讀后感是我與書中作者進行心靈對話、交流和思索的方式。那么如何撰寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們要對書中的主題、情節(jié)和人物形象進行充分理解和把握，以確保讀后感能夠準確地表達出自己的思考和感受。其次，在寫作過程中要注重情感的表達，可以運用比喻、象征等修辭手法，使讀后感更具感染力和藝術(shù)性。此外，還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗，進行個人化的思考和觀點闡述，使讀后感更加豐富和獨特。2.下面是小編整理的一些關(guān)于讀后感的范文，供大家參考和借鑒。

《旁觀者》讀后感篇一

“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”

----陳鶴琴。

的確在游戲中，孩子可以不受時空的限制模仿各類人物、動物，模擬各種事件，使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個性得以充分發(fā)展?？墒怯泻芏嗬蠋熣J為指導(dǎo)游戲很難，玩具扔得地板上亂七八糟；在教室里你追我趕，多危險！所以對游戲的規(guī)則特別多，在游戲進行時教師也不知何時介入、如何介入。通過我對本班角色游戲：“奧特曼打怪獸”這一主題一個階段的觀察記錄或許可以引發(fā)一點思考…….

時間：12月13日地點：中（三）班教室。

內(nèi)容：奧特曼打怪獸。

角色：奧特曼--王挺軒；怪獸--王潤渲。

教師實錄：

曼王挺軒躺在地板上一動不動，整個身體是側(cè)躺的，一個手還高高地舉著。好象是被僵住了，眼睛也是緊緊地閉著。小朋友都很好奇地去看，奧特曼說：“我被怪獸冰住了，我不能動了！”接著他繼續(xù)保持他的這個動作。就這樣僵持了一會兒，怪獸王潤渲走過去，對他做了個噴射的動作說：“我用火把你化開來。”可是奧特曼不理他，繼續(xù)保持他的動作直到阿姨請他去吃點心。

教師分析：

這個主題的產(chǎn)生十分自然，孩子們看了動畫片《奧特曼》后就非常喜歡，所以在游戲中就反映出來。由于是第一次玩這個游戲，嬉戲性的成分很明顯：孩子們拿玩具扔來扔去；躺在地板上被怪獸凍僵等。當時我也只是一個旁觀者，我想弄明白到底發(fā)生了一件什么事，所以沒有介入。孩子們看到我沒有表態(tài)，認為我默許他們的行為，就繼續(xù)很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對這件事感興趣，所以這個主題一下子成為熱點，在交流中被宣傳，我們靜等第二天的發(fā)展。

時間：月14日。

角色：奧特曼--陸祥敏、王挺軒；怪獸--王潤渲。

醫(yī)生--周書茗、龔滕。

教師實錄：

第二天，王挺軒和王潤渲又來玩這個游戲，陸祥敏也加入進來，

的手機給醫(yī)院打電話，開始因為教室里很吵，醫(yī)院的醫(yī)生沒聽到，

他就沖到醫(yī)院門口，大聲說：“120，這里是醫(yī)院嗎？王挺軒死啦，王挺軒死啦，快去救他！”醫(yī)生被這突然來的事情嚇了一跳，沒有反映。陸祥敏繼續(xù)大叫，她們才有所反應(yīng)，周書茗和龔滕馬上出去。當時王挺軒的旁邊已經(jīng)圍了好多人，大家都在很著急地想辦法讓王挺軒醒來。醫(yī)生來了后，就想把奧特曼送到醫(yī)院里去，大家七手八腳地抬啊抬，可是奧特曼太重了，醫(yī)生根本搬不動。在大家爭論的時候，季昊突然插了一句：“要用擔架的抬的！”這提醒了醫(yī)生，可是擔架在哪里呢？醫(yī)生們就不管奧特曼自己去發(fā)明擔架了。而旁邊的小朋友就充當了醫(yī)生救奧特曼。當醫(yī)生發(fā)明了擔架，把奧特曼抬進了醫(yī)院救活了他。

教師分析：

時幫忙“搬”了一下。我只是做一個游戲同伴和他們共同游戲。

時間：年12月20日。

角色：警察--史悅揚、何智浩；奧特曼--陸祥敏、王挺軒。

教師實錄：

一早，史悅揚和何智浩來幼兒園就搭好了車子，他們說這是警車，并默認他們自己是警察。史悅揚說：“北方發(fā)現(xiàn)怪獸，快快點發(fā)射導(dǎo)彈，快點發(fā)射導(dǎo)彈！”何智浩說：“怪獸在我們后面的洞里，它說它要破壞我們的車子！”于是他們就用積木搭的槍開始打怪獸。史悅揚說：“怪獸打了一個又出來一個?！边@時陸祥敏來了，他聽說怪獸打了一個又出來一個就和史悅揚商量要裝導(dǎo)彈。他們到百寶箱里找了一塊大的兩孔積木，粘在椅背上，兩孔突出來的地方向上，代表炮彈口。他們又在椅背上粘了一個藍色的雪花片，表示發(fā)射的開關(guān)。游戲繼續(xù)進行，他們?nèi)灾貜?fù)前幾次玩的內(nèi)容。

