2023年比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路(實(shí)用10篇)

利用課余時(shí)間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對(duì)語文知識(shí)的理解和應(yīng)用。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系？閱讀下面的總結(jié)示范，或許能夠幫助你改善寫作水平。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

你們好!我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、效果預(yù)測幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行介紹。

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊p39正比例的意義。

2、教材的地位和作用：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對(duì)比例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)通過正比例的教學(xué)進(jìn)一步滲透函數(shù)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例的意義，難點(diǎn)是能準(zhǔn)確判斷成正比例的量，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的具體內(nèi)容，新課標(biāo)有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程，通過察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。

情感態(tài)度：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生具備一定的分析綜合、抽象概括的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)正比例之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過比和比例，以及常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解比值一定的變化規(guī)律。學(xué)生容易掌握的是：判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例;比較難掌握的是：離開具體數(shù)據(jù)，判斷兩個(gè)量是否成正比例。

遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過游戲引入、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中歸納正比例的特征。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考、小組合作交流。具體表現(xiàn)在學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于說，善于說。

本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也為后面教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

教學(xué)中讓學(xué)生自己計(jì)算游戲得分，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，觀察實(shí)驗(yàn)。

用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，讓學(xué)生直觀地感受到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律。

第四環(huán)節(jié)：探究成正比例的量。

學(xué)生在反復(fù)觀察、思考，討論、交流的過程中自己建立概念，深刻的體驗(yàn)使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高。

第六環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。

在教學(xué)的始終，我一直引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索正比例的意義，加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上，一定會(huì)輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體環(huán)節(jié)的安排上，可能還存在不足的地方，懇請各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比的意義和各部分的名稱，學(xué)會(huì)比的讀寫方法，理解和認(rèn)識(shí)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和概括等思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

幻燈片。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、引入新課。

三、

鞏固聯(lián)系。

四、作業(yè)。

1、口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法的換算題）。

引入新課。

2、出示兩道文字題。

（?。?千米是5千米的幾分之幾？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學(xué)生回答后，教師說明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的比。今天我們就來學(xué)習(xí)比的意義。

1、學(xué)生用十分鐘自習(xí)書本52到53頁。

2、問：通過自習(xí)你知道了哪些知識(shí)？還有哪些疑問？

3、小組內(nèi)互相說，解決問題。

4、教師請個(gè)別同學(xué)說，然后師生一起探討、研究。

5、幻燈出示例1、例2，讓學(xué)生解答，以便知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

6、說明相關(guān)注意點(diǎn)。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法。

1、書本53頁練一練。

2、練習(xí)十二1、2。

練習(xí)十二3、4、5。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記高雅生活情趣的表現(xiàn)，理解陶冶高雅生活情趣的意義。

通過列舉實(shí)例、課堂討論、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的不同。在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步分析陶冶高雅情趣的意義。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的能力。

通過教學(xué)，使學(xué)生能夠區(qū)分兩種生活情趣，提高在社會(huì)生活中陶冶高雅生活情趣的自覺性，自覺抵制庸俗的、不健康的生活情趣對(duì)個(gè)人的影響。

1、生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別；

2、高雅生活情趣的表現(xiàn)；

3、陶冶高雅生活情趣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)。

生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)張海迪和霍金的圖片資料。

2、課前可以收集一些有關(guān)學(xué)生平時(shí)生活情趣的情況。

3、有條件的，可以制作多媒體教學(xué)課件。

導(dǎo)入新課。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，生活中處處有情趣，情趣又是多種多樣的。那么，在這多種多樣的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的問題。

講授新課。

教師：在多種多樣的生活情趣中，有高雅和庸俗的區(qū)別。那么，什么樣的生活情趣才是高雅生活情趣呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題閱讀教材。

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）。

教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了教材，哪位同學(xué)能說一說什么是高雅的生活情趣呢？

1、什么是高雅的生活情趣（板書）。

學(xué)生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學(xué)的情趣。

教師：對(duì)。那么就請同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，再進(jìn)一步提出些具體的“子課題”，供我們自己和大家進(jìn)一步思考。

