總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作效果的評(píng)估,可以為進(jìn)一步提高提供依據(jù)。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要遵循客觀、詳實(shí)、精煉的原則,突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。下面是一些精選的總結(jié)范文,希望能對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇一
教師形成了高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。表現(xiàn)在所有班主任老師能夠做到以校為家,早來(lái)晚走,工作上兢兢業(yè)業(yè),不求回報(bào)。所有科任教師能夠和班主任老師密切配合,協(xié)助管好班級(jí)。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛,保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。本學(xué)期班主任老師像劉靈芝老師、李秀香老師、姚曉華老師、吳永劍老師每天來(lái)得都比較早,來(lái)到后就能夠深入班級(jí),組織學(xué)生上自習(xí),從而保障了早自習(xí)秩序。尤其是三年級(jí)李老師,我們都知道高主任有病在家休養(yǎng),可是李老師除了陪高主任上長(zhǎng)春做手術(shù)耽誤幾天外,其余沒(méi)說(shuō)耽誤一天,并且每天來(lái)得都非常早,我想這種精神我們?nèi)魏我粋€(gè)人都會(huì)由衷的感到敬佩。一年級(jí)劉老師,有許多時(shí)候早上都不吃飯就來(lái)到學(xué)校。五年級(jí)姚老師不光早上來(lái)得早,而且中午吃完飯就過(guò)來(lái),有時(shí)候我們?cè)谑程脛偝酝辏呀?jīng)來(lái)了,非常早。另外,期末這段時(shí)間放得晚,輔導(dǎo)學(xué)生都到下班時(shí)間了才放。
二年級(jí)侯鶴群老師家在新開(kāi),做賈主任的車,但學(xué)生紀(jì)律也非常好,班級(jí)管理的井井有條。四年級(jí)皮老師,因?yàn)橐獛Ш⒆由蠈W(xué),雖然來(lái)得不是那樣早,但四年級(jí)的紀(jì)律我們看到是全校最好的,每天早上到這后都是靜悄悄的,無(wú)論老師在與不在,始終一樣,從這可以看出皮老師在班級(jí)管理上確實(shí)費(fèi)了不少功夫。王宇慧老師,為了迎接市藝術(shù)節(jié),那段時(shí)間組織學(xué)生訓(xùn)練花費(fèi)了許多功夫,同時(shí)也付出了許多辛苦,在十一值班的時(shí)間還在組織學(xué)生訓(xùn)練,雖然最后沒(méi)有能夠去參加演出,但是,所組織訓(xùn)練的節(jié)目卻得到了市檢查組的一致好評(píng)。褚景余老師,在開(kāi)學(xué)初就組織體育特長(zhǎng)生進(jìn)行集訓(xùn),每天風(fēng)雨不誤,并且沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他進(jìn)行布置,別的不說(shuō),就單說(shuō)這種精神。正是由于我們老師們有這種奉獻(xiàn)精神,我們的班級(jí)管理才能夠井然有序,我們學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成才會(huì)有明顯的效果?,F(xiàn)在,我們學(xué)生早上到校后,大部分分都能夠自覺(jué)值日,課間活動(dòng)文明,能夠模范遵守各項(xiàng)紀(jì)律,這些,可以說(shuō)都是我們老師辛勤努力的結(jié)果。
本學(xué)期,全體教師能夠提高認(rèn)識(shí),以提升自身素質(zhì)、打造高品質(zhì)教師為目的,自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)理論及相關(guān)德育文件,模范遵守各項(xiàng)法律法規(guī),真正做到了學(xué)高為師、身正為范。全體教師能夠增強(qiáng)愛(ài)生意識(shí),關(guān)心學(xué)生品行健康發(fā)展。例如皮亞輝老師、侯鶴群老師平時(shí)就能夠注意和學(xué)生融為一片,注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,給予教育,甚至和家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行溝通,獲得家長(zhǎng)的幫助,這些,都有益于我們班主任各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
本學(xué)期,各班能夠立足實(shí)際,努力營(yíng)造和諧的育人環(huán)境,班級(jí)管理井然有序。像各班進(jìn)行的“雙十”之星評(píng)選,不僅促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而且激勵(lì)了學(xué)生向更好的方向發(fā)展。四年級(jí)皮老師的班級(jí)管理尤為出眾,不僅是紀(jì)律好,而且一進(jìn)到班級(jí)就是讓人感到管理的非常規(guī)范,哪樣?xùn)|西該放在什么地方,衣服掛在哪里合適等等都非常有規(guī)律。下學(xué)期,咱們老師不信的話你可以到四年級(jí)去看一看。
學(xué)生方面:
本學(xué)期,我校仍然是以“雙十”活動(dòng)為載體,開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練,逐步使學(xué)生“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”,突出了實(shí)效。具體開(kāi)展的活動(dòng)有:
1、踐行“雙十”,爭(zhēng)做文明學(xué)生承諾簽字儀式。
2、召開(kāi)了“青松小學(xué)第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)暨“露一手”活動(dòng)綜合展示。
3、召開(kāi)了兩次主題班隊(duì)會(huì)。
4、舉行了新生入隊(duì)儀式。
5、冬季“跳繩、踢鍵子”比賽活動(dòng)。
6、安全知識(shí)競(jìng)賽。
這些活動(dòng)的開(kāi)展,既促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,又激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生能力,使學(xué)生能夠認(rèn)真遵守“十講”和“十個(gè)道德好習(xí)慣”,促進(jìn)了全面發(fā)展。
我們知道,質(zhì)量是學(xué)校的生命線和落腳點(diǎn)。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹、落實(shí)了《吉林市教學(xué)管理規(guī)范》,落實(shí)管理機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,不斷提升管理水平。
我們知道,“兩抓一確?!敝衅渲杏小耙蛔ァ本褪亲ソ逃虒W(xué)質(zhì)量,這仍然是我們本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)。現(xiàn)在,應(yīng)該說(shuō)我們教師的質(zhì)量意識(shí)也轉(zhuǎn)變的非常快,舉個(gè)例子:有些時(shí)候有個(gè)什么活動(dòng)占用了咱們老師的課節(jié),咱們老師都不愿意,認(rèn)為耽誤了教學(xué)時(shí)間。其實(shí)這是個(gè)好現(xiàn)象,說(shuō)明我們老師的質(zhì)量意識(shí)提升了。的確,你什么做得都很好,就是質(zhì)量這塊上不來(lái),那你在領(lǐng)導(dǎo)、在教師、在學(xué)生家長(zhǎng)中的威信也會(huì)大打折扣。只有我們教師的質(zhì)量意識(shí)上來(lái)了,我們教師才會(huì)投入更強(qiáng)的責(zé)任心,這樣學(xué)校的整體質(zhì)量才能得到更快的發(fā)展。
3、建立了校本教研制度,積極開(kāi)展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。本學(xué)期,我們召開(kāi)了兩次教研會(huì),開(kāi)展了一次匯報(bào)課活動(dòng)。在第一次教研會(huì)上,皮亞輝老師為全體教師講課,受到了所有聽(tīng)課教師的好評(píng)。在匯報(bào)課活動(dòng)中,我們?nèi)w教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,積極參加研討,深化反思,互相能夠加強(qiáng)教學(xué)研究,取得了良好的效果。
4、提高了教學(xué)質(zhì)量。由于我們老師的不懈努力,積極的改進(jìn)教學(xué)方法,注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。期末檢測(cè)我校的成績(jī)較以往有了很大的進(jìn)步。
本學(xué)期我們各班能夠牢固樹(shù)立安全意識(shí),狠抓學(xué)生安全管理工作,貫徹好“安全第一”思想,重點(diǎn)抓好以下一些事情:(1)各班主任教師能夠時(shí)刻把安全工作放在心頭,對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)講、處處講,宣傳工作做的細(xì),做的實(shí)。(2)在裴老師、胡老師的直接管理下,課間學(xué)生都能做有益身心健康的活動(dòng),不做危險(xiǎn)性的游戲,保證了學(xué)生課間活動(dòng)安全。(3)各班能夠召開(kāi)以安全教育為主題的班隊(duì)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生安全意識(shí)。正是由于我們老師在安全問(wèn)題上能夠“警鐘長(zhǎng)鳴”,才使我校在本學(xué)期無(wú)一例安全責(zé)任事故發(fā)生,確保了校園安全穩(wěn)定。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇二
教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:。
1.1要尊重教師,理解教師,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,作為管理者,要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無(wú)愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。
1.2調(diào)動(dòng)教師“民主治校”參與學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神。
教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,例如,前段時(shí)間,鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng),我校通過(guò)教師們廣泛討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績(jī),為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過(guò)不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。
1.3要關(guān)心教師。
關(guān)心教師,就必須自覺(jué)為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見(jiàn),同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時(shí)間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無(wú)關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時(shí)時(shí)刻刻,時(shí)時(shí)處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1.4滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性。
教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分,工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來(lái)激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個(gè)方面:。
第一,物質(zhì)推動(dòng)力。教師作為社會(huì)的人,也無(wú)不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多勞者,多回報(bào)。
第二,精神推動(dòng)力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。
俗話說(shuō),自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴(yán)于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動(dòng)感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說(shuō)服力,在教師的心目中才是一個(gè)稱職的領(lǐng)頭人。
思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng),有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過(guò)了幾年的新課改實(shí)驗(yàn),但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時(shí)有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透,把握不了實(shí)質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績(jī)變化不大。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。具體可采用以下措施:。
3.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué),教師寫(xiě)出自己的感想和體會(huì),讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。
3.2鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)。
閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展,因此,要鼓勵(lì)教師多讀教育雜志,教學(xué)名著,學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn),基本觀點(diǎn)和操作模式,讓廣大教師穿過(guò)時(shí)空的隧道,進(jìn)入信息時(shí)代,使廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化。
3.3精心設(shè)計(jì),認(rèn)真教研。
充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開(kāi)展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平,充分利用每周大教研及小教研時(shí)間,積極開(kāi)展有實(shí)效性地教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)同伴互助,推動(dòng)共同提高,為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺(tái)。
3.4潛心書(shū)寫(xiě),增強(qiáng)內(nèi)化效果。
鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)后記,教育隨筆,教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。
每一個(gè)教師都有長(zhǎng)處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點(diǎn),幫助教師找到自信,給予教師工作的動(dòng)力,以促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍。不要讓紀(jì)律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺(jué)遵守紀(jì)律規(guī)則等。不能讓教師時(shí)時(shí)、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中。
總之,教學(xué)管理上沒(méi)有“轟轟烈烈”的大事,正如所說(shuō)“教育無(wú)大事:,處處是楷模”,它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個(gè)腳印。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的需要,我們只有不失時(shí)機(jī)的,積極主動(dòng)的,分階段的,腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇三
加強(qiáng)高校教學(xué)管理,首先必須以變革教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革,從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題,為他們提供人性化的服務(wù),倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí),提高教學(xué)管理水平,才能制定出行之有效的建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍的政策、措施,為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任,挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此,高校教務(wù)人員任用機(jī)制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機(jī)制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛的高度來(lái)認(rèn)識(shí),徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法,執(zhí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入。
制度。
根據(jù)公開(kāi)招聘和組織選任相結(jié)合的原則進(jìn)行選拔。
(1)提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。
實(shí)行崗前培訓(xùn)制度,通過(guò)培訓(xùn)讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內(nèi)容、掌握必要的知識(shí)和方法。鼓勵(lì)管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位,提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班,通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,開(kāi)闊眼界,掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念,不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。
(2)推進(jìn)管理隊(duì)伍專業(yè)化。
首先,應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革,大力推進(jìn)以專業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革,通過(guò)政策支持和措施保障,建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放的選聘機(jī)制。應(yīng)聘人員須本人申請(qǐng)、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴(yán)格把關(guān),對(duì)應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測(cè)評(píng),挑選和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力,有基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次,根據(jù)教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識(shí)及相關(guān)的管理知識(shí),制定科學(xué)規(guī)范的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),組織人員培訓(xùn)和考核。再次,要建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考評(píng)激勵(lì)制度,進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎(jiǎng)懲體系,堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù),形成主體明確的考評(píng)指標(biāo)體系,建立憑實(shí)績(jī)用人的良性機(jī)制。
(1)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的策略。
每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認(rèn)同,得到相應(yīng)的尊重、理解和關(guān)心,教務(wù)管理人員也不例外。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的目的在于通過(guò)一定的激勵(lì)手段,使管理工作的目標(biāo)與要求內(nèi)化為管理者個(gè)人的努力方向,實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機(jī)制,通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方式,調(diào)動(dòng)管理者的積極性,減少與避免違規(guī)行為的發(fā)生,提高管理者的工作質(zhì)量。構(gòu)建管理者外在激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)較為有效的。
辦法。
是在管理者的薪酬設(shè)計(jì)中采用效率工資的方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要,而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊(duì)伍提供必要的激勵(lì),從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨(dú)使用,在教學(xué)管理工作中,還需要不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的管理,增強(qiáng)制度的剛性,通過(guò)激勵(lì)與約束的共同作用才能達(dá)到較好的效果。
(2)構(gòu)建教學(xué)管理激勵(lì)制度。
教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容,不會(huì)立竿見(jiàn)影地出成績(jī)、出效益,易被忽略和輕視。因此,高校應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲動(dòng)力機(jī)制,滿足他們的合理要求,在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上,可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制。
工資制缺乏動(dòng)力激勵(lì),而薪酬制則體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。當(dāng)然,在采用動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)也要采取制約機(jī)制,如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤,對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲罰等。