教師分析：

透明膠；教會了他們使用的方法；幫助他們將雪花片粘牢，我依然是他們游戲的伙伴。

后記：

當一個游戲產(chǎn)生或進行的時候，我們可以嘗試著做一個旁觀者靜靜地觀察一段時間，或許你會發(fā)現(xiàn)游戲的進行發(fā)展和你的想法很不同。當孩子們把玩具扔來扔去，躺在地板上一動不動時，你也不必急著介入和干涉，看看他們又是怎樣理解和解釋的。創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、了解一個孩子或許都可以從旁觀開始。

《旁觀者》讀后感篇二

彼得·德魯克（peterf.drucker）1909年出生在維也納。被譽為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的他對管理學(xué)界的影響一支延續(xù)至今。這也為他奠定了現(xiàn)代管理學(xué)開創(chuàng)者的地位。2005年11月11日，德魯克在美國加州克萊蒙特家中逝世，享年95歲。德魯克的回憶錄——《旁觀者》寫了20年，是他唯一寫作時間最長的、雖不是最好的、卻是他本人最喜歡的作品！

《旁觀者》是德魯克知識及人生旅程的記錄。該書每一章都可個別獨立，可以說是故事集。全書15個章節(jié)、15組人物，每一組人與事都緊扣著20世紀里最重要的某些領(lǐng)域和特性。就在抒情的夾敘夾議中，真實的德魯克親切清晰地浮現(xiàn)出來。這若干個旁人的生活歷程，幫助我們勾勒了德魯克自己的生活。

作者希望借此呈現(xiàn)社會的圖像，捕捉并傳達這一代的人難以想像的那種精髓、神韻與觸覺，比如兩次大戰(zhàn)間的歐洲、羅斯福新政時期（newdealyears），以及二戰(zhàn)剛結(jié)束時的美國。

在德魯克“懷恩師”一章中，教學(xué)并不是老師得到了什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么，文章中的埃爾莎和蘇菲小姐都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)方法，并在實踐中加以應(yīng)用。

在現(xiàn)今的公共管理工作中，要善于從以往的實踐中提取經(jīng)驗，進而形成自己獨特的工作方式，要做到以人為本的管理方式，還要培養(yǎng)自己的工作樂趣。

在改革開放的初期，德魯克創(chuàng)辦了德魯克管理學(xué)院，但是他并不支持走精英教育的路線，他認為雖然中國沒有足夠受過高等教育的人，但有一大批在實際磨練中學(xué)會了怎樣在極其困難的條件下生存并取得了成效的人。有過高教育，但是這并不代表一切，一個人的能力要在他的工作中體現(xiàn)出來，畢竟實踐跟理論是有很大區(qū)別的。

在書中，德魯克先生回憶了他走過的青年時代，讓我不自覺的進入到他所描述的世界中，德魯克說過“從未認為哪個人特別無趣”，我認為世界上有著大多不善于觀察，不愿意去體會的人，如果你能對自己周圍的人，有敏銳的洞察力，善于去發(fā)現(xiàn)，我想這會為成為一個管理者打下基礎(chǔ)。

旁觀，并不是要自己置身事外，而是要讓自己冷靜的觀察，分析，還需要有一顆淡泊的心。

如今的人類社會已經(jīng)進入了21實際，在這個知識經(jīng)濟的時代，管理已經(jīng)成為一個企業(yè)的根本，一個好的管理者會帶領(lǐng)企業(yè)走向巔峰，會使上下的工作井井有條，在當今社會，并不是高學(xué)歷的人都能得到企業(yè)的青睞，因為工作中需要的不僅是專業(yè)知識高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力。無論學(xué)歷高低都應(yīng)把企業(yè)看成是自己的一部分，這樣才能更好的為企業(yè)工作。對企業(yè)中低學(xué)歷的員工，應(yīng)參加一些知識的培訓(xùn)，使其在遇到問題時能自由變通。對學(xué)歷高的員工應(yīng)多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來提高自己的知識面。

德魯克先生讓管理成為了一種素養(yǎng)，把管理當做一門真正的綜合藝術(shù)，作為一個成功的管理者，我們要有敏銳的觀察力，學(xué)會洞悉每件事的根本，學(xué)會觀察身邊的人或事，從中得到感悟。

《旁觀者》讀后感篇三

彼得·德魯克(r)1909年出生在維也納。被譽為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的他對管理學(xué)界的影響一支延續(xù)至今。這也為他奠定了現(xiàn)代管理學(xué)開創(chuàng)者的地位。2005年11月11日，德魯克在美國加州克萊蒙特家中逝世，享年95歲。德魯克的回憶錄——《旁觀者》寫了20年，是他唯一寫作時間最長的、雖不是最好的、卻是他本人最喜歡的作品!

