藝術(shù)的魅力和價(jià)值，讓我們感受到美的力量和無(wú)限的想象力。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過(guò)程，展示出我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。

小班打擊樂(lè)反思篇一

活動(dòng)名稱：藝術(shù)——大雨小雨活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看老師的指揮手勢(shì)進(jìn)行演奏，體驗(yàn)輪流演奏的快樂(lè)。

2、根據(jù)大雨、小雨不同的力度，選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行匹配來(lái)演奏樂(lè)曲。

3、在演奏中，控制演奏樂(lè)器音量的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》2、報(bào)紙若干、裝黃豆的瓶子、裝沙子瓶子若干。

活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒邊唱邊表演歌曲，導(dǎo)入課題（1）教師：小朋友知道大雨是什么聲音？小雨是什么聲音？它們有什么不一樣？（音量）（2）。

總結(jié)。

：大雨聲音大，小雨聲音小，演奏時(shí)，大雨的聲音演奏的大一點(diǎn)，小雨的聲音演奏小一點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒為《大雨小雨》拍手伴奏，練習(xí)節(jié)奏型3、引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙為歌曲演奏（1）幼兒嘗試用力抖報(bào)紙來(lái)演奏大雨，嘗試輕輕抖報(bào)紙來(lái)演奏小雨。

（2）分角色演奏。

4、出示裝黃豆的瓶子、裝沙子瓶子，引導(dǎo)幼兒討論如何選擇樂(lè)器，并練習(xí)演奏。

（1）幼兒感受裝黃豆的瓶子的聲音與裝沙子的瓶子聲音的不同，討論如何將這兩種聲音與大雨小雨進(jìn)行匹配。

（2）幼兒根據(jù)自己的選擇，在老師指揮動(dòng)作及語(yǔ)言的提示下演奏。

（3）兩組幼兒交換樂(lè)器，看指揮演奏，體驗(yàn)輪流演奏的快樂(lè)。

小一：余秀娟2013、3、20。

小班打擊樂(lè)反思篇二

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)我開展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。

在活動(dòng)開展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二、注意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽，感受音樂(lè)。

幼兒園開展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn)。因此，開展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。在《小小太平鼓》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂(lè)，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器。

三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些。

對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的積極性一直很高，并且能有序地進(jìn)行打擊樂(lè)的演奏，在孩子們的笑臉上可以感受到幼兒對(duì)打擊樂(lè)的喜愛(ài)，相信在這次活動(dòng)中幼兒的收獲頗多！

小班打擊樂(lè)反思篇三

1、跟著音樂(lè)向老師問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、演唱歌曲《閃爍的星星》。

教師：小星星來(lái)和我們小朋友玩游戲了，快來(lái)和它們打招呼吧。

鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱。(快、慢、跳躍)。

三、認(rèn)識(shí)小鈴及它的演奏方法。

1、教師：誰(shuí)來(lái)了?聽。

教師在黑板后用小鈴演奏，請(qǐng)幼兒猜一猜。

教師：這是什么?它是怎樣唱歌的?

2、教師邊講解邊示范演奏方法。

3、個(gè)別幼兒試一試小鈴的`演奏方法。

四、學(xué)習(xí)聽音樂(lè)演奏。

1、教師帶幼兒徒手隨音樂(lè)做演奏小鈴的動(dòng)作。

2、看圖譜，了解節(jié)奏型。

提問(wèn)：圖譜上畫的是什么意思?誰(shuí)來(lái)演奏一下?

