8.總結可以發(fā)現問題、找到解決辦法和改進措施在總結中，要注重事實和數據的支撐，盡量以客觀的證據證明觀點的正確性。以下是一些行業(yè)內的最新研究報告，可以幫助您了解當前趨勢。

小學感恩教育探究論文篇一

隨著新課改的深入，小學教育教學管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進一步實施，也降低了小學教學質量，影響著師生關系的和諧發(fā)展。

摘要:。

因此，學校管理者必須要根據小學生的個性特點和實際師資情況及時做出調整，開展行之有效的小學教育教學管理工作，為小學生提供良好的學習環(huán)境，促進小學生健康快樂地學習和成長。

小學生是祖國的未來，是社會主義的接班人，對小學生的教育教學管理一直以來都是學校探討的熱門話題，只有做好小學教育教學工作，才能夠真正地為小學生提供發(fā)展的平臺，全方位地提升小學生的綜合素養(yǎng)。

在新課程改革背景下，對小學教育教學管理提出了嚴格的要求，要形成一套學校獨特的教育教學辦法，建立健全獎懲機制，運用科學手段提升管理效率，加強全面管理。

因此，學校管理者需要首先打破一種思維定勢，提高教師的思想認識問題，讓每一位教師都能夠領悟到“只有把學校的教學質量提高，學校才有發(fā)展的空間”。

本文筆者旨在研究小學教育教學管理方面出現的問題，進而提出建設性的意見，希望為我國小學教育教學管理方面的進一步開展提供思路。

(一)教學現狀不容樂觀，限制學生創(chuàng)新發(fā)展。

當前，小學課堂教學現狀不容樂觀，許多小學教師認為只要學生在課堂上不出現事故，不影響課堂教學秩序就行，至于能不能認真學習或者能不能學會都不重要。

正是因為這些教師的錯誤觀念，導致了小學生在課堂上學習效率下降，對課堂學習失去興趣。

有的小學教師因循守舊，教學觀念落后，對新課程改革的認識不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，把傳授知識作為教學的主要目標，而忽視了小學生的全面發(fā)展，這樣也使小學生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。

有的小學教師只關注小學生的考試成績，根據成績對小學生進行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關注優(yōu)等生的學習狀況，對于劣等生則不管不問，這樣的做法造成了小學生兩極分化，對于學生的身心健康造成困擾。

甚至還有的小學教師嚴格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設計好的教學方案進行教學，小學生有新的想法和疑問也不敢舉手提問，課堂又回到了“教師為主”的時代，使小學生的個性受到壓制。

(二)過分注重行為管理，教師之間缺乏互動。

在一些小學校園里，管理者過分注重行為管理，樹立了明確的學校、教研組、教師之間垂直管理關系，規(guī)定了下級必須要服從上級的安排，這種嚴格的上下級關系不僅沒有達到預期的管理效果，反而造成了學校間信息溝通的障礙，使教師教學效率下降，工作中出現不適應的情況。

有的小學規(guī)定出現問題的時候，教師要第一時間向學校管理者反應，等待學校管理者做出明確的答復，這樣的方法禁錮了教師的思維，教師只是簡單的把問題反應給上級，而不是積極的去探究解決問題的方案，使教師的責任感下降。

學校管理者沒有定期開展各項教師文化交流活動，對于集體備課、教材二次開發(fā)、校本教研、教師培訓等工作漠不關心，在一定程度上阻礙了學校的教育教學管理工作。

(三)量化管理脫離實際，校園制度有待完善。

隨著新課程改革的發(fā)展，小學量化管理越來越受到學校管理者的重視，一些學校積極推行量化管理，希望能夠為學校的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻。

但是在實施過程中，有的學校管理者對量化管理的理解不全面，將不能量化管理的工作也進行量化管理，將不需要量化管理的工作也進行量化管理，結果導致教育教學管理工作出現問題，比如學校會硬性要求教師每學年發(fā)表的論文數量，規(guī)定教師開展公開課的次數，等等。

與此同時，小學校園的管理制度還有待于進一步完善，目前很多小學沒有明確的校園管理制度，有的小學即使有管理制度也沒有認真的執(zhí)行，當校園里出現問題的時候不知道該如何處理。

而且小學班主任也沒有向小學生滲透學校規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范等，小學生在內心里沒有認識到校園制度的重要性，依然我行我素。

因此，小學必須要積極尋找癥結的根源，對教育教學工作進行深層次的剖析，找出應對的策略。

(一)提高教師管理意識，加強與學生的交流。

在新時期，提高教師的管理意識是十分重要的，教師是教學工作的中堅力量，不僅能夠教授小學生科學文化知識，還可以幫助小學生建立正確人生觀和價值觀，為小學生的進一步學習和生活提供幫助。

教師在日常教學中必須要加強與學生的交流，把學生當成自己的朋友，關注學生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽小學生的心聲，并且?guī)椭W生找到適合自己的學習方式和學習習慣。

同時，要求班主任教師在每周的班會上要做好小學生的心理疏導工作，定期找一些學生進行談心，或者組織班級集體活動，以提高小學生的協作意識和團隊精神，使小學生樂于參與到集體活動中，發(fā)揮主觀能動性。

小學教師還要不斷學習專業(yè)知識，優(yōu)化教學思想，大膽創(chuàng)新，認真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學面向全體小學生，積極提高教學水平，爭取讓每個小學生都能夠有所進步。

(二)狠抓教學常規(guī)工作，構建良好校風學風。

要想提高教學質量，光靠目標和口號還是不夠的，更需要腳踏實地的做好教學常規(guī)工作。

只有常規(guī)工作都有序開展，整體教育教學管理工作才會良性運轉。

我校秉承“以學生為本”的理念和“教書育人”的宗旨，主要從以下幾個方面狠抓教學常規(guī)管理:。

作業(yè)方面，小學教師必須嚴格遵守相關法律法規(guī)，減輕小學生的課業(yè)負擔，根據小學生的不同水平布置差異化的作業(yè)。

(三)加強師生德育教育，積極推行依法治校。

德育教育是小學教育教學管理的重要工作，是提升校園文化的基礎。

學校管理者必須要加強對師生的德育教育工作，定期聘請德育專家到校開展德育知識講座，與師生進行面對面的交流互動，幫助師生解答一些常見的問題。

還可以充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，利用校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳德育知識，力求全校師生都能夠提升認識，保持良好的精神風貌。

小學教育教學管理的一切工作都是為了實現育人的目標，只要從宏觀上保證教學管理與德育的有機融合，才能夠突出教學的有效性。

同時，還要積極推行依法治校，制定明確的校園管理制度，加強小學校園的安全管理工作，減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展，普及法律知識，讓小學生知法、守法。

三、結語。

綜上所述，小學教育教學管理工作任重而道遠，對于小學生的茁壯成長和學校的長遠發(fā)展都具有至關重要的作用。

因此，學校管理者必須要進一步加強小學教育教學的規(guī)范化管理，全面推進素質教育的實施，利用現代化信息技術開展各類教學活動，努力做到知識、能力和情感的協調發(fā)展。

同時，管理者還應該制定明確的考核制度，端正考核思想，促進小學生學習水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證學校各項工作有計劃、有步驟地運轉。

參考文獻:。

[1]余立強.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[j].新校園旬刊，，(02):19.

[2]郭海燕.小學教育教學管理之我見[j].戲劇之家，，(14):168.

作者:王德毅單位:山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬中心小學。

摘要：小學教育在我國教育教學系統(tǒng)中具有基礎性的地位，對素質教育的深化和國民綜合素質的提高具有重要的意義。

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀的文化資源，其是我國上下五千年的文化精華，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠對小學生的行為起到規(guī)范和引導的作用，是促進小學生健康成長的重要因素。

因此本文總結了傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示，以供參考。

隨著新課標的改革和深化，小學教育教學重視學生綜合素質的培養(yǎng)，將全面提高學生的德、智、體、美作為教育教學的核心。

也正因此小學教育教學的弊端不斷暴露，尤其是以成績衡量學生的教學現象嚴重地忽視了學生的主體性，對學生現在的成長和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。

我國傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學教育教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對文化的繼承和發(fā)揚，更是教育關注學生成長，教育促進學生發(fā)展的必然要求。

隨著新課改和素質教育的深化，我國小學教育教學取得了十分顯著的'改善，但是在實際教學中還是存在一些不可避免的問題，其中較為明顯的是重知識輕德育。

小學教育在我國教學系統(tǒng)中具有基礎性的地位，也正是如此，多數教師在教學中將理論知識作為教學的重中之重，而忽視了品德、體育、美術、音樂等學科的教育，在教學中對傳統(tǒng)文化和現代文化的滲透更是少之甚少，學生在學習的過程中只是單純的知識積累，缺少其他的認知和能力，這種學習現狀對學生現在的成長和以后的發(fā)展都造成了較為嚴重的阻礙。

隨著我國素質教育的深化，小學教育教學要求以提高學生的綜合素質為目標，在實際的教學中教師不僅要向學生傳授基礎知識，還要在知識的傳授過程中，通過道德規(guī)范，通過德育智育幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠用正確的眼光看待事物，避免學生出現素質滑坡的現象。

