讀書筆記是讀者在閱讀一本書后，通過記錄自己的思考、感悟和體會(huì)，總結(jié)書中內(nèi)容的產(chǎn)物。完美的總結(jié)需要我們有足夠的耐心和時(shí)間來對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和反思。希望通過這些范文的分享和討論，能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。

體育塑造人生篇一

在我們的一生中，每個(gè)人都希望能夠過上充滿激情和意義的生活。但是，要塑造一個(gè)精彩人生并不容易。它需要我們的努力和智慧去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。在我有限的人生旅程中，我從自己的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，逐漸形成了一些關(guān)于塑造精彩人生的心得體會(huì)。

首先，塑造精彩人生的關(guān)鍵是樹立積極的人生態(tài)度。人生充滿了起起落落，成功和挫折并存。在面對(duì)困難時(shí)，我們可以選擇消極抱怨和自怨自艾，也可以選擇積極面對(duì)和努力克服。我認(rèn)識(shí)到，積極的人生態(tài)度不僅可以幫助我們更好地解決問題，還能使我們更快樂地度過每一天。通過培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，我開始看到困難中的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)并取得成長(zhǎng)。

其次，設(shè)定明確的目標(biāo)和追求自己的夢(mèng)想也是塑造精彩人生的關(guān)鍵。沒有目標(biāo)和夢(mèng)想的人往往容易迷失方向，感到失落和無力。相反，有明確目標(biāo)的人可以更好地規(guī)劃自己的人生，并為之努力奮斗。在我的人生中，我始終堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起自己的目標(biāo)，堅(jiān)定自己的信念，并不斷努力去追尋。正是通過努力奮斗，我實(shí)現(xiàn)了自己一個(gè)個(gè)小小的目標(biāo)，并慢慢走向自己的夢(mèng)想。

第三，與他人建立良好的人際關(guān)系是塑造精彩人生的要素之一。一個(gè)人的力量是有限的，但是與他人的互動(dòng)和合作可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過與他人的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和想法，并從中吸取知識(shí)和智慧。同時(shí)，與他人建立良好的人際關(guān)系也可以讓我們得到更多的支持和幫助，在困難的時(shí)候獲得慰藉和鼓勵(lì)。與親人、朋友和同事之間的親密關(guān)系不僅增強(qiáng)了我的人際交往能力，還給了我更多的勇氣和動(dòng)力去追求我的夢(mèng)想。

第四，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任是塑造精彩人生不可或缺的品質(zhì)。作為一個(gè)成年人，我們需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。責(zé)任感不僅可以幫助我們擔(dān)當(dāng)困難和挑戰(zhàn)，還可以讓我們更好地發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我通過承擔(dān)義務(wù)和參與公益活動(dòng)，體驗(yàn)到了責(zé)任感帶來的滿足和成就感。在我看來，無論是在工作中還是生活中，只要我們?cè)敢獬袚?dān)責(zé)任，就能夠成就自己的精彩人生。

最后，不忘初心和感恩是塑造精彩人生的最后一課。人生會(huì)有許多誘惑和迷失，但只有堅(jiān)守初心和懷著一顆感恩的心，才能保持對(duì)生活的熱愛和激情。感恩是生活的智慧，讓我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)保持樂觀，也能更好地認(rèn)識(shí)到自己的幸福與珍貴。通過感恩我們經(jīng)歷的每一個(gè)挫折和失敗，我更加明白人生的價(jià)值所在，并由此得到了更多力量和勇氣去追求成長(zhǎng)和進(jìn)步。

塑造一個(gè)精彩的人生是每個(gè)人的夢(mèng)想，也是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。通過樹立積極的人生態(tài)度，設(shè)定明確的目標(biāo)，與他人建立良好的人際關(guān)系，承擔(dān)責(zé)任和懷著感恩的心，我們每個(gè)人都能夠在有限的人生中創(chuàng)造出屬于自己的精彩。讓我們齊心努力，共同塑造一個(gè)充滿激情和意義的精彩人生！

