藝術(shù)的魅力和價值，讓我們感受到美的力量和無限的想象力。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過程，展示出我們的成長和進步。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。

小班打擊樂反思篇一

活動名稱：藝術(shù)——大雨小雨活動目標：1、學(xué)習(xí)看老師的指揮手勢進行演奏，體驗輪流演奏的快樂。

2、根據(jù)大雨、小雨不同的力度，選擇合適的樂器進行匹配來演奏樂曲。

3、在演奏中，控制演奏樂器音量的大小。

活動準備：1、幼兒已學(xué)會歌曲《大雨小雨》2、報紙若干、裝黃豆的瓶子、裝沙子瓶子若干。

活動過程：1、幼兒邊唱邊表演歌曲，導(dǎo)入課題（1）教師：小朋友知道大雨是什么聲音？小雨是什么聲音？它們有什么不一樣？（音量）（2）。

總結(jié)。

：大雨聲音大，小雨聲音小，演奏時，大雨的聲音演奏的大一點，小雨的聲音演奏小一點。

2、引導(dǎo)幼兒為《大雨小雨》拍手伴奏，練習(xí)節(jié)奏型3、引導(dǎo)幼兒用報紙為歌曲演奏（1）幼兒嘗試用力抖報紙來演奏大雨，嘗試輕輕抖報紙來演奏小雨。

（2）分角色演奏。

4、出示裝黃豆的瓶子、裝沙子瓶子，引導(dǎo)幼兒討論如何選擇樂器，并練習(xí)演奏。

（1）幼兒感受裝黃豆的瓶子的聲音與裝沙子的瓶子聲音的不同，討論如何將這兩種聲音與大雨小雨進行匹配。

（2）幼兒根據(jù)自己的選擇，在老師指揮動作及語言的提示下演奏。

（3）兩組幼兒交換樂器，看指揮演奏，體驗輪流演奏的快樂。

小一：余秀娟2013、3、20。

小班打擊樂反思篇二

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗。所以，當我開展大班打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：

一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。

在活動開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒又腥狈ψ層變鹤灾魈剿鲌D譜的過程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。

二、注意教的價值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽，感受音樂。

幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機會來傾聽、感受音樂，引導(dǎo)幼兒走進音樂。在《小小太平鼓》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器。

三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

注意細節(jié)，考慮地更加周全一些。

對于打擊樂活動，在于我們平時的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們在日常活動中進行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。

整個活動下來，幼兒的積極性一直很高，并且能有序地進行打擊樂的演奏，在孩子們的笑臉上可以感受到幼兒對打擊樂的喜愛，相信在這次活動中幼兒的收獲頗多！

小班打擊樂反思篇三

1、跟著音樂向老師問好。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、演唱歌曲《閃爍的星星》。

教師：小星星來和我們小朋友玩游戲了，快來和它們打招呼吧。

鼓勵幼兒用不同的方法演唱。(快、慢、跳躍)。

三、認識小鈴及它的演奏方法。

1、教師：誰來了?聽。

教師在黑板后用小鈴演奏，請幼兒猜一猜。

教師：這是什么?它是怎樣唱歌的?

2、教師邊講解邊示范演奏方法。

3、個別幼兒試一試小鈴的`演奏方法。

四、學(xué)習(xí)聽音樂演奏。

1、教師帶幼兒徒手隨音樂做演奏小鈴的動作。

2、看圖譜，了解節(jié)奏型。

提問：圖譜上畫的是什么意思?誰來演奏一下?

3、聽音樂演奏。

4、變換速度演奏。

五、收樂器。

教師：小星星累了，小樂器也要回家了。

小班打擊樂反思篇四

1、激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進行樂器的匹配的能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會用臂部大肌肉帶動手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和蛙鳴筒所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。

重點是：要求幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并使用樂器進行演奏。

活動準備知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作。

物質(zhì)準備：大象和小蚊子的故事課件，串鈴、蛙鳴筒和大鼓。大象進行曲和小蚊子兩段音樂。

活動過程：

一、情境入激發(fā)興趣師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。

二、觀看課件理解故事師：小朋友，你們看，誰來了？幼：大象。

師：大象是什么樣子的？幼：大大的身體，長長的鼻子??師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。