3、聽音樂(lè)演奏。

4、變換速度演奏。

五、收樂(lè)器。

教師：小星星累了，小樂(lè)器也要回家了。

小班打擊樂(lè)反思篇四

1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行樂(lè)器的匹配的能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和蛙鳴筒所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。

重點(diǎn)是：要求幼兒通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大象和小蚊子的故事課件，串鈴、蛙鳴筒和大鼓。大象進(jìn)行曲和小蚊子兩段音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境入激發(fā)興趣師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂(lè)到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂(lè)手拉手，愉快入場(chǎng)。）美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。

二、觀看課件理解故事師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？幼：大象。

師：大象是什么樣子的？幼：大大的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??師：是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽。

三、

出示樂(lè)器辨別音色（１）老師今天帶來(lái)了三樣樂(lè)器寶寶，看看他們是誰(shuí)呀？串鈴、蛙鳴筒和大鼓今天請(qǐng)小樂(lè)器和我們一起玩游戲，小樂(lè)器來(lái)當(dāng)大象和蚊子，我們一起聽聽什么樂(lè)器聲音像大象走路的聲音？為什么？（老師先搖串鈴，再敲大鼓）（2）什么樂(lè)器聲音像大象在甩尾巴？為什么？（先搖搖鈴，再刮蛙鳴筒）（在這里要尊重孩子對(duì)音樂(lè)不同的理解）（分別讓幼兒說(shuō)出自己的選擇理由）（3）拿出搖鈴邊搖邊問(wèn)：搖鈴聲音像誰(shuí)的聲音？請(qǐng)幼兒拿出搖鈴模仿蚊子飛（老師參與，引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢）四、游戲體驗(yàn)樂(lè)器演奏師：小朋友耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩大象和蚊子的游戲吧！分好角色：扮大象——大鼓、蛙鳴筒扮小蚊子——串鈴（１）你們來(lái)做小蚊子，幼兒每人拿一個(gè)串鈴輕輕搖動(dòng)，表示蚊子飛，在老師的提示下知道搖動(dòng)手臂?！醪綄W(xué)習(xí)使用串鈴。“現(xiàn)在小朋友就是一只只小蚊子，我是大象，我們一起做游戲，好不好？（幼兒一人一個(gè)串鈴扮蚊子飛，老師扮作大象讓幼兒以故事中角色去參與活動(dòng)）（２）介紹游戲規(guī)則：“大象睡著打呼嚕時(shí)蚊子才能去叮他屁股，大象一甩屁股，（刮蛙鳴筒）小蚊子就躲起來(lái)。（回座位）”（３）第一遍：邊講述故事邊用樂(lè)器演奏，當(dāng)講到大象“睡著了”打起呼嚕時(shí)，蚊子搖串鈴（“叮”大象），大象甩尾巴時(shí)（刮蛙鳴筒）小蚊子躲回去（收起串鈴），鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。

（4）第二遍，不在講述故事，單純使用樂(lè)器伴奏。提醒幼兒，控制自己的串鈴不發(fā)出聲音。

五、傾聽音樂(lè)演奏樂(lè)器。

小班打擊樂(lè)反思篇五

音樂(lè)活動(dòng)《買菜》是幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)，歌曲的風(fēng)格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對(duì)于各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。

活動(dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過(guò)形象的圖譜，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說(shuō)詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上xx xx xxx的節(jié)奏來(lái)表達(dá)。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名一下子連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”教師以語(yǔ)言的'提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這過(guò)程中，也使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民-主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

小班打擊樂(lè)反思篇六

教學(xué)。

通知時(shí)，我首先想到的是去找已成熟的美術(shù)、語(yǔ)言類教學(xué)案例，總覺(jué)得站在自身的立場(chǎng)上，那樣是不會(huì)出太大的錯(cuò)誤。可在篩選的過(guò)程中，我突然感到枯燥了、沉默了，因?yàn)檫@一切不是我的靈感，面對(duì)它時(shí)我不會(huì)砰然心動(dòng)。在彷徨中，在矛盾中我決定從自身的弱勢(shì)出發(fā)，即把音樂(lè)作為切入口來(lái)鍛煉自己。我相信跌倒不可怕，怕的是害怕跌倒的心。在選擇音樂(lè)素材時(shí)，民族音樂(lè)《春天來(lái)了》的快樂(lè)魅力最終戰(zhàn)勝莫扎特音樂(lè)在我心里帶來(lái)的震撼力，我相信我們的孩子也會(huì)喜歡它，也需要多多了解我們中國(guó)的多文化。