而精神動(dòng)力主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)制上,高??梢栽诼殑?wù)類別上進(jìn)行科學(xué)的劃分,建立職位結(jié)構(gòu)劃分體系,明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱和數(shù)量;還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情,又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和標(biāo)志。其實(shí)質(zhì)就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。
近年來(lái),高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量的不斷增加,使得教學(xué)管理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大,傳統(tǒng)的管理手段已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)管理發(fā)展的需要。
以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理,也方便信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、歸類、查詢、傳遞,實(shí)現(xiàn)信息資源共享以及在線互動(dòng)交流,形成規(guī)范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇四
建設(shè)科學(xué)、高效的教學(xué)管理制度是我國(guó)高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才的根本保證,也是我國(guó)當(dāng)前高等教育改革中的重要內(nèi)容之一。今天本站小編給大家整理了高等教育教學(xué)管理工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
由于受傳統(tǒng)觀念的影響,在部分管理者的觀念里,還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念,仍然重管理輕服務(wù),缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長(zhǎng)期以來(lái),這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能,也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。
教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要有:領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱、高學(xué)歷,基層工作人員年齡大、學(xué)歷低;具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低,基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匱乏,管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)管理的水平上,教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識(shí)比較弱、主動(dòng)創(chuàng)新能力還比較差。
自我評(píng)價(jià)。
較差。因此,在教學(xué)管理工作中,努力探求管理者激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式,充分調(diào)動(dòng)管理者的積極性,是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的惟一選擇。于是,許多高校紛紛購(gòu)買或自行研制教學(xué)管理軟件,推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化進(jìn)程。然而,由于教學(xué)管理軟件程序復(fù)雜,技術(shù)要求高,各高校的需求又不盡相同。購(gòu)買的軟件不僅價(jià)格昂貴,且往往不甚適用;而自行研制的教學(xué)管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平,尚未完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。此外,大部分教學(xué)管理人員應(yīng)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現(xiàn)代化的主要原因之一。
二、加強(qiáng)改善高校教學(xué)管理工作的對(duì)策研究1。更新教學(xué)管理工作觀念。
加強(qiáng)高校教學(xué)管理,首先必須以變革教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革,從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題,為他們提供人性化的服務(wù),倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí),提高教學(xué)管理水平,才能制定出行之有效的建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍的政策、措施,為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任,挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此,高校教務(wù)人員任用機(jī)制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機(jī)制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛的高度來(lái)認(rèn)識(shí),徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法,執(zhí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,根據(jù)公開(kāi)招聘和組織選任相結(jié)合的原則進(jìn)行選拔。
(1)提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。
實(shí)行崗前培訓(xùn)制度,通過(guò)培訓(xùn)讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內(nèi)容、掌握必要的知識(shí)和方法。鼓勵(lì)管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位,提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班,通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,開(kāi)闊眼界,掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念,不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。
(2)推進(jìn)管理隊(duì)伍專業(yè)化。
首先,應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革,大力推進(jìn)以專業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革,通過(guò)政策支持和措施保障,建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放的選聘機(jī)制。應(yīng)聘人員須本人申請(qǐng)、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴(yán)格把關(guān),對(duì)應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測(cè)評(píng),挑選和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力,有基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次,根據(jù)教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識(shí)及相關(guān)的管理知識(shí),制定科學(xué)規(guī)范的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),組織人員培訓(xùn)和考核。再次,要建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考評(píng)激勵(lì)制度,進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎(jiǎng)懲體系,堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù),形成主體明確的考評(píng)指標(biāo)體系,建立憑實(shí)績(jī)用人的良性機(jī)制。
(1)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的策略。
每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認(rèn)同,得到相應(yīng)的尊重、理解和關(guān)心,教務(wù)管理人員也不例外。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的目的在于通過(guò)一定的激勵(lì)手段,使管理工作的目標(biāo)與要求內(nèi)化為管理者個(gè)人的努力方向,實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機(jī)制,通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方式,調(diào)動(dòng)管理者的積極性,減少與避免違規(guī)行為的發(fā)生,提高管理者的工作質(zhì)量。構(gòu)建管理者外在激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)較為有效的辦法是在管理者的薪酬設(shè)計(jì)中采用效率工資的方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要,而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊(duì)伍提供必要的激勵(lì),從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨(dú)使用,在教學(xué)管理工作中,還需要不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的管理,增強(qiáng)制度的剛性,通過(guò)激勵(lì)與約束的共同作用才能達(dá)到較好的效果。
教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容,不會(huì)立竿見(jiàn)影地出成績(jī)、出效益,易被忽略和輕視。因此,高校應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲動(dòng)力機(jī)制,滿足他們的合理要求,在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上,可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制。工資制缺乏動(dòng)力激勵(lì),而薪酬制則體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。當(dāng)然,在采用動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)也要采取制約機(jī)制,如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤,對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲罰等。而精神動(dòng)力主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)制上,高??梢栽诼殑?wù)類別上進(jìn)行科學(xué)的劃分,建立職位結(jié)構(gòu)劃分體系,明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱和數(shù)量;還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情,又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和標(biāo)志。其實(shí)質(zhì)就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。近年來(lái),高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量的不斷增加,使得教學(xué)管理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大,傳統(tǒng)的管理手段已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)管理發(fā)展的需要。而以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后,給高校教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了靈活的手段和豐富的控制機(jī)制。高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息處理技術(shù),借助信息化工程,研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息綜合管理系統(tǒng),對(duì)各類教學(xué)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理,以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理,也方便信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、歸類、查詢、傳遞,實(shí)現(xiàn)信息資源共享以及在線互動(dòng)交流,形成規(guī)范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。
高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量,而辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門肩負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷深入,深入探索教學(xué)管理工作的規(guī)律,努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間新年鐘聲又即將敲響,又一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲,為了更好地做好以后的工作,總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、吸取過(guò)去教訓(xùn),本人以這學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、思想政治方面。
20xx年于國(guó)家于百姓是極不平凡的一年,作為一名教師,我在思想政治上,時(shí)刻與黨與政府保持高度一致,將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí),收聽(tīng)收看國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治新聞,隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和教育教學(xué)素養(yǎng),以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。
這學(xué)年上學(xué)期,我承擔(dān)工程造價(jià)專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估及其課程設(shè)計(jì)以及法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評(píng)估等課程教學(xué)任務(wù),并參加了和工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20xx級(jí)工程造價(jià)專業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20xx級(jí)工程管理專業(yè)的會(huì)計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),積極開(kāi)拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開(kāi)當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢(shì),因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況,使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,讓其有所思有所想,而不是死讀書(shū),讀死書(shū)。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動(dòng),與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題,彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任工程造價(jià)專業(yè)x人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。
三、科研方面。
在教育教學(xué)的同時(shí),對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題也進(jìn)行了一些研究與探索,本年度先后在國(guó)家級(jí)及省級(jí)等刊物上發(fā)表論文。
在即將到來(lái)的鼠年,將再接再厲,勇攀高峰。
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高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇五
由于受傳統(tǒng)觀念的影響,在部分管理者的觀念里,還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念,仍然重管理輕服務(wù),缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長(zhǎng)期以來(lái),這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能,也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。
決定。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要有:領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱、高學(xué)歷,基層工作人員年齡大、學(xué)歷低;具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低,基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匱乏,管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)管理的水平上,教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識(shí)比較弱、主動(dòng)創(chuàng)新能力還比較差。
因此有的管理者往往會(huì)偏好于較低的工作強(qiáng)度與較多的閑暇時(shí)間,或者是偏好于工作中過(guò)多的自由度,等等。另外教學(xué)管理工作量大,任務(wù)重,難度高,管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感,自我評(píng)價(jià)較差。因此,在教學(xué)管理工作中,努力探求管理者激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式,充分調(diào)動(dòng)管理者的積極性,是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的惟一選擇。
于是,許多高校紛紛購(gòu)買或自行研制教學(xué)管理軟件,推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化進(jìn)程。然而,由于教學(xué)管理軟件程序復(fù)雜,技術(shù)要求高,各高校的需求又不盡相同。
購(gòu)買的軟件不僅價(jià)格昂貴,且往往不甚適用;而自行研制的教學(xué)管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平,尚未完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。此外,大部分教學(xué)管理人員應(yīng)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現(xiàn)代化的主要原因之一。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇六
由于受傳統(tǒng)觀念的影響,在部分管理者的觀念里,還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念,仍然重管理輕服務(wù),缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長(zhǎng)期以來(lái),這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能,也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。
教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要有:領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱、高學(xué)歷,基層工作人員年齡大、學(xué)歷低;具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低,基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匱乏,管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)管理的水平上,教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識(shí)比較弱、主動(dòng)創(chuàng)新能力還比較差。
高校教學(xué)管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比,在地位、待遇、學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)等方面都存在較大差異,個(gè)人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業(yè)績(jī)直接相關(guān)的,因此有的管理者往往會(huì)偏好于較低的工作強(qiáng)度與較多的閑暇時(shí)間,或者是偏好于工作中過(guò)多的自由度,等等。另外教學(xué)管理工作量大,任務(wù)重,難度高,管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感,自我評(píng)價(jià)較差。因此,在教學(xué)管理工作中,努力探求管理者激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式,充分調(diào)動(dòng)管理者的積極性,是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的惟一選擇。于是,許多高校紛紛購(gòu)買或自行研制教學(xué)管理軟件,推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化進(jìn)程。然而,由于教學(xué)管理軟件程序復(fù)雜,技術(shù)要求高,各高校的需求又不盡相同。購(gòu)買的軟件不僅價(jià)格昂貴,且往往不甚適用;而自行研制的教學(xué)管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平,尚未完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。此外,大部分教學(xué)管理人員應(yīng)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現(xiàn)代化的主要原因之一。
