范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)一

史鐵生是一位堅強的殘疾作家，然而在他的背后有一位更偉大卻又鮮為人知的人——他的母親。讀完《秋天的懷念》，不經(jīng)意間，我眼前總會浮現(xiàn)出這樣一組鏡頭：史鐵生狠命的捶打自己兩天失去知覺的腿，對他的母親大吼：“我活著還有什么勁？”母親撲過去抓住史鐵生的手，忍住眼淚說：“咱娘倆一塊，好好兒活，好好兒活……”

漸漸單單幾個字，飽含了母親對兒子多少的愛，沉淀了多少對生命的無奈，又體現(xiàn)了多少母親的堅強。

可是這樣一位偉大的母親，就在一個落寞的秋天永遠離開了史鐵生。但即使是在彌留之際，牽掛的依舊是“我那有病的孩子……”

我想那個傷感的秋天和母親深深的愛已經(jīng)長久存活在史鐵生心中了。

母愛是感人的，母愛是偉大的，母愛使沙漠中的母駱駝為了即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進水灘中；母愛使在油鍋中被煎的鱔魚為了保護腹中的魚卵而始終弓起身子；母愛使在地震中的廢墟中的孕婦直到產(chǎn)下嬰兒方含淚辭別世間……

母愛的感覺就好想喝茶，一口一口的品嘗，夏天涼爽，冬天溫暖。深秋的夜給人的局促和失落的心境瞬間消散，那是因為母愛神奇的力量。

聆聽母愛吧！那是世界上最美妙的音樂，最動聽的故事。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)二

青春就是一場殘酷的盛宴，無論你想不想，你已被洗禮。那些被青春植入的，深入骨髓的友情愛情，又被呼嘯而過的歲月，殘酷的剝離開你的生命。如果我們每一個人，還是記憶里畢業(yè)那天的自己，該有多好。面對時光的風蝕，不改初心，方得始終。而你現(xiàn)在的選擇，值得嗎？

當對方說出一個字就大概的知道對方想要表達什么的時候。當。我們抬頭看著月光。彼此心心念念的時候。我們知道，我們得到的是上天的考驗， 同時也是上天的眷顧。因為異地戀，給予了我們一份真正的愛情。

青春像是一個五光十色，充滿能量的大魔方，不斷誘惑著我們?nèi)ヌ綄?，因為我們的未來不可限量，我們擁有屬于自己的一本青春紀念冊。

青春的美好幻想終究敵不過現(xiàn)實的冰冷殘酷。畢業(yè)后各奔東西，大家都經(jīng)歷著現(xiàn)實給予我們的殘酷蛻變。想起那天一起向著天空吶喊，想起我們一起走過的校園小道，我們永遠在一起的豪言壯語，都已變成回憶

青春是一個想象的世界，展開自己的思維，盡情沐浴陽光，每當早上站在房頂上，看著新生的太陽從東邊泛出暖暖的陽光，它揮灑大地，從不向人類索取什么，只是一味的付出。這也是我們所要的，一天新的開始，怎么也會讓我多一份熱情對待新的事物，每一天我都朝著夢想出發(fā)，無論是失敗還是成功，我都會笑一笑對自己說，加油，不要放棄。是我的夢想讓我每一天朝氣蓬勃，無論是清晨還是黃昏。

白駒過隙，已不記得悵然若失了幾個春秋，流光轉(zhuǎn)世，我已蒼白了幾轉(zhuǎn)年華。人，一旦開始回憶，便開始蒼老，一旦懷念，便開始厭倦當前。而我，也許二者兼?zhèn)?，所以，無緣無故的開始了追憶，追憶那段時間的往事，懷念青春期才有的朦朧。

為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。

青春奇妙無窮，充滿魅力，充滿痛楚。

每個班總有幾個喜歡整天黏在一起，而且會不顧形象大笑大鬧的瘋子。

青春里有一首歌。那是一首寫在情書里的歌，讓我在懵懂的年華里懂得什么是此中有深意。也讓我嘗試著像個小偷一樣在媽媽的諄諄教導下將那些青春的叛逆化為灰燼。當熟悉的歌再次響起，當初的彷徨早已在心中流淌成蜜汁。

青春猶如詩一般華麗，是生命的起點，嬉戲的河水，狂奔。像天馬，直沖九霄。青春的氣息，彌漫在花的海洋里，奔放。 太陽的細膩，籠罩這大地。擦拭著心靈，聲音的搖曳在青春中生長。

青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應(yīng)為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。

青春也許就像寫不完的詩，各式各樣的都有。

青春如同一首歌，它的內(nèi)涵就是讓你用如火的精力唱出它的生命；同時它又是一個夢，讓你用堅實的足音將它羽化為現(xiàn)實的輝煌；青春也是我們的一種資本，需要我們用成功來證實它的瀟灑，用勝利證實它的生機勃勃。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發(fā)迷人的光彩，直教日月黯然。

有人說，青春是快樂的源泉；快樂在這里流淌，痛苦也在對面徘徊。有人寫，青春是多雨的天空；雨露這里蔓延，陽光也在天邊等待。有人唱，青春是揮灑的領(lǐng)域；自由在這里走動，封閉也在隔壁守侯。

我們就把這美好都記錄在腦海，讓它永存，永存！終要離散的，真的是時過境遷，物是人非嗎？又是一個夏日了，塘邊又是何人在嬉水，何人醉呢？開朗的你，又在何處，又隨著何人呢？

青春，仲夏盛開的火紅石榴花：外形無比絢麗，不畏炙熱，害怕寂寞。像盛滿豪言壯語的金罍，承載了太多。太過嬌艷，以至于被從玻璃鏡折射出來的光芒折煞了自己。青春，待續(xù)的代名詞。

