2023年小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧(模板13篇)

經(jīng)驗是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓(xùn)。不要過多引用他人觀點和言論，要注重表達(dá)個人的思考和觀點?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇一

當(dāng)我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當(dāng)作一種樂趣，并自覺把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!

學(xué)生寫作文就是把自己看到的，聽到的以及想到的內(nèi)容寫下來，但是由于小學(xué)生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫。本文就從多個角度出發(fā)，來探討一下小學(xué)生寫景作文中需要掌握哪些技巧。

一、根據(jù)題意，明確寫作對象。

小學(xué)生寫景作文中，首先需要明確寫作對象，就是“寫什么”。對于寫景作文，描寫對象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹木以及春夏秋冬各季景色等。對于小學(xué)生而言，最好是寫他們熟悉的，具有代表性的景色，這樣才能讓小學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如校園景色、公園景色等。

二、注意描述順序和作文結(jié)構(gòu)。

當(dāng)確定好寫作對象時，就要確定寫作的結(jié)構(gòu)，即“怎么寫”，在結(jié)構(gòu)設(shè)置中要求結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。很多小學(xué)生都不知道如何設(shè)計作文結(jié)構(gòu)，尤其是寫景作文，其實這個是可以根據(jù)景色而定的，不同的景色具有不同的描寫結(jié)構(gòu)，可以由遠(yuǎn)到近的描寫，也可以由左到右的描寫，還可以由中間向兩邊的描寫。對于像公園、校園景色的描寫，可以按照游覽順序進(jìn)行描寫;四季景色的描寫可以按照時間順序進(jìn)行描寫，分別描寫春、夏、秋、冬四季的景色。

例如讓小學(xué)生寫一篇關(guān)于描寫校園景物的作文，小學(xué)生就可以按照游覽順序進(jìn)行描寫，先是教學(xué)樓、再是學(xué)校操場、花壇等地方，在順序描寫中可以有所側(cè)重，對某一方面進(jìn)行重點描寫。每寫一個景物就要另起一段，在每段的開頭或者是結(jié)尾處點明主題，這樣就會使作文層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。

除此之外，小學(xué)生也可以單獨描寫學(xué)校中的一部分景物，按照不同的順序進(jìn)行描寫，例如對校園花壇的描寫。可以按照花壇由遠(yuǎn)到近的順序，由周邊向中間的順序描寫，也可以按照花壇春、夏、秋、冬的順序來描寫，無論什么順序，都應(yīng)該保持作文的結(jié)構(gòu)清晰，讓讀者可以明確作者的寫作意圖和寫作順序，跟隨作者的腳步來一同欣賞美景。

三、對修辭手法的運用。

在寫景作文中，對于大自然景色的描寫一般都是充滿眷戀的，小學(xué)老師可以指導(dǎo)小學(xué)生在寫景作文中多運用一些修辭手法，以此來生動的描繪出大自然的美景。在作文中恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術(shù)魅力。小學(xué)生在作文中經(jīng)常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外還有一些對比、反問等手法運用的也十分廣泛。要想提高小學(xué)生作文中修辭手法的應(yīng)用技巧，首先小學(xué)生需要對課文中修辭手法的應(yīng)用進(jìn)行分析，了解修辭手法的應(yīng)用技巧。

例如在小學(xué)課文《山雨》中的句子，“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近……”，在這句話中，作者運用的是比喻的手法，將雨聲比作是無字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠(yuǎn)而近”幾個詞語來描寫下雨的特征，體現(xiàn)出了雨來臨時雨聲飄飄渺渺、逐漸清晰的特點，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。學(xué)生通過對課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫景作文中發(fā)揮自己的想象力，多多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。

小學(xué)生要想提高對修辭手法的應(yīng)用，需要加強對事物的觀察，對事物的特點進(jìn)行記錄。例如在描寫花時，小學(xué)生可以先到花園里對花朵進(jìn)行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫作對象，把花朵的特征記錄下來，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態(tài)，比如在風(fēng)中，在雨中花朵的姿態(tài)各不相同。然后小學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來描寫花朵，這樣不斷的進(jìn)行練習(xí)和積累，在以后的寫作中小學(xué)生就會自然而言的運用多種修辭手法來進(jìn)行寫作。

