總結(jié)是一種對(duì)自己進(jìn)行成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。7、讀范文可以開(kāi)闊我們的思路和視野。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇一

一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂(lè)器，所以他們對(duì)打擊樂(lè)器的使用和發(fā)出的聲音都充滿(mǎn)了好奇。在課的開(kāi)始，我讓孩子們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來(lái)模仿“沙沙沙沙沙—”于是，我讓他們來(lái)找一找哪個(gè)樂(lè)器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音，很顯然大家的答案都不同，有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂(lè)器分別請(qǐng)小朋友們來(lái)奏一奏、聽(tīng)一聽(tīng)，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí)，我們都會(huì)加入這件打擊樂(lè)器，增強(qiáng)孩子們對(duì)節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理，當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí)，很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴(yán)肅起來(lái)，也許是還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，這是以后在音樂(lè)課中需要去改變的。

第一次教一年級(jí)的音樂(lè)，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂(lè)、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但實(shí)際教起來(lái)，就出現(xiàn)了很多難題。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在最初的幾堂課中，我開(kāi)始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽(tīng)時(shí)，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開(kāi)始亂走、打鬧、說(shuō)話(huà)，總之自己玩的不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽(tīng)，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將聽(tīng)、唱、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng)，就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧、說(shuō)話(huà)。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染，就沒(méi)有過(guò)多的管束。

一開(kāi)始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂(lè)曲的聆聽(tīng)欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等，我總是將40分鐘安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，很多孩子開(kāi)始“躁動(dòng)”起來(lái)。情急之下，就開(kāi)始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來(lái)，但是孩子們反而越來(lái)越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)，雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級(jí)，多少會(huì)有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái)，效果是有一些的，但沒(méi)有我想象中那么好，同時(shí)我又開(kāi)始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的，這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷背道而馳20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思。

音樂(lè)蘊(yùn)涵著真、善、美，有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐，才能讓音樂(lè)課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂(lè)園，才能讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:。

１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。

３．多一些開(kāi)放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。

４．多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂(lè)，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如，歌曲教學(xué)《爺爺過(guò)生日》，我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛?lái)扮演爺爺過(guò)生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中玩，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂(lè)趣。

因此，每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽(tīng)辯高音與低音，學(xué)小金魚(yú)吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話(huà)，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效，并使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇二

《分類(lèi)與整理》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量，形狀，顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)和排列;在比較、分類(lèi)、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

在課的一開(kāi)始，以學(xué)生比較熟悉的話(huà)題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的重要性，然后以到游樂(lè)園參觀，游樂(lè)園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?(提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。)然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類(lèi)的方法。

例1的情境從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類(lèi)的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話(huà)揭示了分類(lèi)的含義，同時(shí)給出了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。最重要的是同時(shí)揭示了分類(lèi)的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類(lèi)是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類(lèi)?這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類(lèi)方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問(wèn)他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)的?學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類(lèi)整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本節(jié)課做得還不夠，在教學(xué)中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積積性，只有部分學(xué)生參與動(dòng)手操作與體驗(yàn)，而忽略了人人參與，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)做得不夠，課堂氣氛沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生畫(huà)表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好，都等待加強(qiáng)。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇三

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深。現(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

四季》是一首兒歌，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

李老師通過(guò)有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

二、趣味識(shí)字，注重鞏固。

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識(shí)記生字，通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

三、多樣朗讀，感悟文本。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習(xí)慣。

一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)老師來(lái)讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。李老師還注重寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)位置的教學(xué)，通過(guò)一次次的評(píng)價(jià)和比較，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練寫(xiě)，使學(xué)生充分掌握了生字的書(shū)寫(xiě)技巧。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇四

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。

低年級(jí)更是以直觀形象思維為主，所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過(guò)程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《位置》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，加深對(duì)位置的理解，使他們?cè)谟螒?、活?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。

在學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng)，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望；情感體驗(yàn)積極，都像積極的表達(dá)自己的感受與小朋友和老師分享，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者，還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇五

教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：2學(xué)校：

年級(jí)：一年級(jí)班級(jí)：一年級(jí)姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容拼一拼

