最新小學校本研修規(guī)劃方案(優(yōu)秀9篇)

方案是指解決問題或達成目標所制定的一系列行動步驟。方案的前期準備和策劃是確保順利實施的基礎(chǔ)。我們可以通過閱讀方案范文，了解行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展方向。

小學校本研修規(guī)劃方案篇一

結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

四、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。

2、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動；

（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領(lǐng)導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。

七、實施保障

1、成立組織機構(gòu):

校本研修領(lǐng)導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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小學校本研修規(guī)劃方案篇二

根據(jù)根據(jù)通遼市中小學教師教育技術(shù)能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發(fā)[2017]168號文件的要求，結(jié)合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結(jié)合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合教育技術(shù)培訓，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

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小學校本研修規(guī)劃方案篇三

開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。

以科學發(fā)展觀為指導，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實。

際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。

組長：屈羅維（校長）。

副組長：張靜（副校長）。

成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）。

朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。

2、組員主要職責。

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、

全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)。

動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導“大。

校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。

地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主。

渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

1、加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自。

主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松。

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科。

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領(lǐng)導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

7、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1．指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導。

2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。

4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

1、專家講座；

2、“學程導航”備課范式沙龍；

3、教研組討論交流；

4、教學案例研討；

5、個人自主學習；

6、系列評比活動；

7、讀書活動等。

小學校本研修規(guī)劃方案篇四

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

六.工作措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領(lǐng)導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

五、培訓形式：

1．指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導。

2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。

4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

1、專家講座； 2、

“學程導航”備課范式沙龍；3、教研組討論交流；4、教學案例研討；5、個人自主學習；6、系列評比活動；7、讀書活動等。

小學校本研修規(guī)劃方案篇五

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

20xx年7月1日至20xx年5月30日。

80學時（72合格）。

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的.專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

小學校本研修規(guī)劃方案篇六

我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學經(jīng)驗不足，教師們亟待提高自身的教學能力。為了強化教師隊伍的建設，同時也為了促進學生的全面發(fā)展，特制定此方案。

一、語文學科校本教研的指導思想

1、樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和價值觀，不斷強化校本教研為教學服務的力度。

2、改變陳舊的傳統(tǒng)教學模式，探索新的課堂教學模式。

3、在加強教學常規(guī)研究的基礎(chǔ)上，逐步開展學生的思維方式，學習方法，心理素質(zhì)的研究。

4、探索校本教研工作，與學校常規(guī)教學工作有機結(jié)合，互相促進，相輔相成。

二、語文學科校本教研的工作體系

語文學科校本教研主要以教務處指導、監(jiān)督為依托，充分發(fā)揮教研組的工作職能。構(gòu)建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結(jié)合的校本教研工作體系。

三、對校本教研工作體系的說明

1、專題教研：包括小問題研討和主題式學習兩種形式。

小問題研討：是教師針對課堂教學實踐中存在的問題，進行多角度，多層次的分析和反思診斷，提出問題，尋找解決問題的辦法。教務處搜集整理教師們提出的有價值的、急需解決的問題展開專題研討，教師們搜集資料，聯(lián)系實際，各抒己見，最后由教務處總結(jié)歸納形成總結(jié)性材料，用于指導教學。

主題式學習：是指由教研組組織安排的理論學習講座、教學案例研究、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等活動。在學習之后，根據(jù)學習內(nèi)容，寫下學習體會。這樣，通過講（看）——聽——議，使教師們從多方面提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

2、常規(guī)教研：即與日常教學工作緊密結(jié)合的、在教學過程中安排的、必須經(jīng)常進行的、每學期必做的幾種教研。主要包括：實踐反思式，互幫互促式，自我發(fā)展式，學習展示式。

實踐反思式：一方面是指由教導處組織隨堂聽課活動，深入班級聽語文常規(guī)課，課后及時進行反思，形成文字材料。另一方面是指教導處選派教師外出學習，學習先進的教學理念及教學思路，回來后要以公開課的形式展示課堂教學思路，并進行說課、談學習體會、撰寫課堂教學實錄等，把實錄印發(fā)給每位語文教師。這樣達到以點帶面，共同提高的目的。

