體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告一

大家早上好!

歡迎大家到皇城相府參觀游覽。我是大家本次旅行的導(dǎo)游，我叫，大家叫我小*就行。這一路上大家有什么需要幫忙的事情盡管和我說(shuō)，我會(huì)盡自己最大的能力幫您解決。 我們今天將要參觀的皇城相府景區(qū)位于晉城市陽(yáng)城、沁水、澤州三縣之交的北留鎮(zhèn)皇城村?；食窍喔?，原名“中道莊”，后因康熙皇帝兩次下榻于此，故名“皇城”，之所以被稱為相府，顧名思義是一位宰相的府邸。皇城相府是清文淵閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)加三級(jí)、康熙皇帝延聘長(zhǎng)達(dá)35年的講經(jīng)老師、《康熙字典》的總閱官、輔佐康熙皇帝達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久的一代名相陳廷敬的府第。陽(yáng)城封建史上進(jìn)入中央集權(quán)核心層為相的殿閣大學(xué)士總共有兩位，一位是咱們今天將要參觀的皇城相府的主人陳廷敬，另一位是陳廷敬的晚輩、清雍正年間文華殿大學(xué)士兼吏部尚書(shū)田從典，雍正皇帝評(píng)價(jià)其為官“品行端正、老成廉潔、奉國(guó)公忠”，死后曾下詔“入賢良祠”，受祀于山西的“三立祠”。也許是陳廷敬給康熙皇帝當(dāng)了35年的講經(jīng)老師，又把他生前死后的殊榮顯貴不遺余力地用皇城相府這一極富立體感的形式定格下來(lái)傳諸后世，所以在陽(yáng)城民間，“老前輩”陳廷敬的影響力和知名度要比田從典大許多。

陳廷敬除了是一位深受一代明君康熙皇帝賞識(shí)和重用的輔弼重臣之外，還領(lǐng)導(dǎo)編修了《康熙字典》、《佩文韻府》、《明史》、《三朝圣訓(xùn)》、《鑒古輯覽》和《大清一統(tǒng)志》等大型語(yǔ)言工具書(shū)和史志巨著，故他又堪稱清代著名的語(yǔ)言文學(xué)家和編輯家學(xué)家。陳廷敬的個(gè)人作品有《午亭文編》50卷《尊聞堂集》和《午亭筆話》等著作。其詩(shī)文作品品味極高，人稱“燕許手筆”，“海內(nèi)無(wú)異詞”，是當(dāng)時(shí)居于權(quán)威地位的頗有成就的文學(xué)家和詩(shī)人。另外，他還通音律，精書(shū)法，對(duì)易經(jīng)、理學(xué)也有很深的造詣和獨(dú)到的研究。像他這樣集諸家于一身、居高位而多才的人中之瑞，在我國(guó)古代宰輔大臣中當(dāng)屬鳳毛麟角?？滴踉@樣評(píng)價(jià)他的老師：“房姚比雅韻，李杜并詩(shī)豪”，雖有溢美之嫌，但卻是發(fā)自內(nèi)心的由衷贊美?；食窍喔麄€(gè)建筑分內(nèi)、外兩層，始建于500多年前的明宣德年間。(內(nèi)城是明代遺構(gòu)，外城為清代所建)面積10萬(wàn)多平方米，有院落16座，房屋60多間，城墻總長(zhǎng)780多米。 相府的主人陳廷敬，5歲入私塾，9歲能賦詩(shī)，19歲中舉人，20歲中進(jìn)士，一生榮獲28次升遷，在朝為官53年，歷任禮部侍郎和吏戶刑工四部尚書(shū)、翰林院掌院學(xué)士、都察院左都御史、文淵閣大學(xué)士，被當(dāng)代史學(xué)界譽(yù)為清代著名的政治家、文學(xué)家、理學(xué)家和詩(shī)人，享年75歲。陳氏家族歷代以詩(shī)書(shū)、耕讀傳家，明清兩代曾出現(xiàn)41位貢生、19位舉人、33位家族詩(shī)人，其中有9人中進(jìn)士、6人入翰林，被譽(yù)為中國(guó)清代北方第一文化巨族。

好了，皇城相府景區(qū)到了，各位請(qǐng)拿好自己的隨身物品隨小*下車，咱們到景區(qū)內(nèi)去參觀游覽。

好了，表演結(jié)束了，各位請(qǐng)隨小*到府內(nèi)參觀游覽。 咱們先到門樓上參觀游覽。各位，我們眼前的這座樓叫“御書(shū)樓”， 因樓內(nèi)珍藏有康熙皇帝御筆而得名。它建于清康熙五十三年(1720xx年)，是陳廷敬的三兒子陳壯履紀(jì)念去世的父親而修建的。“午亭山村”的匾額和“春歸喬木濃蔭茂，秋到黃花晚節(jié)香”楹聯(lián)是康熙皇帝晚年為陳廷敬所題?！拔缤ぁ笔顷愅⒕吹耐硖?hào)，用他的晚號(hào)為其故居命名，是康熙皇帝對(duì)陳廷敬作為輔弼良臣的最高褒獎(jiǎng)。楹聯(lián)的深刻寓意是說(shuō)陳廷敬青壯年的時(shí)候，事業(yè)有成，就像濃蔭蓊郁的喬木一樣，是國(guó)家的棟梁之材;晚年帶病堅(jiān)持工作(帶病編修《康熙字典》)，品節(jié)昭明，好像臨霜的菊花，散發(fā)出更加濃郁的芳香。這幅楹聯(lián)是康熙皇帝對(duì)陳廷敬一生功績(jī)的充分肯定和至高評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)康熙皇帝已年近花甲，這些也是他的封筆題字。請(qǐng)看，在“午亭山村”匾額上方還有一塊玉璽大印，上面刻有“康熙御書(shū)之寶”。(御書(shū)樓，面闊三間，進(jìn)深兩間，單檐歇山頂，上面覆蓋著與故宮相同的明黃色琉璃瓦，端莊富麗，金碧輝煌，體現(xiàn)了皇帝御賜無(wú)與倫比的尊貴，是皇城相府規(guī)格最高的建筑：第一高，位置最“搶眼”;第二高，名字最專用;第三高，顏色最特別：明黃色是皇室專用顏色，所以相府內(nèi)除了御書(shū)樓，其余建筑都只能用普通的灰瓦覆頂。當(dāng)然，陳壯履修建御書(shū)樓之舉，就是為了將先祖的功業(yè)和名譽(yù)傳諸后世。

好了，各位請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀。我們眼前的這道城門叫中道莊，是皇城相府的外城，同時(shí)也是相府的正門，是以條石筑基，青磚砌墻，一門三匾：豎匾、中匾和下匾。各位請(qǐng)看，豎匾是“相府”二字，表明了主人的身份;中匾是“天恩世德”四個(gè)大字，是陳廷敬拜相入閣、升為文淵閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)之后于清康熙三十八年(1699年)直接嵌入莊門之上，有兩層意思：第一層意思是說(shuō)皇天在上，天賜恩德，世代不絕，造福子孫;第二層意思是說(shuō)歷代天子給予陳家祖上、后代的恩賜，陳氏家族將世世代代以德相報(bào)。大家再看下匾，刻有“中道莊” 三個(gè)大字，意思是說(shuō)，相府的主人歷來(lái)恪守儒家的中庸之道，“中”者，不高不下，不偏不倚;“道”者，道德文章，規(guī)則規(guī)律，同時(shí)也是陳廷敬對(duì)自己家族的一個(gè)整體的評(píng)價(jià)和標(biāo)榜。

好了，各位，我們繼續(xù)向前參觀。大家可以看到，在我們正前方有大小兩座石牌坊。牌坊在古代是用來(lái)宣揚(yáng)禮教，標(biāo)榜功德，紀(jì)念先賢或者起裝飾性作用的建筑物。同樣，這兩座石牌坊也是陳氏家族用來(lái)標(biāo)榜功德的功德牌坊。我們先看這一座大石牌坊，建于1699年，是四柱三門石質(zhì)仿木結(jié)構(gòu)，枋額雕龍鐫鳳，基座瑞獸環(huán)擁，牌坊通體以砂石雕造，氣勢(shì)恢宏。大家請(qǐng)看牌樓的正上方，鐫刻有“冢宰總憲”四個(gè)大字?！摆Ｔ住笔窃紫嗟膭e稱，為百官之首;相當(dāng)于現(xiàn)在的組織部和人事部?！翱倯棥笔嵌疾煸鹤蠖加返膭e稱。都察院是清廷中央最高一級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)，肩負(fù)監(jiān)督考察各級(jí)官吏的重任，相當(dāng)于現(xiàn)在的中央紀(jì)律監(jiān)察機(jī)關(guān)，而左都御史就是這個(gè)單位的“一把手”。在“冢宰總憲”下方有四格文字，從下至上分別鐫刻著陳廷敬及其父親、祖父、曾祖父的官職和功名，其中最為顯赫的就是最下方一格陳廷敬所任官職的具體名稱。咱們先看這一格，‘戊戌科賜進(jìn)士正一品光祿大夫經(jīng)筵講官吏戶刑工四部尚書(shū)都察院掌院士左都御史陳廷敬一品光祿大夫經(jīng)筵講官吏戶刑工四部尚書(shū)都察院掌院士左都御史陳廷敬”，清朝的中央設(shè)有吏、戶、禮、兵、刑、工六部，而陳廷敬曾在吏、戶、刑、工四部擔(dān)任過(guò)尚書(shū)，最后拜相入閣，聲名顯赫。封建社會(huì)推崇“父以子貴，婦隨夫榮”的倫理道德。清制規(guī)定，一品官賜給官員本身及以上三輩同樣的官職，賜予官員本身的叫“授”，賜予他們的父母及祖先，生者叫“封”，已經(jīng)過(guò)世的稱“贈(zèng)”。因此，以上三格分別是陳廷敬父親陳昌期、祖父陳經(jīng)濟(jì)、曾祖父陳三樂(lè)被多次封贈(zèng)的官職。不過(guò)這些封贈(zèng)的官職只是一種榮譽(yù)稱號(hào)，并沒(méi)有實(shí)權(quán)，目的只是為了光宗耀祖。大家再看，兩邊的偏門上分別刻有“一門衍澤”和“五世承恩”八個(gè)大字，指的是陳氏一門五代都受到了皇帝的恩澤，并且感謝皇帝的恩賜。下面的小字部分則詳細(xì)記載著陳廷敬同門八兄弟及其3個(gè)兒子所授的官職，計(jì)有：左：己亥科賜進(jìn)士翰林院庶吉士陳元 壬子拔貢國(guó)子監(jiān)學(xué)正候補(bǔ)行人司司副陳廷繼 候選知縣改補(bǔ)府同知陳廷愫 征仕郎廣東廉州府欽州州判候補(bǔ)知縣陳廷扆 奉直大夫刑部湖廣清吏司郎中改兵部武庫(kù)清吏司郎中加一級(jí)陳廷統(tǒng) 右： 湖廣岳州府臨湘縣知縣陳廷弼 甲子科舉人揀選知縣陳廷翰 江南淮安府邳睢靈壁河務(wù)同知加一級(jí)陳謙吉 甲戌科會(huì)魁賜二甲第十二名進(jìn)士翰林院庶吉士陳豫朋 丁丑科會(huì)魁賜二甲第八名進(jìn)士翰林院庶吉士陳壯履 請(qǐng)看，右邊最下兩格分別是他的二兒子陳豫鵬和三兒子陳壯履所取得的進(jìn)士功名和所授官職。陳廷敬是陳氏家族的第9代，陳廷敬有三個(gè)兒子和十七個(gè)侄子，總共20人。其中陳廷敬的三個(gè)兒子，長(zhǎng)子陳謙吉考場(chǎng)不利，次子陳豫朋，他19歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，高中經(jīng)魁。23歲參加會(huì)試，又高中會(huì)魁，被選為翰林院庶吉士。這是陳氏家族的第五位進(jìn)士、第三位翰林。陳廷敬的七個(gè)兄弟，共有十七個(gè)兒子，十七個(gè)侄子中有兩人中進(jìn)士。陳廷敬的六弟陳廷統(tǒng)之子陳觀颙，他是陳氏家族的第七位進(jìn)士，終年45歲。陳廷敬的七弟陳廷弼之子陳隨貞，陳隨貞考中翰林時(shí)三十五歲，他是陳氏家族的第八位進(jìn)士，第五位翰林。陳隨貞考中翰林，但他無(wú)意做官，所以，他到翰林院不久，就請(qǐng)假回鄉(xiāng)，不再赴任，過(guò)起了隱居的生活。陳氏家族的第十一世，也就是陳廷敬弟兄八人的孫子輩，共38人，其中以陳豫朋的長(zhǎng)子也就是陳廷敬的孫子陳師儉最為突出。他是陳氏家族的第九位進(jìn)士、第六位翰林，也就是說(shuō)是陳氏家族的最后一位進(jìn)士，也是最后一位翰林。他雖考中翰林，但未到翰林院任職，因?yàn)楫?dāng)時(shí)西南地區(qū)正在改土歸流。(少數(shù)民族地區(qū)，原來(lái)皆由土司管轄，雍正五年實(shí)行官府統(tǒng)一管理，以加強(qiáng)中央對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，叫做改土歸流。“土”就是少數(shù)民族的土司，“流”就是國(guó)家派遣的流動(dòng)的官員。)改土歸流需要一大批人員充實(shí)地方官員，所以陳師儉就被派去做廣西泗城府的同知。陳師儉做了泗城府同知后，第二年就病故了，終年30歲。陳氏家族從明嘉靖年間至清雍正年間，共出了陳天佑、陳昌言、陳廷敬、陳元、陳豫朋、陳壯履、陳觀颙、陳隨貞、陳師儉九位進(jìn)士，其中陳廷敬、陳元與陳豫朋、陳壯履、陳隨貞以及陳師儉三代共六位翰林。在陳廷敬、陳元、陳豫朋、陳壯履、陳隨貞、陳師儉這六位翰林中，陳元、陳師儉英年早逝，陳隨貞辭官歸隱，這三個(gè)人在歷史舞臺(tái)上都沒(méi)有大的成就，有較大成就的只有陳廷敬、陳豫朋、陳壯履父子三人。牌坊上除了這些詳細(xì)的文字記載外，美輪美奐的雕刻也蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。大家請(qǐng)看牌樓的護(hù)柱石，由香爐座、抱鼓石和獅子滾繡球三部分組成?！肮摹庇泄奈枋繗?、催人奮進(jìn)之意;獅子的“獅”與老師的“師”諧音，是陳廷敬身份和地位的象征。民間有俗語(yǔ)：“摸摸獅子頭，萬(wàn)事不發(fā)愁;摸摸獅子背，榮華又富貴;摸摸獅子尾，長(zhǎng)命又百歲?！备魑豢梢赃^(guò)來(lái)摸摸獅子，沾沾福氣!

