一年級雪孩子教案(模板20篇)

教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應(yīng)變能力。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一年級雪孩子教案篇一

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析。

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具。

多媒體的課件。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3.閱讀新課，理解課文。

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

5.演示課件，突破難點(diǎn)。

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

6.拓展延伸，發(fā)散思維。

“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會(huì)對它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7.總結(jié)全文，提示主題。

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

8.朗讀課文，加深感悟。

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：

1.知識能力。

我會(huì)寫的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2.過程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

一年級雪孩子教案篇二

【學(xué)情分析】：

二年級的同學(xué)對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動(dòng)，對雪有一種向往留戀之情;同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、用多種活動(dòng)鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。

3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識字寫字，把識字教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中，采用獨(dú)立識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強(qiáng)了識字的興趣。

4、對重點(diǎn)句段進(jìn)行簡單理解，讓學(xué)生感受到祖國的語言美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。

2、初步體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入揭題。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)。

生：讀，猜(雪)。

師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個(gè)字吧!

(師板書，生書空。)。

師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)。

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來讀一讀吧!

初讀、識字。

師：看到這個(gè)課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。

師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)嗎?在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。

師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)。

師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)。

師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?

(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”

……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個(gè)字他來猜，如猜錯(cuò)大家一起說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。

師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個(gè)招呼吧!(詞語)。

再讀理解。

師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)。

師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。

師;知道臺(tái)灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺(tái)灣省。

師：剛才的問題你是在哪幾個(gè)自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!

師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)。

師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。)。

師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺(tái)灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!

作業(yè)。

認(rèn)讀生字、新詞。

如果臺(tái)灣小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣給他們介紹我們這的美景?

一年級雪孩子教案篇三

《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識，便無法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的一年級語文下冊教案：手捧空花盆的孩子，希望對大家有所幫助。

1、認(rèn)識“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

識字 讀文

識字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)

讀課題后，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的.生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問：什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊)

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流。

b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?！?、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

29、手捧空花盆的孩子

國王：發(fā)花種選繼承人

雄日：用心培育不發(fā)芽(誠實(shí))

一年級雪孩子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、指名接讀課文，互相評價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、議論雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的.過程）。

2、指導(dǎo)朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說。

1、看圖，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事。

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

一年級雪孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

(二)檢查。

1、出示(帶拼音)：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)。

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。

2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：京京。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。

(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?.說一說)。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?

我?guī)蛬寢?)。

我?guī)桶职?)。

我?guī)?)。

一年級雪孩子教案篇六

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;。

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;。

4、懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。

師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。

三、激興初讀。

師：讀了課題，你想知道些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?

師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?

(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。

(生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀?)。

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

(生找到課文的第十段)。

四、練讀課文。

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)。

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯(cuò)誤。

(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。)。

(生評價(jià)略)。

師：請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。

五、練習(xí)對話。

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)說字，這是為什么?

(生答略)。

師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對話。(略)。

(對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35。

(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33。

(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)。

六、作業(yè)。

1、幫助老師把課文題目長胖些。

[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友棉花做成的。

老師童年在北京看真的雪。

他們想到北京真的。

2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺(tái)灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容略)。

師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢?(生答略)。

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答略)。

師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))。

三、字詞句練習(xí)。

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?

(學(xué)生組詞略)。

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分?

(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)。

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好!

(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。2、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!3、天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)。

(生改，并評分略)。

4、你們覺得課文中哪些句子讀起來聽?(生自主選擇，略)。

5、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)。

6、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、質(zhì)疑問難。

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?

(問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國的南方2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案)。

(生提問及解答略)。

五、總結(jié)課文。

師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么?(生答略)。

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

一年級雪孩子教案篇七

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、認(rèn)識新部件。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的`關(guān)愛。

教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。

學(xué)生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關(guān)系。

認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。

4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。

5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。

圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問題：

1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關(guān)系怎樣?

