初中語文學科情況分析(通用13篇)

寫總結(jié)可以幫助我們認識到自己的成長和進步，進而不斷提高自己的工作能力。總結(jié)中要注意客觀、中肯，不夸大、不縮小。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議。

初中語文學科情況分析篇一

馬上就又開始一個新的學期了，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級開始學習。這個學期，我將繼續(xù)教我之前教了兩年的班級，在經(jīng)過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考，語文作為占中考分數(shù)很高的科目，必須要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作計劃：

一、教材簡析。

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

（1）立足學生實際。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

（3）弘揚人文精神。

（4）突出開放性。

（5）注重策略引導(dǎo)。

二、班級學生現(xiàn)狀分析。

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不是十分濃厚。

三、教學目標。

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施。

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預(yù)習、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》。

1、誘發(fā)學生學習興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

初中語文學科情況分析篇二

一、學生基本情況分析：從整體來看，一部分學生課堂聽講，做筆記，發(fā)言提問、課外閱讀等習慣正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有所提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，缺少學習主動性。

1.上次月考分析。

本次月考秉承中考激勵性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達。

一、學生上次月考考試基本情況：

初三語文：平均分67分，及格率75﹪，低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問題：

1．錯別字太多。識字教學沒有到位，未能達到正確書寫的程度。2．卷面書寫不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3．現(xiàn)代文閱讀題表達較差，語言不得要領(lǐng)，言不達意，語言羅嗦，表達不清。主要原因一是學生理解能力較差。

4、學生缺少個性體驗。

5、考查學生語文能力，開放性的試題，思維能力的題，相對而言得分率偏低。學生知識面較窄，語文教學和復(fù)習中還存在盲區(qū)。

四、今后的教學建議和努力方向：

1．閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。

2．以學生為本把學生看作語文學習的主人，繼續(xù)貫徹實施我校的“五環(huán)”教學模式，在課堂教學中以學生的學習活動為主。教師要樹立全心全意為學生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學生真正參與到課堂教學過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學論教，重視實效。

3、提倡自主學習，激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學在開放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍與情境，探索“研究性學習”方式的應(yīng)用，讓學生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。

4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學。語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。

5、作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時教師的作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認識上較膚淺；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強作文的審題立意訓(xùn)練，避免無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同。

語文教學盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然迎來彩虹。

2014年9月1日。

一、更新教學觀念。

努力結(jié)合當前新課程教學理念，轉(zhuǎn)變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現(xiàn)代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

三、認真?zhèn)湔n。

認真分析教材，結(jié)合班級學生實際，采取有效方法，設(shè)計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養(yǎng)。

四、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質(zhì)量。

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉(zhuǎn)化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權(quán)威者”自居，而要成為課堂教學的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據(jù)學生各自的特點，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學習態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）課堂練習與家庭作業(yè)設(shè)計考慮學生實際情況，根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優(yōu)生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發(fā)班級濃厚的學習氛圍。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

用《小學日常行為規(guī)范》等去教育學生，引導(dǎo)他們按要求去做，久之，培養(yǎng)學生良好行為習慣，同時好培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

六、和家長搞好溝通。

經(jīng)常的家長搞好溝通，有利于及時發(fā)現(xiàn)學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

初中語文學科情況分析篇三

2017——2018學年第一學期學生期末檢測已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對一至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科進行了調(diào)考，這種“紙筆測試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的語文學科成績做如下分析匯報：

一、試題命制情況分析。

（一）命題內(nèi)容。

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。縱觀整個試卷，本學期期末測試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《新課程標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)。

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學知識的掌握情況。

（二）題型特點。

1、落實基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個板塊：一是寫字；二是基礎(chǔ)知識；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語文學科的特點，著重考察學生的識字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運用詞句、語言的能力和靈活思維的能力。對基礎(chǔ)知識考查的重視體現(xiàn)有兩個方面：一是基礎(chǔ)知識部分所占分值比較大?；A(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學生年齡特點和學習規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識部分的題目形式簡單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學生對本學期基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、培養(yǎng)能力。本次考試重點考查了學生的四大能力，一是對一些較難生字的識記能力。二是靈活運用詞句的能力，考積累，也考運用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個年級的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學生的閱讀習慣。四是寫作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級語文試題以教材為主，試題中的字詞檢測，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語文天地中必須掌握的知識。課內(nèi)閱讀考查的是本學期的重點課文，口語交際也是考查的本冊書中的重點。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點，簡化學習內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

4、聯(lián)系生活。命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級作文要求學生寫有關(guān)自己認為最棒的事。既考查學生細致描寫的作文基本功，又引導(dǎo)學生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識，而且還有學會用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。

