2023年七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本(模板10篇)

教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和參考。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧！

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇一

1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程時(shí)間復(fù)備。

一、導(dǎo)入：許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。

不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。二、初讀，整體感知：在第一遍閱讀時(shí)，一般采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀課文。

(教師范讀全文，語(yǔ)速稍慢)。

想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

——本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

要回答這個(gè)問(wèn)題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，我們稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

1，先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(共22小節(jié))。

2，這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

三、研讀課文：

1，正音正字。

2，本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美?

——第2——6小節(jié)。

——第13——18小節(jié)。

體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考)。

1，思考題一：請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪?——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情?！婷鑼懡Y(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想閱讀探析：

(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考)。

2，思考題二：

問(wèn)題一：

為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了。

自己”?

——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

五、作業(yè)：作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇二

有人用這樣的話來(lái)評(píng)價(jià)他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩(shī)篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國(guó)時(shí)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國(guó)時(shí)期的三絕之一--曹操。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀滄海》，來(lái)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

曹操生平及思想抱負(fù)，然后文中詩(shī)句師生共同合作切磋，在學(xué)習(xí)中一定要質(zhì)疑問(wèn)難，師生再深入探究并解決之。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀，背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。

二、導(dǎo)入新課及寫作背景。

同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國(guó)演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對(duì)著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對(duì)著大?？窈埃l(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對(duì)著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂(lè)。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個(gè)共同點(diǎn)，大海都是人宣泄情感的對(duì)象，或喜或悲，大海永遠(yuǎn)會(huì)做你的傾聽(tīng)者。

明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對(duì)波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進(jìn)《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

【自主性學(xué)習(xí)】。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫面及詩(shī)人的情感。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對(duì)著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對(duì)著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂(lè)。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個(gè)共同點(diǎn)，大海都是人宣泄情感的對(duì)象，或喜或悲，大海永遠(yuǎn)會(huì)做你的傾聽(tīng)者。

明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對(duì)波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進(jìn)《觀滄海》感受曹操的內(nèi)心世界。

【合作性學(xué)習(xí)】。

1、整體感悟。

詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！

2、把學(xué)生分成四人一組，開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題。

問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？

理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。

問(wèn)：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？

理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的.草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫虛景？能說(shuō)出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

理解：詩(shī)人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】。

問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？

理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。

三、總結(jié)。

古人說(shuō)：“詩(shī)言志。”這首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù)，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的局面。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇三

大家下午好!我是38號(hào)參賽選手。今天我說(shuō)課的題目是《觀舞記》，這是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十九課，下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——教法學(xué)法——教學(xué)過(guò)程——板書設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：七年級(jí)下冊(cè)第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過(guò)《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)層面：

2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。

3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：“欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本課仍然采用我一直以來(lái)慣用的清怡中學(xué)的六環(huán)節(jié)教學(xué)法，即“明確目標(biāo)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作交流”、“展示點(diǎn)撥”、“盤點(diǎn)收獲”、“達(dá)標(biāo)測(cè)試”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：本課的導(dǎo)入，我采用的是多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺埽僖霰疚?。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、明確目標(biāo)：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上有清晰地呈現(xiàn)，在上課的時(shí)候，只用讓班長(zhǎng)再一次宣讀，進(jìn)一步地明確即可。

3、自主學(xué)習(xí)：本環(huán)節(jié)主要有：作者、生字詞、整體感知三部分的內(nèi)容，都是由學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成。作者簡(jiǎn)介，可以由學(xué)生查找資料后，在課堂上進(jìn)行展示，同學(xué)們之間相互補(bǔ)充，最后強(qiáng)調(diào)需要識(shí)記的部分。生字詞是在學(xué)生自讀課文時(shí)自行解決，整體感知的問(wèn)題可設(shè)計(jì)為：文中哪一部分是正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的?在作者看這是一種怎樣的美?設(shè)計(jì)此題的目的，一是把握文章的結(jié)構(gòu)，二是找出文中的關(guān)鍵詞句：“但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受的飛動(dòng)的‘美’”。

4、合作交流：本環(huán)節(jié)著重于小組間的合作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上提供的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行探究，自己解決不了的問(wèn)題，小組內(nèi)解決，小組解決不了的問(wèn)題，稍后在班內(nèi)進(jìn)行解決，可以在展示點(diǎn)撥這一環(huán)節(jié)中相互質(zhì)疑、相互解答，只要班內(nèi)有一名學(xué)生能夠解答，教師便退居其次。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：(1)在文中作者是怎樣表現(xiàn)自己觀舞后的感受的?用了怎樣的修辭手法?(2)文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了兩姐妹的優(yōu)美的舞蹈?找出來(lái)，讀一讀。(3)你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里?(4)她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中理解文章的內(nèi)容，品味優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)和精妙絕倫的語(yǔ)言藝術(shù)，在合作交流的過(guò)程中，教師深入各小組參與其中。

