一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠適應(yīng)環(huán)境的變化和未來的挑戰(zhàn)。在實(shí)施這個(gè)方案之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備工作。讓我們一起來看一下以下方案范文，從中尋找思路和靈感，進(jìn)一步提升方案的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇一

1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會(huì)使用學(xué)過的簡便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡算；會(huì)解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.鞏固常用計(jì)量單位的對象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡單的改寫。3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能；鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對稱軸，掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。

4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠畫出簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會(huì)求一些簡單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問題。

5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。

【教學(xué)指導(dǎo)】。

1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。

因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。

2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述，本單元教材所采取的精簡篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。

本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常常花費(fèi)的時(shí)間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補(bǔ)。通過知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來?？梢哉f，所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。

4.加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時(shí)要注意因材施教，對不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略。

成效。

【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí)：

1.數(shù)與代數(shù)。

第1課時(shí)。

數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）。

【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

多媒體課件，實(shí)物投影。

【談話導(dǎo)入】。

1.教師:同學(xué)們，誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說明每個(gè)數(shù)的具體含義。

請學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報(bào)，指名在黑板上寫下這些數(shù)。

其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：

如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。

3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。

5這本詞典有1722頁。

一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類。

4.揭示課題。

同學(xué)們回答得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）。

【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2.教師提問：誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？

學(xué)生回答后，教師提出問題：能不能說整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說一說。

教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。

結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補(bǔ)充成如下形式：

3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？

b.你能說出哪些計(jì)數(shù)單位？c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？

d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。

教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之。

一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。

練一練：填空（口答）。

4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。

比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。

提問：非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法，分類的依據(jù)是什么？

學(xué)生邊回答教師邊板書：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書：

教材73頁第3～5題。

學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】。

通過復(fù)習(xí)，請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流。【課后作業(yè)】。

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生對數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇二

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

(1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。

(2)5/9里面有()個(gè)1/9(3)4/7是4個(gè)()。

(4)3個(gè)1/5是()。

(5)1里面有()個(gè)1/5，即是()。

二、新課導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在三年級時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個(gè)，并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

三、嘗試練習(xí)。

師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?

生匯報(bào)自己所寫的算式。

師：同學(xué)們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們能找到答案的。

四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。

1、教學(xué)例1：(出示課件)。

媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。爸爸將這個(gè)蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一說嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。

問：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎?

選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?

那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少?(1/2)。

師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)。

口算練習(xí)：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加)。

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題，比多少。

學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)。

口算練習(xí)：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減)。

五、點(diǎn)撥歸納。

師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?

板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

2、完成課本106頁做一做。

學(xué)生開火車回答。

3、拓展練習(xí)(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。

5/()+3/()=8/()。

師：做了這道題，你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

八、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇三

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對齊方式。

過程與方法：通過學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。

同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個(gè)小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個(gè)愉快而輕松的微機(jī)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)確上課。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個(gè)提示：

1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。

2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。

3、它能引導(dǎo)我們每天什么時(shí)間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。

（二）新知探究。

1、教師講解行、列、單元格的概念。

師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個(gè)字非常醒目，為什么要加上這三個(gè)字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時(shí)候不能忘記輸入標(biāo)題。

接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個(gè)表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個(gè)小格是一個(gè)單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。

2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。

（1）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學(xué)們打開任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細(xì)閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。

（2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個(gè)表格的大小。時(shí)間3分鐘。

（2）教師指名學(xué)生教師機(jī)前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時(shí)按下左鍵拖動(dòng)改變表格大小。

（3）請同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設(shè)置。

3、教師講解“單元格對齊方式設(shè)置”。

（1）師：這張表格我們設(shè)計(jì)完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個(gè)單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點(diǎn)嗎？同時(shí)讓字體在整個(gè)表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。

（2）教師指名學(xué)生操作。

（3）教師講解單元格對齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。

（4）學(xué)生小組合作完成單元格對齊方式設(shè)置。

4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。

（1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學(xué)們試著利用布局當(dāng)中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請關(guān)閉任務(wù)二，打開任務(wù)三來操作。

（2）學(xué)生教師機(jī)操作演示。

教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時(shí)候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學(xué)生插入與刪除操作。

三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學(xué)們從以下兩個(gè)主題當(dāng)中任選其一制作。

1、值日生表。

2、學(xué)生成績表。

設(shè)計(jì)完成后我將從以下幾個(gè)方面評價(jià)你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題。

（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。

（4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新之處。

四、評價(jià)與賞析。

師：經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。

現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個(gè)特別的稱號(hào)“團(tuán)結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時(shí)刻牢記團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能有更多的智慧。好，請回。

五、學(xué)生填寫評價(jià)表。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請拿出信息技術(shù)學(xué)生評價(jià)表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評價(jià)。

六、教師板書。

插入表格調(diào)整表格的大小單元格對齊方式設(shè)置：選定插入及刪除單元格：定位光標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇四

教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。

2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對表格信息的處理能力及審美情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。

二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。

1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？

2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢？（請學(xué)生回答）請同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語，注意交通安全，提高安全意識(shí)！