四、注意對教材的正確運用。

在小學(xué)生寫作文時，最基本的要求是要有良好的語言組織能力以及日常的寫作素材積累，因此小學(xué)老師應(yīng)該充分利用小學(xué)語文教材中的描寫景色的課文，將課文中的一些詞語和優(yōu)美的句子和段落單獨拿出來讓小學(xué)生進(jìn)行記憶背誦，也可以讓小學(xué)生在課下多讀一些寫景方面的資料，并把自己認(rèn)為比較好的句子、段落抄寫下來，不斷的積累寫作材料，提高寫作水平。

五、注意景物觀察、抓住景物特點來進(jìn)行寫作。

對于寫景作文而言，寫作方法基本上都是相同的。小學(xué)生由于年齡小，看的書籍不多，詞語、句子等積累的也不多，在作文時難免會覺得吃力，不知道該怎么寫，所以小學(xué)生在平時的時候，應(yīng)該多注意觀察身邊的事物，不斷的積累寫作素材，這樣在寫景的時候，就不會不知所措，不知道該寫些什么了。寫景作文主要是抓住景色的特點來寫，對景色的特點進(jìn)行細(xì)致的描寫，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因為景色所在的環(huán)境不一樣，景色的特點也是有所不同的，所以小學(xué)生應(yīng)該觀察不同環(huán)境下不同景色的特點，并對這些內(nèi)容進(jìn)行記錄，不斷收集寫作素材。

例如在描寫山水景色時，大多數(shù)的寫景作文都是描寫花草樹木，教師就應(yīng)該從這些方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數(shù)量等各方面來進(jìn)行觀察，把自己所看到的、所體會到的都記錄下來。例如在描寫樹木的時候，可以指導(dǎo)小學(xué)生按照穿下秋冬四季的變化來對樹木進(jìn)行描寫。春天樹木發(fā)芽，長出綠色的葉子。夏天樹木蓬勃生長，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼、樹葉不僅變黃而且慢慢凋零。到冬天樹木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過這樣的方式來指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點來進(jìn)行描寫，使景物變得更加生動形象。

六、注意景物動靜結(jié)合的描寫。

景色是靜態(tài)的，但是在特殊情況下，景色也是動態(tài)的，單單描寫靜態(tài)的景色，難免會覺得單調(diào)，將景色進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫可以增加景色的美感，使景色描寫更加生動逼真。所以小學(xué)生在描寫景色時應(yīng)該注意動靜相結(jié)合的寫作手法。例如在對柳樹進(jìn)行描寫的時候，可以先對靜態(tài)的柳樹進(jìn)行描寫，描寫柳樹的枝干、葉子的形狀、顏色等，然后再從動態(tài)的角度來描寫柳樹，例如當(dāng)有風(fēng)的時候，柳樹的形態(tài)，以及柳葉的動靜，可以用比喻擬人的手法來進(jìn)行描寫，這樣動靜結(jié)合，就可以突顯出柳樹的美感，讓對柳樹的描寫變得更加生動形象。

綜上所述，在小學(xué)生作文寫作中，寫景作文是其重要組成部分，也是小學(xué)作文寫作中的一大難點。通過本文的分析，我們了解到小學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時應(yīng)該掌握正確的寫作技巧，突出主題，注意作文結(jié)構(gòu)，采用多種修辭手法進(jìn)行寫作，并且在平時注意對寫作素材的積累，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的寫作技巧，提高小學(xué)生的寫作能力。

描寫自然景觀的成語(掌握)。

描寫自然景觀的句子(掌握)。

1.春天，生機勃勃，各種各樣的植物都被春天喚醒了，樹上長滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回來，一路上欣賞著春天迷人的景色。

2.從近處看樹林十分茂盛，濃密的樹葉擋住了燦爛的陽光，像一片綠色的海洋。

3.秀麗、神秘、清新——只有如此來形容玉龍雪山了，對她也只能用“此中有真意，欲辨已忘言”來籠統(tǒng)表達(dá)我的感受。

4.小河清澈見底，在藍(lán)天白云的映照下，看起來就像一條美麗的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

5.近處的大樹枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣陣風(fēng)吹來，花、草、樹、木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞。