青春理應(yīng)勇猛過人而非怯懦怕事，應(yīng)積極進取而非茍安現(xiàn)狀。如此氣概，二十后生雖有，六旬之人更甚。年歲有加，未必已垂老，理想若失，則已墮暮年。

青春也并不是以憂傷為主旋律的歌，既然是雨季，那么，總會有雨過天晴的那一天。

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。

青春乃心境，而非年華；青春非現(xiàn)于桃面朱唇之艷，靈活矯健之軀，而現(xiàn)于志士之氣，遐想之境，激情之盛。生命之泉，涓涌不息，青春常綠。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉(zhuǎn)入無底深淵，真正的青春應(yīng)該學會掌握方向。

青春就像波板糖，外表甜美。而它的表層也確確實實很甜美，令人很向往，很憧憬，可內(nèi)層并不是也那么的甜蜜，它也有屬于它的酸，屬于它的苦澀。

不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經(jīng)驗。

青春是一條永不結(jié)冰的湍河，在急流中穿梭，集結(jié)著勇敢。

有多少愛可以重來？這世上有成千上萬種愛，但從沒有一種愛可以重來。有多少青春可以重來？這世上有成千上萬種青春，但從沒有一種青春可以重來。

青春就是一種藝術(shù)，它承載著少年的理想，包容著孩子氣的任性，吸收著流逝的時光。

青春，是一種歡快的節(jié)奏。一聲聲吶喊高歌，一浪浪激情絢舞。是火光；是雷電；是竹海幽谷間蝶之爆發(fā)；是相思樹林里蟬之歡鳴。

青春，是人類生命激情的贊歌?；居昙镜奈覀?，應(yīng)該珍愛青春，敞開心扉，感受多彩生命，編織人生夢想，實現(xiàn)精神成長。來吧，走在青春旅程上的青年朋友一起來吧，讓我們齊唱青春之歌。

青春是人生一個美好，輝煌的階段，在青春的年華，我們不該訴說我們美好的夢想嗎？每個人都有一個夢想，等待實現(xiàn)。夢想雖說美好，但不努力，就不能實現(xiàn)。

生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望信心和青春。

每個人都經(jīng)歷過青春，相信在你的青春中也有那么一段令你值得回憶的。

誰的青春里沒有瘋狂的執(zhí)著，所以，沒必要為了過去的事情虧待了自己。

青春是美好的歲月，是自由。而我卻無法擁有，沒有學生時代的純真回憶，也沒有青春歲月的自由，僅存的，是對未來的憧憬，對自由的渴望。

青春，是生命的春天；青春，是理想的火把。青春，是一個人生命的聚光點，布滿彩色與夢幻；青春是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了！青春就象黃金，你想成為什么就能成為什么。

等我畢業(yè)了，我一定會來找你的。不管是騎自行車還是走路，不管是刮風下雨，雷鳴閃電，都阻止不了我前進的步伐，更阻止不了我想見你的心情，如果我想見你，就翻過兩座山走五里路，去牽你的手。

青春就像一顆梅花樹，是那樣的堅強，又是那樣的脆弱。她在寒冬臘月奔放，又在陽春三月凋落。她是默默無聞的，但有是向往未來的，充滿激情的！

走在青春的尾部，回頭笑看所有走過的歷程，突然間明白青春也只不過是人生的一個過場。不管在青春里，曾經(jīng)發(fā)生過多少讓人刻骨銘心的過往，最終青春是用來懷念的，青春就是個過場。

告別已走遠的青春身影，也朦朧了曾經(jīng)的記憶。如果一切都可以重來，忘卻曾經(jīng)的一切，什么別離和離別，什么傷心和心傷，都盡收眼底的永遠的是你清新如畫的風景不曾遺忘的幻夢殘留在心底，綻放的的青春，在折折疊疊的日子中成熟在秋的枝頭，但愿重溫青春的暖風，一直溫暖著漂泊的心，記錄著永不褪色的青春

青春是討厭的惡魔，用他那惡魔般的雙手，吸噬著你的生命。

與青春有關(guān)的日子，看著很可樂，但也勾起了自己的青春時的美好事物。青春很美好，可也短暫

青春是氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓倒茍安；如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。

懷念青春懷念一起在山間地頭，溝壑溪畔嬉戲打鬧的往昔。懷念那群和自己一般大小，一樣頑皮，同樣爭強好勝，同樣喜怒分明的玩伴。在人生跌宕起伏的路上，你們都走的一帆風順嗎？雖然那時也會偶爾生氣，偶爾拌嘴，但轉(zhuǎn)過身，依然是最爛漫的笑容，依然是最親密的摯友。

青春時，有付出，有汗水，有淚水，有掌聲，有鮮花。當然也有叛逆，有掙扎，有迷惘，有遺憾，有失敗。一路走來，經(jīng)歷了一次次地蛻變，生生地長大成人！青春之際，我們有對過往的依戀，對未來的憧憬。

面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？讓我們好好地把握住青春，學那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。不要怕輸，青春是永遠不服輸?shù)?，只要你肯努力，夢想終會實現(xiàn)。

異地戀的我們變成了超能力者。而我們的超能力，就是心電感應(yīng)。當我在想你的時候，突然收到你發(fā)來的‘寶貝，我很想你‘的信息。當正要給你打電話的時候，拿出手機突然響起了那專屬于你的鈴聲。

喜歡每天跟你一起在留言板上寫美好的一天；跟你沒話找話說，老愛問一些稀奇古怪的問題；把你設(shè)為特別關(guān)注，關(guān)注你所有的動態(tài)，你的開心與煩惱；對比我們空間的訪客人數(shù)，如果比你多的話，我會暗暗竊喜。