5、展示點(diǎn)撥：本環(huán)節(jié)主要是對(duì)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題在班里進(jìn)行交流，其他小組的同學(xué)，可以質(zhì)疑或解惑，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使小組的每一個(gè)成員都有展示的機(jī)會(huì)，教師采用小組計(jì)分的方式，激勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題。

6、盤點(diǎn)收獲：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，可以從不同的方面論述自己在本節(jié)課中的收獲，或多或少、或深或淺，只要敢于表達(dá)，便是可貴之處。

7、達(dá)標(biāo)測(cè)試，本環(huán)節(jié)的內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案上有顯示，學(xué)生在課堂的結(jié)束前獨(dú)立完成，而后由小組長(zhǎng)對(duì)本小組的學(xué)生的題目進(jìn)行收集、整理，并進(jìn)行及時(shí)反饋，達(dá)到堂堂清、人人清的理想效果。題目緊扣目標(biāo)，是對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的檢測(cè)，要求人人達(dá)標(biāo)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課為自讀課，在以導(dǎo)學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，展現(xiàn)本課的思路，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)本課的內(nèi)容，在展示點(diǎn)撥的同時(shí)，邊點(diǎn)撥邊板書，設(shè)計(jì)如下：

服飾。

飛動(dòng)的美身體心靈之舞。

神態(tài)。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇四

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說(shuō)課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）。

第一板塊。

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第二板塊：

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感知體會(huì)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”，葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的.描寫優(yōu)美生動(dòng)。

第三板塊。

根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）。

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語(yǔ)言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊。

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:。

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。

第五板塊。

多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）。

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊。

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開(kāi)放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛(ài)”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”等等有梯度的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議。

第七板塊。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

我之所以這樣確立，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹(shù)苗，或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。”我們的學(xué)生就猶如是樹(shù)苗，我們的課堂就猶如是培育樹(shù)苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力思考，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇五

1、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。

2、品位語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。

3、有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。

4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀，并熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

品位語(yǔ)言，體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

有人用這樣的話來(lái)評(píng)價(jià)他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統(tǒng)一了連年**的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩(shī)篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國(guó)時(shí)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國(guó)時(shí)期的三絕之一--曹操。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀滄海》，來(lái)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀（明確字音，感情飽滿）。

2學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音，感情到位）。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對(duì)著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對(duì)著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂(lè)。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個(gè)共同點(diǎn)，大海都是人宣泄情感的對(duì)象，或喜或悲，大海永遠(yuǎn)會(huì)做你的傾聽(tīng)者。

明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對(duì)波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進(jìn)《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

五、研討分析。

1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的？

明確：觀。

2、首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫想象的？

明確：兩層。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

3、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的句子？

明確：東臨碣石，以觀滄海。

4、通過(guò)海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子？

明確：水何澹澹，山島竦峙。

5、詩(shī)中的實(shí)景描寫的句子？

明確：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

6、表達(dá)作者博大胸襟的`句子？

明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

教師總結(jié)。

本詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩(shī)寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇六

1、朗讀，背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、朗讀、背誦此詩(shī)。

2、了解詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰(shuí)嗎？（由此引出曹操及其詩(shī)作《觀滄?！罚?/p>

二、了解作者及作品。

分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。

明確：

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

1、老師范讀。

2、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、合作探究，理解詩(shī)歌。

1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問(wèn)題：

（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的？

（2）這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫想象的？

（3）這首詩(shī)描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷？

（4）詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

2、小組在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。

（2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。

三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

這首詩(shī)描寫了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩(shī)人博大的胸懷。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。

五品讀賞析。

賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

學(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的`狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇七

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)。

1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)飛動(dòng)的美，提高藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺(jué)形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

如何感受美，形成自己的審美觀。

教法分析：

1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。

學(xué)法要求：

1、充分預(yù)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

多媒體cai課件、關(guān)于印度舞蹈和中國(guó)舞蹈的視頻、圖片資料。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、小組競(jìng)爭(zhēng)。

2、教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

教學(xué)流程：

1、情景導(dǎo)入說(shuō)舞蹈。

2、自主學(xué)習(xí)讀雅句。

3、合作交流解困惑。

4、延伸提高用妙語(yǔ)。

5、課堂小結(jié)談感受。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字，準(zhǔn)備注音，排除字詞障礙。

2、利用vcd、dvd搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈資料。

3、多媒體課件（powerpoint）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入。

許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的（播放一首印度音樂(lè)的片段）。

利用多媒體播放《印度舞》選段，展示美麗、華貴的`印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

生：自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。

不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。（簡(jiǎn)單介紹印度舞蹈的特征）。

動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

2、鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷。

自學(xué)內(nèi)容：

1、了解關(guān)于印度舞蹈的資料。

2、讀課文，尋找課文中描寫舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、印度舞蹈，交流感受。

播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，交流感受，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。