《旁觀者》是德魯克知識及人生旅程的記錄。該書每一章都可個別獨立，可以說是故事集。全書15個章節(jié)、15組人物，每一組人與事都緊扣著20世紀里最重要的某些領(lǐng)域和特性。就在抒情的夾敘夾議中，真實的德魯克親切清晰地浮現(xiàn)出來。這若干個旁人的生活歷程，幫助我們勾勒了德魯克自己的生活。

作者希望借此呈現(xiàn)社會的圖像，捕捉并傳達這一代的人難以想像的那種精髓、神韻與觸覺，比如兩次大戰(zhàn)間的歐洲、羅斯福新政時期(newdealyears)，以及二戰(zhàn)剛結(jié)束時的美國。

在德魯克“懷恩師”一章中，教學(xué)并不是老師得到了什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么，文章中的埃爾莎和蘇菲小姐都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)方法，并在實踐中加以應(yīng)用。

在現(xiàn)今的公共管理工作中，要善于從以往的實踐中提取經(jīng)驗，進而形成自己獨特的工作方式，要做到以人為本的管理方式，還要培養(yǎng)自己的工作樂趣。

在改革開放的初期，德魯克創(chuàng)辦了德魯克管理學(xué)院，但是他并不支持走精英教育的路線，他認為雖然中國沒有足夠受過高等教育的人，但有一大批在實際磨練中學(xué)會了怎樣在極其困難的條件下生存并取得了成效的人。有過高教育，但是這并不代表一切，一個人的能力要在他的工作中體現(xiàn)出來，畢竟實踐跟理論是有很大區(qū)別的。

在書中，德魯克先生回憶了他走過的青年時代，讓我不自覺的進入到他所描述的世界中，德魯克說過“從未認為哪個人特別無趣”，我認為世界上有著大多不善于觀察，不愿意去體會的人，如果你能對自己周圍的人，有敏銳的洞察力，善于去發(fā)現(xiàn)，我想這會為成為一個管理者打下基礎(chǔ)。

旁觀，并不是要自己置身事外，而是要讓自己冷靜的觀察，分析，還需要有一顆淡泊的心。

如今的人類社會已經(jīng)進入了21實際，在這個知識經(jīng)濟的時代，管理已經(jīng)成為一個企業(yè)的根本，一個好的管理者會帶領(lǐng)企業(yè)走向巔峰，會使上下的工作井井有條，在當今社會，并不是高學(xué)歷的人都能得到企業(yè)的青睞，因為工作中需要的不僅是專業(yè)知識高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力。無論學(xué)歷高低都應(yīng)把企業(yè)看成是自己的一部份，這樣才能更好的為企業(yè)工作。對企業(yè)中低學(xué)歷的員工，應(yīng)參加一些知識的培訓(xùn)，使其在遇到問題時能自由變通。對學(xué)歷高的員工應(yīng)多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來提高自己的知識面。

德魯克先生讓管理成為了一種素養(yǎng)，把管理當做一門真正的綜合藝術(shù)，作為一個成功的管理者，我們要有敏銳的觀察力，學(xué)會洞悉每件事的根本，學(xué)會觀察身邊的人或事，從中得到感悟。

讀完《旁觀者》，我更加覺得德魯克的偉大，在他生活的那段年代，他一直旁觀著歷史的創(chuàng)造，旁觀著各個具有代表性的歷史書寫者。只有他才能將這一切看得更清，更透，才能總結(jié)出對整個世界產(chǎn)生深遠影響的管理學(xué)說。

《旁觀者》讀后感篇四

彼得·德魯克（peterf.drucker）1909年出生在維也納。被譽為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的他對管理學(xué)界的影響一支延續(xù)至今。這也為他奠定了現(xiàn)代管理學(xué)開創(chuàng)者的地位。20xx年11月11日，德魯克在美國加州克萊蒙特家中逝世，享年95歲。德魯克的回憶錄——《旁觀者》寫了20年，是他唯一寫作時間最長的、雖不是最好的、卻是他本人最喜歡的作品！

《旁觀者》是德魯克知識及人生旅程的記錄。該書每一章都可個別獨立，可以說是故事集。全書15個章節(jié)、15組人物，每一組人與事都緊扣著20世紀里最重要的某些領(lǐng)域和特性。就在抒情的夾敘夾議中，真實的德魯克親切清晰地浮現(xiàn)出來。這若干個旁人的生活歷程，幫助我們勾勒了德魯克自己的生活。

作者希望借此呈現(xiàn)社會的圖像，捕捉并傳達這一代的人難以想像的那種精髓、神韻與觸覺，比如兩次大戰(zhàn)間的歐洲、羅斯福新政時期（newdealyears），以及二戰(zhàn)剛結(jié)束時的美國。

在德魯克“懷恩師”一章中，教學(xué)并不是老師得到了什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么，文章中的'埃爾莎和蘇菲小姐都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)方法，并在實踐中加以應(yīng)用。

在現(xiàn)今的公共管理工作中，要善于從以往的實踐中提取經(jīng)驗，進而形成自己獨特的工作方式，要做到以人為本的管理方式，還要培養(yǎng)自己的工作樂趣。

在改革開放的初期，德魯克創(chuàng)辦了德魯克管理學(xué)院，但是他并不支持走精英教育的路線，他認為雖然中國沒有足夠受過高等教育的人，但有一大批在實際磨練中學(xué)會了怎樣在極其困難的條件下生存并取得了成效的人。有過高教育，但是這并不代表一切，一個人的能力要在他的工作中體現(xiàn)出來，畢竟實踐跟理論是有很大區(qū)別的。