互幫互促式：一是組內(nèi)成員間的互助。每學期教研組的每個成員都要講一節(jié)公開課。先由教師自主備課，然后教研組全體成員進行聽評課活動，在評課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見二次備課、上課，使每位都能及時調(diào)整自己的課堂教學思路，尋找不足，提升教學能力。二是專家引領(lǐng)式幫助。即在學校、教導處的溝通、協(xié)調(diào)下，邀請區(qū)、市的教研員、語文學科名師親自到校指導我校語文課堂教學，幫助教師找尋新的教學思路，形成自己的教學特色。

自我發(fā)展式：校本教研的最終目的是促進教師專業(yè)成長，自主發(fā)展。引導教師獨立自主的思考問題，在教學實踐中探索出自已的風格和特色。學校為語文教師們提供資料，鼓勵讀書、網(wǎng)上學習、印發(fā)優(yōu)秀案例及課堂教學實錄。每位教師都要寫反思日記，及時反思和診斷自己的課堂教學，以反思促發(fā)展，逐漸引導教師成為學習型、研究型的人才。

學習展示式：一是學科引領(lǐng)，即由本校本學科中的骨干教師講“引領(lǐng)課”，起到示范作用；二是學年引領(lǐng)，即每一學年集體備課，選擇一節(jié)由代表性的好課作為學年的引領(lǐng)課；三是學校優(yōu)質(zhì)課，即在閱讀、習作、寫字、口語交際等課型中選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課作為代表，供大家學習和借鑒。

3、階段教研：指分階段定時間進行的教研活動，主要通過主題研究的形式來進行。

主題研究式：主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學期，學校根據(jù)教師在語文教學中存在的問題及疑惑，由教導處出示案例，教師們按著獨立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進行分析、思考，提出自己的觀點，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點，加深教師對新課程理念的理性認識。長期教研：指一個學期或幾個學期內(nèi)共同探討和實踐同一內(nèi)容，直至抓出效果為止的教研活動，如：對于習作、閱讀課教學內(nèi)容的研究，針對這一內(nèi)容，教研組根據(jù)學生特點進行探討、實踐，摸索出各年段的有特色的課堂教學思路，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

四、校本教研的實施過程

1、在平時的教學過程中，開展常規(guī)性的校本教研，主要是在教學中，教師可根據(jù)自己的教學情況，進行實踐反思。同時每周四組織學科教研活動，如果是專題教研則會在前幾天印發(fā)“教研活動預備表”，活動后還會印發(fā)經(jīng)驗總結(jié)材料。如果是常規(guī)教研，則由教研組成員上午講一節(jié)公開課，全體教研組成員參加聽課活動，下午及時評課，這樣，在聽評課的活動中達到互幫互促。

2、我們在教學中要進行階段性的教研活動，通過確定一個主題研究內(nèi)容，如這學期即將確定習作、閱讀為主題的教學研究，各教研組共同探討、實踐，在短期教研和長期教研相結(jié)合的`基礎(chǔ)上，達到階段性教研的實效性。

為了進一步提高我校語文教師教育教學管理水平，促進我校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定我校校本研修實施方案：

一、指導思想：

以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學、打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標：

1、著眼于提高課堂教學效率，面向全體學生，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。

2、著眼于教師課堂教學能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學反思）教學研究活動，引導教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。

三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學生在規(guī)定的時間里，都能完成預設的學業(yè)目標。在規(guī)定的時間里，讓學生有收獲、有進步和提高。

三、研修主題：

在“實施有效教學、打造高效課堂”總課題指導下，我校語文組本學期的實施課題是：“語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力”。

五、研修途徑：

1、由語文組全面負責本課題研究的組織與實施。

2、結(jié)合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結(jié)合起來。

3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。

小學校本研修規(guī)劃方案篇七

適應素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改 為了提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和創(chuàng)新能力，革的需要，根據(jù)進修校的工作指南和教體局的關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案。

一、校本研修的組織管理機構(gòu)。

組 長：王亞明

副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀

成 員：謝菊蓉 黃志強 潘 楷

二、 指導思想。

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“務實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認真貫徹落實《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以學習型團隊建設為載體，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、培訓目標。

通過培訓，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應新課程能力。為建設一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 四、培訓原則。

真正把理論學習落到實處。

2、針對性與實效性原則。結(jié)合學校實際，有計劃、有組織的安排學習內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。

3、系統(tǒng)性與開放性原則。在學習系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進教師培訓。

4、強化性與自主性原則。教師是成人學習者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學習的意識。形成自主學習習慣。

五、培訓內(nèi)容。

1、師德教育

（1）組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。

（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

2、基本功訓練

（1）經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學能力。 （2）專業(yè)教師要加強自己學科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓練。