(三)題量與難度。

試題難易適中，注重了學生的個體差異，滿足了不同層次的學生。

二、學生答卷情況分析。

（一）學生答卷情況分析。

本次語文學科期末調(diào)研考試，各年級學生語文成績及及格率都有所提高，反映了教師教學效果的提高和學生整體語文素質(zhì)的進步，具體說取得了四個方面的成績：一是學生的字詞識記效果好，多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握牢固。看拼音寫詞語、辨字組詞、補充成語、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識，約百分之八十左右的學生都能答對多。多數(shù)學生做到了認真審題，答題習慣良好，這充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎(chǔ)知識的重視。二是學生對教材中名言、名句、名篇的積累和運用掌握比較好，多數(shù)學生對教材中成語以及學過的優(yōu)秀詩文、名言、俗語的掌握及運用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標要求，注重對學生語言積累方面的訓(xùn)練。三是學生對教材中課文內(nèi)容的理解比較準確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達方法，體會文章的思想感情。

（二）存在的問題及原因分析：

存在的主要問題是學生沒有留心觀察周圍事物的習慣，只會完成書本知識，而不會靈活運用知識，沒有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習慣。具體存在問題：

1、少數(shù)學生基礎(chǔ)知識不扎實，掌握不牢固，如三年級學生答題時對課文中的詞語不能夠靈活運用。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。我們知道，語文學習的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學生、涉獵的語文學習范圍不夠廣。

3、語文綜合能力有待于提高。最能體現(xiàn)學生的語文綜合素養(yǎng)，就三年級學生的作文水平來看，學生在審題時缺乏完整性，不能準確理解習作要求，大部分學生習作語言不通順，不注意標點符號的正確使用，錯別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個性、生動精彩的文章很少。多數(shù)學生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法。

這些問題的存在學校高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

初中語文學科情況分析篇四

一、學情分析：

本班共有學生56人，其中男生35人，女生21人。部分學生對語文學科的學習還是感興趣的，基礎(chǔ)知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有相當一部分學生基礎(chǔ)不扎實，作業(yè)聊聊草草，書寫錯別字連篇都是，作文沒辦法獨立完成，即使完成，也是隨便抄襲別人的而已。本學期將加強訓(xùn)練，教給學生合理的學習與復(fù)習方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。

二、教材分析：

本冊教材除去第六組，共有課文21篇（其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導(dǎo)語、課例、口語交際、習作、回顧.拓展四部分組成。本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首學生讀背的.古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習，為教師準備了9篇復(fù)習材料一共期末復(fù)習時使用。

教材重點難點：

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

三、教學目標：

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復(fù)習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復(fù)習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓(xùn)練體會課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。

四、教學措施。

1、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。

3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。

五、教學進度。

周次內(nèi)容。

第1周第1、2課。

第2周第3、4、5課。

第3周口語交際、習作一、回顧拓展一。

第4周第6、7課。

第5周第8、9課。

第6周口語交際、習作二、回顧拓展二。

第7周第10、11課。

第8周第12、13課。

第9周口語交際、習作三、回顧拓展三。

第10周第14、15課。

第11周第16、17課。

第12周口語交際、習作四、回顧拓展四。

第13周第18、19、20課。

第14周第21課、口語交際、習作五、回顧拓展五。

第15周綜合性學習。

第16周綜合復(fù)習。

第17周綜合復(fù)習。

第18周期終復(fù)習。

第19周畢業(yè)考試。

初中語文學科情況分析篇五

本學期的語文教學，以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，針對學生實際情況，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。在課堂教學中努力體現(xiàn)粗細化理念，努力提高教學質(zhì)量。

二、教學任務(wù)及目標。

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。

三、教材結(jié)構(gòu)分析。

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文后面選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書后還附有生字表、認讀字表。

四、學生情況分析。

所任教的兩個班共有學生56人。其中本地學生18人，其余都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學生學習態(tài)度比較端正，學習的積極性比較高，這為學生更好地學習語文打下了基礎(chǔ)。

五、設(shè)想及措施。

狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。由于學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題要進行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

六、拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學?！?，學生可通過“大?！虾！蠈W——學?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣一定會得到極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

初中語文學科情況分析篇六

（一）調(diào)查概況：

20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機會在南樂縣實驗中學度過了我的實習生涯。實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實習做了一個針對語文這門課在當今時代的教學情況的調(diào)查。

（二）調(diào)查的具體目標和方法。

（一）具體目標。

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今中學語文教學的現(xiàn)狀。（特別是初一）。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實習的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語文老師。

（三）調(diào)查結(jié)果：

首先，從中學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況。經(jīng)過這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學語文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，中學的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導(dǎo)法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽。從教學態(tài)度上來講，一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的學生都有耐心，視學生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學生的角度探究現(xiàn)今中學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習的年級是初一，這個年紀的學生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這些方法，效果還不錯。

中學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們。當然也不能全靠表揚，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學生不公平的老師。每個學生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習中，我就見到這樣的事。我實習的班級有一個男生叫萬俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為萬俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

最后從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

中學生的認知發(fā)展的一般特點：中學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，中學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。

中學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法，注重學生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。

中學生社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在相處中，他們逐漸學會與人相處、合作及競爭。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情感的發(fā)展。

