中彩那天教學心得體會報告 中彩票的感受(6篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

主題中彩那天教學心得體會報告一

1.教材簡析

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。

課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩 票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。

2.教學目標

根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

知識目標 認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標 體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

情感目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3.教學重難點

根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

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1. 以讀代講法?！墩Z文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

2. 啟發(fā)誘導法?！八计鹩谝伞保诮虒W中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3. 情境創(chuàng)設法。“入境始于親”，情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

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1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2. 合作學習法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。

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㈠創(chuàng)設情境，促情激趣。

1. 組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情任何?讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

2. 板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。

(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。)

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1. 學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2. 說說對父親的印象。

3. 學習生字詞。

(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過，復述課文

1. 讓學生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準備復述課文。

2. 指名復述課文，進行評價。

(本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在復述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。)

㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)

1. 自由讀課文。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請找出相關(guān)句子讀一讀。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個道德難題?小組合作學習，深入探究。

4. 組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論，各組代表匯報)

5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么?為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！?

6. 聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富。”這句話的。

7. 總結(jié)，對學生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

(設計問題，并組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重難點。)

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2. 提問：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過讓學生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎。)

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板書是文章的脈絡，好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學生領(lǐng)悟文章首尾呼應的寫法。

5.中彩那天

開頭：誠實+守信=財富

起因：父親(神情嚴肅)

經(jīng)過：父親(悶悶不樂) 首尾呼應

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時刻

主題中彩那天教學心得體會報告二

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。

周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。

第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導學生換位體驗？”著名的瑞士心理學家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認為個體認識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程。可見，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力?；诖耍胺侵行幕边^程應在學校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。

所謂“心理換位”是指：一個人應常常設身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學中，如何讓學生進行換位體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢?，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。

第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學中的落實上。周老師為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設計了一道寫作練習，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導。在讓學生寫之前，周老師先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當學生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和寫作練習打下了一個扎實的基礎?？梢娭芾蠋熞龑У某晒?，而且安排的學習任務也完成的成功。

除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學的特點。教學中，周老師能引導學生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學生反復的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了學生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”??！

第四，……

周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！

主題中彩那天教學心得體會報告三

一、說教材

《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理

二、說目標

在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

1、知識與能力：學習"抓重點詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"

三、說教法和學法

教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

學法：與教法相適應，即引導學生通過"讀、劃、想、議"的學習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

四、說教學過程

課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解"中彩"的意思。

二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書

設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。

三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突

（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

1、"當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"

談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我："k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導抓住"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？

引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"

3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù)。

1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。

2、師補充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"

創(chuàng)設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車?。】墒?，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐舫烧鏁r "他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？

出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。

設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 .

四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環(huán)節(jié)：

1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書

2、創(chuàng)設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？

（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？

生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。

3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學生談自己的想法。

所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"

4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。

自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。

5、根據(jù)板書體會；

對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。

5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴展延伸

1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。

2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當?shù)赖履７?，做一個誠實守信的人。

五、說板書設計

5 中彩那天

中獎時 道德難題 （留？還？） 還車后

—————————————————→

嚴肅、咆哮 誠實，守信 高興 輕松

這樣的設計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現(xiàn)。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

主題中彩那天教學心得體會報告四

各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

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小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。

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《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。

基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

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語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

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“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

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《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀為基礎，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設計。這節(jié)課我設計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣，導入新課

好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設計，我預設能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。

（二）初讀課文，整體感知

在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎上進行故事的復述。這樣進行教學設計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。

（五）學習寫法，嘗試運用

引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。

我的說課完畢，謝謝各位老師！

主題中彩那天教學心得體會報告五

大家好！今天我說課的題目是人教版四年級上冊語文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。

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1、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇备械健皭瀽灢粯贰?。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結(jié)尾，使文章首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

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（1）認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

（3）能復述課文，提高口頭表達能力。

3、本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。

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“教學有法，教無定法，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫特點以及本班學生的年齡特征、學生的認識規(guī)律和發(fā)展水平，運用了以下教學方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。

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1、導語導入，檢查預習：

（1）導入：第一課時的導入，我選用通過解讀單元導語導入新課，這樣做，既能讓學生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點語句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對我們做人處事有什么啟示。”讓學生帶著問題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。

板書課題之后，學生齊讀課題，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，教師提問：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)學生對文本充分解讀的興趣。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞，通過個人讀、集體讀、指名說說詞語意思等多種形式讓學生進行朗讀、鞏固。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文，了解大意。學生分自然段朗讀課文，其它同學想一想：課文主要寫了一件什么事？

第二步：細讀課文、理清思路。學生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果？教師相機總結(jié)學生交流結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過6—8，結(jié)果9）。這既是交流的過程，又是訓練學生復述課文的過程。四年級語文教學目標閱讀教學中提出“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！边@一能力的訓練，此處的課堂行為便是讓學生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進行口語訓練，提高學生的口頭表達能力和語言組織能力。

第三步：精讀課文，體會中心。

（1）學生再次朗讀課文，我通過讓學生體會這父子倆的心情變化，來解決重點，攻克難點。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何？要想解決本課的重難點，我主要是通過這兩個關(guān)鍵問題來設計鋪開，貫穿始終的。問題提出后，學生找出相關(guān)句子，并讀一讀。