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出以下“子課題”，板書以下內(nèi)容）。

什么樣的情趣是健康的情趣？

什么樣的情趣是向上的情趣？

什么樣的情趣是文明的情趣？

什么樣的情趣是科學(xué)的情趣？

教師：下面我們分組討論同學(xué)們自己提出的上述問題。分組討論后，各組在全班交流。

（學(xué)生分組討論，教師巡視和參與）。

教師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。先討論第一點(diǎn)：健康的情趣。請甲組同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

甲組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是健康的情趣？經(jīng)過討論，我們認(rèn)為，健康的生活情趣，是指有益于個(gè)人身心健康的情趣。它對(duì)個(gè)人的身心健康和未來的發(fā)展有促進(jìn)的作用，能夠提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑、自信的健康心理，使人更加熱愛生活，品味生活的樂趣。例如，有的同學(xué)喜歡利用節(jié)假日結(jié)伴郊游，欣賞美好的田園風(fēng)光；有的同學(xué)喜歡在課余時(shí)間踢足球，強(qiáng)健體魄；有的同學(xué)則喜歡研究圍棋，開發(fā)智力。這些都是有益于個(gè)人身心健康的情趣。

教師：說得很好。能不能舉出反面的例子呢？

學(xué)生：有的中學(xué)生吸煙、喝酒就是不健康的情趣。

教師：為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)檫@些嗜好影響中學(xué)生的身心健康。

教師：是的。法國健康教育委員會(huì)經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要預(yù)防青少年吸煙，最佳的方法是動(dòng)員家長嚴(yán)加管教子女，禁止其吸煙。這與世界衛(wèi)生組織最近進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果完全一致。研究顯示，一般而言，孩子們在小學(xué)時(shí)對(duì)煙草是深惡痛絕的，知道吸煙不利于身體健康。孩子們甚至?xí)蛑車鼰煹某扇耸┘訅毫Γ笏麄兘錈?。然而進(jìn)入中學(xué)后，為了顯示自己已經(jīng)長大成人，一些青少年開始嘗試吸煙，最終染上煙癮，不能自拔。世界衛(wèi)生組織最近在歐洲幾個(gè)國家進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，家長禁止子女吸煙的要求越嚴(yán)，11——15歲孩子吸煙的比例就越低。因此，專家們希望家長對(duì)處于青少年時(shí)期的子女進(jìn)行嚴(yán)格管教，明令禁止他們吸煙，幫助他們健康地度過心理不穩(wěn)定期。

教師：下面我們接著討論第二點(diǎn)：向上的情趣。請乙組同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

乙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是向上的情趣？經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為，向上的生活情趣是指對(duì)生活充滿樂觀、積極態(tài)度的情趣。它能夠振奮人的精神，催人奮進(jìn)；能夠幫助人排除煩惱，克服消極情緒，戰(zhàn)勝意志消沉，即使在逆境和不順利的情況下，對(duì)生活目的和理想仍有積極的`追求。例如，張海迪在身體癱瘓的情況下，仍然保持樂觀的生活態(tài)度，她熱愛學(xué)習(xí)，自學(xué)了從小學(xué)到大學(xué)的文化知識(shí)；她還自學(xué)了針灸，熱心地為周圍的人看??；她還喜歡唱歌，用歌聲鼓舞自己。這些都是積極向上的情趣。

教師：張海迪是我們中國輪椅上的女作家。有哪位同學(xué)知道外國還有位輪椅上的科學(xué)家。

學(xué)生：這位科學(xué)家是霍金。

教師：對(duì)。他就是英國著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金來中國參加國際數(shù)學(xué)家大會(huì)。他的故事也吸引了眾多的年輕人。