語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識；基礎(chǔ)知識；表達技巧；文學常識等。這就構(gòu)成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達。中學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團隊的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的教師。最后就是要從學生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得學問。

初中語文學科情況分析篇七

單位：遼陽縣教師進修學校。

一．試卷基本情況。

三個年級的試卷總分均為100分。題型設(shè)計基本一致。計23題，其中積累與運用9題，27分；綜合閱讀13題，33分；作文1題，40分。另設(shè)附加題10分，沒有計入總分。

從題型分布看，選擇題5題，約占分值的15；填空題2題，約占8；簡答及表述題15題，約占37；作文一題，占40。

二．試卷的基本特點。

1．有利于我縣普九控輟保學，全面提高教育質(zhì)量。

2．注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評價作用，注重考察學生語文能力。

3．開闊語文視野，重視語言積累。4．貼近學生生活，發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。補充說明：

試題是我們出的，當然一定會有一些不足，我不想在此過多的自夸，我要說的是，每次出題，我們都是以嚴肅認真的態(tài)度來對待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念，又要有利于縣教育局提出的控輟保學，還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學校，所以試題不一定能完全符合每個學校的實際，希望大家理解。每次期中期末測試前，教師學校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會議，有時侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認真研究出題的一系列情況，如，難易程度、題型、分值等等，領(lǐng)導(dǎo)要求我們認真慎重對待這項工作。我們也深知，慎重對待出題這項工作，也就是慎重對待基層一線教師付出的勞動。大家如果對試題有什么建議或認為有需要探討的內(nèi)容，我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對于各個學校上交的期末試卷分析，我都詳細閱讀了，寫得比較認真的單位有：八會中學、黃泥洼中學、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學、寒嶺中學。

三．數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況。

我們根據(jù)各個學校上報的成績及抽調(diào)的試卷對有關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，結(jié)論有如下二點：

1．總體得分情況較好，反映了學生良好的語文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為。

5074人，初二為5107人；平均分初一為66.1分，初二為64.06分；優(yōu)秀率初一為27，初二為13；及格率初一為71，初二為67。初一分數(shù)略高于初二。

2．各校間差距較大。以初一年級為例，平均分最高的達到81.12分，平均分最低的僅為51.5分；優(yōu)秀率最高的為59，最低的為0；及格率最高的為93，最低的為38.9。

下面是有關(guān)成績的三份表格。（.見附表）。

四.教師批卷中顯示出的問題及解決辦法。

上面表格中列出的成績只是相對成績，是根據(jù)各學校上報的成績和抽調(diào)的試卷匯總的，由于沒有組織統(tǒng)一閱卷，語文又是主觀性強的科目，閱讀理解題和作文題都是主觀題，各學校老師在把握評分尺度上可能會有所不同（當然這不是故意的），所以這里的成績沒有絕對的可比性，僅供參考。但沒有絕對的可比性，相對的可比性還是有的，下面我先說說批卷中反映出的一些問題。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒老師們注意的，也在這里說一說。

1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴格按照標準批卷，對錯分明，使學生養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度和習慣。

2、閱讀題應(yīng)恰當把握試題答案的分寸。

閱讀題的情況是復(fù)雜的。（1）有些語句在特定的情況下的答案是唯一的，我們應(yīng)該按照答案來批，這毫無疑義。而值得指出的是“按照標準答案批”的意思不是指按照標準在學生的試卷中找這句話，找到了就給分，沒有就不給分。而是要按照意思給分，只要大意和要點沒有大的出入，就可以給分。因為漢語言是表意最豐富的語言之一，同一個意思，可以用不同的句子來表達。聽說以前有的學校甚至答案錯了也按錯的批。我們在這個問題上不能太教條。（2）目前，閱讀試題中還有一類開放性試題。對這類題，我們出完題做答案的時候有時沒有給出答案，一個原因就是答案的角度很多，我們給的不一定全，另一個原因就是怕給了之后，走入誤區(qū)，老師們按照這個標準把答案限定死了。對這類題，我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來把幾種可能性想出來，達成共識，同時在批卷的過程中如果發(fā)現(xiàn)學生有什么新異的見解，也要以負責的態(tài)度隨時交換意見，這樣才能使卷子批得趨于合理。

