
- 時間:2023-11-09 19:10:41
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教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學活動,還可以方便教師的備課和復習。在寫教案時要注重評價的設計和實施,及時調整教學策略和方法。通過研究和借鑒這些教案范例,教師可以提高自己的教學水平和教學效果。
柳樹醒了教案篇一
一、課前談話:
昨日,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎樣記住咱們這天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎樣樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節(jié),要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。(學生表演讀。)。
小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一齊做什么?
設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。
言訓練:
春雨幫忙柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?/p>
春風幫忙柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________?!?/p>
春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?/p>
讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎樣辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)。
(1)身上臟了怎樣辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
柳樹醒了教案篇二
1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一部分同學讀文,一部分同學做動作,表演讀,小組內進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀,師生評議。
5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句:春天跟___________________說話了。
說著,說著,
三、寫字指導課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導“說話”左窄右寬,點高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了教案篇三
1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
書寫合體字。
2課時
第一課時
一、展示作品,導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與,調動氣氛
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重,需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫,師生評議。
第二課時
一、復習導入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文,指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評議。
f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀,指導讀。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀,評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
如,春天跟――說話了。
說著說著,
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
柳樹醒了教案篇四
1、 聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物,了解春天自然界的物質發(fā)生的變化。
2、 借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。
3、 學習8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。
4、 在學習中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
1、 學習本課的生字新詞,背誦課文。
2、 能回到生活中認識春天事物的特點。
生字卡片、課件。
采取情境法和演繹法授課。
2課時。
一、復習舊知。
1、 熟讀生字。
2、 聽寫生字。
二、談話導入。
1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)
2、 出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。
三、學習課文。
1、同學們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)
2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)
3、 生評價。
四、感讀兒歌。
1、 你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學。
2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)
3、 我想請5位同學讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)
4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。
五、有感情的朗讀課文。
1、 出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)
2、 小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)
3、 語言訓練:
春雷跟柳樹:――,柳樹――,柳樹對春雷說:“_____”.
春雨幫助柳樹――,柳樹變得――,柳樹對春雨說:“――” 。
春風幫助柳樹――,柳樹變得――,柳樹對春風說:“ -----”。
春燕和小柳樹――,柳樹――――,柳絮邊飛邊說:“____”.
4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)
5、 在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)
六、指導背誦。
2、 誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)
3、 課件指導背誦。
4、 師生背誦。
5、 齊讀背誦。
七、小結:春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學習,每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。
八、作業(yè)布置。
1、 熟讀生字。
2、 背誦課文。
一、檢查、復習、鞏固。
1、 開火車讀生字。
2、 背誦兒歌。
二、識字。
1、 說說看學了課文那些字已經(jīng)認識了,不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。
2、 小組交流。
3、 全班反饋。
三、學習生字。
1、用熟字來記憶。
2、猜字游戲:(提問)
(1) 身子臟了怎么辦――洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上――“雷”。
(3) 車太少了氣――“軟”。
4、 我會讀:
a:出示課后生字,學生試讀。
b:同桌互讀。
c:會讀得同學站起來讀。
d:去掉拼音,打亂的讀。
五、 指導書寫。
1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a:言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
b:“春”字的撇起點在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。
2、 學生線描在臨。
柳樹醒了教案篇五
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備:cai課件,生字卡。
【教學過程】。
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一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1.謎語導入:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2.放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師:春天是一個完美的季節(jié),春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了?。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1.學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.學生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認讀狀況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學,將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1.說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2.寫一寫;春天跟說話了,說著說著()。
3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
評析:。
1、游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲,為后面的自主學習做好鋪墊。
2、從整體入手,以讀為主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。
3、讀畫結合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。
4、采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。
5、文章資料的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發(fā)展學生的語言表達潛力。
柳樹醒了教案篇六
春燕捉迷藏柳絮飛了。
(五)課堂作業(yè)設計。
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時。
(一)復習。
1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2.完成課后說一說。
3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)。
(二)讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。
(三)實踐活動。
仿照課文編詩句,說一說。
(四)指導寫字。
1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫,師生評議。
(五)課堂作業(yè)設計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
柳樹醒了教案篇七
教學目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。
2、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學重點:
認識生字詞,朗讀課文,了解詩意。
教學難點:
了解大自然的變化,感悟春天的美。
教學過程:
一、激趣導入,提示課題。
1、游戲“一字開花”。
2、圖片欣賞,認識柳樹。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽朗讀,學生給詩標上小節(jié)號,劃出要認識的字。
2、自讀課文,把課文讀通順,讀流利,把生字多讀幾遍,不認識的字,同桌互相幫助。
3、檢測生字。
a識記生字,相機指導,交流識字方法。
b游戲鞏固生字,認讀生詞。
三、再讀課文,了解詩意。
2、引導學生邊讀邊悟每小節(jié)詩,老師指導,激發(fā)想象,練習說話。
四、深入細讀,感悟真情。
1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、師生同讀,讀中感悟春天的美。
五、聯(lián)系生活,拓展訓練。
1、想一想,說一說:“柳樹醒了”說明了什么?