好了，各位，我們?cè)偃タ匆幌虑懊娴男∨品?，兩柱一門，它建于清順治十四年(1657年)，也就是陳廷敬鄉(xiāng)試中舉之年。其正面刻有“陜西漢中府西鄉(xiāng)縣尉陳秀”至“儒林郎浙江道監(jiān)察御史陳昌言”等6人的名字和官職;背面刻有“嘉靖甲辰科進(jìn)士陳天佑”至“順治丁酉科舉人陳敬”等6人的科舉功名。其中，陳天佑是陳氏家族中的第一個(gè)進(jìn)士，他的爺爺陳秀則是陳家歷史上第一個(gè)外出做官的。而陳昌言則是在陳廷敬之前家族中最大的官，先為明朝御史，后入清廷，擔(dān)任提督江南學(xué)政，不僅文章做的好，字也寫(xiě)得不錯(cuò)，皇城內(nèi)城現(xiàn)存的很多碑文都出自他的手筆。“順治丁酉科舉人陳敬”，指的是陳廷敬，陳敬是他之前的名字，之所以改名字，還有一段真實(shí)的故事：順治十五年(1658年)，陳廷敬參加科舉考試中進(jìn)士，在殿試列榜時(shí)，還有一個(gè)順天府通州的陳敬也榜上有名，順治皇帝下令給澤州的陳敬加“廷”字以便于區(qū)分，就這樣便稱名陳廷敬了。

好了各位，看完石牌坊，請(qǐng)各位隨我到相府的主體建筑大學(xué)士第，(也就是宰相府)去參觀一下。宰相府和大石牌坊是同年修建，請(qǐng)看門額上“冢宰第”這三個(gè)字，我們前面簡(jiǎn)紹過(guò)，“冢宰”是宰相的別稱，“第”是封建社會(huì)貴族官僚的宅院，“冢宰第”指的就是相府院，距今已有300多年的歷史。最初門樓上只掛有“冢宰第”這三個(gè)大字，4年以后，陳廷敬官拜文淵閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)，于是又在門樓前增掛了“大學(xué)士第”的匾額。(清朝初年，大學(xué)士相當(dāng)于宰相)大家請(qǐng)看，相府院門樓高大，威嚴(yán)壯觀，俗話說(shuō)的好：“官有多高，門有多大?！彼酝ㄟ^(guò)門樓足以看出院落主人當(dāng)時(shí)高官顯位的不凡氣度。

好了各位，大家請(qǐng)隨我到院里參觀，大家請(qǐng)看我們正對(duì)面這座雕工精美的照壁，正中雕刻的是“麒麟吐玉”，寓意陳氏子孫后代繁榮昌盛吉祥如意。兩邊的民間八寶和四藝吉祥圖案，顯示出主人的風(fēng)雅、高貴和門第的尊榮顯赫。(民間八寶：八種民間傳說(shuō)中的祥瑞之物。八寶指和合、玉魚(yú)、鼓板、磐、龍門、靈芝、松、鶴。四藝：琴、棋、書(shū)、畫(huà)。)入大門向東過(guò)庭院，便來(lái)到了相府的二門，即所謂的儀門。這儀門面闊三間，中間之門是正門，是主人和貴賓的通道，平時(shí)關(guān)閉，只有在皇帝駕臨或朝中一定級(jí)別的官員造訪時(shí)，才開(kāi)啟通行，尋常文武百官和普通人只能從兩側(cè)的偏門，按照左文右武的順序出入。好在歷史發(fā)展到了現(xiàn)代，所有的游客朋友進(jìn)出相府都是貴賓和“上帝”，我們都可以享受從正門出入的禮儀。(儀門的兩側(cè)還設(shè)有八字磚雕影壁，分別為鹿、鶴、桐、松、花、鳥(niǎo)圖形，寓意六合同春、祿在眼前、福壽雙全、松鶴延年。

看完影壁我們?cè)倏炊T，不知道大家有沒(méi)有注意到大門和二門的位置不在同一中軸線上，這是因?yàn)殛愅⒕葱藿ǜ跁r(shí)是按照前堂后寢、東書(shū)院、西花園的格局修建，當(dāng)?shù)乩习傩辗Q為“皇城小故宮”?；蕦m建筑的布局特點(diǎn)是中軸對(duì)稱，中軸線上的建筑高大華麗，軸線兩側(cè)的建筑低小簡(jiǎn)單。這種明顯的反差，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上;中軸線縱長(zhǎng)深遠(yuǎn)，更顯示了帝王宮殿的尊嚴(yán)華貴。所以為了避嫌，他把大門移到中軸線西側(cè)，巧妙地避開(kāi)了等級(jí)森嚴(yán)的封建禮制。入儀門，原是相府的迎客大廳，自從康熙皇帝御賜“點(diǎn)翰堂”匾額后，改名為“點(diǎn)翰堂”。各位請(qǐng)看，大廳上方懸掛著3塊匾額，中間的一塊是“點(diǎn)翰堂”三個(gè)大字，是300多年前的康熙三十九年御賜的龍匾。點(diǎn)翰堂是翰林院掌院大學(xué)士點(diǎn)定文章的地方。這是康熙皇帝對(duì)陳廷敬多次作為會(huì)試主考官，為國(guó)家大量選拔棟梁之才的褒獎(jiǎng)。大家再看“點(diǎn)翰堂”兩邊的御匾，這兩塊“博文約禮”與“龍飛鳳舞”御匾，均是康熙御賜?！安┪募s禮”是康熙皇帝贊美陳廷敬文學(xué)才華博大精深，以禮自重，品格高尚。而“龍飛鳳舞”則是稱譽(yù)陳廷敬的人品及其書(shū)法氣韻奔放、舒展灑脫，并含有龍為君、鳳為臣、鳳隨龍舞、君臣和睦、綱常有序的寓意，反映了陳廷敬與康熙皇帝濃濃的師生情誼與君臣關(guān)系。旁邊的儀仗是康熙皇帝賜給他的半副鑾駕，由此可見(jiàn)康熙皇帝對(duì)陳廷敬的信任和器重。屏風(fēng)左右兩邊，陳列的是陳廷敬任各部首腦的官階牌，表明陳廷敬一生忠于朝廷，勤于政務(wù)，多次被皇帝委以重任。

好了，“點(diǎn)翰堂”先給大家簡(jiǎn)紹到這里，大家請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀，現(xiàn)在我們來(lái)到了相府的中院。相府東房是陳廷敬的起居室，陳廷敬在長(zhǎng)達(dá)53年的京官生涯中，只回家3次，均在此居住。西房是陳廷敬的書(shū)房，桌上放有文房四寶，墻上掛著用紅木做的梅、蘭、竹、菊墻屏4塊，象征著主人嚴(yán)謹(jǐn)自謙、做人為官的品德。室內(nèi)南側(cè)所放琴、棋，顯示出了陳廷敬除了有高超的文學(xué)素養(yǎng)之外，琴、棋、書(shū)、畫(huà)樣樣精通。

下面大家請(qǐng)隨我到相府的后院去參觀一下，相府后院的正房中間，掛著康熙皇帝中年時(shí)的一幅畫(huà)像，這幅畫(huà)像以及兩邊的詩(shī)作，都是康熙皇帝賜給陳廷敬的。(過(guò)去，皇帝能夠賜贈(zèng)其詩(shī)、畫(huà)，這對(duì)朝官來(lái)講是至高無(wú)上的榮耀。)大家再看這邊，這邊是東廂房，陳列的是陳廷敬的詩(shī)作和書(shū)法展。西廂房擺放的是陳廷敬在朝為官期間所寫(xiě)的奏折。(陳廷敬不但文學(xué)才華冠蓋群英，而且還精通滿族文字，對(duì)滿、漢文化的融洽功不可沒(méi)。)

好了，各位，大家請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀，由相府內(nèi)院西側(cè)門可通往小姐院，這里是陳廷敬3個(gè)女兒居住和活動(dòng)的地方。北房是小姐繡樓，是陳家小姐的起居室，東西廂房是女仆和貼身丫鬟的住處。南房為過(guò)廳，與風(fēng)景優(yōu)美的西花園相通。西花園是小姐們吟詩(shī)作畫(huà)、鼓瑟撫琴的地方。各位再看北房小姐繡樓屋頂?shù)慕ㄖ綐?，這種屋頂叫做“卷棚頂”，前后屋坡的相交處呈弧形曲面，沒(méi)有屋脊和脊獸，好像一張巨大的弓俯臥在屋頂上。我國(guó)傳統(tǒng)建筑中屋頂?shù)男问胶芏?，總共?種，分別是廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂、卷棚頂和盝頂。其中以重檐廡殿頂和重檐歇山頂?shù)牡燃?jí)最高，其次為單檐廡殿頂和單檐歇山頂。卷棚頂是等級(jí)較低的一種形式，但是它線條柔和，造型優(yōu)美，常被用在皇家園林建筑中，在傳統(tǒng)民居建筑中是很少見(jiàn)的。小姐院完全采用卷棚頂?shù)奈蓓斝问?，有兩層寓意，一方面寓意著陳家子女必須溫柔賢淑、恪守婦道;另一方面顯示出陳家崇尚男尊女卑的封建倫理意識(shí)。雖然陳氏家族受封建禮教約束很嚴(yán)，但畢竟是名門望族，對(duì)千金小姐們還是有所嬌寵，在嚴(yán)格執(zhí)行禮教規(guī)矩的同時(shí)，也給她們安排了花園和望河亭來(lái)消愁解悶?，F(xiàn)在我們來(lái)到的西花園面積不大，但假山、魚(yú)池、花圃、回廊等設(shè)施一應(yīng)齊全?；▓@的中心是一個(gè)形似珠蚌的魚(yú)池，內(nèi)有兩股泉水噴出，形成許多水泡，極似珍珠，故稱“珠潭蚌池”。人們常說(shuō)蚌能生珠，這里暗喻著小姐是陳家的掌上明珠。蚌池東是迂回曲折的回廊，蚌池南是用水刷石堆砌成的假山，據(jù)說(shuō)是模仿泰山形狀堆砌，故有“微型泰山”之稱。假山腳下有綠竹數(shù)叢，山腰有臘梅一株。山上這個(gè)小亭叫“望月亭”，是陳氏家人賞月的地方。后來(lái)又在外城靠近西花園的這一段城墻上，增修了一座望河亭，并修置了石階與花園假山相通，從而擴(kuò)大了小姐們的觀景范圍。現(xiàn)在請(qǐng)各位隨我一起登上城墻參觀。這座望河亭上的楹聯(lián)：“城中景，城外景，景中有景;亭上人，亭下人，人上有人?！睋?jù)說(shuō)這是陳家小姐的即景之作。

好了，各位，接下來(lái)我們?nèi)?nèi)城進(jìn)行參觀。大家請(qǐng)看，在內(nèi)城的城門上方鑲嵌的這塊石匾，上面刻有“斗筑可居”四個(gè)大字，是陳廷敬的伯父陳昌言為了防御義軍建造內(nèi)城的時(shí)候所寫(xiě)?！岸分币馑际钦f(shuō)城堡狹小形似斗狀，“可居”表示保安求全安身之地。明朝末年，朝廷，烽煙四起，富甲一方的陳氏家族經(jīng)常遭到義軍的侵?jǐn)_。為了使生命財(cái)產(chǎn)不受損失，他們修筑了這個(gè)城堡。整個(gè)內(nèi)城僅城墻一項(xiàng)就用了青磚3000萬(wàn)塊，土石料20萬(wàn)方，在當(dāng)時(shí)交通、技術(shù)和施工條件 極差的情況下，如此浩大的工程僅用了短短7個(gè)月的時(shí)間，不得不說(shuō)是建筑史上的一大奇跡。站在內(nèi)城西城墻上，可以看到密密麻麻的宅院，氣勢(shì)恢宏，規(guī)模龐大，大家一定會(huì)心生疑問(wèn)：一個(gè)家族怎么會(huì)置下這么大的產(chǎn)業(yè)呢?肯定有人會(huì)想，古諺有：“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”之說(shuō)，何況陳廷敬當(dāng)了那么久的一品大員，會(huì)不會(huì)是貪官呢?

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告二

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行和相交》教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線以后，本單元教學(xué)直線與直線的位置關(guān)系。在同一平面內(nèi)的兩條直線可能相交，也可能不相交。不相交的兩條直線互相平行。相交成直角的兩條直線互相垂直，垂直是特殊位置的相交。教材按上述的線索，組織教學(xué)內(nèi)容，把兩條直線的平行和垂直作為本單元的主要內(nèi)容。先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直。以理解這兩種位置關(guān)系為重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，用各種方法畫(huà)出互相平行、互相垂直的直線，并通過(guò)這些活動(dòng)，體會(huì)平行線和垂線的一些特性。

1、結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線的位置關(guān)系。

生活中有許多平行或垂直的現(xiàn)象，這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材。教材結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線間的位置關(guān)系，有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)形成數(shù)學(xué)概念；二是有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；三是有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察世界。

（1） 在生活情境中凸現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先是路燈、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道和高壓電線架的照片，在這些照片中用藍(lán)色線勾畫(huà)路燈的豎柱和橫檁，用紅色線勾畫(huà)劃分跑道的直線，用綠色線勾畫(huà)高壓電線架的兩條邊。這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)三張照片中的彩色線分別畫(huà)出三組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后，讓學(xué)生討論這三組直線哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考。

第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排： 觀察實(shí)物照片，根據(jù)照片畫(huà)出兩組相交的直線，研究這兩組直線相交的特征。

（2） 在已有的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成數(shù)學(xué)概念。

第39頁(yè)例題的主要任務(wù)是教學(xué)“平行”概念，“同一平面內(nèi)”“不相交的兩條直線”是概念的兩點(diǎn)內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)意義的“不相交”是關(guān)鍵。通過(guò)相交體會(huì)不相交是教材設(shè)計(jì)的教學(xué)策略。

學(xué)生分辨例題中的三組直線哪些相交、哪些不相交時(shí)，對(duì)左邊一組直線相交不會(huì)有疑義，看圖即一目了然。判斷中間一組直線不相交也不會(huì)有困難，生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們劃分直跑道的線都是直的，線與線是不會(huì)相交的。判斷右邊一組直線時(shí)會(huì)有爭(zhēng)議。圖上僅畫(huà)出了兩條直線的一部分，表面上看它們似乎沒(méi)有相交。從直線概念上想，它們都是無(wú)限長(zhǎng)的，只要再延長(zhǎng)一點(diǎn)就相交了。教材希望學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)議，不但得出這組直線相交的正確結(jié)論，而且對(duì)中間一組直線不相交有更深的理解，為建立平行線的概念建立基礎(chǔ)。

第42頁(yè)例題教學(xué)“垂直”概念，建立在兩條直線相交成直角的體驗(yàn)上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組直線都相交成直角是逐漸深入的過(guò)程，教材作了相應(yīng)的預(yù)設(shè)。先看到同組的兩條直線相交成4個(gè)角，再發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。前者可憑觀察發(fā)現(xiàn)，后者可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（如門、窗相鄰的邊框都相交成直角），還可以用三角尺或量角器在圖上測(cè)量得出。

教材中對(duì)兩條直線互相平行和兩條直線互相垂直都有語(yǔ)言描述，這些描述都是學(xué)生的體驗(yàn)，是對(duì)具體現(xiàn)象的數(shù)學(xué)化思考，也是對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)規(guī)范地?cái)?shù)學(xué)表述，但不是機(jī)械地接受定義。

（3） 帶著建立的數(shù)學(xué)概念觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。

第39頁(yè)在學(xué)生初步理解平行線以后，問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)出一些互相平行的例子嗎？”用圖片列舉了黑板的上下兩條邊、秋千的兩根吊繩、五線譜的橫線等實(shí)例給學(xué)生啟發(fā)，讓他們繼續(xù)說(shuō)出一些互相平行的例子。第42頁(yè)在學(xué)生初步理解垂直以后，問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)出一些互相垂直的例子嗎？”并以鏡框的長(zhǎng)邊和短邊、磚墻上的橫線和豎線、三角尺的兩條直角邊等實(shí)例啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出一些其他的例子。

帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，尋找類同的現(xiàn)象，不僅是知識(shí)的教學(xué)，還能讓學(xué)生感受這些現(xiàn)象在生活中是常見(jiàn)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

除了在生活中尋找平行現(xiàn)象和垂直現(xiàn)象，教材還讓學(xué)生在幾何圖形和幾何體上尋找垂線和平行線。如對(duì)折長(zhǎng)方形紙，研究折痕間的相互位置關(guān)系；在平面圖形中看出互相平行、互相垂直的邊；在字母中尋找互相平行、互相垂直的線段；在長(zhǎng)方體、正方體的各個(gè)面上尋找互相垂直的邊等。這些活動(dòng)一方面能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行和垂直的理解，另一方面讓學(xué)生初步體會(huì)平面圖形和幾何體的某些特征，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作鋪墊。第41頁(yè)第5題，平移前后的兩個(gè)圖形中，相對(duì)應(yīng)的兩條邊都是一組互相平行的線段，能使學(xué)生對(duì)平移的含義有進(jìn)一步的體會(huì)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)平行線和垂線

讓學(xué)生畫(huà)平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地制作。

第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的，都不是教材指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)互相平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

學(xué)生畫(huà)的辦法肯定是多樣的，可以在方格紙上畫(huà)以及用直尺或量角器畫(huà)。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，激活他們已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地完成這些操作活動(dòng)。還要認(rèn)真組織學(xué)生交流，既要他們講講自己的方法和思考，還要相互通過(guò)觀察、比試、用三角尺量等方法驗(yàn)證做出的是不是一組平行線和一組垂線。這樣，學(xué)生的活動(dòng)就不會(huì)停留在畫(huà)的層面上，而深入到平行、垂直的概念上。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生用工具規(guī)范地畫(huà)。

教材里還安排了用直尺與三角尺畫(huà)平行線和垂線。第40頁(yè)和第43頁(yè)的例題分別用連續(xù)的圖示范畫(huà)平行線和垂線的方法與步驟，還通過(guò)“試一試”讓學(xué)生邊模仿邊體會(huì)，逐漸掌握使用工具的要領(lǐng)。

“想想做做”里多次安排畫(huà)已知直線的平行線和垂線的練習(xí)，而且已知直線的位置經(jīng)常變化。已知直線位置的多變，既能促進(jìn)學(xué)生靈活地使用工具，更能幫助他們克服生活中的“水平”“豎直”對(duì)數(shù)學(xué)中的“平行”“垂直”的制約和局限。多次練習(xí)畫(huà)平行線和垂線，形成相應(yīng)的技能，為以后教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3） 在畫(huà)平行線、垂線的過(guò)程中體會(huì)一些基本特性。

第44頁(yè)例題從a點(diǎn)向一條已知直線畫(huà)出了一些線段，其中有一條線段與已知直線垂直，其他線段都不和已知直線垂直。讓學(xué)生量一量畫(huà)出的這些線段的長(zhǎng)度，他們必定能發(fā)現(xiàn)垂直線段的長(zhǎng)度最短，并體會(huì)到這個(gè)發(fā)現(xiàn)是合理的。教材適時(shí)告訴學(xué)生“所畫(huà)的垂直線段的長(zhǎng)度，是點(diǎn)到已知直線的距離”，并通過(guò)第45頁(yè)第1題鞏固這個(gè)知識(shí)。第3題通過(guò)測(cè)量身高和測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī)的照片，學(xué)生能體會(huì)生活中確實(shí)存在應(yīng)用點(diǎn)到直線的距離這個(gè)知識(shí)的實(shí)例。第4題在人行橫道線上的a點(diǎn)畫(huà)出穿過(guò)馬路的最短路線，第47頁(yè)第7題設(shè)計(jì)從大街邊上把自來(lái)水管接到小明家的方案，都給學(xué)生留出利用點(diǎn)到直線的距離這個(gè)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

第45頁(yè)第2題在兩條平行線中間，畫(huà)幾條與平行線都垂直的線段，并量量畫(huà)出的線段的長(zhǎng)度。學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)，畫(huà)出的這些線段的長(zhǎng)度都相等，從而進(jìn)一步體會(huì)兩條互相平行的直線為什么永遠(yuǎn)不會(huì)相交，也為畫(huà)已知直線的平行線增添了新的操作方法。

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告三

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)平行和相交說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《平行和相交》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。平行和相交是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平行和相交在我們聲說(shuō)中運(yùn)用廣泛，因此讓學(xué)生把對(duì)平行和相交的認(rèn)識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)顯得十分重要。因此我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線的相交和平行關(guān)系；能利用不同工具畫(huà)出已知直線的平行線。

過(guò)程性目標(biāo)：學(xué)生能在親身經(jīng)歷畫(huà)平行線的過(guò)程中不斷總結(jié)出平行線的畫(huà)法，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：學(xué)生能感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的重點(diǎn)是學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線相交和平行的位置關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)生活中的平行現(xiàn)象。

本課的難點(diǎn)是學(xué)生能經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)出已知直線的平行線。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生的充分感知和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在感知中體會(huì)平行的特征，在實(shí)踐中加深對(duì)互相平行的理解，聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次，給學(xué)生更多的思考空間。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示情境圖，教師說(shuō)出導(dǎo)入語(yǔ)：在我們的生活中沒(méi)，到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)出有線段和角，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶出直線、線段、射線的相關(guān)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二） 合作交流，探求新知

1.認(rèn)識(shí)相交、平行

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意畫(huà)出三組直線，引導(dǎo)學(xué)生觀察，三組直線哪些是相交的，哪些是平行的。學(xué)生能夠很順利的判斷出藍(lán)色的兩條直線是相交的，紅色的.直線不相交，而在綠色直線上產(chǎn)生沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中，學(xué)生根據(jù)舊知，知道直線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，從而得出綠色直線也是相交的結(jié)論。教師適時(shí)總結(jié)出：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線；然后教師讓學(xué)會(huì)僧用自己的方式說(shuō)說(shuō)對(duì)兩條直線相交和平行的理解。生活中有很多互相平行的離子，你知道哪些呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)出黑板的上下兩條邊是互相平行的，秋千架的兩根吊繩也是互相平行的，跑道直道上的線也是互相平行的，五線譜的橫線也是互相平行的，門的對(duì)邊互相平行，數(shù)學(xué)作業(yè)本上的線也是互相平行的……學(xué)生的思維在這里碰撞，教師隨即提問(wèn)：如果他們中的線沒(méi)有平行關(guān)系，將會(huì)有什么后果呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出，黑板就是不規(guī)則的，不美觀；音樂(lè)家也無(wú)法譜曲；運(yùn)動(dòng)員跑步的時(shí)候?qū)y作一團(tuán)等等。學(xué)生充分感受到生活中處處有平行現(xiàn)象，而且我們生活中也離不開(kāi)平行。

2.畫(huà)平行線

師：既然我們的生活離不開(kāi)平行線，你能用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線嗎？學(xué)生小組合作用各自的方法創(chuàng)造出平行線，有的說(shuō)可以在方格紙上畫(huà)，有的說(shuō)可以利用直尺的兩條對(duì)邊來(lái)畫(huà)，有的說(shuō)可以借助數(shù)學(xué)書(shū)的對(duì)邊來(lái)畫(huà)，學(xué)生利用不同的工具創(chuàng)造出一組組平行線，而這些方法都是借助某些物體中的平行現(xiàn)象來(lái)畫(huà)的，有的時(shí)候借助這些工具來(lái)畫(huà)會(huì)有一定的誤差，不夠規(guī)范，由此教師可以向?qū)W生介紹利用三角板和直尺來(lái)畫(huà)平行線的方法。先讓學(xué)生模仿畫(huà)，在模仿的過(guò)程中完成“試一試”，在不斷的模仿中體會(huì)畫(huà)的方法，然后學(xué)生自己總結(jié)方法。如果直接讓教師教給學(xué)生怎么畫(huà)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)的方法理解不深，是外加的，而不是自己的方法，因此我采用由學(xué)生模仿到練習(xí)的方法，由練習(xí)然后總結(jié)出方法，這樣學(xué)生掌握的更牢固。

（三）練習(xí)鞏固

1. 完成想想做做第1題

這一題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較形象直觀，難度不大，學(xué)生很容易判斷。

2. 完成想想做做第2題

讓學(xué)生在學(xué)國(guó)的圖形中找出互相平行的線段，學(xué)會(huì)是呢感能更深地理解對(duì)邊平行的涵義，隨即教師可以出示一張長(zhǎng)方形紙讓學(xué)生指一指圖中有哪幾組線段互相平行，學(xué)生會(huì)找出有兩組，“你能在這張紙上再創(chuàng)造出一組平行線嗎？”學(xué)生通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)能用折的方法創(chuàng)造出平行線段。

3. 想想做做第4題。

這一題是讓學(xué)生根據(jù)要求畫(huà)平行線，對(duì)于學(xué)生的要求又有所提高，先讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)，然后交流畫(huà)法。

4.根據(jù)要求畫(huà)圖。

讓學(xué)生用自己的方法把小房圖向左平移3格，然后指一指平移前后的兩個(gè)圖形中的平行線。這一題是開(kāi)放的，有的學(xué)生會(huì)用到平移的知識(shí)來(lái)畫(huà)，從中復(fù)習(xí)近平移的相關(guān)知識(shí)，還有的學(xué)生會(huì)利用今天所學(xué)的平行知識(shí)來(lái)畫(huà)，不僅鞏固了新知識(shí)，也給了學(xué)生更大的思考空間。

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告四

尊敬的各位來(lái)賓：

大家早上好!

歡迎大家到皇城相府參觀游覽。我是大家本次旅行的導(dǎo)游，我叫，大家叫我小*就行。這一路上大家有什么需要幫忙的事情盡管和我說(shuō)，我會(huì)盡自己最大的能力幫您解決。 我們今天將要參觀的皇城相府景區(qū)位于晉城市陽(yáng)城、沁水、澤州三縣之交的北留鎮(zhèn)皇城村。皇城相府，原名“中道莊”，后因康熙皇帝兩次下榻于此，故名“皇城”，之所以被稱為相府，顧名思義是一位宰相的府邸?；食窍喔乔逦臏Y閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)加三級(jí)、康熙皇帝延聘長(zhǎng)達(dá)35年的講經(jīng)老師、《康熙字典》的總閱官、輔佐康熙皇帝達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久的一代名相陳廷敬的府第。陽(yáng)城封建史上進(jìn)入中央集權(quán)核心層為相的殿閣大學(xué)士總共有兩位，一位是咱們今天將要參觀的皇城相府的主人陳廷敬，另一位是陳廷敬的晚輩、清雍正年間文華殿大學(xué)士兼吏部尚書(shū)田從典，雍正皇帝評(píng)價(jià)其為官“品行端正、老成廉潔、奉國(guó)公忠”，死后曾下詔“入賢良祠”，受祀于山西的“三立祠”。也許是陳廷敬給康熙皇帝當(dāng)了35年的講經(jīng)老師，又把他生前死后的殊榮顯貴不遺余力地用皇城相府這一極富立體感的形式定格下來(lái)傳諸后世，所以在陽(yáng)城民間，“老前輩”陳廷敬的影響力和知名度要比田從典大許多。

陳廷敬除了是一位深受一代明君康熙皇帝賞識(shí)和重用的輔弼重臣之外，還領(lǐng)導(dǎo)編修了《康熙字典》、《佩文韻府》、《明史》、《三朝圣訓(xùn)》、《鑒古輯覽》和《大清一統(tǒng)志》等大型語(yǔ)言工具書(shū)和史志巨著，故他又堪稱清代著名的語(yǔ)言文學(xué)家和編輯家學(xué)家。陳廷敬的個(gè)人作品有《午亭文編》50卷《尊聞堂集》和《午亭筆話》等著作。其詩(shī)文作品品味極高，人稱“燕許手筆”，“海內(nèi)無(wú)異詞”，是當(dāng)時(shí)居于權(quán)威地位的頗有成就的文學(xué)家和詩(shī)人。另外，他還通音律，精書(shū)法，對(duì)易經(jīng)、理學(xué)也有很深的造詣和獨(dú)到的研究。像他這樣集諸家于一身、居高位而多才的人中之瑞，在我國(guó)古代宰輔大臣中當(dāng)屬鳳毛麟角?？滴踉@樣評(píng)價(jià)他的老師：“房姚比雅韻，李杜并詩(shī)豪”，雖有溢美之嫌，但卻是發(fā)自內(nèi)心的由衷贊美?；食窍喔麄€(gè)建筑分內(nèi)、外兩層，始建于500多年前的明宣德年間。(內(nèi)城是明代遺構(gòu)，外城為清代所建)面積10萬(wàn)多平方米，有院落16座，房屋60多間，城墻總長(zhǎng)780多米。 相府的主人陳廷敬，5歲入私塾，9歲能賦詩(shī)，19歲中舉人，20歲中進(jìn)士，一生榮獲28次升遷，在朝為官53年，歷任禮部侍郎和吏戶刑工四部尚書(shū)、翰林院掌院學(xué)士、都察院左都御史、文淵閣大學(xué)士，被當(dāng)代史學(xué)界譽(yù)為清代著名的政治家、文學(xué)家、理學(xué)家和詩(shī)人，享年75歲。陳氏家族歷代以詩(shī)書(shū)、耕讀傳家，明清兩代曾出現(xiàn)41位貢生、19位舉人、33位家族詩(shī)人，其中有9人中進(jìn)士、6人入翰林，被譽(yù)為中國(guó)清代北方第一文化巨族。

好了，皇城相府景區(qū)到了，各位請(qǐng)拿好自己的隨身物品隨小*下車，咱們到景區(qū)內(nèi)去參觀游覽。

好了，表演結(jié)束了，各位請(qǐng)隨小*到府內(nèi)參觀游覽。 咱們先到門樓上參觀游覽。各位，我們眼前的這座樓叫“御書(shū)樓”， 因樓內(nèi)珍藏有康熙皇帝御筆而得名。它建于清康熙五十三年(1720xx年)，是陳廷敬的三兒子陳壯履紀(jì)念去世的父親而修建的?！拔缤ど酱濉钡呢翌~和“春歸喬木濃蔭茂，秋到黃花晚節(jié)香”楹聯(lián)是康熙皇帝晚年為陳廷敬所題。“午亭”是陳廷敬的晚號(hào)，用他的晚號(hào)為其故居命名，是康熙皇帝對(duì)陳廷敬作為輔弼良臣的最高褒獎(jiǎng)。楹聯(lián)的深刻寓意是說(shuō)陳廷敬青壯年的時(shí)候，事業(yè)有成，就像濃蔭蓊郁的喬木一樣，是國(guó)家的棟梁之材;晚年帶病堅(jiān)持工作(帶病編修《康熙字典》)，品節(jié)昭明，好像臨霜的菊花，散發(fā)出更加濃郁的芳香。這幅楹聯(lián)是康熙皇帝對(duì)陳廷敬一生功績(jī)的充分肯定和至高評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)康熙皇帝已年近花甲，這些也是他的封筆題字。請(qǐng)看，在“午亭山村”匾額上方還有一塊玉璽大印，上面刻有“康熙御書(shū)之寶”。(御書(shū)樓，面闊三間，進(jìn)深兩間，單檐歇山頂，上面覆蓋著與故宮相同的明黃色琉璃瓦，端莊富麗，金碧輝煌，體現(xiàn)了皇帝御賜無(wú)與倫比的尊貴，是皇城相府規(guī)格最高的建筑：第一高，位置最“搶眼”;第二高，名字最專用;第三高，顏色最特別：明黃色是皇室專用顏色，所以相府內(nèi)除了御書(shū)樓，其余建筑都只能用普通的灰瓦覆頂。當(dāng)然，陳壯履修建御書(shū)樓之舉，就是為了將先祖的功業(yè)和名譽(yù)傳諸后世。