體育塑造人生篇二

我們都有能力去接受或不接受自己是誰，正在干什么，想想吧，我們是不是經(jīng)常為了取悅別人而按照他們的期望去塑造自己？如果是，那我們就很可能面對(duì)不肯接受自己或自己的選擇這樣的悲劇，而且是吃啞巴虧，或不承認(rèn)這一點(diǎn)。要想擁有自己的人生，就得有勇氣面對(duì)這個(gè)事實(shí)。這意味著為了主張自己的想法要冒一點(diǎn)險(xiǎn)，甚至讓某個(gè)關(guān)系瀕于破裂，但你也會(huì)因此而贏得別人更多的`尊重。

你可能已發(fā)現(xiàn)，你越不苛求別人的認(rèn)可，就越心平氣和。在某種意義上，從你尊重的人——那些值得崇拜和模仿的人——那里尋求建議，或模仿他們的行為模式，是無可厚非的。尋求別人的認(rèn)同是人的天性，但是記住：一定要有所選擇，選擇那些真正對(duì)你好的人，那些價(jià)值觀值得你欽佩并且真正關(guān)心你、支持你的人，但是，有時(shí)候，就是這些人，你也要保持距離。檢視一下自己的人生，看看自己對(duì)前進(jìn)方向是否滿意是至關(guān)重要的？看看自己是否需要在生活的某方面做出改變？看看自己是否得到了想要的結(jié)果？實(shí)踐生活中，有許多事情不能用借口來遮蔽的。不要找借口的思想能增強(qiáng)你的自我價(jià)值感，提升你對(duì)自己的尊重和愛。你將不再拉著別人為你做擋箭牌，并學(xué)會(huì)靠自己來創(chuàng)造新關(guān)系和新生活。當(dāng)你放開你愛的人，不再躲在他們身后尋求保護(hù)，那么你們都將體驗(yàn)到一種難以置信的愛對(duì)方的自由。當(dāng)你意識(shí)到是你決定了自己的未來時(shí)，你就能更充分地體驗(yàn)人生。當(dāng)你不要把自己的缺點(diǎn)、失敗或膽怯歸罪于他人，你就會(huì)為未來的圓滿人生打下了基礎(chǔ)。更多的職場(chǎng)勵(lì)志推薦：在時(shí)運(yùn)不濟(jì)時(shí)也永不絕望職場(chǎng)勵(lì)志擦了五年玻璃后人生低谷時(shí)的鍋底法則

體育塑造人生篇三

光陰似箭，時(shí)光飛逝，回頭看看走過的足跡，驀然發(fā)現(xiàn)，原來人生就是一場(chǎng)自我塑造的過程。

鏡頭一。

“是誰把煙灰缸打破了？”媽媽生氣地質(zhì)問。“我，我不知道，可能是隔壁的小花貓吧！”我漲紅了蘋果似的小臉，慌忙躲進(jìn)了臥室，裝模作樣地看起了連環(huán)畫。我一邊心驚膽戰(zhàn)的看書，一邊聽著外面的動(dòng)靜，終于聽著媽媽走開的腳步聲，我才松了一口氣。

那一年，我五歲，雖然小，卻從此記住了做人要誠(chéng)實(shí)。

鏡頭二。

考場(chǎng)上，靜極了，只有“沙沙”的筆與紙摩擦的聲音。我卻急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。費(fèi)解的數(shù)學(xué)題幾乎讓我頭痛欲裂。突然，前面?zhèn)鱽硪粋€(gè)小紙團(tuán)，憑直覺，我知道那一定是我最需要的。剛準(zhǔn)備打開，耳邊卻仿佛傳來了爸爸嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲：“我希望看到你的真實(shí)成績(jī)，無論成功與否，都得靠自己。”于是，打開了一半的紙團(tuán)又被我輕輕揉緊。鈴聲響起，那個(gè)題目下仍是一片空白。