青春，在發(fā)端上筑巢，神采飛揚。太陽一曬，烏絲變成了白發(fā)；青春，寫在了臉上，意氣風發(fā)。大風一吹，眼角蕩起了皺紋；青春，系在了腰間，花舞蝶戀，婀娜嫵媚；……精心編織的錦絲彩綢，未能把光陰縛住，未能撫去歲月的痕跡，卻捕捉到了一顆顆童心。

喜歡接觸你認識的人，并打探你的所有事；喜歡有事沒事就寫你的名字，不管是在試卷上還是留言簿上；喜歡看著手機桌面上錢包里你的照片，然后傻傻地笑；喜歡跟你一起玩炫舞，讓你唱歌給我聽。

太陽的細膩，籠罩這大地。擦拭著心靈，聲音的搖曳在青春中生長。

大學的青春總是給人生猛的幻想，而這種幻想存在的意義，就是被現(xiàn)實生生擊碎。而后讓你，遍體鱗傷。那些信誓旦旦的話，那些念念不忘的人，哪里去了？

回頭看看那離別的青春，總是那么的美好，有太多的回憶值得回味。那些支離破碎的格言，那些傳統(tǒng)的玩具，那些臉，那些陳舊的早晨簡單的快樂。我們終究要向前走去，那些片段離我們越來越遙遠

青春是歲月的使者，用那快樂的言語，燦爛的的笑容，充斥這歲月里的煩惱。

炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本質(zhì)。現(xiàn)在的我們，擁有著布滿激情活力的青春年華，在書的海洋里領(lǐng)航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上行走，往慢慢品味體會人間的真善美。

青春太好，好到你無論怎么過都覺得浪擲，回頭一看，都要生悔。

青春的光芒，永遠照耀著太陽谷，閃閃亮閃閃亮。

把一句我想你，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)堅持的勇氣。把一句我愛你，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)前行的動力。把分離的時光，轉(zhuǎn)換為自我修行的過程。把那些想念，那些希冀與期盼，都轉(zhuǎn)化成儲備能量。

青春里有一群人。她們陪伴我走過幾年的校園時光，在瘋癲和無奈中廝打。當所有的愛恨在時間的隧道里消失殆盡，只留下一具具完整的軀殼在現(xiàn)世中匆忙地奔走。沒有天天問候，卻能在電話的一端感受著彼此情感。只是當時那個關(guān)于海的承諾到如今依然空空如也。

青春是生命的深泉在涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生而有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚。

是否青澀的青春，遇見你只在路途，卻不知你即將遠走。又或許，太過于年少的愛情我們都走在成長的旅途中，盲目的尋找不到方向，跌跌撞撞的奔向遠方。一場相遇已是緣盡一如煙光落下的薄涼，一場絢麗的開放已是開至盡頭的荼靡。

青春時光，匆匆恍恍還沒來得及盡情揮霍，便已奔向遠方青春時光，總想把它定格成影像任憑歲月的斑駁，依然清晰的在心里存放懷念青春時光，那些單純的煩惱與快樂依舊在心里滋生潛長，成了記憶里最珍貴的資糧

青春是美麗的天使，用她無雙的愛，疼你。

年幼的孩子憧憬青春，青春對他們來說是個充滿夢幻的童話；成熟的青年紀念青春，青春就像一幅油墨未干的畫；年邁的老人懷念青春，青春已是他們珍藏的泛黃的老照片。

青春的那些誓言，那些人，那些景，終將沿著歲月的足跡逝去。也許只有如此，我們的人生才算完美。那些兜兜圈圈，只不過是言情小說里的純情少女夢，現(xiàn)實就像命運一樣顛沛流離?？墒?，我還是不會與青春說再見，即使再也不見，我心中依然有五彩的夢。

過一段一個人的日子，我過得很好，我愈加喜歡現(xiàn)在的自己，明白自己需要什么樣的愛情，想要什么樣的未來，努力做一個自己喜歡別人也許會喜歡的女孩兒。轉(zhuǎn)身，看見的世界，是我所愛。

青春消逝，驀然回首，無論是誰，心中都會充滿無盡的憂傷，充滿無窮的懊悔。曾經(jīng)才智卓越，卻白白浪費了，曾經(jīng)財富殷實，卻一無所有，曾經(jīng)本事高強，卻從未利用。一個認識到自己失落青春的人回憶起來總是充滿悲傷和懊悔。

青春是一場遠行，回不去了。青春是一場相逢，忘不掉了，青春是一場傷痛，來不及了，青春就是用來懷念的。

青春的顏色，讓人琢磨不透，有人說青春是紅色，熾熱的心燃燒著，有人說青春是藍色，展開翅膀自由的在藍天飛翔，有人卻說青春是紫色，有著各式各樣新奇的事，…這一切不同爭論，讓我得到了答案，青春其實是彩色。而且豐富。

青春是兩面的，用你的心靈去換取天使的愛，這樣的你的聲音在會永遠的回蕩。

青春，是撲面而來的春風。她帶來的是大地萬物復蘇，只要輕輕拂過，就會留下彩虹般的七色光的美景。青春的風是透明的，兒時的縱情淘氣，調(diào)皮早已過去，風兒正朝著一個目標掠過，她在追求著完美。

陪伴著我們度過那些寂寞的，孤獨的，想要有你在身邊的歲月。不要為異地戀感到抱歉。因為我們有著自己的小秘密，我們都有著自己的小能量，讓我們的愛情也能時刻新鮮。

我，喜于那金燦燦的朝陽，喜于那心靈的瓊瑤仙境。若逝，是否指尖留香？若拾，是否依舊絢爛？我的心，真的涌動了，那是一顆青春踴躍的心啊！終是按捺不住，對你說：“我想你了?！?/p>

燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。她讓我如此深深著迷。

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的理想，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。

青春年少的時候根本不知青春為何物，直到青春一去不復返了才對青春有了真正的認識。

懷念青春，是悵然的；但在惆悵的同時，我們永遠對青春懷著一種感恩的心情，感謝它給了我們光和熱，藉著這光和熱，我們才有力量和勇氣走過一切的荊棘和坎坷；藉著這光和熱，我們才永遠相信理想，熱愛人生。

