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狐貍
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-10 15:14:59
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他有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),兩道月亮似的眉毛下嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。整天臉上掛著笑容。有一次,我和許巍一起在外面玩,但是在回來的路上,我們找不到自己的媽媽,我急得像熱鍋上的螞蟻,在
教師隊(duì)伍建設(shè),首先是領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。常言說:如果領(lǐng)導(dǎo)站著不走,那么員工就會(huì)坐著等待;如果領(lǐng)導(dǎo)徘徊不前,那么員工就會(huì)躺著休息;如果領(lǐng)導(dǎo)沒有積極進(jìn)取的心態(tài)和雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格,那么教師
一、形成合力,凝聚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子1、以“團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔、務(wù)實(shí)、高效”為目標(biāo)。實(shí)行分級(jí)管理,分工負(fù)責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作的原則。要求教師做到的事,自己先做,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范作用。一年來,本人
一、組織健全,職責(zé)明確。為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入重要議事日程,成立了以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校教師都具有很強(qiáng)的安全意
再次走過那條路,遇到了他,在時(shí)光的磨煉下皺紋已經(jīng)爬滿曾經(jīng)略顯霸氣的臉龐。但那股微笑并未從他的嘴角淡去,在那股微笑下我停下腳步,靜靜佇立,望著他。楓葉在我的身邊落下,我低頭看了看那鋪
《繁星春水》在我面前展現(xiàn)了詩歌的魅力,它用優(yōu)美的語句贊美著親情,細(xì)膩地描繪出各種情感,讓我在字里行間感受到了母愛、親情……腦中也頓時(shí)受到啟發(fā),明白了許多。文中有如荷葉護(hù)著紅蓮的母親
2、你是個(gè)聰明勇敢的男孩子,做事總是很認(rèn)真,為同學(xué)們收發(fā)作業(yè)又快又好,是同學(xué)、老師都喜歡的班干部。上課能認(rèn)真聽講,積極舉手回答問題,聲音響亮,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣,還有你的乒乓球打
“安全第一”、“安全無小事”,暑假將至,為了使學(xué)生能過上一個(gè)平安、歡樂的假期,圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“外出旅游”、“游泳安全”、“飲食衛(wèi)生”等夏季易發(fā)的安全問題對(duì)學(xué)生
仙人掌,它不能和艷麗的我國的國花——牡丹比美,也沒有婀娜多姿的柳樹的美,更沒有醉人的玫瑰花的美,而仙人掌的平凡品質(zhì)卻使我一見鐘情。仙人掌從小就不怕嬌生慣養(yǎng),是沙漠中的好漢。它不怕渴
1、喜歡健康活動(dòng),體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。2、能利用運(yùn)動(dòng)器械做全身運(yùn)動(dòng),初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)的概念。3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計(jì)一周的晨間鍛煉計(jì)劃表。1、晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。2、運(yùn)動(dòng)器械、水彩筆、
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)參加競聘上崗,今天,能和機(jī)關(guān)和兄弟單位的同志們一起上臺(tái)演講,展示自我,感到無比的激動(dòng),這不僅是一次競崗的機(jī)會(huì),更是一種歷練。我叫**,現(xiàn)為物業(yè)公司財(cái)務(wù)科科長
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)參加競聘上崗,今天,能和機(jī)關(guān)和兄弟單位的同志們一起上臺(tái)演講,展示自我,感到無比的激動(dòng),這不僅是一次競崗的機(jī)會(huì),更是一種歷練。我叫**,現(xiàn)為物業(yè)公司財(cái)務(wù)科科長
1、經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識(shí)。2、經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動(dòng)加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意
一、團(tuán)員統(tǒng)計(jì)的團(tuán)支部信息錄入二、團(tuán)費(fèi)收繳以及團(tuán)證、團(tuán)檔的補(bǔ)辦和團(tuán)籍的管理9月下旬,根據(jù)校團(tuán)委通知對(duì)大一新生收繳團(tuán)費(fèi),我部組織各班支部的充分配合下于10月前順利完成該項(xiàng)工作。同時(shí)在校
社團(tuán)部是-----x學(xué)年第一學(xué)期年由財(cái)政金融系黨總支和團(tuán)總支批準(zhǔn),財(cái)金系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)新組建的一個(gè)部門,社團(tuán)部為我系廣大同學(xué)提供了提升,鍛煉自我的舞臺(tái),與此同時(shí)積極整合我系各組織資源
玩法:在一個(gè)大的圓形場地內(nèi),參加游戲的人分成兩隊(duì),每隊(duì)四五人爭奪一個(gè)球。射門成功得一分。設(shè)置兩個(gè)以上的球門玩起來也很有意思。2、大風(fēng)和樹葉玩法:幼兒扮演樹葉,四散蹲在場地上,教師扮
游戲規(guī)則:幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈,邊走邊念兒歌"我是一個(gè)木頭人,不會(huì)說話不會(huì)動(dòng),看誰堅(jiān)持一分鐘"念到最終一個(gè)字時(shí)所有幼兒擺出造型不動(dòng)。教師說時(shí)間到才能動(dòng),游戲反復(fù)進(jìn)行。2、游戲名稱
這使我看到了明媚的陽光,體驗(yàn)到了夏日的激情,這一年多值得回憶的東西太多太多了,酸甜苦辣,回味無窮。今年已悄悄過去,作為銷售人員的我值得一提的是,合同定單量比去年同期要多出一些,善于
思想上,我一如的堅(jiān)定自己的政治信仰,不斷學(xué)習(xí)各類書籍,努力提高自身素質(zhì)!具有熱愛祖國,熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng),思想上積極要求上進(jìn)。這一年來我始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息,立志成材的信念,始終保持著昂