當前我國素質教育深入人心，但是在實際的教學中對素質教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學生健康成長和以后成才的主要因素，應該受到一線教師和教育部門的高度重視，將素質教育真正的重視起來，促進小學生的德智體美勞全面發(fā)展。

教育與國家的傳統(tǒng)文化是分不開的，傳統(tǒng)文化是一個國家文化發(fā)展的沉淀和見證，而教育是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的一種重要方式。

人類在經濟發(fā)展和社會進步中逐漸形成的價值觀念和行為方式無一不受傳統(tǒng)文化的影響，尤其是對我國教育事業(yè)的影響更為深遠，為此筆者將對傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示進行重點闡述。

(一)重視道德教育，引領學生健康成長。

道德規(guī)范不是與生俱來的，其是隨著人類的成長逐漸建立起來的，可以說隨著人們年齡的增長，應該遵循的道德規(guī)范就越多，自身的道德素養(yǎng)也應該越高。

因此，在小學教育教學中不能將道德教育與科學教育分離開來，要用辯證統(tǒng)一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領學生健康地成長。

在我國的傳統(tǒng)文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對人的思想道德品質進行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。

當前我國教育教學仍以學校教育為主，小學是教育教學的關鍵階段，也是學生道德教育的關鍵時期。

因此，教師要把握好這一階段，在各學科教學中將道德教育滲透進去，與我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華結合起來，幫助學生樹立正確的認識，以免出現道德素質滑坡的現象。

在實際的教學中學校要將德育教育重視起來，可以將德育教育納入到學校的管理機制和量化考評中去，以此來提高全校師生對德育教育的重視，并在德育教育的過程中通過我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助學生解決可能存在的道德問題和心理問題，為小學生的學習和成長提供有利的環(huán)境。

(二)突破教學禁錮，創(chuàng)新教師的教學方法。

教育教學自古以來就是我國發(fā)展的重點，很多的歷史典故和傳統(tǒng)文化都記錄了學習的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無人問，一舉成名天下知。

這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實地，踏實好學。

同時在實際的學習中還要學會大膽挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待問題。

能夠符合學生身心發(fā)展的教學方法，打破學生固有的思維定式，讓學生能夠在學習的過程中用科學的、創(chuàng)新的眼光看待知識，促進學生的個性化發(fā)展，也為小學教育教學增加更多的樂趣。

例如：在小學英語和數學的教學中，教師可以經常采用游戲教學法。

通過趣味游戲的設計，將教學內容滲透到游戲中，讓學生在玩游戲的過程中既體驗到課堂學習的快樂，又能夠從中獲得知識，以此來提高學生學習的積極性，幫助學生樹立“終身學習”的觀念。

另外，在《品德與社會》的教學中，教師可以利用案例教學法或者生活實踐法，讓學生在實際的體驗中不斷提高自己的道德修養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的講授制相比效率和質量都要有所提升。

(三)提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質的教師隊伍。

從古語“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學中具有重要的地位。

尤其是小學教學中，學生的穩(wěn)定性不高，學習意志力不堅韌，更需要教師的指引。

因此，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的提高尤為關鍵，對此學校應該采取積極的策略，規(guī)范學校的教師隊伍，為學校的發(fā)展培養(yǎng)高素質的教師人才。

第一，在教師招聘上嚴把質量關，提高教師的整體素質，優(yōu)化教師的年齡結構;第二，在學校內部為教師組織專業(yè)技能和綜合素質提升的培訓，讓教師的思想和教學方法與時俱進;第三，改善教師福利，完善教學評價機制，建立獎勵機制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學提供服務。

三、結束語。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學具有深遠的影響，尤其在小學教學階段，加強傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助小學生樹立正確的“三觀”，引導小學生積極健康成長，對學生以后的發(fā)展也具有重要的意義。

參考文獻：

[1]田濤，王淑榮.我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j].時代教育，，(20)：208.

作者：孫乾雯單位：同益鄉(xiāng)沈陽師范大學。

小學感恩教育探究論文篇二

1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性。

1.1.1多媒體的使用力求簡約有效。

小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內容無關的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產生視覺疲勞，還會產生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內容進行提煉的基礎上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內容的替代材料。

1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結合。

小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結合，媒體的展現應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現教學程序或過程，更不能以媒體呈現代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯想到了什么？等等。這些問題被呈現在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。

1.2充分利用網絡信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力。

網絡信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網絡環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網絡環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。

1.2.1“微課”制作要體現教材的重點與難點。

“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內，并且微課體現的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設置重點太多；二是要設置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當的地方要停下來，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網站或者學生個人網絡空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。

1.2.2“翻轉課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力。

網絡環(huán)境為“翻轉課堂”的構建提供了優(yōu)勢條件?！胺D課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網絡媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網絡查閱與課文相關的資料，如有的學生閱讀網絡書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內探究相結合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。

2.結語。

總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內容。同時，要特別注重充分利用網絡資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。

小學感恩教育探究論文篇三

2.1拓寬檔案管理工作思路。

檔案信息化建設工作中需要檔案管理人員加快觀念的轉變，樹立良好的服務意識，加快建立健全檔案管理系統(tǒng)，進一步拓寬檔案管理工作思路。作為檔案管理人員，需要充分的利用先進的技術手段來對檔案進行優(yōu)化升級，構建檔案數據庫，并及時對數據庫內容進行更新，從而為人們提供優(yōu)質的檔案信息服務。這不信有利于檔案管理工作的規(guī)范化，而且能夠促進檔案工作的有序發(fā)展，實現檔案信息資源的合理配置。在檔案信息化建設過程中，通過搭建科學的電子檔案管理系統(tǒng)，能夠為從前提供及時的數據支撐和信息資源，而且有利于實現檔案的分類管理和處理，降低檔案風險，為檔案資源的有效利用奠定了良好的基礎。

2.2提升檔案信息管理質量。

檔案信息化建設部門應該重視檔案信息管理質量，優(yōu)化檔案管理體系。隨著信息技術的推廣與應用，電子檔案受到廣泛關注，檔案信息化管理人員可以應用電子檔案提升檔案信息管理水平，通過網絡建設與計算機管理兩個系統(tǒng)的開發(fā)，提升檔案信息化建設質量。同時，檔案信息管理人員必須要將檔案電子文件作為信息資源，提升檔案信息的應用價值，提高其經濟效益。除了可以為社會提供經濟服務之外，還能產生巨大的社會經濟效益。

2.3制定完善的工程檔案信息管理制度。

檔案信息化建設中，檔案管理人員必須要在重視工程檔案信息管理，主要因為在工程建設的過程中，檔案的行程具有多元化特征，無論是工程項目確立還是項目的改革，都需要檔案建立的行程，提升檔案管理工作質量。一方面，檔案信息管理工作人員需要根據檔案信息化建設難易程度的分析，確定檔案信息管理工作目的，提升檔案管理工作質量。檔案管理工作人員需要認真學習與掌握計算機信息管理知識，認真參與到軟件開發(fā)工作中，選擇合適的檔案工程管理軟件開展檔案管理工作，同時，還要制定完善的檔案信息化管理規(guī)章制度，打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性，提升工程信息共享水平，創(chuàng)造有利于檔案管理的條件，發(fā)揮計算機在檔案管理中的作用。

2.4建立完善檔案信息化技術和資金保障體系。

檔案信息化建設工作，離不開技術支撐和軟件、硬件相關基礎設施建設。系統(tǒng)化、網絡化、數字化、現代化的檔案館建設離不開強大的技術支持和資金保障。檔案信息化應用軟件開發(fā)、系統(tǒng)平臺建設，數字化轉換、數據庫的建設，都需要一定資金的投入，隨著檔案信息化工作的整體推進，各級各類檔案管理機構，既要進一步加大專項資金的投入，還要加強技術支持，推動檔案信息網絡互聯互通，打造檔案信息網絡共享平臺。

2.5積極推進檔案信息資源共享體系的建設。

在檔案信息化建設過程中，主要是利用現代化信息技術做好檔案的存儲和網絡化平臺建設，特別是實現檔案信息的數字化存儲，并構建檔案信息管理系統(tǒng)和網絡平臺，實現檔案信息收集、整理、存儲、利用等各個流程的網絡化，保證電子檔案信息入口的通暢性，推進檔案信息資源共享體系的建設，為檔案信息資源共享的實現奠定良好的基礎。

2.6構筑檔案信息安全保障體系。

檔案信息安全體系建設是檔案工作的重中之重，是檔案事業(yè)順利開展的基本保障。確保檔案信息安全是檔案信息化建設的重要環(huán)節(jié)，也是保障新形勢下國家信息安全的一項重要內容。在檔案信息化建設過程中，要高度重視加強檔案信息安全工作，采取有效措施和技術手段，保證檔案信息管理系統(tǒng)運行安全、可靠，建立健全檔案建設、管理和應用等各個環(huán)節(jié)涉及檔案信息安全的規(guī)章制度，建立檔案數據備份和應對突發(fā)災難的檔案數據恢復機制，增強檔案信息安全保障能力，確保檔案信息的安全性和完整性。

在當前網絡環(huán)境下，檔案部門為了能夠更好的與時代發(fā)展相適應，加快了檔案信息化建設的進程。在網絡環(huán)境下檔案信息化建設過程中，需要認識到這是一項長期、系統(tǒng)的工作，而且檔案信息化的實現也并不是某一個部門及單純依靠幾個技術人員即能夠實現的，其需要檔案人員及各部門的有效參與和積極配合，打造高素質的檔案人才隊伍，從而更好的推動檔案信息化建設進程，為檔案管理現代化和網絡化的實現打下堅實的基礎。

參考文獻。

[2]楊志聯.關于檔案信息化建設與檔案管理的思考[j].辦公室業(yè)務，（3）：48.