三、

出示樂器辨別音色（１）老師今天帶來了三樣樂器寶寶，看看他們是誰呀？串鈴、蛙鳴筒和大鼓今天請小樂器和我們一起玩游戲，小樂器來當大象和蚊子，我們一起聽聽什么樂器聲音像大象走路的聲音？為什么？（老師先搖串鈴，再敲大鼓）（2）什么樂器聲音像大象在甩尾巴？為什么？（先搖搖鈴，再刮蛙鳴筒）（在這里要尊重孩子對音樂不同的理解）（分別讓幼兒說出自己的選擇理由）（3）拿出搖鈴邊搖邊問：搖鈴聲音像誰的聲音？請幼兒拿出搖鈴模仿蚊子飛（老師參與，引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢）四、游戲體驗樂器演奏師：小朋友耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！分好角色：扮大象——大鼓、蛙鳴筒扮小蚊子——串鈴（１）你們來做小蚊子，幼兒每人拿一個串鈴輕輕搖動，表示蚊子飛，在老師的提示下知道搖動手臂?！醪綄W(xué)習(xí)使用串鈴。“現(xiàn)在小朋友就是一只只小蚊子，我是大象，我們一起做游戲，好不好？（幼兒一人一個串鈴扮蚊子飛，老師扮作大象讓幼兒以故事中角色去參與活動）（２）介紹游戲規(guī)則：“大象睡著打呼嚕時蚊子才能去叮他屁股，大象一甩屁股，（刮蛙鳴筒）小蚊子就躲起來。（回座位）”（３）第一遍：邊講述故事邊用樂器演奏，當講到大象“睡著了”打起呼嚕時，蚊子搖串鈴（“?！贝笙螅笙笏ξ舶蜁r（刮蛙鳴筒）小蚊子躲回去（收起串鈴），鼓勵他們積極地參與游戲。

（4）第二遍，不在講述故事，單純使用樂器伴奏。提醒幼兒，控制自己的串鈴不發(fā)出聲音。

五、傾聽音樂演奏樂器。

小班打擊樂反思篇五

音樂活動《買菜》是幼兒園大班音樂活動，歌曲的風格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對于各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。

活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達的內(nèi)容，這一點十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過形象的圖譜，簡單的動作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個自由發(fā)揮的空間，回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上xx xx xxx的節(jié)奏來表達。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名一下子連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)?！澳靡材貌粍涌梢杂檬裁磩幼鱽肀硎?？”教師以語言的'提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和多樣的表演動作。這種探究性活動，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒獨立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力。在這過程中，也使幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造帶來的快樂。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民-主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

小班打擊樂反思篇六

教學(xué)。

通知時，我首先想到的是去找已成熟的美術(shù)、語言類教學(xué)案例，總覺得站在自身的立場上，那樣是不會出太大的錯誤?？稍诤Y選的過程中，我突然感到枯燥了、沉默了，因為這一切不是我的靈感，面對它時我不會砰然心動。在彷徨中，在矛盾中我決定從自身的弱勢出發(fā)，即把音樂作為切入口來鍛煉自己。我相信跌倒不可怕，怕的是害怕跌倒的心。在選擇音樂素材時，民族音樂《春天來了》的快樂魅力最終戰(zhàn)勝莫扎特音樂在我心里帶來的震撼力，我相信我們的孩子也會喜歡它，也需要多多了解我們中國的多文化。

當聽到這首《春天來了》的音樂時，我就被它的節(jié)奏感做吸引，不自覺的想到以樂器打擊的方式來開展可能會更有趣。可我們的打擊樂在日常教學(xué)時，不是被忽視就是以簡易的方式匆匆對待。而每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中、資源的提供上，都促使幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗。所以，當我真正開展打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：

一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。

地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。

二、臨時替換以廢舊材料代替樂器的效果并不出眾。

活動設(shè)計時我想的是以鼓和響板做為主打樂器的，但在真正收集時才發(fā)現(xiàn)資源的缺失，所以就臨時突發(fā)奇想的用奶粉罐和旺仔罐進行替換，最后從打擊的音質(zhì)來看，它們的效果還是略顯沉悶，聲音感覺不是那么的有爆發(fā)力。

三、

應(yīng)根據(jù)孩子的能力制定合理的目標，巧妙的設(shè)計環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