我認為，從如何批卷可以反映出一個教師平時是如何上課的，也就是說可以看出他的執(zhí)教方式，他的執(zhí)教方式又決定著學生的思維方式是主動的、積極進取的，還是被動等待的。同時，閱卷后的分數(shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學，影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個例子說，有個教師在教學時不是從提高學生能力入手，而還是運用老的方法，以講為主，滿堂灌，教師講學生聽，教師講標準答案，學生死記硬背標準答案?？荚嚂r，學生一律說標準答案，除標準答案不會說自己的話?？荚嚂r比的不是能力，比的是比誰的記憶力好，誰更用功。相比之下，同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法，開闊學生思維，學生較能獨立發(fā)表見解，可考試時候的話與標準答案不完全一致，成績反而低了，這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來的老路上去。（有的老師可能會問，進行教學改革好，那為什么成績會低呢？我想，這是暫時的。我們嘗試新的方法，教師需要適應(yīng)的過程，學生更需要適應(yīng)的過程??實驗證明，經(jīng)過一段時間的堅持，至少要一個學期以上，后者的成績會明顯高于前者。遺憾的是，很多老師的改革，沒能頂住壓力，還沒有能堅持到有明顯的成效，就放棄了。）為了改變這種不正常的現(xiàn)象，當前我們的考試改革有一種趨勢就是盡量不出書上的死題，少出死記硬背的題，內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了，大家都站在同一個起跑線上，后者的優(yōu)勢就顯示出來了。所以，我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念，接受新理念，共同營造一種教改的環(huán)境和氛圍，使我們的語文教學充滿生機，充滿活力，走上良性發(fā)展的軌道。

3、作文題要分等評分。

批卷者事前要劃分出幾個等級和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評分標準，其實貫徹這個東西最好的辦法就是初評。我們參加過中考閱卷的教師用的就是這個方法。先兩個人共同批閱一兩本卷子，看同一個文章，你給多少分，我給多少分，然后再議一議不同等級的明顯差別，一等的和末等的一定要凸顯出來,大多數(shù)學生的作文處于中等水平。另外，根據(jù)近幾年中考慣例，作文的給分在二等左右浮動，太高的太低的都不能太多。

從這次抽調(diào)的試卷來看，作文分相差很大，作文平均最高為37.9分，最低26.1分。拿最低的來說，如果尖子生、中等生的作文分還可以，只是由于有幾個0分的拉了平均分后退，這是正常的。如果是學生整體成績都低，就不正常。要仔細分析一下低的原因，查找解決問題的辦法。拿最高的分來說，平均分37.9，我想還是給分太高了。太低太高對學生都沒有好處，今后要注意調(diào)整。

五.學生答卷中顯示出的主要問題及教學建議。

1.學生對語文及與語文相關(guān)的知識的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題，“寫你積累的關(guān)于時間和愛國方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩、初三第10題，是給出了一部名著的開篇語，“話說天下大事，分久必合，合久必分?！弊寣W生指出這部作品的名稱等題，其實都不算很難，可是三個年級的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說，《三國演義》不是課標建議中提到的篇目，其實建議只是相對的參考，不是死的規(guī)定。課標中還說，教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說這里考的只是開篇語，學生應(yīng)該熟悉。對于《課程標準》的學習和理解，我們確實應(yīng)該不斷地深入地學習，才能領(lǐng)會其精神實質(zhì)。

針對積累這一問題，我們曾經(jīng)多次談到關(guān)于豐富語言積累的重要性。上學期還下發(fā)了課外積累的十點要求。積累是培養(yǎng)中學生語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑，而且我們強調(diào)積累要多方面，多角度。積累能開闊語文視野，提高人文品位，把學生學習從課堂那個狹小的天地擴展到生活的各個領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學生思想認識的重要途徑。有人分析，我們學生當前現(xiàn)代文閱讀能力低，其中很大程度上是因為我們認識水平不高，與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果，我也同意這種看法。當前還有一種提法說語文教育是泛文化教育，它涉及政治、經(jīng)濟、軍事、宗教、哲學、歷史乃至自然科學多個方面，其實也是強調(diào)語文積累的重要性。

而我們這張試卷中的幾個問題，都是在我們以前召開的教研會上強調(diào)的積累范圍之內(nèi)，得分率仍然不高。

2.教師在對學生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；閱讀不認真，思考不深入，丟題落題，沒有良好的學習態(tài)度；答題找不準切入點，沒有掌握學習方法與技巧等等。如初二語文第5小題是“以標題新聞的形式寫兩則近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說，學生這方面能力不強，以后要加強這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練，關(guān)鍵在于對學生進行思想意識的引導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標題新聞如何寫，可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒有關(guān)于標題新聞的知識點，出題者的本意不是從知識點的角度出發(fā)把學生難住，而是看教師和學生有沒有關(guān)注生活的這種意識。在我們的教材學習中有這樣一種觀念，就是引導(dǎo)學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。如果學生在平時能讀書看報看新聞，這題就不難了。所以我們教師在教學中不僅要關(guān)注知識，而且要幫助學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識。

一、初二閱讀題的整體得分率都在50以下。從抽卷看，最高的為23.9分，最低的8.3分。

這反射出我們平時的閱讀教學雖耗時最多，但效益還是很低。這當然與學生的家庭環(huán)境個人智力水平等許多因素有關(guān)，但我想還是先從我們教者的角度說說我們該如何去做。

初中語文學科情況分析篇八

(一)調(diào)查概況：2月27日至207月5日，我很榮幸的有機會在臨城鎮(zhèn)中學度過了我的實習生涯，實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實習做了一個針對語文這門課在當今時代的教學情況的調(diào)查。