青春的雨季里，天空總是有那么一點灰，就如同自己的心情一般，總是不能那么如愿的像小時候那樣單純的，天真的笑。一切的一切，都不那么盡如人意。

我相信一見鐘情，就在遇見你的那一刻。但我沒告訴你，我是那么喜歡你。我喜歡你，從你不知道的以前到你不知道的以后。真的，真的好喜歡你。喜歡每天跟你說早安午安晚安。

一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強，一個柔軟，最后那個正在成長。

青春是天邊的虹，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻又柔美異常；青春是清晨的霧，朦朧含蓄，卻又適合徜徉；青春是山澗的溪，清麗柔和，卻又時常飄蕩。

青春，也是冬日的太陽。和煦的陽光普照大地，伸開雙臂，在隆冬的早晨深吸一口氣，是那樣的清新。你會發(fā)現(xiàn)，每天的太陽都是新的。

青春，是天邊的一抹彩霞，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻美輪美奐；青春，是湖面上閃光的一道漣漪，隨波游走，卻鎏光溢彩；青春，是高高枝頭上綻放的一簇臘梅，雨雪霜摧，零落為泥，依然香如故。

青春應(yīng)該怎樣度過？有的如同烈火，永遠照耀別人。有的卻像熒光，甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活態(tài)度，決定一個人在戰(zhàn)斗中站的位置。

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面丹唇柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情。

青春是座海市蜃樓，再美好也終是稍縱即逝的，所謂的不朽之說，也許只能如阮莞那般以悲劇收場。

青春，是那金秋的紅楓。秋天未免讓人有一種悲涼。秋天，畢竟也有更可愛的一面。紅楓，紅得自然，紅得純正。這就是青春給人的無限的向往和追求。她帶來的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

青春像火，如茶似水，流年如水，一沖既淡。

青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。對擁有青春的你，我將送你一句話：青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。

懷念青春，風逝的愛情，時間讓我們抓不到蹤跡，凌亂的思緒，剪不斷理還亂，有些人拿回憶當作慰藉，漫無目的的活在記憶里，憑吊似水般的年華，花兒樣的青春，懷念刻骨的愛情，純潔的友誼。

我們的青春揮灑在校園，想找回青春也想回到校園。

青春應(yīng)該是無悔的，青年是無畏的；青年不應(yīng)當是老成的，青春應(yīng)該是燃放希望的；青春是不應(yīng)當虛度的，青年是不應(yīng)該消沉的；青年正意味著力量，青春正蘊涵著創(chuàng)造！讓我們高呼：青春萬歲！

青春，是刷刷的夏雨，來得速，來得猛烈。擁有青春的我們，有著無限的活力。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)三

1、也許有些人或事失去后咱們才懂得珍惜，也許擁有的時候咱們以為那永遠會是咱們的，但是在一個轉(zhuǎn)身的瞬間，屬于咱們的已經(jīng)不存在了，留下的只有悔恨和傷痛。

2、曾經(jīng)有種感覺，想讓它成為永遠。過了許多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。后來悟出：原來握在手中的不一定就是我們真正擁有的，我們所擁有的也不一定就是我們真正銘刻在心的！繼而明白人生很多時候需要一對寧靜的關(guān)照和自覺的放棄！

3、相信緣分和宿命吧，一切都于冥冥中早已注定。因此無論你是得到還是失去，都請順其自然，同時懷有一顆感恩的心，感謝他曾走入你的生命，讓你真真實實的愛過一次，正是他，豐富了你人生的記憶。

4、許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊，曾經(jīng)那麼堅信的，那麼執(zhí)著的，一直相信著的，其實什麼都沒有，什麼都不是。.。突然發(fā)現(xiàn)自己很傻，傻的不行。我發(fā)誓，我笑了，笑的眼淚都掉了。笑我們這麼傻，我們總在重復著一些傷害，沒有一個可以躲藏不被痛找到。卻還一直傻傻的期待，到失望，再期待，再失望。.。

5、生活中最可怕的。就是平靜和無聊，而那些有你們的愉悅回憶，讓我的生活不再單調(diào)。在這個城市中自顧自的生活，一場遲來的冬雪勾起了我對你們的思念。我想咱們再也不會像以前一樣，以彼此為不可替代。咱們再也不會像以前一樣，那樣用力的去愛，直到受傷離開。

6、那年的夏天，異常的熱，媽媽總是在我放學后給我盛上一碗苦筍湯，那么好吃。我總是早出晚歸，整日忙得睡眼惺忪。如今回首，很慶幸自己有過這么一段“黑色”的歲月，因為我總是問“這是我嗎？”，如同找出我珍藏多年的打油詩，天才般的對待自己那樣驚訝與興奮。

7、懷念過去，不是為了感傷而感傷，而是為了現(xiàn)在尋求一種感覺。如同一遍遍地重溫同一個夢境，不為別的，只想看得更清。

8、風吹過了我的衣角，把寂寞裝進我背包，懷念夏天的味道，你的微笑我舍不得一口吃掉。秋天樹葉不停掉，我的難過有誰知道，身邊少了你我真的覺得無聊。懷念你的香水味道，想念讓我更加煩惱。我想你知道夏天的味道，刻在我心里永遠抹不掉。就請你給我最后的訊號，我會安靜的走掉不打擾。