在開展活動的前個半天里，通過觀察中班幼兒的能力表現(xiàn)，我隱約發(fā)現(xiàn)這次我制定的目標和環(huán)節(jié)對于大班的孩子來說太簡單。所以，在實施時我用了一半中班的孩子，從過程來看也確實印證了我的“擔心”。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時，要考慮提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。比如：可以先讓幼兒傾聽一段節(jié)奏，感知音樂的強弱基礎(chǔ)上，嘗試幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器。

四、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動。教師在教的過程。

中要講究教的藝術(shù)，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位。在以后的活動中，我應(yīng)該進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作，注意用眼神、表情、體態(tài)進行提示，設(shè)計活動時應(yīng)注意細節(jié)，考慮地更加周全一些。

對于打擊樂活動，在于我們平時的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們在日常活動中進行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。

吳國娟2013.4.20。

小班打擊樂反思篇七

活動領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂）活動名稱：喜洋洋活動目標：

1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲喜洋洋的情緒。

2.在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂教學(xué)打擊樂器演奏。

3.能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

活動重難點：在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂教學(xué)打擊樂器演奏?；顒訙蕚洌?/p>

1.音樂磁帶或cd，錄音機一臺。

2.幼兒座位排成馬蹄形。

3.老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

4.打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒?；顒舆^程：

一、開始部分。

復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱《殺雞宰鴨》。

二、基本部分。

1.分段學(xué)習(xí)表演身體動作。

（1）師：快過節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧?。?）教師唱a段樂曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）。

（3）教師唱b段樂曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

2.完整練習(xí)身體動作。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

（2）幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

3.幼兒分聲部練習(xí)身體動作。

（1）組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

（2）教師用身體動作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動作。

4.學(xué)習(xí)配器方法。

（1）教師（出示四種樂器）：這是什么？可以怎樣演奏？

（2）引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂器的動作。

5.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習(xí)。

三、結(jié)束部分。

幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

1.教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

2.引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂器?；顒友由欤?/p>

教師將活動樂器、圖譜投放進表演區(qū)，幼兒自行進行合作演奏?；顒臃此迹焊綀D譜：活動領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂）活動名稱：有趣的石頭活動目標：

1.通過搜集各種石頭及輔助物品制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器。

2.通過操作，運用不同的方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的愛好。

3.選擇自制的石頭打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱?；顒又攸c：運用石頭及輔助物品進行石頭打擊樂器制作?；顒与y點：用自制的樂器感受四二拍的強弱規(guī)律?；顒訙蕚洌?/p>

1.不同大小的石頭。

2.空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、小勺子。3.與音樂匹配的節(jié)奏卡一張?；顒舆^程：

一、開始部分：

介紹各種搜集的石頭及輔助資料引起幼兒對活動的愛好。1.師：hello!小朋友們好！前幾天你們搜集上來的石頭，老師把它整理后放在了活動室里，現(xiàn)在我們就一起去看看吧！

2.組織幼兒在制作區(qū)有序坐好后，并讓幼兒觀察石頭。

二、基本部分：

1.介紹、選擇石頭和廢舊物品。

師：看！這些都是你們帶來的石頭，有大石頭、小石頭、還有像豆子一樣的石頭。今天呢，我們就要用這些石頭和廢舊物品做成有趣的樂器。你們知道什么家樂器嗎？樂器就是能發(fā)出美妙聲音的物體，它是幫助我們打節(jié)奏和伴奏用的。那桌子上只有石頭，廢舊物品在哪里呢？哇！在那邊的桌子上呢。現(xiàn)在就請你們選擇自己喜歡的石頭，跟著楊老師一起去拿廢舊物品吧！

師：看，楊老師給你們帶來了許多的廢舊物品。（有：礦泉水瓶、易拉罐、小勺子）。

2.引導(dǎo)幼兒用石頭及廢舊物品進行石頭打擊樂器的制作。（1）老師巡回指導(dǎo)并鼓勵幼兒探索出更多的樂器制作方法。（老師提醒幼兒一定要選擇石頭和物品）。