二、加強(qiáng)改善高校教學(xué)管理工作的對(duì)策研究1。更新教學(xué)管理工作觀念。
加強(qiáng)高校教學(xué)管理,首先必須以變革教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革,從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題,為他們提供人性化的服務(wù),倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí),提高教學(xué)管理水平,才能制定出行之有效的建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍的政策、措施,為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任,挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此,高校教務(wù)人員任用機(jī)制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機(jī)制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛的高度來(lái)認(rèn)識(shí),徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法,執(zhí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,根據(jù)公開(kāi)招聘和組織選任相結(jié)合的原則進(jìn)行選拔。
(1)提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。
實(shí)行崗前培訓(xùn)制度,通過(guò)培訓(xùn)讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內(nèi)容、掌握必要的知識(shí)和方法。鼓勵(lì)管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位,提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班,通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,開(kāi)闊眼界,掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念,不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。
(2)推進(jìn)管理隊(duì)伍專業(yè)化。
首先,應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革,大力推進(jìn)以專業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革,通過(guò)政策支持和措施保障,建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放的選聘機(jī)制。應(yīng)聘人員須本人申請(qǐng)、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴(yán)格把關(guān),對(duì)應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測(cè)評(píng),挑選和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力,有基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次,根據(jù)教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識(shí)及相關(guān)的管理知識(shí),制定科學(xué)規(guī)范的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),組織人員培訓(xùn)和考核。再次,要建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考評(píng)激勵(lì)制度,進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎(jiǎng)懲體系,堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù),形成主體明確的考評(píng)指標(biāo)體系,建立憑實(shí)績(jī)用人的良性機(jī)制。
(1)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的策略。
每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認(rèn)同,得到相應(yīng)的尊重、理解和關(guān)心,教務(wù)管理人員也不例外。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的目的在于通過(guò)一定的激勵(lì)手段,使管理工作的目標(biāo)與要求內(nèi)化為管理者個(gè)人的努力方向,實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機(jī)制,通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方式,調(diào)動(dòng)管理者的積極性,減少與避免違規(guī)行為的發(fā)生,提高管理者的工作質(zhì)量。構(gòu)建管理者外在激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)較為有效的辦法是在管理者的薪酬設(shè)計(jì)中采用效率工資的方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要,而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊(duì)伍提供必要的激勵(lì),從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨(dú)使用,在教學(xué)管理工作中,還需要不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的管理,增強(qiáng)制度的剛性,通過(guò)激勵(lì)與約束的共同作用才能達(dá)到較好的效果。
教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容,不會(huì)立竿見(jiàn)影地出成績(jī)、出效益,易被忽略和輕視。因此,高校應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲動(dòng)力機(jī)制,滿足他們的合理要求,在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上,可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制。工資制缺乏動(dòng)力激勵(lì),而薪酬制則體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。當(dāng)然,在采用動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)也要采取制約機(jī)制,如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤,對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲罰等。而精神動(dòng)力主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)制上,高??梢栽诼殑?wù)類別上進(jìn)行科學(xué)的劃分,建立職位結(jié)構(gòu)劃分體系,明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱和數(shù)量;還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情,又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和標(biāo)志。其實(shí)質(zhì)就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。近年來(lái),高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量的不斷增加,使得教學(xué)管理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大,傳統(tǒng)的管理手段已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)管理發(fā)展的需要。而以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后,給高校教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了靈活的手段和豐富的控制機(jī)制。高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息處理技術(shù),借助信息化工程,研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息綜合管理系統(tǒng),對(duì)各類教學(xué)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理,以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理,也方便信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、歸類、查詢、傳遞,實(shí)現(xiàn)信息資源共享以及在線互動(dòng)交流,形成規(guī)范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。
高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量,而辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門肩負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷深入,深入探索教學(xué)管理工作的規(guī)律,努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇七
初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班,1800多名學(xué)生,教職工115名。新學(xué)年,學(xué)校認(rèn)真落實(shí)市教育局56號(hào)、57號(hào)文件精神,立足學(xué)校實(shí)際,狠抓教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化課堂監(jiān)控,努力做到教學(xué)管理的規(guī)范化、精細(xì)化,力求全面提升素質(zhì)教育實(shí)施水平?,F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。
1、構(gòu)建立體管理模式,提升學(xué)校管理水平。以“精細(xì)化管理”為核心,構(gòu)建以崗位目標(biāo)為高度,以過(guò)程管理為寬度,以量化考核為深度,以年級(jí)、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點(diǎn)的“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、部門監(jiān)督、目標(biāo)考評(píng)”立體化管理模式,構(gòu)建了目標(biāo)定位、注重過(guò)程、全面量化、綜合考核的管理體系,使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn)軌到了執(zhí)行制度的高度,保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化德育工作,優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校將責(zé)任教育作為開(kāi)展德育教育的總抓手,把每學(xué)期的第一個(gè)月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”,第三個(gè)月作為“養(yǎng)成教育推進(jìn)月”,突出責(zé)任教育,細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解要求,做到目標(biāo)與內(nèi)容具體化,構(gòu)建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)目標(biāo)體系,使大德育環(huán)境在各個(gè)層面上都有責(zé)任教育目標(biāo)。
縱向目標(biāo)體系:根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn),分別提出不同的目標(biāo)要求,形成一個(gè)序列。比如要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)中,我們要求初一學(xué)生做到“相信自己我能行”;初二學(xué)生“我的生活能自理”;初三學(xué)生在前面兩個(gè)基礎(chǔ)上還需增加“提高生命質(zhì)量,對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)”的要求。
橫向目標(biāo)體系:將“中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個(gè)方面:a自我責(zé)任心;b家庭責(zé)任心;c集體責(zé)任心;d社會(huì)責(zé)任心;e國(guó)家責(zé)任心。通過(guò)主題班會(huì)、演講賽、普法講座、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育等系列活動(dòng),利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)、校園廣播等陣地,扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的責(zé)任心教育。今年11月,新道德教育實(shí)驗(yàn)課題《中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)與研究》通過(guò)省課題組鑒定。
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),把青春期教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,利用家長(zhǎng)座談會(huì)、心理咨詢室、青春期知識(shí)宣傳陣地和青春期健康教育課程,形成了宣傳教育、心理指導(dǎo)、家長(zhǎng)輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡(luò),最大限度的發(fā)揮教育的功能,有力的保證了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)過(guò)程管理,抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級(jí)、包學(xué)科制度,校級(jí)干部深入年級(jí)蹲點(diǎn)指導(dǎo)管理工作,深入課堂全課時(shí)聽(tīng)課與指導(dǎo),并組織同課異構(gòu)式對(duì)比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動(dòng),提高了課堂效率;二是注重過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效性管理。按照市教育局教研室要求,繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,實(shí)行教學(xué)常規(guī)間周檢查制度,集體備課、課時(shí)備課、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)及批改、檢測(cè)及二次過(guò)關(guān)等都在檢查范圍之內(nèi),同時(shí)輔之以年級(jí)間周自查,確保周周有檢查。檢查的結(jié)果及時(shí)公布,以反饋條的形式反饋給教師本人,并由年級(jí)實(shí)施督查,落實(shí)整改情況,確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對(duì)部分在屢次檢查中整改不力的,由學(xué)校安排專人進(jìn)行談話,并在考核中落實(shí)。高度重視教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)分析。繼續(xù)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度,定期召開(kāi)各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議(除大型考試后的質(zhì)量分析會(huì)外,還視具體情況舉行階段測(cè)試后的質(zhì)量狀況研究討論會(huì)),從年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科三個(gè)維度全面分析。年級(jí)、班主任要縱比找差距、橫比找不足;任課教師從個(gè)人常規(guī)、課堂教學(xué)、時(shí)間利用效度、學(xué)生關(guān)注度四個(gè)方面進(jìn)行分析,找出教學(xué)中暴露出的問(wèn)題,查找主觀原因,并提出改進(jìn)后期教學(xué)的措施。三是加強(qiáng)學(xué)差生管理,深化單元達(dá)標(biāo)教學(xué)。加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)監(jiān)控,對(duì)單元測(cè)試中未過(guò)關(guān)學(xué)生由年級(jí)采取集體管理方式,以通知書(shū)形式告知家長(zhǎng),由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加年級(jí)統(tǒng)一組織的二次過(guò)關(guān),杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四是加強(qiáng)了音體美、微機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作等考查學(xué)科的指導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置,指導(dǎo)音體美等教師制定出實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,確定訓(xùn)練內(nèi)容,在學(xué)期末及時(shí)針對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行期末考查。做到了有目標(biāo)、有訓(xùn)練、有檢測(cè)、有成績(jī)記錄。
4、全面落實(shí)聽(tīng)課、評(píng)課制度,切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。
學(xué)校成立教科室,全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理與指導(dǎo),并具體負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展。開(kāi)展好以班子成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課,公開(kāi)課,教師平時(shí)隨堂課三種類型為主陣地的聽(tīng)課活動(dòng)。其中,骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知;教師公開(kāi)課按照教研活動(dòng)申報(bào)制度,由教研組長(zhǎng)每周向教導(dǎo)處申報(bào)本組開(kāi)課人姓名,由開(kāi)課教師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開(kāi)課班級(jí)課題,并及時(shí)通過(guò)飛信公布;教師平時(shí)隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與各年級(jí)主任完成。
切實(shí)落實(shí)好聽(tīng)課后的評(píng)課、議課活動(dòng)。每次聽(tīng)課后,召集人召集聽(tīng)課者及時(shí)在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對(duì)本堂課作出恰如其分的評(píng)價(jià)、評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究,既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒,又要實(shí)事求是地指出該堂課的不足以及可資改進(jìn)、完善之處,以利授課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和改正,促進(jìn)教師的深入反思探究和主動(dòng)調(diào)整,讓授課教師、聽(tīng)課教師和評(píng)課教師均有獲益。評(píng)課則由相關(guān)人員及時(shí)以口頭和書(shū)面形式反饋給被聽(tīng)課教師來(lái)完成。
5、加強(qiáng)畢業(yè)班管理。一是實(shí)施目標(biāo)控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標(biāo)就是以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模岣咧锌歼_(dá)標(biāo)率為宗旨,全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。在這一目標(biāo)的調(diào)控下,按照學(xué)生學(xué)情,初步確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及教師培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校結(jié)合市教育局考評(píng)辦法,在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標(biāo)上相應(yīng)確定了年級(jí)和班級(jí)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合初二期末考試成績(jī)以及階段測(cè)試成績(jī),分層召開(kāi)學(xué)生會(huì)議,重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生(得分率臨界80%-85%,70%-80%),營(yíng)造積極氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。三是加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教學(xué)效率。一是做好四個(gè)研究:研究課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說(shuō)明;研究近三年中考試題,把握命題趨勢(shì);研究試卷評(píng)價(jià)與分析,掌握答題技巧;研究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率。二是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集,將每次考試、訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整理,分析做錯(cuò)的原因,總結(jié)解題技巧,避免重復(fù)性錯(cuò)誤。三是及時(shí)了解中考相關(guān)信息,有針對(duì)性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略和思路;為教師提供各地中考試題,并要求教師每題必做,把握試題難易,分析命題理由,從而理清復(fù)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時(shí)調(diào)節(jié)課程進(jìn)度,確保各學(xué)科能在一個(gè)合理的時(shí)間完成授課任務(wù),留出足夠的時(shí)間組織后期復(fù)習(xí)。