（多媒體顯示：奇人霍金的故事）。

史蒂芬·霍金有著“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學(xué)家”的美譽(yù)。他1942年出生于英國的牛津，1959年就讀于牛津大學(xué)，1962年牛津大學(xué)畢業(yè)到劍橋大學(xué)讀研究生，1963年被診斷患了“盧伽雷病”（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾?。?，不久就癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與他人進(jìn)行交談，而看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器。在這種一般人難以克服的艱難中，霍金成為世界公認(rèn)的引力物理學(xué)的科學(xué)巨人，他提出了著名的“黑洞理論”。1974年他當(dāng)選為英國皇家學(xué)會(huì)最年輕的會(huì)員，1979年任劍橋大學(xué)盧卡遜講座教授一一這是牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的職位。40年來，癱瘓的霍金只能靠輪椅來行動(dòng)。他不能開口講話，他的輪椅前裝有電腦顯示器，“講”話要依靠現(xiàn)在還可以動(dòng)的一只手，掀動(dòng)手中的開關(guān)，在電腦屏幕上選擇詞匯，然后他的“話”會(huì)從身后的揚(yáng)聲器中傳出來。他的私人護(hù)理說，他靠控制聲音的強(qiáng)弱高低來表達(dá)喜怒哀樂?；艚鹁褪墙柚@部語音合成電腦，寫出了科技專著、數(shù)十篇科學(xué)研究論文，還作了數(shù)場各類演講。

霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了大眾的注意力?；艚鹫f自己是一個(gè)快樂的人，他熱愛生活，對(duì)事物本質(zhì)的洞察，使他擁有常人難以企及的幽默感。他鼓勵(lì)年輕人喜愛天體物理，他還在編寫少年版的《時(shí)間簡史》，“希望更多的人能看懂”。他說：“即使把我關(guān)在果殼里，仍然自以為無限空間之王！”這句莎士比亞《哈姆雷特》里的臺(tái)詞，霍金在《果殼中的宇宙》一書中引用過。人們說，這一句話完全可以用來形容他目前的生活及取得的成就。

（分組議論一一小組代表發(fā)言一一教師歸納）。

教師歸納：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，像喜歡鉆研學(xué)習(xí)中的問題，熱心于班集體的活動(dòng)，愛看電視新聞，愛閱讀文學(xué)作品等，都是向上的情趣。反之，喜歡抄同學(xué)的作業(yè)，星期天長時(shí)間打撲克，對(duì)同學(xué)搞惡作劇等，都不是向上的情趣。

教師：下面我們接著討論第三點(diǎn)：文明的情趣。請丙組的同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

丙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是文明的情趣？同學(xué)們認(rèn)為，文明的生活情趣，是符合現(xiàn)代文明要求的生活情趣。人類社會(huì)的文明，既有物質(zhì)文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，應(yīng)該在物質(zhì)生活和精神生活兩方面都符合文明的要求，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，摒棄不文明的生活習(xí)慣。下面我們給大家表演一個(gè)小品：《游泰山》。

（由甲、乙、丙三位同學(xué)表演，兩位同學(xué)扮演游客，一位同學(xué)扮演古松）。

游客甲：我的媽呀，爬這么高的山，真把我累死了。

游客甲：不知道。我從來就不學(xué)什么古詩。

游客乙：這是杜甫《望岳》中的名句。

游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我們也過去吧。我要爬到樹上留影，照一張“高高在上”的形象。

游客乙：別這樣。這樣做形象既不好，又不愛惜古樹。

古松（同學(xué)丙扮演）：糟了，看樣子這位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他們圖個(gè)發(fā)泄，我卻成了一個(gè)“千刀萬刷”的“骨松”了。

游客甲：看，泰山迎客松！這么多人在樹上刻了字，“張三到此一游！”我也刻一句話留個(gè)紀(jì)念。（做拿小刀刻樹的樣子）。

古松：哎呀！痛死我了！你們?yōu)槭裁床晃拿饔斡[??？

學(xué)生：游客乙對(duì)泰山的欣賞，吟誦古詩，愛護(hù)環(huán)境，這都是文明情趣的表現(xiàn)。而游客甲不愛學(xué)習(xí)，在風(fēng)景區(qū)的古樹上刻字，這都是不文明情趣的表現(xiàn)。

（分組議論一一小組代表發(fā)言——教師歸納）。

教師歸納：在我們平時(shí)的生活中，像每天堅(jiān)持跑步，保持整潔大方，講究個(gè)人衛(wèi)生，如飯前便后洗手，防止病從口入、待人接物講究禮貌等，都是文明的情趣。反之，早上愛睡懶覺，衣著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等，都是不文明的情趣。