當(dāng)聽到這首《春天來(lái)了》的音樂(lè)時(shí)，我就被它的節(jié)奏感做吸引，不自覺(jué)的想到以樂(lè)器打擊的方式來(lái)開展可能會(huì)更有趣?？晌覀兊拇驌魳?lè)在日常教學(xué)時(shí)，不是被忽視就是以簡(jiǎn)易的方式匆匆對(duì)待。而每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程安排中、資源的提供上，都促使幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)我真正開展打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。

地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二、臨時(shí)替換以廢舊材料代替樂(lè)器的效果并不出眾。

活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我想的是以鼓和響板做為主打樂(lè)器的，但在真正收集時(shí)才發(fā)現(xiàn)資源的缺失，所以就臨時(shí)突發(fā)奇想的用奶粉罐和旺仔罐進(jìn)行替換，最后從打擊的音質(zhì)來(lái)看，它們的效果還是略顯沉悶，聲音感覺(jué)不是那么的有爆發(fā)力。

三、

應(yīng)根據(jù)孩子的能力制定合理的目標(biāo)，巧妙的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

在開展活動(dòng)的前個(gè)半天里，通過(guò)觀察中班幼兒的能力表現(xiàn)，我隱約發(fā)現(xiàn)這次我制定的目標(biāo)和環(huán)節(jié)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單。所以，在實(shí)施時(shí)我用了一半中班的孩子，從過(guò)程來(lái)看也確實(shí)印證了我的“擔(dān)心”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn)。比如：可以先讓幼兒傾聽一段節(jié)奏，感知音樂(lè)的強(qiáng)弱基礎(chǔ)上，嘗試幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器。

四、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。教師在教的過(guò)程。

中要講究教的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，規(guī)范指揮動(dòng)作，注意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些。

對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。

吳國(guó)娟2013.4.20。

小班打擊樂(lè)反思篇七

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂(lè)）活動(dòng)名稱：喜洋洋活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。

3.能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。

2.幼兒座位排成馬蹄形。

3.老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。

4.打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開始部分。

復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。

二、基本部分。

1.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

（1）師：快過(guò)節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！（2）教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）。

（3）教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

2.完整練習(xí)身體動(dòng)作。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。

（2）幼兒獨(dú)立聽音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。

3.幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

（1）組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

（2）教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)配器方法。

（1）教師（出示四種樂(lè)器）：這是什么？可以怎樣演奏？

（2）引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

5.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

三、結(jié)束部分。

幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

1.教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

2.引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器?；顒?dòng)延伸：

教師將活動(dòng)樂(lè)器、圖譜投放進(jìn)表演區(qū)，幼兒自行進(jìn)行合作演奏。活動(dòng)反思：附圖譜：活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂(lè)）活動(dòng)名稱：有趣的石頭活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)搜集各種石頭及輔助物品制作石頭打擊樂(lè)器，使幼兒體驗(yàn)自制打擊樂(lè)器。

2.通過(guò)操作，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)不同石頭打擊樂(lè)器敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的愛(ài)好。

3.選擇自制的石頭打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，感知聲音的強(qiáng)和弱。活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用石頭及輔助物品進(jìn)行石頭打擊樂(lè)器制作?；顒?dòng)難點(diǎn)：用自制的樂(lè)器感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.不同大小的石頭。

2.空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、小勺子。3.與音樂(lè)匹配的節(jié)奏卡一張。活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

介紹各種搜集的石頭及輔助資料引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。1.師：hello!小朋友們好！前幾天你們搜集上來(lái)的石頭，老師把它整理后放在了活動(dòng)室里，現(xiàn)在我們就一起去看看吧！