6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(1)學(xué)校修訂了教師考評(píng)方案,從制度上保障教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們對(duì)教師考評(píng)方案進(jìn)行了調(diào)整,新的考評(píng)方案有幾大亮點(diǎn):a、實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合,既考核學(xué)科三率在全市位次,又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距;既注重學(xué)生全面考核,又側(cè)重各學(xué)科成績(jī)較差學(xué)生群體的平均分考核,尤其加大對(duì)各學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分評(píng)價(jià)分值,發(fā)揮制度的激勵(lì)作用和對(duì)教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績(jī)效及育人效果,由原來(lái)的純教學(xué)成績(jī)考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗恕、加大了學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)教分值。
(2)建立教師成長(zhǎng)檔案,規(guī)劃教師成長(zhǎng)軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案,將教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計(jì)劃以及榮譽(yù)納入其中,教師隨時(shí)補(bǔ)充各項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況,教學(xué)材料納入。及時(shí)記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程,按時(shí)更新成長(zhǎng)材料,提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性,成為教師成長(zhǎng)的真正實(shí)用的好幫手,也使學(xué)校對(duì)教師做到了動(dòng)態(tài)可控管理,極大的促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
(3)實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程,對(duì)參加工作不滿五年的教師,實(shí)施青藍(lán)工程,從思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長(zhǎng)。
7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)發(fā)揮好政治上的定向作用,決策上的主導(dǎo)作用,領(lǐng)導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作用。做到“五個(gè)一”即:帶好一門學(xué)科;上好一節(jié)示范課;帶好一條線;抓好一個(gè)班;搞好一個(gè)專題研究。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)明確個(gè)人職責(zé),分工不分家,即整體配合各司其職,嚴(yán)格按照教育干部管理政策,嚴(yán)格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長(zhǎng)到主任,人人擔(dān)任主課,率先垂范,帶動(dòng)了全體教師的工作積極性。
8、開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí)。我們認(rèn)真執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實(shí)施性評(píng)價(jià)指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,在課程安排上,嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課,不增加,不減少,保證各類課程開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好。
9、保證學(xué)生休息時(shí)間,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校作息時(shí)間嚴(yán)格按照上級(jí)的規(guī)定安排,雙休日、節(jié)假日不上課,每天休息時(shí)間不少于9小時(shí),寄宿生晚自習(xí)時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)。學(xué)生的雙休作業(yè)量受到嚴(yán)格控制,必須“少而精”,能讓老師及時(shí)批閱,教師來(lái)不及批閱的絕不允許布置。
10、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作。
a、抓好健康教育,做到教材、課時(shí)、內(nèi)容和考核都落實(shí)。利用心理咨詢室,切實(shí)做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo),開(kāi)好心理輔導(dǎo)課。
b、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和課外文體活動(dòng),搞好興趣小組活動(dòng),重視田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法等活動(dòng)。全市乒乓球比賽男子奪得團(tuán)體第六的好成績(jī)。c、抓好學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo),組織專項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
11、均橫發(fā)展,加強(qiáng)非考試科目管理。
學(xué)校在狠抓考試學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),加強(qiáng)了對(duì)音、體、美、微機(jī)等非統(tǒng)考科目的教學(xué)管理,規(guī)范了教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,制定了合理的考核評(píng)估制度,初步形成了具有特色的評(píng)估體系。一是規(guī)范教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,提高非統(tǒng)考科目教學(xué)質(zhì)量,對(duì)過(guò)程教學(xué)嚴(yán)格管理,杜絕隨意調(diào)課、誤課現(xiàn)象,落實(shí)好課堂教學(xué)常規(guī)。二是通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力,并將活動(dòng)成績(jī)作為教師評(píng)估項(xiàng)目之一。三是采取抽測(cè)形式,實(shí)施理論測(cè)試與實(shí)地檢測(cè)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段,打破音體美微機(jī)教師考核無(wú)依據(jù)的傳統(tǒng)。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇八
育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校,作為一所九年一貫制學(xué)校,從辦學(xué)伊始,一直以提高學(xué)校辦學(xué)效益和辦學(xué)品位為宗旨,把九年義務(wù)教育作為一個(gè)整體,以連續(xù)性為基點(diǎn),在各年級(jí)段中體現(xiàn)義務(wù)教育的整體性和連貫性,從而增強(qiáng)了教育對(duì)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需求的適應(yīng)程度,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高和個(gè)性健康發(fā)展。從教學(xué)管理角度看,學(xué)校建立了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)制度,在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)處實(shí)施組織、管理學(xué)校教學(xué)教研工作,各學(xué)科分設(shè)教研組,負(fù)責(zé)學(xué)科教研等工作,語(yǔ)、數(shù)、英教研組以年級(jí)為單位分設(shè)備課組,負(fù)責(zé)學(xué)科備課、教學(xué)研討等工作。為了使各組織職責(zé)明確、活動(dòng)規(guī)范,學(xué)校還制定了《育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)》、《育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)研究制度》、《育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校備課制度》、《育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校上課制度》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣驗(yàn)收制度》、《育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定》、《教學(xué)管理評(píng)價(jià)辦法》等系列教學(xué)管理制度,每學(xué)期末,還通過(guò)對(duì)教研組、備課組教研活動(dòng)進(jìn)行考核,規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理工作,促進(jìn)了學(xué)科教研組教學(xué)教研工作的有效開(kāi)展。然而隨著課改的全面實(shí)施,教學(xué)改革的深入開(kāi)展,特別是20xx年育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校與原江海二校合并分設(shè)東、西兩校區(qū)后,如果沒(méi)有一個(gè)新的、與之適應(yīng)的教學(xué)管理制度來(lái)支撐和保障,學(xué)校的教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展就會(huì)受到影響。因此,反思現(xiàn)行教學(xué)管理制度,部析教學(xué)管理中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施,有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。下面就學(xué)校教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題和相應(yīng)的改進(jìn)措施提出幾點(diǎn)設(shè)想。
充分發(fā)揮教研組教學(xué)教研工作的核心作用20xx學(xué)年第一學(xué)期,由學(xué)校教代會(huì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了民主評(píng)議,與會(huì)部分代表提出了部分學(xué)科教研組工作無(wú)序、混亂,基本不開(kāi)展教學(xué)教研工作,教研組長(zhǎng)只是起到了上傳下達(dá)的作用,缺少工作的主動(dòng)性??陀^地說(shuō),這些現(xiàn)象在部分學(xué)科教研組是存在的。存在這些情況的主要因素可能如下:語(yǔ)、數(shù)、英、物、化主學(xué)科教研組長(zhǎng)本身承擔(dān)著兩個(gè)平行班的教學(xué)工作,而繁重的教學(xué)任務(wù)使教研組長(zhǎng)無(wú)法集中精力抓教研組建設(shè),作為教研組長(zhǎng)能夠完成常規(guī)工作已是不易,對(duì)于教研組的發(fā)展前景缺少構(gòu)思與設(shè)計(jì)。部分教研組存在組內(nèi)不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象,教師與組長(zhǎng)之間意見(jiàn)分歧較大,造成組長(zhǎng)工作較難開(kāi)展,影響了教研組工作質(zhì)量。因此,作為學(xué)校管理層,讓每一個(gè)教師端正教學(xué)態(tài)度,明確教研活動(dòng)對(duì)于教師個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展以及學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展的重要性已成為當(dāng)務(wù)之急。其次,充分調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作的主動(dòng)性和積極性,讓每一個(gè)教研組長(zhǎng)明確教研組的工作性質(zhì),認(rèn)識(shí)到教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)和工作目標(biāo)并大力開(kāi)展工作,也是刻不容緩的事情。如果學(xué)校具備了上述兩個(gè)外因,那么通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思,學(xué)校的師資力量就會(huì)跨上一個(gè)臺(tái)階,以校為本的教研活動(dòng)就會(huì)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。
從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模分析,目前學(xué)校學(xué)生人數(shù)近3500人,初中各年級(jí)的班級(jí)數(shù)將達(dá)10個(gè),每班人數(shù)均超過(guò)50人,如果僅靠教務(wù)處進(jìn)行教學(xué)管理,恐怕已是鞭長(zhǎng)莫及了。因此,將教學(xué)管理分解到各年級(jí)組,充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的教學(xué)管理作用可能是全面提高課堂教學(xué)效率、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?;仡^反思,我們的年級(jí)組長(zhǎng)在教學(xué)管理方面做了哪些工作?給人的感覺(jué),他們的工作更多的是德育條線上的,而教學(xué)管理方面少之甚少,這是不正?,F(xiàn)象,是對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)的錯(cuò)誤理解。提出上述觀點(diǎn),是基于本校的實(shí)際情況出發(fā)的,作為學(xué)校管理層,為了學(xué)校的更好發(fā)展,必須要分清教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)的地位與作用。學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)的主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究,總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變教育教學(xué)思想,提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,從而大面積提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)教育教學(xué)齊頭并抓,充分體現(xiàn)教育教學(xué)管理作用。只有這樣層層把關(guān),學(xué)校才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。
九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)特征之一是整合教育資源,其中包括教學(xué)管理資源。兩校合并,從管理的角度看,是一種高效率的整合,因?yàn)樗焖偬岣吡嗽∪鯇W(xué)校的辦學(xué)效益和辦學(xué)品位。然而,由于地理位置等一些客觀因素,造成了目前分設(shè)東、西校區(qū)的情況,盡管學(xué)校對(duì)管理工作進(jìn)行了明細(xì)分工,各職能部門恪守職責(zé),成績(jī)顯著,但從九年一貫制整體管理角度而言,相對(duì)削弱了管理力量,如中小學(xué)拓展課與探究課,按課程設(shè)置要求,必須配置一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,但由于東、西校的分開(kāi),給工作帶來(lái)了極大的不便,阻礙了課程的推進(jìn)。同時(shí),教務(wù)處教學(xué)管理分工還應(yīng)再細(xì)一點(diǎn),使每一個(gè)教學(xué)管理者的工作落到實(shí)處,充分發(fā)揮其管理作用。
建立激勵(lì)、公平的、能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的考評(píng)制度,能有效促進(jìn)教學(xué)管理。反之,教學(xué)管理需要有一套適合于現(xiàn)代學(xué)校管理的考評(píng)制度。從目前學(xué)校情況分析,我們對(duì)教師的考評(píng)應(yīng)該是公正的、客觀的,但還覺(jué)得缺少一種行之有效的、相對(duì)公正的考評(píng)制度。因此,在今后的教學(xué)管理中,除了建立完善的考評(píng)制度外,還應(yīng)組建一支有學(xué)校管理層和教師代表組成的具有廣泛群眾基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)小組,通過(guò)合理評(píng)價(jià),促進(jìn)教師的工作激情和專業(yè)化發(fā)展。
教學(xué)管理的重點(diǎn)之一是課程設(shè)置與課程管理,作為二期課改試點(diǎn)學(xué)校,按課程要求,必須開(kāi)設(shè)拓展課、探究課課程?;仡櫧鼛啄甑膶?shí)施情況,充滿了困惑與問(wèn)題,如師資力量的的缺乏、學(xué)生活動(dòng)水平的參差不齊以及團(tuán)隊(duì)組織教學(xué)存在的問(wèn)題,阻礙了課程的開(kāi)發(fā)與推廣。雖然存在著諸多問(wèn)題,但我們還是在尋求著解決問(wèn)題的方法,曾記得20xx學(xué)年度下半學(xué)期,我校為全區(qū)舉辦了探究課課程開(kāi)發(fā)大型展示活動(dòng),取得了成功,贏得了聲譽(yù)。從此事充分說(shuō)明,只要管理層和教師充分認(rèn)識(shí)課程重要性并通過(guò)有效的組織管理(如設(shè)一名專門分管課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo),下設(shè)有關(guān)課程的教研組長(zhǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)以及年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和管理)時(shí)可以將課程推廣并做好的。
教學(xué)管理上可能存在著許多的問(wèn)題,但我相信在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下以及教學(xué)管理層的不懈努力下、探索與反思中,一定能夠使學(xué)校的管理工作越做越好。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇九
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的幼兒群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的`個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。我由91年擔(dān)任班主任至今,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我有效地把幼兒的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn),培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。
“全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展,這一點(diǎn)尤為重要。我通過(guò)故事《兩只小蝌蚪》、早期閱讀《您早》、看圖講述《搭積木》等活動(dòng)培養(yǎng)教育幼兒文明禮貌、寬容和尊重他人、有責(zé)任感;通過(guò)創(chuàng)設(shè)“民間游戲區(qū)”,玩“民間益智游戲”等教會(huì)幼兒合作、競(jìng)爭(zhēng)、守規(guī)則,提高幼兒與伙伴交往的藝術(shù)及自己解決問(wèn)題的能力;通過(guò)了解父母的職業(yè),關(guān)心自己的父母,從而了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)及與自己的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心幼兒園,把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,他日能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
“活”:班主任在班級(jí)管理中,管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個(gè)幼兒都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)撕、折、畫(huà)等共同參與幼兒園環(huán)境布置,充分展示幼兒的一技之長(zhǎng),發(fā)展幼兒個(gè)性,培養(yǎng)幼兒才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè),學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。如我曾組織幼兒開(kāi)展 “小本領(lǐng)”、“小制作”比賽活動(dòng),參加過(guò)“寶寶編故事”活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加“親子游戲” 活動(dòng)等,為每一個(gè)幼兒提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還再班中創(chuàng)設(shè)“剪剪貼貼講講”、“折折玩玩”、“涂涂畫(huà)畫(huà)”等區(qū),開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),并在每個(gè)區(qū)中讓幼兒自己選出負(fù)責(zé)人,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。我還讓幼兒自己設(shè)計(jì)自己毛巾、杯子、學(xué)具等的標(biāo)記,使幼兒記得牢。
“異”:班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng),為的是充分激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位幼兒的進(jìn)步,使他們學(xué)得主動(dòng)活潑,體會(huì)到成功的歡樂(lè)。
“新”:創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體幼兒,班主任要相信每一位幼兒都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個(gè)幼兒都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。相信從每一個(gè)幼兒身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上,我采用讓每個(gè)幼兒都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒的管理才能,更重要的是在管理中找到自信。
總之,班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終,營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍,使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十
在競(jìng)爭(zhēng)加劇的社會(huì)大氛圍下,教師始終在追求頂端教育質(zhì)量,工作壓力有增無(wú)減。校長(zhǎng)必須正視教師“加負(fù)”問(wèn)題,如果讓教師傷心,那么教育肯定辦不好。因此,課堂教學(xué)工作管理應(yīng)該是有目的地挖掘人的潛能和個(gè)性,促使人身心全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動(dòng)。所以,校長(zhǎng)在課堂教學(xué)工作管理中應(yīng)營(yíng)造一種人性化的管理文化。
在課堂教學(xué)工作管理中,校長(zhǎng)為了營(yíng)造人性化管理文化,應(yīng)該常常思考如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、如何營(yíng)造人性化管理文化,提高全體老師素質(zhì)與教育能力?
2、如何營(yíng)造人性化管理文化,激發(fā)廣大教師教書(shū)育人的積極性?
3、如何營(yíng)造人性化管理文化,使學(xué)生獲得快樂(lè)成長(zhǎng)?
4、如何營(yíng)造人性化管理文化,使教師喜歡校長(zhǎng)深入課堂隨堂聽(tīng)課?