(二)調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今中學語文教學的現(xiàn)狀。(特別是初一)2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。(二)調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實習的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師陳會彥老師以及初一年級其他班級的語文老師。

當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學生的角度探究現(xiàn)今中學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習的年級是初一，這個年紀的學生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的`聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這些方法，效果還不錯。

中學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們。當然也不能全靠表揚，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學生不公平的老師。每個學生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習中，我就見到這樣的事。我實習的班級有一個男生叫楊杰龍，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

初中語文學科情況分析篇九

新學期馬上就要開始了，新的學期有新的打算，我的語文教學工作也將要進一步改進。

我班同學主要存在的問題：

1.班干部的責任心不夠、工作能力不強，帶頭作用不明顯。

2、課堂氣氛不夠活躍，回答問題積極性不高，有些學生上課愛發(fā)呆，有些學生會答但信心不夠，不敢舉手。

3.部分學生學習興趣不濃，學生自覺性不夠強，學習習慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)不按時完成，書寫潦草。

4.有些學生基礎(chǔ)差，思維較慢，不肯積極動腦，作業(yè)質(zhì)量不高。

5.部分學生缺乏閱讀短文的`方法，審題不認真，沒按照要求答題，答題技巧弱。

6.作文沒有新意，句子不夠通順，表達不夠完整，字數(shù)沒有符合標準。

根據(jù)上述原因，主要采取如下一些對策：

1.對班干部進行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，提高他們的責任感以及管理能力。

2、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學生的思想工作。糾正學生的學習習慣,多與家長溝通，家校配合，做好教學工作。

3、老師認真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學要求。對學生則采取“強化學習”的方法，以保證他們的學習時間?！皩W習講究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，學會對自己說“我能行”。戰(zhàn)術(shù)：不看分數(shù)，只看自己有無進步。

4、教育學生珍惜時間，認真進行晨讀，提高學習效率。

5、抓好后進生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢，取得進步就表揚。同時發(fā)揮優(yōu)秀生作用，成立互幫學習小組，取長補短。

6、加強閱讀教學。強調(diào)學生養(yǎng)成學新課前要預(yù)習的習慣，訓(xùn)練學生多讀課文，而且學會帶著課后或文中的“小泡泡”問題去讀課文，逐步提高閱讀答題能力。

7、認真抓作文教學，教育學生多觀察，多想象；多看課外書，多摘抄詞句。按照要求寫好每一次單元習作和小作文。

初中語文學科情況分析篇十

教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質(zhì)量是學校的生命線，質(zhì)量既是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。實施課程改革以來，新課程倡導(dǎo)的質(zhì)量觀深入人心，著眼于學生的全面發(fā)展。我認真學習新課程理念，努力探索促進學生全面發(fā)展的評價體系，注重了三個結(jié)合：書面檢測和非書面檢測相結(jié)合，教師評價和學生評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，以考察學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度?；A(chǔ)知識方面：新的課程標準注重“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”三個維度，“知識與技能”是落腳點。課堂教學如何真正著眼于學生的發(fā)展，基礎(chǔ)知識必不可少，課堂教學更加重視發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色，課堂教學中教師比較注重教給學生終身必備的基礎(chǔ)知識。過程與方法方面：授人以魚，不如授人以漁。學生掌握了方法，就會舉一反三，事半功倍。學生具有較強的解決問題能力，解決問題策略多樣，思維積極、活躍。老師在課堂教學中努力轉(zhuǎn)變教學方式，留給學生充分的學習時空，在關(guān)鍵處、疑難處對學生進行方法的引導(dǎo)，努力達到葉圣陶老先生所言：教是為了不教的境界。拓展運用方面：學習的目的在于運用。新的課程標準特別強調(diào)要樹立大教育觀，加強學科與生活的聯(lián)系。使學生得到了較大的發(fā)展，學生思維較活躍，解決實際問題的能力越來越強。

下面，我就根據(jù)上學期的情況具體從兩個方面重點剖析。

1、由于教學手段滯后，導(dǎo)致課堂效率不高。這學期學校增加了教學設(shè)備，專業(yè)教室里有了實物投影和電腦，創(chuàng)造一個良好的硬件環(huán)境。教師教會學生利用拼音打字搜索網(wǎng)頁，查找文字和圖片資料，現(xiàn)在四年級到五年級的每個學生都初步學會了上網(wǎng)，查找、整理、積累資料記錄在自己的資料卡。

2、針對上學期教師不了解兒童的身心特點，工作成人化的不足。我在課余閱讀兒童心理方面的書籍，學習很多好的教學經(jīng)驗，從愛孩子的角度出發(fā)，對他們進行教育。因為教育是在愛的前提下，學生就比較容易接受，不會有以前學生和老師發(fā)生正面沖突的現(xiàn)象。