1、讓幼兒明白不能把馬路的空地當(dāng)作游戲場。2、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和良好的禮儀習(xí)慣。選出三名幼兒與教師排演情景劇,演示在馬路上玩耍的場景。1、導(dǎo)入活動(dòng):(1)師:"今日我們一齊來看小
——題記奶奶的目光停留在一張新拍的照片上,照片上的人啊,紅顏盡去,都已不復(fù)當(dāng)年。背后的那座老房子,連同那棵正謝得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的龍眼樹,卻不曾改變一絲一毫。當(dāng)年如此,今年依舊。奶奶出生時(shí)
——題記奶奶的目光停留在一張新拍的照片上,照片上的人啊,紅顏盡去,都已不復(fù)當(dāng)年。背后的那座老房子,連同那棵正謝得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的龍眼樹,卻不曾改變一絲一毫。當(dāng)年如此,今年依舊。奶奶出生時(shí)
1、入園時(shí),教育幼兒明白比如刀子,剪刀之類的鈍器不要放在書包里或者放在衣服口袋里帶進(jìn)幼兒園,教師并且做好及時(shí)檢查的工作。2、會(huì)配合保健教師理解晨檢,身體不適會(huì)主動(dòng)告訴保健教師或帶班
下雪了,真的下雪了!我像是一只快活的小麻雀,掙脫了重重的束縛。在那一刻,自由地在空中飛翔,風(fēng)順著我的羽毛輕輕擦過,像是劃過了一道優(yōu)美的弧線。我用盡一切,去擁抱大地,去親吻白雪,只為
下雪了,真的下雪了!我像是一只快活的小麻雀,掙脫了重重的束縛。在那一刻,自由地在空中飛翔,風(fēng)順著我的羽毛輕輕擦過,像是劃過了一道優(yōu)美的弧線。我用盡一切,去擁抱大地,去親吻白雪,只為
教學(xué)樓被雨水沖刷得一塵不染,暗粉色的教學(xué)樓看上去反而更加干凈漂亮了?;▔锏幕▋罕挥甏蚵淞藥字Γò晟先詽L動(dòng)著雨滴,在陽光的照耀下,花兒就像一位穿上鑲嵌鉆石的衣服的少女。柳樹被春
青花瓷以其獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為中國的“國瓷”,是中國文化的象征。青花瓷產(chǎn)品在人們的生活中隨處可見,也是很好的幼兒美術(shù)欣賞教材,既能夠擴(kuò)大孩子的視野,又能豐富他們的審美情趣。于是,我
支架車間黨支部在公司黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個(gè)代表”為主要思想,認(rèn)真貫徹公司黨委的主要精神,支架車間黨支部在黨風(fēng)廉政建設(shè)中,支架車間都能以身作則,認(rèn)真履行《黨風(fēng)廉政建設(shè)考核細(xì)則》的
支架車間黨支部在公司黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個(gè)代表”為主要思想,認(rèn)真貫徹公司黨委的主要精神,支架車間黨支部在黨風(fēng)廉政建設(shè)中,支架車間都能以身作則,認(rèn)真履行《黨風(fēng)廉政建設(shè)考核細(xì)則》的
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案。以辦好人民滿意的教育為宗旨,以提升我田橫、富寨兩校的`聲譽(yù)為目標(biāo),緊緊圍繞區(qū)教育局的“清潔鄉(xiāng)村、美麗校園”活動(dòng)實(shí)施方案相關(guān)要求開展工作。1、全體教師
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高職工的政治思想覺悟。全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神,充分認(rèn)識(shí)“解放思想,開拓創(chuàng)新”重要意義,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)醫(yī)院職代會(huì)精神和各階段的工作重
負(fù)責(zé)公司成本核算工作,成本管理是財(cái)務(wù)工作中重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容,只有掌握生產(chǎn)工藝才能準(zhǔn)確的計(jì)算成本,工作期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)公司生產(chǎn)工藝流程,主要包括產(chǎn)品結(jié)構(gòu)構(gòu)成、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)基
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)與能力二、科學(xué)管理,培養(yǎng)全方位人才三、眾志成城,打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)四、勇于探索,將思政工作進(jìn)行到底一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)與能力。教育者必先受教育,言傳身教
一、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),提升干部綜合素質(zhì)一是進(jìn)一步加大稅收業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。20xx年稽查局采用集中授課、分科室組織和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。制訂了
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,走一條經(jīng)過無數(shù)遍的大道,獨(dú)自去訪問我的朋友。那雄偉的校門,矗立在校門口,上面金黃的大字更是彰顯出黃金小學(xué)無限的威嚴(yán),走進(jìn)校門第
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),與本憬在我看來,學(xué)習(xí)是一種政治責(zé)任,是一種思想境界,是一種精神追求。在學(xué)習(xí)上,我著重把握了三點(diǎn)。(一)學(xué)習(xí)理論,提高政治思想素養(yǎng)。一年來,我始終把提高自身政治素質(zhì)放在
——題記最愛夏日里的暴雨,能夠掩飾我悄悄留下的淚水。花兒又放,柳兒又芽,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,月考將至,可是我的成績卻如同在等待春日中各種花開,在原地一向徘徊。佇立學(xué)校內(nèi)小亭,凝神遠(yuǎn)視
經(jīng)過這次主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);珍惜生命,健康成長。1學(xué)生經(jīng)過各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。2
我家有兩扇門:一扇是直通客廳的,一扇是直通廚房的。我先從直通客廳的門說起。一進(jìn)門,就能夠看到歐式型的沙發(fā),左邊擺著鞋子,右邊能夠看到大理石的桌子,那可是我們吃飯的桌子,還有書房。書
一、堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí),強(qiáng)化和提高自身政治思想建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)一年來,我始終堅(jiān)持積極學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論,黨的十九屆三中全會(huì)方針、政策,堅(jiān)持學(xué)習(xí)第十二個(gè)五年計(jì)劃,