下面我們接著討論第四點(diǎn)：科學(xué)的情趣。請丁組的同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

丁組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是科學(xué)的情趣。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為，科學(xué)的生活情趣，是指符合科學(xué)精神和科學(xué)要求的生活情趣?？茖W(xué)是一種偉大的力量，它不僅提高人類認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的能力，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而且還能促使人們的生活習(xí)慣和衣食住行走向科學(xué)化，推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步，引導(dǎo)人們培養(yǎng)富有科學(xué)精神的生活情趣。

學(xué)生：像飲食講究營養(yǎng)，注重科學(xué)、合理地搭配食物；習(xí)慣早起，鍛煉身體，預(yù)習(xí)功課；課余時(shí)間喜歡參加興趣小組的活動(dòng)，開拓自己的視野等都是科學(xué)的情趣。反之，喜歡暴飲暴食，喜歡熬夜看小說，沉迷于打電子游戲等，都是不科學(xué)的情趣。

學(xué)生：是的。因?yàn)槌栌幸嬗谏硇慕】怠?/p>

學(xué)生：這就不高雅了。

學(xué)生：喜歡在課桌上面刻字不是高雅情趣。

教師：這說明判斷一種情趣是高雅還是庸俗，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。例如，同學(xué)們聚在一起唱卡拉ok，如果在課余時(shí)間進(jìn)行，不影響學(xué)習(xí)，不影響他人休息，歌詞內(nèi)容健康，這就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量開得過大，影響他人休息，歌詞內(nèi)容不符合中學(xué)生年齡和行為規(guī)范的要求，就不能視為高雅情趣。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是高雅的生活情趣，并且運(yùn)用這方面的知識(shí)聯(lián)系討論了我們平時(shí)生活中的現(xiàn)象，哪位同學(xué)把我們這節(jié)課的內(nèi)容小結(jié)一下。

學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學(xué)的情趣。健康、向上、文明、科學(xué)的生活情趣，反映了一個(gè)人有較高的品格和個(gè)人修養(yǎng)，因而是我們青少年所應(yīng)該追求和向往的生活情趣。

教師：總結(jié)得很好，為了鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，下面我們做一下課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)。

１、下面屬于高雅情趣的表現(xiàn)有（）。

b、中學(xué)生小李喜歡唱歌，經(jīng)常在周末的夜晚把卡拉ok音量開得很大，引吭高歌。

c、中學(xué)生小周喜歡收集旅游景點(diǎn)的門票和風(fēng)景照片，從中獲得了許多知識(shí)和樂趣。

d、中學(xué)生小余愛好彈古箏，用琴聲抒發(fā)自己心中的情感。

材料：韓素云被國家民政部授予“優(yōu)秀軍人妻子”的光榮稱號(hào)。可她總是說：“榮譽(yù)是暫時(shí)的，做人才是長久的?！庇幸淮危患夜旧祥T請韓素云拍廣告，報(bào)酬5萬元。她婉言謝絕了，說榮譽(yù)是黨和人民給的，不能用它為自己賺錢。一年間，她先后十多次放棄了這種賺錢機(jī)會(huì)。她是廣西憑祥市財(cái)政局工作人員，而她所作的工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的職責(zé)范圍。她常去軍營看望連隊(duì)官兵，協(xié)助待業(yè)“軍嫂”聯(lián)系工作，到哨所慰問戰(zhàn)士。戰(zhàn)士出差、探家，只要到憑祥，都要去韓素云家坐坐。為此，她專門騰出一個(gè)房間，給過往的戰(zhàn)士住宿。這就是軍嫂的生活情趣。

請你回答：韓素云有哪些高雅的生活情趣？為什么這些情趣是高雅的情趣？

以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，為什么？

（1）中學(xué)生小王非常喜歡英語。有時(shí)在公園里遇到外賓，她能夠主動(dòng)上前和外賓用英語對(duì)話，鍛煉自己的英語口語能力。

（2）中學(xué)生小黃喜歡用英語的動(dòng)物單詞給同學(xué)起“綽號(hào)”，如他叫甲同學(xué)為“pig”（豬），叫乙同學(xué)為”donkey”（蠢驢）。