那一年，我13歲，期末考試，雖然成績(jī)不理想，卻堅(jiān)持了自我，擁有了實(shí)事求是。

鏡頭三。

廣場(chǎng)上，人山人海，熙熙攘攘，我一邊拿著一袋零食，一邊看著手機(jī)，不一會(huì)兒，手中的零食就吃完了，我想找垃圾桶丟掉，可四周并沒有垃圾桶，我再看別人也都是將手中的垃圾隨便丟在地上，我“靈機(jī)一動(dòng)”手中緊緊地攥著垃圾袋，一邊走到人群中，想借著人群的混亂趁機(jī)將垃圾扔到地上，可我轉(zhuǎn)念一想：“老師不是經(jīng)常教導(dǎo)我們不要隨便丟垃圾嗎？就算別人隨便扔，我也不能同流合污?！蔽野牙那牡胤诺搅丝诖?。

那一刻，雖然垃圾袋給了我不少困擾，但我卻堅(jiān)持了自我，擁有了自律。

其實(shí)，人生如一座雕塑，只要去掉邊邊角角，就能獲得完美而真實(shí)的自我，而出色的雕塑家，就是自己。

體育塑造人生篇四

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

從文化活動(dòng)一種形式—文學(xué)賞析入手，讓學(xué)生在這樣一種文化活動(dòng)中去親身體驗(yàn)文化對(duì)塑造人生所起的作用。

二、精心準(zhǔn)備案例：（文學(xué)賞析材料）。

材料一：假如生活欺騙了你（普希金）。

假如生活欺騙了你,。

不要悲傷,不要心急!

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:。

相信吧！快樂的日子將會(huì)來臨。

心永遠(yuǎn)向往著未來；

現(xiàn)在卻常是憂郁：

一切都是瞬息，一切都會(huì)將過去；

而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。

——一八二五年。

材料二：再別康橋（徐志摩）。

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳。

是夕陽(yáng)中的新娘。

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草。那樹蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的.夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

材料三：鄉(xiāng)愁(余光中)。

小時(shí)候。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。

我在這頭。

母親在那頭。

長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。

我在這頭。

新娘在那頭。

后來呵。

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?/p>

我在外頭。

母親呵在里頭。

而現(xiàn)在。

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

我在這頭。

大陸在那頭。

材料四：斷章（卞之琳）。

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

材料五：強(qiáng)者的座右銘（詹姆斯）。

有時(shí)需要積極進(jìn)取，

有時(shí)需要稍斂鋒芒；

有時(shí)需要與眾交溶，

有時(shí)需要默默獨(dú)居；

有時(shí)需要相爭(zhēng)，

有時(shí)需要互愛；

有時(shí)需要工作，

有時(shí)需要游戲；

有時(shí)需要哭泣，

有時(shí)需要朗笑；

有時(shí)需要發(fā)言，

有時(shí)需要沉默；

有時(shí)需要善握良機(jī)，

有時(shí)需要屏息等待；

每個(gè)人都是天生的勝利者！

三、呈現(xiàn)相關(guān)的案例。

用多媒體制作成通過投影儀展示出來。

四、組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)賞析活動(dòng)。

在每段作品朗讀前先給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，蘊(yùn)釀感情，材料一和材料五可由全班朗讀，其他三段作品請(qǐng)一些具備朗讀才能的同學(xué)朗讀，并且輔之以配樂。在朗讀的過程中讓學(xué)生去感悟作者在創(chuàng)作這些作品時(shí)的心情，并且在朗讀過后請(qǐng)同學(xué)起來談?wù)勛x后的感受，能否與作者、與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。

如同學(xué)們?cè)谧x了《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)后被詩(shī)人一種精神所感動(dòng)著：詩(shī)人在被迫與世隔絕的處境下，卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。在朗讀了《再別康橋》之后為作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的畫面、一處處美妙的意境而陶醉，為詩(shī)人對(duì)康橋的愛戀、對(duì)往昔生活的憧憬、對(duì)眼前的無可奈何的離愁而心動(dòng)。

五、設(shè)置問題情境展開討論。問題探究：

2、培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么？

3、我國(guó)人民精神世界的主流是什么?