2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎?(進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)

1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)鳥、樹的快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。

2、抽讀課文，分組讀課文。

3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文)

1、出示生字卡，打亂順序，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。

4、選擇自己的記憶方法，記住字形。

5、指導(dǎo)書寫、互評、交流。

布置學(xué)生課后觀察鳥，樹與人的關(guān)系。

一年級雪孩子教案篇八

3指名分段讀課文。

三、?????理解課文。

四、?????同學(xué)們你們說說除了你京京和小梅這樣幫助人，關(guān)心人是好孩子嗎？還有怎么做，也是好孩子呢？比如上課時(shí)，和爸爸去公園，中午吃完飯，和同學(xué)們發(fā)生爭吵時(shí)，是啊，好孩子，就在我們身邊，快快城夸夸我們班里的好孩子。其實(shí)好孩子就是你，好孩子就是我，只要我們都有一份愛心，去關(guān)心別人，幫助別人，我們都是好孩子!

一年級雪孩子教案篇九

字詞：

大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡覺、火燒、暖和、眼睛、白云。

句子：

1、下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

2、孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

3、雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

一年級雪孩子教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準(zhǔn)備：

1.投影片。

2.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認(rèn)識的字)。

2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚(yáng)的語氣讀奶奶說的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠(yuǎn)的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。)。

4.啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時(shí)說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說的話要用贊掃揚(yáng)的語氣來讀。)。

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

一年級雪孩子教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

難點(diǎn):通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、看課件首頁:“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。

2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

3、“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)。

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)。

5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟。

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià)，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)。

4、小白兔還會(huì)回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)。

四、拓展練習(xí)，鞏固生字。

1、讀句子識記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜:上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣:點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業(yè)布置。

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。試著講講這個(gè)故事。

一年級雪孩子教案篇十二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1、投影片。

2、生字卡片。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認(rèn)識的字)。

2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚(yáng)的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠(yuǎn)的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。)。

4、啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時(shí)說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說的話要用贊掃揚(yáng)的語氣來讀。)。

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

一年級雪孩子教案篇十三

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語，認(rèn)保佑6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

重點(diǎn)是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1.投影片。

2.生字卡片。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子？

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識的字）。

2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡要地回答問題。

(1).課文中誰是好孩子？

(2).為什么說他們是好孩子？

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個(gè)好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，）。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚(yáng)的語氣讀奶奶說的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠(yuǎn)的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）。

4.啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時(shí)說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說的話要用贊掃揚(yáng)的語氣來讀。）。

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

一年級雪孩子教案篇十四

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)過程。

一、看圖揭題，初步感知。

3、揭題:誰來好聽地念念故事的題目?(雪孩子)認(rèn)識“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀:這個(gè)故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流:遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、查生字)。

3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段:你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個(gè)字的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字)。

3、交流第三自然段:。

(1)指名讀:從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

(2)像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎?

又唱又跳又細(xì)又長。

又說又笑又大又圓。

又__又__又__又__。

4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認(rèn)識“往、覺、燒、知、道”這些字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識生字)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤:孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫:瓜、衣、來。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1--7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜?

(!)指名讀句子。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。

(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的?

3、讀讀課文想想:孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會(huì)做些什么，說些什么。

一年級雪孩子教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)。

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

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一年級雪孩子教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：京京。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。

（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?.說一說）。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級雪孩子教案篇十七

2、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》

3、表演歌曲《乃喲乃》

4、音高聽辨活動(dòng)

1、通過欣賞歌曲《陽光下的孩子》與《夏天的陽光》，感受體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的`旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、聽唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習(xí)邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達(dá)快樂的效果。

3、通過自編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

4、通過聽辨活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生能初步辨別音的高低。

錄音機(jī)，課件。

1、隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏、。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3、小練習(xí)：音高聽辨：用幾組音距效遠(yuǎn)的兩音組成聽辨。

1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》，

1、完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”

2、復(fù)聽時(shí)，提示學(xué)生用輕聲合著節(jié)奏拍手。

2、欣賞歌曲《夏天的陽光》

1、完整地聆聽全曲，選擇動(dòng)作為“走路？跳舞？”

2、復(fù)聽時(shí)，提示學(xué)生用打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞、活躍課堂氣氛。