[3]李曉琳，王艷華.關于檔案信息化建設與檔案管理的探索[j].企業(yè)改革與管理，2016（5）：58.

小學感恩教育探究論文篇四

近年來，我國的高等教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，在這一過程中為了推進當代大學生的全面發(fā)展以及成才，不少的高校都在實際的教育環(huán)節(jié)中，增添了一定份額的社會實踐。相關的實踐證明，在高等教育的過程中開展多樣的實踐活動，能夠有效的推進大學生的成才、成長。但是現階段，高校在開展社會實踐活動中仍舊存在著一些問題。

1.高等教育中的社會實踐現狀。

目前，各大高校都逐漸認識到了實行社會實踐的優(yōu)點，繼而在實際的教育環(huán)節(jié)中開展相關的社會實踐活動，繼而由此豐富大學生的教學活動，并在此過程中，推動大學生的發(fā)展以及成才。關于目前高等教育中的社會實踐活動，主要體現在下述的三個方面：

1.1開展各類大學生模擬比賽。

目前，為了提高大學生的實踐能力，并幫助其成長成才，各高校都開展了形式多樣的模擬比賽，諸如創(chuàng)業(yè)設計大賽、企業(yè)模擬沙盤大賽等。事實上，這些模擬比賽的通過設定相應的社會場景，幫助學生在相應的情境之下學習、成長。除此之外，該類比賽的開展能夠完善課堂教學的環(huán)節(jié)，并在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及協調能力，從而實現了自身的全面發(fā)展[1]。

1.2建立社會實踐基地。

現階段，為了給大學生的社會實踐活動的`開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，各大高校都逐漸建立社會實踐基地，并以此為基礎，實現高校大學生的社會實踐活動朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展[2]。在構建社會實踐基地的過程中，需要各大高校加強與政府、企業(yè)、公益機構的溝通和聯系，并在基礎上構建起以合作共贏為原則，以推動大學生鍛煉成長為目標的且形式多樣的社會實踐基地[3]。相關的實踐證明，大學生社會實踐基地的構建和運行，能夠有效的為大學生的社會實踐活動提供有力保障，并在此基礎上推進相關領域朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

1.3構建實習制度。

高等教育的教學活動不僅僅是簡單的將知識傳授給學生，還需要讓學生學會學以致用。對此，就需要高校有關部門在教學的過程中，通過建立起實習制度[4]。以師范類學生為例，師范生在高校學習的過程中，前期需要對專業(yè)知識以及教學教法進行系統(tǒng)的學習，后期則需要在學校的安排下進入到中小學進行實習。在實際的教學實習的過程中，一方面可以鞏固學生的專業(yè)知識，并幫助學生在這一過程中能夠學以致用，另一方面學生在社會實踐的過程中，需要面對新問題，并且需要獨立解決這些問題，而這一過程能夠鍛煉學生的實踐能力，繼而由此推動大學生的發(fā)展和成長。

2.1增強大學生對社會的立體認識。

現階段，我國的大學生大多是在傳統(tǒng)的書本教學的過程中成長起來，因而其對于我國國情、民情等方面的認識都過分地局限于書本。而相關的社會實踐活動開展，則幫助學生全面的了解社會[5]。事實上，大學生在相關的社會實踐的活動中，能夠更加直觀的了解到我國的國情，并能夠親身感受到國家在發(fā)展的過程中所取得的各項成就。在這一過程中，能夠幫助大學生更加立體的了解到我國的發(fā)展狀況。繼而由此增強其的社會責任感以及歷史使命感，并最終積極的推動了大學生素質的全面提高。

2.2有利于大學生學以致用。

事實上，通過開展社會實踐活動，能夠幫助大學生對于所學知識的靈活運用[6]。目前，大學的課堂教學往往不是簡單的傳授知識理論，而是幫助學生學會獲取知識的能力，但事實上，這種能力的學習卻需要依托于社會實踐的開展。在社會實踐的活動中，學生一方面可以應用所學知識，從而增強專業(yè)技能，另一方面也可以在實踐中通過面臨新問題、解決新問題，從而實現自身的不斷發(fā)展。

2.3有利于培養(yǎng)大學生實踐及創(chuàng)新能力。

現階段，各高校所舉辦的社會實踐活動主要是由大學生自我組織、管理、實施的。事實上，在社會實踐活動策劃開展的過程中，能夠有效的提高學生的同團結協作能力，并在此過程中幫助大學生實現自我追求、發(fā)展的新認識。事實上，由于社會實踐在策劃實施的過程中往往涉及到多個部門，而學生在這一過程，需要加強同各部門的溝通與聯系，并團隊協作解決面臨的新問題。而這些都能幫助學生鍛煉各方面的能力，諸如組織協調能力、團隊合作能力、社會交際能力等?？偠灾?，大學生通過開展相關的實踐活動，能夠推動其諸多方面能力的提高[7]。

小學感恩教育探究論文篇五

在實施教育信息化建設過程中，學校逐漸建立了數字校園，尤其是最近幾年校園局域網的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現了網絡資源庫的完善。當前，計算機網絡已經逐漸連接進了各個教室中，教育教學軟件的初步形成，使師生之間可以共享數字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術開展教學改進工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學生，此種方式不具備合理性，嚴重影響了學生積極性的提升，無法實現理想的教學效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉變，讓學生帶著問題去思考和學習，而教師只是在教學活動中扮演指導者。

2.2合理利用信息技術，使學生呈現全面性發(fā)展方向。

當前，隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學語文教學應多加重視學生自主學習能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學期間，合理利用信息技術，將學生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學生主觀學習能力，最終實現素質教育背景下小學語文的教學目標。比如，以《嫦娥奔月》課本教學為例子，在課堂教學中，首先，教師使用多媒體設備，為學生播放嫦娥奔月的故事，要求學生自主學習課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學生會對其產生好奇，激發(fā)學生的探索心理，同時，教師還可以讓學生自主學習課文，學生在提升興趣的基礎上自主朗讀課文，從一定程度加深對內容的認識，最后，通過開展自主學習，不僅提升了課堂學習效率，同時還增強了學生自主學習意識，這對于課堂學習效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學語文在轉變課堂教學模式的基礎上，能夠體現出信息技術的優(yōu)勢，確保課堂教學課堂穩(wěn)定開展，以此實現學生呈現全面化發(fā)展方向。

2.3利用信息化搭建自學平臺。

學習能夠體現出學習人員對知識的一種渴望。在日常學習生活中，不僅需要探索小學生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學期間，教師應當利用信息化教育平臺，幫助學生建立自學平臺，從而構建和諧穩(wěn)定的學習氛圍，讓它們能夠自主投入到學習中去，以此調動學習積極性。在自學平臺中，學生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學習質量。

3結語。

從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學語文教學活動，利用信息技術手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學效率，保證了教學質量，這對于實現小學語文教學目標發(fā)揮出了十分重要的作用。

參考文獻：

小學感恩教育探究論文篇六

數學教育看似繁瑣，實則樂趣無量，感觸奇特的數字游戲，感觸改變莫測的數形改變，感觸不成功便成仁的謹慎性。而小學教育調查的不只是是簡略數字的算法，更多的是智力的開發(fā)和和心態(tài)的培育，提起學生學習數學的愛好和熱心。

現代小學教育底子處于加減乘除等一些簡略運算，天天做著重復事，缺少立異性和調集學生學習積極性。只是局限為使命型教育，以純粹的使命教育作為教育教育的根底。小學數學既是一種科學學科也是一種才能的培育進程。曾有人云：數學的國際沒有也許，還好，通常這類字眼，小數點的區(qū)別也會致使成果的全盤否定，能夠看出數學的`謹慎和規(guī)范化。

過于單一化的教育方式會使小朋友對一項新常識新學科發(fā)生厭惡厭學思維，然后致使教育功率的下降，大腦開發(fā)的失利。依據《新課程規(guī)范》指出小學期間數學教育的意圖是激起學生學習數字教育熱心，培育其杰出的數學學習習氣，使其具有必定對數字的靈敏性才能，會簡略的加減乘除運算，為今后的數學學習打下堅實的根底。而在現教育準則責任制的準則下，在社會競爭壓力下，很多小學教育一味的重視學生數字學習的才能，不思考學生自立立異才能和自我愛好特點的開發(fā)，致使我國教育準則存在“肯德基”式方式，單一化，不注重個性培育。

