觀電影最后一課有感600字,距汶川地震已經(jīng)過去13年了,至今我仍記得那些黑暗的時(shí)刻。在地震中,涌現(xiàn)了無數(shù)感動(dòng)我們的人,感動(dòng)我們的事!最讓我難忘的是人民教師譚千秋,地震來臨,他不顧自身安危,用身體護(hù)住學(xué)生,把一絲生的希望留給了他的學(xué)生,用生命詮釋了什么是師德!電影《最后一課》就講述了譚千秋的感人事跡。以下是小編為大家整理的幾篇電影觀后感,供大家參考。
觀電影最后一課有感600字 篇一:
今天,我看了一部電影:《最后一課》。這部電影使我深有感觸!
電影用倒敘和插敘相結(jié)合的手法真實(shí)再現(xiàn)了譚千秋老師在危機(jī)關(guān)頭的生死抉擇。為了護(hù)住四名學(xué)生的生命,譚千秋毅然的俯下身去,趴在桌子上,任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上,扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無懼色,依然深情的鼓勵(lì)學(xué)生“不放棄”“堅(jiān)持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘。還通過一個(gè)個(gè)感人的鼓勵(lì)刻畫出譚千秋老師大愛無疆,精盡職守的偉大精神。
如今,譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了,他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”,已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種感人的壯舉,不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋,更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師,多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì);正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛!
最后,這篇文章是我懂得了什么叫師德,使我再次把當(dāng)老師的愿望燃燒!
觀電影最后一課有感600字 篇二:
2008年5月12日,我們記住了汶川!在地動(dòng)山搖時(shí),有的老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危:他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,伴著雷鳴般的響聲,磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時(shí)奔涌而出;他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生,而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……這個(gè)老師就是譚千秋,為了4個(gè)學(xué)生的生命,譚老師義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師;他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時(shí)的瞬間造型,塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
如今,譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了,他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”,已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種感人的壯舉,不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋,更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師,多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì);正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛!
今年教師節(jié)時(shí),溫總理說:“沒有愛就沒有教育。”可見愛在教育中的地位是多么重要!所以作為一名教育工作者,我覺得,愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心情愛自己的職業(yè)、懷著敬畏的心情愛自己的名聲、懷著崇敬的心情愛自己的責(zé)任。沒有自愛,就談不上去道德的自律,更談不上真心去愛自己的學(xué)生。自愛是一種動(dòng)力,也是一種約束,要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高個(gè)人內(nèi)涵,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,追求思想境界。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作,對(duì)教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感,在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感。人的一生應(yīng)該為理想而獻(xiàn)身的精神,雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此,我們說,師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛,良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑,它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中,首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書,更要育人,以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。古人云:“慧于心而秀于言。”教師語言美,則其心必然善良而正,必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生?,F(xiàn)代教育,要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象,要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,要有堪為師表的高尚品德。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”師德的核心是什么?千百年來,千言萬語凝成一個(gè)字——“愛”!
我不是詩人,不能用動(dòng)人的詩句來謳歌教師的職業(yè);我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉來贊美教師的崗位,但是,我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾:做一個(gè)自愛然后對(duì)學(xué)生充滿愛的老師!
風(fēng)雨飄搖,日月如梭。十年?duì)N爛如花的教學(xué)歲月,讓我深深地感受到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在,就是默默無聞,就是不求索取。她沒有驚天動(dòng)地之舉,只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路;她沒有驚險(xiǎn)的飛躍,只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。
觀電影最后一課有感600字 篇三:
世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的:一是,高懸在我們頭頂上的日月星辰;一是,深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰。一燈如豆,四壁青輝。物欲橫飛與我無關(guān)。盡管我們的門外就是繁華,盡管我身邊就是喧囂,但我還是會(huì)固守一方的寧靜與安詳,在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅(jiān)定的守望,守望著鹿邑教育的明天,守望著這個(gè)民族和國家的未來和輝煌,守望著心靈深處的那方凈土,用愛寫好“師德”!
《最后一課》是根據(jù)全國“雙百”任務(wù)譚千秋的事跡創(chuàng)作的一部師德教育影片。影片以譚千秋不惜犧牲的英雄壯舉為線索,給觀眾講述了一名普通教師一串串感人肺腑、催人淚下的故事,謳歌了人民教師傾心育才、愛生如子和無限忠誠黨的教育事業(yè)的崇高品德。電影用倒敘和插敘相結(jié)合的手法真實(shí)再現(xiàn)了譚千秋老師在危機(jī)關(guān)頭的生死抉擇。為了護(hù)住四名學(xué)生的生命,譚千秋毅然的俯下身去,趴在桌子上,任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上,扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無懼色,依然深情的鼓勵(lì)學(xué)生“不放棄”“堅(jiān)持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘。影片還通過穿插一個(gè)個(gè)感人的故事,具體而細(xì)膩的刻畫了譚老師的無疆大愛、格盡職守和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
“孩子們,有我在你們不要怕,要保持體力,會(huì)有人來救我們的。”譚千秋用雙臂將來不及逃生的4名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。在被厚厚的水泥板壓住時(shí),他一直給學(xué)生們鼓勵(lì),俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘,他以實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生們上好了人生的最后一課。觀影時(shí),在看到影片中高中生的惡作劇,現(xiàn)場會(huì)有輕微短促的笑聲;在看到譚千秋老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至,寬容包含,循循善誘的教導(dǎo),大家倍感親切與激動(dòng);在看到地震那一刻地動(dòng)山搖的畫面,學(xué)生們流露出緊張的神情;當(dāng)看到譚千秋舍身護(hù)住學(xué)生的情景,很多人眼中都飽含著淚水。
86歲高齡的著名童話家鄔朝祝說,他數(shù)十年沒流淚了,但看了這部影片卻淚流滿面。著名作家謝璞評(píng)價(jià)影片《最后一課》從思想感人的深度,社會(huì)價(jià)值的厚度等各方面來講,都是為建設(shè)湖南教育強(qiáng)省立了一塊豐碑。
英雄不死,精神千秋!以上就是小編為大家整理的全部相關(guān)內(nèi)容了,希望大家能夠喜歡,閱讀更多優(yōu)秀作文,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注美德網(wǎng)。
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