師：現(xiàn)在我們每人選一樣廢舊物品吧！你們都拿到廢舊物品了嗎？想想怎樣讓你手中的石頭和廢舊物品發(fā)出聲音呢？這就是我們做成的樂器。那沒拿到廢舊物品的小朋友怎么辦呢，手上只有一塊石頭能發(fā)出聲音嗎？我們現(xiàn)在來嘗試一下能不能發(fā)出聲音，請沒拿到廢舊物品的小朋友趕快去那邊拿一塊石頭過來，然后把兩塊石頭碰在一起聽一聽有沒有聲音？樂器做好了，那現(xiàn)在讓我們的樂器一起發(fā)出快樂的聲音吧！

師：拿著你們做好的樂器到前面來找個小椅子坐下。（2）請個別幼兒展示自己做的石頭打擊樂器。

師：看，你們做出了那么多的樂器，現(xiàn)在楊老師就要請個別的小朋友上來展示他們的樂器。（一至兩個幼兒展示）。

（3）教師小結(jié)：石頭樂器的多種制作方和演奏方法。師：你們制作的樂器真棒！老師看了一下小朋友制作的樂器有三種演奏方式：一種是碰的；一種是敲的；另一種是搖的。現(xiàn)在請通過敲打發(fā)出聲音的小朋友站起來展示一下你們的樂器，接著我們請通過用搖的方式來演奏樂器的小朋友站起來展示一下你們的樂器，最后我們請通過用碰的方式來演奏的小朋友站起來讓你們的樂器發(fā)出快樂的聲音。

3.讓你們的樂器發(fā)出快樂的聲音吧！4.出示節(jié)奏卡。（畫節(jié)奏卡）。

師：樂器做好了，那現(xiàn)在我們就開始用我們自制的樂器來打節(jié)奏吧！看，楊老師已經(jīng)給你們準備好了節(jié)奏卡。

（1）這是一條四二拍子的節(jié)奏，它的節(jié)奏規(guī)律是強弱．強弱。（2）唉！我們看到上面都有些什么呀？（許多的手掌）誰能用小手來表現(xiàn)一下第一幅圖，它是怎樣做的？兩只手拍到一起有聲音嗎？（有）現(xiàn)在我們一起來看看第二幅圖，誰又能小手來表現(xiàn)一下呢，它又是怎樣做的？兩只手分開了有聲音嗎？（沒有）剛才老師說了四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強弱，那用我們的小手怎樣來表現(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律呢？兩只手拍到一起是強拍還是弱拍？兩只分開是強拍還是弱拍？現(xiàn)在我們就開始用我們的小手和樂器分別來表現(xiàn)強弱規(guī)律吧！

5.看，這是老師為你們準備的打擊圖譜。你們看到上面都有些什么呢？小女孩表示樂曲中的過門，音樂開始的時候我們要跟著小女孩搖頭，當聽到唱歌的時候我們就用樂器把節(jié)奏打出來。那小鼓棒表示我們要打擊的節(jié)奏，兩個小鼓棒在一起表示讓樂器發(fā)出聲音，兩個小鼓棒分開表示不能讓樂器發(fā)出聲音?，F(xiàn)在請小朋友看著圖譜用我們自制的樂器來演奏“洋娃娃和小熊跳舞”吧！

6.幼兒用樂器自己展示。

7.請把你手中的樂器和其他小朋友的樂器互換一下，我們再次來感受音樂的快樂。

三、結(jié)束部分：

走我們到操場上去演奏，讓所有的小朋友一起來分享快樂！活動延伸：

親子活動：幼兒可以回家利用可取的材料通過圖譜進行合作演奏。活動反思：

活動領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂）活動名稱：森林音樂家活動目標：

1.感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準確的唱出弱起拍。

2.通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

3.體驗森林動物生活的自在和快樂。

活動重難點：通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

活動準備：

1.幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。2.音樂磁帶或cd，錄音機一臺。

3.相關(guān)圖片及打擊樂器?；顒舆^程：

一、開始部分：小看戲。

1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂給《小看戲》伴奏。

2.教師：剛才，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的？

二、基本部分：

1.教師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。

（1）教師講述歌詞《森林音樂家》第一段歌詞。

（3）教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

2.學(xué)唱歌曲《森林音樂家》第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地念歌詞。

（2）教師演唱歌曲，鼓勵幼兒隨著音樂跟唱。

（3）教師：小松鼠怎樣拉小提琴的？引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動作，然后，邊唱邊表演歌曲。