好了，各位請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀。我們眼前的這道城門叫中道莊，是皇城相府的外城，同時(shí)也是相府的正門，是以條石筑基，青磚砌墻，一門三匾：豎匾、中匾和下匾。各位請(qǐng)看，豎匾是“相府”二字，表明了主人的身份;中匾是“天恩世德”四個(gè)大字，是陳廷敬拜相入閣、升為文淵閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)之后于清康熙三十八年(1699年)直接嵌入莊門之上，有兩層意思：第一層意思是說(shuō)皇天在上，天賜恩德，世代不絕，造福子孫;第二層意思是說(shuō)歷代天子給予陳家祖上、后代的恩賜，陳氏家族將世世代代以德相報(bào)。大家再看下匾，刻有“中道莊” 三個(gè)大字，意思是說(shuō)，相府的主人歷來(lái)恪守儒家的中庸之道，“中”者，不高不下，不偏不倚;“道”者，道德文章，規(guī)則規(guī)律，同時(shí)也是陳廷敬對(duì)自己家族的一個(gè)整體的評(píng)價(jià)和標(biāo)榜。

好了，各位，我們繼續(xù)向前參觀。大家可以看到，在我們正前方有大小兩座石牌坊。牌坊在古代是用來(lái)宣揚(yáng)禮教，標(biāo)榜功德，紀(jì)念先賢或者起裝飾性作用的建筑物。同樣，這兩座石牌坊也是陳氏家族用來(lái)標(biāo)榜功德的功德牌坊。我們先看這一座大石牌坊，建于1699年，是四柱三門石質(zhì)仿木結(jié)構(gòu)，枋額雕龍鐫鳳，基座瑞獸環(huán)擁，牌坊通體以砂石雕造，氣勢(shì)恢宏。大家請(qǐng)看牌樓的正上方，鐫刻有“冢宰總憲”四個(gè)大字?！摆Ｔ住笔窃紫嗟膭e稱，為百官之首;相當(dāng)于現(xiàn)在的組織部和人事部?！翱倯棥笔嵌疾煸鹤蠖加返膭e稱。都察院是清廷中央最高一級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)，肩負(fù)監(jiān)督考察各級(jí)官吏的重任，相當(dāng)于現(xiàn)在的中央紀(jì)律監(jiān)察機(jī)關(guān)，而左都御史就是這個(gè)單位的“一把手”。在“冢宰總憲”下方有四格文字，從下至上分別鐫刻著陳廷敬及其父親、祖父、曾祖父的官職和功名，其中最為顯赫的就是最下方一格陳廷敬所任官職的具體名稱。咱們先看這一格，‘戊戌科賜進(jìn)士正一品光祿大夫經(jīng)筵講官吏戶刑工四部尚書(shū)都察院掌院士左都御史陳廷敬一品光祿大夫經(jīng)筵講官吏戶刑工四部尚書(shū)都察院掌院士左都御史陳廷敬”，清朝的中央設(shè)有吏、戶、禮、兵、刑、工六部，而陳廷敬曾在吏、戶、刑、工四部擔(dān)任過(guò)尚書(shū)，最后拜相入閣，聲名顯赫。封建社會(huì)推崇“父以子貴，婦隨夫榮”的倫理道德。清制規(guī)定，一品官賜給官員本身及以上三輩同樣的官職，賜予官員本身的叫“授”，賜予他們的父母及祖先，生者叫“封”，已經(jīng)過(guò)世的稱“贈(zèng)”。因此，以上三格分別是陳廷敬父親陳昌期、祖父陳經(jīng)濟(jì)、曾祖父陳三樂(lè)被多次封贈(zèng)的官職。不過(guò)這些封贈(zèng)的官職只是一種榮譽(yù)稱號(hào)，并沒(méi)有實(shí)權(quán)，目的只是為了光宗耀祖。大家再看，兩邊的偏門上分別刻有“一門衍澤”和“五世承恩”八個(gè)大字，指的是陳氏一門五代都受到了皇帝的恩澤，并且感謝皇帝的恩賜。下面的小字部分則詳細(xì)記載著陳廷敬同門八兄弟及其3個(gè)兒子所授的官職，計(jì)有：左：己亥科賜進(jìn)士翰林院庶吉士陳元 壬子拔貢國(guó)子監(jiān)學(xué)正候補(bǔ)行人司司副陳廷繼 候選知縣改補(bǔ)府同知陳廷愫 征仕郎廣東廉州府欽州州判候補(bǔ)知縣陳廷扆 奉直大夫刑部湖廣清吏司郎中改兵部武庫(kù)清吏司郎中加一級(jí)陳廷統(tǒng) 右： 湖廣岳州府臨湘縣知縣陳廷弼 甲子科舉人揀選知縣陳廷翰 江南淮安府邳睢靈壁河務(wù)同知加一級(jí)陳謙吉 甲戌科會(huì)魁賜二甲第十二名進(jìn)士翰林院庶吉士陳豫朋 丁丑科會(huì)魁賜二甲第八名進(jìn)士翰林院庶吉士陳壯履 請(qǐng)看，右邊最下兩格分別是他的二兒子陳豫鵬和三兒子陳壯履所取得的進(jìn)士功名和所授官職。陳廷敬是陳氏家族的第9代，陳廷敬有三個(gè)兒子和十七個(gè)侄子，總共20人。其中陳廷敬的三個(gè)兒子，長(zhǎng)子陳謙吉考場(chǎng)不利，次子陳豫朋，他19歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，高中經(jīng)魁。23歲參加會(huì)試，又高中會(huì)魁，被選為翰林院庶吉士。這是陳氏家族的第五位進(jìn)士、第三位翰林。陳廷敬的七個(gè)兄弟，共有十七個(gè)兒子，十七個(gè)侄子中有兩人中進(jìn)士。陳廷敬的六弟陳廷統(tǒng)之子陳觀颙，他是陳氏家族的第七位進(jìn)士，終年45歲。陳廷敬的七弟陳廷弼之子陳隨貞，陳隨貞考中翰林時(shí)三十五歲，他是陳氏家族的第八位進(jìn)士，第五位翰林。陳隨貞考中翰林，但他無(wú)意做官，所以，他到翰林院不久，就請(qǐng)假回鄉(xiāng)，不再赴任，過(guò)起了隱居的生活。陳氏家族的第十一世，也就是陳廷敬弟兄八人的孫子輩，共38人，其中以陳豫朋的長(zhǎng)子也就是陳廷敬的孫子陳師儉最為突出。他是陳氏家族的第九位進(jìn)士、第六位翰林，也就是說(shuō)是陳氏家族的最后一位進(jìn)士，也是最后一位翰林。他雖考中翰林，但未到翰林院任職，因?yàn)楫?dāng)時(shí)西南地區(qū)正在改土歸流。(少數(shù)民族地區(qū)，原來(lái)皆由土司管轄，雍正五年實(shí)行官府統(tǒng)一管理，以加強(qiáng)中央對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，叫做改土歸流。“土”就是少數(shù)民族的土司，“流”就是國(guó)家派遣的流動(dòng)的官員。)改土歸流需要一大批人員充實(shí)地方官員，所以陳師儉就被派去做廣西泗城府的同知。陳師儉做了泗城府同知后，第二年就病故了，終年30歲。陳氏家族從明嘉靖年間至清雍正年間，共出了陳天佑、陳昌言、陳廷敬、陳元、陳豫朋、陳壯履、陳觀颙、陳隨貞、陳師儉九位進(jìn)士，其中陳廷敬、陳元與陳豫朋、陳壯履、陳隨貞以及陳師儉三代共六位翰林。在陳廷敬、陳元、陳豫朋、陳壯履、陳隨貞、陳師儉這六位翰林中，陳元、陳師儉英年早逝，陳隨貞辭官歸隱，這三個(gè)人在歷史舞臺(tái)上都沒(méi)有大的成就，有較大成就的只有陳廷敬、陳豫朋、陳壯履父子三人。牌坊上除了這些詳細(xì)的文字記載外，美輪美奐的雕刻也蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。大家請(qǐng)看牌樓的護(hù)柱石，由香爐座、抱鼓石和獅子滾繡球三部分組成。“鼓”有鼓舞士氣、催人奮進(jìn)之意;獅子的“獅”與老師的“師”諧音，是陳廷敬身份和地位的象征。民間有俗語(yǔ)：“摸摸獅子頭，萬(wàn)事不發(fā)愁;摸摸獅子背，榮華又富貴;摸摸獅子尾，長(zhǎng)命又百歲。”各位可以過(guò)來(lái)摸摸獅子，沾沾福氣!

好了，各位，我們?cè)偃タ匆幌虑懊娴男∨品?，兩柱一門，它建于清順治十四年(1657年)，也就是陳廷敬鄉(xiāng)試中舉之年。其正面刻有“陜西漢中府西鄉(xiāng)縣尉陳秀”至“儒林郎浙江道監(jiān)察御史陳昌言”等6人的名字和官職;背面刻有“嘉靖甲辰科進(jìn)士陳天佑”至“順治丁酉科舉人陳敬”等6人的科舉功名。其中，陳天佑是陳氏家族中的第一個(gè)進(jìn)士，他的爺爺陳秀則是陳家歷史上第一個(gè)外出做官的。而陳昌言則是在陳廷敬之前家族中最大的官，先為明朝御史，后入清廷，擔(dān)任提督江南學(xué)政，不僅文章做的好，字也寫(xiě)得不錯(cuò)，皇城內(nèi)城現(xiàn)存的很多碑文都出自他的手筆?！绊樦味∮峡婆e人陳敬”，指的是陳廷敬，陳敬是他之前的名字，之所以改名字，還有一段真實(shí)的故事：順治十五年(1658年)，陳廷敬參加科舉考試中進(jìn)士，在殿試列榜時(shí)，還有一個(gè)順天府通州的陳敬也榜上有名，順治皇帝下令給澤州的陳敬加“廷”字以便于區(qū)分，就這樣便稱名陳廷敬了。

好了各位，看完石牌坊，請(qǐng)各位隨我到相府的主體建筑大學(xué)士第，(也就是宰相府)去參觀一下。宰相府和大石牌坊是同年修建，請(qǐng)看門額上“冢宰第”這三個(gè)字，我們前面簡(jiǎn)紹過(guò)，“冢宰”是宰相的別稱，“第”是封建社會(huì)貴族官僚的宅院，“冢宰第”指的就是相府院，距今已有300多年的歷史。最初門樓上只掛有“冢宰第”這三個(gè)大字，4年以后，陳廷敬官拜文淵閣大學(xué)士兼吏部尚書(shū)，于是又在門樓前增掛了“大學(xué)士第”的匾額。(清朝初年，大學(xué)士相當(dāng)于宰相)大家請(qǐng)看，相府院門樓高大，威嚴(yán)壯觀，俗話說(shuō)的好：“官有多高，門有多大?！彼酝ㄟ^(guò)門樓足以看出院落主人當(dāng)時(shí)高官顯位的不凡氣度。

好了各位，大家請(qǐng)隨我到院里參觀，大家請(qǐng)看我們正對(duì)面這座雕工精美的照壁，正中雕刻的是“麒麟吐玉”，寓意陳氏子孫后代繁榮昌盛吉祥如意。兩邊的民間八寶和四藝吉祥圖案，顯示出主人的風(fēng)雅、高貴和門第的尊榮顯赫。(民間八寶：八種民間傳說(shuō)中的祥瑞之物。八寶指和合、玉魚(yú)、鼓板、磐、龍門、靈芝、松、鶴。四藝：琴、棋、書(shū)、畫(huà)。)入大門向東過(guò)庭院，便來(lái)到了相府的二門，即所謂的儀門。這儀門面闊三間，中間之門是正門，是主人和貴賓的通道，平時(shí)關(guān)閉，只有在皇帝駕臨或朝中一定級(jí)別的官員造訪時(shí)，才開(kāi)啟通行，尋常文武百官和普通人只能從兩側(cè)的偏門，按照左文右武的順序出入。好在歷史發(fā)展到了現(xiàn)代，所有的游客朋友進(jìn)出相府都是貴賓和“上帝”，我們都可以享受從正門出入的禮儀。(儀門的兩側(cè)還設(shè)有八字磚雕影壁，分別為鹿、鶴、桐、松、花、鳥(niǎo)圖形，寓意六合同春、祿在眼前、福壽雙全、松鶴延年。

看完影壁我們?cè)倏炊T，不知道大家有沒(méi)有注意到大門和二門的位置不在同一中軸線上，這是因?yàn)殛愅⒕葱藿ǜ跁r(shí)是按照前堂后寢、東書(shū)院、西花園的格局修建，當(dāng)?shù)乩习傩辗Q為“皇城小故宮”。皇宮建筑的布局特點(diǎn)是中軸對(duì)稱，中軸線上的建筑高大華麗，軸線兩側(cè)的建筑低小簡(jiǎn)單。這種明顯的反差，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上;中軸線縱長(zhǎng)深遠(yuǎn)，更顯示了帝王宮殿的尊嚴(yán)華貴。所以為了避嫌，他把大門移到中軸線西側(cè)，巧妙地避開(kāi)了等級(jí)森嚴(yán)的封建禮制。入儀門，原是相府的迎客大廳，自從康熙皇帝御賜“點(diǎn)翰堂”匾額后，改名為“點(diǎn)翰堂”。各位請(qǐng)看，大廳上方懸掛著3塊匾額，中間的一塊是“點(diǎn)翰堂”三個(gè)大字，是300多年前的康熙三十九年御賜的龍匾。點(diǎn)翰堂是翰林院掌院大學(xué)士點(diǎn)定文章的地方。這是康熙皇帝對(duì)陳廷敬多次作為會(huì)試主考官，為國(guó)家大量選拔棟梁之才的褒獎(jiǎng)。大家再看“點(diǎn)翰堂”兩邊的御匾，這兩塊“博文約禮”與“龍飛鳳舞”御匾，均是康熙御賜?！安┪募s禮”是康熙皇帝贊美陳廷敬文學(xué)才華博大精深，以禮自重，品格高尚。而“龍飛鳳舞”則是稱譽(yù)陳廷敬的人品及其書(shū)法氣韻奔放、舒展灑脫，并含有龍為君、鳳為臣、鳳隨龍舞、君臣和睦、綱常有序的寓意，反映了陳廷敬與康熙皇帝濃濃的師生情誼與君臣關(guān)系。旁邊的儀仗是康熙皇帝賜給他的半副鑾駕，由此可見(jiàn)康熙皇帝對(duì)陳廷敬的信任和器重。屏風(fēng)左右兩邊，陳列的是陳廷敬任各部首腦的官階牌，表明陳廷敬一生忠于朝廷，勤于政務(wù)，多次被皇帝委以重任。

