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鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短(優(yōu)秀13篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 05:08:35
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
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“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是
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作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
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鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短(優(yōu)秀13篇)
2023-11-11 05:08:35    小編:ZTFB

讀后感可以讓讀者思考自己與書(shū)中故事的聯(lián)系,從中獲取啟發(fā)和反思。寫(xiě)讀后感時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觀點(diǎn),提升文章的個(gè)人特色和參與感。這些讀后感范文涉及的書(shū)籍題材豐富,展示了讀者對(duì)個(gè)體與社會(huì)、人生與人性等問(wèn)題的深刻思考。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇一

其中我最喜歡描寫(xiě)天空的那個(gè)比喻句,它使我陶醉在這篇文章之中。它是這么寫(xiě)的:天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色,只有幾片薄紗似的輕云,平貼于空中,就如一個(gè)少女,穿了絕美的藍(lán)色夏衣,而頸間圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。聽(tīng)了是否跟我身臨其境的感受,對(duì)嗎?描寫(xiě)的小燕子繪聲繪色,讓人仿佛來(lái)到了這里親眼看到一切。雖說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,而我不這么覺(jué)得。讀了一篇這么好的文章,今天我真是“大飽眼?!绷?。

今天我終于體會(huì)到了海倫。凱勒的一句話(huà):“別人說(shuō)知識(shí)是力量,我認(rèn)為知識(shí)是幸福?!?/p>

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇二

初看題目還以為是寫(xiě)村上春樹(shù)家的貓,拜讀后才知原來(lái)是研究村上春樹(shù)公認(rèn)的專(zhuān)家鄰村和成所寫(xiě)的關(guān)于村上春樹(shù)在內(nèi)心世界里對(duì)貓的態(tài)度。

作者自己也養(yǎng)貓,他把自己養(yǎng)的每一只貓的外貌、脾性都描寫(xiě)的清清楚楚。作為一個(gè)愛(ài)貓的人,他又將村上的每部小說(shuō)中的貓挖掘了出來(lái),并且深入剖析小說(shuō)中貓與人之間種種隱秘的關(guān)系。他認(rèn)為村上春樹(shù)創(chuàng)造了一種人,他們擁有人的體型和貓的思維,時(shí)而為人,時(shí)而為貓,在異次元的世界里自在的存活。再瀟灑隨意的人都不能比貓活的自在,因?yàn)樵谪埖氖澜缋铮ㄒ坏囊?guī)則就是任性。因此說(shuō)村上文學(xué)是一個(gè)由貓聯(lián)系起來(lái)的廣袤世界。不是愛(ài)貓入骨的人,是無(wú)法完全理解的。

我也愛(ài)貓,以至于壓根沒(méi)弄明白這本書(shū)所要講的內(nèi)容,就只看到貓這個(gè)字就毫不猶豫的下單了。從小到大我也養(yǎng)了好幾只貓,但終究沒(méi)有一只貓能讓我陪伴它到終老??吹阶髡吖P下出現(xiàn)他生命中的每一只貓,也把我?guī)肓嘶貞浀氖澜?,我?ài)的還有愛(ài)我的每一只貓。

我懷念我的貓,盡管他們大多離我而去。就像書(shū)中所寫(xiě),對(duì)很多人而言,錯(cuò)的不是路,而是選擇;少的不是愛(ài),還是緣分!不管它們與我緣分的深淺,我將用心對(duì)待我的每一只貓。

最后,用書(shū)中的一句話(huà)作為總結(jié):有書(shū)、有茶、有貓,足以度過(guò)生命中所有的清晨,午后與黑夜!