在書中，德魯克先生回憶了他走過的青年時代，讓我不自覺的進入到他所描述的世界中，德魯克說過“從未認為哪個人特別無趣”，我認為世界上有著大多不善于觀察，不愿意去體會的人，如果你能對自己周圍的人，有敏銳的洞察力，善于去發(fā)現(xiàn)，我想這會為成為一個管理者打下基礎(chǔ)。

旁觀，并不是要自己置身事外，而是要讓自己冷靜的觀察，分析，還需要有一顆淡泊的心。

如今的人類社會已經(jīng)進入了21實際，在這個知識經(jīng)濟的時代，管理已經(jīng)成為一個企業(yè)的根本，一個好的管理者會帶領(lǐng)企業(yè)走向巔峰，會使上下的工作井井有條，在當今社會，并不是高學(xué)歷的人都能得到企業(yè)的青睞，因為工作中需要的不僅是專業(yè)知識高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力。無論學(xué)歷高低都應(yīng)把企業(yè)看成是自己的一部份，這樣才能更好的為企業(yè)工作。對企業(yè)中低學(xué)歷的員工，應(yīng)參加一些知識的培訓(xùn)，使其在遇到問題時能自由變通。對學(xué)歷高的員工應(yīng)多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來提高自己的知識面。

德魯克先生讓管理成為了一種素養(yǎng)，把管理當做一門真正的綜合藝術(shù)，作為一個成功的管理者，我們要有敏銳的觀察力，學(xué)會洞悉每件事的根本，學(xué)會觀察身邊的人或事，從中得到感悟。

讀完《旁觀者》，我更加覺得德魯克的偉大，在他生活的那段年代，他一直旁觀著歷史的創(chuàng)造，旁觀著各個具有代表性的歷史書寫者。只有他才能將這一切看得更清，更透，才能總結(jié)出對整個世界產(chǎn)生深遠影響的管理學(xué)說。

《旁觀者》讀后感篇五

最近由于對教育理論特別感興趣，當讀到管理大師德魯克的《旁觀者》中的“懷恩師”篇時特別有感觸，對大師的教育理念非常佩服，現(xiàn)將自己的幾點感悟總結(jié)如下：

1、教育的關(guān)鍵在老師，好的老師能夠化腐朽為神奇。人一生中能夠碰到好老師是他的榮幸，有時好老師能改變?nèi)说囊簧?。因此一個民族，一個國家如果要發(fā)展，必須重視教育，而重視教育的根本是重視老師，提高老師的待遇，隨著待遇的提高，好的人才也就會往教育行業(yè)流動，有了好的老師，教育質(zhì)量就能提升，人民的教育程度就會提升，人民的綜合素質(zhì)就會提高。國家就有希望。二戰(zhàn)后日本能夠從戰(zhàn)敗后迅速崛起，關(guān)鍵就在于抓住了教育，從教育這個點突破了。而我們呢？路還很長，欣喜的是我們看到了改變看到了進步。我父親是老師，自我有記憶以來，老師給我印象是工資不高，而且是很低，但付出的確很多。最近幾年，雖然父親早已退休，但由于溫總理的一再強調(diào)重視教育，待遇要與公務(wù)員看齊，退休工資加了好幾次，在退休的人群中算是高工資了。

2、好的老師分為兩種，一種是天生就是好老師，有這方面的特質(zhì)；另一種是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)課程，以方法為主?！敖虝且环N天賦才能，天生的老師可自我改進并成為更好的老師；以方法為主的老師則有一套幾乎人人適用的學(xué)習(xí)法。”蘇格拉底的觀點是“老師教的不是”學(xué)科“，而是”學(xué)習(xí)方法“，學(xué)生從而學(xué)到該學(xué)科的知識。”學(xué)“是有成果的，”教“則是虛假的?！蓖瑫r這兩類老師都有一個共同的特點就是：負責任。

3、如何定義好老師？有一點是肯定的，好老師一定是因材施教，每個人都是不一樣，必須根據(jù)不同學(xué)生的情況進行不同的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

據(jù)有天賦的老師是可遇不可求的，但好的學(xué)習(xí)方法是可以通過大家的共同努力總結(jié)出來，并且能夠很好的運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)當中?，F(xiàn)在有很多教育培訓(xùn)機構(gòu)做的就是這方面的努力，如新東方通過天賦型的老師進行大班的教學(xué)，學(xué)大通過1對1給學(xué)生提供一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，通過學(xué)習(xí)方法來教學(xué)生。我覺得這兩類商業(yè)模式都是尊重了教育的自然規(guī)律，是可以有發(fā)展的，從目前市場看第二類的培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展非常迅速，跑馬圈地，良莠不齊。這幾年行業(yè)很快會進入殘酷的廝殺，淘汰。