4、怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過程是統(tǒng)一的？

5、人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里？

六、教師點(diǎn)撥構(gòu)建知識(shí)體系。

體育塑造人生篇五

陶泥，一個(gè)看似是“死物”的東西，卻教會(huì)了我如何去看待人生。

周五，少年宮的文學(xué)課變成了手工課，老師讓我們做陶泥。起先很疑惑，但通過實(shí)踐，親身體驗(yàn)。我們明白了一個(gè)大道理！陶泥就好像我們?nèi)艘粯?，一開始將它掰開就像我們剛出生，好似一張白紙，在上面寫什么，我們就學(xué)什么。

懂事以后，就像陶泥打好了地基，然后就要認(rèn)準(zhǔn)自己要發(fā)展的方向，也就是夢(mèng)想與志向。找準(zhǔn)了夢(mèng)想與志向以后就要努力拼搏。但一切并不可能風(fēng)調(diào)雨順，在人生的路上總會(huì)遇到失敗和挫折，就像在做陶泥的時(shí)候，陶泥太弱了，一不小心就倒了，這種情況仿佛就像我們?cè)谌松穆飞?，被人指到了痛處，一段時(shí)間情緒都處于人生的低谷。但這并不可怕，因?yàn)榫退阋?，要遇到挫折，我們都要轟轟烈烈得失敗，就像陶泥轟轟烈烈的倒塌一樣。在我們失敗，遇到挫折的時(shí)候，總會(huì)想著：要是能回到從前該多好??！但你有沒有想過，人生的分岔路口有很多，既然回不去了，也不氣餒，不如徹底改變，正所謂“條條大路通羅馬”。

“風(fēng)雨過后我們才會(huì)見到彩虹，星空過后我們才能迎接黎明”。要相信，在失敗與挫折后，我們總會(huì)有屬于自己的輝煌，就像陶泥總會(huì)被我們捏出好看的一面。

通過陶泥，讓我明白了要如何做人，也讓我想到了一首詩(shī)中的幾段教我們?nèi)绾巫鋈说脑捳Z(yǔ)：

我們是水一樣的人，

不分晝夜地流呀流，永不回頭，永不彷徨。

浩浩大江是我們的期待，茫茫大海是我們的向往。

是啊！我們就應(yīng)該做像水，像橋，像陶泥一樣的人，努力創(chuàng)造出屬于自己的輝煌人生！

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體育塑造人生篇六

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：從文化活動(dòng)一種形式—文學(xué)賞析入手，讓學(xué)生在這樣一種文化活動(dòng)中去親身體驗(yàn)文化對(duì)塑造人生所起的作用。二、精心準(zhǔn)備案例：（文學(xué)賞析材料）材料一：假如生活欺騙了你（普希金）。

假如生活欺騙了你,。

不要悲傷,不要心急!

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:。

相信吧！快樂的日子將會(huì)來臨。

心永遠(yuǎn)向往著未來；

現(xiàn)在卻常是憂郁：

一切都是瞬息，一切都會(huì)將過去；

而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。

——一八二五年。

材料二：再別康橋（徐志摩）。

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳。

是夕陽(yáng)中的新娘。

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草。

那樹蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

材料三：鄉(xiāng)愁(余光中)。

小時(shí)候。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。

我在這頭。

母親在那頭。

長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。

我在這頭。

新娘在那頭。

后來呵。

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?/p>

我在外頭。

母親呵在里頭。

而現(xiàn)在。

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

我在這頭。

大陸在那頭。

材料四：斷章（卞之琳）。

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

材料五：強(qiáng)者的座右銘（詹姆斯）。

有時(shí)需要積極進(jìn)取，

有時(shí)需要稍斂鋒芒；

有時(shí)需要與眾交溶，

有時(shí)需要默默獨(dú)居；

有時(shí)需要相爭(zhēng)，

有時(shí)需要互愛；

有時(shí)需要工作，

有時(shí)需要游戲；

有時(shí)需要哭泣，

有時(shí)需要朗笑；

有時(shí)需要發(fā)言，

有時(shí)需要沉默；

有時(shí)需要善握良機(jī)，

有時(shí)需要屏息等待；

每個(gè)人都是天生的勝利者！二、呈現(xiàn)相關(guān)的案例用多媒體制作成課件通過投影儀展示出來。三、組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)賞析活動(dòng)。在每段作品朗讀前先給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，蘊(yùn)釀感情，材料一和材料五可由全班朗讀，其他三段作品請(qǐng)一些具備朗讀才能的同學(xué)朗讀，并且輔之以配樂。在朗讀的過程中讓學(xué)生去感悟作者在創(chuàng)作這些作品時(shí)的心情，并且在朗讀過后請(qǐng)同學(xué)起來談?wù)勛x后的感受，能否與作者、與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。