二、誦讀積累，整體感知。

1、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長(zhǎng)眉……舞蹈出詩(shī)句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

2、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

3、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

三、精讀品析，藝術(shù)熏陶。

這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。

如：“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等。

四、合作探究，比讀鑒賞。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

例：舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽(yáng)剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。

其他可比較兩篇文章在比喻、排比運(yùn)用方面的異同，等等。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、課外延伸：

觀看楊麗萍的孔雀舞，請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

備課資料：

印度舞蹈歷史悠久，早在印度河文明時(shí)期，印度先民就很喜歡跳舞。在哈帕和莫亨殊達(dá)羅出土的文物中，有青銅舞女雕像和男舞者石雕像，這些都是當(dāng)時(shí)流行舞蹈的佐證。

到了吠陀時(shí)代，印度舞蹈有明顯的發(fā)展，而且有了文字記載。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情?！扒裆炒┲W光的衣服，像舞女一樣”，“男子戴金首飾，通過(guò)舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了專門以跳舞、唱歌謀生的種姓”?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)舞蹈已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

到公元前4世紀(jì)，印度的大文法家波爾尼也曾提到過(guò)“舞蹈”一詞。至于在印度史詩(shī)之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了?！读_摩衍那》中寫道：“在阿逾陀日夜舉行舞會(huì)和音樂(lè)會(huì)，供國(guó)王享樂(lè)”，“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”。

但是，有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表，它是印度古代最早的文藝?yán)碚撝?，一般認(rèn)為它是公元2世紀(jì)的產(chǎn)物，但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書年代，可能在公元以前?！段枵摗肥且徊吭?shī)體著作，它全面論述了戲劇工作的各個(gè)方面，從理論到實(shí)踐無(wú)不具備，而主要是為了滿足實(shí)際工作的需要，起一個(gè)戲劇工作手冊(cè)的作用。

到了迦梨陀娑時(shí)期(公元5世紀(jì))，印度舞蹈又得到重大發(fā)展。迦梨陀娑的著作很多，他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達(dá)到了登峰造極的境地，他不僅以詩(shī)馳名于世，而且也是一位有名的劇作家，他流傳至今的劇本《沙恭達(dá)羅》《摩羅毗迦與火友王》等，都是很著名的。劇詞中散文與詩(shī)歌并茂，穿插自如，而且劇中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一、二幕中對(duì)音樂(lè)和表演的理論還進(jìn)行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用。

同音樂(lè)一樣，舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段，印度自古以來(lái)時(shí)興舞女在寺廟跳舞，迦梨陀娑曾經(jīng)描寫到當(dāng)時(shí)一些寺廟中的舞女情況。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過(guò)生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載，當(dāng)時(shí)舞伎演員的社會(huì)地位不高。甚至在婆羅多時(shí)候，音樂(lè)舞蹈方面的專業(yè)藝人已受到社會(huì)歧視，當(dāng)時(shí)婆羅多仙人曾寫了一長(zhǎng)篇故事，描述演員所受到的屈辱，表明了演員在社會(huì)上卑賤的地位。不過(guò)音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的，各階級(jí)的男子和婦女都學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)。

教學(xué)反思：

本課關(guān)于描寫舞蹈的語(yǔ)句優(yōu)美、華麗，運(yùn)用了不少比喻、排比，所以我把課堂重點(diǎn)定位在品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作手法，從而進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生觀看楊麗萍的孔雀舞，請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這樣做到學(xué)以致用，盡管學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很優(yōu)美，但是可以運(yùn)用到文章中的一些詞語(yǔ)和句式，我覺(jué)得這就是一種進(jìn)步。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力。

能力目標(biāo)：

1、研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

2、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、聯(lián)想想象法。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舞導(dǎo)入，欣賞舞蹈美。

同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈片斷。（播放印度舞蹈視頻）。

這段舞蹈美不美？美在哪里？

生：……（回答略）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、走近作者：

2、給下面加點(diǎn)字注音：

輕捷粲然。

褶裙妥帖。

嗔視叱咤風(fēng)云。

發(fā)髻蠕動(dòng)。

雛鳳花鬘斗藪。

錚錚本色當(dāng)行。

咿啞渾身解數(shù)。

顰蹙盡態(tài)極妍。

3、理解詞語(yǔ)含義：

驚鴻：

顰蹙：

粲然：

嗔視：

叱咤風(fēng)云：

本色當(dāng)行：

盡態(tài)極妍：8’。

三、品味語(yǔ)言，感受舞蹈美。

1、冰心在本文中表現(xiàn)的卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)是什么？

明確：飛動(dòng)的美。

2、這種飛動(dòng)的美在文中哪些語(yǔ)段得到具體生動(dòng)的描寫？

3、速讀課文，思考具體從什么角度來(lái)這種飛動(dòng)的美。

回答歸納：絢麗的服裝、苗條的身形、多變的神態(tài)、優(yōu)美的舞姿……就好像我們親眼目睹她們的表演一樣。

4、本文又是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特別擅長(zhǎng)把這些視覺(jué)的形象用她那只傳神的筆寫成優(yōu)美凝練的文字，那么她又是怎樣表現(xiàn)的呢？老師摘取了課文第18段的內(nèi)容和大家一起分析一下，作者是怎樣描寫的，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)在文中勾畫標(biāo)注。

