小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)(優(yōu)秀10篇)

編寫教案需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)理論和方法，靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇一

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展開(kāi)合理想象。

一、激趣導(dǎo)入解課題

生：鷹或老鷹。

師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……

過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫出小鷹說(shuō)的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？

生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語(yǔ)氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”

師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？

生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……

師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？

生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？

生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)?！?/p>

師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）

生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……

生：好。很有感情。

師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦！）老鷹怎么說(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

我真的會(huì)飛啦！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。

師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

師：誰(shuí)會(huì)讀？

生：讀成語(yǔ)。

師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？

生：大樹(shù)的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

生：沒(méi)有。

師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦！（貼圖）

師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）

師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

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老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰(shuí)來(lái)幫助他？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇三

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

鼓的書(shū)寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面。

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的.天空呢？

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命。

跟著喘著氣搖搖頭不算。

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上。

指了指盤旋。

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇四

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。

2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的.心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語(yǔ)寶寶又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇六

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

學(xué)情分析

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。

2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇七

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

理解課文最后一段的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀?

2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來(lái)寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。

3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書(shū)：飛

4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書(shū)：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文錄象?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語(yǔ)，檢查字詞

2、全班齊讀。

4、生回答問(wèn)題：3次(大樹(shù)、大山、天空)師用簡(jiǎn)筆畫畫大樹(shù)、大山、天空的圖形

四、精讀課文

學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來(lái)讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來(lái)?師貼鷹的圖片，生回答。

4、請(qǐng)生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話?生說(shuō)話。

6、鷹媽媽見(jiàn)自己的孩子這么高興，她會(huì)說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。

7、是呀，鷹是鳥(niǎo)類的飛行冠軍，飛到大樹(shù)上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！闭l(shuí)來(lái)把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來(lái)讀老鷹說(shuō)的話，其余的同學(xué)讀小鷹說(shuō)的話。

11、小鷹聽(tīng)了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

生自由讀后，回答問(wèn)題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說(shuō)，師移動(dòng)鷹的圖片。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話。

2、幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語(yǔ)氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來(lái)采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過(guò)度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語(yǔ)氣。

生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。

1、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議

2、我們加上動(dòng)作一起來(lái)飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長(zhǎng)跑后，你會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)一生來(lái)表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過(guò)度;

4、鷹媽媽是怎么說(shuō)的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來(lái)表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰(shuí)還想演一演。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語(yǔ)：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境。

7、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢?生說(shuō)。

8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書(shū))他飛過(guò)了大樹(shù)，越過(guò)了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒(méi)有碰到像小鷹這種情況呢?生說(shuō)說(shuō)。

五、拓展延伸。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化。

2、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書(shū)寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書(shū)課題。

2、聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹(shù)上的動(dòng)畫。

2、讓學(xué)生找出小鷹說(shuō)的話，并讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開(kāi)火車讀小鷹說(shuō)的話。

6、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

7、出示老鷹說(shuō)的話，并讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語(yǔ)氣。

9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結(jié)過(guò)渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹(shù)的上面，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩次飛行的不同之處。

3、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!

五、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?

2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況說(shuō)說(shuō)小鷹的變化。

3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。

4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說(shuō)話。讓學(xué)生從探問(wèn)的語(yǔ)氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字?

8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?

9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒(méi)有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無(wú)止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

六、學(xué)習(xí)寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。

2、師示范書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫筆順和位置。

3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評(píng)價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭(zhēng)取寫出更漂亮的字來(lái)。

七、布置作業(yè)自選作業(yè)

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來(lái)。

3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇八

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．認(rèn)識(shí)鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）。

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）。

（二）初讀課文，了解大意。

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）。

（2）去拼音讀：開(kāi)火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟。

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）。

（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦?。?，齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）。

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！保ò鍟?shū)：不算會(huì)飛）。

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)。

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）。

（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力?。浚ü钠饎?、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）。

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）。

（5）連起來(lái)讀本段。

（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?。

（7）想像說(shuō)話：

4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車讀。

2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋。

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇九

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查詞語(yǔ)讀音。

出示詞語(yǔ)：搖頭拼命盤旋。

頭頂矮小總算。

喘氣急促鼓起勁。

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）。

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。

3、齊讀、男女分角色讀。

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

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小鷹學(xué)飛教案優(yōu)質(zhì)篇十

1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

2、不過(guò)，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來(lái)，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識(shí)的海洋中去。下面先來(lái)詞語(yǔ)闖關(guān)。

誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評(píng)價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）。