9、在無數(shù)個睡不著的晚上，我相信會有很多人，習慣性的開始閉上眼睛，安靜的想念一個人，想念一張臉。而在他們心里，能夠有這樣一個人可以想念，或許就夠了。

10、于是，我明白了，過去的就過去了，無法重來。但是懷念，卻是能讓現(xiàn)實牽絆著過去的方法，途中充滿著喜悅與憂傷，如同回家。

11、看上一個人要一分鐘，鐘愛一個人要一個小時，愛上一個人要一天，忘掉一個人要一輩子。

12、最痛苦的一種再見是從未說出口，但心里卻清楚，一切都已結(jié)束。

13、如果我們沒有忘記過去從來都不是因為懷念別人，而是懷念過去歲月中的自己。

14、咱們不是相愛嗎，你真的沒聽見嗎，我心中的那句話，是我之前一向放不下，原來分手后就只有我一個人難過。

15、為何總是把悲傷留給我一個人承擔。

16、離開后，別說祝我愉悅，你有什么資格祝我愉悅？

17、分手后這些天，你是否也像我一樣心不在焉。

18、最怕拼命對我好的人一瞬間抽離然后再對我冷淡出處。

19、明明很想哭，卻還在笑；明明很在乎，卻裝無所謂；明明很痛苦，卻偏說自我很愉悅；明明忘不掉，卻說已經(jīng)忘了。

20、苊瘋勒一般？躲在苊們？回憶里，尋找？以前耐苊？微笑。

21、如今的我又開始了一次長長的爬涉，在路途上想起了過去，我的兄弟姐妹同學和那難忘的高中歲月。從不害怕一個人的旅程，也從不感到孤獨，只是那份濃濃的情誼讓我時而懷念。

22、回到那天真浪漫，無憂無慮的童年時代，回到那上樹掏鳥雀，下河捉魚蝦，草叢中捉蛐蛐，野花間戲蜂蝶的愉悅歲月。

23、時刻流逝我沒有挽留的借口記憶忻淡就連你也要走

24、當思念太過積聚，深沉的有如負贅，會使一些遙遠記憶中的說話浮到嘴邊，讓人忍不住想再聽一遍。正因沒人堪寄，因此只能借一雙耳朵說給自我聽

25、淋過雨的空氣，疲倦了的悲哀，我記憶中的童話已經(jīng)慢慢融化。

26、咱們都要持續(xù)最完美的姿態(tài)，從容走下去。

27、點點滴滴，一如你，一如我……想起一齊走過的日子，那片梔子花綻放最美的時刻，我卻悄然離去，亦錯過了最美的時節(jié)……

28、咱們年輕的歲月留下太多的愉悅與痛苦，過了這些年也許咱們不再聯(lián)系，也許咱們已經(jīng)忘記彼此，以前在一齊的身影早已淡忘，那段感情也隨時刻云淡風輕了，其實不是咱們有意忘記彼此，忘記以前擁有的一切，只是生活太過現(xiàn)實，誰也無能為力。

29、其實我一般不搭理人，我搭理的都不是一般人，

30、我習慣了等待，于是，在輪回中我無法抗拒的站回等待的原點。我不知道，這樣我還要等多久才能看到一個答案；我不知道，如此我還能堅持的等待多久去等一個結(jié)果？思念，很無力，那是正因我看不到思念的結(jié)果。也許，思念不需結(jié)果，它只是證明在心里有個人曾存在過。是不是能給思念一份證書，證明以前它曾存在過？

31、從什么時候起就連在夢里也會不經(jīng)意紅了眼睛

32、時光猶如1條奔涌不息的洪流，一去不復返，甚至咱們還來不及閱讀和回顧，它已滾滾而去，留給咱們的只有不盡的懷想和一聲嘆息。

33、靜靜的看著天空，回憶過去的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)，原來完美已漸漸老去。

34、就算那么的刻骨銘心，我也會學著果斷的去忘記。

35、人生就象高速行駛的列車，初戀正如路邊美麗的風景。咱們能夠坐在車上靜靜的欣賞它，卻不能跳下車去流連忘返。畢竟，終點站才是

36、你忘記我了吧？可為什么，我還是記著你，想起那首愛，想起那首傷城，想起你我的承諾，有沒有一首歌屬于咱們，會讓你真正的想起我？

37、"兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶"的時節(jié)，"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"的雙休日，伴著柔和的春風，歡快的歌聲，一個個風箏飛上了天。蝴蝶，蜻蜓，蜈蚣相互斗艷。五彩的風箏帶著兒時的夢想，完美的心愿，在藍天翱翔。

38、有些事情不是說不想就能不想的，有些話不是看過之后就會忘記的

39、有些時候錯過都不是誰的錯

40、簌簌的下雪聲仍持續(xù)著，像一條奔流不息的河，左岸是關(guān)于過去的完美回憶，右岸是值得我執(zhí)著追尋的未來。就這樣平靜的流淌著，卻給我的安慰。此刻的我將不再孤寂，正因有你們的陪伴，我的前路一片清晰。

41、其實有時候，走過的路，不回頭看是不知道自我前一步走對了還是走錯了，有時候不懷念是不知道珍惜的。

42、我鐘愛一向離開，離開一些似乎要變成痛苦變成回憶的東西，瀟灑的哼著自我也聽不懂的歌曲，轉(zhuǎn)身遠去。

43、好多事物隨著時光淡漠了人生無奈的文章人生有很多的無奈，好多好多就如一把空氣，過了在也看不到了

44、過去的已經(jīng)過去，再也回不來了。

45、或許感情就是這么無奈錯過了就錯過了回不去了在回去也不是原本那個完整的圓了

46、多謝你的絕情，讓我從此以后再也不怕心痛了，它已經(jīng)碎了。

47、起風了，飄起的羅裙迎著風在微笑。卻有心傷的聲音。明明知道是無可救藥的毒，卻還不停的吸食，也許這就是感情，哪怕有傷，哪怕有淚，也期盼那渺小的愉悅。

48、生活，一邊懷念，一邊繼續(xù)。

49、我在懷念，你不再懷念的。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)四

(一) 導讀：讀題解題，披情入文。

在簡介史鐵生的生平后，出示他在《合歡樹》中懷念母親的一段話：

“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》

讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學設(shè)計的思想是為了更好的讓學生“走進文本”，對史鐵生的。作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。（板書：12秋天的懷念）