一、__年工作簡要回顧1、堅(jiān)持常思善謀,扎實(shí)做好材料編撰工作。一是以文輔政,當(dāng)好參謀助手。及時(shí)、保質(zhì)保量完成了領(lǐng)導(dǎo)講話稿、匯報(bào)材料的起草、撰寫、修改工作;圓滿完成了全年各類重大會(huì)議
您好!大家都說,一位好教師的恩情能夠讓一個(gè)學(xué)生心懷感激。我就是您培育出來的桃李中的一棵,我在您的細(xì)心耕耘之下,萌芽,生長,逐漸地長成參天大樹。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”您
一、回顧一年來,工作表現(xiàn)好的方面1.政治思想穩(wěn)定在工作中不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),堅(jiān)持用政治理論知識(shí)充實(shí)自己,使自己在思想認(rèn)識(shí)和能力素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)中,使我開闊了視野、拓寬了知識(shí)
一、早謀劃、早布局,把握工作主動(dòng)權(quán)我局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視水法宣傳工作。新年伊始,局黨組便召開專項(xiàng)會(huì)議研究部署20__年“世界水日”、“中國水周”活動(dòng)的開展,周密制定活動(dòng)方案,要求各處
一、自覺黨性鍛煉,黨性修養(yǎng)和政治思想覺悟,我運(yùn)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法論,運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物,明辨是非,真理,的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,用的世
質(zhì)量是所有產(chǎn)品存在的基礎(chǔ),沒有了質(zhì)量,談?wù)摰脑俸枚际强赵?,就像最近鬧的三星某品牌手機(jī)將面臨禁售的可能。所以說質(zhì)量是企業(yè)的生命。就我所接觸電裝生產(chǎn)的這個(gè)行業(yè)來說,雖然接觸的時(shí)間已有三
一、思想政治學(xué)習(xí)方面這段時(shí)間的工作里,我通過閱讀學(xué)習(xí)文件稅收相關(guān)法律法規(guī),參加省局組織的.初任培訓(xùn)與縣局內(nèi)部培訓(xùn)等,直觀而形象地體會(huì)到了稅務(wù)工作的重要意義,并且深刻地認(rèn)識(shí)到了廉潔是
下頭我就談?wù)勚袊拇汗?jié)、中秋節(jié)。春節(jié)在中國人中的地位是最高的,它也是所有節(jié)日中規(guī)模最大、禮儀最多的一個(gè)節(jié)日。春節(jié)又叫做過年,是新一年的開始,都說新年新氣象,并且形容新年的詞語也是舉
所以每當(dāng)在英語單詞前昏昏欲睡時(shí);每當(dāng)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題束手無策時(shí);每當(dāng)在文言文前斟酌推敲時(shí),我都會(huì)告訴自我從此刻開始起腳踏實(shí)地,努力學(xué)習(xí)。因?yàn)槲疫€有一個(gè)夢想待我追逐。我的夢想,就是創(chuàng)辦一
那些用紙張記載的奇跡,那些用筆墨刻錄的經(jīng)典,占據(jù)了每個(gè)成長中的孩子,我也如此。從此,我深深迷戀上了那些如精靈般的,帶有生命氣息的朋友——書。喜歡閱讀,喜歡沉浸在那些故事里;喜歡閱讀
一、提高認(rèn)識(shí),健全了法制教育機(jī)構(gòu)在法制教育中,成立了法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長負(fù)總責(zé),抓好法制教育制度的制定、健全和貫徹實(shí)施,充分發(fā)揮法制副校長對(duì)學(xué)校法制教育工作的宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)
辦公室是政府部門形象的窗口,一言一行不僅僅是自己的形象問題,更是代表著黨和國家的形象,作為政府部門的第一窗口我力求平時(shí)嚴(yán)格要求自己,做到眼到、手到、心到、熱情到。讓每一位來政府部門
20xx年是大廈物業(yè)管理關(guān)鍵的一年,在20xx年取得業(yè)主認(rèn)可并且滿意物業(yè)管理的基礎(chǔ)上,對(duì)物業(yè)管理的要求越來越高,因此,“創(chuàng)新”和“效益”是我2019年開展工作的主線。通過創(chuàng)新,不斷
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?下面是我給大家整理的總結(jié)
一、以踏實(shí)的工作態(tài)度,適應(yīng)辦公室工作特點(diǎn)辦公室是公司運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要樞紐部門,對(duì)公司內(nèi)外的許多工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通,做到上情下達(dá),這就決定了辦公室工作繁雜的特點(diǎn)。每天除了本職工作外,還
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來看看吧2023年中小學(xué)體育教育教學(xué)
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全教育日活動(dòng)工作,成立了以校長許正禮為組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體落實(shí)活動(dòng)日的各項(xiàng)工作。召開安全工作專題會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)“4.15”全民國家安全教
一、產(chǎn)量方面短短_個(gè)月,產(chǎn)量翻了一倍多,這組數(shù)據(jù)正說明了在_總、_工的正確帶領(lǐng)下,在所有員工的共同努力下,才會(huì)創(chuàng)造出_公司制造部產(chǎn)量有史以來最高、最好水平。二、質(zhì)量方面1、各工序的
經(jīng)全體同仁的共同努力,全面基本完成了20xx年度的各項(xiàng)工作指標(biāo),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任,努力提高安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)。安環(huán)部高度重視安全生產(chǎn)工作,把安全生產(chǎn)工
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)
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作,我發(fā)揮自身特長,深入調(diào)查研究,理清工作思路,集中精力為民辦好事、實(shí)事,扎扎實(shí)實(shí)地開展工作,切實(shí)推動(dòng)了勇溪村社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作,現(xiàn)將入村以來新農(nóng)村建設(shè)工作開展情況簡要匯報(bào)如下
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《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)
2023-11-10 15:14:59    小編:ZTFB