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇三

在鄰居家我家得到了第一只貓,因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓,這只貓也十分招人喜歡,于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了,大家都感到十分悲哀。但是過(guò)了幾天,媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。

相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài),因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠,得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可,可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。

一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在家門(mén)口伏著一向可憐的小貓,我將它養(yǎng)著,但他的性格十分孤僻,也不捉老鼠,整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在,但有一天妻買(mǎi)了兩只鳥(niǎo)回來(lái),這對(duì)什么都不注意的貓,這天對(duì)鳥(niǎo)個(gè)性注意。

過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了,大家一致認(rèn)為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤,將貓打了,但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo),我十分懊悔,兩個(gè)月后,貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。

我認(rèn)為我自己的過(guò)失,失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇四

如芙蓉鳥(niǎo)這樣最喜愛(ài)的寶貝,被吃了失卻了,哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以,很理解妻的斷語(yǔ),和我重復(fù)地叫著“一定是貓,一定是貓”的情態(tài),因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑,也是順理成章地理解和接受著。貓,又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈,卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能,只能悲楚地叫,只能飛快地逃??蛇@一聲“咪嗚”,竟是包含何種魔力啊,為何聽(tīng)之入耳,震之于心?也許,你在無(wú)謂地辯白:不,不是我。也許,你在無(wú)望地哀求:不,別打我。

可憐的張嬸啊,貓只能無(wú)言地悲鳴,可是,你為什么不作解釋?zhuān)可踔林皇悄瑹o(wú)言,連辯護(hù)也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師,設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵??墒侵赡鄣暮⒆觽?,如何能明白若有若無(wú)聊勝于無(wú)的貓的內(nèi)心?就算貓能言語(yǔ),它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò),還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師,非常有個(gè)性地處理教材,讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)。可在那個(gè)主仆的年代里,張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,最終只能也是默默罷了!人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情,轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。

可是,為什么會(huì)分明地聽(tīng)到還有那么多的無(wú)罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,為了他人,為了我們的良心,好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請(qǐng)記住,沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝,我們只是自己的主人,唯一的主人,好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默,但愿生活無(wú)須辯護(hù),但愿人們不再無(wú)言。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇五

如果第一只和第二只貓沒(méi)有亡失,以它們?cè)谥魅诵闹惺軐櫟牡匚?,以它們平時(shí)帶給主人的歡樂(lè),如果也攤上“鸚鵡鳥(niǎo)"事件,怎么著也不會(huì)是冤死的下場(chǎng)吧!

愛(ài)美之心人皆有之。有時(shí),這就是一個(gè)看臉的社會(huì)。而且,由外到內(nèi)觀察一個(gè)人進(jìn)而了解一個(gè)人,也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。相親時(shí),美女或帥哥獲得第二次見(jiàn)面機(jī)會(huì)的機(jī)率肯定要大一些。所以,面子工程還是很重要的。

是的,長(zhǎng)相是天生的,有些硬件我們天法改變,但也有些我們可以后天彌補(bǔ)啊。自律一點(diǎn),管理身材,保養(yǎng)皮膚。勤快一點(diǎn),衣著干凈,打扮得體……這樣看著,總會(huì)舒服一些吧!

那只貓,你不好看就罷了,做事又不小心,把毛燒脫了,更丑。又懶,整天懶洋洋地踡伏著。原來(lái)干巴巴地瘦,后來(lái)不可抑止的胖,360度無(wú)死角地難看。但凡你有一點(diǎn)維護(hù)自己形象的意識(shí),也不至于到后來(lái)的地步。

其實(shí),這又是一個(gè)不只是看臉的社會(huì)。

滿(mǎn)腦袋的智慧,會(huì)讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便,若腹有詩(shī)書(shū)照樣受人景仰。身材矮小,卻能建功立業(yè),留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠(chéng)善良,做事踏實(shí)認(rèn)真,工作勤勉努力……一切美好的精神品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采。