（3）中學(xué)生小馬愛好繪畫和雕刻。有一次上音樂課，他掏出小刀在音樂教室的課桌上刻了一幅“漫畫”。

第二課時(shí)。

1、有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)松樹的圖像和詩詞資料。

2、課前可以收集學(xué)生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學(xué)，讓他們做好談體會(huì)的準(zhǔn)備。

3、有條件的，可以制作多媒體教學(xué)課件。

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是高雅的生活情趣，哪位同學(xué)能說一說它的含義。

學(xué)生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學(xué)的情趣。

學(xué)生1：能使自己快樂。

學(xué)生2：能使自己擁有特長。

學(xué)生3：能幫助自己進(jìn)步。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解比的意義，知道比是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

2.會(huì)讀比、寫比、知道比的各個(gè)部分名稱。

3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，知道比是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：溝通比與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、初步理解比是一種關(guān)系。

1、引入比。

（1）問題：一個(gè)摸球游戲，在盒子里要放黃球和紅球兩種球，要求黃球和。

紅球按4比1，應(yīng)該怎么放？

方案1：黃球4個(gè)，紅球1個(gè)。

方案2：黃球8個(gè)，紅球2個(gè)。

討論：8個(gè)對(duì)2個(gè)應(yīng)該是8：2，為什么也可以說成4：1，你能說明理由嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考。交流：1個(gè)看作1份，4個(gè)就是4份，2個(gè)紅球也可以看作1份，黃球有這樣的4份，所以是4：1。黃球個(gè)數(shù)是紅球個(gè)數(shù)的4倍。方案3：紅球12個(gè)、白球3個(gè)；紅球16個(gè)、白球4個(gè)；。。。。。。

討論：為什么這些方法都是4：1？

（2）紅球和黃球的比呢？

（3）小結(jié)：黃球個(gè)數(shù)除以紅球個(gè)數(shù)等于4，黃球除以紅球等于1/4。兩個(gè)。

數(shù)的比其實(shí)就是兩個(gè)數(shù)相除，4：1就是4除以1，1：4就是1除以4。

2、認(rèn)識(shí)比的各個(gè)部分的名稱。

中間象冒號(hào)的叫做“比號(hào)”，前面的`數(shù)叫做比的“前項(xiàng)”，后面叫做比的“后項(xiàng)”。

1、出示羊毛衫圖。

（1）討論：從這個(gè)2：3中，你可以得到哪些信息？

（2）2：3是羊毛和兔毛的比，那么，3：2是誰和誰的比？

2、出示新生兒圖。

（1）討論：這里的1：4是什么意思？

交流：1：4是指新生兒的頭長是身長的1/4，身長是頭長的4倍。

（2）如果新生兒的頭長是10厘米，那么身長是多少？頭長是15厘米呢？

新生兒的頭長是1米呢？

說明新生兒的頭長是有一定范圍的。一般新生兒的身高在40到60之間。

（3）討論：（指名以為學(xué)生）這位學(xué)生的頭長與身長的比是：4嗎？那么。

你估計(jì)大概是多呢？也就是說這個(gè)1：4是特指新生兒的。

3、舉例。

1、出示：我坐飛機(jī)從杭州出發(fā)到成都，飛行的路程大約上1800千米，大約飛行了3小時(shí)。

（1）你看出了什么？

交流：飛機(jī)飛行的速度是1800÷3=600千米/小時(shí)。

1800：3，這是路程和時(shí)間的比。

（2）我們以前學(xué)的路程除以時(shí)間等于速度，其實(shí)就是路程和時(shí)間的比，結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”，這里的600千米就是這個(gè)比的比值。