4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏、。

5、通過自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動(dòng)作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動(dòng)引導(dǎo)相

結(jié)合、按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

一年級雪孩子教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，重點(diǎn)關(guān)注“最、種、領(lǐng)、宋”的讀音，關(guān)注“芽、領(lǐng)、急、宋、挑、選、最”的形義，并能正確書寫“澆、種”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容用不同的方式理解“挑選、最美、著急”等詞語的意思。

4、初步了解故事內(nèi)容，從中領(lǐng)悟做人應(yīng)該誠實(shí)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在有感情朗讀中積累、運(yùn)用詞語。

2、感受誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，出示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。

師：請同學(xué)們舉起小手跟老師一起寫課題！齊讀課題。

二、正確讀文，感知認(rèn)讀。

1、老師范讀課文。

師：下面，老師就把這個(gè)小故事給大家讀一讀。請同學(xué)們把書輕輕翻到88頁，注意聽準(zhǔn)字音，還要特別關(guān)注預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字、詞。

2、學(xué)生自由讀文。

師：你們想讀嗎？請同學(xué)們也自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，借助拼音多讀兩遍，難讀的長句子多讀兩遍，每讀完1小節(jié)，把生字、詞多讀兩遍，像我們以前那樣做。

生：讀文。

師：板書生字、詞，再下去巡視。

3、指名分自然段檢查讀。

師：都讀好了嗎這篇課文很長，我們來分自然段讀，同學(xué)們快看看共有幾個(gè)自然節(jié)？（9個(gè)）。

師：指名讀第1小節(jié)第2小節(jié)指名讀?長句子的停頓老師范讀第3小節(jié)。

生：練讀，指名讀（重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)反問句。）。

第4小節(jié)？（指名讀）第5小節(jié)？（指名讀）。

6、7、8、9節(jié)（男女生比賽讀）。

教研員點(diǎn)評：這一部分是識字第一階段，感知認(rèn)讀階段，突出隨文識字的特點(diǎn)，字不離詞，詞不離句，亮點(diǎn)就是在感知生字讀音的同時(shí)讓學(xué)生充分練習(xí)讀文。因?yàn)槭情L文章所以讀時(shí)能注意重點(diǎn)。

三、理解識記，流利讀文。

1、集中認(rèn)字，突出音重點(diǎn)。

師：課文已經(jīng)讀得比較通順、流利了，字音也讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在，字寶寶跳到了黑板上，你還認(rèn)識它嗎？先自由讀讀這些生字，一會(huì)兒老師要考考你們！

師：讀會(huì)了嗎？種出，種是翹舌音。

生：（齊讀）。

師：最美？最是平舌音。

男生讀，女生讀宋金？

宋也是平舌音。

生：開火車讀誠實(shí)？誠也是翹舌音。

生：分小組讀。

教研員點(diǎn)評：解決生字的讀音，注意突出重點(diǎn)，不是面面俱到。

2、理解字義，識記字形。

師：領(lǐng)花籽？領(lǐng)表示頸部以上的位置。給它再找個(gè)好朋友？

生：組詞，紅領(lǐng)巾、領(lǐng)帶……。

師：出示卡片：“領(lǐng)”的擴(kuò)詞。

生：讀并用“領(lǐng)獎(jiǎng)”說一句話。

生：我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)非常高興……。

師：現(xiàn)在，你就來挑選一個(gè)咱們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)吧！

生：我們學(xué)習(xí)最好同學(xué)是張揚(yáng)……。

師：再挑選一個(gè)最會(huì)唱歌的同學(xué)。

生：略。

師：讀著急文中的宋金為何著急呀？從哪幾句話看出來的？

生：指導(dǎo)讀出宋金著急的心情。

師：你什么時(shí)候著急呀？哪兒急？

生：心里急。

師：所以是心字底。同學(xué)們能聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際記憶生字！

師：讀詞宋金宋是個(gè)姓氏，也表示朝代。前幾日，我們學(xué)的《夏日》是誰寫的？

生：宋代，范成大。

師：順勢圈出挑、選、種、領(lǐng)、澆、芽、完、誠8個(gè)字?？偨Y(jié)用形聲字方法來生字。用自己喜歡的方法記生字。

生：記生字。

教研員點(diǎn)評：理解字義，能夠選擇重點(diǎn)，聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系舊知……運(yùn)用不同方法，識記字形，能夠歸納總結(jié)識字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3、反饋鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展。