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的`特征。

知識(shí)鏈接生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

正方形：（ ）個(gè)角，（ ）條邊，每個(gè)角都是（ ），每條邊都（ ）。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形中，誰(shuí)和正方形相似？你能試著說(shuō)出他們的特征嗎？

長(zhǎng)方形：

平行四邊形：

4、同桌兩人合作，說(shuō)出三角形和圓形的特征。

三角形：

圓形：

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來(lái)試一試、比一比吧！

學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

課堂檢測(cè)1、獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2、第6頁(yè)的第4題。

3、第6頁(yè)的第5題。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。

教學(xué)目的：

1通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線(xiàn)畫(huà)等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

2通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)和20以?xún)?nèi)的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。

教學(xué)過(guò)程：

將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。

1拼一拼：

1)介紹七巧板。

教師出示七巧板，用投影儀顯示說(shuō)明：“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說(shuō)一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他。”

2)拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺,再在屏幕上顯示不同的擺法.

3)拼擺圖形。

這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛(ài)的圖形，如：這條毛毛蟲(chóng)。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長(zhǎng)方形）你試著擺一擺。

同學(xué)們，你喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么？畫(huà)好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的.人說(shuō)說(shuō)，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評(píng)一評(píng)。

4)連線(xiàn)圖。

請(qǐng)打開(kāi)課本39頁(yè)，找到連線(xiàn)圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái)，就會(huì)得到一副有趣的圖畫(huà)。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們?cè)囈辉?。最大的?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。

連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。

5)向前進(jìn)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰(shuí)先走到100，誰(shuí)先贏。

6)對(duì)口令。

每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差，誰(shuí)就算勝，這兩張卡片就歸誰(shuí)，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒(méi)有卡片為止。

小組總結(jié)：誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？勝者與敗者想說(shuō)寫(xiě)什么？

二總結(jié)本節(jié)課的收獲.

拼一拼，算一算。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇七

郵票是郵局為人們傳遞書(shū)信，表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計(jì)繪制精美，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。

郵票畫(huà)面的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識(shí)性和藝術(shù)性。

郵票種類(lèi)可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、濟(jì)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì)，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹(shù)木、動(dòng)物、名畫(huà)雕刻、歌舞戲劇、體育活動(dòng)等等都可作郵票畫(huà)面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí)的傳播者。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計(jì)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展高尚有益的集郵活動(dòng)，在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬知識(shí)面，獲得審美享受。郵票設(shè)計(jì)主要是畫(huà)面造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面包含圖象、郵資面額、國(guó)家或地方郵政的名稱(chēng)等三個(gè)內(nèi)容，在構(gòu)圖時(shí)要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專(zhuān)項(xiàng)的標(biāo)題。

但是，郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇八

認(rèn)識(shí)前后是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容，是圖形與位置的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)前后的知識(shí)。學(xué)生在接觸前后時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境，說(shuō)一說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物的前后關(guān)系。所以我制作了一個(gè)電腦課件輔助教學(xué)，把賽跑過(guò)程從賽跑前賽跑中賽跑后分別出示，這樣活化了教材內(nèi)容，起到了很好的作用。孩子們通過(guò)多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。

由于本節(jié)課是第二節(jié)課中，學(xué)生在第一節(jié)的語(yǔ)文課上表現(xiàn)得非常的積極活躍，所以在這節(jié)課上，有的學(xué)生稍微顯得有些松散，我想這肯能和自己的教學(xué)組織能力有很大關(guān)系。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后，聽(tīng)課老師給我提出了不少意見(jiàn)，對(duì)我的幫助很大，收益匪淺。練習(xí)指導(dǎo)不能太過(guò)細(xì)，否則學(xué)生的倚賴(lài)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

課堂上要多給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間，學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)可以先引導(dǎo)，再慢慢讓學(xué)生說(shuō)，這樣既讓學(xué)生知其然，又知其所以然，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇九

我所任教的一年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式。

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。

(2)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

一年級(jí)左右教學(xué)反思篇十

年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。

一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。

三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

播種希望，收獲快樂(lè)，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。