（二）初讀：快速讀文，初步感知

我首先檢查學生對文中“癱瘓、整宿整宿、訣別”等生詞的理解，再指名分段初讀課文，最后進行全文的范讀，

資料共享平臺

《秋天的懷念說課稿》。范讀是為后面文本的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。

（三）品讀：走進人物，分析形象

這一環(huán)節(jié)主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。我會告訴學生，想讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色，從這三個方面認真去思考，就能讀懂。

（放幻燈片）請同學們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的？邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。

接著，師生進行交流，探討什么是“母愛”？我讓學生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，抓住“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心；從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學生與文本的對話中，一步步走進作者的心靈。

（四）悟讀：精讀課文，感悟母愛

這一環(huán)節(jié)進入到本文的教學難點，就是讓學生體會“好好兒活”是怎樣的活？我布置學習活動：

（幻燈片）

請同學們認真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學習、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。

新課標要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，這個問題對于學生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。

（五）回讀：升華情感，蕩滌心靈

這一部分首先讓學生回顧全文，對文本的主題有一個感性的認知，情感得到升華。接著，讓學生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？最后我總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！

至此，全文教學結(jié)束。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)五

1、 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

2、自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

1、檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用訣口頭組詞

（3）提出不理解的詞句，師生共同解決。

2、通讀課文

3、檢查對課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么叫？

1、讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。

2、試著用自己的話概括地說一說。

3、分四人小組說一說。

4、全班交流反饋。

5、你認為這是怎樣的一位母親？

1、作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？

2、母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？

3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？

4、指名朗讀、小組讀、全班讀。

1、課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？

2、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

4、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)六

今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學法、教學設(shè)計思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進行說課。

(一)關(guān)于課題

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。

(二)教學目標:

對于六年級的學生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點、學情以及新課程標準對教學目標所作的三維要求，我把教學目標定為：

1.學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大

3.引導學生研讀文本，激發(fā)學生的感恩情懷，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

(三)重點和難點：指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

(一)教法：

1.圍繞本課的教學目標，抓細節(jié)之美，品言語之情，

悟人生之道。

2.緊扣新課標的閱讀訓練重點，以學生為主體，教師為主導，對話為主線。

(二)學法：

1.引導學生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

2.引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學過程預設(shè)為五個環(huán)節(jié)。(課件)

(一)課外引讀，激情導入

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

(幻燈片《合歡樹》片段)

“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》

讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學習(教師板書課題：

(板書：12 秋天的懷念)

(二)初讀課文，初步感知“愛”。

通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。

(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。

在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學設(shè)計。

1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)

這一層次重點探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件，介紹作者資料，幫學生理解作者當時的心情會怎樣?同時指導學生體會母親所說的“好好兒活”的含義，從而體會母愛。

2.指導閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)

先指導學生讀書，然后組織學生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學生進一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。

3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)

回過頭來再看課題，讓學生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導學生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導學生確立正確的人生態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考

對于這一部分的教學，我準備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個環(huán)節(jié)來進行。在學生有所感悟的同時，送給學生泰戈爾曾經(jīng)說過的一句話：每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。這部分的教學，目的在于鍛煉學生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學生的寫作能力，提高學生的語文綜合素質(zhì)。

(五)課后練習

根據(jù)新課標的要求：通過語文學習，使學生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學生布置了三項練習，力求讓學生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

1.表達練習:結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。

2.寫作練習:回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。

3.閱讀練習:在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品

(一)教學第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學的重點和難點，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導學生理解，突破重難點。在我拒絕了母親看花的要求，并說：“我活著有什么勁?”的時候，母親是怎么做的?

引出句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個動詞“撲”“抓”“忍”，先讓學生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。

這里先讓學生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動全身，引導學生一層一層地體會意思，每體會到一層就把體會到的意思 “送進去”讀出來。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又讓學生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進了兒子的心里，更送進了孩子們的心里。

最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機地結(jié)合起來。

(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個環(huán)節(jié)中，我指導閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。

同學們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。)讓學生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，進行個性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。

伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學生，作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學文本走向課外讀物，把學生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著 —— (課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)

(三)指導朗讀：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

先指導學生自己讀，然后指名讀，如果學生讀得不到位，教師激情描述，營造氛圍。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導，相信學生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導老師批評指正。

謝謝大家!

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)七

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。

設(shè)計理念：

中國文字，個性是抒寫心中細膩情感的文字，透過讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗。本課設(shè)計以讀為主，透過各種形式的朗讀，學生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知潛力，理解字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，理解情感的洗禮。同時引導學生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)情緒感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。透過這些教學環(huán)節(jié)，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀潛力。

教學目標：

1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文中描述母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會母親細膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛父母親的情感。

教學重難點：

1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。

2、學習作者透過描述動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達真情實感。

課前準備：

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：課前預習，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。

課時安排：

2課時。

教學流程與設(shè)計意圖：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起閱讀期盼

1、同學們，老師給大家?guī)硪皇自姼?-----課件出示冰心的《紙船――寄母親》。

2、教師動情地配樂朗誦詩歌。聽了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面從這些畫面中，你感受到了什么

3、教師進行總結(jié)性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。這天，我們來學習一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。

4、板書課題，帶領(lǐng)學生深情齊讀課題。

設(shè)計意圖：

冰心的《紙船――寄母親》語言平實樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學生內(nèi)情緒感的涌動，激發(fā)學生探究課文的迫切欲望。同時，也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。