《旁觀者》讀后感篇六

翻開第一本與管理相關(guān)的書籍，我原以為能在其中了解管理學(xué)的一些觀點和方法，但是卻發(fā)現(xiàn)這是一部紀錄其他人和作者所經(jīng)歷時代的回憶錄，原以為它會枯燥乏味，從翻開書頁起始就覺得淺顯與流暢。你會不由自主地進入到他所描述的世界，仿佛他在敘敘回憶，回憶他走過的青年時代，所有的人物都活了起來，仿佛是你早已熟悉的周遭。他用一個個鮮活的人物勾勒出了那個時代的輪廓，混合著希望與失望，對知識狂熱，不妥協(xié)與各種多元化的變現(xiàn)。

正如作者所說，沒有哪個人特別無趣。墨守成規(guī)的也好，傳統(tǒng)的也罷，甚至是極其無聊的人，若談起自己做的事，熟知的東西，或是興趣所在，無不散發(fā)出一種特別的吸引力――每個人自此成為一個獨特的個體。正如《懷恩師》中，兩位看似平凡的小學(xué)老師，卻成了彼得眼中最杰出的教師。她們教給他的不是具體的某種知識，甚至沒有完全掌握某種技能，但是卻改變了他的價值觀，態(tài)度等人性中深層次的東西。而將文中的“老師”換為“領(lǐng)導(dǎo)者”的話，則代表著兩位截然不同的管理方式。蘇格拉底學(xué)派的埃爾莎小姐，對每一位同學(xué)的了如指掌，總愛隨堂測試，正如在制定目標前對一切的因素都給以統(tǒng)計和研究，分析并對項目的實施情況定期的了解，對員工實施鼓勵政策，但同時對自己能力無法涉及的目標即時放棄。如禪宗一般的蘇菲小姐則是動之以情、曉之以理的典范。她對學(xué)生十分的體貼，溫暖，是一位平和型管理者，她對下屬平和，潛移默化得對人產(chǎn)生深遠的影響，從內(nèi)心中將組織聯(lián)合起來為了一個共同的目標奮斗。在這兩位恩師的教導(dǎo)下，我們不僅僅接收著行為和認知的教學(xué)，也感受著一種熱情與責任，也讓我明白“學(xué)習(xí)的方法”本生也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對形形色色的人的描寫中，讓我記憶深刻的還有這樣一個人，一個叫穆希的女子。一位有天分，但創(chuàng)造力短暫的匈牙利民族運動之星。19歲時創(chuàng)辦雜志，大半的文章都有自己撰寫，文章的深遠影響引出了一群人對真正的社會主義的追求。雖然描述她的文字只有少少的頁，卻讓我不能忘卻?！八嵩?0年放棄了自己的才華——她剛在社會運動方面展現(xiàn)過人實力時，就嫁為人婦，專注于養(yǎng)兒育女，對其他的一切都不感興趣。婚后，她再也沒有寫過一個字?！蔽腋械奖?，也從文字中讀到彼得的惋惜，但寫完這段文字后，就真的沒有只言片語提到她了。一個才華橫溢的社會學(xué)家，卻在25歲的年華終結(jié)了處于巔峰的研究，這是家庭的幸福還是社會的悲哀?？赡苁菚r代的原因，但卻有引發(fā)我們對當今社會對性別研究的思考，當人們心中已根深蒂固的認為在學(xué)術(shù)界有所作為的'定位男性，女性的事業(yè)最重不過家庭，種種的問題激起這女權(quán)運動的發(fā)起，因為缺乏，因為不公，才更被強調(diào)。越多的優(yōu)惠與關(guān)注源于本身的不等。一位本該有所作為或震驚學(xué)界，影響巨大的學(xué)者確在婚后立刻成為了標準的中產(chǎn)階級女主人，這并不是因為女性能力本就不如男性，而是因為傳統(tǒng)的思維在人們的腦海里起著微妙作用，可悲的是，連一位思想前衛(wèi)的學(xué)者也沒能豁免。

在旁觀者中，徳魯克平靜的敘說著陳年往事，從語氣中多么驚心動魄的時刻，多么風(fēng)云際會的場合不過都化為記憶中的一縷青煙。那種優(yōu)秀人士碰撞出的火花是可遇而不可求的。是人所心向往之而所不能至的，這一切讓人無法不嫉妒這個人物，這么多的事情都讓他遇見了。天下之才，多認識之士都讓他給認識了，作為人的一生將是多么的有價值。而他選擇以一個旁觀者的身份。作為一個不與強權(quán)者進行權(quán)力游戲的人，一個不放棄獨立思考的人，一個尊重人性價值的人，清醒地見證和思考著這個時代。

《旁觀者》讀后感篇七

1、旁觀者的姓名永遠寫不到比賽的計分板上。

2、最大的遺憾是站不到遠處去審視自己，最大的困難是無法戰(zhàn)勝自己。成就往往喜歡眷顧那些虛懷若谷，并能時常審視自己的人。審視自己，就是把自己放在旁觀者的角度，打量自己，校正自己，反思自己，這樣才能揚長避短，才能在生活工作中做到有的放矢。所以請時常審視自己，調(diào)整心態(tài)，努力做好當下!

