最新登鸛雀樓的板書設(shè)計(模板8篇)

學(xué)會管理時間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時間。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該對所要總結(jié)的內(nèi)容進行認真梳理和整理。"以下是一些范文供參考，希望能對你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。"

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

讀：

1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、讀中想象畫面，讀出意境。

說：

3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

4、說說詩歌描繪的畫面。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀準題目。

1、板題，讀題，認讀寫好“樓”字。

2、用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……。

任務(wù)二：讀準節(jié)奏和韻味。

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三：讀想象畫面。

讀一句。

1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）。

2、自由讀，想象畫面。

3、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。

4、加上動作讀出自己的感受。

讀二句。

1、詩人想到什么？（想：）。

2、自由讀。

3、說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上）。

4、加上動作讀，讀出自己的感受。

加上動作感情背誦全詩。

任務(wù)四：拓展運用。

新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇二

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)。

2、學(xué)科：語文。

3、學(xué)生課前準備：(1)自學(xué)生字。

(2)初讀古詩，了解古詩大意，給不明白的地方做上記號。

(3)用百度搜索查閱王之渙和鸛雀樓相關(guān)資料。

(4)畫紙、彩筆。

(2)依據(jù)《新課程標準》、班級學(xué)生學(xué)情，結(jié)合百度搜索，確定《登鸛雀樓》一課教學(xué)目標及教學(xué)重難點，制定課堂教學(xué)形式和方法。

(3)用百度搜索《登鸛雀樓》朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩。搜索《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種形式學(xué)古詩。

(4)用百度搜索《登鸛雀樓》一課課件作參考，搜索相關(guān)圖片整理制作ppt課件用于課堂教學(xué)。

教材分析：這是一首膾炙人口的五言絕句，為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作，記敘了作者登上鸛雀樓時的所見所思。詩雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。這首詩由兩個工整的對偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠，讀起來瑯瑯上口。

詩的前兩句寫登樓所見。前一句是眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句由實及虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，為后兩句析事明理鋪墊。

詩的后兩句寫登樓所思。作者由景生情，抒發(fā)了他高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓。”，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

教學(xué)重難點：

重點是學(xué)習(xí)生字，背誦課文。

難點是理解詩句含義，想像詩句描寫的`景象，體會詩中蘊含的人生哲理和詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意。

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?

生交流。

學(xué)生動腦想辦法。

學(xué)生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

生(齊)：登到最頂層!

生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。

(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。)。

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇三

1.學(xué)會認本課生字。朗讀、背誦古詩，感受自然之美。

2.了解詩古的意思，體會站得高看得遠的道理。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入，理解詩題。

1.由鸛雀樓的圖片引入，介紹鸛雀樓及其名字的由來。

2.板書題目，指名讀題，指導(dǎo)。

二、初讀古詩，整體感知。

1、自讀古詩，要求讀準生字字音，學(xué)習(xí)生字。

2、結(jié)合課文插圖，用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字義。初步了解詩句的意思。

3、在理解字義的基礎(chǔ)上,、用自己的話說一說詩句的意思。

4、讀一讀，想一想：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的.？

三、精讀詩句，悟意明理。

1、指讀古詩，教師范讀。老師的讀法與同學(xué)們有什么不同？（老師讀的有節(jié)奏）。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

3、用多種方式感情朗讀古詩：自由讀，同桌互讀，指名讀。

4.一起來讀。引讀，老師引讀，師一句生一句輪流讀，學(xué)生模仿教師讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通詩句，直至讀準詩句的節(jié)奏和停頓。

5、拓展誦讀《風(fēng)》《靜夜思》，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首詩。

6、分組討論詩句中所描寫的景色。教師小結(jié)。

四、拓展詩意。

1、當你考試得了100分時，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對你說：、（、）。

當你登到太行山山的半山腰時，媽媽對你說：欲看更多景，就要、(、)。

2、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話是一句千古名句，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方來鼓勵自己或別人！不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”！

五、作業(yè)。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎?生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)。

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)。

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、講授新知。

1、初讀感知。

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)。

2、檢查讀的效果。

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)。

(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);。

(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。

(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。

3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑。

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)。

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。

間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。

(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)。

間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。

間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的.氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動。

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)。

(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。

三、課堂小結(jié)。

師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)。

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設(shè)計。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1、能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

2、

讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。3、認識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。

學(xué)習(xí)重點：

1、能借助拼音認字讀古詩。

2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

教學(xué)難點：

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

教學(xué)準備：

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

4、你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認字。

5、自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思。

1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。

4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。

5、誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。

指名讀2到3人。

三、讀文后識字。

過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？

（字詞課件）。

1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

3、“千里目”變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？

點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？

（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩?？纯催€認識他們嗎？

6、這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

四、指導(dǎo)書寫。

1、過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。

板書：豎折。

3、看哪個字用上“豎折”了？“山”

4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

5、在田字格中臨寫“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

五、作業(yè)。

將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。

附：板書設(shè)計。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

教學(xué)重點：理解詩意。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是*著的意思。（依）。

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。

指名說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行。

1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。

4、指名說詩句的意思。

想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。

練說全詩的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：生字書寫。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）。

依（依*依依依山傍水）。

盡（盡頭用盡盡力窮盡）。

入（進入入門出入）。

窮（窮盡貧窮窮苦）。

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說說記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫。

山白日千里目。

海黃河一層樓。

2、根據(jù)詩意說出詩句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）。

傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）。

要想看到很遠很遠的地方。（）。

再登上一層樓。（）。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇七

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課四個生字。認識“黃、更、層、樓”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。

教學(xué)準備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、自瀆課文。

那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，把不認識的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）。

三、學(xué)習(xí)生字。

2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。

4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。

5．過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。

四、品讀詩句。

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）。

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——。

哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）。

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）。

指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦，

帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。

六、板書設(shè)計。

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

登鸛雀樓的板書設(shè)計篇八

詩的前兩句“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中;而我們在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的`黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。

杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。

詩筆到此，看似已經(jīng)寫盡了望中的景色，但不料詩人在后半首里，以“欲窮千里目，更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩，把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。這兩句詩，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

就全詩而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應(yīng)當只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據(jù)詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。

這首詩在寫法上還有一個特點：它是一首全篇用對仗的絕句。沈德潛在《唐詩別裁》中選錄這首詩時曾指出：“四語皆對，讀來不嫌其排，骨高故也?！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯(lián)用的是正名對，所謂“正正相對”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對，雖兩句相對，而沒有對仗的痕跡。詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。