2、說話練習。
六、歌曲欣賞,教師小結。
板書設計:略。
柳樹醒了教案篇八
教的實質在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內容不只包括方法和思維,同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪,當同學迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導可以表示為一種激勵,當同學登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他不時向上攀登。
同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學習的情感體驗,關注同學的內愉感受,注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認知生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(同學各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
()
()()
春
()()()
板書:春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
1、同學聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的協(xié)助下醒了。
(見板書)
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
(板書:醒了軟了綠了飛了)
1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。
(明確讀的要求,對一年級的同學來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)
2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,同學想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)
(鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的同學氛圍,努力使同學獲得成績感)
3、讀字組詞:以小組競賽的形式讀。
(競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識)
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破保守的“串講”形式,以同學的自由閱讀為主,讓同學學會主動學習)
2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,扮演背誦。
(通過配樂的扮演,激發(fā)同學學習興趣,增強對文章的感悟)
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結談話:
柳樹醒了,小朋友們也醒了。一年之計在于春,讓俺們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自身學到的新知識。
課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了同學學習的興趣,俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學勝利的關鍵。可以說,沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀,使同學感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使同學能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必需緊密聯(lián)系同學的生活實際,使他們切實感受到同學對所學內容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注同學的情感體驗,調動同學的生活積累,協(xié)助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學勝利的基礎和前提。
柳樹醒了教案篇九
1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。
教學重點。
理解課文內容。
教學難點。
在理解課文內容的基礎上,背誦課文。
德育目標。
理解課文內容,激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。
美育目標。
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準備。
圖片、生字卡。
課時安排:
二課時。
第一課時。
一、觀察導入。
1、出示課本插圖,指導學生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、讀準字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、認讀生字。
四、認讀詞語:出示詞語卡片,教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。
五、指導逐節(jié)理解:
1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學生拼讀課題,書空課題后,再讀課題。
學生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。
開火車認讀生字,如果讀錯,再加拼音拼讀,集體訂正。
認讀詞語卡片,讀準字音。
1、訴說春雷的樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學生觀察能力。
復習拼音、練習生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。
對生字進行正音。
理解詞語含義。
使學生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
柳樹醒了教案篇十
設計理念:
教的本質在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的資料不僅僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導能夠表現(xiàn)為一種啟迪,當學生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導能夠表現(xiàn)為一種激勵,當學生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學習的情感體驗,關注學生的.內愉感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
教學目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程:
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
(二)初讀,了解課文資料。
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎樣了。
(三)朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。
(明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣能夠提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)。
2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)。
(鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍,努力使學生獲得成就感)。
3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。
(比賽是學生個性喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識)。
(四)背誦、感悟文意。
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自由閱讀為主,讓學生學會主動學習)。
2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,表演背誦。
(透過配樂的表演,激發(fā)學生學習興趣,增強對文章的感悟)。
(五)拓展與鞏固。
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結談話:
柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。
(六)作業(yè)設計:
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
教學反思:
課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
透過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,透過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。透過實踐證明,教學務必緊密聯(lián)系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時能夠到達事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。
柳樹醒了教案篇十一
1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字,會寫“春、說、話”三個生字。
2、 借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實際,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件
生:百花齊放的春天。
生:春天了小草長出來了。
生:春天,泉水丁冬。
……
師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬物復蘇,小柳樹也醒了。(板書課題)
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會讀的字。
師:遇到自己不會讀的生字怎么辦?
生:可以利用拼音把字讀標準。
3、 出示帶拼音的生字。
師:春天來了,生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒?
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音,“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字,利用圖片認記生字。
1) 醒:睡醒、醒來
2) 雷:雷雨、打雷
3) 澡:洗澡。 (與舊字“操”進行比較學習)
4) 枝:樹枝、柳枝
5) 軟:軟硬、軟綿綿
6) 梳:梳子、梳頭
7) 梢:樹梢、末梢
出示“肖”,請小朋友加偏旁,變新字。復習:消、悄、霄。
8) 耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進行比較學習)
1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢?
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲,小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動作邊朗讀。
6、 師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了,說著說著”,生讀“小柳樹呀,醒了?!?/p>
(用同樣的方法指導朗讀其它三節(jié))
1、 多媒體課件出示:
_____跟柳樹_____了,
說著說著,
小柳樹呀,_____。
_____給柳樹_____了,
洗著洗著,
小柳枝喲,_____。
_____給柳樹_____了,
梳著梳著,
小柳梢啊,_____。
_____跟柳樹_____了,
藏著藏著,
小柳絮呀,_____。
柳樹跟_____玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,_____……
2、 結合板書背誦。
春雷—說話—柳樹—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹—玩?!∨笥选L高了
1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫,學生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
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