鐘無(wú)鹽,晏子,包拯,劉墉,魯迅,鄧小平等名人的事例不勝枚舉,身邊這樣的事例其實(shí)也比比皆是。

確實(shí),人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

生而平凡,人總得努力,讓自己有點(diǎn)什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會(huì)的公平公正,但如果公平公正暫時(shí)缺失或者正在趕來(lái)的路上,而這一切不幸正好被你遇上,至少你有底氣有能力將誤解將偏見(jiàn)抵之門(mén)外,為自己贏得尊嚴(yán),贏得美好人生。

所以那只貓,長(zhǎng)得丑不是你的錯(cuò),但是整天悶悶不樂(lè)、懶洋洋地、一副生無(wú)可戀的樣子就是你的錯(cuò)了。但凡你稍微活潑一點(diǎn),勤快一點(diǎn),能干一點(diǎn),也能上個(gè)樹(shù)捉個(gè)老鼠什么的,你的命運(yùn)或許就能改寫(xiě)了。

性格決定命運(yùn),此言不假呀!

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇六

《貓》這一課,分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí),我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛(ài),我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞,老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了,可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué),甚至下課后還吆喝我們:都撤尿去??!對(duì)五年級(jí)的孩子雖然不必忌口,但這“撤尿”聽(tīng)著也太別扭了。一次,我終于忍不住了,大聲說(shuō):“老師,您念錯(cuò)了!是撒’尿,不是撤’尿!”

老師的臉“刷”地紅了,――如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽,該多好啊,不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象,甚至?xí)粝乱欢渭言?huà)。可惜呀,他在為自己的讀法做了簡(jiǎn)要的辯解之后,開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥,從這以后,他再也不理我了?,F(xiàn)在想起他來(lái),只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,令人不寒而栗。

后來(lái),我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn),每接一個(gè)新班級(jí),我會(huì)首先發(fā)表聲明:“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼,我糾正了寫(xiě)了十幾年的錯(cuò)別字,改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當(dāng)、失度,批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了,都毫不猶豫地向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”。這樣做,不僅無(wú)損于老師的尊嚴(yán),反而更拉近了師生之間的距離。

世界上沒(méi)有全知全能的人,不必刻意掩飾自己的無(wú)知;也沒(méi)有十全十美的人,要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期,尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇七

午后,我坐在茶館里品讀鄭振鐸的《貓》。忽然狂風(fēng)大作,電光火石間,時(shí)空發(fā)生了挪移。三位文學(xué)巨匠赫然出現(xiàn)在我的桌旁,他們是魯迅、老舍和鄭振鐸。這時(shí)茶館外傳來(lái)一聲貓叫,于是一場(chǎng)關(guān)于貓的名家辯論開(kāi)始了。

老舍露出溫情的笑容說(shuō):“這些小家伙又淘氣了,貓的性格有些古怪,卻是最活潑有趣的,聽(tīng)到一點(diǎn)兒老鼠的響動(dòng),就會(huì)屏息凝視,盡職地守上幾個(gè)鐘頭?!?/p>

魯迅把茶碗一扣,冷冷地說(shuō):“貓的叫聲讓人心煩,它盡情玩弄弱小者,與獅虎同族,卻一副媚態(tài),我不喜歡!”

兩位大師意見(jiàn)相左,卻不約而同地把目光投向了鄭振鐸,期待他評(píng)個(gè)公道。

鄭振鐸陷入了回憶,語(yǔ)氣平和地說(shuō):“其實(shí),不同的心境,對(duì)貓的態(tài)度就不同,貓性折射出人性。我養(yǎng)過(guò)的三只貓給我印象最深。第一只貓常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,我喜歡坐在藤椅上看三妹與小貓玩耍。但后來(lái)它忽然消瘦了,憂(yōu)郁死去。第二只貓更有趣,更活潑,可因?yàn)樨澩姹宦啡俗プ吡耍铱上Я嗽S久。第三只貓長(zhǎng)得難看瘦弱,天生憂(yōu)郁,可是因?yàn)槲艺`解它偷吃黃鳥(niǎo)而棒打了它,它沒(méi)有抵抗,也沒(méi)有辯訴,而是悲楚地叫了聲‘咪嗚逃走,最終含冤死去。”鄭振鐸停頓了一會(huì)兒,憂(yōu)傷地說(shuō):“從此,我家永不養(yǎng)貓?!?/p>