三、結(jié)束部分：

1.看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。

2.完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂家》?；顒友由欤?/p>

教師將活動樂器、圖譜投放進表演區(qū)，幼兒自行進行合作演奏。活動反思：

活動領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂）活動名稱：快樂的椅子節(jié)奏活動目標：

1.積極探索打擊椅子的不同部位發(fā)出的聲響，嘗試創(chuàng)編椅子圖譜并進行演奏。

2.通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂方案。

3.體驗用椅子進行演奏的樂趣。

活動重難點：通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂方案?；顒訙蕚洌?/p>

1.物質(zhì)準備：錄音機、樂曲、節(jié)奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆。

2.經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握xx|xx|xx|xo|、xxx|xxx|、xo|xo|三種不同的節(jié)奏?；顒舆^程：

一、開始部分：

整體節(jié)奏練習(xí)，繼續(xù)感知xx|xx|xx|xo|、xxx|xxx|、xo|xo|三種不同節(jié)奏。

1.出示節(jié)奏圖譜幼兒隨樂曲做拍手動作。

2.啟發(fā)幼兒分別為三種節(jié)奏型創(chuàng)編身體動作并演奏。

二、基本部分：

探索的打擊椅子各部位發(fā)出的聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創(chuàng)編椅子圖譜演奏。

1.出示樂器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發(fā)出聲響。

2.幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，并創(chuàng)編椅子圖譜。

（1）請個別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

（2）教師記錄幼兒的不同方法。

（3）全體幼兒隨示范幼兒進行模仿。

（4）將不同地方法匹配至節(jié)奏中。

3.幼兒根據(jù)椅子圖譜進行演奏。

4.通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節(jié)奏較合適的打擊部位匹配。

5.分組演奏。

三、結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的其他聲音?；顒友由欤?/p>

親子活動:幼兒回家同父母一同搜集自然界或者生活中的聲音?；顒臃此迹?/p>

附圖譜：

活動領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂）活動名稱：金蛇狂舞活動目標：

1.感受樂曲對答呼應(yīng)的曲式風格，體驗樂曲熱鬧歡騰的快樂氣氛。2.嘗試看圖譜學(xué)說白，用打擊樂器與同伴協(xié)作進行輪奏活動?；顒又仉y點：嘗試看圖譜學(xué)說白，用打擊樂器與同伴協(xié)作進行輪奏活動?；顒訙蕚洌?/p>

1.幫助幼兒學(xué)說白的圖譜：水龍、火龍的圖片和節(jié)奏圖；2.一面紅旗；3.串鈴、鈴鼓各一半?；顒舆^程：

一、開始部分。

完整欣賞樂曲，充分表達感受。1.你聽到了什么？

2.什么時候會播放這個音樂？

3.教師播放圖片，介紹作曲、聶耳以及樂器嗩吶、鼓。

二、基本部分。

1.再次欣賞，聽辨鼓和嗩吶不同的聲音。

2.出示賽龍舟的圖片，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)。（1）你發(fā)現(xiàn)這些龍舟有什么不一樣？（2）兩位教師邊聽音樂邊表演一遍。

（3）他們剛才是怎么表演的？（引導(dǎo)孩子說出剛才的對白）（4）分組表演一遍，加拍手一遍。（5）結(jié)合音樂，聽音樂、拍手唱一遍。

3.用樂器鈴鼓、竄鈴分組表演一遍，撤去圖示表演一遍。

提問：沒有了圖示，我們該怎樣來拍得更整齊呢？（引導(dǎo)幼兒看老師指揮）。

4.播放劃龍舟的錄像（引導(dǎo)幼兒感受“整齊”的場面）。

三、結(jié)束部分。

再次分組比賽，請兩名幼兒領(lǐng)隊再次表演?；顒友由欤?/p>

教師將樂器、圖譜等投放進表演區(qū)，幼兒進行打擊樂演奏?；顒臃此迹?/p>

小班打擊樂反思篇八

設(shè)計意圖：

打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感?！都粞蛎愤@首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的快樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂！