2、出示：嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子，花20元可以買4個(gè)。

討論：你看到比了嗎？

交流：總價(jià)和單價(jià)的比是20：4=5元/個(gè)。這里的比值就是單價(jià)。

四、總結(jié)提升。

1、總結(jié)。

（1）今天我們研究了什么？說說什么是比？

（2）比和我們以前學(xué)習(xí)的很多知識(shí)有聯(lián)系，你能說說嗎？

2、應(yīng)用。（機(jī)動(dòng)）。

（1）出示：地球儲(chǔ)水量中，淡水與海水的比是4：141。

從杭州坐火車到成都，路程約是2480千米，需要行駛41小時(shí)。

今年流行16：9的寬頻數(shù)字電視。

最新統(tǒng)計(jì)顯示：我們在新生的嬰兒中，男女人數(shù)的比約為119：100。

（2）說說你看懂了什么意思？

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1、根據(jù)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用知識(shí)的遷移，領(lǐng)悟并理解比的'基本性質(zhì)。

2、通過自主探究，掌握化簡比的方法并會(huì)化簡。

3、滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

理解比的基本性質(zhì)，推導(dǎo)化簡比的方法正確化簡比。

引導(dǎo)探究。

1、談話導(dǎo)入，在日常工作和生活中，常常要把兩個(gè)量進(jìn)行比較。舉例說明，楊利偉在“神舟”五號(hào)飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

2、提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書課題：

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)指南自學(xué)。

學(xué)習(xí)指南：根據(jù)題意可以怎樣表示長和寬的關(guān)系？

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

3、教師指導(dǎo)：

長是寬的3/2倍，我們又可以把他們之間的關(guān)系說成長和寬的比是3比2；寬是長的2/3，我們又可以說成寬和長的比是2比3。

4、蘋果有4個(gè)，梨有5個(gè)。

提問：蘋果和梨的關(guān)系可以怎樣說？

盡量找學(xué)困生回答。

5、教師總結(jié)：剛剛我們比較了兩個(gè)同類的量，不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示，而且不同的兩個(gè)量也可以用比來表示。

6、學(xué)生舉例。

請學(xué)生舉出一個(gè)可以用比表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的例子，盡可能讓學(xué)生多舉例子。

學(xué)生互相討論后，再指名回答。

7、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材后，說說比的含義。

3比23：2。

2比32：3。

100比2100：2。

兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。

比的各部分名稱。

15：10=15÷10=3/2。

前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（2）比的后項(xiàng)為什么不能為0？

比分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。

1、完成教材第44頁“做一做”的第1、2題。

2、完成教材第47頁練習(xí)十一的第1——3題。

談一談本節(jié)課的收獲。

文檔為doc格式。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

一、教材及學(xué)生情況分析：

“比的意義”是小學(xué)五年級(jí)第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、教學(xué)目標(biāo)：

“從知識(shí)與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。

（1）理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。

（2）通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。

1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣。

2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。

5、采用激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程的活動(dòng)與安排。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用一則消息引起學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識(shí)。

（二）自主探究，合作交流。

第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識(shí)說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識(shí)。運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。

2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？

通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。

（三）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

（四）、多層次練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的'過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

多媒體課件。

1、談話：今天這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)。（板書：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學(xué)生可能回答：什么是比？學(xué)了“比”有什么用？數(shù)學(xué)上的“比”與生活中的“比”一樣嗎？……）。

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

教學(xué)內(nèi)容:。

人教版課標(biāo)教材六年級(jí)上。

教學(xué)目標(biāo):。

1.理解比的意義,知道比是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

2.會(huì)讀比、寫比、知道比的各個(gè)部分名稱。

3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn):。

理解比的意義,知道比是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):。

溝通比與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程:。

1、引入比。

方案1:黃球4個(gè),紅球1個(gè)。

方案2:黃球8個(gè),紅球2個(gè)。

討論:8個(gè)對(duì)2個(gè)應(yīng)該是8:2,為什么也可以說成4:1,你能說明理由嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考。交流:1個(gè)看作1份,4個(gè)就是4份,2個(gè)紅球也可以看作1份,黃球有這樣的4份,所以是4:1。黃球個(gè)數(shù)是紅球個(gè)數(shù)的4倍。

(2)紅球和黃球的比呢?