2.組織幼兒在制作區(qū)有序坐好后，并讓幼兒觀察石頭。

二、基本部分：

1.介紹、選擇石頭和廢舊物品。

師：看！這些都是你們帶來(lái)的石頭，有大石頭、小石頭、還有像豆子一樣的石頭。今天呢，我們就要用這些石頭和廢舊物品做成有趣的樂(lè)器。你們知道什么家樂(lè)器嗎？樂(lè)器就是能發(fā)出美妙聲音的物體，它是幫助我們打節(jié)奏和伴奏用的。那桌子上只有石頭，廢舊物品在哪里呢？哇！在那邊的桌子上呢?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們選擇自己喜歡的石頭，跟著楊老師一起去拿廢舊物品吧！

師：看，楊老師給你們帶來(lái)了許多的廢舊物品。（有：礦泉水瓶、易拉罐、小勺子）。

2.引導(dǎo)幼兒用石頭及廢舊物品進(jìn)行石頭打擊樂(lè)器的制作。（1）老師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒探索出更多的樂(lè)器制作方法。（老師提醒幼兒一定要選擇石頭和物品）。

師：現(xiàn)在我們每人選一樣廢舊物品吧！你們都拿到廢舊物品了嗎？想想怎樣讓你手中的石頭和廢舊物品發(fā)出聲音呢？這就是我們做成的樂(lè)器。那沒(méi)拿到廢舊物品的小朋友怎么辦呢，手上只有一塊石頭能發(fā)出聲音嗎？我們現(xiàn)在來(lái)嘗試一下能不能發(fā)出聲音，請(qǐng)沒(méi)拿到廢舊物品的小朋友趕快去那邊拿一塊石頭過(guò)來(lái)，然后把兩塊石頭碰在一起聽一聽有沒(méi)有聲音？樂(lè)器做好了，那現(xiàn)在讓我們的樂(lè)器一起發(fā)出快樂(lè)的聲音吧！

師：拿著你們做好的樂(lè)器到前面來(lái)找個(gè)小椅子坐下。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己做的石頭打擊樂(lè)器。

師：看，你們做出了那么多的樂(lè)器，現(xiàn)在楊老師就要請(qǐng)個(gè)別的小朋友上來(lái)展示他們的樂(lè)器。（一至兩個(gè)幼兒展示）。

（3）教師小結(jié)：石頭樂(lè)器的多種制作方和演奏方法。師：你們制作的樂(lè)器真棒！老師看了一下小朋友制作的樂(lè)器有三種演奏方式：一種是碰的；一種是敲的；另一種是搖的?，F(xiàn)在請(qǐng)通過(guò)敲打發(fā)出聲音的小朋友站起來(lái)展示一下你們的樂(lè)器，接著我們請(qǐng)通過(guò)用搖的方式來(lái)演奏樂(lè)器的小朋友站起來(lái)展示一下你們的樂(lè)器，最后我們請(qǐng)通過(guò)用碰的方式來(lái)演奏的小朋友站起來(lái)讓你們的樂(lè)器發(fā)出快樂(lè)的聲音。

3.讓你們的樂(lè)器發(fā)出快樂(lè)的聲音吧！4.出示節(jié)奏卡。（畫節(jié)奏卡）。

師：樂(lè)器做好了，那現(xiàn)在我們就開始用我們自制的樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏吧！看，楊老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了節(jié)奏卡。

（1）這是一條四二拍子的節(jié)奏，它的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱．強(qiáng)弱。（2）唉！我們看到上面都有些什么呀？（許多的手掌）誰(shuí)能用小手來(lái)表現(xiàn)一下第一幅圖，它是怎樣做的？?jī)芍皇峙牡揭黄鹩新曇魡?？（有）現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二幅圖，誰(shuí)又能小手來(lái)表現(xiàn)一下呢，它又是怎樣做的？?jī)芍皇址珠_了有聲音嗎？（沒(méi)有）剛才老師說(shuō)了四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，那用我們的小手怎樣來(lái)表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律呢？?jī)芍皇峙牡揭黄鹗菑?qiáng)拍還是弱拍？?jī)芍环珠_是強(qiáng)拍還是弱拍？現(xiàn)在我們就開始用我們的小手和樂(lè)器分別來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律吧！