我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！

(1)這段文字對(duì)蓮花、小鹿、孔雀這些形象的描寫，哪個(gè)詞語(yǔ)用的精妙？

學(xué)生回答，老師勾劃：

如：花開(kāi)瓣顫--同學(xué)們想象到什么？讓我們仿佛看見(jiàn)了什么？表現(xiàn)了舞蹈什么特點(diǎn)？

作者寫的這些形象，我們看得見(jiàn)當(dāng)時(shí)舞蹈者的情態(tài)嗎？學(xué)生回答，老師歸納：妙用詞。

(2)除了詞語(yǔ)用的好，一個(gè)句子，還可以從什么角度來(lái)分析？

修辭方法：有什么作用？如，比喻，其實(shí)舞臺(tái)上并沒(méi)有蓮花、小鹿、孔雀，這些都是舞蹈者模擬出來(lái)的，表現(xiàn)了她們生動(dòng)傳神的動(dòng)作特征。

4、分別針對(duì)16、17兩段，進(jìn)行語(yǔ)言分析，感受語(yǔ)言美。25’。

五、朗讀訓(xùn)練，感受語(yǔ)言美。

朗讀指導(dǎo)第17段：注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化、輕重緩急的安排。

忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁，

忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)；

忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞；

忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；

忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；

忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響！

1、齊讀。

2、小組自由試讀：女生讀單句，男生讀雙句。

3、指定小組齊讀。【點(diǎn)評(píng)：還可以加進(jìn)去表情?！俊?/p>

4、再指定小組，希望聽(tīng)到更完美的朗讀35’。

【過(guò)渡：今天我們學(xué)到了一些欣賞語(yǔ)言的方法，讓我們總結(jié)一下。】。

六、拓展訓(xùn)練，模仿創(chuàng)造美。

1、明確一下，把握欣賞的角度，化視覺(jué)形象為文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辭、妙用詞?！?/p>

2、下面，我們來(lái)欣賞一段舞蹈，一起來(lái)感受舞蹈藝術(shù)的精妙吧。請(qǐng)欣賞《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》）--同學(xué)們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無(wú)聲天使的精彩表演所震撼呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美吧。（要求：看到的可以用怎樣的視覺(jué)形象來(lái)形容？用精確的詞語(yǔ)或生動(dòng)的修辭，寫一句優(yōu)美的話。）。

生寫作3分鐘后，朗讀展示。44’。

七、課堂小結(jié)。

聽(tīng)到同學(xué)們精彩的描寫，老師也很受感動(dòng)，冰心已經(jīng)離開(kāi)我們了，如果她能看到同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，感覺(jué)到她的優(yōu)美的語(yǔ)言終于找到了知音，有了同學(xué)們這樣深入的理解，她的描寫技巧也終于有了我們這些傳人，她一定會(huì)倍感欣慰的！希望大家用心的去觀察生活，把生活中的美暢快淋漓的寫出來(lái)吧！

譚強(qiáng)。

七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記教案范本篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。

不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、初讀，整體感知：

在第一遍閱讀時(shí)，一般采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀課文。

(教師范讀全文，語(yǔ)速稍慢)。

想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

——本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

要回答這個(gè)問(wèn)題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，我們稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

1、先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(共22小節(jié))。

2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美?

——第2——6小節(jié)。

——第13——18小節(jié)。

體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考)。

1、思考題一：

請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪?

——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、思考題二：

——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。

——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。(在第17、18節(jié))。

3、在自讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到的不理解的語(yǔ)句?

問(wèn)題一：

為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

問(wèn)題二：

(朗讀第19小節(jié))。

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

4、用多媒體介紹印度宗教及文化概況。

五、練習(xí)：

延伸思考一：

引用原文說(shuō)說(shuō)，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心?

——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝下垂，入地生根?！€會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的?！?/p>

延伸思考二：

——我個(gè)人認(rèn)為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。從她十幾歲開(kāi)始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

六、比較閱讀：

下面，讓我們來(lái)閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

再讀唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語(yǔ)言來(lái)描繪音樂(lè)的美。

七、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

八、家庭作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。