“永不”二字像重錘敲打著每個(gè)人的心。時(shí)空切換,作家的討論戛然而止,只留下我掩卷沉思。

鄭振鐸的文字最率真。他是真的把貓當(dāng)成家人,而不只是寵物。他把貓視若一切微小生命和弱勢(shì)人群。他筆下的貓有人一般的美丑、喜怒;它們的經(jīng)歷折射出人性的遭遇,或死亡,或失蹤,或無(wú)抵抗地含冤死去。這讓鄭振鐸心酸、悔恨,直到最后他決絕地永不養(yǎng)貓。因?yàn)樗ε略俅蝹模菜闶菍?duì)自己的'一種懲罰。

如果無(wú)法忍受弱小生命的離去,那就再也別去碰觸,從此永不相干。這樣苦澀的情感是鄭振鐸心靈的磨難,更是他對(duì)人性深刻的反省。

鄭振鐸的《貓》讓我明白:我們對(duì)弱者時(shí)常過(guò)于粗暴武斷,如果某一刻,能想起鄭振鐸良心痛苦的掙扎,就能多一份悲憫,少一份摩擦。

一千個(gè)作者筆下有一千只貓。作者寫(xiě)貓,寫(xiě)出了心境,寫(xiě)出了社會(huì)現(xiàn)實(shí);而我讀《貓》,讀出這種生靈有時(shí)活潑淘氣,有時(shí)憂(yōu)郁懶散,有時(shí)神秘古怪,有時(shí)善解人意。關(guān)于貓的文字其實(shí)一言難盡,而作者的內(nèi)心更耐人尋味。

雨果說(shuō):上帝創(chuàng)造出貓,是為了讓人類(lèi)體會(huì)到愛(ài)撫老虎的趣味。我讀《貓》,體會(huì)到這些趣味在作者心里的印跡,也觸摸到蜷伏在人性中的真與善。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇八

當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?下面是小編為大家收集的鄭振鐸貓讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。”幾千年前,孔子錯(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝垺X堃巡辉?,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸透過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。

本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。

或許小動(dòng)物這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度?!败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末:

被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo),學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)

嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)

線(xiàn)索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)

真正的兇手——野貓

第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的`虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂(yōu)郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自我相處時(shí),要懂得完善自我、自我反省并正視自我,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠透過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。

課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。

本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇九

其實(shí)跟這只貓類(lèi)似的人也有很多,有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來(lái)的。從作者的角度出發(fā),正是因?yàn)樯鷼獠艜?huì)有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是可以理解的,大事,我認(rèn)為作者過(guò)于急躁,不應(yīng)該這么暴力,應(yīng)先查出來(lái)。若果真的是這只貓干的,那再打也不遲。如果不是,那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命,成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信,假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭(zhēng),那此時(shí)作者也因?yàn)楣室鈿⑷俗锒妆O(jiān)獄了。并不只是作者,其實(shí)大家都是一樣的,也許這就是人的特性,以大欺小,以強(qiáng)勝弱。

但一貓的角度出發(fā),我認(rèn)為它也有做的不對(duì)的地方。不知道它有沒(méi)有想過(guò),自己如果向前兩只貓一樣可愛(ài)討人喜歡。那是不是就不會(huì)有這樣的結(jié)局發(fā)生了?人也是一樣的,自己的表現(xiàn),決定了別人對(duì)你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好,那么別人就會(huì)對(duì)你稱(chēng)贊有加,如果你是別人對(duì)你么有好感,那么做什么事也不會(huì)惹人喜愛(ài)。