5.看，這是老師為你們準(zhǔn)備的打擊圖譜。你們看到上面都有些什么呢？小女孩表示樂(lè)曲中的過(guò)門，音樂(lè)開始的時(shí)候我們要跟著小女孩搖頭，當(dāng)聽到唱歌的時(shí)候我們就用樂(lè)器把節(jié)奏打出來(lái)。那小鼓棒表示我們要打擊的節(jié)奏，兩個(gè)小鼓棒在一起表示讓樂(lè)器發(fā)出聲音，兩個(gè)小鼓棒分開表示不能讓樂(lè)器發(fā)出聲音?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著圖譜用我們自制的樂(lè)器來(lái)演奏“洋娃娃和小熊跳舞”吧！

6.幼兒用樂(lè)器自己展示。

7.請(qǐng)把你手中的樂(lè)器和其他小朋友的樂(lè)器互換一下，我們?cè)俅蝸?lái)感受音樂(lè)的快樂(lè)。

三、結(jié)束部分：

走我們到操場(chǎng)上去演奏，讓所有的小朋友一起來(lái)分享快樂(lè)！活動(dòng)延伸：

親子活動(dòng)：幼兒可以回家利用可取的材料通過(guò)圖譜進(jìn)行合作演奏。活動(dòng)反思：

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂(lè)）活動(dòng)名稱：森林音樂(lè)家活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確的唱出弱起拍。

2.通過(guò)欣賞、隨樂(lè)念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

3.體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)欣賞、隨樂(lè)念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。2.音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。

3.相關(guān)圖片及打擊樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開始部分：小看戲。

1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。

2.教師：剛才，你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的？

二、基本部分：

1.教師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。

（1）教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。

（3）教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

2.學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)家》第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。

（2）教師演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。

（3）教師：小松鼠怎樣拉小提琴的？引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動(dòng)作，然后，邊唱邊表演歌曲。

三、結(jié)束部分：

1.看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。

2.完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)家》?；顒?dòng)延伸：

教師將活動(dòng)樂(lè)器、圖譜投放進(jìn)表演區(qū)，幼兒自行進(jìn)行合作演奏?；顒?dòng)反思：

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂(lè)）活動(dòng)名稱：快樂(lè)的椅子節(jié)奏活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極探索打擊椅子的不同部位發(fā)出的聲響，嘗試創(chuàng)編椅子圖譜并進(jìn)行演奏。

2.通過(guò)嘗試、比較等方法選則與樂(lè)曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂(lè)方案。

3.體驗(yàn)用椅子進(jìn)行演奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)嘗試、比較等方法選則與樂(lè)曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂(lè)方案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、樂(lè)曲、節(jié)奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)打擊樂(lè)《巡邏兵進(jìn)行曲》，已掌握xx|xx|xx|xo|、xxx|xxx|、xo|xo|三種不同的節(jié)奏?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

整體節(jié)奏練習(xí)，繼續(xù)感知xx|xx|xx|xo|、xxx|xxx|、xo|xo|三種不同節(jié)奏。

1.出示節(jié)奏圖譜幼兒隨樂(lè)曲做拍手動(dòng)作。

2.啟發(fā)幼兒分別為三種節(jié)奏型創(chuàng)編身體動(dòng)作并演奏。

二、基本部分：

探索的打擊椅子各部位發(fā)出的聲響，通過(guò)嘗試、比較，選擇與樂(lè)曲合適的打擊部位匹配，創(chuàng)編椅子圖譜演奏。

1.出示樂(lè)器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發(fā)出聲響。

2.幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進(jìn)行記錄，并創(chuàng)編椅子圖譜。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

（2）教師記錄幼兒的不同方法。

（3）全體幼兒隨示范幼兒進(jìn)行模仿。

（4）將不同地方法匹配至節(jié)奏中。

3.幼兒根據(jù)椅子圖譜進(jìn)行演奏。

4.通過(guò)探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂(lè)曲節(jié)奏較合適的打擊部位匹配。