3、課程改革

（1）理論學習。必修內(nèi)容“《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標解讀》、《新課程中教師行為的變化》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。

（2）突出當前重點和難點問題。針對課堂教學中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。

（3）信息技術(shù)與學科整合的培訓。提高教師的信息技術(shù)技能是當前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應用。我們應該把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學應用上來。充分利用網(wǎng)絡為學生提供學習空間。

（4）綜合實踐活動課的培訓。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2

體系之中，從小學到初中都開設綜合實踐活動課，通過培訓知道本學科的內(nèi)容、形式及意義。

4、網(wǎng)絡技能。

（1）配合上級有關(guān)部門做好“英特爾未來教育” 遠程培訓，計算機培訓。 （2）進一步對青年教師、骨干教師進行課件制作培訓。

六、培訓形式與方法。

1、創(chuàng)設學習環(huán)境。

學習是社會永恒的主題，終身學習更是提高公民素質(zhì)的核心。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，構(gòu)筑學習的平臺，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，建立學習型校園組織是我們的辦學理念之一。我們將采用專家講座、集體培訓、自主學習等方式進行。讓教師在學習中提高，在學習中發(fā)展，在學習中成長。

2、拓寬培訓渠道。

（1）專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學科典型課例，以及當前教學中的熱點難點問題作為學校或科組研討的專題進行研究。

（2）校內(nèi)研討。由學?；蚪萄薪M確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。

（3）隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學中問題所在，進行實實在在的實踐探索。

（4）“傳、幫、帶”。學校領(lǐng)導把經(jīng)驗傳給一般教師，提高教師的整體教學水平，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程，是其盡快走向成熟。

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小學校本研修規(guī)劃方案篇八

為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂我校校本研修一體化考核制度。

1.以校為本的研修制度對學校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務是逐步形成民主、開放、有效的教研機制，深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學水平，以及學校的課程建設與管理能力。

3.校本研修要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發(fā)揮學校的研究職能，促進學校發(fā)展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教務校長：

教務校長是校長領(lǐng)導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務處應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結(jié)學校的教學工作，指導教研組開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。

教務處：

教務處在校長、教務校長的領(lǐng)導下，負責各年級、各學科的業(yè)務學習。計劃、組織、檢查、總結(jié)、考核各年級、各學科教學工作，團結(jié)全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結(jié)，努力提高各學科教學質(zhì)量。

校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹?shù)难行薹諊?，提高教學和教研的質(zhì)量。具體考核與評價制度如下：

1、學習筆記。

學習筆記包括業(yè)務學習和政治學習，教師要積極參加課改理論和學科理論學習，加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成政治、業(yè)務學習筆記（一學期不少于1萬字），按質(zhì)量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

2、聽評課記錄。

每位教師都要積極參與聽評課活動，并做好聽評課記錄，資料上交及時，每位教師每學期不少于20節(jié)，有評議者為優(yōu)秀（每節(jié)8分），內(nèi)容詳實為良好（每節(jié)7分），內(nèi)容合格為（每節(jié)6分）。

3、有特色、有創(chuàng)意的教學設計。

4、教學反思。

5、說課稿。

6、教案。

所有任課教師必須積極認真?zhèn)鋵懡贪?，?nèi)容要詳盡，要有可操作性，對教學要有指導性，經(jīng)教務處審核優(yōu)秀為20分，良好19分，合格18分。

7、作業(yè)設計及批改。

作業(yè)設計要科學合理，要有針對性，作業(yè)批改要及時認真，經(jīng)教務處檢查優(yōu)秀10分，良好9分，一般8分。

8、質(zhì)量考核。

中期，期末及縣級測試考試成績，取得年級第一、二名者為一等（10分），第三、四名者為二等（9分），第五、六、七名者為三等（8分），不考科目視情況（5-7分）。

9、課題研究。

承擔重點課題并取得重要研究成果，或正在參與課題研究的，省級及以上每個課題50分，市級課題每個45分，縣級課題每個40分，校本課題每個35分。

10、論文。

教師要積極撰寫論文、教育敘事，教學心得、教學案例等，并能參加省市縣舉辦的各類優(yōu)秀教育教學成果評選活動，省級每篇15分，市級每篇14分，縣級每篇13分，校級每篇12分。