(3)小結(jié):黃球個(gè)數(shù)除以紅球個(gè)數(shù)等于4,黃球除以紅球等于1/4。兩個(gè)數(shù)的比其實(shí)就是兩個(gè)數(shù)相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、認(rèn)識(shí)比的各個(gè)部分的名稱。

中間象冒號(hào)的叫做“比號(hào)”,前面的數(shù)叫做比的“前項(xiàng)”,后面叫做比的“后項(xiàng)”。

1、出示羊毛衫圖。

(1)討論:從這個(gè)2:3中,你可以得到哪些信息?

(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是誰和誰的比?

2、出示新生兒圖。

(1)討論:這里的1:4是什么意思?

交流:1:4是指新生兒的頭長是身長的1/4,身長是頭長的4倍。

說明新生兒的頭長是有一定范圍的'。一般新生兒的身高在40到60之間。

(3)討論:(指名以為學(xué)生)這位學(xué)生的頭長與身長的比是:4嗎?那么你估計(jì)大概是多呢?也就是說這個(gè)1:4是特指新生兒的。

3、舉例。

1、出示:我坐飛機(jī)從杭州出發(fā)到成都,飛行的路程大約上1800千米,大約飛行了3小時(shí)。

(1)你看出了什么?

交流:飛機(jī)飛行的速度是1800÷3=600千米/小時(shí)。

1800:3,這是路程和時(shí)間的比。

(2)我們以前學(xué)的路程除以時(shí)間等于速度,其實(shí)就是路程和時(shí)間的比,結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”,這里的600千米就是這個(gè)比的比值。

2、出示:嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子,花20元可以買4個(gè)。

討論:你看到比了嗎?

交流:總價(jià)和單價(jià)的比是20:4=5元/個(gè)。這里的比值就是單價(jià)。

1、總結(jié)。

(1)今天我們研究了什么?說說什么是比?

(2)比和我們以前學(xué)習(xí)的很多知識(shí)有聯(lián)系,你能說說嗎?

2、應(yīng)用。(機(jī)動(dòng))。

(1)出示:地球儲(chǔ)水量中,淡水與海水的比是4:141。

從杭州坐火車到成都,路程約是2480千米,需要行駛41小時(shí)。

今年流行16:9的寬頻數(shù)字電視。

最新統(tǒng)計(jì)顯示:我們在新生的嬰兒中,男女人數(shù)的比約為119:100。

(2)說說你看懂了什么意思?

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)生命的來之不易，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1、珍愛自己的生命。

2、立志做一個(gè)有志向的人，做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

（三）過程與方法目標(biāo)。

1、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

德育滲透目標(biāo)：通過每個(gè)同學(xué)參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價(jià)值的道路，讓人生更加燦爛?？缭揭磺衅D難險(xiǎn)阻，懂得生命存在的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。

教學(xué)難點(diǎn)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學(xué)方法：教授法、小組討論法、

課時(shí)安排：一課時(shí)完成教學(xué)。

教學(xué)過程：

課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生就此問題發(fā)表自己的看法，以此引入“生命”這個(gè)話題。

（2）欣賞小品。

甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！

乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！

丙：上學(xué)真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點(diǎn)罪。

甲：對(duì)呀，現(xiàn)在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。

乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！

甲：我聽說人死了是要到另一個(gè)世界去，到那里大家還可以再見面呢。

乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。

丙：對(duì)，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！

甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！

乙：你真是個(gè)膽小鬼，這么怕死。我可不怕！

丙：其實(shí)，人遲早是要死的，每個(gè)人結(jié)局都一樣。

甲：怪不得我小學(xué)的一個(gè)同學(xué)上學(xué)期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。

乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！

丙：是啊，人死了就沒有區(qū)別了，不如死了好。

引出死真的好嗎？觀看flash。

《我從11樓跳下去》人生選擇的機(jī)會(huì)只有一次，要珍惜生命！

3、生命的重要，看圖片。

烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關(guān)鍵是為什么而死？

4、生命有多長。

游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙。

假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩?zhèn)€。

教師小結(jié)：人生留給你真正的奮斗時(shí)間已經(jīng)不多了，目標(biāo)的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。

5、故事欣賞：生命的價(jià)值。

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對(duì)會(huì)議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。

他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請?jiān)试S我做一件事?！?/p>

他說著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣吶？”