好了，“點(diǎn)翰堂”先給大家簡(jiǎn)紹到這里，大家請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀，現(xiàn)在我們來(lái)到了相府的中院。相府東房是陳廷敬的起居室，陳廷敬在長(zhǎng)達(dá)53年的京官生涯中，只回家3次，均在此居住。西房是陳廷敬的書(shū)房，桌上放有文房四寶，墻上掛著用紅木做的梅、蘭、竹、菊墻屏4塊，象征著主人嚴(yán)謹(jǐn)自謙、做人為官的品德。室內(nèi)南側(cè)所放琴、棋，顯示出了陳廷敬除了有高超的文學(xué)素養(yǎng)之外，琴、棋、書(shū)、畫(huà)樣樣精通。

下面大家請(qǐng)隨我到相府的后院去參觀一下，相府后院的正房中間，掛著康熙皇帝中年時(shí)的一幅畫(huà)像，這幅畫(huà)像以及兩邊的詩(shī)作，都是康熙皇帝賜給陳廷敬的。(過(guò)去，皇帝能夠賜贈(zèng)其詩(shī)、畫(huà)，這對(duì)朝官來(lái)講是至高無(wú)上的榮耀。)大家再看這邊，這邊是東廂房，陳列的是陳廷敬的詩(shī)作和書(shū)法展。西廂房擺放的是陳廷敬在朝為官期間所寫(xiě)的奏折。(陳廷敬不但文學(xué)才華冠蓋群英，而且還精通滿族文字，對(duì)滿、漢文化的融洽功不可沒(méi)。)

好了，各位，大家請(qǐng)隨我繼續(xù)向前參觀，由相府內(nèi)院西側(cè)門可通往小姐院，這里是陳廷敬3個(gè)女兒居住和活動(dòng)的地方。北房是小姐繡樓，是陳家小姐的起居室，東西廂房是女仆和貼身丫鬟的住處。南房為過(guò)廳，與風(fēng)景優(yōu)美的西花園相通。西花園是小姐們吟詩(shī)作畫(huà)、鼓瑟撫琴的地方。各位再看北房小姐繡樓屋頂?shù)慕ㄖ綐?，這種屋頂叫做“卷棚頂”，前后屋坡的相交處呈弧形曲面，沒(méi)有屋脊和脊獸，好像一張巨大的弓俯臥在屋頂上。我國(guó)傳統(tǒng)建筑中屋頂?shù)男问胶芏啵偣灿?種，分別是廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂、卷棚頂和盝頂。其中以重檐廡殿頂和重檐歇山頂?shù)牡燃?jí)最高，其次為單檐廡殿頂和單檐歇山頂。卷棚頂是等級(jí)較低的一種形式，但是它線條柔和，造型優(yōu)美，常被用在皇家園林建筑中，在傳統(tǒng)民居建筑中是很少見(jiàn)的。小姐院完全采用卷棚頂?shù)奈蓓斝问?，有兩層寓意，一方面寓意著陳家子女必須溫柔賢淑、恪守婦道;另一方面顯示出陳家崇尚男尊女卑的封建倫理意識(shí)。雖然陳氏家族受封建禮教約束很嚴(yán)，但畢竟是名門望族，對(duì)千金小姐們還是有所嬌寵，在嚴(yán)格執(zhí)行禮教規(guī)矩的同時(shí)，也給她們安排了花園和望河亭來(lái)消愁解悶?，F(xiàn)在我們來(lái)到的西花園面積不大，但假山、魚(yú)池、花圃、回廊等設(shè)施一應(yīng)齊全。花園的中心是一個(gè)形似珠蚌的魚(yú)池，內(nèi)有兩股泉水噴出，形成許多水泡，極似珍珠，故稱“珠潭蚌池”。人們常說(shuō)蚌能生珠，這里暗喻著小姐是陳家的掌上明珠。蚌池東是迂回曲折的回廊，蚌池南是用水刷石堆砌成的假山，據(jù)說(shuō)是模仿泰山形狀堆砌，故有“微型泰山”之稱。假山腳下有綠竹數(shù)叢，山腰有臘梅一株。山上這個(gè)小亭叫“望月亭”，是陳氏家人賞月的地方。后來(lái)又在外城靠近西花園的這一段城墻上，增修了一座望河亭，并修置了石階與花園假山相通，從而擴(kuò)大了小姐們的觀景范圍?，F(xiàn)在請(qǐng)各位隨我一起登上城墻參觀。這座望河亭上的楹聯(lián)：“城中景，城外景，景中有景;亭上人，亭下人，人上有人?！睋?jù)說(shuō)這是陳家小姐的即景之作。

好了，各位，接下來(lái)我們?nèi)?nèi)城進(jìn)行參觀。大家請(qǐng)看，在內(nèi)城的城門上方鑲嵌的這塊石匾，上面刻有“斗筑可居”四個(gè)大字，是陳廷敬的伯父陳昌言為了防御義軍建造內(nèi)城的時(shí)候所寫(xiě)?！岸分币馑际钦f(shuō)城堡狹小形似斗狀，“可居”表示保安求全安身之地。明朝末年，朝廷，烽煙四起，富甲一方的陳氏家族經(jīng)常遭到義軍的侵?jǐn)_。為了使生命財(cái)產(chǎn)不受損失，他們修筑了這個(gè)城堡。整個(gè)內(nèi)城僅城墻一項(xiàng)就用了青磚3000萬(wàn)塊，土石料20萬(wàn)方，在當(dāng)時(shí)交通、技術(shù)和施工條件 極差的情況下，如此浩大的工程僅用了短短7個(gè)月的時(shí)間，不得不說(shuō)是建筑史上的一大奇跡。站在內(nèi)城西城墻上，可以看到密密麻麻的宅院，氣勢(shì)恢宏，規(guī)模龐大，大家一定會(huì)心生疑問(wèn)：一個(gè)家族怎么會(huì)置下這么大的產(chǎn)業(yè)呢?肯定有人會(huì)想，古諺有：“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”之說(shuō)，何況陳廷敬當(dāng)了那么久的一品大員，會(huì)不會(huì)是貪官呢?

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告五

同志學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有待加強(qiáng)。能按照參加黨委中心組集中學(xué)習(xí)，個(gè)人自覺(jué)明顯不足，缺乏深層次互動(dòng)和思想交流，理論聯(lián)系實(shí)際不深、不透。

同志平時(shí)忙于繁雜事務(wù)，對(duì)理論學(xué)習(xí)不重視，忽視了理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致指導(dǎo)開(kāi)展工作“底子”不厚、本領(lǐng)不夠、基礎(chǔ)不牢。

同志學(xué)習(xí)緊迫感和危機(jī)感不強(qiáng)，有工作辦事憑經(jīng)驗(yàn)的懶惰心理。

同志學(xué)習(xí)深度有待拓展。對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理解不夠全面、不夠系統(tǒng)。在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫不夠。

同志學(xué)習(xí)積極性有待增強(qiáng)。有的思想不夠重視，集體學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)參加，缺乏熱情，工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，存在重工作、輕學(xué)習(xí)的思想，總是以工作忙、任務(wù)重、沒(méi)時(shí)間學(xué)為由，不能自覺(jué)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，導(dǎo)致了政治理論學(xué)習(xí)效果不明顯。

同志平時(shí)比較注重具體工作，但在與全局工作結(jié)合上還需要加強(qiáng)，開(kāi)展工作、研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該站位全局的高度。

同志作方面請(qǐng)示匯報(bào)、爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持方面做得不夠，隨意性強(qiáng)，有先干干再匯報(bào)現(xiàn)象，造成班子決策被動(dòng)。

同志主動(dòng)協(xié)調(diào)，有效溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)不強(qiáng)，好單打獨(dú)斗，單兵作戰(zhàn)，在大局和全局中謀劃工作的意識(shí)還需要提高。

同志大局意識(shí)還需增強(qiáng)，在貫徹落實(shí)中央和省、市的方針、政策方面有待提高，偶爾還存在為開(kāi)展工作打政策擦邊球的現(xiàn)象。

同志在推進(jìn)重點(diǎn)上存在聽(tīng)取意見(jiàn)不全面的問(wèn)題，時(shí)有急躁情緒，偏重執(zhí)行力，沒(méi)有靜心聽(tīng)取好的意見(jiàn)。

同志有重經(jīng)濟(jì)輕黨建的問(wèn)題，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是中心工作，對(duì)經(jīng)濟(jì)工作盯得緊、抓得實(shí)，但對(duì)黨建工作等，需要慢工出細(xì)活、久久為功的形工作不太上心，縣委黨委的作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

12.但是意識(shí)形態(tài)工作也是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。把“xx”作為全市工作的重中之重，這本來(lái)也是對(duì)的，但作為市委書(shū)記，應(yīng)該兩手抓兩手都要硬。實(shí)際工作中，xx同志把等

同志政治理論學(xué)習(xí)方面需要加強(qiáng)。能夠做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)、加強(qiáng)修養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)的連續(xù)性上還需要加強(qiáng)，在深度和廣度上也應(yīng)該有所側(cè)重。

1同志，作為縣委常委，有兼任基層黨委主要負(fù)責(zé)人，考慮所屬基層單位工作多，對(duì)縣委的全面工作參與不多，對(duì)其它基層單位工作的支持力度不夠大，有時(shí)存在都是基層負(fù)責(zé)人放不下面子管的問(wèn)題。

同志對(duì)一些日常工作或者自認(rèn)為不甚重要的工作請(qǐng)示報(bào)告不夠，思想和行為中還一定程度存在變通折中的現(xiàn)象。

1同志對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的檢查督促需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為意識(shí)形態(tài)工作的具體負(fù)責(zé)人，對(duì)全市意識(shí)形態(tài)工作的檢查督促相對(duì)較少，應(yīng)該多深入各單位、各部門，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作多加指導(dǎo)。

同志作為宣傳部長(zhǎng)，應(yīng)組織加強(qiáng)對(duì)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳力度，宣傳的平臺(tái)、視角、形式還不是很豐富，結(jié)合基層宣講，進(jìn)一步推進(jìn)總書(shū)記講話精神不斷深入。

1同志存在好人主義思想，對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的干部不如實(shí)填報(bào)個(gè)人事項(xiàng)的問(wèn)題，不是特別重大的都是簡(jiǎn)單的提醒改正，主觀認(rèn)為都是不小心的遺漏的問(wèn)題，改正過(guò)來(lái)就好，不忍因?yàn)槁﹫?bào)而影響干部成長(zhǎng)。

1同志對(duì)組織生活重要性認(rèn)識(shí)不足。將組織生活作為例行公事，重形式上的參與，未能思想上“融入”。

同志雙重組織生活執(zhí)行不嚴(yán)格，參加黨組織生活不規(guī)范。作為班子領(lǐng)導(dǎo)干部，常以工作忙為借口，沒(méi)有完全做到以一名普通黨員的身份按時(shí)參加黨支部的組織活動(dòng)，即使參加了過(guò)程中也不自覺(jué)的以領(lǐng)導(dǎo)干部身份提要求。

同志作為黨委主要領(lǐng)導(dǎo)，民主集中制執(zhí)行不夠嚴(yán)格，常委會(huì)前留給委員研究醞釀的時(shí)間較短，導(dǎo)致委員對(duì)部分議題因缺乏充分研究思考，而不能提出有價(jià)值的意見(jiàn)。

2同志在抓重大決策落實(shí)的力度不夠，一些關(guān)注基層、關(guān)心群眾的工作部署落實(shí)效果不明顯。

同志在貫徹落實(shí)中央和省委、省政府決策部署方面，理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力有待增強(qiáng)，存在以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件的情況，與上級(jí)要求、群眾愿望有差距。

2同志還存在以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件的現(xiàn)象。

同志還存在結(jié)合實(shí)際研究不夠，站位不高、看的不遠(yuǎn)，前緊后松的問(wèn)題。

同志不重視學(xué)習(xí)。對(duì)政治理論、法律知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，有時(shí)候還講白話，念白字，有損自己的威信和形象。

同志大局意識(shí)有待加強(qiáng)。平時(shí)比較注重本系統(tǒng)的具體工作，但在與全局工作結(jié)合上還需要加強(qiáng)，開(kāi)展工作、研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該站位全市的高度，從全市角度更好地為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2同志理論學(xué)習(xí)不夠深入。對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)常性，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2同志理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，學(xué)習(xí)上“擠”和“鉆”的精神有所放松，工作上有時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事關(guān)發(fā)展大局的重大問(wèn)題缺乏理性思考和總體把握。

同志接受新事物的速度不夠快，不重視學(xué)習(xí)。有時(shí)只顧忙于工作，自覺(jué)主動(dòng)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)不夠，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)還浮在表面，還沒(méi)有達(dá)到精益求精。

同志作為單位一把手，過(guò)多注重業(yè)務(wù)工作，對(duì)上級(jí)部署的各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，統(tǒng)籌不好，力度不大，雖然也提出了一些見(jiàn)縫插針、靈活安排的措施，但推進(jìn)力度不大，效果不明顯。

同志在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，有時(shí)還存在“領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)的架子”的錯(cuò)誤思想，沒(méi)有把自己的身份放低，下屬不敢講真話、講心里話的現(xiàn)象時(shí)有存在。

同志政治理論方面看得少，知識(shí)鉆研不夠，對(duì)掌握更多知識(shí)的重視性認(rèn)識(shí)不足。

3同志忙于日常事務(wù)，對(duì)黨的新思想、新理論學(xué)習(xí)掌握不夠。

同志下基層調(diào)研時(shí)存在“走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，對(duì)群眾的所需所求不能全面掌握，對(duì)他們反映的問(wèn)題有時(shí)解決得不夠周全及時(shí)。

3同志個(gè)人學(xué)習(xí)方面存在應(yīng)付現(xiàn)象，系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論不多，學(xué)習(xí)上級(jí)文件講話精神有時(shí)理解不透徹，滿足“會(huì)上講”、“稿上念”。潛心思考，理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新落實(shí)不多。

3同志對(duì)理論學(xué)習(xí)抓得不緊，有時(shí)還存在走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

同志抓思想政治工作缺乏時(shí)效性，教職工思想政治工作內(nèi)容不豐富，形式不豐富。

3同志用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

同志理論學(xué)習(xí)不夠深入。用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

同志受求穩(wěn)求安思想的影響，無(wú)形當(dāng)中開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)受到束縛，工作習(xí)慣于按部就班，標(biāo)準(zhǔn)不高，創(chuàng)新不夠，辦法不多，滿足于四平八穩(wěn)，不出問(wèn)題，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。

4同志在理論學(xué)習(xí)上滿足于過(guò)去所學(xué)，對(duì)新的理論和業(yè)務(wù)淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統(tǒng)和深入的思考、理解，結(jié)合實(shí)際調(diào)研工作仍然做得不夠，有的調(diào)研文章甚至不愿親自執(zhí)筆撰寫(xiě)。

同志平時(shí)忙于機(jī)關(guān)事務(wù)，下基層指導(dǎo)少。即使下去檢查，也存在沉不下去、蹲不住、走馬觀花的現(xiàn)象。遇到一些難辦問(wèn)題，存在等“靠”上級(jí)機(jī)關(guān)，“靠”下級(jí)下屬的思想，自己想方設(shè)法主動(dòng)解決不夠。因此有時(shí)工作顯得比較被動(dòng)，也直接影響了一些問(wèn)題的解決時(shí)效。

