wěn)把工作開展好就行，開拓創(chuàng)新是年輕人的事，安于現狀;部分領導班子成員對分管負責的環(huán)保難題或與其他部門職責有交叉的事項，多是繞道走、避著查，以求穩(wěn)不出事為目的開展工作，沒有積極創(chuàng)新思路徹底化解矛盾;部分領導班子成員對創(chuàng)新學習不重視，認為耽誤時間沒必要，對環(huán)保工作新方法了解不足，創(chuàng)新能力不強。三是難題站位不高。在構建環(huán)保大格局中發(fā)揮環(huán)保部門統(tǒng)一監(jiān)管職能有畏難情緒，環(huán)境難題手段不多、力度不大、創(chuàng)新意識不強。

(五)在組織生活方面

一是思想認識不高。存在黨務工作談起來重要、抓起來次要、忙起來不要的情況。個別班子成員有“老好人”思想，組織生活中意見沒有針對性，習慣于等上級黨組織安排部署，弱化了集體抓大事、議大事的能力。二是參與意識不高。 有的班子成員對開展組織生活興趣不高，思想上存在“應付”心理，把參加組織生活當成一種額外負擔被動應對。三是綜 合素質不高。領導班子平時忙于業(yè)務工作多，政治理論學習少。對黨務工作掌握不深，實際能力水平與工作要求有差距。缺乏一套抓黨組織規(guī)范化建設的有效經驗，沒有發(fā)揮“抓典型、樹標桿”的示范作用。

(六)在落實全面從嚴治黨責任方面

一是管黨治黨意識有待增強。有的班子成員存在把主業(yè)當副業(yè)的心理，認為經濟工作是中心，其它工作包括黨的建設都是“副業(yè)”，認為黨風政風、政治生態(tài)的優(yōu)化受大環(huán)境影響的多，憑借一己、一域之力難以扭轉，對黨建工作謀劃少、抓得少。二是“一崗雙責”落實不到位。領導班子落實主體責任主動性和自覺性還不強，具體行動和措施還不多。三是敢管敢嚴力度有待加大。個別班子成員擔心執(zhí)行規(guī)定過嚴，會束縛干部手腳，落下影響干部積極性和地方經濟社會發(fā)展的“罪名”。四是制度執(zhí)行不嚴。單位制定出臺了一系列規(guī)章制度辦法，但職工沒有進行認真的學習和領會，領導班子沒有在各種場合強調和要求。在單位規(guī)章制度執(zhí)行上不夠嚴格，最終導致職工出現我行我素，放任自流的心態(tài)。特別是單位職工考勤制度在執(zhí)行上不敢動硬，導致單位部分人員有遲到早退甚至曠工，從而影響了職工積極向上的精神狀態(tài)。

二、產生問題的原因分析

(一)在加強理論武裝、堅定理想信念上有差距

近年來，局黨支部雖然注重思想政治教育，先后開展了群眾路線教育實踐活動、和“兩學一做”學習教育活動，但教育還缺乏針對性，特別是一些同志學風不夠端正。對理論武裝的重要性和緊迫性認識不足。參與教育學習的自覺性、主動性不足，教育的效果打了折扣，致使沒有真正學懂弄通馬克思主義的 世界觀和方法論。對堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求理解不夠深刻。面對黨內不正之風、腐敗現象和社會上的不良風氣，難以把握主流和本質。難以辨明方向，缺乏用辯證的觀點分析問題的能力，在堅持中國特色社會主義理想信念方面產生了一些認識上的模糊和困惑，不能始終做到內化于心、外化于行。沒有轉化為攻堅克難、奮發(fā)進取的激情和動力。一些同志不自覺地放松了世界觀、人生觀、價值觀的改造，致使政績觀出現偏差。在學習和工作中存在一定程度的功利主義傾向和主觀主義成分，缺乏深入細致的研究思考，致使工作推進不力、落實不好。一些同志怕接觸矛盾，多栽花少栽刺，根子還是理想信念蒙上了灰塵。