遇事心態(tài)的動搖度，思考疑問的視點，解決疑問的方法思維皆表現其對心態(tài)把握控制的才能。心態(tài)是一自個安身社會之內涵底子，好壞的心態(tài)會決議其喜怒哀樂的改變動搖，反響心里實在想法。現代教育中普遍存在的現狀，既教師極力把所要教育的使命常識點教授給同學，并對于相應疑問做出解答，雖然也會采納不同教育方法，但收成的教育效果不盡人意，因為其疏忽學生學習心態(tài)教育，把被動性的常識點想的太過自動化。心態(tài)是對學習接納的態(tài)度，對日子的態(tài)度。

學習是一個自動的進程，相傳，地球上最聰明的猶太人教育小孩的方法是讓其舔一滴滴落在圣經上的蜂蜜，面露忠誠之色。這是一種文明的構成，一種心態(tài)的培育。

“你家小孩本年期末考多少分”這是我國人最常問到的一句話，“你家小孩在學校過得舒服嗎”這是美國家長常問的。我國人喜歡以點代面，總以為一個期間好，今后才會好，缺少一種能輸能贏的大家風范，致使攀比現象的層出不窮?，F今教育準則規(guī)則小學要獲得多少成果請求，規(guī)則的量化辦理體系使教育壓力逐級下壓。

美國領先教育體系小學教師到大學教師學歷是逐步遞減的，也許小學教師是研究生，博士生，美國重視學生自立立異完善才能，自我思考判定才能的培育，不會以量化的請求去衡量，重視思維的表現和幻想才能。而我國卻與之相反，限定思維方法，令思維較早固定得不到分散空間。

現期間在我國教育機制和社會經濟特定開展下，我國的教育停留在使命教育的期間。聞名專家赫爾巴特說過“教育的最高的、最終的意圖和教育的最高意圖相同，即是培育德性”。教育是長久之道，并非短時刻尋求成果的凹凸，打破曩昔以成果來衡量自個開展的陳腐思維。小學數學教育對學生價值觀，人生觀，心智等多方面具有嚴重效果。因而，教師扮演著學生開展路途的導師。

怎么去除陳腐，教授準確教育方法?首要，對癥下藥，從曩昔的以教師教育為基地改變?yōu)橐詫W生自立學習為導向的教育方式。不斷增加專家以為陳腐的使命教育會使學生大腦機械化，而采納以學生為基地，思維任意分散的教育方式是進步教育質量，進步學生自我價值觀的保證，是學生生長路途上極為重要的教育方式。

其次教師依據學生愛好愛好將數字化教育夾雜在游戲中開展使命教育，或在學生承受才能強的方面摻雜教育使命，將傳統(tǒng)使命教育個性化，分散化，便于學生吸收與把握。再次教師能夠將數字常識實際化，故事化，經過講故事這種小朋友喜歡的情景方式將數學教育遵循其中，起到寓教于樂之意圖。盡人皆知，當我們神經處于放松期間時吸收常識最快，比如海綿只要在徹底松懈中才會吸收最多營養(yǎng)。即達到使命教育意圖，又激起學生學習熱潮，構成自動吸收方式。

冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天。心態(tài)是全部工作之本源，隨同人的終身。學生心態(tài)養(yǎng)成一方面經過自我認知來培育，另一方面經過外界引導來培育。但在小學期間教育中，學生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時刻學生心里動搖很大，自個的言行舉止會受到外界攪擾，很少有學生能做到自我認知。因而，外界引導顯得尤為重要。

其次，進步孩子對數學常識的忠誠性，將數學常識當作一種崇奉來看待。因而教師能夠建立優(yōu)良價值統(tǒng)籌觀的完成，以典范的方式起到標桿效果。

小學感恩教育探究論文篇七

在課堂教學中，教師可適當安排符合小學這個年齡段的游戲，來激發(fā)學生興趣，使學生愉快地融入其中。小學階段的游戲種類繁多，例如開火車問答，看口型猜單詞，同類詞頭腦風暴等等，都是英語課堂中常見又易操作，不用借助多媒體就可開展的活動。另外，運用朗朗上口的有節(jié)奏感的chant也不失為一個操練詞匯和句型的好方法。如，教完描繪人物體型特征的單詞后，結合教授學生各門課程教師的特征，同時，還可以讓學生小組自編一個新chant，并在課堂中進行現場表演，看哪組學生編得最流利，用詞最恰當。當然，學生僅僅在課堂中教師創(chuàng)設的交流情境中使用英語，生命力是非常有限的。教師還需在課堂之外創(chuàng)設更多的機會來引導學生進行英語交際，如組織唱歌、英語角、表演短劇、給圖片配音等內容豐富、又符合其年齡特點和需求的活動。而針對低年級的學生，教師還可以布置一樣“課外作業(yè)”，回家教爸媽新授的單詞和句子。通過一段時間的實踐和家長們的普遍反映，這種特殊的作業(yè)形式無疑是調動學生學習熱忱的行之有效的好方法。

由于小學階段學生積累的英語詞匯量有限，語法知識欠缺，而語言習得過程從本質上又是一個不斷反復“假設———驗證”的過程，學生在口語表達上犯錯誤是在所難免的。教師要鼓勵學生多聽多說，肯定他們在英語學習、表達上的點滴進步，給予他們多些寬容與鼓勵，不斷增強他們說英語的信心。如當學生試著用英語進行表達時，教師沒有必要動不動就打斷學生，糾正其錯誤，否則會嚴重挫傷學生的自尊心，更加難于開口。在一個比較寬松自由的環(huán)境中，教師一個肯定的眼神，一個贊許的微笑，都能幫助學生放下心理負擔，大聲地開口說英語。教師應多用積極正面的話語來引導學生，并配合恰當的神情和動作，來不斷加強學生“我可以”的自我意識，激發(fā)其思考與表達的欲望，進而體驗到成功后的喜悅。比如，在一節(jié)單詞新授課上，我請了一位平時很少發(fā)言的學生來示范朗讀單詞，她非常緊張，結結巴巴地說不清楚，兩只無望的眼睛透著對自己的否定。于是，我微笑著轉移目標，請了班上一位聲音響亮、吐字清晰的學生作朗讀示范，并用鼓勵期待的眼神引導她，示意她大聲準確地朗讀。終于，她很好地完成了任務。班上同學在我的示意下報以熱烈的掌聲，她也由此獲得了極大的鼓勵與自信。此后，我每堂課都給她至少一次的表現機會，她也在不斷訓練中樹立起了戰(zhàn)勝自我的信心，口頭表達能力也提高了不少。

教師要想學生提高英語口語交際能力，必須要讓他們置身于良好的語言環(huán)境中多聽多練。但由于我們的學生生活在一個使用中文的'語言環(huán)境中，除了課堂、專業(yè)英語培訓機構和懂英語的家庭外，學生學習操練英語的機會十分有限。雖然我國大多數小學英語教師都是正規(guī)師范院校出身，通過各縣市教育局的招聘考核才得以上崗，但不可否認，英語教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，很多教師的口語水平差強人意，多表現在發(fā)音不準確、語音語調“漢化”嚴重、口語不流利等方面。有一些教師甚至在教授了幾年英語后，口頭表達用語就僅局限在教材里的內容了，這也就在無形中局限了學生口語的發(fā)展，對教學是十分不利的。因此，教師自身必須認清自己口語上的缺陷和不足，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，平時可多聽聽英文歌曲、看看英劇美劇、欣賞英語頻道的節(jié)目，甚至捧起《新概念英語》，多模仿其標準朗讀的語音語調，辨析其中的連讀、重音、節(jié)奏、斷句等細節(jié)。同時，教師還需跟上時代的腳步，積極地學習并掌握新出現的英語表達形式。為提高學生的英語口語水平，教師還需堅持用英語教學，創(chuàng)設輕松愉悅的英語語言環(huán)境，使學生自然地接受英語氛圍的洗禮與熏陶，引導他們用英語進行思維和表達，在不知不覺中提高英語運用能力。每個教師都應有一些自己最常用的、簡潔的課堂用語，并配合得當的肢體語言，經多次重復使用后，學生慢慢地就能理解運用了。

小學感恩教育探究論文篇八

摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術更好的應用到課堂教學中去，發(fā)揮出重要的作用，是當前小學語文教學開展過程中面臨的主要問題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學語文的教學策略。

受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術隨之出現，被逐漸引進了課堂教學中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學方式相比較而言，其占據的優(yōu)勢更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學模式帶來的局限性，實現教學方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學水平，保證了教學質量。從中可以看出，在小學語文課堂教學中應用信息技術，能夠讓小學語文課堂教學變得更加豐富多彩。

語文本身是一門語言，它是學習其它課程的基礎性學科。從小學語文教學實際情況來看，我國還在采用以往傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)語文課堂中，比較注重于教師傳授知識、學生死背硬記，教學方式過于單一、落后，不重視學生自主學習能力的提升，這從一定程度上影響了學生思維能力的創(chuàng)新，無法全面的掌握知識點。我國人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒有制定完善的管理體系，只能夠通過考試的方式來選拔人才，應試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長最為關注的還是學生的成績，對于學生的好壞，僅僅評價分數和成績來判斷，不重視對學生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉變，它們對學生全面發(fā)展方向加大了關注程度。