4同志民主集中制落實(shí)不到位，“三重一大”落實(shí)不到位，一些重大事項(xiàng)沒(méi)有及時(shí)提交。

同志個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)沒(méi)能及時(shí)報(bào)備，向紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)報(bào)備個(gè)人事項(xiàng)不主動(dòng)、不積極，上級(jí)不要求，自己不主動(dòng)。

同志在抓具體工作中，對(duì)下級(jí)、對(duì)下屬提工作要求多、直接跟蹤指導(dǎo)少，有時(shí)滿足于會(huì)開(kāi)了、文件發(fā)了，而沒(méi)有一抓到底，缺乏踏石留印、抓鐵有痕的作風(fēng)，導(dǎo)致下面執(zhí)行黨委的意圖和部署不到位、不準(zhǔn)確，終端效果偏向走樣，致使一些常見(jiàn)性問(wèn)題屢查屢有、屢糾屢犯。

同志在執(zhí)勤過(guò)程中表率作用還是不明顯，執(zhí)法執(zhí)勤時(shí)，大部分充當(dāng)?shù)氖潜O(jiān)督指導(dǎo)的角色，自身參與、沖鋒陷陣少。

4同志工作方法簡(jiǎn)單。對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，特別是干部群眾的思想問(wèn)題上缺乏耐心。對(duì)于本單位干部隊(duì)伍思想建設(shè)抓的不強(qiáng)。在部署本單位工作時(shí)，只顧說(shuō)工作上的道理，從思想角度分析和采取措施不足。

4同志缺乏創(chuàng)新思想。銳意進(jìn)取心不足，滿足現(xiàn)狀，在工作中有時(shí)有意識(shí)沒(méi)行動(dòng)，有些工作既沒(méi)有意識(shí)又沒(méi)有行動(dòng)。

同志作為年輕干部，精力學(xué)識(shí)都充沛，但干事創(chuàng)業(yè)激情不足，創(chuàng)新意識(shí)不足。缺乏主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分憂，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，勇挑重?fù)?dān)的精神。

5同志深入基層的主觀意識(shí)不夠強(qiáng)，還有浮于表面的現(xiàn)象，將自身工作和居民需求、社區(qū)需要結(jié)合的不夠緊密。

同志和群眾溝通不充分，在為居民辦實(shí)事過(guò)程中，存在未能全面聽(tīng)取到居民意見(jiàn)建議，一廂情愿辦實(shí)事，出現(xiàn)居民滿意度不高的現(xiàn)象。

同志帶隊(duì)伍意識(shí)弱。作為主管領(lǐng)導(dǎo)，主要抓業(yè)務(wù)工作，不注重了解分管人員的思想動(dòng)態(tài)，在調(diào)動(dòng)其工作積極性方面想法不多招數(shù)不夠。對(duì)分管科室人員的管理和監(jiān)督不夠。

5同志工作抓落實(shí)不具體、不深入，習(xí)慣于當(dāng)二傳手，創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)展工作不夠。

同志有好人主義思想。工作生活中，不愿觸及深層次矛盾，怕得罪人。處理事情比較“圓滑”，一團(tuán)和氣，你好我好大家好。工作時(shí)間長(zhǎng)了，人際關(guān)系處理的比較好，在開(kāi)展工作時(shí)怕傷感情，放不開(kāi)手腳。

5同志仍然習(xí)慣于“多栽花少栽刺”，話到嘴邊留半句，搞無(wú)原則的“一團(tuán)和氣”。

同志隊(duì)伍管理嘴嚴(yán)手軟，懲處不力，護(hù)短。對(duì)干部的教育和管理抓得不夠緊，一些管理措施落實(shí)在文件上、文字上，盡管手續(xù)齊備，但對(duì)干部缺乏約束性，導(dǎo)致干部出問(wèn)題。

5同志在工作中聽(tīng)分管科室匯報(bào)工作的時(shí)候多，下基層調(diào)研的時(shí)候少，對(duì)分管科室的履職情況了解不全面、不及時(shí)。

5同志對(duì)上負(fù)責(zé)多，對(duì)下負(fù)責(zé)少。平時(shí)局限于為領(lǐng)導(dǎo)搞好服務(wù)，做好保障，服務(wù)機(jī)關(guān)、服務(wù)基層做得嚴(yán)重不夠，在站位全局、推動(dòng)全縣社會(huì)發(fā)展方面思考不夠，為主要領(lǐng)導(dǎo)提出的建設(shè)性意見(jiàn)不多。

同志存在黨性錘煉不過(guò)硬，理論武裝不自覺(jué)的問(wèn)題，多以學(xué)習(xí)組織上安排的內(nèi)容，用筆記字?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)效果，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)不求質(zhì)量，黨性修養(yǎng)內(nèi)化于心外化于行做的不徹底。

6同志存在報(bào)喜不報(bào)憂。向上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)同志匯報(bào)工作時(shí)，說(shuō)成績(jī)、說(shuō)亮點(diǎn)多一些，講問(wèn)題、講缺點(diǎn)則少一些，希望得到上級(jí)認(rèn)可的心思要重一些，敢于揭短、亮丑的勇氣還不夠。

同志遵守政治紀(jì)律還需加強(qiáng)。存在對(duì)一些敏感問(wèn)題缺乏政治警惕性的問(wèn)題。

同志缺乏奉獻(xiàn)精神，總認(rèn)為自己分的任務(wù)多了、吃虧了，講條件、講價(jià)錢，缺乏奉獻(xiàn)精神。

6同志工作上有懈怠情緒，進(jìn)取心不強(qiáng)，在生活上有追求安逸享受的現(xiàn)象。干勁不足，動(dòng)真格、出實(shí)招不夠，老是想著有一定資歷了，干夠這么多年了，年齡也不小了，享受一下算了。

同志原則性不強(qiáng)，對(duì)親戚朋友的請(qǐng)托有照顧現(xiàn)象和打招呼現(xiàn)象。

同志政治鑒別力需要提升，對(duì)黨員的教育有弱項(xiàng)，特別是在新發(fā)展黨員的審核把關(guān)上，對(duì)宗教信仰了解重視不夠。

6同志存在喜歡背后說(shuō)人，不當(dāng)面指出問(wèn)題的缺點(diǎn)。

6同志對(duì)干部隊(duì)伍中當(dāng)面不說(shuō)、背后亂說(shuō)，會(huì)上不說(shuō)、會(huì)后亂說(shuō)等無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的行為，批評(píng)不夠，制止不力，處理不嚴(yán)。

6同志紀(jì)律執(zhí)行有時(shí)不嚴(yán)。有時(shí)考慮年齡大了，干工作一輩子了，到這就是最后一站了，不想再多得罪人，在處理問(wèn)題時(shí)就低不就高。

同志缺乏擔(dān)當(dāng)。基層工作經(jīng)驗(yàn)方面欠缺，處理很多具體工作過(guò)程中有畏難情緒。對(duì)單位整體工作了解不多，有群眾上門反映問(wèn)題或采取較為激烈的方式時(shí)，辦法不多，總要依靠科長(zhǎng)解決問(wèn)題。

7同志存在好人主義。干事激情不足，有時(shí)總當(dāng)老好人，不敢過(guò)多批評(píng)干部，管理不嚴(yán)。

同志密切聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)不強(qiáng)。深入調(diào)查研究不夠，制定措施不夠接近實(shí)際，不具有操作性。

同志工作標(biāo)準(zhǔn)不高。作為年輕干部滿足將分管工作干好，缺乏勇?tīng)?zhēng)一流干勁。對(duì)自己沒(méi)有更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求，缺乏超越自我的意識(shí)。2、xx同志缺乏總結(jié)提升。對(duì)好的做法經(jīng)驗(yàn)做法不能及時(shí)總結(jié)和推廣。好的做法沒(méi)有固化下來(lái)，致使工作效果不明顯。3、xx同志群眾觀念不強(qiáng)，做決策有時(shí)不能充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議，個(gè)別工作開(kāi)展后群眾反響不好。

7同志全局意識(shí)不足，缺乏“一盤棋”思想，主動(dòng)思考不夠，很少發(fā)表建議意見(jiàn)，征求意見(jiàn)時(shí)，基本上是一味的認(rèn)同。

同志工作魄力不足。工作謹(jǐn)小慎微，顧慮太多，缺乏領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

同志有“老好人”心態(tài)，不敢于擔(dān)當(dāng)。在與班子其他成員工作合作和溝通交流中，存在礙于情面，不指出其問(wèn)題或做事不得罪人的情況。

同志缺乏創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題采用經(jīng)驗(yàn)主義解決多，不能用創(chuàng)新思維解決工作中存在的突出問(wèn)題。

7同志有“守?cái)傋印彼枷耄诠ぷ髦卸分居兴趸?，存在不求有功但求無(wú)過(guò)的想法。

7同志在工作中偶爾有倦怠思想，主動(dòng)性不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)不高，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)進(jìn)取精神不足，有當(dāng)太平官、過(guò)太平日子的消極思想。

同志理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，工作上有時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事關(guān)發(fā)展大局的重大問(wèn)題缺乏理性思考和總體把握。

同志學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、系統(tǒng)性不夠，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等黨的最新理論成果掌握的不夠系統(tǒng)全面，理解的還不深刻透徹，存在一知半解、淺嘗輒止的問(wèn)題。

8同志理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不能很好地運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)工作實(shí)踐。

同志理論學(xué)習(xí)不全面不系統(tǒng)不深入。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不深，存在實(shí)用主義，用什么學(xué)什么，與工作關(guān)系密切就學(xué)，與工作關(guān)系稍遠(yuǎn)的就不學(xué)。

8同志在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，認(rèn)為自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富，在思想上逐漸產(chǎn)生了松懈的情緒，不愿學(xué)習(xí)、不善學(xué)習(xí)。

同志用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)工作做的不夠好，與實(shí)際工作結(jié)合不夠緊密，創(chuàng)造性不足。

8同志對(duì)黨的創(chuàng)新理論學(xué)原著不夠，沒(méi)有經(jīng)常學(xué)原文、讀原著、悟原理，許多時(shí)候淺嘗輒止，與實(shí)際工作“兩層皮”。

8同志理論學(xué)習(xí)前瞻性不強(qiáng)，針對(duì)性、實(shí)效性不足，學(xué)習(xí)成果履行職責(zé)結(jié)合不夠。

8同志工作創(chuàng)新不夠，在發(fā)展理念上有差距，思想還不夠解放，觀念還有待更新，各項(xiàng)工作滿足于穩(wěn)中求進(jìn)，不出岔子，打破陳規(guī)、攻堅(jiān)克難的銳氣不夠突出。

8同志干工作、抓業(yè)務(wù)的點(diǎn)子缺乏新意，樹(shù)典型、做品牌的效果不夠明顯，抓建設(shè)、謀發(fā)展的步子邁得不大。

同志創(chuàng)一流、走前列的沖勁后勁還不足。

同志平時(shí)工作投入精力多，不同程度地忽視了政治理論學(xué)習(xí)。

同志往往是上級(jí)要求學(xué)什么、開(kāi)展工作需要什么，就針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)，致使理論學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性，沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)提升政治理論素養(yǎng)。

同志落實(shí)上級(jí)決策部署效率和質(zhì)量有待加強(qiáng)。緊跟形勢(shì)任務(wù)、落實(shí)上級(jí)部署方面，雖然也能保證質(zhì)量，但是基本上按部就班，沒(méi)有新意，不能夠做到創(chuàng)造性的完成工作。

9同志對(duì)中央的政策、省委決策部署都能態(tài)度堅(jiān)決，但行動(dòng)不夠迅速，落實(shí)不夠全面，效果不夠理想，特別是在落實(shí)中碰到困難時(shí)，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、想辦法克服少。

同志不定期請(qǐng)示匯報(bào)制度落實(shí)不夠規(guī)范到位。對(duì)待工作中的重大問(wèn)題和超越本級(jí)組織職權(quán)范圍的問(wèn)題有時(shí)因?yàn)橛龅教厥馇闆r或突發(fā)事件不能夠及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。

9同志對(duì)干部情況、班子存在問(wèn)題等方面不夠熟悉，幫助縣委參謀不到位。

同志在干部使用上不夠科學(xué)，創(chuàng)新舉措少，有時(shí)只注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不考慮全面、不注重統(tǒng)籌兼顧。

同志推動(dòng)工作辦法少，面對(duì)困難束手無(wú)策，往往覺(jué)得不知道從哪個(gè)角度下手，從哪個(gè)地方切入，這與研究情況少、工作不深入有直接關(guān)系。

9同志對(duì)工作吃得不透，把握不準(zhǔn)，特別是應(yīng)對(duì)突發(fā)輿情的工作預(yù)案缺乏相應(yīng)的機(jī)制，沒(méi)有完善的應(yīng)對(duì)措施，發(fā)生問(wèn)題后手忙腳亂，不能從容應(yīng)對(duì)，對(duì)一些輿情負(fù)面報(bào)道處置應(yīng)對(duì)不力。

同志在無(wú)私奉獻(xiàn)上做得還不夠好，有時(shí)還有患得患失的情緒等等。在實(shí)際工作中表現(xiàn)在對(duì)服務(wù)上不夠精細(xì)，處理題目表面化，有時(shí)停留在指出題目點(diǎn)到為止，沒(méi)有主動(dòng)的追究題目發(fā)生的根源題目，較少主動(dòng)思索舉一反三。

同志作決策、下任務(wù)有時(shí)脫離實(shí)際。對(duì)市情認(rèn)識(shí)理解還不夠深刻，有時(shí)干工作不符合客觀實(shí)際、不符合改革發(fā)展規(guī)律、不符合人民群眾期盼。

同志工作還存在形式主義現(xiàn)象，滿足于開(kāi)了會(huì)，安排了部署了，但缺乏有針對(duì)性的、管用的辦法。

同志抓工作希望盡快出成績(jī)，對(duì)于見(jiàn)效快，容易出成績(jī)的工作推進(jìn)力度大，推進(jìn)措施硬，但對(duì)于基礎(chǔ)較差、短時(shí)間難以見(jiàn)效的工作抓得不夠，措施不力。

10同志對(duì)發(fā)展雖也下了目標(biāo)任務(wù)，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等方式督促，但實(shí)招還不多，效果還不好。問(wèn)題在于你重基層、打基礎(chǔ)的觀念不牢，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀上出了問(wèn)題。

同志抓改革促發(fā)展方面，感到政績(jī)觀有偏差，存在急功近利和形式主義的問(wèn)題。

10同志在工作取向上過(guò)于求快，有急躁的情緒，對(duì)當(dāng)期指標(biāo)、排位看得太重、太敏感，稍微有下降就著急、發(fā)火、批評(píng)人。

同志有時(shí)工作重形式，缺乏督促落實(shí)、缺乏一抓到底的耐心，存在形式主義。

10同志工作存在不愿觸及矛盾、敢于擔(dān)當(dāng)不夠的問(wèn)題。

10同志工作作風(fēng)還不夠?qū)?，調(diào)查研究不夠深入。多數(shù)時(shí)候是陪同上級(jí)調(diào)研，主動(dòng)到基層去與群眾面對(duì)面交流不多，對(duì)群眾實(shí)際困難掌握的還不是很全面。

1同志是溝通協(xié)調(diào)意識(shí)還不夠強(qiáng)。能夠做到經(jīng)常向市委、人大、政協(xié)等幾個(gè)班子匯報(bào)、溝通政府工作，但是與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少。