(二)在加強黨性修養(yǎng)、強化責任意識上有差距

領導干部作風問題，說到底是黨性問題。黨性純潔則作風端正，黨性不純則作風不正。近年來，隨著經濟的發(fā)展和物質的充裕，在得到比較優(yōu)越的工作條件和生活條件之后，領導班子對加強干部的黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚優(yōu)良作風重要性認識不足。不知不覺放松了對自己的要求和約束，導致立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨觀念不強。敬業(yè)精神、責任意識減弱。對工作中的一些難點問題思考解決不夠。特別是面對群眾日益增長的環(huán)境訴求，存在認識不夠到位、行動不夠迅速的現象。有時對社會關切、群眾需求把握不準，抓環(huán)境管理 轉型力度不夠。環(huán)境執(zhí)法重事后嚴格查處，輕事前預警防范。對基層工作提要求多，面上指導多，幫助解決實際困難和創(chuàng)造工作條件少。工作中考慮個人榮辱得失相對較多，考慮基層和群眾利益及全局利益不夠。奮斗意志有所消減，拼搏精神有所衰退，憑個人經驗辦事，導致有的工作落實質量和效果不佳。

(三)在嚴格自律、保持清廉本色上有差距

近年來隨著環(huán)保地位的提升、權力的增大、資金量的增多，面臨的廉政風險越來越突出，政風行風方面的問題越來越受到社會的關注，但一些領導同志對此認識估計不足，重視程度不夠，機制和制度還不夠健全和完善。在黨風廉政建設簽訂責任書上存在形式上的“一崗雙責”，存在信任替代監(jiān)督的現象。對相關制度規(guī)范掌握不夠細，對相關問題的過問不夠深。一些領導干部艱苦創(chuàng)業(yè)的勁頭不足，特權思想和奢侈浪費現象糾正不力，享樂主義和奢靡之風整治不狠。尤其是受傳統(tǒng)“人情文化”影響，潛意識中淡忘了謙虛謹慎、戒驕戒躁的優(yōu)良作風和艱苦奮斗的本色，對不正之風缺乏主動的、自覺的、有力的抵制。把請客送禮、吃吃喝喝、迎來送往看成必要的交際應酬和所謂的“接待也是生產力”。自覺不自覺地把這種不正之風異化成了一種“高標準”和“潛規(guī)則”，導致產生了攀比心理和 “跟風”心態(tài)，缺乏嚴格的制度約束和自律意識。

(四)在加強管理，監(jiān)督工作上有差距

對單位已有的各項規(guī)章制度在落實過程中缺乏有效的督促檢查，即使在發(fā)現問題后也當好好先生，礙于情面，聽之任之，存在缺位現象，未能較好地正風肅紀，致使一些有關改進作風的規(guī)定和紀律沒有完全執(zhí)行到位。

(五)在艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識上有差距

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中國人的傳統(tǒng)美德，要求我們的干部隊伍必須繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，以頑強的工作作風和飽滿的工作熱情服務發(fā)展。但隨著生活水平的不斷提高，社會風氣的侵蝕，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識有所下降，這與黨和政府對干部隊伍的要求有一定差距。

三、努力方向和整改措施

(一)提高政治思想素質，牢固樹立大局意識

領導班子要在日常工作學習中注重教育引導全體黨員、干部切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、自治區(qū)、市縣委重大決策部署上來，切實承擔起服務經濟發(fā)展大局的重要職責。根據不同時期和不同階段的學習重點和工作要求制定學習計劃，堅持每周一次的領導干部雙休日講座學習，通過局領導帶領大家集中學習、討論交流等多種形式，增強學習效果。不斷豐富干部職工的學習途徑，通過以會代訓、選送外派，自學、討論交流等多種形式，深入學習和掌握政治理論與業(yè)務知識。通過不斷加強政治理論學習進一步強化大局意識全局觀念，在思想和行動上始終與縣委、縣政府保持高度一致，堅持整體工作“一盤棋”的思想，自覺擺正局部與整體、上級與下級、組織與個人的關系，做到小局服從大局、局部服從整體、下級服從上級、個人服從組織，時刻把全局和整體利益放在第一位。

(二)強化宗旨意識，求真務實開展工作

牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識和“群眾利益無小事”的理念，堅持真抓實干，從每一項具體的工作抓起，以推動解決群眾反映的突出環(huán)境問題作為環(huán)保工作的出發(fā)點和著力點，沉下身子、深入實際開展調查研究。建立領導定期調研制度和例會制度，針對環(huán)保重點、難點問題，針對通過各種方式收集聽取到的社會各方面對環(huán)保工作的建議和意見，深入開展調查研究，在調研的基礎上認真梳理產生問題的癥結和根源，制定相應的整改措施，明確責任人和整改時限，同時建立整改臺賬，做到問題整改一個、銷案一個。加強領導班子與干部職工的交流，通過堅持談心談話制度等各種途徑主動關心干部職工的工作、生活、感情，關心新成員的成長，充分利用工作間隙和節(jié)假日，組織干部職工開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，在全局營造和諧、輕松、團結友好的工作氛圍，增強全局的團隊精神，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