6.那樣美麗的黃昏在一片光線中亮起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，宛如是一張巨大的畫幅展開，波光蕩漾，鮮活的發(fā)著光。

7.雨還沒有停，輕輕地滴著。整個城市都籠罩在煙雨之中。小船悠悠浮在水面上，與亭子相做伴;柳樹輕柔地擺動墨綠的長發(fā)，與倒影相做伴;綠水緩緩蕩起圈圈漣漪，與雨露相做伴。

描寫自然景觀的段落(掌握)。

1.抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴，綠意徑直流淌在心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。

2.河堤上的柳樹，穿上一身綠裝，被綿綿的細(xì)雨洗滌滋潤，更顯蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽光下所深藏著的恬靜，暖風(fēng)旖旎輕拂，舞動著嫩綠的腰肢。現(xiàn)在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風(fēng)輕拂，雨滴簌簌而下。

3.蓮花閣的西面，散落著幾個游戲場，碰碰車，摩天輪，海盜船，旋轉(zhuǎn)椅到處都是，每逢節(jié)假日，游戲場里人滿為患。碰碰車場里，你撞我一下，我碰你一下，歡聲笑語接連不斷;摩天輪的場地最為刺激，幾個人團團坐在一根柱子的周圍，捆扎好，然后開始轉(zhuǎn)開了，慢慢地到了頂端，頭往下，膽大的面露微笑，揮手致意;膽小的可就遭了殃，雙手緊抓住扶手，尖叫連連。各種小商販也云集在此，狠狠地賺上一大筆。

4.一個隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著朱紅色的幾個大字“夸父陵”。陵上樹木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹林的綠濃濃的，似乎要流淌出來了。

5.下坡時，路兩旁的蘆柑樹林郁郁蔥蔥，黃色的果子像燈籠一樣綴滿枝頭，沉甸甸的，幾乎壓彎了樹木的腰背，在探出一個個小小的頭。“秋曉何處尋，深綠在林間”，一副惹人眉開眼笑的豐收景象，像一幅幅濃妝重彩的油畫，在眼前吐露著醉人的芬芳。

范文。

新湖的顏色。

一處風(fēng)景就是一幅美麗的畫，我最喜歡的是新湖這幅風(fēng)景畫。新湖是一個美麗的人工湖。

早晨，太陽還沒有出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面上漂浮著薄薄的乳白色的霧，就像給新湖披上了一層輕巧的白紗。湖邊的垂柳沒有辦法照鏡子了，無奈地?fù)u擺著長長的辮子。

中午，艷陽高照，整個湖面亮麗起來了。湖面變成了亮亮的銀白色，波光粼粼的，像灑了無數(shù)的散碎白銀，又像有一湖的星星在調(diào)皮地眨著眼睛，它是那么明亮，晃得人睜不開眼睛。垂柳也精神起來，隨著清風(fēng)盡情地跳舞。人們在湖中輕輕地劃著小船，歡笑聲此起彼伏。我走在湖邊，心情也像那湖水一般明亮。

傍晚，夕陽染紅了天邊的云彩，云彩倒映在湖水中，湖水變成彩色的了。銀灰、絳紅、橙色、葡萄紫……都在水中蕩漾著，新湖就像披上了一件彩色的衣裳，顯得格外美麗。偶爾，歸巢的小鳥會調(diào)皮地將翅膀掠過湖面，湖面上頓時漾開了彩色的波紋，好一派優(yōu)美的景致。

不管早晨、中午還是傍晚，新湖都是一道風(fēng)景。它是那么美麗，我愛新湖。

點評小作者用詩一般的語言描寫了新湖早晨、中午、傍晚的美麗景色。文章層次清晰，生動緊湊，是一篇不錯的習(xí)作。

游香山。

人們都說，香山的景色如同一幅畫,而秋天的香山是這幅畫中最美麗的風(fēng)景。

我們的眼簾。秋風(fēng)吹來，紅葉搖曳著，好似一片跳動的火焰。誰見了都會贊嘆：“真的太美了!”