正是教師的不斷學習，學校教學手段的改進，使得本學期學生的成績有了較快的提高；但是也存在著問題，比如高年級學生成績有浮動，忽高忽低，不穩(wěn)定。

三、今后的努力方向和措施：

今后教學工作的重點是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。教育教學是學校的中心工作，提高教學質(zhì)量當前當務(wù)之急的是要結(jié)合學生現(xiàn)狀改進教學策略，強化“三個注重”——基礎(chǔ)知識、思維能力、學習習慣，以促進學生的全面發(fā)展。

1、注重求真務(wù)實，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。

2、注重學生思維和動手能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的思維和動手能力是小學教育的重要任務(wù)。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會動手實驗，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

3、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

好習慣，益終生。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們應(yīng)該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質(zhì)疑，認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W習習慣。

姚文富。

通過我校課題組成員對我校體育教師進行的體育教學前測來看，目前的體育教學存在著很多問題，在我校體育教師通過學習《新體育課程標準》后，雖然在教學中已經(jīng)有目的進行了改進，但是還是存在著很多不足。下面就從幾個方面來分析一下我校的體育教學現(xiàn)狀。

一、過于嚴密的教學組織形式。

1、以教師為主的教學組織形式。

在體育教師組織教學教育時，教師經(jīng)常不自主的就把自己放在了主體地位上，因為教師普遍有著這樣的觀念：學生成為教學中的主體時，那么教師的地位呢？師道尊嚴呢？師生的位置怎么放？所以，我們體育教師應(yīng)該擺正自己的位置，充分體現(xiàn)出教師在課堂中的作用。另外，現(xiàn)在的體育公開課，由于評委更多關(guān)注的是教師的一言一行和水平，而忽略了學生的表現(xiàn)，隨著《體育新課程標準》的進一步深入，相信在這個方面各個部門會轉(zhuǎn)變思想，使體育教學真正做到以學生為主。

2、一成不變的課堂教學程序。

從我校的體育與健康課前測來看，我們不難看出，在體育教師的日常體育教學中依然延續(xù)著幾十年來的課堂教學模式：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。內(nèi)容也是一成不變，已經(jīng)成為了體育課的課堂常規(guī)，學生學習得索然無味、興趣盡失。這樣體育課的學習效果能出來嗎？不能！但是，現(xiàn)在的體育公開課已經(jīng)提前走了一步，優(yōu)秀的體育課已經(jīng)在轉(zhuǎn)變課堂教學程序，讓課堂更加充滿活力！這就需要我們體育教師通過對優(yōu)秀公開課的學習，在課前準備上充分為學生的學習考慮，在日常的體育教學中采取適合于學生學習的教學模式，提高學生的學習興趣，更好的去完成課堂教學任務(wù)。

二、學生的興趣激發(fā)。

從以往的體育教學來看，由于教學的內(nèi)容過于競技化，教學的方法過于刻板化等因素，導(dǎo)致了許多學生并不喜歡體育課，能夠堅持體育鍛煉的學生就更少。甚至有的學生以生病來逃避練習，有的在課外根本就不練習。新課程的改革，首先改變了教師與學生的關(guān)系，建立了合作與互動，真誠、平等地對待每一個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好；其次教學內(nèi)容要多元化，符合學生的身心發(fā)展；再者，教學的手段和方法要多樣化，營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛；評價的方法要有利于促進學生更努力地學習、更好地發(fā)展，要使學生體驗到體育學習的進步所帶來的快樂。

三、重視學生的創(chuàng)新能力。

目前體育教師一直偏重于傳授各種成熟的運動技能和身體素質(zhì)的練習方法，試圖達到增強學生體質(zhì)之目的，也一直注重學生模仿各種動作技能，澤導(dǎo)致教師和學生均缺乏創(chuàng)新的意識和能力，教師缺乏創(chuàng)新的意識和行為，學生又怎么能夠有創(chuàng)新能力呢？所以教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應(yīng)該包括在整個體育教學過程之中，如讓學生設(shè)計新的游戲方法，主動探索更好更快的達成學習目標的最佳途徑，開發(fā)校內(nèi)校外的體育資源等。

小學體育工作總結(jié)。

本學期我校體育教學工作從全面落實“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質(zhì)教育、改革課堂教學模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，我校體育工作始終把提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點。根據(jù)學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績?，F(xiàn)就本期學校體育工作做如下總結(jié)：

二、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展學?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實施“領(lǐng)操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結(jié)果每周點評制度。針對全年級廣播操質(zhì)量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質(zhì)量，大大地改進了全校做操質(zhì)量及組織紀律性。

三、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質(zhì)健康標準》的測試登記工作《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓(xùn)練和測試工作，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以一到六年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學生體質(zhì)健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質(zhì)健康標準》測試順利進行，成績優(yōu)良。

四、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊伍的競訓(xùn)工作，為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.五、重視場地器材建設(shè)，當好領(lǐng)導(dǎo)參謀根據(jù)教育部去年印發(fā)的《中小學體育器材設(shè)施配備目錄》，逐步配齊體育器材設(shè)施，并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。

