總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。文章的開(kāi)頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)吧。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話(huà)的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

有感情地朗讀課文。

畫(huà)一幅花的學(xué)校。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說(shuō)話(huà)練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

10花的學(xué)校。

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰。

2、交流、識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸。

b、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方。

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）。

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

這句話(huà)該怎樣理解？

讀了這句話(huà)，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？

你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

a、教師范讀。

b、合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

c、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

10、花的學(xué)校。

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈。

花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課真可愛(ài)。

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇三

能利用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)。

1、了解學(xué)校有關(guān)情況。

2、學(xué)做小向?qū)А?/p>

3、彩筆。

4、以前寫(xiě)的有關(guān)校園一景的文章。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一：歡迎新同學(xué)。

2、那，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)1“我是小向?qū)?，帶你?lái)參觀”

3、請(qǐng)你為一年級(jí)的新同學(xué)介紹一下我們的學(xué)校，想一想，該怎樣介紹？

4、各自發(fā)表看法。

5、誰(shuí)來(lái)試一試。

二：爭(zhēng)做問(wèn)不倒。

1、作為小向?qū)В憧梢⒁饬?，千萬(wàn)別被新同學(xué)問(wèn)倒，我們要爭(zhēng)做問(wèn)不倒。

2、那，我們可以有哪些做法呢？

3、想辦法，看書(shū)上的辦法。

4、老師現(xiàn)來(lái)考考你：

出示小卡片：學(xué)校創(chuàng)始人是。

我們學(xué)校今年歲，創(chuàng)辦于年。

我們學(xué)校有個(gè)班，老師，學(xué)生數(shù)。

我們學(xué)校位于。

5、你還想把哪些東西寫(xiě)在資料卡上。

6、交流。

三：夸夸我們的學(xué)校。

1、看來(lái)，大家平時(shí)都很關(guān)心學(xué)校，老師翹大拇指表?yè)P(yáng)大家。

3、學(xué)生自由說(shuō)。

4、大家平時(shí)寫(xiě)了不少作文夸我們學(xué)校的，可大聲宣讀。

5、過(guò)渡：有一個(gè)小詩(shī)人寫(xiě)了一首小詩(shī)贊美校園，我們來(lái)欣賞一下。

6、有感情朗讀小詩(shī)。

四：情感升華。

1、學(xué)生準(zhǔn)備。

2、展示交流。

五：總結(jié)。

學(xué)校就是我們的`家，我們?cè)趯W(xué)校里快樂(lè)的成長(zhǎng)，更要了解我們的學(xué)校，為它爭(zhēng)光。

第二教時(shí)。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話(huà)。

我們?cè)谏瞎?jié)課一起愉快地當(dāng)想到介紹學(xué)校，回顧學(xué)校的成績(jī)，再次領(lǐng)略學(xué)校的魅力，大家都覺(jué)得非常自豪吧。

2、老師告訴大家，一個(gè)學(xué)校不僅要有名字，還要有標(biāo)志，如?；盏?。

二：創(chuàng)意大賽。

1、出示23頁(yè)?；眨斫?。

請(qǐng)同學(xué)以設(shè)計(jì)者的口氣分別對(duì)兩個(gè)?；兆鞒鲈O(shè)計(jì)解釋。

3、自行組合小學(xué)教學(xué)。

4、展示并解釋。

5、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)，發(fā)獎(jiǎng)。

三：小資料。

1、介紹私塾，老師講書(shū)塾與學(xué)堂的資料。

2、看書(shū)上介紹3、出示統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問(wèn)：從剛才我們講的，看的，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有。

5、小結(jié)：對(duì)，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)校也在進(jìn)步，這也是我國(guó)所取得的輝煌成就。

6、你還知道其他哪些學(xué)校？

四：奇思妙想。

看看我們的學(xué)校，我們每個(gè)同學(xué)都無(wú)比自豪，我們相信，學(xué)校的明天一定會(huì)更美好。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)描繪學(xué)校的未來(lái)。