同志存在“求穩(wěn)多、求進(jìn)少”傾向。有時(shí)工作熱情有所降低，安于現(xiàn)狀；有時(shí)不夠積極主動(dòng)，存在思想懈怠的現(xiàn)象。

同志調(diào)查研究不夠深入，立足于全局的調(diào)研少，有針對(duì)性的調(diào)研少，存在走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水現(xiàn)象。

1同志到基層調(diào)研存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的問(wèn)題。與基層干部群眾面對(duì)面、心貼心的交流不夠。同時(shí)，大多數(shù)時(shí)候都是按照基層的安排，去看一些正面的、好的典型，造成調(diào)研不夠系統(tǒng)深入。

11同志在一些問(wèn)題上存在結(jié)合實(shí)際研究不夠，站位不高、看的不遠(yuǎn)，前緊后松的問(wèn)題。

同志“把紀(jì)律挺在前面”的新理念還沒(méi)有牢固樹(shù)立，還沒(méi)有體現(xiàn)紀(jì)在法前的要求，沖著紀(jì)律去，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在法律前面，由“查違法”向“盯違紀(jì)”轉(zhuǎn)變。

11同志堅(jiān)持民主集中制不夠充分，雖然能夠堅(jiān)持執(zhí)行議事規(guī)則，注重發(fā)揮集體智慧，但有時(shí)也因會(huì)議安排議題較多、時(shí)間較緊，或是較多文件一次性上會(huì)，沒(méi)有預(yù)留出足夠的時(shí)間給同志們深入研究，客觀上造成了一些決策事項(xiàng)議得不深不透。

同志有時(shí)紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，不太喜歡參加組織安排的活動(dòng)，不太虛心接受組織的教育和群眾監(jiān)督。

同志的因?yàn)槿粘９ぷ鞣泵Ψ潘闪藢?duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”的改造，存在抓思想不如抓工作具體、抓修養(yǎng)不如抓行動(dòng)直接的主觀思維，沒(méi)有把強(qiáng)化理想信念貫穿到日常工作中，忽視了繼承和發(fā)揚(yáng)黨的艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)等優(yōu)良傳統(tǒng)的必要性和緊迫性，導(dǎo)致理想信念不夠堅(jiān)定等現(xiàn)象。

同志自律標(biāo)準(zhǔn)有待提高。有時(shí)比較看重個(gè)人得失，對(duì)于不屬于自己分管的工作，能夠不管的就盡量不管，事不關(guān)己高高掛起，該提醒的時(shí)候礙于情面沒(méi)有及時(shí)提醒，該發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候也很少作聲，總覺(jué)得自己發(fā)表了不同意見(jiàn)會(huì)讓別人難堪，也擔(dān)心自己丟面子。

1同志抓早抓小意識(shí)還不很強(qiáng)，分管的個(gè)別黨員干部的苗頭性、傾向性問(wèn)題更多的采取了提醒、糾正等方式，但沒(méi)有及時(shí)跟蹤整改落實(shí)情況，沒(méi)有做到從嚴(yán)管理。

1同志請(qǐng)示報(bào)告制度落實(shí)不到位，在一些常規(guī)工作方面有時(shí)存在報(bào)告不及時(shí)或不報(bào)告的問(wèn)題，有時(shí)存在“不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩”“問(wèn)題解決了再報(bào)告”的想法。

同志有上面出臺(tái)文件、主要領(lǐng)導(dǎo)作出指示，基本就是遵照?qǐng)?zhí)行，沒(méi)有結(jié)合本地區(qū)、本單位的實(shí)際情況予以變通。

同志思想認(rèn)識(shí)存在偏差，缺乏對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)的系統(tǒng)研學(xué)，對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩沒(méi)有做到“內(nèi)化于心、外化于行”，有時(shí)認(rèn)為自己只要在思想行動(dòng)上與黨的要求保持一致就行了，忽略了作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下、模范踐行。

12同志在改革上存在畏難情緒。對(duì)于全面深化改革，考慮方方面面利益關(guān)系較多，怕遇到阻力，帶來(lái)麻煩，以至于對(duì)改革困難估計(jì)過(guò)高，在改革上畏首畏尾，放不開(kāi)手腳。

1同志研究工作不深入，作風(fēng)漂浮，上推下交、互相交辦，導(dǎo)致落實(shí)不力，工作棚架。

1同志擔(dān)當(dāng)不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，需要抓緊補(bǔ)課，但主觀上來(lái)講，挑大梁的意識(shí)也不強(qiáng)。

同志基層經(jīng)驗(yàn)不足，有機(jī)關(guān)作風(fēng)，有時(shí)感覺(jué)自己的閱歷豐富，就很少接地氣了，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、局委融入不夠，溝通交流少，不能和基層同志們打成一片。

12同志精氣神不足，與世無(wú)爭(zhēng)、四平八穩(wěn)，工作要求不嚴(yán)，創(chuàng)新不夠，沒(méi)有亮點(diǎn)。

12同志工作被動(dòng)承接多，主動(dòng)創(chuàng)新少。對(duì)于上級(jí)安排的工作積極響應(yīng)，但主動(dòng)創(chuàng)新不夠，沒(méi)有針對(duì)組織工作實(shí)際，研究思考，以求突破，存在懶政思想。

同志對(duì)待信訪穩(wěn)定工作，對(duì)待信訪群眾存在能推就推，能躲就躲，往往是一批一交了之，見(jiàn)到信訪群眾特別是老信訪戶、難纏戶感到心煩，言語(yǔ)生硬，方法簡(jiǎn)單。

同志缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有時(shí)自己落好，矛盾上交。一遇事就講客觀，講條件，遇見(jiàn)工作上的事，一說(shuō)難度太大，這個(gè)問(wèn)題不好解決，沒(méi)有從主觀上找怎么干好工作的結(jié)合點(diǎn)。

1同志說(shuō)得多、做得少，遙控指揮多、身體力行少，習(xí)慣于當(dāng)“甩手掌柜”、做“二傳手”，位置高了、作風(fēng)反而虛了。

1同志革命意志衰退，奮斗精神明顯減弱。有松勁泄氣的想法，自我突破的沖勁不足，存在求穩(wěn)怕亂的傾向。

13同志干勁松懈，責(zé)任感蛻化。隨著你職務(wù)的變動(dòng)，勁頭明顯不足，缺乏在工作時(shí)“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的魄力。

1同志有時(shí)抓工作停留在簡(jiǎn)單的安排部署上，缺乏一竿子插到底的毅力

13同志對(duì)如何妥善解決一些制約企業(yè)發(fā)展的深層次矛盾和問(wèn)題，缺乏推進(jìn)力度，缺乏主動(dòng)為市委分憂解難的積極性。

同志作為常委組織部長(zhǎng)，工作很積極、很主動(dòng)，有想法、有辦法、有成效。但個(gè)別農(nóng)村黨員教育問(wèn)題還需要進(jìn)一步深入，希望在今后工作中，進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新工作方法、大膽工作。

1同志有些民生工程抓得不到位。雖能做到真心實(shí)意辦好民生實(shí)事，不折不扣落實(shí)好民生政策，在一些民生項(xiàng)目和工程上，雖能到實(shí)地去查看，聽(tīng)進(jìn)度匯報(bào)，但督導(dǎo)檢查工作還沒(méi)有做到經(jīng)常性。

13同志擔(dān)當(dāng)精神不夠。對(duì)市幾大班子成員還存在不愿、不敢監(jiān)督，怕影響團(tuán)結(jié)的思想。

同志缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，礙于人情面子，工作打不開(kāi)局面。

1同志遇到事情能躲就躲，能避就避，習(xí)慣于把責(zé)任推給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，大事小情希望推給領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)拿主意，讓領(lǐng)導(dǎo)做決定。

14同志作為黨委書(shū)記，在帶領(lǐng)黨委一班人攻堅(jiān)克難、突破制約轉(zhuǎn)型發(fā)展瓶頸問(wèn)題方面的舉措還不夠有力。

同志作為“一班之長(zhǎng)”，坐辦公室聽(tīng)匯報(bào)多，深入基層單位調(diào)研思考少。

14同志有急功近利的思想，對(duì)一些工作總想盡快出亮點(diǎn)、出經(jīng)驗(yàn)，盡管有的工作謀劃不周密，落實(shí)不到位，只做了一部分，卻縱容下屬總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉亮點(diǎn)，有紙上談兵、閉門造車，注重信息排名、忽視實(shí)際效果的現(xiàn)象。

1同志有時(shí)當(dāng)手頭工作稍多時(shí)，性子就有些急躁，態(tài)度不夠和藹，如遇到需重復(fù)解釋的問(wèn)題時(shí)，顯得沒(méi)有耐心，沒(méi)有合理調(diào)整自己的情緒，導(dǎo)致部分干部產(chǎn)生距離感。

1同志平時(shí)與基層群眾交流較少，與基層干部談心較少，缺乏科學(xué)合理、張弛有度的管理方法。

1同志工作落實(shí)力度不夠，具體工作不夠細(xì)致：具體的工作計(jì)劃，時(shí)而因?yàn)檫@樣那樣的原因而得不到落實(shí)，使得工作效果大打折扣。重結(jié)果輕過(guò)程，要求安排多，敦促落實(shí)不到位。有時(shí)憑空定論，感覺(jué)良好，忽視過(guò)程管理。

14同志工作中滿足于老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，工作標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步提高。

14同志有的同志缺乏擔(dān)當(dāng)精神，對(duì)一些“老大難”問(wèn)題不敢碰硬

同志工作安于現(xiàn)狀，存在“船到碼頭車到站”的思想，干事缺乏激情。

15同志擔(dān)當(dāng)意識(shí)弱化，工作只是下任務(wù)、壓擔(dān)子，放權(quán)變甩手，認(rèn)為自己安排的就是干部職工落實(shí)的，不主動(dòng)與大家一起研究工作、解決問(wèn)題

1同志不敢擔(dān)當(dāng)，不敢碰硬。精神有所懈怠，習(xí)慣于老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)有所減弱，缺乏主動(dòng)謀劃工作的積極性、創(chuàng)造性，不主動(dòng)思考，想辦法、出點(diǎn)子，匯報(bào)工作講問(wèn)題多，提對(duì)策、建議少。

1同志不敢創(chuàng)新工作方法，怕惹出新的麻煩，親力親為的勁頭弱化，在一些工作中只當(dāng)“指導(dǎo)員”，不當(dāng)“戰(zhàn)斗員”。

15同志心存畏難情緒，擔(dān)當(dāng)精神不足。有的工作安排后，不指導(dǎo)分析工作中的困難和問(wèn)題，只是要結(jié)果，與干部交心談心、理解干部的思想工作做得少，只顧把工作安排下去，對(duì)干部職工重使用輕管理情況突出，一些工作上思想沒(méi)有統(tǒng)一，工作沒(méi)有形成合力。

同志缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神，有時(shí)工作脫離實(shí)際，憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)做事，只注重安排下屬干工作，自己當(dāng)甩手掌柜，導(dǎo)致了對(duì)所分管的工作業(yè)務(wù)不熟，情況掌握不了。

15同志對(duì)一些違反xx規(guī)章制度的苗頭性、傾向性問(wèn)題，只注重于教育，沒(méi)有去深挖根源，采取嚴(yán)格的管理及處罰措施，存在一定的做人情思想。

1同志不敢擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新不足，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題缺乏敏銳力。

15同志在思考、決策和處理問(wèn)題時(shí)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性，工作方式方法簡(jiǎn)單，命令式安排的多，耐心細(xì)致引導(dǎo)說(shuō)服的少，在工作中怕出事，怕冒風(fēng)險(xiǎn)，放不開(kāi)手腳。

15同志在抓一些中心工作上，前瞻性、指導(dǎo)性、針對(duì)性還不夠強(qiáng)，有時(shí)作風(fēng)還不夠扎實(shí)，指導(dǎo)基層破難攻堅(jiān)還不夠到位。

1同志破解組織工作重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的措施和辦法還不夠多，對(duì)黨建工作一些好經(jīng)驗(yàn)好做法總結(jié)提煉和宣傳力度還不夠大。

同志革命意志衰退，奮斗精神明顯減弱。有松勁泄氣的想法，自我突破的沖勁不足，存在求穩(wěn)怕亂的傾向。

同志干勁松懈，責(zé)任感蛻化。勁頭明顯不足，缺乏在xx工作時(shí)“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的魄力。有時(shí)抓工作停留在簡(jiǎn)單的安排。部署上，缺乏一竿子插到底的毅力。

同志缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)。對(duì)于xx部門疏于管理，缺乏較真逗硬、敢抓敢管的精神，導(dǎo)致了xx一些違法違紀(jì)行為的發(fā)生，隊(duì)伍建設(shè)受到影響。

16同志存在急功近利思想。只想多干事，快見(jiàn)效，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考。

165.勇于擔(dān)當(dāng)精神不足有的工作中重視安排部署，抓落實(shí)的措施和方法不多，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件、以講話落實(shí)講話的現(xiàn)象還在一定程度上存在。有時(shí)還存在“不求有功但求無(wú)過(guò)”的思想，工作中存在精神懈怠現(xiàn)象，一些工作只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，放松了自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的要求。班子成員之間有時(shí)還存在主導(dǎo)和協(xié)調(diào)定位不清，相互配合，相互支持還不夠的問(wèn)題，過(guò)于強(qiáng)調(diào)分管，對(duì)于不分管事務(wù)關(guān)心不夠、缺乏整體合力。

166.較真碰硬措施不強(qiáng)。聯(lián)系基層、服務(wù)群眾不深入，習(xí)慣于坐在辦公室遙控指揮，電話指示、文件指導(dǎo)，對(duì)分管領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題解決力度不夠有力、不夠徹底。

167.存在求穩(wěn)怕亂思想。干事創(chuàng)業(yè)激情有所弱化，存在求穩(wěn)為上的思想。部分領(lǐng)導(dǎo)干部工作上進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，指導(dǎo)創(chuàng)新的能力有待提高，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)謀劃工作能力欠缺，有時(shí)還不愿面對(duì)棘手的事情，不敢直面矛盾和困難，對(duì)一些重大問(wèn)題深層次研究不夠，破解難題的新思路、新舉措不多。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新知識(shí)、新事物的學(xué)習(xí)熱情不夠，習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)做事，一直局限在老方法、老套路之中，很少有意識(shí)地去針對(duì)具體問(wèn)題改進(jìn)工作方法、優(yōu)化工作方式，工作上缺乏新意，缺少亮點(diǎn)。

168.存在等待觀望思想。存在推進(jìn)發(fā)展的緊迫感不夠強(qiáng)，有的工作上只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，工作效率有待提高。工作主動(dòng)性、進(jìn)取心有待提升，盡管大家能盡職盡責(zé)、高質(zhì)量完成工作，但也有部分同志在面臨較多困難和多重壓力下，存在遇到棘手問(wèn)題繞道走、主動(dòng)挖掘自身潛力不夠、滿足于應(yīng)付過(guò)關(guān)等問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力尚需加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不足，面對(duì)客觀條件制約造成的問(wèn)題，習(xí)慣于用被動(dòng)的“等靠要”替代“主動(dòng)創(chuàng)造有利條件”；創(chuàng)新能力有待提升，對(duì)于新問(wèn)題新情況的深入研究不足，習(xí)慣于因循守舊、老生常談。

169.政績(jī)觀存在偏差，圍著上級(jí)指揮棒轉(zhuǎn)的多，對(duì)上級(jí)看的重了，重視程度高，抓的比較緊，要求嚴(yán)、力度大，但是對(duì)其他工作相對(duì)管的少，甚至有大而化之的現(xiàn)象。