1.2應用案例。

語文一直以來都是培養(yǎng)學生素質的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學，對于提升學生學習水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點，可以通過舉例說明展開論述。以小學語文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動畫形式對課本中的內容進行模擬描述，然后配上中國的古典音樂，對整首詩展開配音。在課堂上播放這一課件的過程中，學生能夠通過多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學生的學習興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學，實現對學生素質教育的根本目的。另外，從信息技術來看，將智慧教學方式引進課堂教學中去，可以起到良好的反饋作用，對于智慧課堂而言，需要教師對相關概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過程中，幫助學生找尋存在的問題，加以解決。同時，教師還可以采用設置場景的方式，有針對性的指導學生提出的問題，正確的`講解知識。

在實施小學教育過程中，主要的教育對象是對事物認知能力具備一定局限性的小學生，對于此項階段學生的語文教育工作，要以全面調動學生學習語文的積極性為目標，在此基礎上，開展教育工作，引進多媒體教育方法，不管是對于學生學習興趣的培養(yǎng)，還是學生主動學習能力，都有著十分重要的輔助作用。從實際情況來看，小學生的語文教育長時間以來都是教育階段的重點內容，加大語文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學生文字理解水平的提升，同時還對于后期學習質量有著重要的影響。在小學語文教育中，通過引進信息化技術，可以為小學生語文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。

小學感恩教育探究論文篇九

信息技術在當今社會得到了廣泛應用，也對人們的生活方式產生了重大影響。另外，在學校教育中運用信息技術對于教學改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育管理信息化已經成為學校的重要課題。但是，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，小學教育管理信息化依然存在著很多問題，所以學校要積極尋找解決之法。

1.我國小學教育管理信息化存在的弊端。

1.1教育觀念落后。

自改革開放以后，我國的經濟水平突飛猛進，教育水平也取得了很大的進展。但是，我國的教育改革進展緩慢，教師對小學教育信息化認識不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴重制約著小學教育管理信息化水平的提高。在素質教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學生對教育的需求，在實際教學中學生都是被動接受知識，無法調動學生的學習積極陛，更無法開展社會實踐和創(chuàng)新活動，所以我國的教育水平仍然處于低層次。

1.2學校不夠重視。

大部分小學都沒有將教育信息化納入學校規(guī)劃中，學校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術層面為主導，卻沒有依據學生的實際需求進行。學校領導和教師對教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現校園信息化落后和水平低的`現象。另外，學校在室性教育管理信息化的過程中，缺少教學經驗豐富和信息能力強的教師。雖然學校對小學教師進行了硬件知識培訓，卻忽略了現代教育思想的和軟件知識的培訓，因此無法實現與高新科技的對接。

1.3缺乏信息資源。

我國小學教育管理信息化存在著軟件建設落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問題，很多學校的信息設施就只有電腦和多媒體，沒有根據新課改理念建立教育資源信息庫，嚴重阻礙了小學教育信息化工作的開展。同時，我國小學教育信息化工作投入了大量的硬件設施，軟件設施相對來說比較少，軟硬件設施無法配套，導致科學技術無法轉化成教育資源，網絡設施也只是作為領導參觀考核的對象，逐漸演變成了一種擺設。

2.新課改視閾下提升小學教育管理信息化水平的策略。

2.1運用現代技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（1）加強課程整合：學校應在新課改背景下加大新科技與學科建設的整合力度，構建新型的教學模式和評價體系，并開展多種形式的教學活動，充分利用各種資源優(yōu)質的教學方案。同時，網絡發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學生的個性化需求。因此，學校要加大對教育資源的投入，鼓勵學生積極參與教育信息化活動，為學生提供一個展示自我的平臺，展現出他們的獨特個性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現代技術的不斷發(fā)展，教育培訓也開始利用網絡進行。傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足學生對教育資源的需求，在教師的指導下，學生可以自主探索知識，這也逐漸成為現代發(fā)展的發(fā)展趨勢。利用網絡可以讓學習變得開放，學生也可以提出更多想要了解的問題，然后在教師的幫助下探求知識，最終實現解疑答惑的目的。

小學教育管理信息化是一個新的教育發(fā)展階段，需要對此進行不斷的探索，才能順利解決其中的問題。當前，世界經濟發(fā)展正處于火熱階段，科學技術也在不斷更新，高新教育技術的應用也改變了教育管理方式。因此，學校需要加快教育信息化建設，主要可以從兩個方面進行：（1）協調各項教育資源：學校在推進教育管理信息化的過程中，要學會充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設步調。在投入硬件設施的同時，學校也要大力引進軟件設施，實現兩者的均衡發(fā)展。同時，學校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫，充分發(fā)揮出現代信息技術的作用。（2）教師要積極轉化角色：要想讓我國學校教育管理信息化適應社會發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學教育管理信息化體系，并增加教學設施投入，加快建設數字化校園。同時，教師也要與時俱進，利用現代教育技術開發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學實踐中讓教育信息化水平得到提高。

2.3完善配套制度。

（1）健全教育信息化評價體制：要想提升學校的教育管理信息化水平，就要根據小學實際情況制定教育信息化評價體系，對信息化建設中的一切行為進行規(guī)范化，從而推進教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關部門要不斷完善相關政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為我國的素質教育發(fā)展提供保障。

（2）完善教育管理體制：隨著小學教育管理信息化工作的開展，學校要對管理機構的職責進行明確定位，轉變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過程中的實施者，確保教育活動和教育信息化的向前發(fā)展。

3.結語。

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在學校教育中得到了廣泛應用，它的出現改變了教學模式和教學管理方式，所以學校領導對此高度重視。小學教育管理信息化不僅僅是信息技術發(fā)展要求，也是學校教育發(fā)展的必然趨勢。因此，學校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質，完善教學軟件的管理，從而促進小學教學管理信息化水平的提升。

小學感恩教育探究論文篇十

所謂計算機信息系統(tǒng)安全就是指在計算機信息系統(tǒng)運行的過程中其中的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及數據信息不會因各種因素的影響而受到破壞、篡改和泄露，能確保數據信息的穩(wěn)定性和安全性。想要保證計算機信息系統(tǒng)安全不僅需要考慮技術安全措施，同時也要加強對相關負責人的安全教育和管理，制定相關的計算機信息系統(tǒng)安全管理制度。

1.2計算機信息系統(tǒng)安全研究的重要性。

隨著信息化的發(fā)展，計算機信息系統(tǒng)對于社會的發(fā)展有著重要的作用，甚至成為關系到國家正常社會生活運轉的關鍵性因素。計算機信息系統(tǒng)在社會生活的各個方面都會涉及到，如在運營管理、戰(zhàn)略決策、醫(yī)療保障等領域中都會使用計算機信息系統(tǒng)，并且計算機信息系統(tǒng)對這些領域的影響也越來越大。信息系統(tǒng)中存儲的數據既包括社會經濟生活中的普通信息內容，同時也包括一些關系到經濟發(fā)展、科技進步等機密性或敏感性信息內容。信息化時代的到來，使得人們對于計算機信息系統(tǒng)的依賴性變得越來越強，在這種情況下，一旦發(fā)生計算機信息系統(tǒng)安全問題就會影響到人們的正常生活，甚至會給社會經濟發(fā)展帶來不可挽回的損失。而近年來，一些有關計算機信息系統(tǒng)安全的問題又層出不窮。由此可見，進行計算機信息系統(tǒng)安全研究的重要性和必要性。

1.3計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施。

計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施不是一成不變的，是隨著計算機信息技術的變化而不斷變化的，一般來說都是從兩個角度進行計算機信息系統(tǒng)安全保護措施研究。一個就是要提前預防計算機信息系統(tǒng)安全問題，另一個就是當計算機信息系統(tǒng)安全問題發(fā)生后及時采取解決措施。在計算機信息系統(tǒng)安全領域研究比較早且研究成果比較先進的國家是美國，美國早在上世紀80年代就意識到計算機信息系統(tǒng)安全的重要性，并成立了專門的負責計算機信息系統(tǒng)安全的部門，隨后又在此基礎上不斷發(fā)展和完善。計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施包括下述幾個方面：第一，就是要對實體和數據源進行鑒別；第二，就是對訪問權限進行控制，不同的安全服務需要設置的訪問控制不同，但基本的原理還是一樣的；第三，就是要對數據進行保密處理。保密處理按照方式的不同也可以分成多種，如連接保密、通信信息流保密等；第四，要保證數據的完整性。確保計算機信息系統(tǒng)數據的完整性可以有效抵抗不安全行為，是一種主動防御的安全保護措施；第五，就是抗否性。所謂抗否性包括兩點，一個就是發(fā)送數據的人不能否認發(fā)送過數據，另一個就是接收到數據的人不能否認接收過數據。