3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過(guò)了哪些地方呢？（可以指名請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書(shū)：大樹(shù)、大山、白云下面）。

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹飛過(guò)了哪些地方？小鷹先飛到了（??），接著飛到了（????），后來(lái)又飛到了（??????）。

看來(lái)小鷹學(xué)飛是慢慢提高來(lái)的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來(lái)。

二、精讀訓(xùn)練。

(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）。

1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹(shù)上）出示句子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺(jué)得小鷹心情怎么樣？

2.交流（高興）從哪些詞可以看出來(lái)？（高興地?喊）。

3.他為什么這么高興？（從來(lái)沒(méi)有飛行過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┐藭r(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

4.教師評(píng)價(jià)。（你真是一只會(huì)讀書(shū)的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁！）。

5.小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)-----我已經(jīng)會(huì)飛啦?。◣熞x）。

那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說(shuō)話，不要多請(qǐng)，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，發(fā)生過(guò)的事情也可以用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)。比如：夏天已經(jīng)過(guò)去了。我已經(jīng)上2年級(jí)了。再指名說(shuō)說(shuō)。）。

7.老鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？（生讀）。

聽(tīng)了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹(shù)高，根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺(jué)得老鷹怎樣？（指名交流）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老鷹，對(duì)小鷹應(yīng)該怎么說(shuō)？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評(píng)價(jià)）。

我們一起來(lái)當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹說(shuō)自己還不算會(huì)飛，它心里會(huì)怎么想呢？指名交流。

指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

接下來(lái)，我們來(lái)看看小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么做的呢？

生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來(lái)小鷹沒(méi)有放棄，仍然在努力。

追問(wèn)：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）。

此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>

同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過(guò)了大樹(shù)也很高興，請(qǐng)你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺(jué)得哪一次更高興？指名說(shuō)。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

3再比較大樹(shù)和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來(lái)小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來(lái)——引讀。

4此時(shí)的小鷹覺(jué)得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）。

5、誰(shuí)來(lái)做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）。

6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰(shuí)是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

7看著小鷹越飛越高，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）。

我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

8、老師示范當(dāng)老鷹，說(shuō)老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說(shuō)：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽(tīng)出什么來(lái)了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽(tīng)的耳朵?。?/p>

9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來(lái)說(shuō)還不夠。

請(qǐng)同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對(duì)話。男女生分角色讀3.4自然段。

過(guò)渡：對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過(guò)大樹(shù)，又飛過(guò)大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說(shuō)。（生多半會(huì)說(shuō)要堅(jiān)持?？磥?lái)，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）。

(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問(wèn)題。

（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

1生自讀課文，同桌可以討論交流。

2交流問(wèn)題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。

3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）。

僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語(yǔ)感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）。

7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

9.看來(lái)小鷹飛得筋疲力盡了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說(shuō)話就不連續(xù)了，所以在這里省略號(hào)就表示在喘氣，要稍稍停頓。

10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）。

那前兩次是什么號(hào)？出示小鷹前兩次的話語(yǔ)，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)）。

大家想想，前面兩句為什么用感嘆號(hào)？（它認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興很自信。）。

這次為什么用問(wèn)號(hào)？（小鷹不知道它算不算會(huì)飛了，這次他變得謙虛了）。

說(shuō)得真好。小鷹在學(xué)飛過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

11.誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）。

12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)，出示句子：孩子，你往上看！

13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動(dòng)畫。師配動(dòng)畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來(lái)表示一下。

15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢。

預(yù)設(shè)場(chǎng)景：

生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

生2：他會(huì)問(wèn)媽媽：“飛到哪里才是會(huì)飛了呢？”媽媽會(huì)說(shuō)：“飛到白云上面才算會(huì)飛！”

生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

師：你們想飛嗎？

生：（齊）想！

生：還飛！

師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無(wú)際，望不到頂，還飛嗎？

生：飛！

師：你們真努力。你們說(shuō)說(shuō)看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語(yǔ)氣）？同桌可以討論一下。

16.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒(méi)止境的）。

17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語(yǔ)（出示：學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）。

18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過(guò)程中的一次次進(jìn)步。（配樂(lè)朗讀）。

三、學(xué)習(xí)生字?。

剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭(zhēng)當(dāng)寫字小雛鷹吧。

1、出示“盤、旋”，

2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

板書(shū)：????????????????????????9?小鷹學(xué)飛。

學(xué)無(wú)止境。

一往無(wú)前???????天空白云（圖貼）。

大山（圖貼）。

大樹(shù)（圖貼）。