幸福是自己給的,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的每一天。寫總結(jié)時(shí)要注意避免羅列和重復(fù),突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。無論是學(xué)習(xí)總結(jié)還是工作總結(jié),都需要我們從不同的角度思考和總結(jié)問題,以便更好地改進(jìn)和提升。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、分角色朗讀。

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

一、板書課題。

看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入。

教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。

師:那接下來會(huì)發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容。

打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

四、分小組議讀。

小組邊讀邊評(píng),了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀。

師:請小評(píng)論員評(píng)論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思。

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)。

一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

二、質(zhì)疑,引出寓意。

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

學(xué)生提出的問題可能有:

狐貍先生:

你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f?

你為什么要問候?yàn)貘f的孩子?

烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

烏鴉小姐:

為什么你第一次不作聲?

為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

為什么第三次那么得意,唱起歌來?

2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

三、總結(jié)。

這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字。

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo):

差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

(2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題。

教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

六、做游戲。

我們來做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶說些什么呢?

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結(jié)。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2.題型:按課文內(nèi)容填空。

這時(shí)候也許烏鴉才想到,要是?????????????????,就??????????????????。

生讀題后,師提問。

生:要是我不開口,肉就——就肉——就肉——不會(huì)——掉下來了。(顯然,孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)與句式不符,于是回答到后半句的時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)反復(fù)與停頓,顯得局促不安。)。

(師微笑著示意她坐下,并馬上做了指導(dǎo)。)師:烏鴉為什么會(huì)開口,是因?yàn)椤?/p>

生:很得意。

師:為什么得意呢?(大家一時(shí)無語,師有點(diǎn)性急,臨近下課,放學(xué)了。)還不是因?yàn)樗矚g聽狐貍的好話,所以這里我們可以這么說,要是我不——(生未及回答,師很急就脫口而出)不喜歡聽——好話,就不會(huì)——上當(dāng)(有一兩位學(xué)生答)——對(duì),上當(dāng)受騙。

師:誰能完整地再說一遍?

生答(不少學(xué)生舉手,指名一生答,比較流利)。

師:我們也一起來說一遍。(師生齊述)。

最后師在橫線上指導(dǎo)填寫。

【反思】。

走在回家的路上,孩子高舉的小手一直在我眼前。她是多么積極、主動(dòng),她滿懷著希望得到老師的肯定與表揚(yáng),雖然我給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,然我一句斷然的否定還是把它們無情地澆滅了。我仿佛看到了她黯然落座的情景,仿佛聽到她在說:以后我再也不舉手了,多難為情……老師啊,老師,你還自以為引得多巧妙呀!