走進(jìn)香山公園的大門，一盆盆鮮艷奪目的菊花排好了隊伍等著我們檢閱。它們吐蕊展瓣，爭奇斗艷，散發(fā)出陣陣清香，讓人心曠神怡。接著向前走，只見四周的草都黃了，就像是給大地鋪上了一張金色的地毯。只有那一棵棵四季常青的迎客松仍然那樣挺拔，那樣蒼翠。

我們開始向山頂上的“鬼見愁”攀登了。恰巧這里有一條人們走出來的羊腸小道盤曲而上，我們就沿著這條路向上攀登。周圍靜得很，只聽見腳踩著紅葉發(fā)出的“沙沙”聲。我一邊走，一邊四處張望，只見四周樹上長滿了似火的紅葉。秋風(fēng)吹來，紅葉翻飛,好像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞。我被這景色深深地陶醉了。我們一直向上攀登，在密密的樹林中穿行著。終于，我們來到了這香山的最高峰——“鬼見愁”。從山頂望去，漫山遍野都是紅的，這景色是那么迷人，那么壯麗。在那密密的紅葉間，隱隱約約可以看到幾個小亭子的亭頂。向遠(yuǎn)處望，香山連綿起伏，一直消失在繚繞的云霧中……我看得如癡如醉，禁不住再一次嘆道：“真是美極了!”

香山深秋的美景，太讓人陶醉了。

點評本文取材真實生活，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，語言雖不華麗，但卻極為生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

春游杭州西湖。

杭州，是一個風(fēng)景如畫的城市?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，古人都把杭州與天堂相媲美。在眾多風(fēng)景名勝中，西湖是一顆璀璨的明珠。

記得有一次放假，我們?nèi)胰ノ骱瓮?。走在西湖邊，一棵棵柳樹排得整整齊齊。那時天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)暖，柳枝上長出了一片片柳葉，嫩嫩的，綠綠的，讓我不禁想起了賀知章的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！卑职仲I了四張船票，我們坐上了龍船，船撥開了水面，緩緩向前駛?cè)?。船尾激起了一朵朵水花，像燦爛的煙花，在水面綻放;像調(diào)皮的娃娃，在水面跳躍。我俯下身子，想摸一摸西湖的水。西湖的水真清呀，清得隱約能看見湖中游動的小魚;西湖的水真綠呀，綠得仿佛一塊無瑕的翡翠;西湖的水真涼呀，涼得像初春剛?cè)诨难┧?。走下龍船，沿著一條鵝卵石鋪成的小路，我們邊走邊欣賞西湖的美景。路邊有許多不知名的小花，紅的似火，白的如雪，比那天邊的霞光更燦爛，比那雨后的彩虹更美麗，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。在花叢中，一些小草悄悄地探出了小腦袋，它們身披綠裝，比起花兒的嫵媚，小草多了幾分神氣。

夕陽西下，湖面上波光粼粼。我又情不自禁地吟誦起蘇軾的詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”美麗的西湖，再見了!

點評小作者清新的語言，帶我們領(lǐng)略了西湖的美景。能夠熟練地運用擬人、對偶、排比的修辭手法，描寫生動細(xì)膩。行文流暢，恰當(dāng)?shù)匾迷娋洌@文采。

美麗的校園美景。

我的校園非常美麗，春、夏、秋、冬各有千秋，各有它們不同的風(fēng)采。

春天，萬物復(fù)蘇，百花齊放，小草偷偷地探出了小腦袋，小樹剛剛長出了嫩芽。這時，我們喜歡站在還沒長出葉子的樹下，享受著春姑娘帶來的涼爽的微風(fēng)。

夏天，太陽公公獻(xiàn)出了他的本領(lǐng)——發(fā)光，發(fā)熱。就在這個時候，小樹長出碧綠的葉子，小草鉆出了土地，花兒開得更是嬌艷了。這時，我們喜歡躺在樹蔭底下，陶醉在夏姑娘的琴音之中。

秋天，是豐收的季節(jié)。水果、蔬菜等都結(jié)出了果實。這時候大多數(shù)花都凋謝了，菊花獨占鰲頭：粉紅的、白的、紫的各色鮮艷，美麗極了!小樹雖也枯黃，樹葉漸漸飄落，可在半空中卻被秋姑娘的清風(fēng)卷走，在空中跳起了芭蕾，像是在為秋姑娘慶賀。

冬天，是冬姑娘的天下，視野中的一切事物都是白茫茫的，就像大地媽媽披上了一條雪白的毯子。冬天雖然很冷，但歲寒三友：松樹，竹子，梅花仍迎雪而立。校園的一切都沉寂在一片白皚皚的靜寂之中。

校園的四季美不勝收，我們要愛護我們的校園，讓校園更加美麗!