營(yíng)造人性化管理文化過(guò)程中,校長(zhǎng)應(yīng)該和藹可親、平易近人、有學(xué)者的風(fēng)范、長(zhǎng)者的胸懷、智者的眼光。既是管理者,又是老師的知音;既是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的朋友。校長(zhǎng)應(yīng)心系師生,為他們排憂解難,解決后顧之憂。要廣開(kāi)言路,善于傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)。特別是來(lái)自一線的建議和監(jiān)督,以構(gòu)建和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系。從而形成積極向上、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)文化和工作氛圍。
在課堂教學(xué)工作管理中,校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同志,知人善任,賦予他們以力量,鼓勵(lì)實(shí)干者,使其“八仙過(guò)海,各展其能”,做到人盡其才,才盡其用。處理問(wèn)題時(shí)要冷靜、換位思考,善于反省自身并主動(dòng)檢討自己的行為。在與老師的交流上,要以自己的人格魅力影響人,真誠(chéng)地對(duì)待你周圍的人。
教師從事的勞動(dòng)是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。教師作為特殊的腦力勞動(dòng)者,普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們希望校長(zhǎng)能以人文化的民主作風(fēng),為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。
因此,校長(zhǎng)在課堂教學(xué)工作管理中,要以人為中心,要充分尊重教師情感、行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等因素,從了解教師的需求抓起,尊重教師的勞動(dòng),肯定教師的價(jià)值,尊重教師的基本權(quán)利,關(guān)注教師的發(fā)展。
1、激勵(lì)機(jī)制。
(1)教師激勵(lì)機(jī)制。
一個(gè)優(yōu)秀的教師集體,一定要充分考慮每位教師在這個(gè)集體中的感受,校長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)人的業(yè)務(wù)、性格特點(diǎn),安排好教師的工作,讓每個(gè)老師都發(fā)揮所長(zhǎng)。同時(shí),學(xué)校要制定一些激勵(lì)機(jī)制,注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、過(guò)程與績(jī)效相結(jié)合。
教師的激勵(lì)在某種意義上來(lái)說(shuō),精神層面更為重要。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不能少,但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體作用,可能會(huì)形成集體合作的懈怠,如果過(guò)分講究群體均衡公平則又會(huì)導(dǎo)致“大鍋飯”,所以校長(zhǎng)要尋求一種既能充分調(diào)動(dòng)教師的個(gè)體要素又能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的激勵(lì)策略,才能雙贏。
如:學(xué)校每學(xué)期除了評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等,還可以評(píng)出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年段等。這樣教師的個(gè)體創(chuàng)造性和群體優(yōu)勢(shì)才能真正充分釋放。在動(dòng)態(tài)的管理中既重視終端績(jī)效的考核,更要注重平時(shí)過(guò)程的管理,用發(fā)展的眼光對(duì)待教師,使整個(gè)教師隊(duì)伍具有互補(bǔ)性、協(xié)調(diào)性,內(nèi)聚力更強(qiáng),效率更高,同時(shí)為教師的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。
(2)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。
從某種意義上說(shuō),人是為榮譽(yù)而活著的。榮譽(yù)的作用,不僅在于一種激勵(lì),促使其做出更多更大成就,而且在于能對(duì)渴望獲得榮譽(yù)者起到一種自我約束和自我完善的作用。
學(xué)校實(shí)施課堂榮譽(yù)制度,正是讓學(xué)生不需要?jiǎng)e人監(jiān)督,而通過(guò)每節(jié)課的一舉一動(dòng),自覺(jué)地把自己引導(dǎo)到品德最高尚、人格最完美的境界。所以,學(xué)校一定要制定出詳細(xì)而嚴(yán)格的課堂榮譽(yù)制度。有具體要求、措施和評(píng)價(jià)方案,每周讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),每月班主任利用班會(huì)組織進(jìn)行小組評(píng)(每月評(píng)出各種校園之星,并把校園之星照片貼在校園光榮欄),到期末進(jìn)行班級(jí)總評(píng),評(píng)選出三好生、優(yōu)秀學(xué)生、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)每周自評(píng),學(xué)生的行為就有了自覺(jué)性和主動(dòng)性;每個(gè)月及時(shí)評(píng)價(jià)又起到強(qiáng)化正確行為和激勵(lì)目標(biāo)達(dá)成的作用。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制。
《綱要》中指出要“改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?!被谶@樣的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校可采取多元的,多向的,自下而上的評(píng)價(jià)方式。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地,也能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì),因此,學(xué)校要注重教師的課前自我評(píng)價(jià)和課后自我反思。課前,自我評(píng)價(jià)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,是否注重了教學(xué)策略的設(shè)計(jì),是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異,是否真正落實(shí)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等等;課后,進(jìn)一步自我反思,反思自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足,并提出今后的改進(jìn)思路。教師還要根據(jù)自己的教學(xué)情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行單元課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià),并利用自我評(píng)價(jià)單元課堂教學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)策略形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)常規(guī)管理是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。為了科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)校對(duì)教師課堂教學(xué)考核主要要把握以下三點(diǎn)。
抓常規(guī):學(xué)校應(yīng)建立可行的課堂教學(xué)規(guī)章制度,對(duì)照制度檢查教師對(duì)教學(xué)常規(guī)完成的如何,考查教學(xué)行為的規(guī)范化與師德。力求從統(tǒng)一認(rèn)識(shí)飛躍到統(tǒng)一行動(dòng),進(jìn)而促成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
抓激勵(lì):制定基本的教學(xué)常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序,教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施,是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績(jī)呢?答案是否定的。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H僅是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因。學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人,才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求教師,還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,多激勵(lì)、多欣賞學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣,教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。所以,校長(zhǎng)要抓好教師激勵(lì)學(xué)生的措施。學(xué)??芍贫▽W(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表,把學(xué)生和家長(zhǎng)引入到對(duì)教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中,這對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種推動(dòng)力,幫助教師不斷提高教學(xué)水平。
觀變化:校長(zhǎng)要科學(xué)觀測(cè)各學(xué)科的各班級(jí)期末統(tǒng)考的平均分、優(yōu)生率和困學(xué)生提升率三個(gè)數(shù)值的變化情況。抽調(diào)資金,對(duì)取得成績(jī)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),使教師在繁重的教學(xué)工作中,保持一種積極向上的良好心態(tài),有效地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
通過(guò)以上幾種評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控,也促進(jìn)了教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。教師通過(guò)這樣的反思,深刻認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,從而及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)校課堂教學(xué)工作全靠一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍來(lái)支撐,所以,培養(yǎng)教師,提升教師整體素質(zhì)是最基本的工作。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程性工作,需要全面部署、循序漸進(jìn)。為帶好教師隊(duì)伍,校長(zhǎng)要建立機(jī)制、營(yíng)造氛圍、鋪設(shè)道路、開(kāi)拓空間,讓教師在積極寬松的氛圍中成長(zhǎng)。
首先,建立學(xué)習(xí)制度,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),未來(lái)可靠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是克服障礙去學(xué)習(xí)。最好的領(lǐng)導(dǎo)不是下達(dá)命令,而是負(fù)起學(xué)習(xí)的職責(zé),建立讓成員擴(kuò)展能力的組織?;谝陨险J(rèn)識(shí),在學(xué)校資金允許的情況下,可利用每個(gè)假期學(xué)校集體采購(gòu)圖書(shū)、集中學(xué)習(xí)。每個(gè)教研組,每個(gè)教室都設(shè)溫馨圖書(shū)角(教室圖書(shū)角的書(shū)可讓學(xué)生帶,每人3~5本)。為了保證學(xué)習(xí)的落實(shí),可利用寒暑假時(shí)間組織教學(xué)論壇、新書(shū)導(dǎo)讀、專家講座、交流研討,組織教師觀看名師課堂教學(xué)錄像或?qū)W習(xí)名師的課堂教學(xué)案例等。
特別是要多組織教師學(xué)習(xí)一些班主任工作管理,從而使教師更懂得關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展過(guò)程、更懂得營(yíng)造出一種“充滿生命活力”和“充滿成長(zhǎng)氣息”的學(xué)生生存狀態(tài),從而管理好班級(jí),培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的發(fā)展心理和健康主動(dòng)的發(fā)展能力,為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。
其次,互動(dòng)交流,實(shí)施開(kāi)放性學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要把有限的經(jīng)費(fèi)用到教師培養(yǎng)、教學(xué)研究上。學(xué)??啥嘟M織教師到外地聽(tīng)課或到發(fā)達(dá)地區(qū)參觀考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在相互學(xué)習(xí)交流中,全體教師更新了觀念,開(kāi)闊了視野,提高了自身素質(zhì)。
最后,學(xué)??啥嘟M織一些有針對(duì)性的教師基本功比賽。教師基本功水平反映了學(xué)校整體和綜合教育水準(zhǔn)。為了提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校每學(xué)期可舉行一項(xiàng)教師基本功比賽。比如:朗讀比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、課堂教學(xué)比賽、說(shuō)課比賽、師德演講比賽、教育教學(xué)論文比賽、特色教案比賽、教學(xué)反思比賽等等,通過(guò)競(jìng)賽可以促進(jìn)教師更自覺(jué)地學(xué)習(xí),從而更快地提高自身的綜合素質(zhì)。
重視教師學(xué)習(xí),目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),營(yíng)造勤奮工作、聰明工作、快樂(lè)工作的氛圍,實(shí)現(xiàn)提升課堂教育教學(xué)藝術(shù)水平。因此,校長(zhǎng)要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)要在課堂教學(xué)工作管理中營(yíng)造人性化的管理文化,真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿溫馨的人性化課堂;使各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生,并能給予學(xué)生知識(shí)和能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,使師生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十一
教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,保證教學(xué)工作順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用,為了搞好學(xué)校教學(xué)管理工作,特提出以下基本要求:
教學(xué)管理工作要認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,突出高職高專教育特色,努力促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
教學(xué)管理工作人員應(yīng)熱愛(ài)本職工作,提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感。在工作中樹(shù)立為教學(xué)第一線服務(wù)的思想,倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,努力學(xué)習(xí)科學(xué)的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù),精益求精地做好本職工作。
教學(xué)管理工作應(yīng)遵循教育、教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,科學(xué)地利用和改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行精心計(jì)劃、合理調(diào)度、嚴(yán)密運(yùn)行、監(jiān)控保證,使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作均能正常運(yùn)轉(zhuǎn),順利進(jìn)行。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化是教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容,為此應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)工作,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),提出明確的規(guī)范化要求,做每一項(xiàng)工作時(shí)均有正確的指導(dǎo)思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法,便于檢查、評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
在教學(xué)管理工作中既要加強(qiáng)目標(biāo)管理,又要重視過(guò)程管理。目標(biāo)管理提出了工作目標(biāo)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而過(guò)程管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理采取的必要措施和保證。為使過(guò)程管理按時(shí)、有序、提高效率,應(yīng)使教學(xué)管理中的常規(guī)工作制度化,按時(shí)有序進(jìn)行,以形成各項(xiàng)工作主動(dòng)按期開(kāi)展的良性循環(huán)。
為使教學(xué)有穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革,深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),嚴(yán)格管理和考核,是最重要的教學(xué)質(zhì)量保證措施。
為保證教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系。制訂科學(xué)的,符合高職高專教育特色的學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以此評(píng)價(jià)和改進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作,規(guī)劃學(xué)校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。
教學(xué)管理工作應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度,以利于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入進(jìn)行。
教學(xué)管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學(xué)生成績(jī)管理,教學(xué)計(jì)劃管理,教學(xué)調(diào)度,教師業(yè)務(wù)檔案,教師教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)管理等方面,以提高教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。
教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作,以保證學(xué)校的教學(xué)工作、教學(xué)改革工作順利進(jìn)行,促進(jìn)教書(shū)育人、管理育人,全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。
對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說(shuō)感受可節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的`時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十二
在作業(yè)上,這學(xué)期給學(xué)生們布置了一周兩篇的日記,每周一交,讓同學(xué)們記錄生活中的點(diǎn)滴。每篇日記我都認(rèn)真看過(guò)球給了相應(yīng)的評(píng)語(yǔ):表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)。學(xué)生們的日記從一開(kāi)始的記流水賬到最后的融入了真實(shí)情感,這與我每天對(duì)他們的引導(dǎo)有關(guān)。學(xué)生總說(shuō)發(fā)現(xiàn)不了生活中有什么可寫(xiě)的,總是重復(fù)同樣的事很無(wú)趣。于是,在班會(huì)上,在課余活動(dòng)的安排上,在平時(shí)的談話中,我都著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn),讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美,生活中的不同,從而去感受去記錄。這對(duì)學(xué)生的影響河大,他們慢慢地變的開(kāi)始享受生活了,當(dāng)然這也是有度的,學(xué)習(xí)不能丟。
紀(jì)律方面,六班的孩子表現(xiàn)的不算好也不算壞。在課堂上,不影響紀(jì)律,但也有相當(dāng)一部分人不聽(tīng)課,睡覺(jué)或做其他事情,課堂氣氛沉悶。課后,班里根據(jù)不同性格分了幾個(gè)小團(tuán)體,尖子生、活躍生、沉悶生。各團(tuán)體之間交流少。這對(duì)這些現(xiàn)象,對(duì)課堂睡覺(jué)學(xué)生的策略是:先單獨(dú)談話,問(wèn)清睡覺(jué)原因,提出合理的意見(jiàn),絕對(duì)不能一來(lái)就一頓批評(píng)。在我的課上,多設(shè)置與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。調(diào)了一節(jié)體育課,組織學(xué)生一起參與游戲活動(dòng),提升班級(jí)的團(tuán)結(jié)與凝聚力。這學(xué)期下來(lái)效果很明顯,不論是課上還是課下,學(xué)生的表現(xiàn)都有很大的改觀。