(三)堅持廉潔自律，發(fā)揮表率作用

加強監(jiān)督制約，進一步修訂完善公務接待管理規(guī)定、會議、培訓、活動經費管理辦法，并嚴格按照標準執(zhí)行。同時，加大政務公開的力度，定期將單位“三公經費”、重大財務支出等通過各種渠道進行公示，接受干部職工和群眾監(jiān)督。在單位內部深入推行勤儉節(jié)約，建立健全制度，并由局辦公室按照實際需求嚴格控制公務接待、公物領取、公車使用等，加強對水電等能源的節(jié)約使用，并做好督查工作。

描寫教育部分第四章心得體會精選五

教學過程的核心是課堂教學，而如何改革傳統(tǒng)輸灌式的教學模式，是當前教改的重要課題。各地教師也在不斷探索新的教學方法和手段，把合作、引導、探究等新的教學理念，應用于課堂教學實踐中，使課堂教學不斷優(yōu)化。為達到素質教育的要求，我在這兩年的地理教研實踐過程中，運用“學案導學”的方法，從根本上改變課堂教學模式，從而改變了學生的學習方式，實現了學生主體作用的發(fā)揮。

近幾年來，為實施素質教育，全國各地積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質教育的主渠道，因而優(yōu)化教學過程已成為推進素質教育和提高教學效益的基本途徑和方法。而“學案導學”就是在教師的指導下，學生主動參與學習的過程。通過這一教改，可使優(yōu)化課堂教學具體化、直觀化。通過地理學案這一載體，引導學生探究，合作、討論、創(chuàng)設問題情境；引導學生積極、主動參與學習過程，學會學習。通過學案，使自主學習真正落到實處，在教學活動中具有很強的有序性和可操作性，易于實現和推廣，同時，把部分時間還給學生，學生自我學習、檢測、評價，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學生課后負擔，很受學生歡迎。

“學案導學”教改體現師生間、生生間“溝通”與“合作”活動，突出“自主、探究、合作”等特點，而這一特點適應了當前課程改革的要求，因為課改的突出特點就是要從根本上改變學生的學習方式，因此這一教改具有很重要的現實意義，為課改后的教學改革奠定基礎。

編寫好學案提綱，提綱是學生自學的向導，編寫時應遵循循序漸進，由淺入深，有利于學生自我探究的原則。按學生的認知規(guī)律，精心設計，同時，提綱應反映教材的重點和難點，反映知識體系和結構，

學案內容在使學生自主獲取基本知識的基礎上，更要精心設計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導學生讀圖、思考與分析，讓學生交流與探討，體現合作學習特點。

教師根據教學目標和內容設計出典型的練習，學生通過自我檢測，反饋自學能力與自學效果，然后通過“學生相互評價→學生個人自評→教師評價”過程達到生生互動、師生互動的效果。

“學案導學”為實施素質教育的課堂結構提供了載體，它以學生的學習活動為重心，充分發(fā)揮學生的主動精神，教會學生學習的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉化為備學案，并與導學有機地結合，體現學為主體，教為主導的思想。

由于學案針對學生特點，學生易于接受，并通過自我學習與評價，感受到成功的喜悅，失敗的教訓，大大激發(fā)學習興趣，同時，學案把練習引入課堂，減輕了大量課外作業(yè)負擔，達到了課內完成地理學習任務的要求。

學案通過“知識體系”、“反饋練習”、“學習小結”等，教會學生如何學習，提高自學能力。通過“問題討論”則進一步啟發(fā)學生去觀察、思考、討論，分析及解決問題，在讀圖方面，既培養(yǎng)學生讀圖的方法，又提高了通過地圖來分析解決地理問題的能力。

本教改在教學實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。

反思一：導學內容問題：導學內容設計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關鍵，在設計導學內容時，能否提綱挈領，緊扣教學目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內容進行冊減、合并和重組；能否聯系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，因此，我們教師要善于學習，要鉆研新大綱，新教材，提高自身素質，不斷提高導學的藝術和技巧。

反思二：自學效果問題。一些學生適應不了課堂上較長時間的自主學習，特別是自學能力較差的后進生，習慣于“你講我聽”模式，懶于動手、動腦，過分依賴教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會利用時間去閱讀課文，不會去思考問題。影響了學習效果。

反思三：教師備課問題。該教學法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學的內容，又要根據學生實際，備好學法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現實問題。