如同學(xué)們?cè)谧x了《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)后被詩(shī)人一種精神所感動(dòng)著：詩(shī)人在被迫與世隔絕的處境下，卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。在朗讀了《再別康橋》之后為作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的畫面、一處處美妙的意境而陶醉，為詩(shī)人對(duì)康橋的愛戀、對(duì)往昔生活的憧憬、對(duì)眼前的無可奈何的離愁而心動(dòng)。

四、設(shè)置問題情境展開討論。

在同學(xué)們享受了精神大餐之后，從剛才進(jìn)行的文學(xué)賞析活動(dòng)的體會(huì)中來探討以下問題，從而慢慢地把他們帶入到書本中去，這就讓書本知識(shí)不再呆板，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)接受的過程。

體育塑造人生篇七

蕓蕓眾生，大多數(shù)人自生下來以后就被打上了我是平凡人的標(biāo)簽。

我們沒有西施般的傾國(guó)傾城貌，所幸也沒有林黛玉般的多愁多病身。但是那個(gè)讓人震撼心魂的詞語(yǔ)--塑造，帶給了我們光芒，讓我們看到了生命中隱藏的希望和那平凡中孕育著的輝煌!所以我們帶著那份堅(jiān)定，眉宇間凝固著不屈的微笑踏上了那條不斷塑造自我的征程。

人的生命本身就是一個(gè)不斷塑造自我的過程。古今許多名人也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，即一個(gè)人只有在不斷塑造自我的過程中，才能超越自我，讓自己向成功邁進(jìn)一步。韓信一代名將，自強(qiáng)不息，于草莽之中崛起，于戰(zhàn)爭(zhēng)之中奮進(jìn)，塑造了一個(gè)叱咤風(fēng)云、功高蓋世的英雄形象;諸葛亮一代忠臣，鞠躬盡瘁，于敗軍之際受任，于危難之間奉命，塑造了一個(gè)名高天下、流芳百世的人臣楷模;司馬遷一代智者，剛直不阿，于憂愁之際發(fā)憤，于郁結(jié)之時(shí)著書，塑造了一個(gè)浩然正氣、史筆永存的文學(xué)巨匠形象。

我們都知道“紅葉經(jīng)霜而赤，臘梅沐雪而馨”。世間萬物，人生百態(tài)，低俗的，丑陋的，高雅的，美麗的，我們懷著一顆感恩生命的心和一份理智的思維去判斷是非，并從中感悟些什么，塑造一個(gè)更加成功的自己。我們從搏擊巨浪勇救人的魏青剛身上，看到了一個(gè)在滄海橫流中盡顯英雄本色的英雄，我們從此塑造著勇敢無畏的自己;我們從十五年鑄成倚天劍的黃伯云身上，看到了一個(gè)靜能寒窗苦守、動(dòng)能點(diǎn)石成金的能者，我們從此塑造著堅(jiān)韌不拔的自己;我們從無聲世界創(chuàng)造美麗的邰麗華身上，看到了一個(gè)克服殘疾、創(chuàng)造奇跡的樸素女子，我們從此塑造著頑強(qiáng)不息的自己。這些都是感動(dòng)中國(guó)的人物的事跡，它們感動(dòng)著中國(guó)，震驚著億萬個(gè)炎黃子孫的內(nèi)心，也激勵(lì)著每個(gè)人心底的良知，就是這份感動(dòng)，這份激勵(lì)，促使我們塑造著更加成功的自己。