小學感恩教育探究論文篇十一

(1)要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現出學生的首創(chuàng)精神;。

(2)要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識;。

(3)要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

2、充分利用現代信息技術，營造優(yōu)化的學習情境。

信息化教學設計強調學生的積極參與，而活動的參與需要一定情境的支持，通過信息技術的作用，可以為學生創(chuàng)設多種學習情境。

3、強調“合作學習”與團隊合作。

信息化環(huán)境下的教學設計認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內容的理解(即對知識意義的建構)起著關鍵性的作用。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。

通過這樣的合作學習環(huán)境，學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構。

4、強調針對學習過程的評價。

教育信息化環(huán)境下的教學設計是在傳統(tǒng)的教學設計基礎上的發(fā)展，這是由于信息技術的發(fā)展引起教學環(huán)境變化，從而引起教學活動的變化。信息化教學設計的目標是幫助全體教師在自己的日常課堂教學中充分利用信息技術和信息資源，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。信息化教學設計的教學模式很多，如目前各地探索試驗的基于信息技術的研究性學習、資源型學習、英特爾未來教育、蘋果明日教室、“拾荒式”教學設計以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網絡時代的新型教學方式等。無論教學的方式方法怎樣，信息化教學設計關注的基本點是：

1、基于國家課程標準。

2、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源。

3、有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

4、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5、有利于提高學生的學習興趣、學習效率、學習成績。

我從小學到高中也看過不少教案，但是印象中那些內容都是很簡單的。其實，在信息化教學環(huán)境下，如今所提到的“教學設計”與過去的”教案“已不可同日而語。隨著教學中所需要的信息量的不斷增加和教學方式愈加趨向多樣化，我們的教學設計也變得越來越具體和繁復。從皮連生的那段話中也可以知道，教學設計在教學活動中的重要性是越來越突出，并且，教學設計必須以一定的理論為基礎，不能胡亂設計，每一堂課之前，都要根據內容、目標、重點、難點設計一套與之適應的教學方案。教學設計的展開，不僅要看教材，更重要的是要看學生，以學生的眼光備課，推測學生想知道什么，能知道什么。

由于這個內容是理論課中的重中之重，對于我們這些準教師也是最實用的，因而蔣老師在講解的時候格外詳細。

首先是概念的解析：教學設計是以傳播理論、學習理論和教學理論等多學科理論為基礎，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案并對其進行評價、試行與修正的一種理論和方法。教學設計其的組成要素大致包含：學習內容分析、學習需要分析、學習者特征分析、教學策略制定、學習目標闡明、教學媒體選擇和運用、教學設計成果評價等。

簡述了教學設計的含義和重要性后，蔣老師著重講解了“如何進行教學設計”這一核心問題。

其中最讓我耳目一新的是“教學目標的編寫方法”這一內容。在這里老師介紹了我過去聞所未聞的“abcd”編寫法，即：a(audience)――主體，b(behavior)――行為，c(condition)――行為的條件，d(degree)――行為的標準。老師還擔心我們看不懂，所以舉了很多例子。就我個人的理解和總結，教學目標盡量不要闡述得太籠統(tǒng)太抽象，采用以上方法可以編寫成：“讓a人通過本課的學習，能夠運用c材料或者方法，去做b事，達到d的具體效果”。這一下子點醒了我，我之前學習寫教學設計時也習慣用一些大而化之的語言，包括我上網參考的很多案例，大部分人寫的都比較籠統(tǒng)，這大概就是很多教案千篇一律沒有亮點的原因吧。

講解完前面這些基礎的內容，接下來就是直接引導整個教學過程的“課堂教學策略”了。這個環(huán)節(jié)有三大要素，即教學準備(導入)、教學主體階段、總結強化。其實，從我第一次接觸到教學設計之始，就有一個小小的疑問：為什么每一份教學設計一定會有“導入”部分，如果沒有可不可以?導入部分好像多半是以圖片、視音頻等多媒體方式展現，而且時間可能不方便控制，如果學生的注意力過多集中在這里，會不會收不住心而影響之后的聽課效果?通過這堂課的學習，再加上我個人的思考，我這個問題我大致有了自己的答案：過去，在多媒體教學還沒那么普及的時候，中學教師可以僅僅憑一份簡單的教案，一套教了一屆又一屆、熟得不能再熟了的知識體系來給學生傳授知識，那時也許根本不需要任何的課前導入，因為不僅僅是老師，學生每天面對的也大多是課本的文字，他們的認知習慣已經適應了這種教材論述體系的層層推進，只要有課本和筆記在手，老師無論講什么內容都可以強迫自己背下來。而現在，我們這個社會環(huán)境信息化的今天，學生每天接觸的信息量林林總總，我們已經習慣了以網絡的形式去了解世界和與人交流，我們對圖片視音頻這類直觀信息的偏好度似乎也遠遠超出了抽象的文字。且不說這樣的現象是喜是憂，它終歸是這個社會的現實。而面對這個現實，作為教師，我們更應該從學習者的心理特征、認知習慣、學習需要出發(fā)，以一些學生可能感興趣的、有基礎的內容進行課程導入，確保以后的教學進程能步步深入，順利進行。所以，課堂導入還是很重要的，倘若實在沒有，或許也無傷根基，但有了無疑錦上添花。至于導入的形式，我認為也不一定局限于多媒體展示，也可以以一些簡單有趣的問題進行導入;至于導入的時間，盡量控制在5分鐘左右，效果應該比較理想。

除此之外，對我觸動很大的還有對“教學評價”的新認識。過去認為評價只是教學過程后附帶的板塊，甚至有時是表面工程，應付應付就過去了。但現在想來，將心比心，無論是老師還是學生，我們每個人在付出努力的同時，都希望其他人對我們的努力在態(tài)度上有所回饋，只有這樣，我們才能更好地自我診斷、自我調控，更重要的是有了激勵自己繼續(xù)學習的動力!

小學感恩教育探究論文篇十二

對于低年級的學生，重在對語音、字、詞的識記，涉及需要理解的內容，須輔以形象化手段，以彌補其抽象思維能力的不足。比如在鍛煉學生“說”的能力時，令學生描述不同的動物形象，這時在多媒體上展示各種動物的大型圖片是非常必要的。每個學生對照逼真的圖片來描繪，而不是憑借腦海中的印象，使其專注于語言的表達和組織，從而提高其“說”的能力。低年級的學生精力集中的時間短，注意力容易發(fā)散，教師尤其要注重課堂情境的創(chuàng)設，以使學生的注意力集中在課堂學習中。如在講授二年級下的課文《丑小鴨》時，讓學生根據課文的描述畫出丑小鴨的形象，然后在多媒體上演示幾幅丑小鴨的卡通圖片。演示丑小鴨圖片時，可以柴可夫斯基的《天鵝湖》為背景，并在最后一幅圖片中展示美麗的白天鵝，以引起學生的遐想。

在學生學習課文后，以卡通圖片展示課文故事內容，并讓學生描述，使學生全身心地沉浸在學習氛圍中。根據學生年級的不同，制定不同的教學方法。對于高年級的學生，可重在引導其對祖國文化的熱愛和對語言文學的鑒賞。由于學生抽象思維能力已經比低年級明顯提高，可適當鍛煉其概括能力。如在五年級下的課文《絲綢之路》的講授中，可以一張古代地圖開篇，配以悠遠的駝鈴聲，在地圖上以駱駝的`足跡標出絲綢之路的軌跡。在引起學生興趣的同時，通過對絲綢之路在商品流通、文化交流方面意義的講解，使學生了解我國古代燦爛的文明，從而激發(fā)民族自豪感。在語言能力的培養(yǎng)上，注重抽象歸納能力，比如將安息國的將軍與中國使者見面的場景用一個詞來概括。這是一個開放性的問題，沒有標準答案，學生可能用“隆重”“熱烈”等詞匯來歸納，教師可讓學生從課文中找出概括的依據，并可以讓學生想象當時的情景，用自己的話描述一下。學生在古代文化的熏陶下，語言運用能力也得到了提高。

二、信息技術在小學語文教學實踐中的應用。

在講授《丑小鴨》《絲綢之路》等作品時，課堂教學情境的創(chuàng)設過程，信息技術尤顯重要。音樂、影像、圖片、卡通等多媒體素材在課堂的引入，有利于激發(fā)學生的學習熱情?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能集中精力于課堂，才能高效地獲取知識。但也要注意，多媒體不可以讓多媒體喧賓奪主，使教師失去對課堂的控制權。過于絢麗的課件，繁多的圖片視頻會吸引學生大量的注意力，而小學生的自控能力不強，很容易造成沉浸在多媒體中而無法有效接受知識。此外，信息技術在課后作業(yè)布置上也可以產生有效互動。比如教師給學生留的作業(yè)，可以采取“作業(yè)超市”的形式，平行地設置一些題目，讓學生自由地從中選擇一個來完成，讓學生感到自己是學習的主體，從而增強學習動力。教師每次課后指定固定時間與學生網絡實時交流溝通，這樣，在學生完成作業(yè)、解決問題的過程中，教師的引導作用更易發(fā)揮，師生的平等互動也更加順暢。