師：打亂順序考。

師：詞會(huì)讀了，現(xiàn)在要加大難度了，單字你會(huì)認(rèn)嗎？師擦詞留字。

師：請你先拿出字卡練習(xí)一下，邊讀邊擺齊了，誰到前面擺。

生：生邊擺邊讀。

師：做游戲，我出一個(gè)字，請你快速找到它舉起來，并喊出它的名字，再把它放回原位。

生：邊讀邊把字卡收好！

師：換個(gè)環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？每個(gè)生字的擴(kuò)詞。

生：讀。

師：同學(xué)們已經(jīng)能快速、準(zhǔn)確地認(rèn)識生字了。下面，我們把字寶寶再帶回文中，這次要求提高了，大家不僅要把課文讀正確了，還要讀流利了，最好還能帶上感情！

生：自己練習(xí)讀一讀。

師：競賽朗讀重點(diǎn)突出生字多的段落和重點(diǎn)段。

師：課文的主人公是誰？講了一件什么事？

教研員點(diǎn)評：反饋鞏固，形式多樣，讀本課詞，換環(huán)境擴(kuò)詞，送回課文，特別是生字卡的運(yùn)用，突出的高效。

四、觀察練習(xí)，美觀書寫。

生：觀察并左右結(jié)構(gòu)（“澆”左窄右寬，“種”左右相當(dāng)）。

師：寫“禾字旁”時(shí)應(yīng)注意什么？

生：捺變點(diǎn)。

師：下面，把小手舉起來跟老師寫“澆”字。先在書上描寫一個(gè)，再寫一個(gè)。（師巡視，反饋再指導(dǎo)）。

師：跟老師寫“種”字，描寫一個(gè)，再寫一個(gè)?。◣熝惨暎答佋僦笇?dǎo)）。

教研員點(diǎn)評：指導(dǎo)書寫，注意觀貼，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

五、總結(jié)全課。

這節(jié)課，我們不僅把課文讀得通順、流利了，還認(rèn)識了14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了2個(gè)生字。下節(jié)課，我們再深入學(xué)習(xí)課文。下課！

總評：（范鐵周老師）這節(jié)課，蘇老師運(yùn)用了隨文相對集中式識字的方法，這類課型大概經(jīng)歷了幾個(gè)階段：

一、感知認(rèn)讀階段。

這篇課文對于低年級學(xué)生來說，篇幅較長，在教學(xué)過程中蘇老師運(yùn)用了不同的讀的方法，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，在反復(fù)與生字見面的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)語言環(huán)境來感知生字。如在老師范讀時(shí)，讓學(xué)生特別關(guān)注圈畫字的讀音；在學(xué)生自由讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀完每一小節(jié)把生字帶拼音讀兩遍；而在指名讀的時(shí)候關(guān)注的是生字多的幾個(gè)自然段，還有男女生對讀、分角色讀、齊讀等方法，讓學(xué)生在品讀的過程中反復(fù)接觸生字詞，在這個(gè)具體的語言環(huán)境中進(jìn)一步感知生字的讀音。字、詞、義聯(lián)系仍以字為主，也突出了感知認(rèn)讀這一特點(diǎn)。

二、理解識記階段。

當(dāng)然，在一篇課文的教學(xué)中，十幾個(gè)生字，音形義也各有重難點(diǎn)。蘇老師能夠依據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，選擇方法，逐個(gè)突破。