1、學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。

2、總結(jié)。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇四

1聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。

3練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫(huà)“橫”和“豎”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“午、上”

4通過(guò)參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”等。

1能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字。

2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過(guò)目讀課文。

3練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場(chǎng)所。

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

1組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方？

（出示：音樂(lè)室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、美術(shù)室、大隊(duì)部、教師辦公室）。

師點(diǎn)讀、生跟讀。

2揭示課題：我們的學(xué)校。

聽(tīng)老師讀課題。誰(shuí)來(lái)讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開(kāi)始，教師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱(chēng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。

二聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字。

1聽(tīng)課文錄音，感知課文內(nèi)容。

（1）第一遍聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：學(xué)校有哪些地方？

（2）再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：小朋友想干什么。

2讀課文。

（1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。

（2）學(xué)生練習(xí)讀課文。

a)指著書(shū)跟讀。

b)自己練讀。

c)指名讀。

d)齊讀。

3識(shí)記生字。

（1）找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來(lái)。

（2）認(rèn)一認(rèn)：（出示：午、書(shū)、電、腦、上、足）。

你認(rèn)識(shí)他們嗎？

你有什么好辦法記住這些字寶寶？

你能給“電”找找朋友嗎？

正音：書(shū)、上，注意是翹舌音。

本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽(tīng)錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽(tīng)到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，即邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。

第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書(shū)跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過(guò)目地讀，此時(shí)教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。

第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，教師可以采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，如“上、書(shū)”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開(kāi)始識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開(kāi)想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，教師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到在什么地方看到過(guò)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無(wú)意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。

3朗讀大比拼。

朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

1叫號(hào)游戲。

（1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)電電電……書(shū)書(shū)書(shū)是幾號(hào)字？書(shū)書(shū)書(shū)是2號(hào)字）。

2爭(zhēng)冠軍游戲。

每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。

3帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，，認(rèn)一認(rèn)“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”

鞏固識(shí)字以游戲?yàn)橹?，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識(shí)字的`效率。猜字游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見(jiàn)面，有極強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文書(shū)中能識(shí)字，自己的周?chē)幪幨亲R(shí)字的天地。

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1做寫(xiě)字準(zhǔn)備。（唱寫(xiě)字歌）。

2復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫”和“豎”。

3認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”，示范書(shū)寫(xiě)“午、上”

4學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)。

本階段寫(xiě)字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在描摹過(guò)程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。

通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲：

（1）識(shí)字教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂(lè)，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)。爭(zhēng)冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇五

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。

（一）學(xué)情分析。

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識(shí)較好；40%的學(xué)生來(lái)自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長(zhǎng)忙于做生意，忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過(guò)活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

課前教師收集有關(guān)周?chē)膬?yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。

〖活動(dòng)時(shí)間〗。

1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗。

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導(dǎo)入。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們?cè)诠珗@、社區(qū)游玩的過(guò)程中，肯定有許多感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。

……。

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺(jué)得很不舒服。

生：我想，是誰(shuí)把這弄成這樣，多么不愛(ài)護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫(huà)呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題。

教師板書(shū)課題：愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進(jìn)行辨析。

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請(qǐng)來(lái)了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。

丁?。何医小岸《　薄?/p>

當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。

丁?。何覀兘慌笥寻桑?/p>

2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝?tīng)說(shuō)福州是個(gè)美麗的城市，我們來(lái)了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件出示教材中的圖片。）。

當(dāng)當(dāng)：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁?。和瑢W(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問(wèn)題嗎？

師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。

教師板書(shū)：1．不隨地吐痰。

丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。

（課件出示教材中其他圖片，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。）。

師：你們手中也有同樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫(huà)朵環(huán)?；ā?/p>

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）。

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫(huà)上了環(huán)?；?，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫(huà)的東西。第二幅圖的小朋友沒(méi)有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說(shuō)的嗎？

生：贊同。

教師板書(shū)：2．不在墻上亂畫(huà)。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺(jué)得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過(guò)欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。

師：你說(shuō)得真好。（送紅花）是呀，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，就要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