5.分組演奏。

三、結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的其他聲音?；顒?dòng)延伸：

親子活動(dòng):幼兒回家同父母一同搜集自然界或者生活中的聲音?；顒?dòng)反思：

附圖譜：

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（打擊樂(lè)）活動(dòng)名稱：金蛇狂舞活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲對(duì)答呼應(yīng)的曲式風(fēng)格，體驗(yàn)樂(lè)曲熱鬧歡騰的快樂(lè)氣氛。2.嘗試看圖譜學(xué)說(shuō)白，用打擊樂(lè)器與同伴協(xié)作進(jìn)行輪奏活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：嘗試看圖譜學(xué)說(shuō)白，用打擊樂(lè)器與同伴協(xié)作進(jìn)行輪奏活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幫助幼兒學(xué)說(shuō)白的圖譜：水龍、火龍的圖片和節(jié)奏圖；2.一面紅旗；3.串鈴、鈴鼓各一半?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開始部分。

完整欣賞樂(lè)曲，充分表達(dá)感受。1.你聽到了什么？

2.什么時(shí)候會(huì)播放這個(gè)音樂(lè)？

3.教師播放圖片，介紹作曲、聶耳以及樂(lè)器嗩吶、鼓。

二、基本部分。

1.再次欣賞，聽辨鼓和嗩吶不同的聲音。

2.出示賽龍舟的圖片，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，感知樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。（1）你發(fā)現(xiàn)這些龍舟有什么不一樣？（2）兩位教師邊聽音樂(lè)邊表演一遍。

（3）他們剛才是怎么表演的？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出剛才的對(duì)白）（4）分組表演一遍，加拍手一遍。（5）結(jié)合音樂(lè)，聽音樂(lè)、拍手唱一遍。

3.用樂(lè)器鈴鼓、竄鈴分組表演一遍，撤去圖示表演一遍。

提問(wèn)：沒(méi)有了圖示，我們?cè)撛鯓觼?lái)拍得更整齊呢？（引導(dǎo)幼兒看老師指揮）。

4.播放劃龍舟的錄像（引導(dǎo)幼兒感受“整齊”的場(chǎng)面）。

三、結(jié)束部分。

再次分組比賽，請(qǐng)兩名幼兒領(lǐng)隊(duì)再次表演?；顒?dòng)延伸：

教師將樂(lè)器、圖譜等投放進(jìn)表演區(qū)，幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏?；顒?dòng)反思：

小班打擊樂(lè)反思篇八

設(shè)計(jì)意圖：

打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感。《剪羊毛》這首樂(lè)曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時(shí)的快樂(lè)心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動(dòng)中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂(lè)曲。從中也體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)！

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂(lè)曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏型。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏的習(xí)慣。

3.讓幼兒有意識(shí)地體驗(yàn)打擊樂(lè)的演奏效果，體驗(yàn)集體合作性活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地。

1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場(chǎng)，你們想去嗎？幼答………。

到牧場(chǎng)的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會(huì)很安全哦。

2.聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、出示牧場(chǎng)圖片。

1.牧場(chǎng)里有什么??？幼答……（許多羊、一群羊）。

2.牧場(chǎng)里的牧羊人在干什么呢？我們一起來(lái)看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）。

3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來(lái)有什么用??？

4.牧羊人剪羊毛時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？幼答……。

到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來(lái)看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂(lè)吧（看圖片、聽音樂(lè)）。

三、感受音樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏性。

2.剪羊毛時(shí)要準(zhǔn)備什么?。浚ù蠹舻叮┠俏覀儼鸭舻稖?zhǔn)備好，（做剪刀手勢(shì)）準(zhǔn)備要剪了（音樂(lè)起）。

3.創(chuàng)編節(jié)奏。

你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打。

4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來(lái)看看。

1你有什么不明白的地方嗎？（教師針對(duì)孩子的提問(wèn)，一一做回答）。

2教師指出不對(duì)的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜。

3不看圖譜徒手打擊樂(lè)演奏一遍。

四、看指揮用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

集體演奏，可互換樂(lè)器演奏。

五、今天我們玩的這個(gè)游戲好玩嗎？我們來(lái)給它取個(gè)好聽的名字吧！

聽音樂(lè)結(jié)束。?。

小班打擊樂(lè)反思篇九

寒假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱熱鬧鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。