初中語文學科情況分析篇十一

一、指導(dǎo)思想：

認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學實踐中不斷探索;學習、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗，根據(jù)年級、學科特點，不斷總結(jié)完善教學方法，使提高學生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收。

二、工作要點：

1、教學理念：語文新教材試點工作已經(jīng)開展多年，有的年級已積累一定的經(jīng)驗。學習并領(lǐng)悟新的教學理念，讓研究型教學走進課堂，把教材上出新面目，使學生主動學習的積極性得以提高。

2、重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性，團結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅戰(zhàn)。平時做好教學常規(guī)工作，使提高教學質(zhì)量、目標落到實處。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是的老師”。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新鮮的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學服務(wù)。

4、新授與復(fù)習并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上，適當?shù)募尤霃?fù)習內(nèi)容，文言文的復(fù)習，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，以減輕第二學期復(fù)習負擔，鞏固知識，強化能力。

5、加強思想教育：把“和諧發(fā)展，人世間文見長”的校訓(xùn)貫穿在語文教學中，通過教學、培養(yǎng)堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。

三、教學進度和要求：

1、兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題向中考靠近，使學生熟悉題型，每次考試作好質(zhì)量分析。

2、一學期完成七篇大作文。每周寫好隨筆。

3、爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行誦讀、默寫。

4、初一語文備課組工作計劃。

一、教育教學指導(dǎo)思想。

以《初中語文課程標準》為指導(dǎo)，以語文教研組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念,以認真實施素質(zhì)教育為目標，以閱讀和寫作為重點,加大教學研究和教學改革的力度，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學環(huán)境，積極倡導(dǎo)學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

二、從實際出發(fā)，制定切實可行的措施。

今年的七年級學生狀況不容樂觀：基礎(chǔ)差，積累薄弱，閱讀能力低下，甚至無從下手，大部分學生閱讀沒方向，不知道文章最的還是寫什么怎么寫這樣寫的好處，因此閱讀在他們看來閱讀無跡可循，文言文也不懂得整體感悟和字詞積累，作文更是不知道中心為何物，不知所言。再加上學生學習成績參差不齊，薄弱環(huán)節(jié)多多，而且學生對學習語文存在著懼怕心理，對初中語文的學習更是茫然不知所措。學生因此，本備課組經(jīng)過討論，在第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確初中語文學習的要求，更在于通過學習，自己對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成小學向初中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)初中語文學習的特點。

三、具體工作及主要措施。

1.深入學習現(xiàn)代化教育理論和近年來國內(nèi)外語文教學研究的新成果、新經(jīng)驗、新動向，切實改變課堂教學中陳舊的、過時的方法，把語文教學同素質(zhì)教育有機的結(jié)合起來，努力提高課堂教學質(zhì)量。要在教學之余，利用一切時間學習，不斷提高自己，每個教師都要按學校要求制定出業(yè)務(wù)進修計劃。

2.備課組內(nèi)加強集體備課：堅持進行集體備課，找出疑惑點。解決單元教學的要點、難點，并且及時反思上一階段的教學。備課組活動圍繞“文本的細讀”這一大主題，確定備課組教研活動的小議題，實實在在地解決一些實施過程中可能出現(xiàn)的困惑。語文備課組的集中備課時間是：除參加縣校教研活動以外的隔周三的下午1、2兩節(jié)課。

3.充分發(fā)揮運用多媒體技術(shù)制作課件直接用于語文課堂教學的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化手段提高語文教學質(zhì)量。每位老師設(shè)計2到3篇課文的課件，大家互相借鑒修改使用。

4.進一步規(guī)范備課、上課、作業(yè)、測試、檢查、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)的工作。堅持教學“六認真”的檢查，注重教師教學常規(guī)的落實，要求每個教師必須把“六認真”貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)，認真檢查，督促落實。

5.及時組織本備課組的教師參加縣校兩級語文教研活動，提高本組的整體水平。

6.充分挖掘本校優(yōu)秀教師資源，加強老師之間的教學交流，老師之間互相聽課達10節(jié)以上，互相學習與借鑒，取長補短，共同提高。

7.開展賽課活動，全組磨課備課，上課聽課等方式提高大家的業(yè)務(wù)水平，盡可能走出教學的高原期。

8.做好關(guān)于命題的工作，從擬卷到考試分析再到試卷分析，盡可能提高大家的命題能力。

9.加強對閱讀和寫作教學研究的力度，開展在閱讀教學中的有效策略研究。

10、配合?？_展一些關(guān)于作文的活動，倡導(dǎo)學生積極投稿，激發(fā)學生學語文的興趣，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。