再思,難道她的表達(dá)就是錯(cuò)的嗎?難道沒有挽回的余地?其實(shí),只要稍加點(diǎn)撥,一切就會(huì)水到渠成,一切也會(huì)更加美麗!

改進(jìn)預(yù)設(shè):

生:要是我不開口,肉就——就肉——就肉——不會(huì)——掉下來了。

師:是呀,要是我不開口,肉就不會(huì)掉下來了,也就是說:就不會(huì)掉什么?

生:就不會(huì)掉肉了。

師:說得多好,你能完整地說一遍嗎?

生:要是我不開口,就不會(huì)掉肉了。

生:知道。

師:從哪知道?

生:狐貍第一、第二次的時(shí)候,烏鴉都沒有回答。

師:是呀,烏鴉是絕對(duì)聰明的。可是這么聰明的人為什么會(huì)開口的?想想我們上節(jié)課已經(jīng)討論過。

生:她太得意了。(按學(xué)生原來的回答做引導(dǎo))。

師:為什么會(huì)那么得意?

生:狐貍說她羽毛漂亮,嗓子好,所以她非常得意。

師:是呀,這說明烏鴉喜歡聽——。

生:好話。

生:要是我不喜歡聽好話。

師:就不會(huì)——掉肉了!

師:對(duì),也就是不會(huì)上狐貍的——。

生:當(dāng)了。

生:這時(shí)候也許烏鴉才會(huì)想到,要是我不喜歡聽好話,就不會(huì)上當(dāng)受騙了。

師:能找到錯(cuò)誤,相信你就也能改正錯(cuò)誤!來,我們一起來讀一讀,記住這個(gè)教訓(xùn)。

生齊述。

隨感:我想,這樣的改進(jìn)就真正體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的原則。只有在這樣,孩子的思維才會(huì)更加活躍,所得也才會(huì)更加牢固。

【案例二】。

2.題型:按課文內(nèi)容填空。

有一天,狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,就對(duì)烏鴉說了許多??????。

生讀句。

師提問。

生:……就對(duì)烏鴉說了許多謊話。

師:是呀,我們都知道,狐貍說的這些話都是謊話,但是烏鴉知道嗎?

生:知道!不知道!(學(xué)生七嘴八舌,我知道這里面多的是跟風(fēng)的,根本沒有經(jīng)大腦思考的。)。

師:仔細(xì)想一想,狐貍說的這些話,烏鴉知道不知道是謊話?

生:不知道是謊話。

師:所以在她聽來,覺得都是——。

生:好話。

師:對(duì)!在烏鴉聽來都是好話。所以這里該填——好話。

【反思】。

這一片段中,教師的引導(dǎo)可以說是比較成功的。通過課文的學(xué)習(xí),孩子都明白,狐貍說的那些話都是謊話,根本不符合事實(shí),是為了騙取烏鴉嘴里的肉才說的。但是,作為被騙者烏鴉來說,她在狐貍一次又一次表現(xiàn)極度親熱的關(guān)心和夸贊下喪失了警惕而上了當(dāng),也或許明知狐貍是在騙人,但是因?yàn)閺膩頉]有人這么夸耀她,她的虛榮心得到了極大的滿足而導(dǎo)致它過度興奮而開了尊口。不管是什么原因,在烏鴉聽來,狐貍的那些話都是非常動(dòng)聽的,動(dòng)人的,是令人喜歡的好話。所以,此處應(yīng)該填好話。通過角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo) :

1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) :

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師拿出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣?它們的特點(diǎn)。

2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事,板書課題:。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片: 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

(2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉 :第五筆是“撇”

漂: 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。

流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。

親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個(gè)小字。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)

叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲

4、朗讀

(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評(píng)議。

(4)自己讀課文,提出問題。

三、練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文,讓家長評(píng)分,記錄在書上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) :

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、有語氣地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)

教學(xué)過程 :

一、激情導(dǎo)入

教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍。

板書課題:

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體讀文,初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當(dāng)。)

(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對(duì)烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、以小組為單位參與班級(jí)展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

過渡:狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

4.指導(dǎo)朗讀

(1)狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

(2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)

(3)夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

教師幫助學(xué)生歸納:正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?,說的一次比一次更動(dòng)聽了,所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢?

(1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

(2)全班說一說,教師幫助歸納。

第一次:不做聲——看了狐貍一眼

第二次:還是不做聲——得意極了

第三次:就唱起歌來

6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會(huì)。

(烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動(dòng)心。)

7、同桌配合讀的對(duì)話,讀出語氣來。

8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。

(三)整體綜合

朗讀全篇,說說烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

三、練習(xí)

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備:

1、字詞句練習(xí)的投影片

2、的頭飾

教學(xué)過程 :

一、練習(xí)

1、讀詞語

烏鴉 狐貍 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了

2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

鴉( )肉( )站( )親( )飄( )極( )

雅( )內(nèi)( )戰(zhàn)( )新( )飄( )級(jí)( )

二、分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解只愛聽好話,就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀

2、組內(nèi)讀

3、全班分角色讀

三、課本劇表演

1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。

2、匯報(bào)表演,大家評(píng)一評(píng)。

3、教師小結(jié):

從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)

1、讀題目要求,獨(dú)立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

探究活動(dòng)

1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會(huì)你的對(duì)寶寶說些什么呢?