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇二

從小到大，因為每天早上睜開眼看到的就是母親，晚上和上眼前看到的還就是母親，我認(rèn)為父親就是陌生的?？删褪亲詮奈疫€沒開始記憶時唯獨記得那件事以后知道原來他們其實很關(guān)心我，只就是不善表達(dá)罷了。

因為那時還沒有記事，所以在我的腦海里只就是模模糊糊地記得——那天晚上我們一家三口吃完飯，那時正就是燈火通明的夜晚，兩邊的燈一閃一閃地格外漂亮，我把開著類似面包車一樣的車載著我們回家，而我呢，也許就是因為兩邊漂亮的燈賣力地閃著，我也高興得像一只猴子一樣不停的上竄下跳，媽媽關(guān)心地說了句：“小心，不要跳了，當(dāng)心摔著?！彪y得出來一次，我哪能放過這次瘋的機會，媽媽也拿我沒辦法，只好隨我。

可就是在這時也許就是上帝爺爺故意給我一個“坐在車上不能亂跑”的教訓(xùn)，在我們的車的前面的那輛車突然停了下來，我爸也因為沒有防備，冷不防地踩了一個急剎車，而在后面玩的我被急剎車摔到前面，撞到了車前的一排按鈕。

我一下被這突如其來的事情嚇了一條，然后本能地大哭起來，媽媽也從剛才的事反應(yīng)過來，立馬跑過來關(guān)心地問我有沒有事。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇三

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）。

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的`朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。

（板：寫景）。

二、回憶寫景要求：

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）。

按一定順序。

4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點。

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

板書：清楚。

板書：顏色形態(tài)。

氣味聲音。

大小質(zhì)地……。

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動。

板書：形象。

具體。

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻。

板書：擬人。

夸張。

4、與小作者見面，談心得。

(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。

)

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察。

多積累。

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察。

按一定順序清楚。

寫景形態(tài)顏色比喻生動。

抓特點氣味聲音擬人形象。

大小……夸張具體多積累。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇四

我家鄉(xiāng)里的小山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂的小孩就像小魚一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來游去。當(dāng)風(fēng)吹過，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚就不見了。風(fēng)過了之后，我們才出現(xiàn)了。

漫山都是竹子，給整個小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽光透過密密的竹葉，投下斑斑點點的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。

通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準(zhǔn)會滑倒，而且弄得你沒牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會滑倒。

山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來嘗嘗，清甜得泌入心脾?？上У氖菦]有小魚。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來，都會在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒關(guān)系，歡樂的笑聲在山中回蕩，這時，連小山也忍不住笑了。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇五

小學(xué)生的作文，肯定有他們的特點，語言可以稚嫩，卻不失純真稚趣;可以充滿童話般的神奇想象，也可像詩歌那樣美麗優(yōu)雅。

一個人，一只小鳥，哪怕是一件微不足道的身邊情，都會在他們的世界里變得新鮮、美好，都能成為作文里的新素材。

孩子怎么寫，主要看家長怎么引導(dǎo)，你要求他們寫什么，給的命題是什么，很重要。

題目要跟他們有關(guān)系，要讓他們有興趣，這樣孩子寫的時候自然言之有物，自然也就有話可說了。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作欲望。

興趣是需要培養(yǎng)的，對于小學(xué)四年級的作文寫作來說，通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀來激發(fā)起寫作欲望，是提高作文寫作能力的前提。

以及為什么推薦這本書等等，讓閱讀資源共享。這樣，通過閱讀讓學(xué)生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可說。

三、創(chuàng)新方法，挖掘潛力。

讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學(xué)生形成了具有創(chuàng)新思維和想象力的抽象世界，有利于以后作文的寫作。

教師還可不定期的開展作文討論課，與學(xué)生進(jìn)行及時溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學(xué)更加貼近學(xué)生。