初中語文學科情況分析篇十二

課改學科培訓(xùn)個人總結(jié)四川省新一輪課程改革在正式拉開了帷幕，剛剛結(jié)束了繁忙的高三教學工作的我又投入到了課改培訓(xùn)中，經(jīng)過四天緊張的學習，使我對新課改有了全新的認識，思想意識上有了極大的震動的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)總結(jié)如下：一.觀念上的更新課程改革不是簡單的課程的變化，新課程校本培訓(xùn)更新了我們的教育教學觀念，提高了對新課程目標、性質(zhì)、策略和實施手段的認識，為今后的教育教學活動提供了堅實的理論指導(dǎo)。新課程是在教育大發(fā)展的環(huán)境下對當今中國教育方向的良好把握，它體現(xiàn)了時代的要求。這些要求體現(xiàn)到語文新課程里，具體為課程總目標注重于個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程三維目標注重探究能力的訓(xùn)練，新的三級層次對于態(tài)度和技能的重視以及在以人為本的教育目標中對于個性培養(yǎng)的重視。這些都是教學活動中應(yīng)該得到體現(xiàn)的理念，也是本次新課程中的新理念，把握好會更好地促動我們的教育教學工作。二、教學目的的轉(zhuǎn)移本次培訓(xùn)系統(tǒng)學習了新課程的內(nèi)容和設(shè)計理念，印象最深的有這些方面，一是對傳統(tǒng)的三級層次和新的三級層次的透徹解讀。新的三級層次更重視培養(yǎng)堅實行為素養(yǎng)的人更重視過程--探究的、創(chuàng)造的、世界觀形成的過程；更重視情感態(tài)度。這些對于今后的教學工作有極好的實踐指導(dǎo)意義。同時，本次學習還重點學習了新課程的總目標。這些目標賡續(xù)了舊目標的合理內(nèi)容并在適應(yīng)新時代的要求下作了更好的調(diào)整。在注重積累整合、感受鑒賞的基礎(chǔ)之上更明確地提出了思考領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的目標。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的目標是本次新課程總目標的亮點，領(lǐng)會其中的深意對于教學工作駕馭能力會更強。三、數(shù)學教學的`轉(zhuǎn)換1、數(shù)學知識與實際生活緊密相連。

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學應(yīng)該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實生活中實際問題。

2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

教材的設(shè)計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化。

高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學分(36學時)，每個專題1學分(18學時)，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。總之，通過系統(tǒng)的學習培訓(xùn)，我更深刻地理解了新課程的內(nèi)容和理念，更清晰地把握新課程教學的策略和評價方式，更明確教學目標和能力培養(yǎng)重點，這些都為以后的教育教學活動奠定了堅實的基礎(chǔ)，我相信，在它的指導(dǎo)下，我以后的教學活動會開展得更多彩更有效果！

初中語文學科情況分析篇十三

一、試卷情況分析：

本次期中考試秉承學校激勵性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見地表達。

三、考試總體情況評析：一）值得肯定的是：

1、古詩文名句背誦與默寫較好。極大多數(shù)學生能正確無誤地完成默寫填空題，可見平時比較注重積累。2．句子仿寫比較好?？梢娖綍r教師在教學中比較重視這方面的訓(xùn)練。3．課內(nèi)文言文閱讀題得分率較高，可見平時學習和復(fù)習比較扎實。

4、作文人均分達到了20分，相當于70分，學生的語言表達能力比過去有明顯提高。我們的學生很聰明，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚長避短，駕輕就熟，這也是科學的應(yīng)試策略。二）存在的主要問題是：

1．錯別字太多。特別是七年級學生，猶為突出。是識字教學沒有到位，未能達到正確書寫的程度。2．卷面糊涂，主要表現(xiàn)為字跡不端正，書寫不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、部分老師缺乏積極的課改意識，五環(huán)自主學習思想沒有得到認真落實。學生想聽的，很多不是老師所講的；而學生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。老師沒有關(guān)注學生從文字中、從文學中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學到了哪幾點知識。

5、對語文教學的認識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學死板的語文，當然也學不好語文。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學實踐中我們往往忽略了激發(fā)學生學習語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學，吸引教學。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。

5、考查學生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學效果還不能令人滿意。學生知識面狹窄，語文教學和復(fù)習中還存在盲區(qū)。

四、今后的教學建議和努力方向：

1．教師要改變閱讀教學大運動量做題的現(xiàn)象，防止將課外閱讀變成課外題海戰(zhàn)，還學生以真正的在閱讀興趣支配下的自由閱讀。閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。

2．以學生為本把學生看作語文學習的主人，繼續(xù)貫徹實施我校的“五環(huán)”教學模式，在課堂教學中以學生的學習活動為主。教師樹立全心全意為學生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學生真正參與到課堂教學過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學論教，重視實效。

3、實施五環(huán)教學，提倡自主學習，激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠遠不夠。我們知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍與情境，探索“研究性學習”方式的應(yīng)用，讓學生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。

4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學。這次的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。

5、作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上引導(dǎo)學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時教師的作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。

初中語文教學盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。

2011年11月22日。