教師板書(shū)：5．要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

師：公共設(shè)施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌……。

生：還有第三幅圖里的ic電話(huà)亭。那個(gè)小男孩也不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，他打完電話(huà)沒(méi)把聽(tīng)筒掛在機(jī)子上。

師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

教師板書(shū)：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹(shù)上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書(shū)：7．要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來(lái)愛(ài)護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。

……。

師：你們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來(lái)立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書(shū)的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活。

丁丁：同學(xué)們，你們做得真不錯(cuò)?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書(shū)“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫(xiě)在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……。

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門(mén)口、貼在教室里……。

師：好的，放學(xué)后就按你們說(shuō)的去做吧。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起。

師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

……。

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

（五）活動(dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì)。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺(jué)得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。

……。

教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測(cè)試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

（六）總結(jié)。

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來(lái)保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

……。

（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)。

師：?jiǎn)慰课覀儊?lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

師：說(shuō)得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們?cè)撛鯓釉谏鐣?huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)?下次活動(dòng)我們來(lái)交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。

（出示課件。）。

丁丁：你們剛才說(shuō)得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過(guò)，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來(lái)唱一首環(huán)保三字歌吧。

師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們應(yīng)記牢好環(huán)境大家造。

不亂丟不亂吐齊愛(ài)護(hù)花木草。

學(xué)校里防紙屑降噪音常打掃。

各用品擺放好整整齊心情妙。

生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。

節(jié)資源最重要水和電離不了。

勤關(guān)水走關(guān)燈雖點(diǎn)滴意義高。

倒垃圾要分類(lèi)回收后都是寶。

好環(huán)境好人生我輩樂(lè)萬(wàn)代笑。

〖教學(xué)反思〗。

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中寓教于樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴(lài)教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒(méi)得到機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語(yǔ)句不通的，還沒(méi)有得到指正。

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學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇六

對(duì)于服裝店來(lái)說(shuō)，裝修風(fēng)格到位就是成功的一半?？裳b修是件復(fù)雜的事情，時(shí)間安排、項(xiàng)目預(yù)算、裝修公司的資質(zhì)等等細(xì)節(jié)問(wèn)題太多，如果想局部改動(dòng)一下，往往與裝修公司溝通一整天。所以很多人干脆敷衍了事，或者隨意在墻上貼幾張皺紋紙，或者隨便選墻壁色彩，把本來(lái)光線就不足的店里刷成墨綠色的墻面，導(dǎo)致從外面看起來(lái)店鋪里好像沒(méi)有開(kāi)燈，消費(fèi)者就沒(méi)有心境進(jìn)去逛。

服裝的形象和風(fēng)格定位要從店鋪的客戶(hù)群分類(lèi)出發(fā)，區(qū)分不一樣風(fēng)格應(yīng)用不一樣的宣傳方式。休閑服裝的賣(mài)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)給人以隨意、簡(jiǎn)便的感覺(jué)，能夠放節(jié)奏感強(qiáng)的背景音樂(lè)，有比較強(qiáng)烈的色彩和絢爛的燈光，折放、正面展示、側(cè)面展示要互相穿插，貨架的擺放要在隨意中又有整體的感覺(jué)。女裝賣(mài)場(chǎng)的色彩要有女人味，淡藍(lán)+白、紅+白、紫紅+白、駝色+白、白、黑+白等都是不錯(cuò)的選擇，賣(mài)場(chǎng)的線條要流線、纖細(xì)，燈光柔和，多點(diǎn)鏡子（女人天生愛(ài)照鏡子，當(dāng)你那里鏡子多的時(shí)候，就算沒(méi)有看你的衣服也會(huì)把她們吸引過(guò)來(lái)。）而男裝則以粗獷的線條，深沉的色彩為主，多用胡桃木等材料制作。