3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后,會(huì)不會(huì)再上一回?小組討論,編成故事演一演。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》。

2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲。

第二課時(shí):童話音樂劇表演。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過程:

一、師生問好。

二、學(xué)習(xí)新歌。

1、導(dǎo)入。

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》。

我們也用音樂來說說這個(gè)故事。

3、第一樂段重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

4、第二樂段。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

變化音:老師范唱,學(xué)生聽辯,音變與沒變的感覺,并區(qū)分??稍O(shè)計(jì)聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了)。

換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣。

下滑音:氣息擴(kuò)張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱。

5、第三樂段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn)。

a)整體演唱一遍。

b)分角色演唱。

c)分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好。

d)完整表現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)。

(生伴隨音樂離開教室)。

第二課時(shí):童話音樂劇表演。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》。

2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

一、師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》。

通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境。

1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問題。

師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的'?(演唱相關(guān)樂句)師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧,唱一個(gè)吧”,感悟任務(wù)性格,用自己的話說出來師:音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷)。

(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)。

2、劇情片段表演。

師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來)。

3、創(chuàng)編。

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演。

四、音樂劇表演。

1、音樂劇的人物需要。

領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等。

2、完整表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文,表演課文。

教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾,問:這是什么?(這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉)。

2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?

3、聽錄音朗讀。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文,給課文分段,標(biāo)生字,并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題,我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文。

1、齊讀第一段,這段有幾句話,說了什么?(并解決有關(guān)問題出示生字)。

yadong。

鴉洞。

小結(jié):狐貍和烏鴉是鄰居,一個(gè)住樹上,一個(gè)住樹下,他們之間有什么聯(lián)系?

2、指名讀第二段。

(1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉),可見他很愛自己的孩子。

(2)這時(shí)給誰看見了呢?(狐貍)。

3、指名讀第三段。

(1)狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣?(饞得直流口水)。

(2)這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?(想辦法吃到這塊肉)。

它想什么辦法呢?

四、講讀課文第四、五、六、七段。

1、狐貍想什么?為什么想了想后才說?(想如何逗烏鴉開口,以便把肉騙到手)。

2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么?(不做聲,烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心,察覺它不懷好意,沒有理睬它。)。

第二次。

(1)狐貍又說什么?為什么向?yàn)貘f問它的孩子好?(狐貍狡猾,想用孩子的事來打發(fā)父母的心,引誘對(duì)方開口。)。

(2)烏鴉又是怎樣反應(yīng)的?

烏鴉是愛孩子的,它看了狐貍一眼,說明它心里有些動(dòng)了,但是它沒有忘記嘴里的那塊肉,

第三次。

(1)狐貍又對(duì)烏鴉說了些什么?它為什么要這樣呢?

(2)烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢?

齊讀最后一段:

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

您好烏鴉不做聲。

孩子好看,不做聲。

羽毛漂亮嗓子好得意唱。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。

2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)。

3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)。

4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))。

1、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

2、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)。

1、這時(shí)狐貍想出了什么辦法?

2、讀課文,想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(2)假如你是狐貍,你是怎樣說的'?

(3)狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))。

(4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?

狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?

4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

(2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)。

(4)狐貍兩次問候行不通,這時(shí)狐貍心里是怎樣想?

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)出示狐貍的話。

(2)哪個(gè)地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

(3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

(4)指名朗讀,指導(dǎo)。

7、誰來當(dāng)大法官,說說狐貍的話是不是真的?

1、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的?

2、聽錄音(烏鴉心里說的話)。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的課文,插圖生動(dòng)有趣,形象地再現(xiàn)課文,相信我班的孩子一定會(huì)很喜歡。

第一自然段要把握好“叼”,可以讓孩子用手代替烏鴉的嘴巴“叼起鉛筆”。

第二自然段到第6自然段寫了狐貍的3次講話,以及烏鴉3次的變化,我很喜歡這里,“眼珠一轉(zhuǎn)”“賠著笑臉”“搖搖尾巴”“一溜煙跑掉了”都表現(xiàn)了狐貍的心理變化;“沒有回答”、“看、沒有回答”、“得意、唱”這些神態(tài)都充分表現(xiàn)了烏鴉一次又一次失去警惕。

課堂實(shí)錄:

師:小朋友,你們看(出示課文插圖)一只餓極的狐貍來到了樹林里,在一棵大樹下看見了一只烏鴉。這只烏鴉最里叼著一片肉。你們看,他們的眼睛都看著哪里?(肉)對(duì)了,狐貍和烏鴉都看著這片肉,于是他們兩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?不用著急回答,大聲朗讀課文,不多字,不少字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

師:誰用一、兩句話告訴大家,他們之間發(fā)生了一件什么事情?