一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。

本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開，所以雖然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來(lái)。

所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效開展的重要基礎(chǔ)。

《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節(jié)奏樂(lè)練習(xí)的目的之一。

所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。

這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽課的'李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對(duì)的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂(lè)課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

小班打擊樂(lè)反思篇十

看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但是環(huán)節(jié)中的小目標(biāo)達(dá)成的卻不太好。這是為什么呢？經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)主要有幾個(gè)原因：

一、活動(dòng)前考慮樂(lè)器是新授的內(nèi)容，沒(méi)有讓孩子們?nèi)タ匆豢础⒚幻?、玩一玩。雖然在晨間區(qū)域游戲中進(jìn)行了投放，但大多數(shù)幼兒還是沒(méi)有玩過(guò)，因此對(duì)樂(lè)器感到很新鮮，在活動(dòng)中拿到樂(lè)器感到很興奮?？梢栽诨顒?dòng)前讓幼兒充分接觸樂(lè)器，減少對(duì)樂(lè)器的新鮮感。

二、活動(dòng)中初次嘗試師幼輪奏，教師設(shè)計(jì)用身體動(dòng)作邀請(qǐng)幼兒用樂(lè)器回應(yīng)。由于教師設(shè)計(jì)了不易于發(fā)出響聲的身體動(dòng)作邀請(qǐng)幼兒，邀請(qǐng)時(shí)教師無(wú)法更好的進(jìn)行指揮，孩子聽不清楚也不能很好地控制自己的動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師做邀請(qǐng)人時(shí)可以嘗試拍手，并加入情境“我邀請(qǐng)了你們，你們?cè)傺葑唷薄２粌H可以幫助幼兒和教師進(jìn)行合作，而且還可以幫助幼兒積累看指揮合作演奏的經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒的'小肌肉發(fā)展的還不完善，在讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作為音樂(lè)伴奏時(shí)采用類似彈舌頭這樣的精細(xì)動(dòng)作幼兒不易達(dá)到，而且發(fā)出的聲音太輕，不適宜用來(lái)為樂(lè)伴奏。感受自己身體會(huì)發(fā)出的好聽聲音，還是需要采用一些大動(dòng)作，敲擊聲音比較響的動(dòng)作，如：拍腿、拍肩、拍手、跺腳等。彈舌頭這些精細(xì)的動(dòng)作可以再后面引一引讓孩子們感受其中的樂(lè)趣即可。

只有采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ê筒呗?，才能促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高。今后，我將深入思考怎樣的設(shè)計(jì)才真正適合。

小班打擊樂(lè)反思篇十一

上周一看到《加油干》這個(gè)課，就和小馬老師在辦公室商量起來(lái)，發(fā)現(xiàn)《加油干》這節(jié)奏樂(lè)課有一定的難度，記得開學(xué)初陳宴園長(zhǎng)來(lái)園講座時(shí)也講到過(guò)這節(jié)課。

發(fā)現(xiàn)教案中需要準(zhǔn)備的大鼓、小鈴、串鈴等這些打擊樂(lè)器我們是沒(méi)有的，所以我將曲角中的飲料罐頭中放進(jìn)雪花片，作為這節(jié)課的打擊樂(lè)器。課前我先把節(jié)奏用不同顏色的粉筆寫在了黑板上，想這上課時(shí)綠顏色的節(jié)奏讓哪組打，紅顏色的節(jié)奏讓哪組打，什么時(shí)候交換。。。。。。

節(jié)奏樂(lè)《加油干》性質(zhì)鮮明，節(jié)奏齊整，幼兒聽這首樂(lè)曲時(shí)就被有趣的歌詞所吸引。幼兒一聽到這首音樂(lè)就感覺(jué)完全處于興奮狀態(tài)，還有黑板上的節(jié)奏用xx來(lái)表示幼兒根本就不懂，打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來(lái)，管不住自己的樂(lè)器，我就喊的喉嚨都痛。這節(jié)課和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大。上完課后我發(fā)現(xiàn)很多存在的問(wèn)題：