所以當(dāng)你沒法選擇自己的出生的時(shí)候，不妨學(xué)會(huì)如何塑造自己，讓自己在磨練中顯示出你的光和熱。

體育塑造人生篇八

課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)文化什么能增強(qiáng)人的精神力量？

教??學(xué)?過??程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

把生命之火點(diǎn)燃。

……。

黑暗中是誰在讀書。

趕走恐懼饑餓和黑暗問：讀了這首詩(shī)，你能感受到什么？——優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。學(xué)生看幻燈材料：u????美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中流行過《楊基·杜德爾》u????法國(guó)大革命時(shí)期流行過《馬賽曲》u????巴黎公社起義誕生了《國(guó)際歌》u????俄國(guó)十月革命時(shí)人們唱《華沙革命歌》《紅旗》u????蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中到處傳唱《喀秋沙》u????中國(guó)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間響徹《國(guó)民革命歌》u????抗日期間誕生的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》……討論：我們的國(guó)歌過時(shí)了嗎？為什么？——沒有過時(shí)。中國(guó)是從一次次跌倒中站起來的，國(guó)歌中的力量對(duì)我們中華民族依然有振奮力量。中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這種先進(jìn)文化給人以無窮的精神力量。學(xué)生思考：還有哪些精神在指引著我們前進(jìn)？——中國(guó)共產(chǎn)黨在80多年的奮斗歷程中，又先后形成了長(zhǎng)征精神、大慶精神、抗災(zāi)精神等偉大精神，使中華民族精神得到了新的升華。“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食?！??????????——陶行知答：人生不僅要注重物質(zhì)生活，也要注重精神生活。小組討論：優(yōu)秀文化能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展為什么？（1）社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。（2）人的全面發(fā)展，表現(xiàn)在人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提高。（3）優(yōu)秀文化為人的健康成長(zhǎng)提供不可缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之所以能夠代代相傳，是因?yàn)椋╟）a.它是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)　b它是社會(huì)主義的先進(jìn)文化c.文化能夠豐富人的精神世界d文化能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展2、優(yōu)秀文化為人的健康發(fā)展提供不可缺少的:（b）a物質(zhì)財(cái)富　?b.精神食糧c思想道德素質(zhì)d.科學(xué)文化素這些詩(shī)句都是學(xué)生學(xué)過的，對(duì)于詩(shī)句的含義和意義學(xué)生比較了解，能夠體會(huì)到作者的品質(zhì)和心境，知道這些詩(shī)句對(duì)于我們時(shí)代的意義。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，更貼近學(xué)生用汶川地震時(shí)的優(yōu)秀作品，更能感染學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)事件非常了解，也從很多的新聞和電視中感受過，也曾給與過幫助。用名人名言來對(duì)學(xué)生起促進(jìn)作用還是有一定積極意義的須注重學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文化塑造人生，知道了文化的重要作用，但要注意的是：一定要學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，才能豐富我們的精神世界，增強(qiáng)我們的精神力量，才能促進(jìn)我們的全面發(fā)展。學(xué)生總結(jié)回顧本課知識(shí)點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀文化的重要性【板書設(shè)計(jì)】新課標(biāo)第一網(wǎng)優(yōu)秀文化的作用：（一）優(yōu)秀文化能豐富精神世界1、文化與人的關(guān)系2、優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界為什么？（二）優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界為什么？（三）優(yōu)秀文化能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展為什么？【作業(yè)布置】辨析題：文化是由人創(chuàng)造的，同時(shí)也能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師分析：（1）前半句正確，做判斷，并展開分析（2）后半句錯(cuò)誤，判斷指出錯(cuò)誤點(diǎn)，并分析正確的應(yīng)該是什么（3）總結(jié)判斷答案：（1）文化是由人創(chuàng)造的、為人類所特有的現(xiàn)象，是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。所以“文化是人創(chuàng)造的”這一觀點(diǎn)是正確的。（2）人創(chuàng)造了文化，同時(shí)文化也在塑造著人。文化有先進(jìn)、健康與落后、腐朽之分。不同的文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用不同。只有優(yōu)秀文化才能豐富人的精神世界，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（3）題目看到了文化和人的密切聯(lián)系，但籠統(tǒng)地認(rèn)為文化能夠促進(jìn)人的發(fā)展是片面的。