因?yàn)槲覀冄芯康氖窍鄬凶R字的方法，把所有的生字都集中出現(xiàn)在黑板上，進(jìn)入理解識記階段，但是來理解識記這些生字的時(shí)候，還是在具體的語言環(huán)境中出現(xiàn)的。實(shí)際教學(xué)的時(shí)候不能面面俱到，平均分配力量分析每個(gè)字，而要有側(cè)重點(diǎn)，這種方法既集中又突出重點(diǎn)。比如，這一課中的生字，蘇老師是這樣處理“種、最、宋、誠”這幾個(gè)音重點(diǎn)的字，領(lǐng)讀、開火車讀等方法讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中不知不覺就夯實(shí)了字的讀音。

蘇老師在處理形重點(diǎn)的字時(shí)則是把“挑選、最美”這兩個(gè)詞放在一個(gè)具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)合二為一的方法，淺顯易懂，讓學(xué)生一下就理解了這兩個(gè)詞的意思，同時(shí)在反復(fù)讀的過程中，也記住了這幾個(gè)生字、詞。我覺得對于低年級的學(xué)生來說，這種方法比較巧妙而且很實(shí)用。還有像“著急”的“急”，邊聯(lián)系字義邊記住了生字，“宋金”的“宋”聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容，達(dá)到了溫故知新、融匯貫通的程度；最后由“出芽”的“芽”引出形聲字的教學(xué)，通過教師的引領(lǐng)教給了學(xué)生識字的方法。這樣的教學(xué)自然而然，水到渠成。

三、反饋鞏固階段。

我覺得這個(gè)階段可以說是蘇老師這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，利用字卡識字的游戲，在師生互動(dòng)的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊擺、邊讀、邊記，非常具有實(shí)效性；然后她給字寶寶換個(gè)環(huán)境再鞏固。這樣的不斷深入學(xué)習(xí)，非常符合低年級學(xué)生的識字規(guī)律。

在集中識字的基礎(chǔ)上蘇老師又讓學(xué)生們把字寶寶送回到文章中，再讀課文，實(shí)際上是既落實(shí)了識字又正確、流利、有感情地把課文再讀一遍，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。非常有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這種方法我們也是在不斷地摸索，不斷地進(jìn)行研討、改進(jìn)，其實(shí)無論用什么樣的方法，怎樣能突出高效、實(shí)效地去教學(xué)篇幅較長的文章，這也是我們研究的最終目的。那么在研究的過程中我們實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用這種方法來教學(xué)篇幅較長的文章，覺得這種相對集中識字的方法還是切實(shí)可行的。

整整一節(jié)課，蘇老師的教學(xué)沒有花架子，展現(xiàn)出了課堂上真實(shí)的原汁原味，字不離詞、詞不離句，語文基礎(chǔ)知識與語文基本技能訓(xùn)練，自然地揉合在一起。

一年級雪孩子教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學(xué)生懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識誠實(shí)的重要性。

教具準(zhǔn)備：字卡、課件。

教學(xué)過程：

（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》。

問：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認(rèn)識了一位誠實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們再去認(rèn)識一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）。

師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實(shí)的美麗。

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

（學(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師）。

2、師：那好，請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）。

4、師：誰愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）。

6、師：認(rèn)識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學(xué)們打開80頁和他見見面。

錄音機(jī)按動(dòng)，聽讀課文。（標(biāo)出自然段）。

師：老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

指名讀，學(xué)生評價(jià)。

（三）、認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）。

2、三個(gè)月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。

（1）、思考：第一種成績是什么？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）。

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）。

（2）、師：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

那么與之不同的第二種成績是什么？請同學(xué)們趕快找找。（指名讀）。

師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰會(huì)，起來試試。

（5）、總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

（6）、師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

（四）、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？

（1）、如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會(huì)怎么做？

（2）、掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的?；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？

2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說說。

一年級雪孩子教案篇二十

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

激趣。

導(dǎo)入??。

1、情境引入。

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文隨文識字。

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識字。

3、指導(dǎo)讀通順課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字。

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀。

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識字能力。

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落。

第三段用“有的說，有的說有的說”句式。

引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評價(jià)1、小組合作再講故事。

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?？通過談話理解寓意。

附：板書設(shè)計(jì)?：

誠實(shí)。

第二課時(shí)（略案）。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開花組詞游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì)。

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。