3、保護好那些奮斗過卻失敗的人就可以了，但是，對于那些沒有奮斗的旁觀者們，完全沒有保護的必要。要是問理由的話，因為那群家伙根本不懂的戰(zhàn)斗，也不曾尊重過別人。滿口的怨言牢騷和對他人的誹謗，一有什么事就怪罪于社會，從不曾拼命努力過。對于這群人，棄之不顧就可以了。

4、此即是”當局者迷旁觀者清”的道理。

5、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

6、人曰旁觀者清。當世人皆為一些蠅頭小名小利爭的不亦樂乎的時候，如果能置身其外，冷靜科學(xué)地規(guī)劃人生并付諸實施，一時一地可能有所損失，長遠去看，必定會有所作為。爭者是技，不爭者是藝。所謂不爭，是善于吃小虧也。工作如此，生活如此，放到家庭，也是這樣的道理。

8、不論我有如何強烈的經(jīng)驗，我總能意識到我的一部分在從旁批評我，好像它不是我的一部分，只是一個旁觀者，并不分擔我的經(jīng)驗，而是注意到它正如他并不是你，他也不能是我。

9、時間永遠是旁觀者，所有的過程和結(jié)果，都需要我們自己承擔。我們都這樣離散在歲月的風(fēng)里，回過頭去，卻看不到曾經(jīng)在一起的痕跡，盡管，曾經(jīng)那么用力的在一起過?？傄詾?，在最初的地方，有一個最原來的我，就也會有一個最原來的你。轉(zhuǎn)彎只為遇見你，卻忘記了，你也會轉(zhuǎn)彎。

10、我從一個生活的旁觀者，走上了前臺，還在充當一個小配角，可我的演技太拙劣，但我已回不到后臺，后臺被一些陌生人占領(lǐng)，他們肆意踐踏，已然面目全非。

11、尊師重教沒有旁觀者，感恩我?guī)煻际芹`行人。

12、太多時候，旁觀者永遠體會不到當局者的心態(tài)。

13、有時跳出框框，用旁觀者的心情看著自己，那是有趣的?？粗^程中那么在乎的自己，那個熱情的自己，其實，那結(jié)果就沒那么重要了。不管喜歡不喜歡，今天的自己是這些經(jīng)歷所累積的，更學(xué)會了沒有如果，只有當下。只要樂觀的面對每一天，投入在每件事情上，那就是最棒的自己了。

15、旁觀者眼里的悲劇未必是受難者心中的悲劇。

16、人生的煩惱，多在于知道的太多，而做的太少。旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

17、當局者迷，旁觀者清。

18、時間永遠是旁觀者，所有的過程和結(jié)果，都需要我們自己承擔。

19、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

20、在生活中是沒有旁觀者的。我愛生活，并且為它戰(zhàn)斗。伏契克。

21、當局者迷旁觀者清。(新唐書)。

22、當局者迷，旁觀者清?！缎绿茣?。

23、當局者迷，旁觀者清。新唐書.元行沖傳。

24、旁觀者眼里的悲劇未必是受難者心中的.悲劇愛默生。

25、美是美在沒有經(jīng)驗?？墒遣恢挥X之間，他血里已經(jīng)種下了自私自利的疫苗。巴黎人的那套政治經(jīng)濟，已經(jīng)潛伏在他心頭，只要他從悠閑的旁觀者一變而為現(xiàn)實生活中的演員，這些潛在的根苗便會立刻開花。

26、在生活中是沒有旁觀者的。我愛生活，并且為它戰(zhàn)斗。伏契克。

28、在生活中是沒有旁觀者的。

30、我并不奢望每個人都熱愛這片土地，熱愛這個家園，但是，最起碼要尊重地球，保護地球不應(yīng)該用旁觀者的姿態(tài)去對待，而是用主人的身份來保護家園！

32、當局者迷，旁觀者清。元行沖。

33、出門走好路，出口說好話，出手做好事。旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

35、旁觀者清，當局者迷。

36、所有的癡戀都一樣，當事人覺得偉大，旁觀者只認為傻氣。

37、多和自己競爭，沒有必要嫉妒別人，也沒必要羨慕別人。很多人都是由于羨慕別人，而始終把自己當成旁觀者，越是這樣，越是會把自己掉進一個深淵。你要相信，只要你去做，你也可以的。為自己的每一次進步而開心(事是不分大與小的，復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情反復(fù)做，爭取做到最好)。

38、只要以超人般的精力，以照看看起來像精神錯亂且莫不關(guān)心的旁觀者的精力來努力工作，我們就能獲得任何有價值的成就。

39、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

40、生活里沒有旁觀者。（捷克）伏契克。

41、當局者迷，旁觀者清。新唐書。

42、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的記分板上。

44、出門走好路，出口說好話，出手做好事。旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

45、人曰旁觀者清。當世人皆為一些蠅頭小名小利爭的不亦樂乎的時候，如果能置身其外，冷靜科學(xué)地規(guī)劃并付諸實施，一時一地可能有所損失，長遠去看，必定會有所作為。爭者是技，不爭者是藝。所謂不爭，是善于吃小虧也。工作如此，生活如此，放到家庭，也是這樣的道理。