四、搜集信息，打好基礎(chǔ)。

對于小學(xué)四年級的作文教學(xué)來說，可以在語文課程教學(xué)的各個階段進(jìn)行貫徹和落實;。

一段音樂、一句廣告詞、一個念想等，都可以讓學(xué)生有所感悟，激發(fā)起寫作欲望。

五、家長要多增長孩子的見識。

關(guān)于素材的獲取，總結(jié)為兩句話十二個字：“走進(jìn)來，多討論;請出去，多參與?！币馑家埠芎唵巍?/p>

對于現(xiàn)有的書籍、知識，要多看、多疑、多記、多學(xué)、多積累、多表達(dá)，培養(yǎng)孩子獨立讀書，然后和孩子交流，談各自的想法、疑點，形成自己的看法和觀點。

寫身邊的人，記身邊的事，用他們的小心思描寫出一個大世界。這就是“請出去，多參與”。

勤練筆，激發(fā)興趣，不拘于形式，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的平臺。比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。

寫一件自己經(jīng)歷過的事。

【習(xí)作要求】。

寫一件自己經(jīng)歷過的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄匾牡胤綄懺敿?xì)、具體些。

【習(xí)作指導(dǎo)】。

這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個方面。第一是自己親身經(jīng)歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當(dāng)然事在人為，會與人有關(guān)系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經(jīng)過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細(xì)些、具體些。做到詳略得當(dāng)，重點突出。

下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經(jīng)歷的事，但沒有規(guī)定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規(guī)定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構(gòu)思。只要是自己經(jīng)歷的有教育意義的事就可以寫。

作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時間順序。因此，動筆前要認(rèn)真考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣。時，按這個順序去寫，是符合事情的發(fā)展過程的，這樣寫出來的文章就能達(dá)到條理清楚，首尾連貫。這對初學(xué)作文者特別重要。

最后一個要求就是把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、具體。有的同學(xué)說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動。怎么辦呢?要解決這個問題，首先要抓住要點想仔細(xì)，要點就是文章的主要部分，也就是一件事的經(jīng)過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內(nèi)容才充實。其次是捕捉感人的細(xì)節(jié)。一篇具體而生動的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽岡》武松打虎的情節(jié)：描寫老虎撲人的動作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細(xì)致入微。給讀者留下深刻的印象。

【范文點評】。

友誼的考驗。

書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。

她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學(xué)，一塊兒回家，一塊兒學(xué)習(xí)，同一個班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。

一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身?！皣W啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼!”

上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。

一節(jié)課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個小紙團，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿!可是好奇心經(jīng)不起引誘，我用手撿起紙團掰開“對不起”!紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢!我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

人人都有一個書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗。

【簡評】本文以書包為線索，寫同學(xué)之間的友誼，雖然友誼這個題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細(xì)敘友情如何牢固，始終如一，而是集中寫由書包引起的**的起因，經(jīng)過和結(jié)果。經(jīng)過這場**的考驗，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節(jié)起伏，中心突出，引人入勝。

悔恨。

這件事埋在心底很久很久了。每當(dāng)想起它，我就臉紅耳熱，心里涌起深深的悔恨。

“雪條――快來買，一角錢一條!”我遁聲望去，只見一位頭發(fā)花白了的老大爺，肩上搭著一條白毛巾，面前掛著一個箱子，正汗流滿面招睞顧客。我的喉嚨正干得要起火，一聽見有雪條，很高興。手不由自主地伸進(jìn)口袋，掏出錢一數(shù)，只有一角七分。真失望，還不夠買兩條雪條!突然，我心里想出一個鬼主意：我慢慢走到老大爺跟前，帶著懇求的語氣小聲說：“老大爺，我只有七分錢，賣一支雪條給我，行嗎?”我裝出一副可憐巴巴的樣子。老大爺遲疑了一下，但他還是彎下腰去，從雪條箱里取出一條雪條遞給我，笑著說：“拿去吃吧!”我接過雪條，得意洋洋地走了。