二、聽課文讀音，初步感知文本。

1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。

2、自由交流：聽了課文錄音，你明白了些什么

【在自主交流的基礎(chǔ)上，讓學生了解、明確母親對癱瘓兒子的無微不至的照顧與關(guān)心，和作者對母親的無盡思念與愧疚?！?/p>

設(shè)計意圖：

《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)情緒感共生。“靜心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的洗禮，課文已經(jīng)開始占據(jù)學生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望。

3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。

史鐵生，1951年生于北京，中國當代著名作家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一齊，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與感情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出好處來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放下應(yīng)對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

這天學的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。

設(shè)計意圖：

課文語言質(zhì)樸平實，情感深摯，作者和背景的介紹對于學生深入課文，體會作者內(nèi)心的情感具有拋磚引玉的重要好處。

三、學習生字生詞，掃清閱讀障礙。

1、同學們，要想讀好課文，首先要過生字關(guān)。

課件出示生字：癱瘓雁侍捶絮豌

2、你能認識它們嗎談?wù)勀闶峭高^什么途徑認識的

3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的

【鼓勵學生大膽發(fā)表自己的識字、記字方法，及時總結(jié)，到達交流共享的目的?！?/p>

4、把它們放到詞語中，你還能讀好嗎

課件出示新詞語：癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆

5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎

【課件出示帶有新詞的句子，或者讓學生畫出內(nèi)含新詞的語句?！?/p>

6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語的含義。

【尊重學生的個性理解和體驗，不必苛求與詞語解釋的完全一致。】

設(shè)計意圖：

從生字到生詞，然后到語句，從音、形到詞語理解，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，生字新詞的教學深入透徹，讓學生學習了語言，總結(jié)掌握了方法，重要的是為后面課文的解讀體悟做好了準備。

四、朗讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。

2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準確、不流利的地方重讀。

3、指名分部分朗讀課文，讀準字音、句子、在讀中感悟。

4、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。

5、組織師生交流，概括總結(jié)。

6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。

設(shè)計意圖：

語言，語言，就是要多讀!學生在不同形式的朗讀中了解文本，全身心投入文本的情感世界里，在朗讀中不知不覺獲得對文本的整體感知，獲得情感的共鳴，獲得文本情感的浸潤。

五、追蹤作業(yè)，鞏固加深。

1、朗讀課文，畫出感受深刻的語句，做批注。

2、摘抄文中好詞語佳句。

3、搜集有關(guān)母愛或思念母親的文章、詩歌等。

設(shè)計意圖：

透過摘抄、朗讀、資料搜集等實踐，拓展學生的視野，同時起到一種及時追蹤、適時鞏固的效果。

第二課時

一、復習導入，細讀感悟。

1、齊讀生字新詞，聽寫新詞。

2、自主交流，溫故而知新。

1)同學們，透過上節(jié)課的學習，你明白了些什么

【引導學生抓住課文的主要資料，明確課文抒寫母親對兒女無微不至的照顧和關(guān)愛，以及作者對母親的綿長思念和愧疚之情?！?/p>

2)課文的哪些語句給你的感受最深讀一讀。

設(shè)計意圖：

溫故而知新，透過復習導入環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶與情感，在鞏固的基礎(chǔ)上快速進入文本的情感世界。

3、讀中感悟，合作探究。

(1)課件出示：

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活、、、、、、”

①從這句話中，你讀懂了什么

②讀了這句話，還還想明白些什么

(2)齊讀這句話。

思考：母親為什么要“我”好好活從母親的哪些表現(xiàn)能夠體現(xiàn)母親要“我”好好活下去用自己喜歡的符號勾劃出描述母親動作、神態(tài)、語言的語句。

設(shè)計意圖：

從一句在文中重復出現(xiàn)的語句為中心，生發(fā)開來。抓住重點語句展開感悟探究。讓學生選取學習方法，體現(xiàn)學生的“主體地位”，同時培養(yǎng)學生的自主探究的學習潛力。

(3)師生交流，教師相機課件展示相關(guān)句子，引導學生探討、感悟句子體現(xiàn)的思想感情：

①這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

教學策略：引導學生抓住“躲、偷偷、悄悄、紅紅”等細節(jié)描述來體悟母親細膩入微的母愛。

②“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

③母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

④“你要是愿意，就明天”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。

⑤她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

⑥她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

教學策略：

1)、指名分別讀一讀每一小句。然后按提示討論交流：

2)、從這些句子中能夠看出母親有什么樣的變化

【“央求――喜出望外――笑了――忽然不說”寫出了母親當時的表情和神態(tài)的變化，其愛子之情躍然紙上?！?/p>

3)、一個“擋”字體現(xiàn)了什么，母親為什么要“央求”作者去北?？淳栈?/p>

【“擋”體現(xiàn)了母親不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感。“央求”去看菊花，是想讓兒子散散心，好好活下去。】

4)、“喜出望外”如何理解母親為什么會“喜出望外”你能用“喜出望外”說一句話嗎

【“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而感到個性高興。母親“喜出望外”是因為“我”答應(yīng)去看菊花，母親以為我的情緒變好了，感到高興。】

5)、母親為什么“忽然不說了”

【母親不忍心讓癱瘓的“我”“觸字”傷情，盡量不提與“腿”有關(guān)的讓“我”敏感的字眼?！?/p>

6)、先自由有感情讀讀上面句子，再齊讀感悟。

7)、讓學生按上面的學習方法，抓住文中其它的細節(jié)描述來談?wù)勀赣H的偉大無私，教師注意點撥引導。

設(shè)計意圖：

給學生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生充分地有感情地讀書，讓學生在讀中去領(lǐng)悟情感，以實現(xiàn)“情感與情感的溝通，心靈與心靈的接納”。透過討論交流，鍛煉學生自主、合作、探究的學習潛力。