我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)就是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓他超常發(fā)揮出來(lái)。我想如果這樣,你的命運(yùn)才有可能改變,也許就不會(huì)這種悲劇發(fā)生了。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇十

貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物,大家必須都見(jiàn)過(guò)貓,描述過(guò)貓,但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》,我才明白貓的生命是那么簡(jiǎn)短,命運(yùn)是那么悲慘。

三妹很喜歡貓,但是總養(yǎng)不活,她總共養(yǎng)過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái),經(jīng)過(guò)了這些事,她們?cè)僖膊火B(yǎng)貓了。

三妹養(yǎng)的第一只貓十分可愛(ài),花白的色彩,天真可愛(ài)!可惜,第一只貓因?yàn)椴怀詵|西,一天一天地在消瘦,光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養(yǎng)不良死了,三妹十分悲哀。

第二只貓相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠,大家都很喜歡它。突然,有一天它不見(jiàn)了,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想:貓離家出走了,貓?zhí)优芰?。原先,它太活潑,早上去玩時(shí),被人抓走了。每個(gè)人都在默默地悲哀。

第三只貓十分憂(yōu)郁,可能因?yàn)樗菗靵?lái)的。但是它一天比一天胖,整天蜷縮在那里,什么事也但是問(wèn)。春天來(lái)了,它變得十分壯。但是三妹對(duì)它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此,三妹養(yǎng)了兩只小鳥(niǎo)。第二天,一只鳥(niǎo)死了,鄭振鐸一口咬定是那只貓干的,拿起木板把那只貓打跑了。第三天,鄭振鐸起床,望見(jiàn)一只黑貓叨走鳥(niǎo)。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了那只貓,心中十分愧疚。兩個(gè)月后,最后一只貓也死了。

鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé),他錯(cuò)怪了一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物,而且用的是自己的暴力,他感到無(wú)比悲哀。

這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀,也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng),犯下永久不可改變的錯(cuò)誤,要理解完事件,才能去解決。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇十一

“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽?!睅浊昵埃鬃渝e(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。

本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。

或許小動(dòng)物這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度?!败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一起分析這個(gè)案件的原委始末:

被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo),學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)。

嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)。

線(xiàn)索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)。

真正的兇手——野貓。

第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂(yōu)郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自己相處時(shí),要懂得完善自己、自己反省并正視自己,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠通過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。

課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。

本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇十二

不少同學(xué)有這樣的體會(huì):同是一班學(xué)生,別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目,光芒四射,自己卻如墻邊的小草,默默無(wú)聞,倍受冷落;別人與老師從容交流,談笑風(fēng)生,自己在老師面前卻是唯唯喏喏,如鼠見(jiàn)貓。犯同樣的錯(cuò)誤,別人得到的是和風(fēng)細(xì)雨般的開(kāi)導(dǎo),自己卻招來(lái)暴風(fēng)驟雨樣的批評(píng)。為什么同班同學(xué)、同樣錯(cuò)誤,得到的“待遇”卻迥然不同呢?令人百思不得其解。筆者從教多年,也常自省對(duì)學(xué)生有無(wú)一視同仁,對(duì)差生是否存在偏見(jiàn)。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》,文中第三只貓的命運(yùn)似乎讓我們找到了答案。

這只貓,與文中另兩只相比,可以說(shuō)一無(wú)是處:看長(zhǎng)相,它毛色花白,一點(diǎn)也不好看;論性格,它天生憂(yōu)郁、滿(mǎn)臉的“舊社會(huì)”;說(shuō)工作,它從來(lái)不逮老鼠,一點(diǎn)敬業(yè)精神沒(méi)有。這樣的貓誰(shuí)會(huì)喜歡?它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死,主人的主觀臆斷固然是主要原因,但歸根結(jié)底,這悲劇還是由它自己的不完善造成的。