11、培訓。

教師要積極參加各級各類培訓活動，撰寫培訓心得，省級每次5分，市級每次4分，縣級每次3分，校級每次2分。

12、主題隊會。

各班主任結(jié)合本班實際以及政教處的安排，按時召開主題隊會，并做好過程性材料的收集整理，縣級及以上每次15分，校級每次14分，班內(nèi)每次13分。

13、課外興趣小組活動。

各學科任課教師依據(jù)本班實際以及學科特點，積極開展課外興趣小組活動，實效性強，并做好活動記錄，縣級及以上每次15分，校級每次10分，班內(nèi)每次8分。

14、其它選修。

該項內(nèi)容由教師結(jié)合自已在教學工作中的實際問題而進行的自主研修，可以是教學計劃、總結(jié)、后記、敘事、案例等，滿分不超過30分，其中優(yōu)秀30分，良好25分，合格20分。

15、上示范課。

根據(jù)學校規(guī)定，每人每學期至少上一堂公開課或示范課，市級及以上每節(jié)20分，縣級每節(jié)19分，校級每節(jié)18分。

16、榮譽證書及稱號。

教師個人獲得的各項獎勵（稱號、榮譽等），每個校級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級及以上記5分。

17、教研組長考核。

教務處將在年終對各教研組長進行考核，依據(jù)學期工作量和工作態(tài)度，其中優(yōu)秀30分，良好29分，合格28分。

以上考核詳見橫山縣城關(guān)小學“打造名師工程”校本研修量化考核表一。

小學校本研修規(guī)劃方案篇九

為進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合實力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及縣教體局《嵐皋縣中小學校本研修實施方案》文件精神，結(jié)合我校實際,制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實省、市中小學校本研修工作要求，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在的問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標, 有計劃、有步驟地全面促進我校教師隊伍專業(yè)成長，努力建設一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務精湛，充滿活力的教師隊伍。

二、總體目標

1、 構(gòu)建以校為本，全員參與的校本研修制度，加強管理、培訓、監(jiān)督、考核機制，形成教師專業(yè)成長的長效機制，努力將校本研修工作落在實處。

2、抓實教學常規(guī)，狠抓校本培訓，努力形成校本研修成果。

3、深入開展課題研究工作，使課題與教學有機結(jié)合。

4、培養(yǎng)“引領(lǐng)者”隊伍，建立學校名優(yōu)教師梯隊，加強對校本研修工作的業(yè)務指導和專業(yè)引領(lǐng)。

5、通過各式各樣的教育實踐，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。

三、工作重點

1、加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

2、建立校本教研組，起到輻射帶動作用，達到提高教育質(zhì)量的目的；

3、落實教學常規(guī)，引導教師關(guān)注課堂教學行為，提高教師教學技能水平；

4、完善教師學習培訓制度，加快教師成長步伐；

5、大力實施“三個一”工程，促進教師專業(yè)化成長。

四、主要工作及措施

1

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、組織管理

副組長：陳洪武 邱祖輝 程時勇

成 員：伍玉慧 李英艷 姚紅梅 各科教研組長

2、制度管理

學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、校本研修學時學分登記管理制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量，營造學習氛圍。

3、研修時間

（1）組內(nèi)研討：我校將每周二下午第三節(jié)課開始延長四十分鐘定為數(shù)學教研活動時間，周三下午第三節(jié)課開始延長四十分鐘定為語文組教研活動時間，周四下午第三節(jié)課開始延長四十分鐘定為英語及綜合組教研活動時間。

（2）主題研修：

根據(jù)實際情況安排專題研修時間。

（3）個人研修:

根據(jù)個人校本研修計劃按時進行。

4、加強校本研修的管理

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。

（二）夯實教學常規(guī)工作，強化教師專業(yè)成長。

1、狠抓教學常規(guī)，把各項工作落到實處。每學期學期初重申教學常規(guī)的各項要求，強調(diào)薄弱環(huán)節(jié)，使每位教師心中有數(shù)，根據(jù)各自情況有計劃、有重點的開展工作。學期末認真進行總結(jié)，提出問題，不斷改進。

2、重視常規(guī)檢查，提高教學教研活動質(zhì)量。每個教研組由蹲點領(lǐng)導專職負責，落實每周教研活動內(nèi)容；由教研組長做好每周的備課檢查，配合學校搞好每月常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、糾正，突顯教學常規(guī)檢查的實效性。

（三）發(fā)揮“專業(yè)引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。

1、在50歲以下的教師中，大力實施“三個一”工程，即每學期每位教師要 2

讀一本教育名著；撰寫一篇有實效的教學論文或教育敘事、教學反思；主動申請上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課。