衛(wèi)生上,每個(gè)班除了本班的值日外還有校內(nèi)衛(wèi)生區(qū),值日時(shí)間在早讀前,老師和班主任們都沒(méi)到校。我利用住校這一優(yōu)勢(shì),每天早上,監(jiān)督學(xué)生值日,根據(jù)學(xué)生情況,家遠(yuǎn)程度等,重新安排了值日表,并制定了一些值日制度,確保每天學(xué)生都在干凈整潔的教師學(xué)習(xí)生活。
其實(shí)說(shuō)到班主任工作,最重要的一點(diǎn)就是愛(ài),關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)系每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們教師的工作就是托起明天的太陽(yáng),我們的工作就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)。今天,我們站在發(fā)展的舞臺(tái)上,面對(duì)著社會(huì)的高速進(jìn)步,面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),教育工作者的任務(wù)艱巨。因此我們考慮教育目標(biāo),實(shí)施教育計(jì)劃,都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人,觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí),應(yīng)有前瞻性。
我正在努力,正在探索,正在歷練一雙嬌嫩的翅膀讓每一個(gè)孩子都能再二十一世紀(jì)的天空勇敢地飛翔。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了縣局工作部署和鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作要求,加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將我校教學(xué)管理工作的主要做法匯報(bào)如下:
1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際,不斷修訂和完善了教學(xué)管理制度,修訂了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,制訂了《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《班主任工作獎(jiǎng)懲制度》、《教師考勤制度》等,并對(duì)教學(xué)管理提出了具體的要求,明確了教師的崗位職責(zé),使我們的教學(xué)管理工作做到了有章可循,有規(guī)可依,推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。
2、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)期,我們采取三處下設(shè)三個(gè)年級(jí)組和五個(gè)教研組,實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式。各方面工作責(zé)任到人,各司其職,集體合作。保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)組,參加一個(gè)教研組,組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)。
四統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)一例題、作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。
定期安排公開(kāi)課,全校教師都可以聽(tīng),然后利用校本教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
(3)對(duì)作業(yè)的管理,我們要求教師做到“四精四必”,即精講、精練、精批、精評(píng);
作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。
看課堂教學(xué)效果、看學(xué)生學(xué)習(xí)情況;分析考試成績(jī)的質(zhì)量,以此來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)工作。教導(dǎo)處每學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)案例與反思四次以上;每學(xué)期對(duì)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)、單元測(cè)試、校本教研的工作抽查兩次以上。
(5)對(duì)教學(xué)資料的管理,我們?cè)O(shè)專人負(fù)責(zé)學(xué)生電子檔案,專人負(fù)責(zé)紙質(zhì)檔案及分類整理工作。
4、抓好校本教研。本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們每?jī)芍芨阋淮谓萄谢顒?dòng),主要討論教學(xué)中遇到的教學(xué)難題,切磋同科教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。其次是組織說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),通過(guò)交流,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)方法等。學(xué)校本期還安排了中青年教師職業(yè)技術(shù)大比武活動(dòng),從評(píng)教評(píng)學(xué)、普通話演講、三字基本功等方面開(kāi)展競(jìng)賽,為中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能、普通話水平及書(shū)寫(xiě)能力的平臺(tái),對(duì)教師教學(xué)水平的提高具有很大的促進(jìn)作用。
5、加強(qiáng)信息技術(shù)的有效整合。我校接入10兆光纖網(wǎng)絡(luò),建成四個(gè)多媒體教室,為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合準(zhǔn)備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作,且能制作簡(jiǎn)單的課件。學(xué)校要求青年教師在課堂教學(xué)中積極使用信息技術(shù),充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源,上好多媒體教學(xué)課,以此促進(jìn)教師教法的改進(jìn),提升教師的教學(xué)水平。
6、加強(qiáng)班級(jí)管理。我們實(shí)行了班主任工作考評(píng)制度。政教處從學(xué)生的課堂課間、遵規(guī)守紀(jì)、安全衛(wèi)生、公寓住宿等方面給班主任量化賦分,作為評(píng)選各級(jí)各類優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。本學(xué)期學(xué)校擬對(duì)班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)分別搞一次問(wèn)卷調(diào)查,召開(kāi)兩次以上班主任工作交流會(huì),及時(shí)對(duì)班主任的工作,進(jìn)行有效的自檢和督查。學(xué)校要求班主任,每周至少要找2—3名重點(diǎn)幫扶學(xué)生談心,召開(kāi)一次主題班會(huì),至少一次利用校訊通平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)學(xué)初,我們就用了半天的時(shí)間,學(xué)校統(tǒng)一組織了一次全體教師分組分片,對(duì)全校近300名學(xué)生的`家訪,對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生、緩進(jìn)生摸清情況,家校聯(lián)合,絕不丟下一個(gè)學(xué)生。
7、抓學(xué)生成績(jī)不放松。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,本學(xué)期我們繼續(xù)對(duì)月考、聯(lián)考及期中、期末考試取得優(yōu)異成績(jī)的師生進(jìn)行隆重表彰,并為每次考試獲得年級(jí)第一的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。開(kāi)學(xué)至今,累計(jì)發(fā)放給師生的獎(jiǎng)勵(lì)已逾萬(wàn)元。
8、開(kāi)展多種有益的課外活動(dòng)。開(kāi)學(xué)以來(lái),我們組織了一次班級(jí)廣播體操比賽,一次師生拔河比賽,一次防震演練。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生體驗(yàn)到了角色的責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,頑強(qiáng)拼搏,積極與人合作的良好品質(zhì)。
總之,我們抓住教學(xué)不放松,向管理要效率,向管理要質(zhì)量,向著“教學(xué)思想現(xiàn)代化,學(xué)校管理規(guī)范化,設(shè)施配套最優(yōu)化,學(xué)生質(zhì)量?jī)?yōu)良化”的目標(biāo)邁出了可喜的一步,但我們認(rèn)識(shí)到擺在我們面前的問(wèn)題還很多,我們深感肩上的壓力和艱難,我們將在縣教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,密切聯(lián)系各位家長(zhǎng),以更大的決心和勇氣,克服困難,創(chuàng)造條件,使學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十四
一晃五年,對(duì)我來(lái)說(shuō)這不但是一學(xué)期來(lái)的總結(jié),也是一個(gè)階段性梳理。回顧五年來(lái)的班主任工作,可以過(guò)濾出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也許不多,但自認(rèn)為實(shí)用。
一、班級(jí)管理方面。
班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上,我的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,所以遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí),我會(huì)虛心地求教其他的班主任,借鑒別人的做法;還有一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍,例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍,每一次閱讀后我都大有收獲,而且將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)施。這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。
1、班級(jí)管理的辦法不在多,而在于實(shí),在于一以貫之。
2、堅(jiān)信任何一項(xiàng)管理辦法都應(yīng)該在實(shí)際的工作中加以完善,遇到問(wèn)題要想辦法調(diào)整改進(jìn)原來(lái)的計(jì)劃,并不是全盤的否定與懷疑。
3、原則讓一切變得簡(jiǎn)單。將要求與規(guī)則說(shuō)清楚,切忌嗦、嘮叨,對(duì)待學(xué)生人人平等,給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),屢教不改者班法懲辦。
4、交給班干部管理的方法,班干部的選拔應(yīng)以勤快和有責(zé)任心為首要原則。
5、表?yè)P(yáng)不在多,在于及時(shí);批評(píng)不在于嚴(yán)厲,在于點(diǎn)中要害。每周的周會(huì)課公布加分和扣分的情況,對(duì)加分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)扣分的同學(xué)進(jìn)行提醒,讓他們知道自己扣了分,快點(diǎn)追上來(lái)。
6、對(duì)待學(xué)困生要寬容多鼓勵(lì)(學(xué)習(xí)態(tài)度端正者),對(duì)愛(ài)鉆空子、愛(ài)耍小聰明的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求。
二、家校合力方面。
1、學(xué)生犯點(diǎn)常規(guī)性的小錯(cuò)誤,不宜事事都向家長(zhǎng)匯報(bào)。
2、潔身自好,對(duì)待學(xué)生人人平常。多與家長(zhǎng)聊天,讓家長(zhǎng)知道自己的教學(xué)觀念,告訴他們公平是你的原則,讓他們配合教育孩子。雖然說(shuō)班委職責(zé)分明,大部分班委能認(rèn)真負(fù)責(zé)完成任務(wù),但也存在由于班委溝通不理想情況而影響了活動(dòng)的進(jìn)展,希望大家嚴(yán)格要求自己。
3、關(guān)系到孩子身體、品性、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題,一定要盡早發(fā)現(xiàn)及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。
三、與任課老師合作方面。
1、協(xié)調(diào)配合好任課老師的教學(xué)工作,但不能事事包攬,否則任課老師在學(xué)生面前就會(huì)喪失威性。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō),是很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功,但面對(duì)學(xué)生,我可以說(shuō)一句:你們的老師面對(duì)過(guò)去,將無(wú)怨無(wú)悔!我知道,在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但我永不放棄。
深入班級(jí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處,本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重,鎖碎,但我仍然堅(jiān)持做好每日下班,力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài),了解每一天的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,使大事化小,小事化了。
2、多與任課老師溝通交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為。
在平淡與忙碌中,一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們共同走過(guò)的二年級(jí)下學(xué)期,這一學(xué)期里,孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了很多,懂事了很多,也學(xué)會(huì)了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的老師,作為孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?;仡欉@一學(xué)期的班主任工作,讓我深切地體會(huì)到:只要用心去愛(ài)孩子們,你將在了解孩子們的過(guò)程中,得到孩子們的愛(ài)與尊重。而這種愛(ài)將增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。
總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生,熱愛(ài)班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。
3、與任課老師配合的原則是:不要讓他們覺(jué)得,他們對(duì)這個(gè)班的工作付出是在幫你的忙。
五年的教學(xué)沒(méi)有泯滅孩子的天性,他們天真依舊,爛漫依然;學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,本班的家長(zhǎng)全力配合;與任課老師相處愉快。班級(jí)管理是一門藝術(shù),有原則、善于思考,見(jiàn)微知著的人才能掌握摸索出更多適合自己的教學(xué)管路思路。教學(xué)相長(zhǎng),路漫漫,吾愿拾級(jí)而上。
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高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十五
一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下,盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?,F(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、班主任工作。
在擔(dān)任八年級(jí)一班班主任工作中,做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理,積極與家長(zhǎng)配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間,針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。
在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)做人是老師的職責(zé)。因此,在教學(xué)之前,貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探究,嘗試各種教學(xué)的方法,以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過(guò)參觀學(xué)習(xí),課前聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性,沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,方法等等,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性,越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,越有制造力。所以,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了制造性思維方式,在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
在這一學(xué)年的工作中,通過(guò)和同事共同的努力,提高了我校的數(shù)學(xué)水平,取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,營(yíng)造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期,教學(xué)管理部按照學(xué)校工作計(jì)劃,從細(xì)節(jié)入手,圍繞“穩(wěn)定教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變”的主題,緊張有序地開(kāi)展工作,履行了自己應(yīng)盡的職責(zé),較圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
教師是教學(xué)工作的主導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)校的發(fā)展前途。隨著職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)文化水平和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的日益下降,怎樣從根本上提高廣大教師的積極性,提升教學(xué)水平,以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量為己任,教學(xué)管理部一班人從以下幾個(gè)方面做了大量工作。
1、抓教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。
本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)督導(dǎo)、聽(tīng)評(píng)課和教研活動(dòng)的檢查工作。為了加強(qiáng)教學(xué)管理,我們完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校上課簽到、調(diào)課制度和教師請(qǐng)假制度,配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部值班,每天進(jìn)行教學(xué)巡課,杜絕了教師上課遲到、提前下課和擅離課堂現(xiàn)象。
開(kāi)展了廣泛的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。教學(xué)管理人員進(jìn)行了全面聽(tīng)評(píng)課,同時(shí)組織各教研組也開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的教師在教材處理、教學(xué)方法和管理學(xué)生等方面的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了反饋,幫助教師改正提高。教學(xué)管理部還認(rèn)真督促各教研組對(duì)教師的教學(xué)方法交流研討,有效地提高了教師整體教學(xué)水平。
加強(qiáng)了對(duì)教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。為促進(jìn)教研組科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展工作,促進(jìn)各教研組資料積累和教研檔案的整理工作,教學(xué)管理部在本學(xué)期教學(xué)檢查時(shí),深入各教研組,就教學(xué)工作完成情況、參加教研情況和聽(tīng)評(píng)課情況聽(tīng)取了各位老師的匯報(bào)。又組織了教研組檢查評(píng)比活動(dòng),按照先進(jìn)教研組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選要求,各教研組均做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,在檢查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了許多教研組在工作中的特色之處,如機(jī)械、電子、數(shù)控專業(yè)的“七合一”教學(xué);心理健康課教師的異人同課,上出了不一樣的風(fēng)格,很有教研價(jià)值;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查,學(xué)生很感興趣;計(jì)算機(jī)組的專業(yè)教師在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練方面的嘗試;教師們這學(xué)期積極撰寫(xiě)的論文達(dá)數(shù)百篇,獲獎(jiǎng)與發(fā)表的研究論文預(yù)計(jì)達(dá)20多篇。