貓如此,人亦如此。活在世上,總要給別人帶來(lái)一些快樂(lè),作出一些貢獻(xiàn),創(chuàng)造一些價(jià)值。農(nóng)民種出糧食,工人造出機(jī)器,官員管理國(guó)家,歌星奉獻(xiàn)歌曲。它們都獲得了尊重。相反,小偷不摸為大家不齒,貪官污吏被世人唾罵,因?yàn)檫@些人帶給我們的,只有傷害。社會(huì)如此,班級(jí)亦如此。一個(gè)班級(jí)建立之初,在老師眼里學(xué)生都是一個(gè)模樣,有時(shí)摸錯(cuò)了教室上了一節(jié)課還渾然不覺(jué)。這時(shí)所有同學(xué)都享受著同等的待遇。但一段時(shí)間之后,情況變化了:有人憑優(yōu)異的成績(jī)得到青睞,有人靠出色的才能獲得重用,有人因誠(chéng)實(shí)守信贏得信任,有人以助人為樂(lè)換來(lái)尊重。但也有一少部分同學(xué),或行事懶惰,從不掃地;或待人冷漠,性格孤僻;或行為不檢,經(jīng)??诔雠K言,還不守紀(jì)律;或極端自私,心里從無(wú)別人,只裝著他自己。這樣的表現(xiàn),當(dāng)然得不到老師的好臉色,大多數(shù)同學(xué)們也會(huì)對(duì)其側(cè)目而視。

如果你有被冷落的感受,或者有被“歧視”的經(jīng)歷,請(qǐng)不要嘆息自己命運(yùn)太悲苦,也不要抱怨老師偏心好學(xué)生;努力完善自己,做只可愛(ài)、勤勞的好貓吧,給大家?guī)?lái)快樂(lè),大家一定會(huì)喜歡你。

鄭振鐸貓讀后感簡(jiǎn)短篇十三

曾經(jīng),我丟棄了“它”。

我們透過(guò)鏡子所看到的,就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的,是真相嗎?還是,“真實(shí)”的謊言呢。

那時(shí),我愛(ài)貓。

也在那時(shí),我在“它”熟睡時(shí)裝“它”進(jìn)了箱子,送去了遠(yuǎn)處丟掉?;貋?lái)時(shí)開(kāi)門(mén),“它”就像從未離去一般,好像我丟的,只是那只箱子。

從那時(shí)起,我沒(méi)有在棄過(guò)貓。

我常抱著貓?jiān)诨乩戎卸冗^(guò)閑暇時(shí)日,看它玩耍。它好生可愛(ài),像只精靈一般,永遠(yuǎn)也看不厭它的舞步,可自從“它”誤爬上樹(shù)后,便再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了。

“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了。明天應(yīng)該就會(huì)回來(lái)。”最初我如此想著。也僅那一次那么想過(guò)。我想“它”在上面饑腸轆轆、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子,心有余悸。

我再?zèng)]養(yǎng)過(guò)貓。

一直都有人想忘卻、辯解甚至扭曲那段歷史,可是,我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般。唯有承認(rèn)它,反思它方是該由之道。

曾有句話(huà)曰:“盜版好過(guò)于正版了,那他就是正版?!憋@然不無(wú)道理??蓪?duì)于歷史,是行不通的。

有些事物縱使所有人信仰也無(wú)法成為真相。

光終將撕破黑暗,永遠(yuǎn)都會(huì)有人為了真理去守護(hù)、去戰(zhàn)斗,這就是人類(lèi)雖然脆弱但并不渺小的理由。

我們是歷史的映射,同時(shí)也在創(chuàng)造歷史。我們每個(gè)人都是無(wú)盡歷史長(zhǎng)河中寂寂的一滴,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也彌足珍貴,不是嗎?我們?cè)跉v史中自然微不足道,也在因?yàn)槲⒉蛔愕?,才更有珍惜的意義。我們有一項(xiàng)極為重要的責(zé)任——傳承。

棄貓的歷史或許會(huì)繼續(xù),不公的事。

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