店堂是服裝鞋帽店的主體。所以店堂的設(shè)計(jì)及合理布局十分重要，它能夠起到有效利用空間、展示商品的作用。

這時(shí)應(yīng)重點(diǎn)選擇有代表性的，能表現(xiàn)流行趨勢(shì)或主題的服裝作為重點(diǎn)展示，并且要明確地介紹商品，避免燈光因素改變?cè)蟹b的色相。陣列不當(dāng)在視覺(jué)上會(huì)對(duì)原有服裝的款式產(chǎn)生曲解，突出重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)色彩的比較、服裝財(cái)質(zhì)的比較或光的直射加強(qiáng)重點(diǎn)，另外，還要研究顧客的視線，以人體工程學(xué)為設(shè)計(jì)的依據(jù)，采用不一樣的道具、配件。

t恤衫、襯衫、裙子、絲巾等材質(zhì)較輕的服飾比較適宜做壁面陳列。大空間的壁面陳列可塑性強(qiáng)，能夠應(yīng)用厚紙張、別針、燈光照明和折疊技巧使服裝產(chǎn)生立體感，合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成手法將商品生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。小空間的壁面陳列商品不宜太多、留出空白的空間和運(yùn)用色彩的比較突出重點(diǎn)。

其實(shí)，幾乎所有的商品都適合臺(tái)面的陳列，要選擇合該商品的支架、衣架、展示臺(tái)和陳列柜。商品擺放的方向能夠是水平的，不改主向，商品重復(fù)的構(gòu)成顯得整齊有規(guī)律，增強(qiáng)正面的視覺(jué)效果，如何運(yùn)用平臺(tái)工陳列柜或展示臺(tái)。也能夠改變商品的方向，追求視覺(jué)的變化，如運(yùn)用弧形展示臺(tái)或多向式的陳列柜。支架的運(yùn)用提高商品的高度，讓臺(tái)面的陳列更富于變化。陳列中注重商品的折疊技巧，做到整齊統(tǒng)一。

有效地利用空間，精巧設(shè)計(jì)，合理布局，會(huì)使你的服裝鞋帽店蓬芘生輝。

在店鋪形象設(shè)計(jì)方面，不能硬搬先前制定的標(biāo)準(zhǔn)去套，而是需要實(shí)地考察店鋪?zhàn)陨砑爸車(chē)榫?，看看人流方向、日照情景、障礙物情景、周?chē)赇侇伾?、風(fēng)格，再根據(jù)這些具體的元素，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此刻許多的服裝店在店鋪形象設(shè)計(jì)上都很隨意，只是根據(jù)自我的想象或者照搬其他店鋪的裝潢，根本沒(méi)有考察店鋪所處的實(shí)際位置，更別說(shuō)是考察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了。

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學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇七

1、掌握生字詞。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場(chǎng)面，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2、了解文章的主要內(nèi)容，能?chē)L試分段，自己概括每段的段意。

3、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。

1課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

字詞、內(nèi)容。

二、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過(guò)去了，還有一個(gè)多月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？（學(xué)生暢所欲言）。

2、今天，我們一起來(lái)看看意大利著名作家喬萬(wàn)尼.莫斯卡寫(xiě)的《在學(xué)校的最后一天》。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）。

3、生讀文，找出感受最深的地方。

（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話(huà)，記住我的話(huà)吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆?！暗任一氐郊依铮绻易隽耸裁春蠡诘氖?，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А?、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。

（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結(jié)：主題思想。

四、品讀感悟。

1、文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，找一找，讀一讀。

2、小組合作交流。

跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的句子，有感情地讀一讀。

3、全班交流。

文中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。

語(yǔ)言描寫(xiě)如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話(huà)，記住我的話(huà)吧！”、“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹?！睆倪@些語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。

動(dòng)作描寫(xiě)如：我揉了揉他的頭發(fā)。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)都是對(duì)學(xué)生的深厚感情。

4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感，起什么作用？

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒(méi)收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對(duì)學(xué)生的不舍，也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、拓展延伸。

文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng)，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見(jiàn)的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己的感情吧。

六、情感升華。

同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們這要面臨這種別離，老師會(huì)把對(duì)你們的愛(ài)和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜有限的童年生活！

七、作業(yè)。

寫(xiě)一篇同題作文。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)樓綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（階段考試二）。