教學(xué)目標：

1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習(xí)慣。

3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的快樂。

教學(xué)準備：

自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴。

教學(xué)過程：

一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地。

1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………。

到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很安全哦。

2.聽音樂進入活動場地。

二、出示牧場圖片。

1.牧場里有什么??？幼答……（許多羊、一群羊）。

2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）。

3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用??？

4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……。

到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）。

三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性。

2.剪羊毛時要準備什么??？（大剪刀）那我們把剪刀準備好，（做剪刀手勢）準備要剪了（音樂起）。

3.創(chuàng)編節(jié)奏。

你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打。

4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。

1你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問，一一做回答）。

2教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜。

3不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。

四、看指揮用樂器演奏樂曲。

集體演奏，可互換樂器演奏。

五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！

聽音樂結(jié)束。?。

小班打擊樂反思篇九

寒假回來，和孩子們一起進行了一次打擊樂的練習(xí)。熱熱鬧鬧的一節(jié)課下來，有閃光點，當然也有需要改進的地方。

一、教師的情緒是影響孩子們進行打擊樂練習(xí)的關(guān)鍵。

本次活動我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時候，就忍不住想站起來跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀律，沒有放開，所以雖然也是帶著孩子們在拍節(jié)奏，但是總覺的少了點兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動起來，這個時候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來。

所以，打擊樂的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動下進行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂中不知不覺的學(xué)會節(jié)奏。

二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂有效開展的重要基礎(chǔ)。

《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班里孩子的特點，進行了巧妙循環(huán)，剛開始讓能力強的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節(jié)奏樂練習(xí)的目的之一。

所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

三、幼兒常規(guī)是打擊樂練習(xí)順利進行的有效保證。

這次活動接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動，聽課的'李園長也一個勁兒的夸班里的孩子接受能力強。感動之余，我還是覺得得益于對孩子們的常規(guī)工作抓得好。

在平時的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來的課。所以在平時的課上，我總是適時的給孩子們發(fā)泄情緒的時間，這樣在我要求他們安靜下來的時候他們都能夠及時的安靜下來。時間長了，孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時間和場合里收住自己的情緒和聲音。

小班打擊樂反思篇十

看似簡單的活動，但是環(huán)節(jié)中的小目標達成的卻不太好。這是為什么呢？經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)主要有幾個原因：

一、活動前考慮樂器是新授的內(nèi)容，沒有讓孩子們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、玩一玩。雖然在晨間區(qū)域游戲中進行了投放，但大多數(shù)幼兒還是沒有玩過，因此對樂器感到很新鮮，在活動中拿到樂器感到很興奮?？梢栽诨顒忧白層變撼浞纸佑|樂器，減少對樂器的新鮮感。

二、活動中初次嘗試師幼輪奏，教師設(shè)計用身體動作邀請幼兒用樂器回應(yīng)。由于教師設(shè)計了不易于發(fā)出響聲的身體動作邀請幼兒，邀請時教師無法更好的進行指揮，孩子聽不清楚也不能很好地控制自己的動作。在這個環(huán)節(jié)教師做邀請人時可以嘗試拍手，并加入情境“我邀請了你們，你們再演奏”。不僅可以幫助幼兒和教師進行合作，而且還可以幫助幼兒積累看指揮合作演奏的經(jīng)驗。

三、幼兒的'小肌肉發(fā)展的還不完善，在讓幼兒嘗試用身體動作為音樂伴奏時采用類似彈舌頭這樣的精細動作幼兒不易達到，而且發(fā)出的聲音太輕，不適宜用來為樂伴奏。感受自己身體會發(fā)出的好聽聲音，還是需要采用一些大動作，敲擊聲音比較響的動作，如：拍腿、拍肩、拍手、跺腳等。彈舌頭這些精細的動作可以再后面引一引讓孩子們感受其中的樂趣即可。

只有采取適當?shù)慕逃椒ê筒呗?，才能促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高。今后，我將深入思考怎樣的設(shè)計才真正適合。

小班打擊樂反思篇十一

上周一看到《加油干》這個課，就和小馬老師在辦公室商量起來，發(fā)現(xiàn)《加油干》這節(jié)奏樂課有一定的難度，記得開學(xué)初陳宴園長來園講座時也講到過這節(jié)課。

發(fā)現(xiàn)教案中需要準備的大鼓、小鈴、串鈴等這些打擊樂器我們是沒有的，所以我將曲角中的飲料罐頭中放進雪花片，作為這節(jié)課的打擊樂器。課前我先把節(jié)奏用不同顏色的粉筆寫在了黑板上，想這上課時綠顏色的節(jié)奏讓哪組打，紅顏色的節(jié)奏讓哪組打，什么時候交換。。。。。。