《旁觀者》讀后感篇八

知行合一，“行”先于“知”。

德魯克老人的觀點與中國古典文化有很多的契合點，我想這也是他能擁有無數(shù)中國粉絲的原因吧……思想的征服勝過肉體的脅迫。

老人家一生無時無刻不在反思“人”的問題。人為何存在？在社會、家庭、人與人之間乃至宏觀無限大的宇宙之中人究竟都在充當什么樣的角色？所謂管理“乃是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’；其驗證不在于邏輯，在于成果?！蔽业睦斫猓芾?，究其根源是人在符合自然和社會規(guī)律的前提下自我完善和協(xié)調(diào)平衡的過程，正所謂：從“人”中來，回到“人”中去。

有的人把管理定義成：“精英人士通過改進做事流程，借助某些思維工具逐步提升勞動生產(chǎn)率的過程?！闭f法無可非議，但它只是強調(diào)了“人”的社會性，同時將人主管進行歸類，絕大部分的非精英只能充當工具而已。整個社會的進程是精英們一手設(shè)計的，這種“天才決定論”傷害了我們這些平民百姓的熱情，我們當然要起來反抗了。消滅歧視，人人有責！

德魯克老人的可敬之處就是他視人生來平等。作為冷眼的“旁觀者”，生命中來來往往的過客有達官、顯貴、學(xué)界奇才、未來領(lǐng)袖，他們智慧非凡，站在時代的山頂而“小天下”，但同時他們又都是平凡不過的常人，有的性格孤僻怪誕，有的狂妄自大自我中心。《旁觀者》之所以受到推崇，正式作品本身的客觀自然猶如一位經(jīng)歷世事滄桑的老人面容安詳?shù)靥稍趽u椅上，娓娓道來，語氣平和卻又字字鏗鏘。讀后讓你我知道：相對于宇宙、世界和人生，管理的哲學(xué)就在人的本性的自然流露，整個的時間與空間是個守恒的系統(tǒng)。人這種社會動物在進行自身的活動當中，根據(jù)自身的需求不斷調(diào)節(jié)著整個系統(tǒng)的資源，該如何平衡才能令到參與其中的個體獲得物質(zhì)和精神的滿足？個體形成的“組織系統(tǒng)”發(fā)揮自身的能量達到最大范圍內(nèi)的優(yōu)秀影響？組織間又該如何相互促進從而呵護整個企業(yè)的成長？…………管理，應(yīng)當是悲天憫人的人文關(guān)懷，而絕非冷冰冰的數(shù)字推理，人是主觀能動的，他們需要關(guān)心別人同時更需要被關(guān)懷。

起初讀了作品，會有一種情感：成功人士都有顯赫的家事，先天的人脈背景，站在巨人的肩膀上自然看得更高。必須承認，每個個體的背景部分決定了邁出人生起跑線的起步速度，這個是沒有辦法回避的。但更應(yīng)該看到年輕的德魯克是如何背井離鄉(xiāng)異國求學(xué)、謀職的。他的記者生涯對他更多的從關(guān)注“人”的角度看待管理有重大的影響，小時候的啟蒙老師獨特的課堂筆記法對于他日后的思考方式也有著影響。兒時的德魯克只是一個靦腆、有些敏感的小男孩兒。14歲那年突然間覺得自己成了一個旁觀者，是為了尋找一種犯錯的“刺激”，加入了游行隊伍。我想起自己的小時候似乎也是因為某個事情突然覺得眼前的世界輪廓清晰了，開始喜歡琢磨別人的想法，甚至有一陣喜歡坐在馬路邊看著來往的每一張陌生的面孔猜想他們的職業(yè)、他們的身世，或許那幾個藍領(lǐng)是背著老婆拿著私房錢去酒吧小聚？男人的困惑啊…………面露笑意的姐姐是不是急著見到心上人？泛紅的雙頰說明了一切…………這成群的人們?yōu)槭裁纯偸窃诿刻旖跸嗤臅r間早上和晚上沖到馬路，他們?nèi)ツ牧?？做什么？是誰有這么大的魔法控制著他們？好像沒有帶給他們痛苦，好像是自愿地遵從著什么規(guī)則在工作著，而且工作可以給到他們一切，或許每個人想得到的東西是不同的。

德魯克是個天生的、偉大的聆聽著。他喜歡聆聽不同的人說著自己做過的非凡的事情，這或許是因為本性當中的好奇心。我甚至猜想，老人是否更希望做一名導(dǎo)演，而他終其一生都在導(dǎo)演一部叫做《我和我身邊的不同尋常者》的紀錄片？腳本大概在他14歲那年就已經(jīng)寫好，而之后的事情就是用近一個世紀的時間來挑選合適的角色演員，這當中腳本做了幾次重大的修改，因為隨著演員漸漸地大牌，導(dǎo)演也需要降低自身期望，但最終還是為了記錄這個偉大時代的人文經(jīng)典。最終老人留給我們他捕捉到的每個閃光瞬間。當如今我們重新放映這部作品時，才發(fā)現(xiàn)，在強調(diào)數(shù)字量化、人浮于事的今天，這份理智與深邃是多么的重要？！