同志在抓一些中心工作上，前瞻性、指導(dǎo)性、針對(duì)性還不夠強(qiáng)，有時(shí)作風(fēng)還不夠扎實(shí)，指導(dǎo)基層破難攻堅(jiān)還不夠到位。希望今后進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基層的檢查指導(dǎo)，推動(dòng)我市在脫貧攻堅(jiān)、招商引資等方面取得更好成效。

171.只重視城市建設(shè)、工業(yè)發(fā)展，忽視農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收；只重視產(chǎn)值、稅收，忽視發(fā)展的可持續(xù)性，對(duì)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的項(xiàng)目把關(guān)不嚴(yán)，存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量現(xiàn)象。

172.抓招商引資雷聲大，雨點(diǎn)稀，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。

同志作為副書(shū)記，在實(shí)際工作中把自己等同于普通班子成員，發(fā)揮帶頭作用不夠，實(shí)際上是工作標(biāo)準(zhǔn)不高的表現(xiàn)。平時(shí)只忙于自己分管的工作，主動(dòng)幫助縣委書(shū)記謀劃大事、出謀劃策還有欠妥，還缺乏分憂意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神。

17同志主動(dòng)考慮工作、主動(dòng)服務(wù)大局的意識(shí)不夠。平時(shí)替主要領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)多、應(yīng)酬多，幫助主要領(lǐng)導(dǎo)謀大事少、想辦法少，還有把大事推給主要領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。

1同志本位主義思想嚴(yán)重，對(duì)縣委安排活，總是強(qiáng)調(diào)本職工作，有時(shí)候往外推，有時(shí)候不盡力，講條件、討價(jià)還價(jià)，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，服務(wù)大局意識(shí)不夠強(qiáng)。

1同志牽頭負(fù)責(zé)xx工作，雖然研究了一套辦法，建立了工作體系，但在執(zhí)行層面還有很多具體工作沒(méi)落到實(shí)處。建議工作上放開(kāi)手腳，大膽管理，狠抓落實(shí)。

1同志我覺(jué)得存在不愿觸及矛盾、敢于擔(dān)當(dāng)不夠的問(wèn)題。

17同志開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)破解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的難題，特別是解決歷史遺留問(wèn)題、破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸、解決重點(diǎn)民生等難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)一步拓展思路，創(chuàng)新工作措施。

17同志進(jìn)取精神還需進(jìn)一步提高。有時(shí)滿足于常規(guī)性工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)，進(jìn)取精神和創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的熱情有待于進(jìn)一步提高。

1同志在執(zhí)紀(jì)辦案方面，總感覺(jué)組織上培養(yǎng)一個(gè)干部不容易，能少處分就少處分，能不處分就不處分。

1同志求穩(wěn)怕亂思想較重，對(duì)于上級(jí)安排的工作抱有“不求有功，但求無(wú)過(guò)”思想。

同志對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢抓敢管，執(zhí)行力比較強(qiáng)。但有時(shí)在工作擺布上，對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的工作高度重視，對(duì)有的工作用力不夠。

1同志在貫徹落實(shí)上級(jí)工作部署方面重過(guò)程輕實(shí)效，以會(huì)議貫徹會(huì)議、就文件落實(shí)文件的現(xiàn)象還是存在，下基層檢查工作偏重于檢查臺(tái)帳、會(huì)議記錄、個(gè)人筆記，對(duì)于開(kāi)展每項(xiàng)工作，比較注重宣傳效應(yīng)。

同志經(jīng)常強(qiáng)調(diào)信息稿件、簡(jiǎn)報(bào)的多，具體有沒(méi)有落實(shí)、效果怎么樣過(guò)問(wèn)的少，一定程度上造成了重形式、輕內(nèi)容的導(dǎo)向，增加了基層的負(fù)擔(dān)，影響了工作實(shí)效。

同志引導(dǎo)督促黨員干部自覺(jué)學(xué)習(xí)黨章、貫徹黨章和牢固樹(shù)立組織紀(jì)律觀念還需要加強(qiáng)，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度規(guī)定學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，督促落實(shí)的力度還需進(jìn)一步加大。

18同志進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神上比較缺乏，在思想上有所放松。深入基層不夠，對(duì)基層情況掌握不深不細(xì)，雖然自己也經(jīng)常到基層單位調(diào)研，但了解掌握基層群眾的呼聲不全面，對(duì)指導(dǎo)推動(dòng)xx發(fā)展大膽探索的方式方法較少。

同志對(duì)一些工作滿足于會(huì)開(kāi)了、部署過(guò)了，至于進(jìn)度如何，有何困難，落實(shí)與否，缺乏盯住不放，缺乏不間斷檢查督導(dǎo)。

18同志理想信念有時(shí)迷茫。有“船到碼頭車到站”思想，認(rèn)為要退休的人了，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想要留給后來(lái)人了，放松了對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的改造。

18同志工作方法簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)造性，有“拿來(lái)主義”傾向，存在思路還不夠?qū)挕哟芜€不夠高。對(duì)如何學(xué)習(xí)借鑒他人好經(jīng)驗(yàn)好做法研究不夠，有時(shí)還存在照搬照抄、生搬硬套的現(xiàn)象。

同志統(tǒng)戰(zhàn)工作凝聚人心，匯聚力量的政治優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)的問(wèn)題。要認(rèn)真協(xié)調(diào)好系統(tǒng)內(nèi)各單位的聯(lián)系，為的安定團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。

1同志憂患意識(shí)和創(chuàng)新精神不夠。要不斷改進(jìn)工作方法，提高工作質(zhì)量，多做深層次、前瞻性思考，全心全意為人民群眾服務(wù)。

1同志進(jìn)取精神還需進(jìn)一步提高。有時(shí)滿足于常規(guī)性工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)，進(jìn)取精神和創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的熱情有待于進(jìn)一步提高。

同志在執(zhí)紀(jì)監(jiān)督過(guò)程中，存在當(dāng)老好人、礙于情面的現(xiàn)象。

19同志針對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)面臨的新情況新問(wèn)題研究不深不透的問(wèn)題。將在形勢(shì)判斷上，沒(méi)有充分估計(jì)腐敗問(wèn)題的嚴(yán)重性，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的極端重要性和緊迫性。

同志走訪基層存在“就近原則”，對(duì)較為偏遠(yuǎn)的基層單位一般較少深入走訪調(diào)研，對(duì)基層工作和基層干部存在問(wèn)題批評(píng)較多，實(shí)質(zhì)性措施較少。

同志求穩(wěn)怕亂思想較重，對(duì)于上級(jí)安排的工作抱有“不求有功，但求無(wú)過(guò)”思想。

同志標(biāo)準(zhǔn)不高，工作中沖勁不足，滿足于“領(lǐng)導(dǎo)不批評(píng)”，有得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。

1同志統(tǒng)籌意識(shí)不強(qiáng)，分管工作多、人員多，對(duì)工作和人員未能做到很好的統(tǒng)籌，影響工作效果。

19同志宗旨觀念有待加強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)有待提升。對(duì)非職責(zé)范圍內(nèi)的事情主動(dòng)服務(wù)不夠。

同志缺乏親和力，作為班長(zhǎng)在班子成員面前過(guò)于嚴(yán)厲，很難接近，與下屬很少溝通、很少交流，聽(tīng)不到真實(shí)情況，不利于工作的科學(xué)決策。

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告六

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行和相交》的教后反思

《平行和相交》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線與及角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在我們的日常生活中，平行與相交的現(xiàn)象無(wú)處不在，由于四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)習(xí)習(xí)近平行與相交這兩個(gè)概念理解起來(lái)比較抽象。但我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺、分一分、找一找”的過(guò)程，力圖在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去合作、去判斷、去分析，親身體驗(yàn)，理解與構(gòu)建平行與相交的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活運(yùn)用學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出“空間與圖形”的問(wèn)題。

人們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)，都是從大量感性、具體的學(xué)習(xí)材料中，經(jīng)過(guò)感知、操作，并逐步抽象來(lái)認(rèn)識(shí)這一事物的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。本節(jié)課是從“鉛筆掉到地上”這一常見(jiàn)情境入手，提出落地后形成怎樣的圖形，又有可能形成哪些情形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、加強(qiáng)小組合作，注重自主探究意識(shí)與空間想象能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的多數(shù)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生小組內(nèi)分類操作、合作探究，注重對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，放手讓學(xué)生嘗試在白紙上畫(huà)出鉛筆落地后的情形，并分類整理，對(duì)整理后的情形做進(jìn)一步分析，理解兩直線的位置關(guān)系，進(jìn)而得出平行與相交這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。

3、以分類為主線，通過(guò)自主探索，體會(huì)同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。

本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以分類為主線，通過(guò)觀察、討論、交流、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。再通過(guò)演示、想像，領(lǐng)悟到同一平面內(nèi)，永不相交的則是平行線。

本節(jié)課還存在很多不足之處:

1、數(shù)學(xué)課要求數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉，所以這節(jié)課的很多語(yǔ)言都還需要好好錘煉；

2、小組合作分類時(shí)的時(shí)間比較少，應(yīng)在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上體會(huì)“平行和相交”。

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告七

相交線數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委各位老師上午好：

我今天說(shuō)課的題目是《相交線》：

一：教材分析

1、教材的內(nèi)容：本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)的第一課時(shí)

2、教材的地位和作用：平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問(wèn)題，這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本章在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，首先研究相交的兩條直線，這是后面學(xué)習(xí)垂直相交的必要基礎(chǔ)也為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系奠定基石，因此本節(jié)課具有承前啟后的重要作用

3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念，對(duì)頂角的性質(zhì)和應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解對(duì)頂角性質(zhì)的探索

（確定重難點(diǎn)的依據(jù)：本節(jié)的學(xué)習(xí)目的是研究?jī)蓷l相交直線產(chǎn)生的四個(gè)角的關(guān)系，因此將鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用作為本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們剛剛開(kāi)始接觸幾何，對(duì)推理說(shuō)理不習(xí)慣也不熟悉，所以將理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)作為難點(diǎn)。）

4、教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）．理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能在圖形中辨認(rèn)．

（2）．掌握對(duì)頂角相等的性質(zhì)和它的推證過(guò)程

（3）．會(huì)用對(duì)頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單推理和計(jì)算．

b：過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）．通過(guò)觀察、操作、探究、猜想、思考、交流、歸納、推理等培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力，培養(yǎng)操作能力、動(dòng)手能力。

（2）．體會(huì)具體到抽象再到具體的思想方法．

c：情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

（1）．感受圖形中和諧美、對(duì)稱美．

（2）．感受合作交流帶來(lái)的成功感，樹(shù)立自信心．

（3）．感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)、對(duì)相交線和平行線有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，且對(duì)互補(bǔ)和互余有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的.應(yīng)用充滿好奇與期待．

三、教法和學(xué)法：

教法：

葉圣陶先生倡導(dǎo)：解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的時(shí)間.根據(jù)這一思想及我校初一學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)及多媒體輔助教學(xué) 相結(jié)合的方法．

學(xué)法：以學(xué)生分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法．

四、教學(xué)過(guò)程：

1課前準(zhǔn)備：課件，剪刀，紙片，相交線模型

2教學(xué)過(guò)程：設(shè)置以下六個(gè)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情景屋（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

請(qǐng)學(xué)生欣賞觀察圖片，圖片中有大橋上的鋼梁和鋼索，窗戶的窗格都給我們以相交線平行線的形象，讓學(xué)生感受到相交線平行線在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，由此產(chǎn)生研究它們了解它們的興趣和欲望，適時(shí)的給出本章課題：相交線和平行線

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}苑（合作交流，解釋發(fā)現(xiàn)）

通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，具體操作：

（1）：動(dòng)手嘗試：剪紙片，感知剪刀所形成的角在剪紙過(guò)程中的變化

（2）：給出問(wèn)題，由剪刀這個(gè)實(shí)物抽象出幾何模型——兩條直線相交。

（讓學(xué)生充分的感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和興趣愛(ài)好）

（3）：分析研究此模型：

設(shè)置以下一系列問(wèn)題：a、兩直線相交構(gòu)成的4個(gè)角兩兩相配共能組成幾對(duì)？（6對(duì)）

b、對(duì)各對(duì)角進(jìn)行分析，首先從位置上去分析————結(jié)論：可把這六對(duì)角分成兩大類，一類為哪些角？——特點(diǎn)？——它們有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線——引出概念——鄰補(bǔ)角。

另一類是哪些角？———特點(diǎn)？——它們的兩邊互為反向延長(zhǎng)線——引出概念——對(duì)頂角

c、再?gòu)拇笮∩线M(jìn)行分析——量一量——結(jié)論：鄰補(bǔ)角互補(bǔ)、對(duì)頂角相等。

d、你能闡述它們互補(bǔ)和相等的理由嗎？

（一堂好課，是由一系列的真問(wèn)題組成的，本環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自由的發(fā)揮，通過(guò)觀察分析，交流 討論一步一步的解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己探索獲得的知識(shí)才是自己的知識(shí)，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到教是為了不教的目的）

環(huán)節(jié)三：快樂(lè)房（大膽創(chuàng)設(shè)，感悟變換）

（設(shè)置見(jiàn)投影，讓學(xué)生判斷形成的兩個(gè)角是否為鄰補(bǔ)角，這一變換讓學(xué)生充滿興趣，此時(shí)一定讓學(xué)生用鄰補(bǔ)角的特點(diǎn)去檢驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的正向遷移，并理解鄰補(bǔ)角和補(bǔ)角的關(guān)系）

環(huán)節(jié)四：實(shí)例庫(kù)（拓展應(yīng)用，升華提高）

例子1：是一組不同形式的角，判斷是否為對(duì)頂角，此題的目的是鞏固對(duì)頂角的概念，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

例子2：例子2是用對(duì)頂角和鄰補(bǔ)補(bǔ)角的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在這里設(shè)置了一組變式題，而且變式題目不是教師直接給出，而是啟發(fā)學(xué)生自己編，讓學(xué)生過(guò)了一把編導(dǎo)的癮，學(xué)生一定非常的開(kāi)心，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力。

（一方面鞏固了對(duì)頂角的性質(zhì)；另一方面說(shuō)明幾何里的計(jì)算題，需要用到圖形的幾何性質(zhì)，因此，要有根有據(jù)地計(jì)算．例題放手讓學(xué)生自己解決，比教師單純地講解效果會(huì)更好．盡管學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式不如課本上的規(guī)范，但通過(guò)集體）

推薦相交線與平行線的心得體會(huì)報(bào)告八

時(shí)間：20xx年1月16日下午15：30—17：00

地點(diǎn)：新愛(ài)嬰金源中心大堂

參加對(duì)象：1月、2月過(guò)生日的0—3歲小朋友

人數(shù)：限30個(gè)家庭，80元(兩位成人，一個(gè)寶寶)/家庭，

每超出一人，另加50元/人。

現(xiàn)場(chǎng)抽大獎(jiǎng)，還有更多美食，更多精彩等你哦!

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請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備好禮物，用來(lái)為小朋友之間互相交換(可以是食物也可以是小禮品)

合作機(jī)構(gòu)：sony公司、布奇奇樂(lè)園

注意事項(xiàng)：請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必帶好身份證，以便領(lǐng)取sony公司提供的數(shù)碼攝像機(jī)供免費(fèi)使用。