一、實(shí)訓(xùn)目的：

1、以教學(xué)樓為例，進(jìn)行綜合布系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)會(huì)總體方案設(shè)計(jì)、各個(gè)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。

二、實(shí)訓(xùn)方法：

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，參照其他實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、要求。

1、獨(dú)立完成。

2、垂直主干路達(dá)到千兆，水平干線和工作區(qū)線纜達(dá)到百兆。

3、學(xué)樓每層樓信息點(diǎn)以23個(gè)計(jì)算。

4、以標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方案為模板。

四、完成時(shí)間。

共四節(jié)課，完成后以姓名+學(xué)號(hào)為文件名，提交到教師機(jī)，做為考試內(nèi)容。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇九

2、認(rèn)識(shí)蔡元培其人，了解他的教育思想。

1、感悟蔡元培的人格魅力。

2、追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)心啟智，完善人格”

1、理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解文章內(nèi)涵；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨。

1課時(shí)。

導(dǎo)入：“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（20xx年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)劉培根的《記憶》演講）。

作者簡(jiǎn)介：

（略）。

挖掘文本：

1、初步探討：

（1）演講詞的特點(diǎn)：

條理性、針對(duì)性、鼓動(dòng)性。

（2）本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？

三項(xiàng)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友。

兩項(xiàng)計(jì)劃：改良講義，添購(gòu)書(shū)籍。

（3）為什么提出這些要求？

社會(huì)現(xiàn)實(shí)：道德淪喪北大現(xiàn)實(shí)：志在做官發(fā)財(cái)。

（補(bǔ)充資料）社會(huì)背景和當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)實(shí)。

2、深入探究：

對(duì)于蔡校長(zhǎng)的慷慨陳詞，你有何感觸？對(duì)于他針對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。

分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵。

體會(huì)蔡元培作為一個(gè)文人的家國(guó)情懷，本文來(lái)自五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，作為一個(gè)教育家的智慧，作為一個(gè)改革家的魄力。

體會(huì)求學(xué)的目的：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。

拓展延伸：

圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件。

“開(kāi)心啟智，完善人格”

“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個(gè)人求學(xué)之路的明燈。

作文：寫(xiě)一篇演講詞：我為什么而讀書(shū)？

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇十

工程勘察實(shí)訓(xùn)分別為室外勘察實(shí)訓(xùn)和室內(nèi)資料整理實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)之前，我們接觸到工程勘察這門(mén)課程，并展開(kāi)了相關(guān)的學(xué)習(xí)，開(kāi)始對(duì)工程勘察有所了解。經(jīng)過(guò)為期八天的實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我們的觀察能力和動(dòng)手能力，還拓寬了我們的知識(shí)面，使得工程勘察這門(mén)課程更接近現(xiàn)實(shí)，此次實(shí)訓(xùn)讓我們走出課室，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，很好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

室外勘察實(shí)訓(xùn)為期四天，剛好是冬天，而到我們實(shí)訓(xùn)的時(shí)候剛好遇上了強(qiáng)冷空氣的到來(lái)且寒冷橙色預(yù)警信號(hào)，我們都穿上了我們的御寒裝備如帽子、羽絨等，堅(jiān)持在寒風(fēng)的最前線按照正常的上課時(shí)間到工地，每一天都如第一天那樣，即使室外寒冷我們的熱情也不退減、求知的欲望也沒(méi)減弱。