節(jié)奏樂《加油干》性質(zhì)鮮明，節(jié)奏齊整，幼兒聽這首樂曲時就被有趣的歌詞所吸引。幼兒一聽到這首音樂就感覺完全處于興奮狀態(tài)，還有黑板上的節(jié)奏用xx來表示幼兒根本就不懂，打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，我就喊的喉嚨都痛。這節(jié)課和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大。上完課后我發(fā)現(xiàn)很多存在的問題：

一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)課，如課中的xx節(jié)奏，用別的創(chuàng)新的辦法來代替讓幼兒一看就懂。

二是活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的'只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發(fā)出噪音，通過討論，指定規(guī)則，要比教師強制性管教好得多。

三是活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激-情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

小班打擊樂反思篇十二

我選擇活動打擊樂《北京的金山上》意圖有幾個：

第一，孩子們對樂器的喜歡：從組織打擊樂活動幼兒的快樂情緒、區(qū)角活動中幼兒對樂器的熱愛；第二，大班最近主題活動的內(nèi)容之一；第三，觀摩活動中打擊樂活動的稀有，打擊樂活動存在的.弱勢狀況。從以上幾方面考慮我打定主意開放打擊樂活動。備課時了解到音樂《北京的金山上》的節(jié)奏型有兩個不是很復(fù)雜，對本班幼兒而言有能力學(xué)會；大班幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏和選配樂器；幼兒看指揮合作演奏的習(xí)慣需要積極培養(yǎng)，就把目標定位三個：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《北京的金山上》；根據(jù)舞蹈動作創(chuàng)編節(jié)奏性，并根據(jù)樂器音色、節(jié)奏型選配伴奏方案；學(xué)習(xí)看指揮協(xié)調(diào)合作演奏?；顒右婚_始，師生隨熟悉的音樂一同復(fù)習(xí)舞蹈，幼兒注意力非常集中。乘此好機會，請幼兒個別根據(jù)教師的基本舞步拍出節(jié)奏型，幼兒積極舉手嘗試，但節(jié)奏不夠一致有差距，經(jīng)全體幼兒再次傾聽和感受、嘗試，活潑的節(jié)奏型很明顯地拍打出來了。

第二，主要通過師生合作、生生合作練習(xí)整首和分聲部練習(xí)，為下面樂器演奏準備。第三部分主要引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏型選配樂器，幼兒的興趣再一次被激發(fā)，他們積極選配，卻出現(xiàn)了每種樂器都選配一種節(jié)奏型的現(xiàn)象，教師立即啟發(fā)孩子，并根據(jù)他們的舉手一起決定選配方案。在教師指揮下，幼兒特別投入自己選配樂器看著指揮認真演奏，教師能關(guān)注幼兒幫助有困難幼兒正確演奏，師生配合較協(xié)調(diào)。整個打擊樂活動，師生都非常投入、氣氛活躍，主要是教學(xué)中教師采取方法注意激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)編節(jié)奏型、選配樂器引起了幼兒極大興趣，有興趣就有了學(xué)習(xí)動力。如果活動中一些細節(jié)方面考慮更周全些，效果會更佳。

期待通過我們大家的努力和積極引導(dǎo)，小朋友人人成為小樂手，能演奏出和-諧、動聽的音樂，給大家歡樂！

小班打擊樂反思篇十三

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂意表演歌曲中角色的動作，感受一起表演的快樂。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備：

故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

（活動前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。

師：小胡老師要把這個故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。

提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。

（依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對人物順序，屬于第二次完整欣賞）。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動作。

1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動作。

2.請個別小朋友上臺，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時間來定，時間充裕可多進行幾組）。

五、結(jié)束部分，遷入生活。

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。

活動反思：

總的來說，本次活動選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動物的角色，要表演唱的時候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說（誰誰誰，來呀！）而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動設(shè)計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）。

本次的期中開課，我從自身找到了一個問題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實，每個年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個活動，選材不恰當，那教學(xué)活動開展起來將會大打折扣。所以，今后的開課活動，首先要做的就是，選擇一個適合孩子的教材，給教學(xué)活動開個好頭！