課件出示：⑦、……她還在大口大口地吐著鮮血……她正艱難地呼吸著……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

a、指名讀、齊讀。學生交流朗讀感受。

b、從“最后一句話”你感受到了什么

【母親臨去世，依然沒有想到過自己，最惦記，最無法割舍的還是自己的兒女，這就是一個母親，最偉大的母親。】

c、指導學生飽含感情地朗讀。

課件出示：

⑧又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

a、先自由讀，在齊聲有感情朗讀。

b、不同顏色的菊花綻放，給你什么樣的感受

【學生自由發(fā)表獨特見解，教師只作點撥。】

c、“我懂得了母親沒有說完的話”，你懂得了嗎

【兒女“好好兒活”是母親最惦記的，記住母親的話，好好生活下去就是對母親最大的安慰，最深切的懷念?！?/p>

d、按自己喜歡的方式有感情讀，誦讀至背誦出來。

設(shè)計意圖：

讀、背感動你的句子，充分發(fā)揮語言文字的熏陶和感染魅力，讓學生在讀讀背背中的感悟過程中與作者生發(fā)情感的共鳴，體悟得到落實、提升，心靈受到洗滌，靈魂得到震撼。

二、拓展鏈接，開闊視野。

1、創(chuàng)設(shè)情景：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值角迕骷漓霑r節(jié)，站在母親的墓前，作者會對母親訴說些什么呢試著設(shè)身處境，寫一寫，說一說。

2、配以哀傷悠揚的音樂，學生自由寫話，再自由說一說。

設(shè)計意圖：

“語言是思維的外殼?！弊寣W生動口讀、說，動腦想，動手寫，讓學生充分感受語言。同時，讓學生動口，動腦，動手，充分體現(xiàn)了學生的主體性，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

三、開放作業(yè)，延伸文本。

1、以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

2、閱讀史鐵生的著作《合歡樹》，繼續(xù)深入體會史鐵生對母親的真摯的思念之情。

【板書設(shè)計】

秋天的懷念

照顧、關(guān)心

母親我

懷念、愧疚

推薦懷念過去的朋友圈說說文案摘抄(推薦)八

1、我想你，我的相思就像纏樹的青藤一樣，在春日的雨露中飛長，而你，就是我心中那棵常春樹。

2、葡萄香蕉紅蘋果，祝你想念有結(jié)果！蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛！可樂清茶白開水，望你夜夜都好睡！

3、自送別，心難舍，一點相思幾時絕。憑闌袖拂楊花雪。

4、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

5、青青子衿，悠悠我心；但為君故，思念至今。

6、遺忘，是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是沒有對齊的圖紙，從前的一切回不到過去，就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來，也許錯開了的東西，我們真的應(yīng)該遺忘了。

7、一個人自以為刻骨銘心的回憶，別人早已經(jīng)忘記了。

8、怕相思，已思相，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。

9、白天有你就有夢，夜晚有夢就有你。你要好好照顧你自己，不要感冒流鼻涕；要是偶爾打噴嚏，那就代表我想你！

10、君如鳥飛遠，空有夢相隨。誰知相思苦，除卻天邊月。

11、還有人可以相思至少總比沒有人相思好。

12、日落花無顏，閉門夜難眠。待到重陽天，他鄉(xiāng)月更圓。

13、思念就像巧克力，苦苦的，甜甜的……不敢想你，怕會想你：不敢說想你，怕更想你……其實，我真的真的好想你。

14、我對你的愛和思念是否太過份？因為我不能沒有你！

15、今年的冬天很美，我在寂靜里守候你的消息，只是思念無聲無息的闖入我的空白，像雪花一片一片優(yōu)雅的落下。將我一寸寸的掩埋，模糊了現(xiàn)實，卻模糊不了記憶中你清晰的臉。

16、怎能忘記你的微笑和美麗的眼睛，還有那火熱的、令人心醉的交談？呵，這愛情的河里，流的全是對你的思念！

17、藍色的海水，寫滿藍色的心情，懷念，那時與你無憂的時光，日復一日的等待，關(guān)于你的一切，卻從未遺忘。

18、雖然遠隔千山萬水，我仍然看得見你明鏡的心靈，覺得出你柔絲般的溫情。

19、歲月如梭，帶走了多少快樂，悲傷，帶不走的只是記憶，于無聲處淡淡的清香。

20、流，新桐初引，多少游春意！日高煙斂，更看今日晴未？

21、星月不誤，因為你已離去；清風不語，因為我在哭泣；我也不語，因為還在想你。

22、盡管很長時間未和你見面說話，有時回想在學校的那段日子，不經(jīng)意就想到了你。

23、當你想我時，我的眼睛就是天上的星星。當你念我時，我的手就是你身邊拂過的柔風；當我想你時，你的笑容就是夜空中一輪金月，當我念你時，你的懷抱就是永遠的春天。

24、記憶的篩子，篩落了無數(shù)的往事，留下的是情和愛的晶體你，幾乎占據(jù)了我的全部記憶。

25、想你的時候，我會坐在桌旁，拿起筆輕輕寫著長長的文章，字字都是對你的思念。

26、想你，是一種憂戚的美麗和甜蜜的失意。心里面，卻是一股什么也代替不了的溫馨。

27、為著品德而去眷戀一個情人，總是一件很美的事。

28、星星就是我凝望你的眼睛；微風就是我輕撫你的雙手；牽掛的眼淚比星星明亮，相思的心情比微風輕柔！

29、你的容貌如明月，你的心靈如水晶，它們綴在我的心幕上，夜夜閃爍，熠熠生輝。

30、想念仿佛一本古老的單行典籍。在時間的長河中，自由穿梭。文字的表達經(jīng)過歲月的打磨已經(jīng)變得面目全非，然而它依舊保留著一種純自然狀態(tài)下的思想與最為原始的方式。字里行間，我們可以很容易的體味到其中的韻藉，即“想念”的滋味。