為此，在今后的學案教學中我們要注意：

1、在學案導學的教學模式應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

3、要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學。

4、教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面,它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性。

[初中地理教師教育隨筆]

描寫教育部分第四章心得體會精選六

一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學效果，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

大家都明白“興趣是最好的教師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調動學生學習的用心性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入學校進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習或者游戲，不要把教學資料安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的用心性。

我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學們看教師帶來了什么？喜歡嗎？如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，教師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調動他們的用心性。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。并且能夠根據每節(jié)課的資料設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待教師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”個性感興趣，當說“坐會好”時，都坐

得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，務必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會十分有用。

一年級孩子不一樣于大學生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果教師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，教師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們說話。

每個學生都期望自我在教師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到教師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，教師即時對他們的表現給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，教師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自我是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師僅有在教學中不斷提高自我的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙教師不簡單呀！

描寫教育部分第四章心得體會精選七

作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活聯系緊密，它來源于生活，同時也服務于生活。對學生而言，學好語文尤為重要，因為語文是百科之母。

為了學生學好語文，首先培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設百計。我個人認為，要想學好語文多讀書，多積累是學好語文的前提條件。語文學好了就會帶動其他學科，多年的工作教學積累了點點滴滴。我認為擴大學生閱讀量，不僅要讓學生對閱讀有興趣，而且還要采取多種形式，為學生課外閱讀提供條件。

一、我想先談談校內閱讀。

我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的閱讀時間，在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上。像我們學校就開設了專門的閱讀課，進行集中閱讀課外讀物，時間大約在20——30分鐘。我們學校的學生還可以隨時利用課間的時間到圖書室借閱圖書，因為圖書架內的圖書眾多，學生可以選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。

第二我還經常帶領孩子們去學校圖書室、閱覽室閱讀，學生們都非常喜歡。學校還為每一位學生辦理了借書證，允許學生隨時外借圖書。這樣，學生除了在校進行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時隨地把圖書室的書籍帶回家里進行閱讀。 第三就是在班級建立圖書角(柜)，每1—2周更換一次圖書。像我們班級的讀書角命名為“快樂讀書屋”，每一名學生把自己喜歡的書送到讀書角，大家利用這個平臺互相交換，看過后再歸還到圖書角。這樣一來，班級59個人，大家的資源就可以共享，再進行讀書交流活動時，孩子們的熱情也非常高，同時也讓學生了解到分享也是一種快樂。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動，老師把自己喜歡的書與學生們一起分享，把自己的讀書筆記給學生看，這樣一來，學生們的讀書熱情就會高漲，課下時間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動定會起到事半功倍的效果。

二、我再來談談課外閱讀。

其實“語文就是社會”。語文課本里有著包羅萬象、廣闊豐富的有關社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。但基于小學生的知識經驗與水平，他們對課文內容的有些背景性知識根本不了解，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經驗，所以有必要利用豐富便捷的網絡資源進行拓展性閱讀。學生從網絡上可以查找到更多的知識，對課文會有更加深入的了解。

除此之外，我認為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式，家長可以和孩子讀一本書，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀，家長看成人的書籍，孩子看自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建設書香家庭，我相信，有了這樣的家庭氛圍，學生的閱讀量一定會更加豐富。再有，我還經常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時，多去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店看書的好習慣，書店內的書籍豐富，學生選擇的面又較廣，讀書的氛圍也非常安靜。

我相信，這些多種的讀書形式定會豐富孩子們的課余文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。 教學敘事：《培養(yǎng)學生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學《秋天的圖畫》時，使我對語文教學有了進一步的認識。學完生字，我讓學生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現有的學生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹?！蔽肄D身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下，同學們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻?！?、“高粱”?！鞍堰@些景物在圖上找出來，標上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個要求。這個任務同學們都愛完成，很快就畫完了，看著圖，讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個要求提出來了：“同學們讀書，看到‘掛起’這個詞了沒有?梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認真地畫著，我說不出地高興?！巴瑢W們畫得真好，下面輕松輕松，做個小游戲。老師說一個詞，你們接一個詞好嗎?游戲開始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好，現在這樣，男同學說前邊的，女同學說后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第四個要求出臺了：“我有兩個句子，大家比一比，看那個好，記著要告訴大家你的想法啊。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是張競文舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據新課標中“培養(yǎng)學生的閱讀興趣”為基點去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，當學生的心情與美的文字形成共鳴的時候，學生的朗讀還用指導嗎?那種發(fā)自內心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強調讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。在這個片斷的教學中，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時間長了，孩子們自然會愛上閱讀。