堅(jiān)持期中、期末教學(xué)檢查制度。在日常教學(xué)檢查的基礎(chǔ)上,教學(xué)管理部每學(xué)期集中兩到三周時(shí)間對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度、教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查,同時(shí)舉行學(xué)生座談會(huì),對(duì)各班任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng),對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
2、合理安排教學(xué)計(jì)劃,順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。
針對(duì)當(dāng)前招生的多樣性和就業(yè)的實(shí)際需求,教學(xué)管理部又在原教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,組織專業(yè)教師及相關(guān)人員對(duì)各專業(yè)、各層次的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂,教學(xué)計(jì)劃和課程安排精確到班級(jí)甚至具體到某個(gè)學(xué)生,本學(xué)期末將裝訂成冊(cè)下發(fā)到各教研組,使老師們對(duì)每班的課程安排做到心中有數(shù)。同時(shí)根據(jù)課程情況初步定出授課教師人選,組織業(yè)務(wù)培訓(xùn),真正做到未雨綢繆。
本學(xué)期,教學(xué)管理人員發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),團(tuán)結(jié)一致,嚴(yán)格履行崗位職責(zé),認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作,保證了授課計(jì)劃、課程表、教材、考試、教案展評(píng)、聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等教學(xué)工作及學(xué)校安排的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
為適應(yīng)就業(yè)形勢(shì),我們適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu),在部分專業(yè)開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)所需的新課程。新課程的不斷增多,使得教師的進(jìn)修提高成為迫在眉睫的工作。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。
1、鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,盡快勝任新課程。
(1)大力支持青年教師深造學(xué)習(xí),以提高學(xué)歷層次。(2)組織有關(guān)教師參加境外及國(guó)、省、市、縣級(jí)的師資培訓(xùn)和課程改革講座。本學(xué)期魯寶泰、陸紅云老師將參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn),董加斌、夏禮全、胡玉庚、張淑華、王麗等教師將參加骨干教師培訓(xùn),還有十多個(gè)專業(yè)的“四新培訓(xùn)”(3)請(qǐng)企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員來(lái)校幫助青年教師進(jìn)行技能訓(xùn)練,提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),為新專業(yè)、新課程做好人才儲(chǔ)備。(4)開(kāi)設(shè)校內(nèi)培訓(xùn)班。請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師給所有教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的培訓(xùn),為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)手段奠定基礎(chǔ)。
2、舉辦校園學(xué)術(shù)講座,形成濃郁的校園科學(xué)文化氛圍。
為了豐富校園文化生活,提高教師業(yè)務(wù)水平,我們先后舉行了《怎樣聽(tīng)評(píng)課》、《關(guān)于說(shuō)課》以及關(guān)于課題選擇、開(kāi)題、結(jié)題的講座等學(xué)術(shù)講座,這些活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)了校園科學(xué)文化氣氛,極大地推動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高,收到了良好的效果。
3、通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)。
我們?cè)谌鎴?zhí)行教師月績(jī)效考核的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了“月度之星”的評(píng)比。每月先在各教研組內(nèi)部進(jìn)行初評(píng),然后組間比較,參與學(xué)校評(píng)比,最后誕生一位學(xué)?!霸露戎恰?。
每學(xué)期,我們根據(jù)教研組的各方面工作進(jìn)行考核,并在此基礎(chǔ)之上評(píng)選優(yōu)秀教研組,激發(fā)廣大教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
為鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、書(shū)寫(xiě)教案,我們進(jìn)行教案展評(píng),并予以通報(bào)表彰,老師們對(duì)優(yōu)秀教案展的反響熱烈,主動(dòng)地相互學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出良好的學(xué)術(shù)氣氛。我們還將逐步推行電子教案的網(wǎng)上展出,鼓勵(lì)老師們將自己的電子教案發(fā)布到校園網(wǎng)上,既使優(yōu)秀教案有更多的展出時(shí)間,又豐富了校園網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,使校園網(wǎng)成為進(jìn)行教學(xué)研究和展示教研成果的平臺(tái)。
為了加強(qiáng)教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)科研水平的提高,我們開(kāi)展了教科研工作先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比,鼓勵(lì)教師自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù),多進(jìn)行教學(xué)研究,多撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,多研究教育教學(xué)課題。本學(xué)期,我們組織教師參加了省、市、縣級(jí)論文和多媒體課件比賽,共計(jì)上報(bào)論文60多篇,上報(bào)省級(jí)課題1個(gè),上報(bào)市級(jí)課題7個(gè),上報(bào)多媒體課件參賽作品15個(gè)。本學(xué)期,我校的教學(xué)教研氛圍日漸濃厚。
1、熱情服務(wù),精心安排,確保實(shí)踐課程的順利進(jìn)行。
本學(xué)期,我們把教學(xué)管理部工作定位在“服務(wù)、協(xié)調(diào)、管理”上。開(kāi)學(xué)前,教管部根據(jù)實(shí)習(xí)條件、專業(yè)需要制定了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)總計(jì)劃表,避免了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的隨意性,還安排專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)事宜,使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工作的管理有條不紊的進(jìn)行。學(xué)?!半p師型”教師比率不高,專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)少,我們克服困難,動(dòng)員實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師兼管多個(gè)實(shí)習(xí)室,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都能愉快地接受調(diào)整的實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)且管理認(rèn)真負(fù)責(zé)。兼職實(shí)習(xí)教師也不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨、盡職盡責(zé),在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí),認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)工作。由于管理人員熱情服務(wù)、精心安排,確保了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的順利開(kāi)出,本學(xué)期共完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)3325課時(shí),實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上。
2、加大資金投入,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和基地建設(shè)。
在抓好實(shí)踐課常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,我們征得學(xué)校的大力支持,對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室作了重點(diǎn)投入,本學(xué)期新上機(jī)電綜合實(shí)習(xí)室一個(gè),機(jī)械性能實(shí)驗(yàn)室一個(gè),機(jī)械拆裝實(shí)習(xí)室一個(gè),液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室一個(gè),機(jī)械綜合陳列室一個(gè),多媒體教室三個(gè),這些措施確保了各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、多媒體、電教課程順利開(kāi)出。廣大教師也轉(zhuǎn)變觀念,日益重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)量,認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中注意積累資料、多媒體課件,將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程圖片用文化宣傳欄展出,激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐技能訓(xùn)練的熱情。
3、加強(qiáng)校企聯(lián)合,提高學(xué)生應(yīng)用能力。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下,本學(xué)期我們?cè)谛F舐?lián)合方面做了一些嘗試。如06級(jí)旅游專業(yè)學(xué)生去儀征怡景半島酒店實(shí)習(xí),既彌補(bǔ)了我校部分專業(yè)實(shí)習(xí)條件有限、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能欠缺的缺陷,又在很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神,同時(shí),加強(qiáng)了我們與企業(yè)、用人單位等的聯(lián)系,擴(kuò)大的我校的.聲譽(yù)。
4、圓滿順利地完成技能鑒定工作。
本學(xué)期按照計(jì)劃安排,教學(xué)管理部于4月份組織了05級(jí)共計(jì)600多人次的技能鑒定工作。從報(bào)名、考場(chǎng)安排、理論和技能考試、考后閱卷,教學(xué)管理部都做了詳盡安排,圓滿順利地完成了技能鑒定工作。
1、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理,嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)。
本學(xué)期,我們繼續(xù)執(zhí)行《學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定方法》和《關(guān)于組織考試、考查的規(guī)定》,并在學(xué)生中多次傳達(dá)、宣講,包括進(jìn)行誠(chéng)信考核教育;繼續(xù)試行學(xué)分制,探討學(xué)生學(xué)習(xí)管理辦法。這些制度和規(guī)定為學(xué)生學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變起到了一定的促進(jìn)作用。
2、體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn),積極開(kāi)發(fā)校本課程,試行學(xué)生選課制度。
為適應(yīng)職業(yè)教育的課程需要,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,我們對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了初步嘗試,開(kāi)設(shè)了《書(shū)法》、《數(shù)控編程與操作》、《電子電工基本技能實(shí)習(xí)》等課。文化課教師根據(jù)各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),共同研究、制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)需要選定教學(xué)內(nèi)容,精選與本專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講授,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的情趣愛(ài)好。還按照市教育局要求開(kāi)設(shè)了《心理健康教育》、《禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程,逐步建立起有本校特色的課程體系。
針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的專業(yè)情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好,我們利用社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái),試行了走班上課和學(xué)生選課制度,為需要的學(xué)生安排了在合適的班級(jí)選課,將教學(xué)計(jì)劃精確到某位學(xué)生。
3、舉辦優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽,提高學(xué)習(xí)積極性。
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)管理部與學(xué)生工作部一起,利用連廊宣傳欄舉辦了學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的建立起到了推動(dòng)作用。我們還組織學(xué)生參加了首屆“光華杯”學(xué)生技能大賽,語(yǔ)文組和計(jì)算機(jī)組的老師們?cè)趽?dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下,服從學(xué)校安排,利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提供服務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生參加第四屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?!拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)比賽,還組織學(xué)生參加了省第十九屆“金鑰匙”科技競(jìng)賽。
本學(xué)期,教學(xué)管理部工作千頭萬(wàn)緒,我們做了一些工作,取得了一點(diǎn)成績(jī),但也存在著許多不足。如個(gè)別教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)未落到實(shí)處,在加強(qiáng)教學(xué)研究方面我們還要加大力度,為打造精品課程奠定良好的基礎(chǔ)??傊?,下學(xué)期,我們將在教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的提高方面下大力氣,爭(zhēng)取在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他部門的協(xié)助下,能有更大改觀。教學(xué)管理人員一定更加務(wù)真求實(shí),真抓實(shí)干,無(wú)私奉獻(xiàn),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新一輪跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高等教育教學(xué)管理工作總結(jié)篇十七
我校原為企業(yè)子弟學(xué)校,xx年從企業(yè)分離劃轉(zhuǎn)。幾年來(lái),在社區(qū)下崗職工較多,周邊環(huán)境不好,生源不景氣、辦學(xué)條件落后的情況下,教育教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升,社會(huì)口碑越來(lái)越好,辦學(xué)效益得到上級(jí)主管部門和社會(huì)的廣泛認(rèn)可,先后被授予“全國(guó)課外文體活動(dòng)示范學(xué)?!?、“全省依法治校示范學(xué)?!薄ⅰ笆【W(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)?!?、“省體育優(yōu)秀學(xué)?!薄ⅰ笆∷囆g(shù)教育先進(jìn)單位”、“市教研先進(jìn)單位”、“市教科研實(shí)驗(yàn)基地”、“市紅旗團(tuán)委”等40項(xiàng)榮譽(yù)。能取得如此佳績(jī),最主要的是我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo),著力打造教師精英團(tuán)隊(duì),以教師素質(zhì)的大面積提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。
一、強(qiáng)化校本培訓(xùn)向教師素質(zhì)要質(zhì)量。
(一)人性化管理激活教師教學(xué)活力。
我們認(rèn)為,在外部政策環(huán)境大體相同的情況下,一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和品位提高關(guān)鍵依賴于內(nèi)部全體教師的主動(dòng)參與。因此,在實(shí)施管理的過(guò)程中,我們本著“嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管理+體貼人微的人文關(guān)懷=現(xiàn)代學(xué)?!钡闹涡@砟睿瑫r(shí)時(shí)處處關(guān)心教師的思想、生活、學(xué)習(xí)和工作,圍繞教師專業(yè)化發(fā)展,努力激發(fā)教師自我發(fā)展的動(dòng)力,奮力營(yíng)造教師自我發(fā)展的空間,多方打造教師展示才華的平臺(tái),最大限度地張揚(yáng)教師創(chuàng)業(yè)激情,幫助教師贏取事業(yè)的成就感、人生的成功感。
1、為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成功揚(yáng)名的機(jī)會(huì)。近三年來(lái)我們廣泛與省、市、區(qū)教研部門、心理學(xué)會(huì)、教科所、繼教中心、電教館、專業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門取得經(jīng)常聯(lián)系,積極參加他們發(fā)起的論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、案例反思等活動(dòng),做到“四必”,即有活動(dòng)必參加,參加必精選(校內(nèi)選拔),賽前必輔導(dǎo)(校內(nèi)專家和學(xué)科教師精心輔導(dǎo)),參與必獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改,大膽展示才情,勇于沖刺,做教書(shū)育人的行家里手,做教研課改的弄潮兒。
2、為特長(zhǎng)教師創(chuàng)造體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái),各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長(zhǎng)的教師找到英雄用武之地,我們支持鼓勵(lì)他們?cè)谛@開(kāi)展各種活動(dòng)。能歌善舞的,讓他們承辦藝術(shù)節(jié),開(kāi)辦舞蹈班;會(huì)樂(lè)器的讓他們承辦器樂(lè)班、合唱團(tuán);會(huì)書(shū)法繪畫(huà)的讓他們開(kāi)辦書(shū)法繪畫(huà)班;善于舞文弄墨,讓他們組建文學(xué)社和小記者團(tuán);熱衷電腦的負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)管理維修工作和課件開(kāi)發(fā);喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的負(fù)責(zé)科技發(fā)明創(chuàng)造小組;有體育愛(ài)好的組建乒乓球、足球排球訓(xùn)練隊(duì),并根據(jù)活動(dòng)實(shí)際給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),這樣使特長(zhǎng)教師也能在校園中大顯身手,讓每個(gè)教師都能抬頭走路,讓自信和喜悅溢滿臉龐。
3、為各類優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個(gè)特殊的注重精神生活的知識(shí)群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽(yù)。為此,學(xué)校非常重視對(duì)教師的激勵(lì),每學(xué)年在校內(nèi)開(kāi)展各類優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng),分別授予各類榮譽(yù)稱號(hào)。如首席教師、校級(jí)名師、教改標(biāo)兵、教壇新秀、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀班主任、模范黨員、優(yōu)秀團(tuán)員等,校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒星戴冠,并在社區(qū)櫥窗照像張榜公布,提高其知名度,增強(qiáng)其職業(yè)自豪感。