傳統(tǒng)的講授是課程實施過程的重要手段，決不可因信息技術而偏廢，傳統(tǒng)教學方式在小學語文教學中，有信息技術無法比擬的優(yōu)勢。教師的“言傳身教”對學生語言能力的提高，是計算機無法完成的。這里的“言傳”指教師嚴謹、優(yōu)美的語言，在情感表達方面遠勝于應用圖片、視頻的課件。如講解杜甫的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”時，教師聲情并茂的朗誦可帶來巨大感染力，教師深入的解讀和旁征博引，可提高學生的語言欣賞水平和人文修養(yǎng)。而“身教”則指教師工整、優(yōu)美的板書，以及肢體語言的傳達，這既是對學生的示范，也是啟發(fā)學生的重要途徑。此外，課堂上師生的互動會使師生的感情更加融洽，這也有助于提高學生的學習積極性。

三、小結。

綜上，只有依據小學階段學生特點和語文學科自身特點，才能提高小學生的語文學習熱情，從而取得良好的教學效果。

小學感恩教育探究論文篇十三

摘要：近年來，伴隨著我國教學改革的發(fā)展，大學美術教育的改革也被提上議程，現已成為我國教育教學改革的重點內容之一。在大學美學教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進入二十一世紀以來，我國信息化水平日益提高，不但表現在工農業(yè)生產和社會服務上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學美術教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學實踐中推動大學美術教學的信息化改革。

本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學美術的教學特點，并提出了幾點將信息化技術應用于大學美術教育教學中的方法和措施，希望給有關人員提供參考和借鑒。

改革開放以來，受經濟發(fā)展和科技進步等因素的中和影響，我國經濟社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學教育也受到了影響，在教育教學方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結了信息化環(huán)境下，大學美術教育的突出特點，詳情如下。

1.多元化。

多元化是信息化環(huán)境下大學美術教學的突出特征之一?；ヂ摼W技術的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內實現了資源共享。大學美術教學工作者足不出戶，就能夠利用互聯網收集和篩選先進有益的教學資源，使學生們接觸到的教學資源更加豐富。教學資源的豐富，能夠在某種程度上擴寬學生的學習和發(fā)展方向，實現百花齊放，從而促進了大學美術教育的.多元化發(fā)展。

2.自主性。

在信息化環(huán)境下，大學美術教育教學的自主性更強。上文提到，受到網絡資源共享的影響，大學美術的教學資源會更加豐富，教學內容、教學方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學習，學生也可以利用網絡資源，開展自主學習。學生們可以根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學內容進行研究，在自主學習中掌握知識，促進了自主學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生的整體培養(yǎng)。

3.交流性。

在信息化環(huán)境下，大學美術教育教學的交流性增強。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯網，可以實現師生間交流、校際交流以及國內外學校的交流。交流的主要方式有網上教研、教學資料共享、網絡課程等。

二、分析信息技術應用于大學美術教育的價值。

信息技術特別是互聯網技術的發(fā)展，實現了網絡資源的共享，也在一定程度上大學美術的教學方法和學生的學習方法。網絡交流突破了時間和空間的界限，促進了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進了美學教育的發(fā)展。信息技術的不斷更新和完善，也促進了教學工具、教學方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高。大學美術教育教學的改革，離不開信息技術。對此，有關人員一定要高度重視，并結合教育教學實踐和先進經驗，充分發(fā)揮信息技術在大學美術教育中的重要作用。信息化技術的進步，刺激了遠程教育、多媒體教學等新型教學方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現階段大學美術的教學方法。此外，大學美術的信息化教學，也為更多的學生提供了良好的資源貢獻條件，促進了自主學習的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學發(fā)起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術應用于大學美術教育的有效措施。

1.完善信息化設施。

首先，應該建立健全完善的大學美術信息化教學措施。學校應該加大資金投入，對美術課程的教學設施進行信息化調整，主要的實施方法有興建多媒體網絡教室、規(guī)劃區(qū)域教學網絡等。利用多媒體網絡，將不同的教室聯系起來，實現資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學生的實際需求，及時解答學生的疑惑和不解，促進師生間的交流學習。既提高了課堂教學的實際效果，讓學生收獲到了更多的知識；也緩解美術教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強度。本文認為，學校建立的多媒體授課教室應該具備以下功能，分別是廣播功能、轉播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內容呈現到每一位學生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉播功能是教師可以利用多媒體設備，將某一位學生的屏幕內容呈現在其他學生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機能夠監(jiān)控所有學生的電腦運行情況，防止學生用電腦做與教學無關的事；私信功能是指教師能夠接收到從學生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學生向老師提出建議等。

2.收集資源。

教師可以利用互聯網來收集各種積極有益的教學資源，來豐富教學內容。同時，也應該建立校內的教學資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數據庫內。在授課過程中，教學可以隨時訪問資源數據庫，調取信息資源，豐富教學資源，提高實際的教學效果。學生也可以利用數據庫來查詢自己所需的資料，用于學習研究、寫論文等。

3.實踐能力。

大學美術教學的信息化發(fā)展，也可以提高學生的實踐能力。以信息技術為媒介。聯系美術教學和其他學科，促進學生綜合能力的提高。如美術教師可以知道學生利用計算機軟件進行繪畫，為將來從事藝術設計的學生豐富實踐能力。

四、結語。

大學美術課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進學生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學美術教育工作者應該不斷突破固有的教育理念和教學方法，提高信息技術在大學美術教育教學中的參與度；充分合理的利用信息化技術，不斷提高大學美術的教學水平，促進我國美學教育的整體發(fā)展。

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小學感恩教育探究論文篇十四

在小學數學教學中，提煉其中的語文因素，發(fā)掘出可資利用的教學方法和技能，可以有效提高數學課堂教學效率，有利于教師教學水平的提高，促進教師由經驗型向科研型教師轉變。如在教授“長方形和正方形周長”一課時，為了讓學生準確掌握周長的含義，我設計了一個側重學生口語表達的課堂環(huán)節(jié)。學生的口頭表達能力是學生思維能力的外在體現，從中可以看出學生是否具有嚴謹的思維能力。而反過來，通過口頭表達能力的訓練，也可以促使學生形成嚴謹有序的邏輯思維能力。

心理學研究表明，沒有語言就不會有人的理性思維。讓學生用口頭語言表達自己對數學概念和法規(guī)的理解，用準確的數學語言與同學進行交流，有助于加深他們對數學概念的深層次認識。教師在讓學生描述數學概念的時候，一定要規(guī)范學生的用語，引導他們用準確、簡潔的數學語言表達自己的'觀點。比如，在教授“0的認識”這一課時，我先創(chuàng)設情境，向學生出示了五幅圖。第一幅圖，在河里面有4只鴨子；第二幅圖有3只鴨子；第三幅圖有2只鴨子；第四幅圖有1只鴨子；而第五幅圖里面，河里并沒有鴨子。我讓學生看圖說話，由于“畫面”為學生的口頭表達提供了依據，學生依次描述4只鴨子、3只鴨子……最后學生也都能認識到里面沒有鴨子。因為在前面學生對數字概念已有了基本的認識，所以，這時教師就可以告訴學生沒有就要用“0”來表示。這樣，既鍛煉了學生的語言能力，又讓學生領悟到了“0”所表示的含義。在教授周長的概念時，我對學生提出了下列問題：“先思考一下，什么是周長？看到這個詞，你想到了什么？還有學習周長有什么用？”我提醒大家要知道周長的含義，就要先弄懂什么是“周”，我鼓勵學生通過查字典來研究這個問題。學生通過查字典，發(fā)現“周”共有7個意思：（1）周圍，圈子。如四周。(2)環(huán)繞，繞圈。如周而復始。(3)普遍，全。如眾所周知。此外還有“周到”之義。我讓學生辨析出“周長”之“周”是什么意思，說出各自所認為的含義，并舉出幾個例子。學生經過表述，對“周長”這個概念有了較為深刻的認識，在頭腦中形成了比較清晰的圖形輪廓。

小學數學教學中的閱讀指的是學生的閱讀能力和識圖能力。小學生的閱讀能力在很大程度上影響著學生對于數學題意的理解，對于他們能否正確解題起著重要的作用。數學學習中的閱讀能力培養(yǎng)雖然與語文學習中的閱讀能力培養(yǎng)有著一定的區(qū)別，但二者之間是非常相近的，可以有機地結合在一起。在小學數學教學中，我們往往側重培養(yǎng)的是學生的識圖能力，而對學生在學習數學過程中的閱讀能力培養(yǎng)卻很少有人關注。不能很好地閱讀，就不能準確理解題意，相應地，學生的識圖效果也會受到影響。事實上，學生只有在理解了題意的基礎上才會識圖。那么，怎樣準確理解題意呢？這就需要學生具備一定的語文閱讀能力。反過來，教師在數學教學中引導學生進行有條理的敘述，對學生語言文字表達能力的提升，也有一定的促進作用。比如我們熟知的烏鴉喝水的故事，烏鴉開始是喝不到瓶子里的水的，然后烏鴉把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位開始上升，隨著石子的逐漸增多，瓶子里的水位也不斷上升，到最后，瓶子里的水滿溢了出來，烏鴉也就喝到水了。這樣一個傳統(tǒng)的經典故事就涉及到了一個數學概念：為什么烏鴉能喝到水，是因為瓶中的水位不斷上升，那么為什么水位會上升，是因為石頭占據了瓶子里的一部分空間。這個故事可以被引入到體積的教學中，教師借用烏鴉喝水的故事來進行教學，既可以提高學生的學習興趣，又能使學生對體積的含義有更為形象的認識和充分的理解，能夠收到很好的教學效果。小學數學教師還可以把所學的數學知識用語言文字的形式寫成短文，讓學生通過閱讀短文深入理解所學的數學知識。