我正津津有味地吮吸著雪條。忽然，從不遠(yuǎn)處傳來兩位同學(xué)的對話：“別人的雪條都賣一角五分錢，這位大爺只賣一角錢，真傻!”另一位同學(xué)說：“你看錯人了。他不是做生意的，是鄰村的五保戶，他知道大家看球賽口渴，特意從圩上買來雪條，還虧了一分錢賣給大家呢!”“真是一位好心人!”“他是想報答一下大家對他的恩。哼!有的人還只給他七分錢呢，真不知羞!”這位同學(xué)把話音拉得長長的，說著還瞟了我一眼。我的臉頓時紅了起來，身上像扎滿刺，不敢抬起頭來。是啊，自己明明有一角七分錢，卻耍了小聰明去騙別人，多可恥啊!老師說過，撒謊是墮落的開始，貪小便宜是腐化的表現(xiàn)。整個下午，我沒有一點心思去看球賽，我不知怎樣吃那支雪條，只感心里難受得想嘔。

這件事雖然過去了兩年，但是每當(dāng)想起的時候，我仍是那樣羞愧，悔恨，不敢抬頭見人。

【簡評】這篇習(xí)作在寫法上有兩點值得學(xué)習(xí)：一是運用對比手法，將“我”的自私自利和“大爺”的助人為樂相對照，以突出“大爺”的高尚品質(zhì);二是開頭、結(jié)尾、題目互相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)緊密，也突出了“我”知錯就改的特點。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇六

我家的陽臺上栽了兩盤蘆薈。

蘆薈的形狀很特別，它那粗粗的莖上層層疊疊的長者整齊的“葉片”。其實，那些扁扁的、大大的東西不是它的葉片!那個應(yīng)該是它的枝干，“葉片”上那些尖尖的刺，才是它真的葉子!枝干上還有一些密密麻麻的白色斑點，像一顆顆潔白的珍珠。

蘆薈和其她植物一樣，也有自己的特性。蘆薈的生長經(jīng)歷非常有趣，它一年四季都是綠油油的!春天，蘆薈抽出了新的嫩芽，那嫩芽豌豆般大小，胖胖的;夏天，蘆薈就像一位亭亭玉立的少女;秋天，蘆薈依然綠油油的;冬天，雖然寒風(fēng)刺骨，但蘆薈依然挺拔地站在花盆里!蘆薈就算你一個月不給它澆水，它也會頑強的活下來。

蘆薈雖然有些小，但它的用處卻很多呢!它枝干里的“肉”可以泡茶，可以入藥，可以生吃，可以炒菜，甚至可以美容等。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇七

小學(xué)一、二年級我們習(xí)慣上稱之為低年級，低年級作文教學(xué)是整個小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設(shè)想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學(xué)生由詞入句，由段入文。這樣，學(xué)生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：

一、由詞入句。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：

(1)普通的單詞造句。例：在小學(xué)二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來造句，學(xué)生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。

(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達(dá)一個完整的意思，這就是成功之處。

二、由句入段。

在學(xué)生能用、會用句子后，老師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：

(1)對照課文仿寫。如二年級學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學(xué)寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇例文：

4月15日星期二晴。

昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。

段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。

(2)填空補充。在段落的寫作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)校”，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學(xué)校幾年級幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操嘗教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫出學(xué)校的各個方位各有些什么就可以了，當(dāng)然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。

(3)課前三分鐘說話，學(xué)生隨意說，只要能表達(dá)清楚就可以。

三、由段入文。

經(jīng)過不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說話水平已經(jīng)超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達(dá)自己的意思，這樣我們就可以進(jìn)入第三環(huán)節(jié)――由段入文：

(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫。有的二年級學(xué)生寫出了這樣一篇作文：

早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早?！眿寢尰鹆?，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學(xué)校，還差一點就遲到了。

這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。

(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫。

(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇八

一、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心。

包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。

一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。

學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級分解。

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓(xùn)練。

根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進(jìn)行了五項訓(xùn)練：

(一)字詞訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。

豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

(二)句子訓(xùn)練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)段的訓(xùn)練。

結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。

以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

(四)篇章訓(xùn)練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)生活現(xiàn)場訓(xùn)練。

采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。

學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

一、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學(xué)到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。

二、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我們在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽覀凕c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學(xué)，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。

在課內(nèi)，我們指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標(biāo)點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點”。我們常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學(xué)生“對自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生樹立自信心，激勵不斷進(jìn)步。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇九