一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)課，如課中的xx節(jié)奏，用別的創(chuàng)新的辦法來(lái)代替讓幼兒一看就懂。

二是活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的'只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂(lè)器，不讓小樂(lè)器發(fā)出噪音，通過(guò)討論，指定規(guī)則，要比教師強(qiáng)制性管教好得多。

三是活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激-情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

小班打擊樂(lè)反思篇十二

我選擇活動(dòng)打擊樂(lè)《北京的金山上》意圖有幾個(gè)：

第一，孩子們對(duì)樂(lè)器的喜歡：從組織打擊樂(lè)活動(dòng)幼兒的快樂(lè)情緒、區(qū)角活動(dòng)中幼兒對(duì)樂(lè)器的熱愛(ài)；第二，大班最近主題活動(dòng)的內(nèi)容之一；第三，觀摩活動(dòng)中打擊樂(lè)活動(dòng)的稀有，打擊樂(lè)活動(dòng)存在的.弱勢(shì)狀況。從以上幾方面考慮我打定主意開放打擊樂(lè)活動(dòng)。備課時(shí)了解到音樂(lè)《北京的金山上》的節(jié)奏型有兩個(gè)不是很復(fù)雜，對(duì)本班幼兒而言有能力學(xué)會(huì)；大班幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏和選配樂(lè)器；幼兒看指揮合作演奏的習(xí)慣需要積極培養(yǎng)，就把目標(biāo)定位三個(gè)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《北京的金山上》；根據(jù)舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編節(jié)奏性，并根據(jù)樂(lè)器音色、節(jié)奏型選配伴奏方案；學(xué)習(xí)看指揮協(xié)調(diào)合作演奏?；顒?dòng)一開始，師生隨熟悉的音樂(lè)一同復(fù)習(xí)舞蹈，幼兒注意力非常集中。乘此好機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒個(gè)別根據(jù)教師的基本舞步拍出節(jié)奏型，幼兒積極舉手嘗試，但節(jié)奏不夠一致有差距，經(jīng)全體幼兒再次傾聽和感受、嘗試，活潑的節(jié)奏型很明顯地拍打出來(lái)了。

第二，主要通過(guò)師生合作、生生合作練習(xí)整首和分聲部練習(xí)，為下面樂(lè)器演奏準(zhǔn)備。第三部分主要引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏型選配樂(lè)器，幼兒的興趣再一次被激發(fā)，他們積極選配，卻出現(xiàn)了每種樂(lè)器都選配一種節(jié)奏型的現(xiàn)象，教師立即啟發(fā)孩子，并根據(jù)他們的舉手一起決定選配方案。在教師指揮下，幼兒特別投入自己選配樂(lè)器看著指揮認(rèn)真演奏，教師能關(guān)注幼兒幫助有困難幼兒正確演奏，師生配合較協(xié)調(diào)。整個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)，師生都非常投入、氣氛活躍，主要是教學(xué)中教師采取方法注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)編節(jié)奏型、選配樂(lè)器引起了幼兒極大興趣，有興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果活動(dòng)中一些細(xì)節(jié)方面考慮更周全些，效果會(huì)更佳。

期待通過(guò)我們大家的努力和積極引導(dǎo)，小朋友人人成為小樂(lè)手，能演奏出和-諧、動(dòng)聽的音樂(lè)，給大家歡樂(lè)！

小班打擊樂(lè)反思篇十三

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂(lè)。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機(jī)；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。

師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來(lái)仔細(xì)聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。

提問(wèn)：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。

（依次提問(wèn)，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定，時(shí)間充裕可多進(jìn)行幾組）。

五、結(jié)束部分，遷入生活。

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。

活動(dòng)反思：

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè)，從視覺(jué)、聽覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受）。

本次的期中開課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！