(二)多元化培訓(xùn)催生優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
優(yōu)質(zhì)的教育需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,校本培訓(xùn)正是鍛造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的有效載體。我校通過(guò)構(gòu)建梯級(jí)校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。
1、抓師德教育,提升教師思想境界。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響,教師的價(jià)值取向多元化,同時(shí)由于素質(zhì)教育還未深入人心,許多教師教育觀念也亟待轉(zhuǎn)變。尤其是青年教師,職業(yè)道德和法律意識(shí)相對(duì)淡薄,功利主義、個(gè)人主義思想時(shí)有抬頭,個(gè)別人存在模糊認(rèn)識(shí)。為此,我校緊緊抓住新時(shí)期師德工作特點(diǎn),開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng),以增強(qiáng)職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。一方面,我們利用寒暑假和周教師例會(huì)時(shí)間,采取講座、看錄像等形式,給教師講教育法律法規(guī)、時(shí)事政治、師德規(guī)范、教育方針政策等,教育廣大教職工增強(qiáng)法律意識(shí),恪守職業(yè)道德,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。講座前打印下發(fā)學(xué)習(xí)材料,講座后人人結(jié)合實(shí)際談感想、寫(xiě)體會(huì)。另一方面我們組織先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)。學(xué)校每年開(kāi)展評(píng)選校級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員活動(dòng),評(píng)出后精選10名左右事跡特別突出感人的教師利用假期或例會(huì)時(shí)間請(qǐng)他們介紹自己的工作和事跡,講述成長(zhǎng)歷程,報(bào)告會(huì)后,把他們的事跡材料打印下發(fā),組織討論,深化提高認(rèn)識(shí)。再次是積極開(kāi)展“評(píng)教”活動(dòng)。我們采取致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)學(xué)生座談會(huì)等形式,讓家長(zhǎng)對(duì)教師的師德、師風(fēng)及教風(fēng)進(jìn)行評(píng)議,讓家長(zhǎng)學(xué)生共同評(píng)選“師德先進(jìn)個(gè)人”、“最受歡迎的老師”。這種評(píng)價(jià)方式既強(qiáng)化了教書(shū)育人、服務(wù)育人的角色意識(shí),又從思想作風(fēng)、觀念及方法上明確了教師的價(jià)值取向。
2、落實(shí)常規(guī)培訓(xùn),整體優(yōu)化教師隊(duì)伍。所謂的常規(guī)培訓(xùn)是指教師必備的素質(zhì)培訓(xùn),即教育理論培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、通識(shí)性培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)等基本技能的培訓(xùn),學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一學(xué)期一次的教學(xué)基本功大比武、“一堂好課”的評(píng)比活動(dòng)和入門課、達(dá)標(biāo)課、先行課、研究課、示范課、觀摩課的講、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng),促使廣大教師自覺(jué)錘煉自身教學(xué)基本功,提高自身的綜合素質(zhì)。暑假寒假,學(xué)校還組織教師參加各級(jí)教育主管部門組織的教材教法培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)等;同時(shí)還采取“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)培訓(xùn)大批青年教師。即為每位青年教師配備一位有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),讓他們逐步通過(guò)學(xué)科教材關(guān)、教育理論關(guān)、教育教學(xué)關(guān),涌現(xiàn)出了一批教壇新秀,許多人在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),有的獨(dú)立擔(dān)當(dāng)教研教改重任。
3、搞好骨干培訓(xùn),發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教育教學(xué)的頂梁柱,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。在骨干教師的培訓(xùn)管理上,我們打破“五年不變”的模式,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。制定《骨干教師考核細(xì)則》,從政治思想、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等方面進(jìn)行綜合評(píng)定,能上能下,末位淘汰,激勵(lì)骨干教師自我加壓,自主學(xué)習(xí),自動(dòng)提高。學(xué)校積極創(chuàng)造條件選派各級(jí)各類骨干教師和學(xué)科帶頭人,外出參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)科研討會(huì)學(xué)習(xí),新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等。
4、抓好學(xué)者型教師培訓(xùn),凸顯專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)者型教師是骨干教師中的佼佼者,學(xué)校有意識(shí)對(duì)他們都進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng),以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為培訓(xùn)對(duì)象,讓他們承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)課題研究任務(wù),免費(fèi)為他們配備電腦,為他們的教學(xué)、科研和教育教學(xué)指導(dǎo)提供咨詢和信息服務(wù),鼓勵(lì)他們參加“送教下鄉(xiāng)”,對(duì)口幫助縣市薄弱學(xué)校、巡回演講報(bào)告等活動(dòng),通過(guò)其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的形成。近幾年,我校涌現(xiàn)出了多名拔尖人才,如英語(yǔ)老師甘緒燕,通過(guò)培訓(xùn)已成為xx名師,參加省英語(yǔ)說(shuō)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng),多篇論文在國(guó)家或省級(jí)刊物上發(fā)表,xx年獲得教育部公派出國(guó)留學(xué)的資格,全省初中學(xué)段僅此一人;語(yǔ)文教師宋輝、物理教師李銳通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)均被市教育局聘為市講師團(tuán)成員,宋輝教師還被評(píng)為“市送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)先進(jìn)個(gè)人”。
(三)常規(guī)化教研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動(dòng),是實(shí)施新課程、開(kāi)展教育創(chuàng)新,提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年,我校高度重視教科研工作,實(shí)施“科研興?!睉?zhàn)略,積極探索校本教研模式。為使教研工作常規(guī)化,我校制定了三個(gè)制度,即《教育科研活動(dòng)制度》、《集體備課及研究課、聽(tīng)、評(píng)課制度》和《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組制度》,這是我校教育科研行為的基本要求。通過(guò)三個(gè)制度,將教學(xué)研究納入了教學(xué)常規(guī)中,促進(jìn)廣大教師主動(dòng)開(kāi)展教育科研,自覺(jué)運(yùn)用科研成果。同時(shí),鼓勵(lì)干部教師每學(xué)年初申報(bào)課題,提倡鼓勵(lì)干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報(bào)難度較大的課題,要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點(diǎn)課題或中心課題的研究,要求青年教師側(cè)重解決自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。目前,我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng),省級(jí)課題二項(xiàng),市級(jí)課題五項(xiàng)。針對(duì)課題研究,學(xué)校除加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)檢查外,每學(xué)期一評(píng)估,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。當(dāng)然,開(kāi)展教育科研的目的重在推廣科研成果,在教育科研成果的推廣上我們的做法是:(1)總結(jié)推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果,或在教研會(huì)上由教研組長(zhǎng)宣讀,或用《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》形式下發(fā)給全校。(2)每年十月份,組織規(guī)模較大、范圍較廣的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。一是由一批骨干教師講示范課,打破年級(jí)、學(xué)科界線,組織聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),展示教研教改成果,二是請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校隨時(shí)聽(tīng)課,向社會(huì)展示,同時(shí)也是向社會(huì)征求意見(jiàn)和建議,以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。(3)通過(guò)教學(xué)常規(guī)和師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)推廣教研成果,使廣大教師教學(xué)水平水?dāng)嗵岣?,教研能力和專業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。
二、夯實(shí)常規(guī)向嚴(yán)格管理要質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)在規(guī)范管理上做文章。
不可否認(rèn),原企業(yè)子弟學(xué)校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,“大鍋飯”現(xiàn)象嚴(yán)重,往往對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求不高,學(xué)校內(nèi)部管理也較為松弛,教師敬業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不太強(qiáng)。20xx年轉(zhuǎn)制以來(lái),校支部一班人從長(zhǎng)計(jì)議,認(rèn)真分析企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校與社會(huì)學(xué)校的根本差距,提出“平穩(wěn)過(guò)渡——迅速接軌——?jiǎng)?chuàng)新超越”三步的戰(zhàn)略思路。首先從建章立制人手,立足一個(gè)“全”字,著眼一個(gè)“實(shí)”字,突出一個(gè)“嚴(yán)”字,逐步建立健全一系列規(guī)章制度。所謂“全”,就是在制度種類、條款上,力求做到涵蓋面廣,滲透到工作每個(gè)環(huán)節(jié)。目前教學(xué)方面已制定出臺(tái)了“集體備課”、“教研教改”、“教學(xué)獎(jiǎng)懲”、教師任用、班級(jí)管理等五大規(guī)章制度。所謂“實(shí)”,就是一切從教學(xué)實(shí)際出發(fā),保證每條內(nèi)容實(shí)在管用,便于操作。而“嚴(yán)”,就是要求制度出臺(tái)后,全體教師嚴(yán)格按規(guī)矩辦事,用制度自覺(jué)約束自己的教學(xué)行為,管理人員在執(zhí)行過(guò)程中做到秉公辦事、嚴(yán)格把關(guān)。
(二)加強(qiáng)過(guò)程管理在常規(guī)落實(shí)上下功夫。
學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié),是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)和保障。因此,我校非常注重過(guò)程,在落實(shí)上下大氣力。
1、抓教學(xué)計(jì)劃的制定。為防止教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)盲目無(wú)序,學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、教科室提前制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃下發(fā)至各年級(jí)組、教研組、備課組學(xué)習(xí),然后各組據(jù)此迅速制定年級(jí)組計(jì)劃、教研、備課組計(jì)劃和教師個(gè)人計(jì)劃,要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個(gè)階段,落實(shí)到每個(gè)月、每個(gè)周,學(xué)校組織人員對(duì)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真檢查,不合格的重新修訂,分管年級(jí)的校領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查,督促各組長(zhǎng)及全體教師按照教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)。
2、抓集體備課的落實(shí)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。為保證備課質(zhì)量,學(xué)校要求每位教師在備好課的基礎(chǔ)上積極參加集體備課。集體備課每周一次,要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在集體備課的基礎(chǔ)上,教師據(jù)本班教學(xué)實(shí)際再確立教學(xué)的“三維目標(biāo)”,教學(xué)重、難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)布置等內(nèi)容,尤其是在集體備課活動(dòng)中,我們借鑒江蘇東廬中學(xué)經(jīng)驗(yàn),集體撰寫(xiě)講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案,也是教案的補(bǔ)充,既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),也可充當(dāng)學(xué)生練習(xí),收到很好的效果。為把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處,教務(wù)處、年級(jí)組每周檢查一次,學(xué)校每學(xué)期評(píng)比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿,以此保證備課質(zhì)量的提高。
3、抓課堂教學(xué)效率的提高。
為提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校制定下發(fā)《中教學(xué)規(guī)范十條》,其中一條要求教師必須提前5分鐘候課,同時(shí)要求教師上課要遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”三主原則。教要生動(dòng),學(xué)要主動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。在一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看”:一看學(xué)生興趣激發(fā)了沒(méi)有,學(xué)生積極參與了沒(méi)有(即眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有);二看老師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒(méi)有,撥動(dòng)了學(xué)生興奮點(diǎn)沒(méi)有,教師課堂上有應(yīng)變能力沒(méi)有。要求教師在課堂上要做探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者??朔^(guò)去“初一滿堂問(wèn),初二滿堂灌,初三滿堂練,公開(kāi)課滿堂聲、光、電”的現(xiàn)象。
4、及時(shí)反饋?zhàn)ヅ摹?/p>
教師的講授固然重要,但知識(shí)的落實(shí)還要練習(xí)。為此,我們要求教師布置作業(yè)要精選,針對(duì)性要強(qiáng),注重典型性、規(guī)律性,且批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改發(fā)放,要全批全改,少數(shù)可重點(diǎn)批改,面批面改。批改形式可教師集體批改,可學(xué)生互改,但要有批改記錄,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋校正,學(xué)生也備有專門的改錯(cuò)本。對(duì)批改情況,備課組每周檢查一次,學(xué)校每月檢查一次,對(duì)完不成任務(wù)的要通報(bào)批評(píng),嚴(yán)重的要追究失誤責(zé)任。
5、抓好檢測(cè)過(guò)“四關(guān)”
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于落實(shí)。為保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,我們要求每位教師把好“兩關(guān)”即課時(shí)關(guān)、篇章關(guān)。文科要求一課一練,理科要求一節(jié)一練,教師及時(shí)批改,學(xué)生及時(shí)校正;備課組負(fù)責(zé)把好單元關(guān),每單元一檢測(cè);年級(jí)組把好階段關(guān),每過(guò)一階段,年級(jí)組安排檢測(cè)一次;了解前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況;期末由學(xué)校統(tǒng)一安排考試,把好整個(gè)學(xué)段關(guān)。大型檢測(cè)或考試,學(xué)校要求統(tǒng)一命題,統(tǒng)一改卷,流水作業(yè),由年級(jí)組、教務(wù)處統(tǒng)分??荚嚱Y(jié)束后分年級(jí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì),由備課組長(zhǎng)寫(xiě)出高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報(bào)告,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出失誤,擬定下一階段整改措施,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)慣上動(dòng)腦筋。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí)超前定向——專心聽(tīng)講解難破疑——主動(dòng)參與有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí)反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué),結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo)目標(biāo)定向一一教師指導(dǎo)嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)歸納總結(jié)——教師監(jiān)督自測(cè)自評(píng)——教師幫助補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)運(yùn)用模式,其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧一一閱讀補(bǔ)漏一一疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測(cè)。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等多種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
“有耕耘必有收獲”,幾年來(lái),由于我校辦學(xué)思想明確,決策科學(xué),教師培訓(xùn)措施得力,教學(xué)管理扎實(shí)到位,教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。在國(guó)家、省、市各級(jí)教育主管部門主辦的“四優(yōu)”成果評(píng)選中,我校教師頻頻獲獎(jiǎng);學(xué)校初中部獲市第三屆教師基本功大比武競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。兩年來(lái),我校教師在省、市級(jí)教研室、教科所所組織的教學(xué)論文、案例評(píng)選中有200多篇獲獎(jiǎng),在各級(jí)刊物上發(fā)表論文達(dá)51余篇。學(xué)校也被市教育局授予:“教研工作先進(jìn)單位”、“教育科研實(shí)驗(yàn)基地”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐年提高,獲得了良好的辦學(xué)效益,一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)了。
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