實(shí)訓(xùn)的第一天，老師先給我們做好準(zhǔn)備工作，給我們講述了這次實(shí)訓(xùn)的目的、任務(wù)、意義、要求、實(shí)訓(xùn)過(guò)程需要注意的事情和記錄表如何填寫(xiě)，還給我們講解了鉆機(jī)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和工作原理等。在室外的工地上，沒(méi)有課室的安靜舒適，同學(xué)們卻圍著老師依舊認(rèn)真聽(tīng)講和做好筆記，我也生怕落下了重點(diǎn)，一樣認(rèn)真聽(tīng)講著。接下來(lái)的幾天實(shí)訓(xùn)，我們都跟著鉆機(jī)師父，認(rèn)真觀察鉆機(jī)的工作原理，去了解鉆機(jī)每一個(gè)步驟的操作過(guò)程，例如鉆管長(zhǎng)度取用、鉆頭的組成結(jié)構(gòu)、如何打標(biāo)貫、泥漿的作用等等。我們最主要的任務(wù)是觀察和認(rèn)識(shí)鉆孔師父鉆出來(lái)的土，必須清楚學(xué)習(xí)土如何分層，每一層土的特性如顏色、密實(shí)度、可塑性、濕度、硬度等。因?yàn)橐婚_(kāi)始，我們緊有的就只是書(shū)本的理論知識(shí)，所以會(huì)遇到很多的問(wèn)題，我們都會(huì)虛心問(wèn)老師問(wèn)鉆孔師父，他們都會(huì)認(rèn)真講解，把他們的理論和實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，而我們專(zhuān)心聽(tīng)講著加上結(jié)合實(shí)體的土，我們慢慢了解各種土的資料。這次室外實(shí)訓(xùn)，我們一共記錄了4個(gè)孔。

室外實(shí)訓(xùn)我們熟悉了室外勘察的基本方法和工作原理，也學(xué)習(xí)了現(xiàn)場(chǎng)記錄數(shù)據(jù)。接下來(lái)的就是到了室內(nèi)資料整理實(shí)訓(xùn)，時(shí)間也是四天，我們也像正常上課時(shí)間一樣來(lái)到了電腦機(jī)房，第一天面對(duì)著工程勘察的軟件，這是我們以前從未接觸過(guò)的軟件，師兄認(rèn)真講解分析給我們聽(tīng)，還一步一步操作給我們看，然后我們結(jié)合教學(xué)視頻，把室外的數(shù)據(jù)都錄入到電腦來(lái)，一開(kāi)始的時(shí)候因?yàn)檫€不太熟悉，所以懵懂的錄入數(shù)據(jù)之余也帶著煩躁，后來(lái)越做越多了還了解了錄入數(shù)據(jù)所要表達(dá)的意義，生成了成果表格、cad圖和文字報(bào)告，堅(jiān)持了四天，終于完成了勘察資料整理。

這次工程勘察實(shí)訓(xùn)，很好的將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，并從理論中去檢驗(yàn)實(shí)踐的正確性。在老師和鉆機(jī)師父的指導(dǎo)下，我們完成了八天的實(shí)訓(xùn)，每一天的堅(jiān)持讓我受益匪淺，更鞏固了工程勘察這門(mén)課的知識(shí)，而且還初步了解認(rèn)識(shí)了工程勘察的操作過(guò)程，方便我以后更好的學(xué)習(xí)關(guān)于這門(mén)課程的知識(shí)。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇十一

2.借助圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己參加過(guò)哪些活動(dòng)。

3.算一算自己在學(xué)校的時(shí)間。

4.從計(jì)算中，你感受到了什么？

5.看起來(lái)在學(xué)校的時(shí)間挺長(zhǎng)的。我們是如何度過(guò)的？請(qǐng)跟大家分享一下。

6.學(xué)生交流。

7.描繪自己的校園生活，用哪種顏色可以形容。

8.歸納一下，我們?cè)趯W(xué)校都會(huì)做哪些事情？（學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、玩耍）。

9.小結(jié):學(xué)校是我們成長(zhǎng)的.天地。在這里，我們不僅可以學(xué)到很多本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)不同的老師和同學(xué)，而且還可以參加各種活動(dòng)。.