生:烏鴉上了狐貍的當(dāng),肉不見了。

生;烏鴉用好聽的話騙了烏鴉,烏鴉上當(dāng)了。

生……。

生:想把烏鴉的肉騙過來。(提醒:如果你是狐貍,你心里怎么想?)。

生:如果烏鴉把肉掉下來就好了,我該怎么辦呢?

生:這片肉多好吃啊,好想吃?。?/p>

生:好大塊的肉?。∪绻o我吃就好了。

生:多么可口的肉,怎么能吃到呢?

師:烏鴉叼著肉,看見了狐貍,心里又是怎么樣的?

生:它很得意。

生:它有點(diǎn)害怕。

生:它很高興。

師:好,我們一起朗讀第一自然段。

生;齊讀。

師:老師從你們的朗讀中知道了烏鴉很得意,狐貍很想吃這塊肉了!

師:狐貍想吃肉了,開始動(dòng)腦筋了,它怎么做了呢?烏鴉又是怎么樣呢?我們大聲讀一讀2到6自然段。

師:好了,現(xiàn)在請小朋友動(dòng)筆,把描寫狐貍的句子用“~~~~~”畫起來。然后把狐貍的句子讀一讀。

師:你們都是狐貍,我當(dāng)烏鴉,我們來對(duì)話。

師:哦!有些狐貍讀得真好,加上動(dòng)作了,還想讀嗎?好,我們再讀。

師:好,老師請小朋友再讀狐貍的話,如果加上動(dòng)作就更棒了。等大家都讀完了,就請些小朋友表演。

生讀。

師:小倩當(dāng)狐貍,老師當(dāng)烏鴉,小朋友當(dāng)“文明的小觀眾”。

師:哦,小倩讀得真好,你們知道好在哪里嗎?

生:聲音響亮,有動(dòng)作,還很好聽呢!

師:現(xiàn)在我們學(xué)著小倩再讀。

師:好了,現(xiàn)在你們是烏鴉了,我們又來讀一讀。

師:老師發(fā)現(xiàn)有幾只烏鴉很可愛,請他上來和老師合作,你們都當(dāng)——“文明的小觀眾”。

師:這只烏鴉怎么樣?

生:有很好的動(dòng)作。

師:老師送你們一個(gè)詞語:生動(dòng),加在句子上。

生:他的動(dòng)作很生動(dòng)。

師:能學(xué)學(xué)嗎?好,我們再合作,你們都是烏鴉。

師:現(xiàn)在老師請4人小組合作,一個(gè)當(dāng)烏鴉,一個(gè)當(dāng)狐貍,兩個(gè)當(dāng)旁述,讀好課文。

(小組讀,表演,評(píng)價(jià))。

師:你們覺得這是一只這樣的狐貍?

生:它會(huì)說話。

生:這是一只聰明的狐貍。

生:這是一只狡猾的狐貍。

生:這只狐貍太假了,烏鴉的羽毛不漂亮,嗓子不好聽,它卻說它的羽毛漂亮,嗓子好聽。

師:對(duì)啊,這只狐貍的做法實(shí)在是讓小朋友不喜歡啊!虛假的行為是不要得的。我們再把課文朗讀一次,等會(huì)準(zhǔn)備復(fù)述課文。

(復(fù)述課文略)。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段,故事簡短有趣,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;是語文教學(xué)的重要任務(wù)!本次課我主要有3個(gè)環(huán)節(jié):教授新課、語言能力訓(xùn)練、生字教學(xué)。

課文的第2—5自然段是重點(diǎn)部分,要指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)話及烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的表現(xiàn),懂得烏鴉是如何一步一步放松警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)?。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我采用了扶放結(jié)合的手法來處理。這個(gè)方法的效果很不錯(cuò),但遺憾的是在處理的時(shí)候做得不夠到位,放的還不夠多,沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)!

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。

悟中讀。在講狐貍和烏鴉的三次對(duì)話是,當(dāng)學(xué)到狐貍的三次語言和動(dòng)作時(shí),我都讓學(xué)生學(xué)一學(xué),就把自己當(dāng)作是狐貍來體會(huì)感悟,我還通過抓住關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能很好地投入情感,把課文朗讀好。在教學(xué)烏鴉的三次表現(xiàn)是,我都讓學(xué)生試著把自己當(dāng)作烏鴉,想想自己會(huì)有什么反應(yīng),把自己置身于情境中,深刻體會(huì)到了愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中,達(dá)到“語語悟其神”的境界。

讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

在鍛煉學(xué)生語言能力時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)短語練習(xí)。學(xué)生通過訓(xùn)練,都對(duì)“讒得直流口水”這一短語有了較深的認(rèn)識(shí)。但是在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)我指導(dǎo)的不夠到位,不夠清晰,同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠好,今后在這方面還需多下工夫。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?,這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地,根據(jù)文章的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一,作為新課程改革的實(shí)施者,就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),成為一個(gè)獨(dú)特的自我。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),牢牢確立正確的學(xué)生觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而應(yīng)充滿鮮活生命力,因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn),給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間,所以,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時(shí)情景,深入理解角色思想,體會(huì)不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。

3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時(shí)受到情感的熏陶。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)摹?/p>

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué):

1、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。

2、擴(kuò)展延伸,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾,活動(dòng)的肉片,烏鴉的叫聲錄音,生字卡片。

1、錄制朗讀錄音,想想課文講了一個(gè)什么故事。

4、自學(xué)生字,想想你是怎么識(shí)記的。

第一課時(shí)。

一、匯報(bào)先學(xué)情況。

1、隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音,正音、評(píng)議。

2、說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。

3、說說文章講了一件什么事?