他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。

“現(xiàn)在誰還要？”

還是有人舉手。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗]有貶值?！?/p>

“人生路上，我們會(huì)無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值。”

“但無論已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生什么，其實(shí)，你們并沒有喪失價(jià)值?！?/p>

“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價(jià)之寶！”“生命的價(jià)值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發(fā)揮了存在的積極作用，給他人和社會(huì)帶來溫暖、希望、創(chuàng)新?！?/p>

“要永遠(yuǎn)記住——我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，我們的價(jià)值體現(xiàn)也必然各不相同。

錢學(xué)森、華羅庚、李時(shí)珍、伽利略、錢三強(qiáng)、達(dá)爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會(huì)帶來了重要的意義。

a：學(xué)生分組討論：

1.我的存在有哪些意義？

2.我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？

3.我的存在將為社會(huì)帶來什么意義？

4.我希望我的人生將會(huì)在世上留下怎樣的痕跡？

b：輪流發(fā)表意見并把思考結(jié)果寫在便條紙上。

c：鼓勵(lì)一部分學(xué)生分享自己的思考結(jié)果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。

8、欣賞《生命的價(jià)值》。

《生命的價(jià)值》。

生命的價(jià)值是什么。

我問春天的小草。

小草輕輕的告訴我。

雖然它很渺小。

但卻為大地增添了勃勃生機(jī)。

這就是生命的價(jià)值。

我問夏天的小河。

小河快樂的告訴我。

它雖然有時(shí)奔流不息。

有時(shí)風(fēng)平浪靜。

但卻能為炎熱的夏天。

送來絲絲清涼。

這就是生命的價(jià)值。

我問秋天的果實(shí)。

果實(shí)微笑著告訴我。

雖然它的生命即將結(jié)束。

但卻能帶給人們收獲的喜悅。

這就是生命的價(jià)值。

我問冬天的雪花。

雪花驕傲的告訴我。

它的生命雖然短暫。

但卻在寒冷冬天。

看到了孩子們的笑臉。

也為明年的春天蘊(yùn)釀了新綠。

這就是生命的價(jià)值。

我問時(shí)間老人生命是什么。

時(shí)間老人和藹的告訴我。

生命是什么并不重要。

重要的是生命的力量。

品質(zhì)與價(jià)值。

生命，不僅屬于自己，它應(yīng)當(dāng)屬于——所有愛你的人！

生命，屬于你有責(zé)任為之付出努力的事業(yè)；生命，承載著沉重的使命，你有義務(wù)，為生養(yǎng)你的父母盡起碼的孝心；你有責(zé)任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗(yàn)所有的酸甜苦辣；學(xué)會(huì)承擔(dān)懂得放棄，知道珍惜！

四、課堂小結(jié)。

每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放。一個(gè)人活著，你的"生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠(yuǎn)不死，總有一天我們會(huì)有的！面包會(huì)有的，工作會(huì)有的，汽車會(huì)有的，房子會(huì)有的?？傆幸惶煳覀儠?huì)感到活者就是一種幸福！

人的一生會(huì)有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實(shí)已經(jīng)擁有很多很多了，只是擁有的同時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！

好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅(jiān)強(qiáng)是我們的動(dòng)力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態(tài)，我們一定會(huì)贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會(huì)綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！

比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1、借助計(jì)數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

課件、計(jì)數(shù)器。

（課件出示）1、填空。

3寫成小數(shù)是10。

表示（）寫成小數(shù)是（）100。

表示（）寫成小數(shù)是（）表示（）。

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車的'最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個(gè)數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））。

出示計(jì)數(shù)器，師問：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察后匯報(bào)。

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺(tái)演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

師提問：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)。

師追問：說得很有道理，那最后一個(gè)“2”在什么位置，表示多少呢？

學(xué)生思考后回答：最后一個(gè)“2”在千分位上，表示2個(gè)1，也可以表示2個(gè)1000。

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)2分別表示多少？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報(bào)。

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一（）；

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個(gè)元是1元；10個(gè)元是元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：和0一樣大。

師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)來解釋一下為什么和0一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書。