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。

1、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

2、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫。

作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

4、多改。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。

5、多鼓勵。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點”。

實踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學(xué)孩子順利跨進(jìn)“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇十

一、培養(yǎng)寫作興趣。

俗語云:興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而且能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我一擔(dān)任三年級的語文課，就有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學(xué)生作了個自我介紹：同學(xué)們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學(xué)們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學(xué)們交朋友、說心里話，希望同學(xué)們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學(xué)們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學(xué)們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會兒，其他學(xué)生也爭先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學(xué)生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學(xué)生，這就是作文。有的學(xué)生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導(dǎo)對學(xué)生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學(xué)生都有躍躍欲試的欲望。

二、從模仿開始。

模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機;模仿魚的游動發(fā)明了潛水艇。學(xué)生學(xué)寫作文也需要模仿。學(xué)生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學(xué)生米，給學(xué)生準(zhǔn)備做飯的材料。首先教會方法，給學(xué)生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點，我們重點學(xué)習(xí)什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學(xué)生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學(xué)生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。

三、多讀書，多背誦。

學(xué)生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學(xué)生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學(xué)生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出?！白x會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇十一

病癥之一:書寫不規(guī)范。

由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

所謂“標(biāo)點不正確”就是分不清標(biāo)點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)――以人民幣上”中國人民銀行“的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡;每日30個,一個月900個?？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3―5分.

病癥之二:文體不明確。

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來?？紙錾献匀坏眯膽?yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時的隨筆訓(xùn)練中體會。

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇十二

今年的夏天格外的奇怪。

漸漸地，我們度過了春天，迎來了令人期待的夏天，每個人都很開心——因為可以去游泳！

夏天的開始，知了還沒唱歌，太陽卻已經(jīng)開心地發(fā)光！“好熱啊，這么早就這么熱了，這奇怪?！苯稚系男腥瞬粫r地會發(fā)出抱怨，人們想去游泳，可游泳館還沒準(zhǔn)備，就只能拿扇子扇扇風(fēng)。老爸帶我開車去買菜，過了一會兒，我們提著滿手的菜出了店門，我用手臂挨了挨車座，“好燙！下次要打傘了！”于是，我們曬了會兒太陽，就坐車走了。

到了中旬，是個游泳的時間。誰知，剛想出門——外面下起雨來了，不是太陽雨，而是雷陣雨。我們待在家里，捂著耳朵，把有電的'東西都關(guān)掉了。這樣的事情不是一次兩次了：我們在放暑假前上課時，早上還“風(fēng)平浪靜”，一到學(xué)校又下雨了，這是不是計劃好的？還有幾次在課堂上，天空上時不時發(fā)出“轟隆隆”的聲響。春天都沒有這么“可怕”！

我盼望著趕快到夏天的末尾，希望這如此怪的夏天不要在來了！

小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)技巧篇十三

“童話”這一名稱清代末年流行于我國，如19商務(wù)印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。實際上，童話在文學(xué)中有它悠久的歷史和獨特的地位，自從人類有了文明以來，就有童話了。不過那時它是口頭流傳的民間文學(xué)的一部分――各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。它們經(jīng)過代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補充、改造和發(fā)展。等到后世，文學(xué)家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學(xué)形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。較早對民間童話進(jìn)行改寫的是17世紀(jì)末的法國詩人沙爾佩羅，他根據(jù)當(dāng)時流傳于歐洲的傳說故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的'往日故事》(1697)的童話集。佩羅改寫傳說故事的動機雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過藝術(shù)加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。十九世紀(jì)，德國著名的語言學(xué)家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812――1822年出版了三卷本的“教育童話”――《兒童與家庭童話集》。他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此后，誕生了一位世界童話大師――安徒生，第一位對童心世界進(jìn)行深入探索的作家。安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強烈的感情融匯在其中。隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事――《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。安徒生為文學(xué)童話的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學(xué)童話這一過程。此時童話終于發(fā)展成為一種獨具特色的文學(xué)樣式。十九世紀(jì)以后，一些專門從事文學(xué)創(chuàng)作活動的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)，它們開始掌握和運用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。如卡洛爾的《艾麗斯夢游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。我國的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。

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