這里的書寫，其意義不僅僅指書寫，還指小寫作。漢字書寫不僅是語文學科的“專利”，也是各科考試取得優(yōu)秀成績的基本保障。除了要注意保持干凈漂亮的卷面外，語言表達能力也是必不可少的基本素養(yǎng)。數學教師可以使用詩歌與數學相結合的方式來激發(fā)學生學習的積極性。比如在學習百分比的時候，教師可以讓學生欣賞這首詩：春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。然后，教師可讓學生回答出在這首詩中“春”字出現的百分比例。又如，在“循環(huán)規(guī)律”一課當中，教師可讓學生從“可以清心也也可以清心心也可以清清心也可以以清心也可”中找出詞語出現的規(guī)律，從中學習數學知識。

小學感恩教育探究論文篇十五

本科生畢業(yè)論文。

所在學院：教育科學學院。

專業(yè)：小學教育。

姓名：吳雪。

學號：1220330111。

指導教師：曹樹。

完成日期：年月日

目錄。

一、當前小學生語文學習現狀的分析??????????????????????（3）。

1.學習效率不高???????????????????????????????。

2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。

二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。

（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。

結論????????????????????????????????????????（9）。

致謝????????????????????????????????????????（9）。

參考文獻??????????????????????????????????????（10）。

附錄??????????????????????????????????。

摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。

大綱：興趣使人的活動表現出明顯的傾向性。達爾文在總結自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調動小學生學習語文的積極性。

一、當前小學生語文學習現狀的分析。

1.學習效率不高。

2.小學生不喜歡語文學科。

當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現象。導致這一現象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業(yè)量與學習效率不成正比。這種結果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產生抵觸情緒。

二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。

小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：

1.枯燥單調的傳統(tǒng)教學方式。

新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統(tǒng)的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。

在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調教師是構建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。

2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。

小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現象，這些原因導致學生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。

在我們日常的工作、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。

3.語文教科書內容缺乏趣味性。

當前小學教科書內容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法。

我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環(huán)境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：

1.建立良好的師生關系。

古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經使師生關系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質量，而且積極的促進學生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：

（1）尊重和理解學生。

首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。

其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環(huán)境中、經歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮。

（2）關心和寬容學生。

小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。

（3）加強與學生的交往。

我們經常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發(fā)學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。

2.注重課堂教學方法。

（1）重視導入環(huán)節(jié)。

謎語引發(fā)學生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。

（2）運用優(yōu)美語言。

語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。

（3）活躍課堂氣氛。

課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式。活潑好動是小學生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質量，同時激發(fā)學生的語文學習興趣。

（4）借助多媒體豐富教學。

心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或屬性進行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據小學生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統(tǒng)教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。

（5）適當的表揚和鼓勵。

植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當的表揚和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現象。

3.在活動中發(fā)展小學生興趣。

我們經常說：“興趣是最好的老師?！毙W生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。

（1）課堂中充分讓學生活動。

在語文教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學生對語文這門課的興趣。

（2）課外活動。

語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。

學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內活動和校外活動結合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學校或者語文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。

四、總結。

總之，對小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。

致謝：

我的大學生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內心充滿了喜悅和成就感。

同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！

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primaryschooleducationclass2。

wuxueno.1220330111。

abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小學感恩教育探究論文篇十六

學校要不斷的加強對制度的建立和完善，樹立依法治校教學理念。為此，小學學校要針對教師制定相應的制度。比如制定一些“教師進修培訓制度”、“論文發(fā)布制度”、“教師教案檢查評比制度”、“評優(yōu)制度”“幫差培優(yōu)制度”等等，建立健全制度，加大對制度的執(zhí)行力，制度一旦制定出臺，全校師生嚴格執(zhí)行，任何個人都要遵守，不得凌駕于制度之上。充分發(fā)揮出“用制度管理人，用制度約束人，用制度激勵人”的作用。

二、高度重視教學管理，促進教學質量的'提升。

教學質量是評價教師的教學業(yè)績，是教師課堂教學能力一個體現，教學質量的提升，要經過全體師生共同努力才能實現。新課標的教學要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學目標，要發(fā)揮教學管理有效作用，調動各方面力量，積極參與教育教學管理中去。要做好教學管理工作，一方面，加強學校領導對教學管理的重視，積極調動各種力量，包括學生家長、社會力量等，及時聯系，讓他們參與到學生的管理和發(fā)展中，開門納言，建言獻策，將家長和群眾集中反映的意見和建議進行歸納整理，并結合實際，將好的建議納入學校的管理中。另一方面，要鼓勵教師進行教學改革，現將教學質量的評鑒標準進行改革，取消學生排名評比，轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，實現學生全面發(fā)展和縱身發(fā)展的教學目標，為教學改革提供有效的、具有可行性的改進意見。

三、大力加強德育教育，打造和諧健康的校園。

重視德育工作是適應新課標教學要求的一個發(fā)展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質的培養(yǎng)。小學階段的教育，學校除了正常的教育教學工作外，應該進一步重視德育工作，將德育工作開展放在重要位置。在小學階段開展德育教育主要是通過以下幾種形式展開：一是培養(yǎng)學生的集體榮譽感，確定班集體的奮斗目標；二是通過少先隊組織對學生進行德育教育，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西；三是建立校內、校外的德育規(guī)則，開展德育規(guī)范活動，讓學生能從中受到良好的教育；四是堅持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過課堂開展德育教育，培養(yǎng)學生樹立起信心和勇氣，培養(yǎng)學生毅力；六是加強家庭德育教育，實現家庭與學校相結合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績。結語總之，在小學階段的教育教學管理中，除了上述幾點建議之外，學校還應該加強對學校安全、衛(wèi)生工作，大力開展教師的師德、師風建設，是學生獲得健康、安全的重要保障，對保持學校的正常教學秩序、創(chuàng)建平安校園有重要意義，對構建和諧、優(yōu)美、民主的學習環(huán)境具有重要意義。

小學感恩教育探究論文篇十七

在教學中創(chuàng)設情境也是一種非常常用的教學方法，根據具體的教學內容利用合理的教學手段給學生創(chuàng)設相應的教學情境能有效地激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能使學生的學習效率得到提升，進而提升課堂效率。比如，在講解循環(huán)小數相關部分的內容時，教師就可以利用多媒體給學生展示一些生活中的循環(huán)現象，比如紅綠燈、時鐘的周而復始等。

展示完成后，我們可以給學生設置相應的疑問：數學中有沒有這樣的現象呢？這樣就使得他們的興趣得到了激發(fā)，同時教師也能順利地進行導入。利用這樣的方式進行新課的導入，不僅能夠使學生突破概念理解這方面的問題，也能激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生對這些知識的掌握自然也就更加牢固。

二、要鼓勵學生進行相應的思考。

在小學教學中，鼓勵學生進行思考是一個非常重要的方面。如果學生能夠對一些相關問題多加思考，那么學生就一定能對這些知識掌握得更深刻。因此，在平時的教學中，教師要注意引導學生進行思考，激發(fā)學生的思考欲望。在具體的'教學中，解出相關問題后，教師可以引導學生利用不同的方法再來解這道問題，這樣學生對這個問題的掌握必然會更加深刻，在想其它解法的過程中學生的思考欲望也能很好地得到激發(fā)。

三、合理設置懸念。

在教學中通過設置懸念的方法能夠有效激發(fā)學生的探索心理。在講解一些相關問題時，教師可以通過巧妙懸念的設置使得學生的興趣得到激發(fā)。比如，在講解三角形內角和的相關問題時，我就給學生設置了這樣一個懸念：小明家里的三角形玻璃碎了，然后給學生展示三塊碎玻璃：小明應該拿哪塊碎玻璃去買一塊新玻璃呢？讓學生進行回答并說出相關理由。這樣學生的積極性一下子就被調動起來了，都爭先恐后地進行回答。當時有一位學生就說出正確的答案并且說明理由利用三角形內角和進行求解。我當時給予了這名學生相應的表揚。通過這樣的一個懸念設置，使得學生情緒得到調動，也使得學生參與到了這個教學過程中。因此，在教學中，我們可以合理地設置懸念來調動學生的積極性。

總之，在小學教學中，我們必須要采取科學合理的教學方式來進行教學，只有這樣才能使教學質量得到保證，使得學生對知識掌握得更加牢固、相關能力得到訓練，從而能夠有一個良好的發(fā)展前景。