3、請同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。

三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。

（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。

1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。

第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。

第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。

第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。

3、調(diào)整表格的列寬。

填寫表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹螅聪率髽?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。

4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。

第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。

第三步：突出標(biāo)題。

第四步：保存文件，題目自定。

（二）請2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。

（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。

1、表2為文件名保存。

2、提示（播放幻燈片6）。

3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。

4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。

5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。

五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。

1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！

2、小組合作，美化表格，開展競賽。

六、評價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。

1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。

2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。

3、評選表格設(shè)計(jì)師，給予表揚(yáng)。

七、總結(jié)：（1分鐘）。

1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！

2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：

1、針對信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。

2、面對現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。

3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇五

設(shè)計(jì)目標(biāo)：以整數(shù)的加減法為依托，使學(xué)生明確加減法的含義和算理。通過猜測、設(shè)想、嘗試等方式，逐步探索分?jǐn)?shù)的加減法的算理，并能總結(jié)計(jì)算方法，并能對結(jié)果會(huì)靈活處理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感知分母不變，只把分子相加減的算理。

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)?

2、填空：(1)。

5/8的分?jǐn)?shù)單位是(。

)

(2)。

4/9(。

)個(gè)1/9。

(3)。

4/7是4個(gè)(。

)

(4)。

3個(gè)1/5是(。

)

3、引導(dǎo)：很早以前我們就學(xué)過整數(shù)加減法，那么分?jǐn)?shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?我們今天先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

(板書課題)。

4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個(gè)蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心,小明的爸爸吃了3塊，占整個(gè)蛋糕的3/8,小明的媽媽吃了1塊，占整個(gè)蛋糕的1/8。

生可能：

1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?

2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾?

3、還剩幾分之幾?

師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們對分?jǐn)?shù)有了一定的掌握。

(達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、最簡分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等的目的，溝通分?jǐn)?shù)間知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加法的意義和算理。

(1)師：剛才同學(xué)們提出了不少的問題，我們來看這兩個(gè)問題。(出示：爸媽一共吃了多少塊?爸媽共吃了幾分之幾?)。

師：第一個(gè)問題誰來說說該怎么解答?(生：3+1)為什么用加法?你能說說整數(shù)加法的意義嗎?第二個(gè)問題呢?(生：3/8+1/8)你能說說為什么用加法嗎?請你比較一下兩道題有什么共同點(diǎn)?(生答)從這個(gè)例子我們可以看出分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

生可能：把一個(gè)蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8個(gè)，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。

也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。

那么，還有不太理解的同學(xué)，請你先獨(dú)立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。

學(xué)生驗(yàn)證，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出：

可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié)：圖示法。

師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個(gè)1/8，1/8里面有幾個(gè)1/8，合起來是幾個(gè)1/8?這個(gè)1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分?jǐn)?shù)單位)板書：3個(gè)1/8+1個(gè)1/8=4個(gè)1/8就等于4/8。

方法二：1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8，也就是4/8，小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法。

師：你能利用分?jǐn)?shù)的組成來解釋，真棒!

師：能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，用以有的知識(shí)來解決問題，很有想法。

方法四：在前面某一方法的基礎(chǔ)上，觀察得出：分子相加減，分母不變。

重點(diǎn)說明意義：

板書：分母不變，分子相加。

(3)同桌互相交流一下分母不變，分子相加的原因。

師：讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法，為什么?

師：你能用一句話來說說同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法?

(出示：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。)。

師：剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計(jì)算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時(shí)候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結(jié)果。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算算理。

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了加法各部分的關(guān)系，你能利用這些關(guān)系從3/8+1/8這個(gè)算式中寫出兩個(gè)減法算式嗎?(生答)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組的算式，它們之間有什么聯(lián)系?(生答)從它們的聯(lián)系，你能用自己的話說說分?jǐn)?shù)減法的意義嗎?(歸納分?jǐn)?shù)減法的意義)。

師：用自己的話來概括下分?jǐn)?shù)減法的意義。

(分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，只不過一個(gè)是整數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)而已。)。

師：那么，在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，只需要把什么相減就可以了?(生答)。

板書：同分母分?jǐn)?shù)相加、減。

分母不變分子相加減?？磿瓿蓵刑羁铡?/p>

3、小結(jié)：你能用自己的話總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎?

強(qiáng)調(diào)：能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法，讓學(xué)生通過整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分?jǐn)?shù)加法的意義，而減法的意義則是通過加法算式改寫成減法算式，然后通過學(xué)生自己的觀察、歸納得出來的。在算理的教學(xué)上，由于學(xué)生在四年級的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解，因此，在加法的計(jì)算中就直接讓學(xué)生說出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)證來說明結(jié)果的正確性，這樣通過學(xué)生的自主探究使學(xué)生對知識(shí)理解更加的有意義。)。

四、練習(xí)鞏固：

1、計(jì)算：

2/9+5/9=。

6/7-2/7=。

7/8-5/8=。

3/4+3/4=。

指名口算，在計(jì)算第三題和第四題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

2、判斷。

(1)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。(。

)