最后以老人的一句話做結(jié)：

howweteachisalsowhatweteach，howwelearnisalsowhatwelearn！

品味大師，品味人生！

再次向大師致敬！

《旁觀者》讀后感篇九

《旁觀者》是作者對成長過程中一些人，一些事的瑣碎回憶。間接的描述了自己管理學(xué)思想的形成的過程。而管理正是生活中的經(jīng)驗總結(jié)。讀德魯克的書是一種享受，因為常常使人有種茅塞頓開之感，這是海爾集團張瑞敏對德魯克的評價。這位被尊為“大師中的大師”對世人有卓越貢獻及深遠影響，被譽為“現(xiàn)代管理學(xué)之父。

《懷恩師》是對我啟發(fā)最深的?？赡苁且驗樽隽耸嗄甑膶W(xué)生，對了解的各種老師也有自己的看法。因此在這一部分的某些方面產(chǎn)生了共鳴。只有學(xué)生的話題與老師最密切，也只有學(xué)生可以辨別老師的好壞。我是對任何傳授知識給我的都稱為我的老師，不論年齡，有以人格魅力贏得同學(xué)認可和贊美的老師;有以其多年教學(xué)經(jīng)驗贏得同學(xué)的敬佩;有的以其幽默和吸引學(xué)生的獨特方法得到親和力，有的教室是學(xué)習(xí)課程的設(shè)計者，當然有的教師只能讓人生畏，不懂得學(xué)生心思是啊，世上的老師何其多，個個都不同。

每個老師都有其獨特的表現(xiàn)方式。當然老師也是一個很矛盾的職務(wù)。每個老師在講課時都需要小心翼翼，一方面要在同學(xué)面前樹立威信，另一方面又要培養(yǎng)親和力，并且傳授科學(xué)知識是馬虎不得的事。非工作時間，為人師表還要為同學(xué)樹立榜樣。對于一直處于學(xué)習(xí)生活中的人與各種老師在一起的時間要比與父母在一起的時間還要長。因此人生中有些老師會對一些學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

《旁觀者》中艾爾莎小姐和蘇菲小姐這兩位老師對德魯克產(chǎn)生了深遠影響，他從艾爾莎小姐和蘇菲小姐那兒學(xué)到的要比他沒學(xué)會的那些更重要，而這些東西在他心中的地位也是中學(xué)老師教導(dǎo)的一切所不可比的。

蘇菲小姐雖沒能讓我工于工藝，正如最偉大的音樂家無法使不辨五音者成為約樂師，但是因為她的教導(dǎo)是他一生都懂得欣賞工藝，看見干凈利索的作品不禁為之欣喜，并尊重這樣的技藝。艾爾莎小姐教給我的是工作紀律與組織能力，讓他學(xué)會立下目標并組織自己的思考，做事情有計劃有目標，然后努力才可能成功。后在施納貝爾教琴的一角的感悟，可以在錯誤中體認，在成功中學(xué)習(xí)。

好老師就像是節(jié)目主持人，他們需要觀眾。老師沒有一定的類型，也沒有絕對正確的教學(xué)法，也許教學(xué)真的就是一種天賦，或許是一種個人特質(zhì)，與技巧、聯(lián)系無關(guān)、教也可以說成是溝通方式，教學(xué)的最后產(chǎn)物不是老師得到什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么。目標不在于大，在于精。蘇格拉底被稱為世界上最偉大的老師。

但是他從來沒有說過他是老師，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。因為蘇格拉底的方法并不是教的方法，而是學(xué)的方式。對學(xué)生來言，任何老師都值得敬佩，因為所有的老師都一個相同點：非常負責，因此老師是神圣的。學(xué)生眼中不好的老師只是根本上是由于不適應(yīng)教育行列對老師而言，沒有所謂的壞學(xué)生、笨學(xué)生，有的只是不聽話的孩子。

當然，管理來源于生活，我認為，教師也是一類管理者，賦予感情與事業(yè)心的管理活動，從《懷恩師》可以看出，德魯克十分注重情感在管理過程中的作用。可以說，德魯克的情感管理，在大多時候有著很強的生命力。人格魅力是管理這應(yīng)當具有的，管理者的權(quán)威一方面由精神而來，另一方面由能力及權(quán)力決定。

在看完《旁觀者》這本書之后，我最大的感受就是人要善于觀察生活，體會生活，思考生活。以旁觀者的態(tài)度，或設(shè)身處地思考，道理就在其中。

《旁觀者》讀后感篇十

每個人，每一天，都在演著屬于自己的戲，擔任著戲中的主角。

每個人，每一天，都在看著屬于別人的戲，擔任著戲外的角色。

這個戲外的`角色就是——旁觀者。

人，是生活在社會圈子里的，注定了生活中更多擔任的是旁觀者的角色。

作為一個旁觀者，是一門藝術(shù)，同樣是一種考驗，只有做好旁觀者的人才能真正做好一個自己生活中的主角。

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