最新人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

教案是教學過程中指導教師開展教學活動的重要依據(jù)。在教案編寫中，教師應(yīng)注重情感教育和價值觀培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。以下是一些教案的教學評估和效果反饋，對于教師的教學提供了很好的反思和改進的機會。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇一

導學提綱1：

前知鞏固：

1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。

2、我們是怎樣聽到聲音的?

3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。

播放錄像：

兩段聲音視頻：樂音與噪聲。

閱讀課本p43頁噪聲的來源。

學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。

1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?

2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發(fā)出的聲音。

〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。

3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?

我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。

結(jié)論：

導學提綱2：(屏幕展示)。

1、生活中噪聲的來源還有哪些?

2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。

閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：

導學提綱3：(屏幕展示)。

1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。

2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?

3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：

(1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。

閱讀p45頁控制噪聲。

(合作交流)導學提綱4：

1、我們聽到聲音的過程是什么?

2、那么控制噪聲從哪些方面入手?

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇二

一、知識目標。

2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

二、能力目標。

1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

3．培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標。

1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。

2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。

教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。

一、引入新課。

聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。

二、進行新課。

（一）噪聲的來源。

請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2．從環(huán)境保護的'角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。

學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。

總結(jié)1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。

實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。

總結(jié)2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>

總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的。

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。

總結(jié)4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。

（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。

（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

（8）鄰居電視機過大的聲音。

聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫е鹿ぷ髟O(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

總結(jié)：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。

（2）空氣等介質(zhì)的傳播。

（3）鼓膜的振動。

2．控制噪聲的三種途徑是。

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。

三、小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業(yè)。

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇三

l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識。

重點：噪聲控制的途徑。

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節(jié)聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關(guān)鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預(yù)習預(yù)習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。

復(fù)習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？

作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。

學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇四

2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。

2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。

本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。

教學難點：噪聲的等級和危害。

本節(jié)設(shè)計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇五

當堂訓練：

1.下列哪些聲音是噪聲。

a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。

a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。

3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。

b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。

c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。

4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。

a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。

c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。

5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。

a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。

c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。

6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。

a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。

c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。

a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。

8.下列不屬于噪聲的是（）。

a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。

c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。

9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。

c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。

10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。

a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。

b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。

c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。

d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇六

（一）知識目標。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標。

通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?/p>

（三）情感體驗?zāi)繕恕?/p>

通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。

1、重點、難點、疑點。

（1）分辨樂音、噪聲。

2、課型及基本教學思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

（一）導入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

學生討論：優(yōu)美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

學生討論：令人討厭的聲音。

（二）進行新課。

1、整體感知。

噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學互動。

互動1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

學生討論，老師歸類：

（1）交通運輸噪聲。

（2）工業(yè)噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會生活噪聲。

互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

互動5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

互動6：體驗控制噪聲的方法。

引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達標反饋。

（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。

（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。

a、買臺新的。

b、關(guān)閉門窗。

c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。

4、學習小結(jié)。

（1）內(nèi)容總結(jié)。

這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。

（2）方法歸納。

本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。

（三）布置作業(yè)。

2、實踐活動。

觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設(shè)計。

一、噪聲的來源。

1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

2、環(huán)境角度上的噪聲。

3、噪聲的來源。

1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產(chǎn)生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進入人耳朵。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇七

噪聲，從物理性質(zhì)上來看，是由聲源做無規(guī)則的非周期性振動產(chǎn)生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環(huán)境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。

不太強的噪聲，如人們大聲說話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強的噪聲，如織布機、鉚釘機，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強的噪聲，如噴氣式收音機附近，水泥球磨機旁的噪聲，幾分鐘的時間就會使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強的噪聲，如飛機、火箭噴口旁的噪聲，對人體的危害更大了，假如，一個人突然置身于極強的噪聲下，聽覺器官會發(fā)生急性外傷，并且會使整個機體受到嚴重損害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。

城市的噪聲源主要是些什么呢？

在城市里，運轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發(fā)動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類繁多，數(shù)量驚人的交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機器和機械設(shè)備發(fā)出的噪聲，從局部來看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。

我們應(yīng)該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計，可以控制噪聲對密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。

噪聲控制的研究工作，許多國家都在大力開展?，F(xiàn)在已經(jīng)形成一門新的學科，叫做“噪聲控制學”，也叫“噪聲工程學”。在這門新學科里，在許多直接關(guān)系人民健康的問題需要研究解決。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇八

：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。

以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。

課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇九

教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。

教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。

【教學過程】。

課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十

2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.

二、能力目標。

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.

2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.

3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.

三、德育目標。

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).

2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.

教學重點。

教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.

教學難點。

噪聲的等級.

教學方法。

討論法、閱讀法、實驗法.

教學用具。

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、引入新課。

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？

［生丙］什么樣的聲音是噪聲？

［生?。菰肼曈惺裁次：?？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關(guān)的一些知識.

二、進行新課。

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？

3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.

［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.

師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。

問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.

［演示］觀察噪聲的波形.

［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.

［生］仔細觀察.

實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.

問題2：

從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.

例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?

問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.

問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.

（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.

（4）家里電冰箱起動時的聲音.

（5）小商販的叫賣聲.

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.

（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.

（8）鄰居電視機過大的聲音.