(2)、4/5+4/5=8/10(。

)

(3)、1/9和2/18的分?jǐn)?shù)單位相同。(。

)

3、智力陷阱：

4、開放天地:。

師：你看夏天就快到了，為了解渴今天小紅家買了一個(gè)西瓜，小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個(gè)人吃。如果你是小紅，你會(huì)怎么分這個(gè)西瓜呢?(學(xué)生說想法)。

師：我們來看看小紅她是怎么分的呢?(課件出示：把一個(gè)西瓜平均分成8份，小紅吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，媽媽吃了其中的3/8，可能嗎?為什么?)。

(練習(xí)由淺入深，層次分明，既有強(qiáng)化算法的計(jì)算練習(xí)和判斷練習(xí)，又有開放的欣賞練習(xí)，通過計(jì)算和解決實(shí)際問題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。而且在開放題的練習(xí)中讓學(xué)生受到相應(yīng)的思想品德教育。)。

四、作業(yè)：

五、總結(jié)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇六

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。

二、重點(diǎn)：掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。

難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？

要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。

2、教師抽查學(xué)生讀詞語。

西門豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟。

面如土色提心吊膽。

3、帶拼音讀，不待拼音讀。多種形式反復(fù)讀詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、學(xué)生的匯報(bào)，

西門豹治理鄴，具體做了三件事：

3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。

4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。

6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？

四、編排課文，讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。

五：拓展。

收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹。

發(fā)現(xiàn)田地荒蕪人煙稀少。

破除迷信，為民除害。

興修水利造福百姓。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇七

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)。

判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。

2、請同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？

形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。

2、匯報(bào)交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。

（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。

3、指導(dǎo)朗讀。

不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。

（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。

4、總結(jié)學(xué)法。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。

三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。

齒鯨和須鯨。

2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食。

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）。

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

四、拓展交流。

2、交流資料。

3、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程，種類和生。

活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

五、家庭作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

9、鯨。

形體特點(diǎn)：大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一。

下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？

生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？

生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。

師：不錯(cuò)。請同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：大。

師：現(xiàn)在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想。

作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

師：誰來說一說。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說明方法？

生1：“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說明方法。

師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是。

要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。

生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)。

過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說明方法。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？

生：舉例子。

師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

咱們能不能把它宣傳得很大？

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。

(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練。

（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。

5、總結(jié)學(xué)法。

師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說學(xué)貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)。

方法。（課件出示）。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。

師：請你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。

師：四人小組互相交流。

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。

師：匯報(bào)時(shí)請注意，我們要這樣來回報(bào)：我匯報(bào)的是第自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫的句子是，作者運(yùn)用了說明方法。（課件出示）。

（1）匯報(bào)第四自然段。

師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

生：我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常。

見的是蝦和小魚。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）匯報(bào)第五自然段。

水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）。

師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？

生：像花園里的噴泉。

師：真漂亮。請女生讀一讀。

（3）匯報(bào)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

（4）匯報(bào)第二自然段。

師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過程是為了說明鯨是？

生：哺乳動(dòng)物。

（5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類很多。

（6）匯報(bào)第六自然段。

師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點(diǎn)？

四、拓展交流。

師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。

師：請你們來說一說。

師：真是打開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用?，F(xiàn)在請你們用所學(xué)到的說明。

方法來說明一下你的語文課本。

五、板書設(shè)計(jì)。

9、鯨。

形體特點(diǎn)：大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿。

說課：魏彩霞。

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來說對這節(jié)課的思考。

一、說教材。

《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語言的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。

師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說明方法說明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）。

誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說明方法？舉例子。

食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。

出示：須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎？為什么？

這是說明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？

師：沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。

師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？

課件出示：

1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)？

三、小組合作學(xué)習(xí)。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

呼吸。

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個(gè)小組來匯報(bào)？

學(xué)生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。

再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起。“總是”說明？（鯨一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說明事物才能更準(zhǔn)確。

師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？

為什么說鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）。

生：運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果？

板書設(shè)計(jì)：9.鯨。

進(jìn)食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方。

生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。

生長列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學(xué)反思。

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板篇八

1、知識(shí)與技能。

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會(huì)定制表格。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格；

1、導(dǎo)入新課。

師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看他們是誰，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學(xué)生起來介紹）表揚(yáng)學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）。

你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會(huì)知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會(huì)使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）。

師：它提了一個(gè)什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）。

2、講授新課。

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問題，還有一個(gè)隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。

巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表揚(yáng)學(xué)生。（大家都動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。

把操作步驟簡單的記錄在評價(jià)卡上，我們不僅要會(huì)讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。

（如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）。

師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

評價(jià)學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個(gè)問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動(dòng)套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W(xué)情況而定）（10分鐘）。

同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）。

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）。

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚(yáng)回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）。

師：請同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）。

講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）。

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會(huì)提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會(huì)知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。

師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見吧?。?。

3、課后小結(jié)：表格的組成。

4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。

一、如何繪制表格。

單元格。

行

列

三、如何靈活運(yùn)用表格。

課后反思：

一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流。

對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。