2、繼續(xù)推行“走出去”“請進來”的培訓方式。鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提高教師的業(yè)務水平。外出學習的教師回校后，結(jié)合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。并邀請省市縣專家來我校做專題講座培訓，進行經(jīng)驗交流、示范引領(lǐng)，讓更多的教師受益。

3、做好“互幫互學”工作。進一步發(fā)揮骨干教師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，開展專題講座，各教研組扎實開展好集體備課，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

4、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。建立“名師工作室”， 開展名師論壇，通過名師帶動教師隊伍整體水平提高。每學期將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大對中青年教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

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5、開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養(yǎng)。積極倡導每位教師每學期讀好教育專著，撰寫讀書筆記，并定期進行讀書感悟分享。

（四）加強青年教師的培養(yǎng)力度，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1、以教師的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為原動力，指導我們的教育教學工作。各教研組要關(guān)注中青年教師的成長，建立教師個人成長檔案，確定后備骨干教師人選，制訂發(fā)展規(guī)劃，并由教導處實施幫扶計劃。 我校將繼續(xù)開展“青藍工程”活動，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，通過“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的“青藍工程”實現(xiàn)校本研修雙贏模式。并通過校級骨干教師的培訓和“校級教學能手”的評選等活動不斷為青年教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教學能手、學科帶頭人。

2、大力開展聽課評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課15節(jié)以上。聽課后要及時寫出點評，利用一切空時及時反饋，做到聽評課“3個1”（即:提一條優(yōu)點，指一點不足，提一條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的'。

3、立足崗位培訓活動，著力打造名師工程。進一步加強對優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)考核工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，力爭在省、市、縣各類比賽中取得好成績。

（五）豐富教科研形式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

1、教學研討——促教學反思

各教研組利用每周的教研活動時間，有針對性的進行教學研討：

（1）以本年級每單元為重點，有針對性的，有主題的備課研討。

（2）每月開展一次學生作業(yè)展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業(yè)布置，提出改進的建議，規(guī)范作業(yè)的布置。

（3）每月開展一次專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內(nèi)容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的經(jīng)驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。

(4)每月觀看一次名師上課光盤，并就所看的內(nèi)容進行交流，談各自的收獲和體會，作好記錄。

2、課例研討——促個體提高

（1）每個教師圍繞自己確定的組內(nèi)教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點建議。執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議，進行二次、三次修改。

（3）大力開展微型課堂研究活動，以“新課程有效化教學”、“高效課堂”為載體，解決教學中的難點和疑點問題，轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學效果。

3、課題研究——促教研成效

(1）各教研組對每學年確定的研究課題要落實研究方案，抓實研究進程，每次活動有重點、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。

（2）在校內(nèi)對我校目前研究情況較好的小課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內(nèi)交流平臺。

4、信息化研修——促教育教學發(fā)展

（1）學校逐步建立電子備課室，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能，促進教師相互學習和交流。

（2）積極開辟網(wǎng)絡研修方式，建立專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群-交流；做好班班通與課堂教學整合的探索實踐，深入開展網(wǎng)絡教研活動，讓信息化帶動教學方式的變革，促進教學質(zhì)量的提高。

(五)、保障措施

1、加強研修組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經(jīng)費投入落實到位。

2、充分引導教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本研修的效果。

4、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學雜志，為教師學習奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

5、學校把研修活動中教師的參與度納入績效工資管理。

五、實施步驟

(一）、宣傳動員，形成共識（2017年3月——4月）

制定校本研修實施方案和年度工作計劃，明確任務，落實責任。建立完善校本研修制度，全面推進校本研修工作，同時指導教師制定個人成長規(guī)劃和校本研修計劃。

（二）強化管理，組織實施（2017年4月——2017年12月）。

加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業(yè)務指導，為教師的研修提高優(yōu)質(zhì)資源。抓好校本研修各項措施的落實，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化校本研修活動主題，校本研修質(zhì)量和效果明顯提升，爭創(chuàng)校本研修示范校。

(三) 完善機制，形成常態(tài)（2017年1月—2017年12月）。

全面完成校本研修的各項任務，總結(jié)、提煉校本研修工作的成功做法和基本經(jīng)驗，全面展示校本研修成果，迎接全縣中小學教師研修綜合評估考查。加大學習推廣力度，積極探索構(gòu)建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態(tài)化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務水平。