（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.

［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.

2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.

3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

［生］帶著問題觀看錄像.

師生共同活動：

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.

噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.

［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.

4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

［生］閱讀并展開激烈的討論.

［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.

師生共同活動：

問題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.

(2)空氣等介質(zhì)的傳播.

（3）鼓膜的振動.

問題2：

控制噪聲的三種途徑是。

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.

(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.

問題3：

我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.

（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.

問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.

城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.

工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.

三、小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.噪聲的來源及其波形的特點.

2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.

4.減弱噪聲的有效途徑.

四、布置作業(yè)。

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十一

1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。

a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。

c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。

2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。

a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。

c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。

3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。

a、0db就是沒有聲音。

b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。

c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。

d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。

4、某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）。

a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。

c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。

5、聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。

a、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動。

b、建筑工地不允許使用大型機械。

c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。

d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。

6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應(yīng)采取的措施是（）。

a、關(guān)上房門，在傳播過程中減弱噪聲。

b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。

c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。

d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。

參考答案：

1.b2.c3.d4.c5.d6.b。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十二

1、人們用______來劃分聲音強弱的等級，人的聽覺下限是________。

2、理學角度看，噪聲是發(fā)聲體做發(fā)出的聲音。它的波形是的。從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。

4、為了保證工作和學習，噪聲不得超過______分貝。

5、環(huán)境的角度看，下列情況中屬于噪音的是()。

a.非常大的聲音b.雜亂無章的聲音。

c.干擾休息、學習的聲音d.不和諧的聲音。

6、聲音強弱人們以為單位，符號是。db是人們剛能聽到的最微弱的聲音；為保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過db。

7、車上加消聲器是在處減弱噪聲；把門窗關(guān)緊是在減弱噪聲；在耳孔中塞一小團棉花是在處減弱噪聲。

參考答案：

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十三

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節(jié)聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關(guān)鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預(yù)習預(yù)習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。

復(fù)習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？

作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。

學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十四

1、控制噪聲是城市環(huán)境保護的主要項目之一．下列措施不能減弱噪聲的是（）。

a．大街小巷兩旁種草植樹b．市區(qū)禁止機動車鳴笛。

c．摩托車的排氣管上加消聲器d．在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備。

2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。

噪聲。請你分別列舉出一個工業(yè)噪聲和一個交通噪聲的實例。

工業(yè)噪聲：。

交通噪聲：。

3、在城市道路常見如右圖所示的標牌，它表示的意思是（）。

a．鼓號樂隊不能進入b．禁止鳴笛，保持安靜。

c．樂器商店的標志d．道路彎曲，行車注意安全。

4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。

a．噪聲一定會致人傷害b．在家中，音響播放音樂一定不是噪聲。

c．控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

d．從環(huán)保角度來看，不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。

5、假如你是社區(qū)的志愿者，為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對人體的危害，請你準備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報告。請根據(jù)下列要求回答問題：

（1）列出社區(qū)噪聲來源的清單（至少列出3種以上）。

____________________________________________。

_____________________________________________________。

6、閱讀下面一段文字，并回答問題：

1855年2月28日，英國三桅帆船馬拉頓號在北大西洋遇到一艘美國船徒瑞姆斯。

切斯捷爾號。該船風帆垂落，空無一人，而船只完好，貨物依然如故，食物淡水充。

足，也無任何搏斗和暴力的跡象，只是不見一人，也找不到航海日記和羅盤。1880年，人們在美國羅德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船，船長室的早餐尚在，而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底，美國快速機帆炮艦愛倫奧斯汀號所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日，快速機帆炮艦巡游時，在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外，一切正常，水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長格里福芬命幾個水兵留在帆船上，由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時，海上狂風大作，拖船用的纜繩斷裂，黑夜茫茫，兩船失去了聯(lián)系，呼叫無音。第二天，當愛倫奧斯汀號發(fā)現(xiàn)該帆船時，但艦長派出的水兵都不見了！此時離紐約只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬艦長又用重金買動了幾個人到那艘帆船上去、這一天能見度很好，微風習習。黎明前，愛倫奧斯汀號舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線，當他回頭再看拖著的.帆船時，不禁大吃一驚：帆船不見了！就這樣，這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個迷團。當海船遇到這種強能量的次聲波時，次聲波對生物體會造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波，可引起人的疲勞。痛苦，甚至導致失明。同時，過強的次聲波常使人們驚恐導致人員失鑒于上述情況。目前有的國家已建立了預(yù)報次聲波的機構(gòu)。當它接受到危及生命的次聲波，就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報，以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。

（1）根據(jù)上述文字，談?wù)勀銓Υ温暡ǖ恼J識？

（2）如何避免次聲波對人體的危害？[提示：次聲波振動頻率低，傳播距離遠，穿透能。

力強，對人體能有危害。

參考答案：

1.d2.工廠機器聲轟鳴，影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。

人教版八年級物理噪聲的危害和控制教案篇十五

課題。

執(zhí)教。

教學。

目標。

1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。

2.知道噪聲的來源及其危害。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?

(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些?

(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?

(6)減弱噪聲的途徑有哪些?

2.指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

(1)學生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

教學過程設(shè)計。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。

三、小結(jié)本課內(nèi)容。

1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。