活動(dòng)二：明辨是非。

1.教師引導(dǎo)：豐富多彩的學(xué)校生活對(duì)你們的成長(zhǎng)很重要。但是，有些同學(xué)卻不這樣認(rèn)為。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第41頁(yè)，小玲說(shuō)：“我在家利用電腦就能學(xué)習(xí)，不去學(xué)校也行?！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？為什么？（分組討論）。

2.學(xué)生分組討論。

3.小組派代表反饋。

4.是呀，在學(xué)校里你們不僅得到的知識(shí)更全面，老師會(huì)篩選出最適合你們的內(nèi)容來(lái)教，你們還可以結(jié)交好朋友，學(xué)會(huì)如何與人相處。

5.閱讀教材p42頁(yè)閱讀角中的內(nèi)容。想一想：你能理解這些失學(xué)女童上學(xué)的渴望嗎？

她們能用法律來(lái)保護(hù)自己受教育的權(quán)利嗎？

在學(xué)校里同學(xué)們收獲了本領(lǐng)，擁有了友情，懂得了道理，比起那些上不了學(xué)的同齡人來(lái)說(shuō)，你們真的太幸福了，希望同學(xué)們能夠珍惜在學(xué)校里的每一天。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇十二

《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。課文第一部分寫(xiě)了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫(xiě)富蘭克林通過(guò)親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開(kāi)了“天火之謎”，最后一部分寫(xiě)富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫(xiě)精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語(yǔ)言！

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書(shū)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。（核心目標(biāo)）。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫(xiě)課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰(shuí)來(lái)給這段視頻配音，請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、是呀，長(zhǎng)期以來(lái)，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段。

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒(méi)寫(xiě)解謎，我覺(jué)得是可有可無(wú)的？

過(guò)渡段——承上啟下。

（二）學(xué)習(xí)三四自然段。

2、師生交流：

師：讀書(shū)說(shuō)先要把書(shū)讀薄了，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么內(nèi)容？板書(shū)：解謎。

師：解謎分幾步？哪三步？觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)。

（誰(shuí)能用上這三個(gè)詞來(lái)把這解謎過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)）。

過(guò)渡：這樣說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書(shū)，還要把書(shū)讀厚！下面，我們就來(lái)看看作者是如何將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙?？?）師生交流：

過(guò)程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功。

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫(xiě)315字的大篇幅來(lái)描寫(xiě)，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么直接關(guān)系。你找到了嗎？交流：

a、ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語(yǔ)句這文中有什么作用？

b、ppt出示：一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。

一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板書(shū)：形象生動(dòng)（畫(huà)面感）。

c、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！”關(guān)于短句子。短而有力！

ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)完整，就得抓住順序說(shuō)過(guò)程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

誰(shuí)能來(lái)用自己的語(yǔ)言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說(shuō)個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

ppt出示：富蘭克林人物圖片。

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒(méi)有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過(guò)20多年的`實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀。

（五）關(guān)注寫(xiě)法。

ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）。

課文用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說(shuō)故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇十三

1.懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

2.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

3.讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)校教育的重要性受侵犯。

重點(diǎn)：懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

難點(diǎn)：了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

教法選擇。

課型。

新授課。

課前準(zhǔn)備。

課件。

是否采用多媒體。

是

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

備課總數(shù)。

第13課時(shí)。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)篇十四

活動(dòng)二：競(jìng)選大隊(duì)委員。

活動(dòng)三：校園廣播站。

通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己是學(xué)校的主人公，應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

校園地圖、圖片。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級(jí)入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難，通過(guò)小組討論的形式幫助一年級(jí)的新同學(xué)克服困難。

2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案，并在全班進(jìn)行交流，并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)。

新學(xué)期，學(xué)校里又來(lái)了很多可愛(ài)的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人，讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧，這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。（板書(shū)課題）。

1、指名說(shuō)說(shuō)自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過(guò)哪些困難。

2、將同學(xué)們說(shuō)出的困難歸歸類(lèi)，并完成書(shū)上第2頁(yè)的練習(xí)。

3、確定小組任務(wù)是：幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識(shí)校園設(shè)施。

1、同桌的同學(xué)討論：怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢？

2、指名說(shuō)。

3、完成第3頁(yè)練習(xí)。

1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案（活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞）。

2、交流方案。

1、討論；如何爭(zhēng)取老師和校長(zhǎng)的支持，集體交流。

2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：在實(shí)際行動(dòng)中，我們遇到的問(wèn)題；我們想到的解決措施。