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對于中彩那天教學心得體會總結(jié)一

周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。

第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導學生換位體驗？”著名的瑞士心理學家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認為個體認識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程?？梢?，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力。基于此，“非中心化”過程應在學校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。

所謂“心理換位”是指：一個人應常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學中，如何讓學生進行換位體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。可見，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。

第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學中的落實上。周老師為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導。在讓學生寫之前，周老師先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當學生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和寫作練習打下了一個扎實的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑У某晒Γ野才诺膶W習任務也完成的成功。

除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學的特點。教學中，周老師能引導學生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學生反復的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了學生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！

第四，……

周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！

對于中彩那天教學心得體會總結(jié)二

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。

周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。

第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導學生換位體驗？”著名的瑞士心理學家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認為個體認識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程?？梢姡白晕抑行摹边@種意識傾向，使兒童不能很好地認識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力?；诖耍胺侵行幕边^程應在學校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。

所謂“心理換位”是指：一個人應常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學中，如何讓學生進行換位體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢?，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。

第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學中的落實上。周老師為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導。在讓學生寫之前，周老師先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當學生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和寫作練習打下了一個扎實的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑У某晒Γ野才诺膶W習任務也完成的成功。

除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學的特點。教學中，周老師能引導學生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學生反復的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了學生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！

第四，……

周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！

對于中彩那天教學心得體會總結(jié)三

各位老師：

上午好，我這天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。

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小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的'主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，透過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。

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《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

知識與潛力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達潛力。

情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文資料的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。

基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

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語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解潛力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

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“未來的文盲將不是不識字的人，而是不明白如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應的問題組織學生進行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

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《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣，導入新課

好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵?！边@樣進行教學設(shè)計，我預設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的情緒，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎樣做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。

（二）初讀課文，整體感知

在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的潛力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達潛力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。

（五）學習寫法，嘗試運用

引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的潛力。

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5.中彩那天

道德難題

留？還？

誠實守信

這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎到還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。貼合板書設(shè)計的目標性和直觀性的設(shè)計原則。

我的說課完畢，謝謝各位老師！

對于中彩那天教學心得體會總結(jié)四

一、說教材

1、教材簡析

《中彩那天》是人教課標版四年級語文下冊第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將"初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。"作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練。

2、教學目標

（1）、準確認讀"拮、寐"等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解"拮據(jù)、夢寐以求"等詞語。

（2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。

（3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3、教學重難點

根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對"父親面臨的道德難題"的理解。

二、說教法

1、以讀代講法?！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

2、啟發(fā)誘導法。"思起于疑",在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學生"親"入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

4、讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計了"父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語言訓練。使學生從讀到寫達到了語言的遷移訓練。

三、說學法

1、自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。"在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2、合作學習法。新課程強調(diào)"自主、合作、探究"的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

3、朗讀、默讀感悟法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

4、啟發(fā)誘導法。我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

四、教學過程

（一）、破題導入，初步感知課文

1、中彩——（中獎）

2、彩——（汽車）

3、自由讀課文

（二）、整體把握，聚焦"道德難題"

1、領(lǐng)讀生字新詞

2、教學"拮據(jù)"

（1）給多音字"據(jù)"字組詞

（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟困難）

（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

3、教學"夢寐以求"

（1）"寐"是什么意思？（學生揣摩）

（2）理解詞語——夢寐以求

4、說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？

（1）學生自由說

（2）按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說。

（三）、品詞析句，探究"難題之難"

1、父親面臨著一個怎樣的道德難題？（留車還是還車）

2、探究"留車"的理由。

（1）生默讀圈畫課文，交流重點句子

（2）重點指導朗讀"夢寐以求"的句子

3、探究"還車"的理由。

（1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車呢？

（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。

4、探究父親中彩得車后的為難？

（1）生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。

（2）探究"神情嚴肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴肅"?（指導朗讀加深體會）

（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來？（感情朗讀體會）

（4）探究"悶悶不樂":為什么父親悶悶不樂地回家？

（5）探究"擦":為什么彩票上那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡？

（四）、遷移運用，學習表達

1、想象父親"擦"k字時的情景，表情、動作會是怎么樣，試著寫一寫。

2、交流寫作內(nèi)容。

3、交代下一節(jié)課的學習任務。

對于中彩那天教學心得體會總結(jié)五

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1.教材簡析

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。

課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩 票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。

2.教學目標

根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

知識目標 認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標 體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

情感目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3.教學重難點

根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

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1. 以讀代講法?！墩Z文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

2. 啟發(fā)誘導法?！八计鹩谝伞?，在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

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1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2. 合作學習法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

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㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1. 組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情任何?讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

2. 板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。

(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。)

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1. 學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2. 說說對父親的印象。

3. 學習生字詞。

(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過，復述課文

1. 讓學生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準備復述課文。

2. 指名復述課文，進行評價。

(本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在復述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。)

㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)

1. 自由讀課文。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請找出相關(guān)句子讀一讀。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個道德難題?小組合作學習，深入探究。

4. 組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論，各組代表匯報)

5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么?為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！?

6. 聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富?！边@句話的。

7. 總結(jié)，對學生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

(設(shè)計問題，并組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重難點。)

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2. 提問：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過讓學生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。)

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板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學生領(lǐng)悟文章首尾呼應的寫法。

5.中彩那天

開頭：誠實+守信=財富

起因：父親(神情嚴肅)

經(jīng)過：父親(悶悶不樂) 首尾呼應

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時刻

對于中彩那天教學心得體會總結(jié)六

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本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依?，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

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進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

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我設(shè)計的第二課時教學目標如下：

（1）復習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。

（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

（4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應的表達方式。

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一、開課

采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。

接著，抓住復習中“財富”一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親 財富 = 誠實 + 守信

接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。

二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的

學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？

首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k 字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。

第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。

讓學生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……

四、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。