二、檢查先學(xué)效果,板書要點(diǎn)。

1、提出先學(xué)疑難。

2、解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū),著重解決教學(xué)難點(diǎn):狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)模?/p>

(1)引導(dǎo)朗讀第四至七自然段(板書:祥見課后板書設(shè)計(jì)。)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3、學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演,評(píng)演。

4、檢查生字自學(xué)情況。

5、小結(jié)練習(xí):練習(xí)冊第37面的習(xí)題。

6、說說讀完這篇文章后懂得了什么。

三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。(內(nèi)容祥見第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容,題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、檢查擴(kuò)展活動(dòng)。(幻燈投射題目)。

(1)以"狐貍叼起肉,鉆進(jìn)去了"為開頭續(xù)編故事。

(2)鉆進(jìn)洞里的狐貍……。

失去肉的烏鴉……。

(3)烏鴉喜歡聽奉承話,上了狐貍的當(dāng),經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來嗎?

2、在日常生活中,你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎?請你談?wù)劇?/p>

3、你能說出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎?簡單地介紹他們的大意。

4、課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、初步理解課文內(nèi)容,熟讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

初步理解文章大意。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課:

二、教學(xué)過程:

1、齊讀課題,和老師一起寫課題,學(xué)生書空。

2、初讀課文,提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、出示課文中的詞語,利用多種形式要學(xué)生來讀。(自由讀、齊讀、領(lǐng)讀)。

4、再讀課文,提要求:邊讀邊畫自然段。

6、自由讀課文的2——6自然段,用----------畫出狐貍的話,用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

8、總結(jié)全篇:學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。

因?yàn)椋ǎ?狐貍和烏鴉碰到了一起,狐貍對(duì)烏鴉說了()次奉承話,烏鴉慢慢地(),最終丟了肉。

9、指導(dǎo)生字:

出示兩個(gè)新偏旁:“貝”和“羊”

(1)學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”,指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。

(2)讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍,把寫得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。

三、課后作業(yè)。

1、熟讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

2、課后生字描紅。

在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后,聽取了其他老師很多中肯的建議,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí),在教學(xué)過程中以讀為主,讀通課文,學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中,我忽視了教師的范讀作用,一直讓學(xué)生自己朗讀,自己領(lǐng)悟,應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀,告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題,這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。

二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中,忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知,二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說出來,這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會(huì),這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。

三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí),由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間,導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成,自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些,環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些,這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué),使我受益匪淺,為我今后的努力指明了方向,相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。

1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并會(huì)運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作、表情,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、教具:場景圖一幅,活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè),肉1塊,《去郊游》的音樂,烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。

2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。

(一)創(chuàng)高情景,引入。

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場。

“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂《去郊游》,跳著舞蹈入座)。

2、出示場景圖,引入課題。

“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)你看見了什么呢?(請幼兒說)。在這美麗的郊外發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉。一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

(二)分析和理解故事。

1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭,“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興?!?/p>

老師引導(dǎo):那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水?!?/p>

師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說)他會(huì)怎么做呢?(幼兒說)小朋友們講得太好了,自己鼓勵(lì)自己?。ê俸?!我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛??我們繼續(xù)來聽故事吧!

3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。

(1)“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲?!?/p>

師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(可請個(gè)別學(xué))。

(2)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。

師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))。

師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的???我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的?。?。

出示烏鴉和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎。

4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)??

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?“(幼兒說)。

老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會(huì)想什么呢?)。

我們的故事講完了,現(xiàn)在請兩個(gè)小朋友們來表演《狐貍和烏鴉》的故事。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說的話的語氣,還有神態(tài)。

(四)結(jié)束部分。

1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯??那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢?(幼兒說)。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程?。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

一、板書課題。

看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入。

教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。

師:那接下來會(huì)發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容。

打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

四、分小組議讀。

小組邊讀邊評(píng),了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀。

師:請小評(píng)論員評(píng)論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思。

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)。

一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

二、質(zhì)疑,引出寓意。

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

學(xué)生提出的問題可能有:

狐貍先生:

你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f?

你為什么要問候?yàn)貘f的孩子?

烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

烏鴉小姐:

為什么你第一次不作聲?

為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

為什么第三次那么得意,唱起歌來?

2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

三、總結(jié)。

這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字。

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo):

差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

(2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題。

教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

六、做游戲。

我們來做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶說些什么呢?

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結(jié)。

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