（2）此時，我把討論的重點一步一步引向父親：父親中了大獎，為什么不高興？為什么會面臨這樣一個道德難題？讓學生默讀課文的7、8段。默讀在四年級語文教學目標閱讀教學中也是訓練的重點之一：“初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問?！睂τ趯W生的回答，多數(shù)會聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容?！巴ㄟ^這一段，你明白了什么？”學生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是庫伯，不是爸爸。”然后我通過“那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“仔細地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的k字代表什么？爸爸為什么做上記號，又把它擦了？爸爸在擦這個記號的時候，會想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的教學難點便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”

（3）小組討論交流：“你覺得父親應該留下這輛車嗎？請說出理由。”雖然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

（4）父親最終是怎么做的？想象：此時的“我”是什么心情？

生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會呢？）

生：高興。（齊讀母親的教誨，加深對教誨的理解）

（5）指名讀最后一段，為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？正像這位小男孩的母親所說的：（再讀母親的教誨）

3、課堂小結(jié)，拓展練習：誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：（配樂）

（1）名人名言。

（2）學生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級語文綜合性學習目標：“結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得?！?/p>

4、布置作業(yè)：

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一、說教學目標：

（1）鞏固詞語，會寫16個生字。

（2）能復述課文，提高口頭表達能力。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習課文的寫作方法，體會敘事條理清楚、首尾呼應的表達方式。這也是本課的難點所在。

二、鞏固詞語，熟讀課文：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。

根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學思考問題：課文的主要內(nèi)容是什么？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學習寫作方法：

（1）快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的？請你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談談體會。比如學生從以下這些句子展開討論：

1、（當商店—不敢相信那是真的。）描寫了我非常激動、興奮的心情。

2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來。）描寫了我非常興奮、高興的心情。

3、（我不明白—剛才的情形。）描寫了我不明白原因，不高興的心情。

4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問。）描寫了我不明白的心情。

然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，希望同學們在以后的習作中能夠用到。

（2）文章的開頭、結(jié)尾分別寫了什么？（開頭寫了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲。）這樣寫的好處是什么？（首尾呼應）

教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應開頭，能很好地突出中心。

（3）課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子？（指名讀）

四、交流小練筆：指名讀習作，學生互相評一評。

五、教寫生字：根據(jù)四年級學生的學情特點，指導寫生字時不必太細致，根據(jù)課文生字選擇幾個典型的生字進行教學。本課中，我指導了（德、惑、撥）三個字。

六、課堂小結(jié)：回顧學到了哪些寫作方法？

七、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學交流。

主題中彩那天教學心得體會報告六

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（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務教育小學語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

（二）教學目標：

1、知識目標：學會本課14個生字，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標：

①能有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

②培養(yǎng)學生的自學能力。

3、情感目標：讓學生體會到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個誠實、有信用的人。

（三）教學重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

（四）教學難點：理解父親面臨的道德難題。

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本課具有較強的教育意義和文字感染力，蘊含著一個做人的道理，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。 因此，在教學方法的選擇上，我采用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復讀，反復感受文中的人和事的過程當中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達的情感。尤其是本課的重點，要讓學生理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。因此，我決定引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀、體會、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。

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識字教學仍然是中年級語文教學的一項重要任務，但與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。因此，在教學本課之前，我安排學生預習生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。

教師不再用自己對課文的分析講解去取代學生自身的主體感受，而是在教學的各個環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中不斷去體會。而且，我設計這節(jié)課主要采取自主、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習“自由度”，給學生“自主感受體驗的時間和空間塊”，給學生獨立閱讀、思考的時間，讓學生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個學生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場。

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這篇課文所展示的社會和人生畫卷，能啟迪學生對社會、對人生的深入思考，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我將引導學生在讀、思、想、說的教學活動中受到思想教育，去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學設計如下：

1、啟疑，導新課，初讀感知

一開課，教師便出示一個模型，通過識字比賽的方式獎勵給一位同學，并讓他談談得到這份獎品的心情。隨后，教師便引出“我們中獎了都會很高興?？墒怯幸粋€人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來，讓學生帶著疑問去讀課文，激發(fā)學生學習課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識字方法檢查學生預習的生字新詞的情況，使學生感到老師是尊重他們的勞動的。

2、解疑，看插圖，細讀理解

本文共有兩幅插圖，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴肅，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程。因此在教學中，我引導學生仔細觀察這兩幅圖，找出與之相對應的句子讀一讀，邊讀邊想。重點引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀，并把自己讀后的體會、想法與周圍的小伙伴進行交流，在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學習。

3、爭論，抓重點，精讀欣賞

為了激發(fā)學習的參與興趣，我將安排一個“小小辯論會”，讓認為車子應該還給庫伯的同學作為正方坐在右邊，認為可以留下車子的同學作為反方坐在左邊。先讓他們在組內(nèi)討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭辯過程中，當覺得對方言之有理時，可以改變選擇，變動座位。讓學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。

4、表演，看動畫，分角色讀

學生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時，教師播放課文內(nèi)容的動畫，讓學生為其中的人物配音。這樣，讓學生走進課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動情，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5、想象，解難點，暢談體會

課文語言有一些未定點，教師應憑借這些未定點，放飛學生想象的翅膀，拓展學生心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?？梢砸龑W生想象畫面，摹擬對話，引導學生感受人物的形象美，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。